...Khương Thị Phương.pdf

...Khương Thị Phương.pdf tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh vực kin...

TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA MÔI TRƯỜNG KHƯƠNG THỊ PHƯƠNG ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP ỨNG DỤNG MƠ HÌNH WEAP DỰ BÁO DIỄN BIẾN CHẤT LƯỢNG NƯỚC TRÊN LƯU VỰC SÔNG ĐÁY NĂM 2015 VÀ ĐỊNH HƯỚNG ĐẾN NĂM 2020 Hà Nội, năm 2015 TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA MÔI TRƯỜNG KHƯƠNG THỊ PHƯƠNG ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP ỨNG DỤNG MƠ HÌNH WEAP DỰ BÁO DIỄN BIẾN CHẤT LƯỢNG NƯỚC TRÊN LƯU VỰC SÔNG ĐÁY NĂM 2015 VÀ ĐỊNH HƯỚNG ĐẾN NĂM 2020 Chuyên ngành : Công nghệ kỹ thuật môi trường Mã ngành : 52510406 NGƯỜI HƯỚNG DẪN : : Hà Nội, năm 2015 ThS.Nguyễn Ngọc Hà TS.Mai Văn Tiến Đồ án tốt nghiệp GVHD: ThS Nguyễn Ngọc Hà TS Mai Văn Tiến LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành tốt đồ án “Ứng dụng mơ hình WEAP dự báo diễn biến chất lượng nước lưu vực sông Đáy năm 2015 định hướng đến năm 2020” trước tiên em xin chân thành cảm ơn ThS.Nguyễn Ngọc Hà – Trưởng ban Điều tra Tài nguyên nước mặt, Trung tâm Quy hoạch Điều tra Tài nguyên nước Quốc gia, thầy TS.Mai Văn Tiến cô ThS.Lê Thu Thủy – Giảng viên khoa Môi trường, trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội hướng dẫn, bảo tận tình động viên em suốt thời gian qua, giúp em hoàn thành đồ án tốt nghiệp Em xin trân trọng cảm ơn Ban lãnh đạo Trung tâm Quy hoạch Điều tra Tài nguyên nước Quốc gia tạo điều kiện cho em thực tập hoàn thành đồ án quan Đặc biệt, em xin gửi lời cảm ơn đến anh chị cán công tác ban Điều tra Tài nguyên nước mặt – Trung tâm Quy hoạch Điều tra Tài nguyên nước Quốc gia trao đổi kinh nghiệm, kiến thức quý báu chia sẻ tài liệu, liệu liên quan tới đồ án Em xin gửi lời tri ân sâu sắc đến quý thầy cô khoa Môi trường – Trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội tận tình giảng dạy truyền đạt kiến thức quý giá suốt thời gian học tập trường Cảm ơn bạn bè, người bạn đồng hành quãng đời sinh viên, người sát cánh, giúp đỡ, động viên nguồn động lực để em vươn lên Cuối để có thành ngày hôm nay, xin gửi lời cảm ơn chân thành đến cha mẹ, người sinh thành nuôi dưỡng nên người, tạo điều kiện cho học tập điểm tựa vững giúp hoàn thành tốt đồ án Do thời gian kiến thức hạn chế nên đồ án khơng tránh khỏi thiếu sót em mong nhận ý kiến đóng góp q thầy – để đồ án hồn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Sinh viên Khương Thị Phương SVTH: Khương Thị Phương Đồ án tốt nghiệp GVHD: