Bài 4. Cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp

Bài 4. Cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về...

Bài 1. Mở đầu về GDSS Bài 2. Mục đích, nhiệm vụ và đối tượng của GDSS Bài 3. Một số hướng dẫn về nguyên tắc khi nghiên cứu SSGD Bài 4. Các cách tiếp cận nghiên cứu GDSS Bài 5. Kỹ thuật SSGD Bài 6. SSGD một số nước. Nội dung môn học GDSS: Tài liệu học tập: - Giáo dục so sánh (chương 4) - Kinh nghiệm và thành tựu phát triển giáo dục và đào tạo trên thế giới (6). Cách tiếp cận (approach) có tính chất tiên đề, phương hướng giải quyết vấn đề trên cơ sở nguyên tắc và quy tắc Khái niệm: Cách tiếp cận, phương pháp, kỹ thuật trong nghiên cứu SSGD Phương pháp (method) có tính chất quy trình, nêu lên các bước được sắp xếp hợp lý theo một lôgích để giải quyết vấn đề Kỹ thuật (technique) có tính chất thực thi, nêu lên các thủ thuật, mưu mẹo, thao tác cụ thể để giải quyết vấn đề Cách tiếp cận Phương pháp Kỹ thuật Rộng Hẹp Chung Riêng Trùu tượng Cụ thể TC I. Tiếp cận lịch sử 1) Tác giả Kandel: (1881-1965), người Anh, GS. Giáo dục so sánh Khoa Sư Phạm ĐH Columbia, New York Tác phẩm: - Giáo dục so sánh, Boston, 1933 - Các loại hình quản lý giáo dục, Melbourne, 1938 - Niên giám thống kê giáo dục, 1924-1944 - Nhà trường và xã hội, 1946-1953 - Thời đại mới trong giáo dục, London, 1954 Thông qua phân tích lịch sử để đi tới hiểu biết và phát hiện các nguyên tắc về giáo dục Isaac Kandel và Nicholas Hans TC I. Tiếp cận lịch sử (tiếp) Cơ sở của cách tiếp cận lịch sử: - Các vấn đề và mục tiêu của giáo dục có thể là giống nhau ở các nước - Cách giải quyết chịu ảnh hưởng của những sự khác nhau về truyền thống lịch sử và văn hoá - Khi nghiên cứu giải pháp cho vấn đề giáo dục phải phân tích lịch sử và truyền thống riêng Mô hình giáo dục điển hình (theo Kandel): 6 phòng thí nghiệm gd dẫn đầu thế giới: Anh, Pháp, Đức, ý, Nga, Mỹ TC I. Tiếp cận lịch sử (tiếp) Các bước của cách tiếp cận lịch sử (4 bước): - Mô tả: Nêu lên các mặt lý luận và thực tiễn cho một hoặc nhiều vấn đề giáo dục chung cho một số nước. - Giải thích hoặc diễn giải: Đánh giá thực chất hệ thống giáo dục một nước gắn với bối cảnh lịch sử, truyền thống, các nguồn lực chi phối tổ chức xã hội, điều kiện chính trị để giải thích sự phát triển xã hội. - Phân tích so sánh: So sánh các hệ thống giáo dục và lý do làm cơ sở cho sự khác nhau - Rút ra nguyên tắc/xu thế: Từ cơ sở thực tiễn xây dựng triết lý giáo dục. TC I. Tiếp cận lịch sử (tiếp) 3 mục tiêu của cách tiếp cận Kandel: - Mô tả sự diễn biến - Giải thích nguyên nhân lịch sử - Cải tiến giáo dục Giá trị của cách tiếp cận lịch sử (3): - Thiết lập cơ sở thông tin giáo dục chính xác - Nêu tầm quan trọng của bối cảnh lịch sử văn hoá, truyền thống, bản sắc dân tộc - Chuyển từ mô tả sang giải thích và tiến tới các nguyên tắc và xu thế của giáo dục Kazamias & Massialas (1965) TC I. Tiếp cận lịch sử (tiếp) 2) Tác giả Nicholas Hans: GS Giáo dục so sánh Khoa Sư phạm ĐH London