bài tập học kì môn Tâm lý học tư pháp

bài tập học kì môn tâm lý học tư pháp đề số 03: Phân tích vai trò của hoạt động giáo dục trong các giai đoạn tố tụng (điều tra vụ án hình sự; xét xử vụ án hình sự; giao dục, cải tạo phạm nhân). Rút ra kết luận cần thiết.

MỤC LỤC

Trang

MỞ ĐẦU……… 1

NỘI DUNG……….……… ….1

I Hoạt động giáo dục trong hoạt động tư pháp 1

1 Khái niệm oạt động giáo dục 1

2 Mục đích của hoạt động giáo dục trong hoạt động tư pháp 2

3 Đặc điểm của hoạt động gáio dục trong hoạt động tư pháp 2

II Vai trò của hoạt động giáo dục trong các giai đoạn tố tụng 3

1 Vai trò của hoạt động giáo dục trong điều tra vụ án hình sự 3

2 Vai trò của hoạt động giáo dục trong xét xử vụ án hình sự 6

3 Vai trò của hoạt động giáo dục trong giáo dục, cải tạo phạm nhân 7

III Một số kết luận 9

KẾT LUẬN 10

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Bộ luật Tố tụng hình sự năm 2003

2 Trường Đại học Luật Hà Nội, Giáo trình Tâm lý học tư pháp, NXB Công an nhân dân, năm 2006

3 Trường Đại học Luật Hà Nội, Giáo trình Tâm lý học đại cương, NXB Công

an nhân dân, năm 2007

4 Trường Đại học Luật Hà Nội, Giáo trình Luật Tố tụng hình sự Việt Nam, NXB Tư pháp, năm 2008

5 Trường Đại học Luật Hà Nội, Giáo trình Khoa học điều tra hình sự, NXB Công an nhân dân, năm 2008

MỞ ĐẦU

Như chúng ta đã biết, hoạt động giáo dục là một hoạt động đóng vai trò hết sức quan trọng trong hoạt động tư pháp Nó là một hoạt độn rất cơ bản, rất cần thiết không thể thiếu được của hoạt động tư pháp Họat động nhận thức không chỉ cải tạo, cảm hóa người phạm tội mà còn giáo dục ý thức pháp luật cho các công dân qua đó thực hiện tốt công tác phòng ngừa và ngăn chặn tội phạm Do đó

em xin chọn đề bài số 03 “Phân tích vai trò của hoạt động giáo dục trong các giao đoạn tố tụng (điều tra vụ án hình sự; xét xử vụ án hình sự; giao dục, cải tạo phạm nhân) Rút ra kết luận cần thiết.” cho bài tậphọc kì để làm rõ hơn

vấn đề trên

NỘI DUNG

I Hoạt động giáo dục trong hoạt động tư pháp

1 Khái niệm hoạt động giáo dục

Một trong những mục đích cơ bản của hoạt độntư pháp là giáo dục, cải tạo

và cảm hóa người phạm tội, cũng như giáo dục mọi công dân có ý thức tuân thủ pháp luật Hoạt động giáo dục được coi là một chức năng tâm lý cơ bản của hoạt động tư pháp

Hoạt động giáo dục là quá trình tác động có hệ thống và có mục đích đến tâm lý người bị giáo dục, để luyện tập cho họ những thói quen cũng như nhưgx phẩm chất tâm lý mà người giáo dục mong muốn.