ThS Nguyễn Ngọc Hà TS Mai Văn Tiến MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƯƠNG TỔNG QUAN 1.1 Mơ hình hóa chất lượng nước 1.2 Tình hình nghiên cứu ứng dụng mơ hình dự báo chất lượng nước 1.2.1 Tình hình nghiên cứu giới 1.2.2 Tình hình nghiên cứu nước 1.3 Giới thiệu mơ hình WEAP 1.3.1 Tổng quan mơ hình WEAP 1.3.2 Các chức mơ hình WEAP 10 1.3.3 Cấu trúc WEAP 11 1.3.4 Cách tiếp cận WEAP 15 1.4 Tổng quan khu vực nghiên cứu 16 1.4.1 Vị trí địa lý 16 1.4.2 Điều kiện tự nhiên 17 1.4.3 Đặc điểm kinh tế - xã hội 19 CHƯƠNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 23 2.1 Khả ứng dụng mơ hình 23 2.2 Sử dụng mơ hình WEAP 23 2.3 Phân vùng tính tốn 25 2.3.1 Ngun tắc phân vùng, phân khu tính tốn 25 2.3.2 Kết phân vùng tính tốn 26 2.4 Yêu cầu số liệu 29 2.4.1 Tài liệu kinh tế - xã hội 29 2.4.2 Hiện trạng phát triển kinh tế - xã hội 29 2.4.3 Quy hoạch phát triển kinh tế - xã hội 31 2.4.4 Nhu cầu nước 36 2.4.5 Tài liệu chất lượng nước 36 2.4.6 Đặc tính hình học sông 37 SVTH: Khương Thị Phương Đồ án tốt nghiệp GVHD: ThS Nguyễn Ngọc Hà TS Mai Văn Tiến CHƯƠNG ỨNG DỤNG MƠ HÌNH VÀ KẾT QUẢ 38 3.1 Xây dựng mơ hình chất lượng nước lưu vực sông Đáy 38 3.1.1 Xác định vùng nghiên cứu 39 3.1.2 Phác họa hệ thống nguồn nước 39 3.1.3 Khai báo thông tin 40 3.1.4 Chạy mơ hình 41 3.2 Kết ứng dụng mơ hình 41 3.2.1 Hiệu chỉnh – kiểm định mô hình 41 3.2.2 Dự báo lưu lượng nước thải lưu vực sông Đáy 47 3.2.3 Dự báo tổng tải lượng chất ô nhiễm 55 3.2.4 Dự báo diễn biến chất lượng nước giai đoạn 2015 – 2020 59 3.3 Đề xuất giải pháp bảo vệ nguồn nước sông Đáy 62 3.3.1 Tăng cường công tác thể chế, lực quản lý cấp 62 3.3.2 Tăng cường công tác tra, kiểm tra, quản lý nguồn thải 63 3.3.3 Giải pháp tuyên truyền nâng cao nhận thức 64 3.3.4 Đào tạo nâng cao trình độ quản lý nguồn thải cho doanh nghiệp 64 3.3.5 Xây dựng mục tiêu kiểm soát ô nhiễm 64 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 66 KẾT LUẬN 66 KIẾN NGHỊ 67 TÀI LIỆU THAM KHẢO 69 PHỤ LỤC 70 SVTH: Khương Thị Phương Đồ án tốt nghiệp GVHD: ThS Nguyễn Ngọc Hà TS Mai Văn Tiến DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 Danh sách địa phương lưu vực 20 Bảng 2.1 Hiện trạng dân số lưu vực sông Đáy 29 Bảng 2.2 Hiện trạng diện tích loại trồng lưu vực sơng Đáy 30 Bảng 2.3 Hiện trạng đàn gia súc, gia cầm lưu vực sông Đáy 30 Bảng 2.4 Diện tích khu cơng nghiệp tập trung lưu vực sông Đáy 31 Bảng 2.5 Diện tích ni trồng thủy sản lưu vực sơng Đáy 31 Bảng 2.6 Định hướng phát triển dân số lưu vực sông Đáy đến ... Chng trỡnh