Các bước tiến hành (3): - Nghiên cứu từng hệ thống giáo dục - Thu thập số liệu liên quan - Phân tích các nhân tố ảnh hưởng Tác phẩm: - GDSS- Nghiên cứu các nhân tố giáo dục và truyền thống, London, 1949 - Các xu thế của giáo dục thế kỷ 18, London, 1951 - Lịch sử chính sách giáo dục nước Nga từ 1701 đến 1917, London, 1964 TC I. Tiếp cận lịch sử (tiếp) Đặc điểm (3): - Cách tiếp cận ra đời sớm nhất - Thích hợp nhất ở các đề tài so sánh quốc tế (giữa các nước) - Vẫn có thể vận dụng cho đề tài có phạm vi so sánh nhỏ hẹp hơn, nhưng nhân tố ảnh hưởng ít hơn, chủ yếu là nhân tố tự nhiên Phân tích 3 nhóm nhân tố ảnh hưởng - Tự nhiên: chủng tộc, ngôn ngữ, môi trường (địa dư, Tiếng Việt KIỂM TRA BÀI CŨ Câu 1: Em có nhận xét từ ngữ xưng hơ việc sử dụng từ ngữ xưng hô tiếng Việt? - Tiếng Việt có hệ thống từ ngữ xưng hô phong phú, tinh tế giàu sắc thái biểu cảm Người nói cần vào đối tượng đặc điểm khác tình giao tiếp để xưng hơ cho thích hợp Câu 2: Dòng sau có chứa từ ngữ khơng phải từ ngữ xưng hơ hội thoại? A Ơng, bà, bố, chú, bác, cơ, dì, dượng,… B Chúng tơi,chúng ta, chúng em, chúng nó,… C Anh, nhân loại, bạn, cậu, người, chúng sinh,… D Thầy, con, em, cháu, tôi, ta , tín chủ, ngài,… Tiết 19 I Cách dẫn trực tiếp Ví dụ: sgk/53 a/…Cháu nói:“Đấy, bác chẳng “ thèm” người gì?” → Là lời nói b/ Họa sĩ nghĩ thầm: “Khách tới bất ngờ, chưa….gấp chăn chẳng hạn” → Là ý nghĩ CÁCH DẪN TRỰC TIẾP VÀ CÁCH DẪN Click to add Title GIÁN TIẾP Đọc tìm hiểu đoạn trích sau (trích từ truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long) a)Cháu liền trạm hàng tháng.Bác lái xe bao lần dừng, bóp còi toe toe, mặc, cháu gan lì định khơng xuống Ấy hôm, bác lái phải thân hành lên trạm cháu Cháu nói: “Đấy, bác chẳng “ thèm” người gì?”  Là lời nói (có từ “nói”) tách khỏi phần câu đứng trước dấu hai chấm dấu ngoặc kép b) Họa sĩ nghĩ thầm: “Khách tới bất ngờ, chưa kịp quét tước dọn dẹp, chưa kịp gấp chăn chẳng hạn”  Nhắc ý nghĩ (có từ “nghĩ”) tách khỏi phần câu đứng trước dấu hai chấm dấu ngoặc kép * Khi chuyển đổi vị trí hai phận (b), ta có: “Khách tới bất ngờ, chưa kịp quét tước dọn dẹp, chưa kịp gấp chăn chẳng hạn” – Họa sĩ nghĩ thầm 2 Tiết 19 CÁCH DẪN TRỰC TIẾP VÀ CÁCH DẪN Click to add Title GIÁN TIẾP I Cách dẫn trực tiếp *Nội dung in đậm ví nhắc lại nguyên văn Ví dụ: sgk/53 lời nói hay ý nghĩ người nhân vật dụ: Nằm dấu ngoặc kép * Dấu hiệu hình thức: Ghi nhớ: sgk/54 Cách dẫn trực tiếp Ví dụ 1: Ơng cha ta có câu: “Ăn nhớ kẻ trồng cây” Ví dụ 2: “Ơng lão ôm thằng út lên lòng, vỗ nhè nhẹ vào lưng khẽ hỏi: - Húc kia! Thầy hỏi nhé, ai? - Là thầy lị u Thế nhà ta đâu? - Nhà ta làng chợ Dầu” (Làng – Kim Lân) Lưu ý: Ngoài lời đối thoại nhân vật xem lời dẫn trực tiếp 2 Tiết 19 I Cách dẫn trực tiếp CÁCH DẪN TRỰC TIẾP VÀ CÁCH DẪN Click to add Title GIÁN TIẾP Đọc tìm hiểu đoạn trích sau: Lão tìm lời lẽ giảng giải cho trai hiểu Lão II Cách dẫn gián tiếp khun dằn lòng bỏ đám này, để dùi giắng lại lâu, xem có đám mà nhẹ tiền