...Trần Đức Trọng.pdf tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh vực kinh t...
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ---------------●♥●--------------- NGUYỄN THỊ HẢI YẾN NGHỆ THUẬT TRẦN THUẬT TRONG TRUYỆN NGẮN MA VĂN KHÁNG THỜI KỲ ĐỔI MỚI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC NGỮ VĂN Thái Nguyên, tháng 8 năm 2010 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC MỞ ĐẦU …………………………………………………………………………. 01 NỘI DUNG ………………………………………………………………………. 08 Chương 1. ĐIỂM NHÌN TRẦN THUẬT TRONG TRUYỆN NGẮN MA VĂN KHÁNG THỜI KỲ ĐỔI MỚI 08 1.1. Khái niệm trần thuật và điểm nhìn trần thuật …………………… . 08 1.1.1. Khái niệm trần thuật …………………………………………… . 08 1.1.2. Khái niệm điểm nhìn trần thuật ………………………………………… 08 1.1.3. Phân loại điểm nhìn trần thuật ………………………………… 10 1.2. Nhà văn Ma Văn Kháng và nghệ thuật lựa chọn điểm nhìn trần thuật trong truyện ngắn thời kỳ đổi mới ……………………………………………………… 13 1.2.1. Nhà văn Ma Văn Kháng ……………………………………………… . 13 1.2.2. Nghệ thuật lựa chọn điểm nhìn trần thuật trong truyện ngắn Ma Văn Kháng thời kỳ đổi mới ……………………………………………………………. 19 1.2.2.1. Điểm nhìn bên ngoài ……………………………………………… 19 1.2.2.2. Điểm nhìn bên trong ………………………… . 29 1.2.2.3. Sự dịch chuyển và kết hợp các điểm nhìn trần thuật 37 Chương 2. KHÔNG GIAN VÀ THỜI GIAN TRẦN THUẬT TRONG TRUYỆN NGẮN MA VĂN KHÁNG THỜI KỲ ĐỔI MỚI 42 2.1. Khái niệm không gian trần thuật và thời gian trần thuật …………………… 42 2.1.1. Không gian trần thuật ………………………………………………… . 42 2.1.2. Thời gian trần thuật …………………………………………………… 43 2.2. Không gian trần thuật trong truyện ngắn Ma Văn Kháng thời kỳ đổi mới … 44 2.2.1. Không gian sinh hoạt đời thường ……………………………… . 44 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 2.2.1.1. Không gian căn phòng …………………………………………… 44 2.2.1.2. Không gian phố phường ………………………………………… . 48 2.2.1.3. Không gian làng quê ………………………………………………. 52 2.2.2. Không gian tâm trạng ………………………………………………… . 54 2.3. Thời gian trần thuật trong truyện ngắn Ma Văn Kháng thời kỳ đổi mới ……. 58 2.3.1. Thời gian gắn với những biến cố trong cuộc đời con người …………… 58 2.3.2. Thời gian tâm tưởng về với quá khứ …………………………… 63 2.3.3. Sự đan xen, xáo trộn các bình diện thời gian ………………………… . 67 Chương 3. GIỌNG ĐIỆU VÀ NGÔN NGỮ TRẦN THUẬT TRONG TRUYỆN NGẮN MA VĂN KHÁNG THỜI KỲ ĐỔI MỚI 71 3.1. Giọng điệu trần thuật trong truyện ngắn Ma Văn Kháng thời kỳ đổi mới … . 