Ging dy Kinh t Fulbright Tieỏp thũ ẹũa phửụng Tip th a phng Niờn khúa 2003 2004 Baứi giaỷng Phan Chỏnh Dng 1 1/19/05 T T I I P P T T H H A A P P H H N N G G Tip th a phng l mt mụn hc mi c hỡnh thnh trong nhng nm gn õy, ni dung mụn hc c tng bc hỡnh thnh v b sung trong quỏ trỡnh ging dy ca cỏc giỏo s, v nhng kin thc, kinh nghim thc tin ca cỏc a phng trong vic thu hỳt khỏch hng n u t, kinh doanh hay n nh c, du lch ti a phng ú. Nu xem a phng nh mt sn phm cn phi cho hng, tỡm kim th trng v khỏch hng riờng cho mỡnh thỡ kin thc tip th chung (Marketing) cng c s dng nh kin thc c bn. Do ú phn u ca ni dung chng trỡnh mụn hc Tip Th a Phng luụn cú nhng bi c bn v mụn Tip Th (Marketing). Tuy nhiờn, khỏc vi nhng sn phm hng húa bỡnh thng, sn phm a phng khụng c con ngi hay mt nh mỏy no sn xut ra, khụng cú mt qui cỏch c th, v khụng cú gii hn ca tui th. V iu c bit nht l sn phm a phng l sn phm duy nht mang mt c tớnh riờng, nht l c im v v trớ, khụng gian ca nú. Khi núi n mt a phng l núi n nhng gỡ thuc v a phng ú v nhng gỡ liờn quan n ni ú trong c mi quan h a lý, lch s, kinh t, chớnh tr, xó hi, vn húa, v.v Do ú, con ngi l mt ni dung ch yu ca mt a phng, v thụng qua hot ng ca con ngi bờn trong cng nh bờn ngoi liờn quan n a phng ú xỏc nh nc thang giỏ tr ca a phng ú, v t ú cú th lm cho hỡnh nh ca a phng ú tt lờn hay xu i, hay lm cho mi ngi bit n, hay i vo quờn lóng. Vi cỏi nhỡn v a phng nh mt sn phm cn phi tip th vi khỏch hng, cn tỡm kim th trng thỡ phng phỏp cng nh k thut tip th ũi hi phi c bit hn, trong ú u tiờn phi cú nhng thụng tin kin thc: Hiu bit v a phng ú mi khớa cnh cng sõu rng cng tt. Xu th phỏt trin ca a phng ú trong tng lai. Nhng mt mnh, mt yu (thun li v khú khn) ca a phng trong cỏi nhỡn ca khỏch hng (theo mc ớch, yờu cu, quyn li ca khỏch hng). Nhng cỏch thc ci thin. Vi yờu cu kin thc ca mt ngi lm tip th a phng (Marketing place) phi cú nh nờu trờn. Chỳng ta ó thy c v trớ, vai trũ, tm quan trng v mt nng lc ti thiu phi cú ca cụng vic. V trờn c s cỏi vn kin thc trờn, chỳng ta bc vo cụng tỏc lm tip th. Vi mt a phng c th (mt sn phm duy nht) nhng chỳng ta cú th cho hng cỏc th trng khỏc nhau nh: Th trng u t, th trng thng mi, th trng du lch, th trng di dõn v.v V tng th trng khỏc nhau, chỳng ta cú nhng phng phỏp tip cn khỏc nhau. V trong cựng mt th trng, chỳng ta chn nhng phõn khỳc th trng phự Chng trỡnh Ging dy Kinh t Fulbright Tieỏp thũ ẹũa phửụng Tip th a phng Niờn khúa 2003 2004 Baứi giaỷng Phan Chỏnh Dng 2 1/19/05 hp. V i vi loi khỏch hng khỏc nhau (v khu vc kinh t, ngụn ng, vn