Ví dụ: sgk/53 liệu; chẳng lấy đứa lấy đứa khác; làng a/ Lão khun dằn lòng …con chết hết gái đâu mà sợ gái đâu mà sợ → lời nói b/ Nhưng hiểu lầm Bác sống khắc khổ…hiền triết ẩn dật → ý nghĩ  Thuật Hạc) (Nam Cao, Lão lại lời nói, khơng có dấu để ngăn cách với phận đứng trước b) Nhưng hiểu lầm Bác sống khắc khổ theo lối nhà tu hành, tao theo kiểu nhà hiền triết ẩn dật (Phạm Văn Đồng Chủ tịch Hồ Chí Minh,tinh hoa khí phách dân tộc, lương tâm thời đại) Thuật lại ý nghĩ, ngăn cách từ “rằng” – thay từ “là” Tiết 19 I Cách dẫn trực tiếp II Cách dẫn gián tiếp Ví dụ: SGK/53 Ghi nhớ: sgk/54 CÁCH DẪN TRỰC TIẾP VÀ CÁCH DẪN Click to add Title GIÁN TIẾP *Nội dung in đậm ví dụ: thuật lại lời nói hay ý nghĩ người nhân vật có điều chỉnh cho thích hợp * Dấu hiệu hình thức: Khơng đặt dấu ngoặc kép Cách dẫn gián tiếp Ví dụ: Ông cha ta có câu: “Ăn nhớ kẻ trồng cây” Ơng cha ta có câu ăn phải nhớ kẻ trồng *Cách chuyển từ lời dẫn trực tiếp thành lời dẫn gián tiếp: 1/ Bỏ dấu hai chấm Dấu ngoặc kép 2/ Chuyển chủ ngữ lời dẫn trực ngơi thích hợp Ví dụ : Bấy bà mẹ vui lòng nói : “Chỗ chỗ ta đây.” => Bấy bà mẹ vui lòng nói chỗ bà 2 Tiết 19 CÁCH DẪN TRỰC TIẾPTitle VÀ CÁCH DẪN Click to add GIÁN TIẾP I Cách dẫn trực tiếp II Cách dẫn gián tiếp -Ví dụ: sgk/53 - Ghi nhớ: sgk/ 54 Bài tập 1: Tìm lời dẫn đoạn trích sau (trích từ truyện ngắn Lão Hạc Nam Cao) Cho biết lời nói hay ý nghĩ dẫn, lời dẫn trực tiếp hay lời dẫn gián tiếp ? a) Nó làm in trách tơi ; kêu ử, nhìn tơi muốn bảo : “A ! Lão già tệ ! Bài tập 1: Lời dẫn cách Tôi ăn với lão mà lão xử với dẫn đoạn trích : ?” a) Dẫn ý nghĩ mà nhân vật  Dẫn ý nghĩ Cách dẫn trực tiếp gán cho chó III Luyện tập: sgk/53 → Cách dẫn trực tiếp b) Dẫn ý nghĩ nhân vật → Cách dẫn trực tiếp b) Sau thằng đi, lão tự bảo rằng: “Cái vườn ta Hồi mồ ma mẹ nó, mẹ cố thắt lưng buộc bụng, dè sẻn mãi, để năm mươi đồng bạc tậu Hồi ấy, thức rẻ cả…” Dẫn ý nghĩ Cách dẫn trực tiếp Tiết 19 CÁCH DẪN TRỰC TIẾPTitle VÀ CÁCH DẪN Click to add GIÁN TIẾP I Cách dẫn trực tiếp II Cách dẫn gián tiếp III Luyện tập Bài tập sgk/54,55: Viết đoạn văn nghị luận theo hai cách Bài tập sgk/54,55: Viết đoạn văn nghị luận có nội dung liên quan đến ba ý kiến Trích dẫn ý kiến theo hai cách: dẫn trực tiếp dẫn gián tiếp Chúng ta phải ghi nhớ công lao vị anh hùng dân tộc, vị tiêu biểu dân tộc anh hùng (Hồ Chí Minh, Báo cáo Chính trị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ II Đảng) b) Giản dị đời sống, quan hệ với người, tác phong, Hồ Chủ tịch giản dị lời nói viết, muốn cho quần chúng nhân dân hiểu được, nhớ được, làm (Phạm Văn Đồng, Chủ tịch Hồ Chí Minh, tinh hoa khí phách dân tộc, lương tâm thời đại ) c) Người Việt Nam ngày có lí đầy đủ vững để tự hào với tiếng nói ( Đặng Thai Mai, Tiếng Việt, biểu hùng hồn sức sống dân tộc) 2 Tiết 19 III Luyện tập CÁCH ...1 Cách tiếp cận khuyến nông Chương 2 – Bài 4 Tiếp cận khuyến nông Từ trên xuống Từ dưới lên 2  Chuyển giao  Mô hình trình diễn  Khuyến nông thôn bản  Lan