71 3.1.1. Khái niệm Giọng điệu trần thuật …………………………… 71 3.1.2. Giọng điệu trần thuật trong truyện ngắn Ma Văn Kháng thời TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG CƠ SỞ DỮ LIỆU PHỤC VỤ QUẢN LÝ ĐIỂM QUAN TRẮC MÔI TRƯỜNG NƯỚC TẠI HỆ THỐNG LƯU VỰC SÔNG ĐỒNG NAI Hà Nội - Năm 2016 TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRẦN TRỌNG ĐỨC NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG CƠ SỞ DỮ LIỆU PHỤC VỤ QUẢN LÝ ĐIỂM QUAN TRẮC MÔI TRƯỜNG NƯỚC TẠI HỆ THỐNG LƯU VỰC SÔNG ĐỒNG NAI Chuyên ngành: Công nghệ thông tin Mã ngành: D480201 NGƯỜI HƯỚNG DẪN : TH.S LÊ LAN ANH Hà Nội - Năm 2016 Mục Lục CÁC THUẬT NGỮ VÀ TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG BIỂU DANH MỤC HÌNH ẢNH MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu, đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài Bố cục đề tài CHƯƠNG TỔNG QUAN VỀ QUAN TRẮC MÔI TRƯỜNG VÀ HỆ THỐNG LƯU VỰC SÔNG ĐỒNG NAI 1.1 Tổng quan quan trắc môi trường 1.1.1 Nội dung quan trắc môi trường 1.1.2 Mục tiêu quan trắc môi trường .10 1.1.3 Vai trò quan trắc môi trường 11 1.2 Giới thiệu hệ thống lưu vực sông Đồng Nai 11 1.2.1 Khái quát 11 1.2.2 Điều kiện tự nhiên điều kiện kinh tế - xã hội 12 1.3 Thực trạng sơng ngòi tình hình nhiễm khu vực sơng Đồng Nai 13 1.3.1 Thực trạng sơng ngòi Việt Nam 13 1.3.2 Tình hình nhiễm khu vực sơng Đồng Nai 14 CHƯƠNG QUY TRÌNH THIẾT KẾ, XÂY DỰNG CƠ SỞ DỮ LIỆU TÀI NGUYÊN MÔI TRƯỜNG VÀ PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN 15 2.1 2.1.1 Tổng quan sở liệu 15 Cơ sở liệu 15 2.1.2 Shapefiles 15 2.1.3 Geodatabase .16 2.1.4 Phân loại sở liệu GIS 17 2.2 Các phần mềm thực xây dựng sở liệu GIS 19 2.2.1 Arcgis Desktop 19 2.2.2 Arcgis Online 20 2.3 Quy trình xây dựng sở liệu tài nguyên môi trường 20 2.4 Phương pháp xây dựng CSDL kết hợp ứng dụng GIS 26 2.5 Các tiêu chí xây dựng CSDL quan trắc môi trường 27 CHƯƠNG XÂY DỰNG CƠ SỞ DỮ LIỆU PHỤC VỤ QUẢN LÝ ĐIỂM QUAN TRẮC MÔI TRƯỜNG NƯỚC TẠI HỆ THỐNG LƯU VỰC SÔNG ĐỒNG NAI 29 3.1 Sơ đồ cấu trúc khung sở liệu Quan trắc môi trường 29 3.2 Metadata 29 3.3 Xây dựng danh mục CSDL quan trắc môi trường lưu vực sơng 30 3.4 Mơ hình cấu trúc nội dung liệu nhóm lớp thơng tin CSDL 33 3.5 Xuất liệu lớp thông tin thể đồ 56 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 64 TÀI LIỆU THAM KHẢO 65 CÁC THUẬT NGỮ VÀ TỪ VIẾT TẮT Thuật ngữ Giải thích từ viết tắt CNTT Công nghệ thông tin QTMT Quan trắc môi trường CSDL Cơ sở liệu TT Thông tư TNMT Tài nguyên môi trường DTQL Đối tượng quản lý GIS Geographic Inforation Systems (Hệ thống thông tin địa lý) ESRI Viện nghiên cứu môi trường Mỹ Metadata LVS BVMT Siêu liệu (dạng liệu mô tả liệu) Lưu vực sông Bảo vệ môi trường DANH MỤC BẢNG BIỂU Tên bảng Trang Bảng 2.1: Các thành phần Geodatabase 17 Bảng 3.1: Bảng danh mục CSDL địa lý 32 Bảng 3.2: Bảng danh mục CSDL điểm quan trắc 32 Bảng 3.3: Bảng thông tin thuộc tính lớp sở đo đạc 34 Bảng 3.4: Bảng thơng tin thuộc tính lớp đường biên giới 35 Bảng 3.5: Bảng thơng tin thuộc tính lớp đường địa giới 36 Bảng 3.6: Bảng thơng tin thuộc tính lớp địa phận hành 37 Bảng 