húa v.v) li cú nhng k thut khỏc nhau trong ú s dng mi kin thc k thut cng nh kin thc v tõm lý xó hi lm cỏch no cho khỏch hng nhn ra tim nng v th mnh ca a phng, nhn ra õy l mt c hi tt cho khỏch hng, v t ú chp nhn sn phm ca a phng ta. Trong nhng nm qua, mụn Tip Th a Phng c dy trong chng trỡnh Fullbright ti VN. Giỏo s hng dn thng than phin hc viờn lm nhng bi thu hoch cui khúa ( ỏn tip th a phng) thng nh mt ỏn k hoch phỏt trin a phng hn l mt k hoch tip th. Lý do vỡ õy l mt mụn hc rt mi, cỏc bi c hay nh ng tỡnh hung (Case study) c ly t nhng in hỡnh thnh cụng nc ngoi, thng nng cỏc phng phỏp tip th trong kinh doanh sn phm hay mt s thay i chớnh sỏch, hay s sa i mt n tng ca mt a phng qua vic u t thờm h tng, to thờm tin nghi, tin ớch cụng cng v.v Do ú s tip thu thụng tin v phng phỏp cng nh k thut tip th cho mt a phng cha nhiu, ngay ti VN thỡ kh nng ny vn cũn quỏ ớt, do ú cú mt ni dung ging dy cho mụn tip th a phng y thỡ cha th thc hin c. Tuy nhiờn trong quỏ trỡnh ging dy v hc ca b mụn ny, c ging s v hc viờn s l ngi tng bc hon chnh ni dung ging dy cho b mụn. Mong rng theo thi gian, ni dung ging dy ca b mụn Tip Th a Phng ngy cng phong phỳ v hon chnh, v cú th úng gúp kin thc cn thit cho cỏc hc viờn khi h tr v a phng mỡnh vi bt c cng v no cng u cú th s dng, giỳp a phng c nhiu khỏch hng bit n v cựng tham gia xõy dng a phng mỡnh nhanh chúng phỏt trin. PHƯƠNG TRÌNH VÀ HÀM SỐ BẬC 4 I. CÁCH GIẢI PHƯƠNG TRÌNH BẬC BỐN Ta thường gặp các dạng đặc biệt sau : Dạng 1: Phương trình trùng phương ax 4 + bx 2 + c = 0 (1) Đặt t = x 2 , ta có phương trình : at 2 + bt + c = 0 (1’) Nghiệm dương của (1’) ứng với 2 nghiệm của (1) Vậy điều kiện cần và đủ để (1) có nghiệm là phương trình (1’) có ít nhất một nghiệm không âm. ax 4 + bx 2 + c = 0 (a ≠ 0) ⇔ 2 2 0 () 0 tx ft at bt c ⎧ =≥ ⎨ = ++= ⎩ t = x 2 ⇔ x = ± t (1) có 4 nghiệm ⇔(1 / ) có 2 nghiệm dương ⇔ ; ⎪ ⎩ ⎪ ⎨ ⎧ > > >Δ 0S 0P 0 (1) có 3 nghiệm ⇔(1 / ) có 1 nghiệm dương và 1 nghiệm bằng 0 ⇔ ⎩ ⎨ ⎧ > = 0S 0P (1) có 2 nghiệm ⇔(1 / ) có 1 nghiệm dương ⇔ P < 0 hay ; 0 /2 0S Δ= ⎧ ⎨ > ⎩ (1) có 1 nghiệm ⇔( (1 / ) có nghiệm thỏa t 1 < 0 = t 2 ) hay ( (1 / ) có nghiệm thỏa t 1 = t 2 = 0 ) ⇔ hay 0 0 P S = ⎧ ⎨ < ⎩ 0 /2 0S Δ= ⎧ ⎨ = ⎩ (1) vô nghiệm ⇔(1 / ) vô nghiệm hay ( 1 / ) có 2 nghiệm âm ⇔ Δ < 0 ∨ ⇔ Δ < 0 ∨ ⎪ ⎩ ⎪ ⎨ ⎧ < > ≥Δ 0S 0P 0 0 0 P S > ⎧ ⎨ < ⎩ ( 1 ) có 4 nghiệm là CSC ⇔ ⎩ ⎨ ⎧ = << 12 21 t3t tt0 Giải hệ pt : ⎪ ⎩ ⎪ ⎨ ⎧ = += = 21 21 12 t.tP ttS t9t Dạng 2 : Phương trình bậc 4 có tính đối xứng : ax 4 + bx 3 + cx 2 + bx + a = 0 (2) * Nếu a = 0, ta có