tỏa  PTD Tiếp cận theo “chuyển giao” 3 Các nhà hoạch định chính sách, các nhà nghiên cứu Các nhà khuyến nông Nông dân Các ý tưởng Các chính sách Công nghệ Chấp nhận tiếp thu chính sách ,công nghệ mới Giảng dạy cho nông dân Áp dụng công nghệ mới Quá trình chuyển giao Quá trình chuyển giao Áp đặt, không dựa vào nhu cầu của người dân TIẾP CẬN “MÔ HÌNH TRÌNH DIỄN” 4  Hộ nông dân khác biệt về  Lao động, vốn  Sở thích, sở trường  Tập quán NC trong trạm TN NC trên đồng ruộng của ND Lan tỏa ND ND NC Cơ bản Áp dụng CB NC quản lý CB NC cùng ND quản lý ND tự quản lý Mô hình trình diễn CB KN cùng nông dân phổ biến Nghiên cứu trên đồng ruộng của nông dân 5 Tiếp cận có tham gia/cấp độ tham gia Tham gia bị động Tham gia chủ động Hợp đồng Tham vấn Hợp tác Tự giác Không gian quyết định của người trong cuộc TIẾP CẬN “TỪ DƯỚI LÊN” – “TỪ TRONG RA” 6 Đánh giá nông thôn TỔ CHỨC CỘNG ĐỒNGKẾ HOẠCH PHÁT TRIỂN PTD NHÓM SỞ THÍCH LỚP HỌC HIỆN TRƯỜNG / THỬ NGHIỆM 2 TIẾP CẬN “KHUYẾN NÔNG THÔN BẢN” 7 KN viên xã Nhóm quản lý thôn bản Quản lý vườn ươm Thú y viên thôn Cửa hàng bán lẻ Nhóm sở thích Nhóm sở thích Nhóm sở thích Nhóm sở thích UBND xã Nhóm QLDA TIẾP CẬN “LAN TỎA” 8 Thôn lan tỏa 1998 Thôn lan tỏa 1999 Thôn lan tỏa 1997 Thôn điểm 1994 TIẾP CẬN “LAN TỎA” 9  Nhóm quản lý thôn điểm/thôn cũ hỗ trợ thôn mới về PRA/RRA, đào tạo quản lý và hỗ trợ vật tư sản xuất  Bắt đầu triển khai tại thôn điểm, khi thôn điểm đã phát triển đủ khả năng hỗ trợ thôn lân cận thì lan tỏa  Tất cả “thôn lan tỏa” là thành viên của nhóm thôn bản (tổ chức, kế hoạch, giám sát và đánh giá) Tiếp cận lan tỏa: tổ chức nhóm thôn 10  Nhóm thôn được tổ chức theo tiêu chí  Cùng chung khu vực và vị trí địa lý  Cùng hệ thống giao thông  Cùng vùng kinh tế  Cùng nhóm dân tộc  Có mối quan hệ hiểu biết lẫn nhau  Được chính quyền xã và quần chúng chấp nhận Tổ chức nhóm thôn 11 Thôn điểm Thôn lan tỏa Những thôn điểm 12  Trong mỗi nhóm thôn chọn một thôn điểm  Tiến hành các bước tổ chức khuyến nông thôn bản  Nhận sự hỗ trợ của dự án  Nơi để các thôn trong nhóm tham quan học tập và được nhận hỗ trợ của thôn điểm  Xây dựng mô hình trình diễn  Từ thôn điểm lan tỏa cho các thôn khác trong nhóm và tiến hành lan tỏa các nhóm khác trong xã 3 Tiêu chí thôn điểm trong nhóm thôn 13  Đại diện về mặt địa lý cũng như nhóm dân tộc  Dễ tiếp cận  Có kinh nghiệm trong sản xuất, hệ thống sản xuất mang tính điển hình  Có nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm  Được người dân chấp nhận và chính quyền xã đồng ý Lan tỏa 14  Việc lan tỏa ít nhất sau một năm để nhóm quản lý thôn điểm có đủ khả năng tự quản lý và điều hành các hoạt động và có khả năng tiến hành lan tỏa, sẵn sàng hỗ trợ và chia sẻ kinh nghiệm  Mô hình trong thôn điểm bắt đầu có ảnh hưởng đến các nông hộ  Các thôn mới bắt đầu thấy cần thiết và mong muốn tham gia  Chính quyền xã động viên được nguồn lực hỗ trợ Lan toả, thôn lan tỏa 15  Thôn điểm bắt đầu hỗ trợ thôn mới đễ họ tự quản các hoạt