2 Mục đích của hoạt động giáo dục trong hoạt động tư pháp

Trong hoạt động tư pháp hoạt động giáo dục nhằm hướng tới các mục đích: Tăng cường pháp chế xã hội chủ nghĩa, đồng thời tăng cường ý thức pháp luật của mọi công dân Thông qua hoạt động của các cơ quan bảo vệ pháp luật trong các quá trình khởi tố, điều tra, truy tố, xét xử, thi hành án để giáo dục ý thức tuân thủ pháp luật của công dân

Phòng ngừa hành vi phạm tội và hành vi vi phạm pháp luật Thực tế cho thấy có nhiều người coi thường pháp luật, do kém hiểu biết pháp luật nên đã dẫn đến chỗ phạm tội Vì vậy giáo dục ý thức pháp luật cho mọi người cso thái độ đúng đắn đối với việc tuân thủ các quy phạm pháp luật có tác dụng răn đe và phòng ngừa tội phạm

Giáo dục, cải tạo và cảm hóa người phạm tội Đây là mục tiêu chủ yếu của hoạt động giáo dục trong hoạt động tư pháp Bên cạnh những phẩm chất tâm lý tiêu cực, ở người phạm tội vẫn có những phẩm chất tâm lý tích cực Giáo dục phải hướng đến loại bỏ những phẩm chất tâm lý tiêu cực ở người phạm tội, làm nảy sinh và phát triển các phẩm chất tâm lý tích cực để đưa họ trở về với xã hội

Có như thế thì hình phạt mà Tòa tuyên mới có ý nghĩa cải tạo, giáo dục, cảm hóa

họ và có thể làm giảm tình trạng phạm tội hiện nay

3 Đặc điểm của hoạt động giáo dục trong hoạt động tư pháp

Trong các hoạt động của con người, hoạt động giáo dục luôn luôn được coi

là bộ phận hết sức quan trọng Tuy nhiên mục đích, điều kiện giáo dục và đối tượng giáo dục trong từng loại hoạt động cụ thể lại thể hiện rất khác nhau Chẳng hạn hoạt động của giáo viên, hoạt động của người chỉ huy quân đội đều có chức

năng giáo dục khác nhau Nói tóm lại, mặc dù mục đích chung của hoạt động giáo dục – giáo dục con người, nhưng hoạt động giáo dục trong các hoạt động nghề nghiệp khác nhau, trong những điều kiện khác nhau đều được đặt ra rất khác nhau Hoạt động giáo dục trong hoạt động tư pháp cũng có những đặc điểm nổi bật:

- Hoạt động giấo dục trong các giai đoạn tố tụng luôn luôn được thực hiện trong khuôn khổ luật định;

- Hoạt động giáo dục do các cán bộ tư pháp thực hiện nhằm tác động đến tâm lý của những người tham gia tố tụng;

- Hoạt động giáo dục được tiến hành thông qua các giai đoạn tố tụng;

- Khi tiến hành hoạt động giáo dục, các cán bộ tư pháp thường sử dung những phương pháp tâm lý tư pháp

II Vai trò của hoạt động giáo dục trong các giai đoạn tố tụng

1 Vai trò của hoạt động giáo dục trong điều tra vụ án hình sự

Ở giai đoạn điều tra vụ án hình sự, vai trò của hoạt động giáo dục chủ yếu được thực hiện thông qua các điều tra viên Trong giai đoạn này mặc dù giáo dục không phải là mục đích chính muốn đạt được tuy nhiên điều tra viên cũng đã bắt đầu thực hiện chức năng giáo dục của mình Nhằm bước đầu hình thành ở họ thái độ ăn năn, hối hận đối với việc phạm tội Hoạt động này được thể hiện cụ thể như sau:

Trong khi tiến hành điều tra, mỗi một cử chỉ, hành vi của điều tra viên cần được cân nhắc và mang tính giáo dục nhất định Khi giao tiếp với các công dân

là các đương sự có liên quan, ngoài mục đích thu thập thông tin, điều tra viên phải có thái độ và tác phong làm việc nghiêm túc, khoa học và phải tạo được cảm giác thoải mái, gần gũi và như thế mới đem lại được kết qủa tích cực Điều

tra viên có thể cung cấp các tintức bổ sung cho người làm chứng, người bị hại hoặc gợi ý, động viên họ để đánh giá, giải thích đúng nội dung sự kiện, cũng như các hiện tượng xung quanh sự kiện, hoạt động này nhằm cho họ cởi mở hơn với điều tra viên và cung cấp thông tin một cách chính xác hơn Trong quá trình làm việc với các công dân là đương sự điều tra viên phải nắm bắt được diễn biến tâm

lý của họ, nêu một số tấm gương sáng trong việc tuân thủ pháp luật, nhằm tiến hành giáo dục ý thức pháp luật cho công dân Khi ý thức pháp luật của công dân được nâng cao sẽ hạn chế được các hành vi vi phạm pháp luật, qua đó góp phần vào công cuộc phòng ngừa tội phạm