phương trình x(bx 2 + cx + b) = 0 * Nếu a ≠ 0, ta có phương trình tương đương : 0c x 1 xb x 1 xa 2 2 =+ ⎟ ⎠ ⎞ ⎜ ⎝ ⎛ ++ ⎟ ⎠ ⎞ ⎜ ⎝ ⎛ + Đặt t = x + x 1 phương trình cho viết thành a(t 2 – 2) + bt + c = 0 (2’) với ⏐t⏐≥ 2 Chú ý : Khi khảo sát hàm số : t = x + x 1 , ta có : * Một nghiệm lớn hơn 2 của phương trình (2’) sẽ tương ứng với 2 nghiệm dương của phương trình (2). * Một nghiệm nhỏ hơn 2 của phương trình (2’) sẽ tương ứng với 2 nghiệm âm của phương trình (2) * Một nghiệm t = 2 của phương trình (2’) sẽ tương ứng với nghiệm x = 1 của phương trình (2) * Một nghiệm t = – 2 của phương trình (2’) sẽ tương ứng với nghiệm x = – 1 của phương trình (2) * phương trình t = x + x 1 vô nghiệm khi ⏐t⏐< 2 Dạng 3 : ax 4 + bx 3 + cx 2 – bx + a = 0 (3) * Nếu a = 0, ta có phương trình x(bx 2 + cx – b) = 0 * Nếu a ≠ 0, có phương trình tương đương 0c x 1 xb x 1 xa 2 2 =+ ⎟ ⎠ ⎞ ⎜ ⎝ ⎛ −+ ⎟ ⎠ ⎞ ⎜ ⎝ ⎛ + Đặt t = x – x 1 , phương trình cho viết thành : a(t 2 + 2) + bt + c = 0 (3’) với t ∈ R. Chú ý : phương trình t = x – x 1 có 2 nghiệm trái dấu với mọi t Dạng 4 : (x + a) 4 + (x + b) 4 = c (C) Đặt t = 2 ba x + + , t ∈ R thì với α = 2 ba − pt (C) viết thành : (t – α) 4 + (t + α) 4 = c ⇒ phương trình trùng phương đã biết cách giải và biện luận. Dạng 5 : (x + a)(x + b)(x + c)(x + d) = e với a + b = c + d. Đặt : t = x 2 + (a + b)x. Tìm đk của t bằng BBT. I I . TRỤC ĐỐI XỨNG CỦA HÀM BẬC 4 Cho hàm bậc 4 : y = ax 4 + bx 3 + cx 2 + dx + c có đồ thò (C). Giả sử a > 0, (C) có trục đối xứng nếu ta tìm được các số α, β, γ, m sao cho : ax 4 + bx 3 + cx 2 + dx + e = (αx 2 + βx + γ) 2 + m ∀x ∈ R. Dùng đồng nhất thức cho ta có được các hệ số α, β, γ, m. III . CỰC TRỊ CỦA HÀM BẬC BỐN TRÙNG PHƯƠNG : y = ax 4 + bx 2 + c y’ = 4ax 3 + 2bx y’ = 0 ⇔ 2x(2ax 2 + b) = 0 ⇔ x ax b = += ⎡ ⎣ ⎢ ⎢ 01 20 2 () () 2 3 1. Hàm số có 3 cực trò ⇔ (2) có 2 nghiệm phân biệt khác 0 ⇔ a.b < 0 2. Hàm số có đúng 1 cực trò ⇔ (2) vô nghiệm hoặc có nghiệm kép hoặc có nghiệm bằng 0. ⇔ avàb a vàab =≠ ≠≥ ⎡ ⎣ ⎢ 00 00 IV.CỰC TRỊ HÀM BẬC BỐN DẠNG : y = ax 4 + bx 3 + cx 2 + d y’ = 4ax 3 + 3bx 2 + 2cx y’ = 0 ⇔ x(4ax 2 + 3bx + 2c) = 0 ⇔ x ax bx c = ++= ⎡ ⎣ ⎢ ⎢ 0 4320 2 () 1. Khi a > BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HCM __________ Vũ Thị Phương Linh THIẾT KẾ E-BOOK HỖ TRỢ VIỆC DẠY VÀ HỌC PHẦN HÓA HỮU CƠ 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (Chương trình nâng cao) Chuyên ngành : Lí luận và phương pháp dạy học hóa học Mã số : 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS. TS. TRẦN THỊ TỬU Thành phố Hồ Chí