động trong thôn  Không tổ chức nhóm quản lý thôn lan tỏa, mà trưởng thôn là thành viên của nhóm quản lý nhóm thôn của thôn điểm Hỗ trợ của nhóm quản lý nhóm thôn(thôn điểm) cho thôn lan tỏa 16  Giúp đỡ trong việc xây dựng kế hoạch hoạt động một cách cụ thể và chi tiết  Giúp đỡ về mặt tổ chức  Hỗ UNESCO EIPICT Module 4. Less on 4 1 Tạo và Quản trị CSDL sử dụng CDS/ISIS Bài 4. Cách thức lưu trữ và tìm kiếm thông tin sử dụng Win/ISIS? UNESCO EIPICT Modu le 4. Lesson 4 2 Đặt vấn đề Việc nhập dữ liệu chính xác là rất quan trọng, nhập dữ liệu không chính xác sẽ dẫn đến việc tìm kiếm dữ liệu không chính xác. Dẫn đến phổ biến thông tin sai. UNESCO EIPICT Module 4. Less on 4 3 Phạm vi  Cách thức nhập dữ liệu để tạo biểu ghi trong một CSDL WinISIS  Cách thức hiệu chỉnh một biểu ghi hoặc một dãy biểu ghi  Cách thức tìm kiếm thông tin bằng cách sử dụng nhiều công thức truy vấn khác nhau  Cách thức tạo các kiểu đầu ra: đầu ra bản in và trên màn hình Bài 4 sẽ giải thích: UNESCO EIPICT Module 4. Less on 4 4 Kết quả dự kiến  Nhập dữ liệu vào CSDL WinISIS  Hiệu chỉnh dữ liệu trong CSDL WinISIS  Tìm kiếm thông tin bằng cách tra cứu CSDL sử dụng các công thức truy vấn khác nhau  Ghi nhớ file hoặc in các kết quả tra cứu từ các phần trong CSDL của bạn Kết thúc bài học bạn có thể : UNESCO EIPICT Modu le 4. Lesson 4 5 Nhập dữ liệu để tạo biểu ghi trong CSDL Win/ISIS như thế nào?  Mở CSDL bạn tạo ra trong bài học trước  Cửa sổ CSDL được trình bày dưới đây sẽ hiện ra Window title Tool Bar Menu Bar Database window UNESCO EIPICT Modu le 4. Lesson 4 6 Nhập dữ liệu để tạo biểu ghi trong CSDL Win/ISIS như thế nào? Bạn có thể dùng hai phương pháp dưới nêu đây để bắt đầu nhập dữ liệu  Kích hoạt vào EDIT trên thanh thực đơn và kích vào Nhập dữ liệu trong trong thực đơn thả, hoặc  Kích vào nút này trên thanh công cụ UNESCO EIPICT Modu le 4. Lesson 4 7 Nhập dữ liệu để tạo biểu ghi trong CSDL Win/ISIS như thế nào? Cửa sổ này hiện ra bất kỳ khi nào bạn cho nhập dữ liệu MFN Box Navigator buttons New record button Save button Options sub menu Field edit box Fields Record status Help panel UNESCO EIPICT Modu le 4. Lesson 4 8 Nhập dữ liệu để tạo biểu ghi trong CSDL Win/ISIS như thế nào?  Sau khi nhập dữ liệu, kích vào nút lưu và lưu biểu ghi và đóng biểu ghi  Để nhập dữ liệu trước tiên kích vào trường tương ứng  Sau đó nhập dữ liệu vào hộp hiệu đính trường UNESCO EIPICT Modu le 4. Lesson 4 9 Nhập dữ liệu để tạo biểu ghi trong CSDL Win/ISIS như thế nào?  Mở biểu mẫu nhập dữ liệu như được mô tả ở các Slide trước  Để hiệu đính biểu ghi riêng biệt bạn sử dụng nút chuyển tiếp/lùi lại hoặc gõ số MFN vào hộp MFN và nhấn ENTER  Chọn trường đã mô tả và nhập dữ liệu, lưu biểu ghi và đóng biểu ghi hoặc sử dụng nút chuyển để tiến lên hoặc lùi lại UNESCO EIPICT Modu le 4. Lesson 4 10 Tìm tin sử dụng các công thức yêu cầu như thế nào?  Menu tìm kiếm của WinISIS gồm các giao diện Tìm có trợ giúp & Tìm trình độ cao cũng như lưu yêu cầu tìm và gọi lai yêu cầu tìm [...]