3.7: Bảng thơng tin thuộc tính lớp ủy ban nhân dân 38 Bảng 3.8: Bảng thơng tin thuộc tính lớp đường bình độ 39 Bảng 3.9: Bảng thơng tin thuộc tính lớp điểm độ cao 40 Bảng 3.10: Bảng thơng tin thuộc tính lớp song suối nét 42 Bảng 3.11: Bảng thông tin thuộc tính lớp sơng suối nét 43 Bảng 3.12: Bảng thơng tin thuộc tính lớp đê 44 Bảng 3.13: Bảng thơng tin thuộc tính lớp đập 45 Bảng 3.14: Bảng thơng tin thuộc tính lớp đường bờ 46 Bảng 3.15: Bảng thơng tin thuộc tính lớp đường 48 Bảng 3.16: Bảng thơng tin thuộc tính lớp đường sắt 49 Bảng 3.17: Bảng thơng tin thuộc tính lớp điểm dân cư 50 Bảng 3.18: Bảng thơng tin thuộc tính lớp khu chức 51 Bảng 3.19: Bảng thông tin thuộc tính lớp phủ bề mặt 53 Bảng 3.20: Bảng thơng tin thuộc tính lớp ranh giới 53 DANH MỤC HÌNH ẢNH Tên hình Trang Hình 2.1 : Sơ đồ quy trình xây dựng sở liệu tài nguyên mơi trường 21 Hình 3.1: Sơ đồ cấu trúc khung sở liệu Quan trắc môi trường 29 Hình 3.2: Mơ hình cấu trúc giá trị nhóm lớp sở đo đạc 33 Hình 3.3: Mơ hình cấu trúc giá trị nhóm lớp biên giới quốc gia, địa 34 giới hành Hình 3.4: Mơ hình cấu trúc giá trị nhóm lớp địa hình 38 Hình 3.5: Mơ hình cấu trúc giá trị nhóm lớp thủy hệ 40 Hình 3.6: Mơ hình cấu trúc giá trị nhóm lớp giao thơng 46 Hình 3.7: Mơ hình cấu trúc giá trị nhóm lớp dân cư sở hạ tầng 48 Hình 3.8: Mơ hình cấu trúc giá trị nhóm lớp phủ bề mặt 49 Hình 3.9: Mơ hình liệu địa lý điểm quan trắc 56 Hình 3.10: Dữ liệu lớp thơng tin điểm dân cư 57 Hình 3.11: Dữ liệu lớp thơng tin điểm độ cao 57 Hình 3.12: Dữ liệu lớp thơng tin đường bờ nước 58 Hình 3.13: Dữ liệu lớp thơng tin khu chức 58 Hình 3.14: Dữ liệu lớp thơng tin lớp sơng suối 59 Hình 3.11: Dữ liệu lớp thơng tin ranh giới tỉnh 59 Hình 3.16: Dữ liệu lớp thơng tin điểm quan trắc 60 Hình 3.17: Hiển thị hình ảnh điểm quan trắc khu vực 60 Hình 3.18: Kết xem thơng tin điểm quan trắc khu vực hiển thị đồ 61 Hình 3.19: Kết đồ điểm quan ... NHỮNG QUAN SÁT VỀ HIỆN TRẠNG GIÁO DỤC trong các Ngành Khoa học Nông nghiệp tại Việt Nam Báo cáo của Đoàn Khảo sát Thực địa thuộc Viện Hàn lâm Quốc gia Hoa Kỳ Đệ trình cho Quỹ Giáo dục Việt Nam 01 - 2007 1 CÁC TÁC GIẢ TS. Neal Van Alfen Trưởng Khoa Khoa Nông nghiệp và Khoa học Môi trường Trường Đại học California – Davis TS. J. Scott Angle Trưởng Khoa và Giám đốc Khoa Nông nghiệp và Khoa học Môi trường Trường Đại học Georgia TS. H. Ray Gamble Giám đốc các Chương trình Học bổng Viện Hàn lâm Khoa học Quốc gia TS. Andrew G. Hashimoto Trưởng Khoa và Giám đốc Khoa Nông nghiệp Nhiệt đới và Nguồn Nhân lực Trường Đại học Hawaii TS. Jaw-Kai Wang Giáo sư Kỹ sinh và Thuỷ sản Khoa Nông nghiệp Nhiệt đới và Nguồn Nhân lực Trường Đại học Hawaii TS. Lynne McNamara Quyền Giám đốc Điều hành và Giám đốc các Chương trình Quỹ Giáo dục Việt Nam TS. Nguyễn Thị Thanh Phượng Tư vấn, Dự án Giáo dục Nông nghiệp Quỹ Giáo dục Việt Nam 2 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN . 3 TÓM TẮT . 4 A. Giới thiệu . 5 B. Mục tiêu 5 C. Phương pháp . 6 D. Kết quả . 8 1. Phi tập trung hoá . 8 2. Đào tạo một nền giáo dục toàn diện 9 3. Xác định lại chiến lược giáo dục 9 4. Hợp nhất nghiên cứu và hoạt động khuyến nông . 10 5. Phát triển nguồn nhân lực – Đội ngũ giảng viên 11 6. Cải tiến cơ sở vật chất . 13 7. Cải thiện các nguồn tư liệu học tập . 13 8. Đảm bảo cơ hội học tập công bằng . 14 9. Hợp tác và cộng tác . 14 10. Lòng nhiệt tình và ước muốn thay đổi 15 E. Kết luận 15 F. Những quan sát trong các lĩnh vực cụ thể 16 PHỤ LỤC 18 Phụ lục A. Các thành viên đóng góp và tham gia chủ yếu của Dự án 19 Phụ lục B. Tóm tắt thông tin cơ bản về bốn trường đại học nông nghiệ p tham gia Dự án 22 I. Bối cảnh . 22 II. Phương pháp . 25 III. Tóm tắt bốn trường đại học nông nghiệp tham gia Dự án 25 IV. Tài liệu tham khảo 29 V. Thông tin hữu ích khác 29 3 LỜI CẢM ƠN Báo cáo này được thực hiện bởi một nhóm chuyên gia với tư cách là những thành viên của đoàn khảo sát thực địa do Viện Hàn lâm Quốc gia Hoa Kỳ tổ chức với sự trợ giúp của TS. Nguyễn Thị Thanh Phượng, Tư vấn Dự án của Quỹ Giáo dục Việt Nam (VEF), và TS. Lynne A. McNamara, Quyền Giám đốc Điều hành của VEF. TS. Thanh Phượng đã tiến hành thu thập và tóm tắt các dữ liệu tiền khảo 1 5-1 Ch ng 5: ðạo ñức trong nghiên cứu 5-2 What are Research Ethics? • Ethics are norms or standards of behavior that guide moral choices about our behavior and our relationships with others • The goal is to ensure that no one is harmed or suffers adverse consequences from research activities 5-3 Ethical Treatment of Participants • Begin data collection by explaining to the participant the benefits expected from the research • Explain to the participants that their rights and well-being will be adequately protected, and say how this will be done • Be certain that interviewers obtain the informed consent of the participant 5-4 Deception • The participant is told only part of the truth or when the truth is fully compromised • To prevent biasing the participants before the survey or experiment • To protect the confidentiality of a third party 5-5 Issues Related to Protecting Participants • Informed consent • Debriefing • Right to Privacy/Confidentiality • Data Collection in Cyberspace 5-6 Ethical Issues related to the Client • Sponsor non-disclosure • Purpose non-disclosure • Findings non-disclosure • Right to quality research 2 5-7 Ethics Related to Sponsor • Sometimes researchers will be asked by sponsors to participate in unethical behavior. • To avoid coercion by sponsor the researcher