Minh - 2009 L L Ờ Ờ I I C C Ả Ả M M Ơ Ơ N N Để hoàn thành luận văn này, ngoài nỗ lực của bản thân, tác giả đã nhận được sự giúp đỡ to lớn của các thầy cô giáo, bạn bè, đồng nghiệp và các em học sinh. Bằng tất cả lòng kính trọng và và biết ơn sâu sắc, tác giả xin gởi lời cảm ơn chân thành đến Ban Giám Hiệu trườ ng ĐHSP TP. Hồ Chí Minh, Phòng Khoa học công nghệ và Sau đại học, quý thầy cô đã tận tình giảng dạy và tạo mọi điều kiện thuận lợi để các học viên hoàn thành khóa học. Tác giả cũng xin gởi lời cảm ơn sâu sắc nhất đến: - PGS. TS. Trần Thị Tửu, cô đã hướng dẫn tận tình, động viên và theo dõi sát sao với tinh thần trách nhiệm cùng lòng thương mến trong suốt quá trình tôi thực hiện luận văn này. - TS. Trịnh Văn Biều, Trưởng Khoa Hóa, ĐHSP TP. Hồ Chí Minh. Cảm ơn thầy đã dành rất nhiều thời gian, công sức và những lời chỉ bảo tận tình trong suốt quá trình làm luận văn. - Các thầy cô, các bạn đồng nghiệp và các em học sinh tại các trường thực nghiệp đã giúp đỡ tôi rất nhiều trong quá trình thực nghiệm sư phạm. - Cuối cùng xin cảm ơn sự quan tâm và ủng hộ của gia đình, bạn bè, đó là nguồn động viên tinh thần rất lớn để tôi theo đuổi và hoàn thành tốt luận văn. Thành phố Hồ Chí Minh 2009 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CĐ : cao đẳng CNTT : công nghệ thông tin CSS : cascading Style Sheets – Bảng kiểu xếp chồng ĐH : đại học GV : giáo viên HS : học sinh HTML : hypertext Markup Language – Ngôn ngữ liên kết siêu văn bản ICT : information and communication technology – Công nghệ thông tin và truyền thông PPDH : phương pháp dạy học PMDH : phần mềm dạy học THPT : Trung học phổ thông MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài - Trong xã hội hiện đại đang biến đổi nhanh – với sự bùng nổ thông tin, khoa học, kĩ thuật, công nghệ phát triển như vũ bão – thì người giáo viên không thể truyền đạt hết cho học sinh khối lượng kiến thức ngày càng nhiều; phải quan tâm dạy cho học sinh phương pháp học ngay từ cấp tiểu học và càng lên cấp học cao hơn càng phải được chú trọng. - Trong các phương pháp học thì cốt lõi là phương pháp tự học. Nếu rèn luyện cho người học có được phương pháp, kĩ năng, thói quen, ý chí tự học thì sẽ tạo cho họ lòng ham học, khơi dậy nội lực vốn có trong mỗi con người, kết quả học tập sẽ được nhân lên gấp bội. Vì vậy, người ta nhấn mạnh mặt hoạt động học trong quá trình dạy học, nỗ lực tạo ra sự chuyển biến từ học tập thụ động sang tự học chủ động, đặt vấn đề phát triển tự học ngay trong trường phổ thông, không chỉ tự học