... hiện tìm kiếm bằng cách kích vào nút Thực hiện/EXECUTE Số lượng các biểu ghi tìm được phù hợp với yêu cầu được chỉ ra trong hộp có nhãn Kết quả tìm/ NUMBER OF HITS Số biểu thức tìm được chỉ ra trong hộp có nhãn số biểu thức tìm/ SEARCH NUMBER 5 UNESCO EIPICT Modu 15 Tìm tin trong Cho mng quý thy cụ n d gi KIM TRA MING: Cõu 1: Em cú nhn xột gỡ v t ng xng hụ v vic s dng t ng xng hụ ting Vit?( ) - Ting Vit cú mt h thng t ng xng hụ rt phong phỳ, tinh t v giu sc thỏi biu cm Ngi núi cn cn c vo i tng v cỏc c im khỏc ca tỡnh giao tip xng hụ cho thớch hp Câu 2: Dòng sau có chứa nhng t ng từ ng xưng hô hội thoại? ?( ) A Ông, bà, bố, mẹ, chú, bác, cô, dỡ, dượng, B Chúng tôi, chúng ta, chúng em, chúng nó, C Anh, nhân loại, bạn, cậu, người, chúng sinh, D Thầy, con, em, cháu, tôi, ta, tín chủ, ngài, Câu 3:Hụm chỳng ta s hc bi gỡ? ?( ) Tit 19: CCH DN TRC TIP CCH DN GIN TIP Tit 19:CCH DN TRC TIP V CCH DN GIN TIP I Cỏch dn trc tip - L li núi c anh niờn nhc li - c tỏch phn cõu ng trc bng du hai chm (:) v du ngoc kộp () ? B phn ch mu l ?Nú c ngn cỏch vi b li núi hay ý ngh ca Phn ng trc bi du gỡ? nhõn vt? a) Cháu liền trạm hàng tháng Bác lái xe bao lần dừng, bóp còi toe toe, mặc, cháu gan lỡ định không xuống y hôm, bác lái phải thân hành lên trạm cháu Cháu nói: ấy, bác chẳng thèm người gỡ? Tit 19:CCH DN TRC TIP V CCH DN GIN TIP I Cỏch dn trc tip - L suy ngh b) Hoạ sĩ nghĩ thầm: Khách tới bất ngờ, chưa kịp quét tước dọn dẹp, chưa kịp gấp chn chẳng hạn. - c tỏch phn cõu ng trc bng du hai chm (:) v du ?B phn ch mu l li núi hay ý ngh? ngoc kộp () ?Nú c ngn cỏch vi b Phn ng trc bi du gỡ? * GHI NH: SGK/54 ?Vy th no l dn trc tip?Cho vớ d Tit 19: CCH DN TRC TIP V CCH DN GIN TIP c Nhỡn thấyon bác trớch lái xe, nói:i Trong c hai cúcháu th thay v trớ, bác giacũng b phn in m b phn ng ctrong chẳng thèmvi người gỡ? - Vỡtrc cháunú liền khụng? Nu c hailái bxe phn ngn cỏch trạm hàng tháng.thỡBác baoy lần dừng, bópvi còi bngmặc, nhng du gỡ?lỡ định không chịu toe toe, cháu gan xuống y hôm, bác lái xe phải thân hành lên trạm cháu d Khách tới bất ngờ, chưa kịp quét tước dọn dẹp, chưa kịp gấp chn chẳng hạn - Họa sĩ nghĩ thầm Tit 19:CCH DN TRC TIP V CCH DN GIN TIP I. Cỏch dn trc tip a) Lão tỡm lời lẽ giảng giải II Cỏch dn giỏn tip cho trai hiểu Lão khuyên dằn lòng Thut li li núi bỏ đám này, để dùi giắng - Khụng ngn cỏch vi b lại lâu, xem có đám phn ng trc bng du gỡ mà nhẹ tiền c liệu; chẳng lấy đứa ? B phn ch mu l thỡ lấy đứa khác; li núi hay ý ngh? làng chết hết ?Nú c ngn cỏch vi b gái đâu mà sợ Phn ng trc bng du (Nam Cao, Lão Hạc) gỡ khụng? Tit 19:CCH DN TRC TIP V CCH DN GIN TIP I. Cỏch dn trc tip b) Nhưng hiểu lầm II Cỏch dn giỏn tip Bác sống khắc khổ theo lối nhà tu hành, tao - Thut li ý ngh theo kiểu nhà hiền triết ẩn dật - Ngn cỏch bng t rng (Phạm Vn ng, thay bng t l Chủ tịch Hồ Chí Minh, tinh ? Gia b phn in mu m v ?B phn ch b lphn hoa khí phách dân ng trc cú t gỡ? Cú th li