Sự hình thành cơ sở giáo dục cho các giai đoạn hoạt động tư pháp khác có thể biểu hiện bằng sự thu thập thông tin cần thiết để tổ chức quá trình giáo dục tiếp theo của Tòa án và các tổ chức khác được giao nhiệm vụ giáo dục người phạm tội Hoạt động này chính là nền tảng đặt nền móng cho việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục của các cá nhân, tổ chức sau này một cách dễ dàng hơn Đồng thời điều tra viên cũng cần thu thập thông tin cần thiết về: cá nhân bị can để cung cấp cho các cơ quan sẽ tiếp tục giáo dục họ, đó là những thông tin về phẩm chất

cá nhân của bị can, về các thói quen, phẩm chất tiêu cực của nó, môi trường xung quanh tác động đến các phẩm chất tiêu cực của bị can, về điều kiện, hoàn cảnh gia đình

Nhằm tao thuận lợi, giúp các cá nhân, tổ chức sau này có nhiệm vụ giáo dục

sẽ hiểu rõ về bị can hơn và tìm ra những giái pháp giáo dục hiệu quả hơn Đồng thời hoạt động giáo dục của điều tra viên nhằm khỏa lấp những tổn thương về mặt tinh thần của người bị hại và người làm chứng, nhằm trấn an tâm lí để hạn chế những hậu quả đáng tiếc xảy ra bởi hành vi của bị can có thể gây ra cho những người này những trạng thái tâm lí tiêu cực Khi tiến hành hoạt động điều

tra, các điều tra viên phải lựa chọn cách ứng xử phù hợp, tạo cho người làm chứng và người bị hại cảm thấy được sự cảm thông, sẻ chia và được giúp đỡ từ phía những người trong cơ quan điều tra Bằng những hành động mang tính giáo dục và nhân văn điều tra viên có thể giúp họ trấn an tinh thần, bình tĩnh nhớ laị những tình tiết của vụ án một cách chính xác và khách quan, loại bỏ những suy nghĩ tiêu cực

Điều tra là một hoạt động rất đặc biệt Khi tham gia hoạt động này, người làm chứng, người bị hại có thể có những ức chế về tâm lí nhất định.Đối với người làm chứng, việc triệu tập đến cơ quan điều tra để cung cấp chứng cứ, có thể nằm ngoài ý muốn của họ.Họ có thể cảm thấy bị phiền hà, không muốn bị liên lụy, đặc biệt là họ sợ bị trả thù Còn đối với người bị hại, diễn biến tâm lý ở

họ rất phức tạp Họ là người phải gánh chịu hậu quả của tội phạm, điều này hình thành ở họ những xúc cảm tiêu cực Trong một số trường hợp người bị hại còn

có tư tưởng nghi ngờ, thiếu lòngg tin vào hoạt động và sự chứng minh của cơ quan điều tra Bởi vậy điều tra viên cần phải làm cho họ tin tưởng và có thiện chí, tích cực hợp tác với cơ quan điều tra

Nội dung cơ bản của hoạt động giáo duc trong giai đoạn điều tra là hướng tới cải tạo cảm hóa người phạm tội Ở giai đoạn điều tra, việc giáo dục người phạm tội chỉ mang tính chất sơ bộ, nhằm bước đầu hình thành ở họ thái độ ăn năn, hối hận đối với việc phạm tội, từ đó có thái độ thành khẩn khai báo Tác động giáo dục ở giai đoạn này là cơ sở cho hoạt động giáo dục đối với người phạm tội trong những giai đoạn tiếp theo