ở nhà mà tự học cả trong tiết học có sự hướng dẫn của giáo viên. - Sách giáo khoa điện tử là một trong những tài liệu hỗ trợ việc tự học của học sinh, đó là nguồn cung cấp tri thức quan trọng, TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN ỨNG DỤNG CÂY QUYẾT ĐỊNH ĐỂ PHÂN LOẠI KHÁCH HÀNG VAY VỐN NGÂN HÀNG AGRIBANK Hà Nội - 2016 TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VŨ THỊ PHƯƠNG ỨNG DỤNG CÂY QUYẾT ĐỊNH ĐỂ PHÂN LOẠI KHÁCH HÀNG VAY VỐN NGÂN HÀNG AGRIBANK Chuyên ngành: Công nghệ thông tin Mã ngành: D480201 NGƯỜI HƯỚNG DẪN: ThS.Nguyễn Anh Thơ Hà Nội - 2016 LỜI CAM ĐOAN Em xin cam đoan, báo cáo hoàn toàn em thực Các kết nghiên cứu đưa báo cáo dựa vào kết thu trình tìm hiểu, nghiên cứu em Nội dung báo cáo có tham khảo sử dụng số thông tin, tài liệu từ nguồn sách báo, tạp chí liệt kê danh mục tài liệu 5194-le.pdf 5194-le.pdf 5194-chan.pdf 5194-le.pdf 5194-chan.pdf 5194-le.pdf 5194-chan.pdf 5194-le.pdf 5194-chan.pdf 5194-le.pdf 1 TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA TRẮC ĐỊA – BẢN ĐỒ CHU THỊ PHƯƠNG ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP NGHIÊN CỨU QUY TRÌNH XỬ LÝ SỐ LIỆU QUAN TRẮC MỐC CHUẨN ĐÁNH GIÁ ĐỘ LÚN CỦA CƠNG TRÌNH HÀ NỘI, 2016 TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA TRẮC ĐỊA - BẢN ĐỒ CHU THỊ PHƯƠNG ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP NGHIÊN CỨU QUY TRÌNH XỬ LÝ SỐ LIỆU QUAN TRẮC MỐC CHUẨN ĐÁNH GIÁ ĐỘ LÚN CỦA CƠNG TRÌNH Ngành : Kỹ thuật Trắc địa – Bản đồ Mã ngành : D520503 NGƯỜI HƯỚNG DẪN: TS ĐINH XUÂN VINH HÀ NỘI, 2016 MỤC LỤC MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG BIỂU DANH MỤC HÌNH ẢNH MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ QUAN TRẮC BIẾN DẠNG CƠNG TRÌNH 1.1 Quan trắc chuyển dịch cơng trình 1.1.1 Định nghĩa chuyển dịch biến dạng 1.1.2 Phân loại chuyển dịch cơng trình 1.1.3 Ngun nhân gây chuyển dịch biến dạng cơng trình 1.1.4 Mục đích nhiệm vụ quan trắc biến dạng cơng trình 1.1.5 Công tác quan trắc chuyển dịch biến dạng cơng trình 1.2 Quan trắc lún cơng trình 10 1.2.1 Khái niệm 10 1.2.2 Chu kì quan trắc lún 11 1.2.3 Các phương pháp quan trắc lún cơng trình 11 1.3 Lưới quan trắc lún 16 1.3.1 Cấp lưới sở 16 1.3.2 Cấp lưới quan trắc 17 1.4 Kết cấu, phân bố mốc chuẩn 18 1.4.1 Mốc sở 18 1.4.2 Mốc quan trắc 20 CHƯƠNG 2: QUY TRÌNH XỬ LÝ SỐ LIỆU QUAN TRẮC MỐC CHUẨN ĐÁNH GIÁ ĐỘ LÚN CỦA CƠNG TRÌNH 22 2.1 Phương pháp phân tích độ ổn định mốc chuẩn 22 2.1.1 Phương pháp Kostekhel 22 2.1.2 Phương pháp Trernhikov 22 2.1.3 Phương pháp phân tích tương