núi hay ý ngh? thay th t ú bng t no? tộc, lương tâm thời đại) ? Vy th no l cỏch dn giỏn tip? ? So sỏnh li dn trc tip v li dn giỏn tip? Dn trc tip Dn giỏn tip Ging : u l dn li núi hay ý ngh ca mt ngi,mt nhõn vt -Dn nguyờn -t u ngoc kộp -Thut li cú iu chnh -Khụng t du ngoc kộp *Vớ d :Chuyn li dn trc tip sau sang li dn giỏn tip: Nam núi: Ngy mai tụi i H Ni Nam núi rng ngy mai bn y i H Ni *Cỏch chuyn li dn trc tip thnh li dn giỏn tip: 1/B du hai chm, du ngoc kộp 2/Thờm t rng, l 3/Chuyn ch ng li dn trc tip theo ngụi thớch hp Bài tâp ỏp dng: * Người Việt Nam ngày có lí đầy đủ vng để tự hào với tiếng nói mỡnh (ặng Thai Mai, Tiếng Việt, biểu hùng hồn sức sống dân tộc) * Dẫn trực tiếp:Trong tỏc phm Ting Vit mt biu hin hựng hn ca sc sng dõn tc, giáo sư ặng Thai Mai vit: Người Việt Nam ngày có lí đầy đủ vng để tự hào với tiếng nói mỡnh * Dẫn gián tiếp: Trong tỏc phm Ting Vit mt biu hin hựng hn ca sc sng dõn tc, giáo sư ặng Thai Mai vit người Việt Nam ngày có lí đầy đủ vng để tự hào với tiếng nói mỡnh Tit 19:CCH DN TRC TIP V CCH DN GIN TIP THO LUN NHểM: ( phỳt) Nhúm 1: Cõu 1a Nhúm 2: Cõu 1b Nhúm 3: Cõu 2a Nhúm Cõu 2b Bài tập 1: Tỡm lời dẫn nhng đoạn trích sau (Trích từ truyện ngắn Lão Hạc Nam Cao) Cho biết lời nói hay ý nghĩ dẫn, lời dẫn trực tiếp hay gián tiếp? a) Nó làm in trách tôi; kêu ử, nhỡn tôi, muốn bảo rằng:A! Lão già tệ lắm! Tôi n với lão mà lão xử Bài 2: Đầu tư trực tiếp nước ngoài và các công ty xuyên quốc gia Kiểm tra 15 phút  Cho biết những xu thế vận động của FDI (ngoài những xu thế đã đề cập trong sách)  Công ty trách nhiệm hữu hạn là gì? Đặc điểm? Nội dung chính: I – Đầu tư trực tiếp nước ngoài (FDI) 1. Khái niệm và phân loại FDI 2. Nguyên nhân hình thành FDI 3. Các xu hướng vận động của FDI 4. Tác động của FDI 5. Một số chính sách và biện pháp thu hút FDI II – Công ty xuyên quốc gia (TNCs) 1. Sự hình thành và phát triển của TNCs 2. Vai trò của TNCs trong quan hệ kinh tế quốc tế 1 – Khái niệm và phân loại FDI 1.1. Khái niệm:  Đầu tư trực tiếp nước ngoài là khoản đầu tư dài hạn, phản ánh lợi ích lâu dài và được điều hành bởi 1 thực thể đóng tại 1 nước (nhà đầu tư hoặc công ty mẹ) và 1 công ty (công ty con nước ngoài) hoạt động tại một nước khác.  FDI = Đầu tư + trực tiếp + nước ngoài 1 – Khái niệm và phân loại FDI 1.2. Các hình thức FDI  Phân loại theo mục đích của FDI  Phân loại theo hình thức góp vốn Phân loại FDI theo mục đích  FDI tìm kiếm tài nguyên: - hình thức đầu tư nguyên thủy (có từ rất lâu và bây giờ vẫn tồn tài) - Gắn với SX sản phẩm đầu ra và thúc đẩy thương mại thông qua nhập khẩu TLSX và xuất khẩu nguyên vật liệu. Phân loại FDI theo mục đích  FDI tìm kiếm thị trường: - đầu tư sản xuất và tiêu thụ sản phẩm của nước nhận đầu tư. - Xuất khẩu tại chỗ (tránh các rào cản thương mại, giảm chi phí vận chuyển) - Ví dụ: Canon Việt Nam, Toyota… Phân loại theo mục đích  FDI tìm kiếm hiệu quả: - Phân bố các công đoạn sản xuất ở nước ngoài nhằm tối ưu hóa quá trình sản xuất.  