Như vậy từ sự phân tích trên có thể khẳng định hoạt đông giáo dục có vai trò không thể thiếu trong gia đoạn điều tra vụ án hình sự

2 Vai trò của hoạt động giáo dục trong xét xử vụ án hình sự

Hoạt động giáo dục trong xét xử cũng như trong điều tra đều hướng tới giáo dục bị can và mọi công dân Ở giai đoạn này Toà án giáo dục mọi người ý thức tôn trọng pháp luật, rèn luyện thói quen tuân thủ pháp luật, cần làm cho mọi người tin rằng bất cứ hành vi vi phạm pháp luật nào cũng sẽ bị Toà án và xã hội lên án, giáo dục mọi công dân có ý thức tham gia vào hoạt động đấu tranh phòng ngừa và chống tội phạm

Trong giai đoạn xét xử nội dung của hoạt dộng giáo dục gồm:

Tiếp tục giáo dục người phạm tội làm hình thành ở hộ sự ăn năn, hối hận để

có thái độ tích cực đối với bản án

Tòa án cần giáo dục cho mọi người trong phòng xử án ý thức tôn trọng đối với hoạt động xét xử Chính vì vậy, Tòa án luôn phải cân nhắc kỹ phản ứng, xử

sự của mình đối với bất kì hành vi vi phạm nào chống lại Tòa án, cản trở hoạt động xét xử của Tòa án Tác động giáo dục của Tòa án đến bị cáo không chỉ diễn

ra trong thời gian xét xử tại phiên tòa mà còn được tiếp tục sau khi đã tuyên án, tức là trong suốt thời gian cải tạo người phạm tội

Phiên tòa có tác dụng cụ thể hơn và có mục đích rõ rệt đến tập thể nơi bị cáo cư trú và làm việc, đến cá nhân nbị cáo Điều nay được thể hiện trong phương hướng rõ ràng khi lấy lời khai người làm chứng, biểu hiện trong việc phát hiện lối sống và hoạt động của tập thể đã tạo điều kiện và khả năng phạm tội đối với bị cáo Cuối cùng, sự lôi cuốn các kiểm sát viên và những người bào chữa vào quá trình xét xử cũng là phương tiện tăng cường tác động giáo dục của Tòa án đối với những tập thể này

Hoạt động giáo dục cần phải xuyên suốt trong tất cả các giai đoạn của hoạt động xét xử trong nhận thức và thiết kế của Tòa án Trong giai đoạn chuẩn bị xét xử, Tòa án không chỉ lập kế hoạch nhận thức trong giai đoạn xét hỏi mà còn lập kế hoạch thực hiện tác động giáo dục Trong giai đoạn thẩm vấn, ảnhh hưởng íao dục muôn hình muôn vẻ và rất đa dạng Giáo dục ảnh hưởng đến thẩm vấn, đến việc tiếp nhận và hiểu rõ chứng cứ, đến hoạt động của những người tham gia phỏng vấn

Nếu trong thẩm vấn, tác động giáo dục thông qua việc tiếp nhận, nghiên cứu và kiểm tra chứng cứ, nhận thức vụ án thì trong tranh luận tại phiên tòa tác động giáo dục thông qua việc giải thích, phân tích sâu sắc hơn về thực chất và ý nghĩa của những chứng cứ đã tiếp nhận được trong thẩm vấn, và phân tích những điều luật tương ứng

Tác động giáo dục của Toà án thể hiện cả khi tuyên án Vì lẽ đó mà bản án của Toà án tuyên phải đúng, đáp ứng với những yêu cầu của pháp luật đó là hình phạt phải phù hợp với tính chất và mức độ nguy hiểm của hành vi phạm tội và nhân cách của bị cáo, bản án phải rõ ràng, dễ hiểu Bản án của Tòa án càng được nhiều người biết càng tốt, do đó Tòa án cần công bố rộng rãi nội dung bản án Điều này rất quan trọng vì nó giúp Tòa án thực hiện tác động giáo dục đối với mọi công dân