quan 23 2.1.4 Phương pháp bình sai lưới tự 23 2.2 Phân tích độ ổn định mốc chuẩn theo phương pháp bình sai lưới tự 24 2.2.1 Lưới tự 24 2.2.2 Phân tích độ ổn định mốc chuẩn theo phương pháp bình sai lưới tự 24 2.2.3 Cơ sở toán học 28 2.3 Tính tốn lưới quan trắc lún 36 2.4 Nhận xét đánh gia kết bình sai 41 CHƯƠNG 3: TÍNH TỐN THỰC NGHIỆM 45 3.1 Giới thiệu cơng trình thực nghiệm 45 3.1.1 Khu vực thực nghiệm 45 3.1.2 Số liệu quan trắc 46 3.2 Thiết kế phương án quan trắc 46 3.2.1 Phương pháp quan trắc 46 3.2.2 Máy móc dụng cụ đo 46 3.2.3 Các tiêu hạn sai đo đạc 47 3.3 Bình sai lưới quan trắc tính tốn độ lún 47 3.3.1 Bình sai lưới thủy chuẩn tính dịch chuyển 47 3.3.2 Ước lượng dịch chuyển 50 3.3.3 Tính lượng dịch chuyển 50 3.4 Nhận xét 53 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 54 TÀI LIỆU THAM KHẢO 56 DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 1: Độ xác quan trắc loại cơng trình, móng 10 Bảng 2: Bảng giá trị độ lún chuyển dịch qua giai đoạn 10 Bảng 3: Chỉ tiêu kĩ thuật đo cao hình học 13 Bảng 1: Kết độ cao sau bình sai 42 Bảng 1: Số liệu quan trắc 46 Bảng 2: Chỉ tiêu kỹ thuật 47 DANH MỤC HÌNH ẢNH Hình 1: Đo cao hình học 12 Hình 2: Sơ đồ cấu tạo máy đo cao thủy tĩnh 14 Hình 3: Đo cao lượng giác 15 Hình 4: Lưới sở bố trí theo cụm 17 Hình 5: Lưới sở bố trí dạng rời điểm 17 Hình 6: Cấp lưới quan trắc 18 Hình 7: Kết cấu mốc chôn sâu lõi đơn 19 Hình 8: Kết cấu mốc chôn sâu lõi kép 19 Hình 9: Mốc chơn nơng dạng ống 20 Hình 10: Mốc gắn tường 21 Hình 11: Mốc gắn 21 Hình 1: Lưới độ cao tự 24 Hình 2: Biểu diễn ước lượng lý thuyết thống kê 29 Hình 3: Điểm sở B bị chuyển dịch khiến điểm quan trắc bị biến dạng 38 Hình 4: Lưới tự 42 Hình 1: Khu thị Pháp Vân- Tứ Hiệp 45 Hình 2: Lưới độ cao quan trắc 46 _Vốn cho vay đã từng bớc giúp các hộ nông dân chủ động trong sản xuất, tăng thêm thu nhập, cải thiện đời sống , tiếp cận với kinh tế thị trờng và góp phần nâng cao ... kiến đóng góp q thầy – để đồ án hồn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Sinh viên Khương Thị Phương SVTH: Khương Thị Phương Đồ án tốt nghiệp GVHD: ThS Nguyễn Ngọc Hà TS Mai Văn Tiến MỤC LỤC MỞ ĐẦU...TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA MÔI TRƯỜNG KHƯƠNG THỊ PHƯƠNG ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP ỨNG DỤNG MƠ HÌNH WEAP DỰ BÁO DIỄN BIẾN CHẤT LƯỢNG NƯỚC TRÊN LƯU VỰC... 2.4.5 Tài liệu chất lượng nước 36 2.4.6 Đặc tính hình học sơng 37 SVTH: Khương Thị Phương Đồ án tốt nghiệp GVHD: ThS Nguyễn Ngọc Hà TS Mai Văn Tiến CHƯƠNG ỨNG DỤNG MƠ HÌNH VÀ