should: – Educate sponsor to the purpose of research – Explain researcher’s role – Explain how distortion of the truth leads to future problems – If necessary, terminate relationship with sponsor 5-8 Ethical Issues related to Researchers and Team Members • Safety • Ethical behavior of assistants • Protection of anonymity 1 TRƯỜNG THPT – BC TRẦN BÌNH TRỌNG TỔ HÓA – LÍ ĐỀ TRẮC NGHIỆM VẬT LÍ 10-CƠ BẢN Câu 1: Biểu thức của định luật Bôilơ-Mariốt là: a) p.V=hằng số b) p 1 .V 1 =p 2 .V 2 c) 1 2 2 1 V V p p d) cả ba biểu thức trên đều đúng Câu 2: Lực nào sau đây không phải là lực thế: a) lực ma sát b) trọng lực c) lực đàn hồi d) cả b và c đều không phải Câu 3: Quá trình nào sau đây có liên quan đến định luật Sác-lơ: a) Quả bóng bàn bị bẹp khi nhúng vào nước nóng, phồng lên như cũ. b) Thổi không khí vào một quả bóng bay. 2 c) Đun nóng khí trong một xilanh kín. d) Đun nóng khí trong một xilanh hở. Câu 4: Chọn phát biểu đúng: a) Khi một vật chuyển động thẳng nhanh dần đều thì động năng của vật giảm. b) Khi một vật chuyển động tròn đều thì động năng của vật không thay đổi. c) Một vật rơi tự do thì động năng giảm thế năng tăng. d) Khi các ngoại lực tác dụng lên vật sinh công dương thì động năng của vật giảm. Câu 5: nếu khối lượng của một vật tăng gấp đôi và vận tốc giảm một nửa thì: a) Động năng của vật không thay đổi. b) Động năng của vật tăng gấp đôi. c) Động năng của vật giảm một nửa. d) Động năng của vật tăng gấp bốn. Câu 6: Một vật chuyển động không nhất thiết phải có: a) vận tốc b) động lượng c) động năng d) thế năng Câu 7: Câu nào sau đây nói về chuyển động của khí lí tưởng là không đúng: 3 a) Chuyển động của phân tử là do lực tương tác phân tử gây ra. b) Các phân tử chuyển động không ngừng. c) Các phân tử chuyển động càng nhanh thì nhiệt độ càng cao. d) Các phân tử chuyển độn hỗn loạn. Câu 8: Vật m 1 =400g chuyển động với vận tốc 10m/s, vật m 2 =300g chuyển động cùng vật tốc với vật 1, nhưng theo phương vuông góc với chuyển động của vật 1. Động lượng của hệ hai vật là: a) 1Kgm.s -1 b) 500Kgm.s -1 c) 5Kgm.s -1 d) 50Kgm.s -1 Câu 9: Một con lắc đơn có chiều dài 1m, mang một vật nặng có khối lượng 100g. Kéo con lắc rời khỏi vị trí cân bằng để phương dây treo hợp với phương thẳng đúng một góc 60 0 rồi thả nhẹ. Cho g=10m/s 2 . Động năng của vật qua vị trí thấp nhất là: a) 0,1J b) 0,5J c) 1J d) 5J Câu 10: Một khối khí (xem như là lý tưởng) áp suất 3atm và nhiệt độ 27 0 C. Nung nóng đẳng tích khối khí đó đến nhiệt độ 127 0 C thì áp suất khí đó là: 4 a) 0,4atm b) 2,5atm c) 4atm d) 14,11atm ...TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRẦN TRỌNG ĐỨC NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG CƠ SỞ DỮ LIỆU PHỤC VỤ QUẢN LÝ ĐIỂM QUAN TRẮC MÔI TRƯỜNG NƯỚC TẠI HỆ THỐNG