FDI tìm kiếm tài sản chiến lược: - Xuất hiện trong giai đoạn phát triển cao của FDI - Đầu tư ra nước ngoài để tìm kiếm khả năng nghiên cứu và phát triển Phân loại theo hình thức góp vốn  Hợp đồng hợp tác kinh doanh: các bên tham gia kí kết hợp đồng tiến hành đầu tư, kinh doanh tại nước nhận đầu tư, trong đó qui định rõ trách nhiệm, nghĩa vụ và phân chia kết quả kinh doanh mà ko thành lập pháp nhân mới.  Ví dụ: Tổng công ty Khí Việt Nam (PVGas), Chevron (Hoa Kỳ), MOECO (Nhật Bản) và PTTEP (Thái Lan) ký Hợp đồng Hợp tác Kinh doanh (BCC) Dự án Đường ống dẫn khí Lô B - Ô Môn Phân loại theo hình thức góp vốn  Doanh nghiệp liên doanh: hình thành trên cơ sở lập hợp đồng liên doanh do các doanh nghiệp nước ngoại và nước chủ nhà cùng góp vốn kinh doanh, lợi nhuận và rủi ro được chia sẻ theo tỷ lệ góp vốn.  VN qui định tỷ lệ góp vốn tối thiểu: 30% vốn pháp định. (Thái Lan : 75%) và hoạt động theo mô hình công ty trách nhiệm hữu hạn  Ví dụ: Big C (VN - Pháp), Honda Việt Nam [...]... công ty (số vốn góp cam kết góp vào doanh nghiệp) Công ty TNHH ko được phép phát hành cổ phiếu để huy động vốn Phân biệt TNCs, MNCs, INCs    Công ty Quốc tế Tiếng Việt KIỂM TRA BÀI CŨ Câu 1: Em có nhận xét từ ngữ xưng hơ việc sử dụng từ ngữ xưng hô tiếng Việt? - Tiếng Việt có hệ thống từ ngữ xưng hô phong phú, tinh tế giàu sắc thái biểu cảm Người nói cần vào đối tượng đặc điểm khác tình giao tiếp để xưng hơ cho thích hợp Câu 2: Dòng sau có chứa từ ngữ khơng phải từ ngữ xưng hơ hội thoại? A Ơng, bà, bố, chú, bác, cơ, dì, dượng,… B Chúng tơi,chúng ta, chúng em, chúng nó,… C Anh, nhân loại, bạn, cậu, người, chúng sinh,… D Thầy, con, em, cháu, tôi, ta , tín chủ, ngài,… Tiết 19 I Cách dẫn trực tiếp Ví dụ: sgk/53 a/…Cháu nói:“Đấy, bác chẳng “ thèm” người gì?” → Là lời nói b/ Họa sĩ nghĩ thầm: “Khách tới bất ngờ, chưa….gấp chăn chẳng hạn” → Là ý nghĩ CÁCH DẪN TRỰC TIẾP VÀ CÁCH DẪN Click to add Title GIÁN TIẾP Đọc tìm hiểu đoạn trích sau (trích từ truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long) a)Cháu liền trạm hàng tháng.Bác lái xe bao lần dừng, bóp còi toe toe, mặc, cháu gan lì định khơng xuống Ấy hôm, bác lái phải thân hành lên trạm cháu Cháu nói: “Đấy, bác chẳng “ thèm” người gì?”  Là lời nói (có từ “nói”) tách khỏi phần câu đứng trước dấu hai chấm dấu ngoặc kép b) Họa sĩ nghĩ thầm: “Khách tới bất ngờ, chưa kịp ... ấy, thức rẻ cả…” Dẫn ý nghĩ Cách dẫn trực tiếp Tiết 19 CÁCH DẪN TRỰC TIẾPTitle VÀ CÁCH DẪN Click to add GIÁN TIẾP I Cách dẫn trực tiếp II Cách dẫn gián tiếp III Luyện tập Bài tập sgk/54,55:... 19 CÁCH DẪN TRỰC TIẾPTitle VÀ CÁCH DẪN Click to add GIÁN TIẾP Bài tập sgk/55:Hãy thuật lại lời nhân vật Vũ Nương từ cách dẫn trực tiếp sang cách dẫn gián tiếp (Bài tập nhóm) * Cách dẫn trực tiếp: ... lời dẫn trực tiếp 2 Tiết 19 I Cách dẫn trực tiếp CÁCH DẪN TRỰC TIẾP VÀ CÁCH DẪN Click to add Title GIÁN TIẾP Đọc tìm hiểu đoạn trích sau: Lão tìm lời lẽ giảng giải cho trai hiểu Lão II Cách dẫn