3 Vai trò của hoạt động giáo dục trong giáo dục, cải tạo phạm nhân

Mục đích của hoạt động giáo dục trong giai đoạn cải tạo là giáo dục pháp luật, giáo dục nâng cao ý thức pháp luật của phạm nhân, uốn nắn những tư tưởng lệch lạc trong hành vi, hành động của phạm dần dần hình thành ở họ thói quen chấp hành pháp luật, hình thành những phẩm chất tâm lý tích cực, phù hợp với

yêu cầu cảu xã hội Chức năng giáo dục được thể hiện rõ nhét nhất trong quá trình giáo dục, cải tạo phạm nhân Đây là chức năng giáo dục đặc biệt, nó được thể hiện qua những nét đặc trưng cơ bản sau:

Hoạt động giáo dục pháp luật cho phạm nhân được chủ thể giáo dục pháp luật xây dựng dành riêng cho đối tượng phạm nhân đang chấp hành án phạt tù trong các trại giam, dựa trên các phương pháp giáo dục pháp luật và thông qua những hình thức giáo dục pháp luật phù hợp với điều kiện của từng trại giam, cũng như phù hợp với đặc điểm tình hình phạm nhân trong các trại giam Giáo dục pháp luật cho phạm nhân trong các trại giam là hoạt động giáo dục diễn ra trong một môi trường đặc biệt và dành cho những đối tượng đặc biệt: môi trường trại giam và đối tượng là phạm nhân đang chấp hành án phạt tù có thời hạn, tù chung thân

Vì lẽ đó, hoạt động giáo dục pháp luật cho phạm nhân có những đặc điểm, tính chất phức tạp, khó khăn hơn nhiều so với giáo dục pháp luật cho các nhóm đối tượng xã hội khác Môi trường trại giam luôn nằm trong sự kiểm tra, giám sát một cách chặt chẽ, tuân theo những quy tắc nghiêm ngặt, mang tính cưỡng chế rất cao, tạo ra một thứ “kỷ luật thép” Môi trường đó, một mặt, có thể tạo điều kiện thuận lợi đối với công tác giáo dục pháp luật cho phạm nhân nhờ vào

sự quản lý khá chặt chẽ, nghiêm túc; song, mặt khác, tính tự giác, chủ động, tích cực của phạm nhân trong quá trình tham gia học tập pháp luật lại thường “tỷ lệ nghịch” với mong muốn của chủ thể giáo dục pháp luật, do những nguyên nhân chủ quan từ phía phạm nhân Phạm nhân do mặc cảm nên thường tham gia các lớp học tập pháp luật trong tâm thế miễn cưỡng, đối phó nhiều hơn là hào hứng, chủ động

Cải tạo trong trại được tiến hành trong nhóm các phạm nhân, trong nhóm luôn luôn tồn tại những phẩm chất tâm lý tiêu cực nhất định vì họ là những người phạm tội Do đó khi tiến hành hoạt động giáo dục, cải tạo, ban giám thị tại phải luôn luôn cân nhắc đến những mâu thuẫn trong giao tiếp giữa các phạm nhân

Điều đó đòi hỏi ban giám thị trại phải chuẩn bị và sử dụng các phương pháp tác động đặc thù với mục đích giáo dục, cải tạo, và các phương pháp phải được

sử dụng thường xuyên trong những hoàn cảnh cụ thể được tạo ra trong nhóm phạm nhân Muốn cải tạo phạm nhân thì phải đồng thời tiến hành cải tạo cả nhóm nhữn phạm nhân khác Ở đây tác động giáo dục phải tiến hành song song

và đồng thời đến nhóm phạm nhân và cá nhân phạm nhân được đặt ra trong nhóm này Chính vì vậy hoạt động giáo dục tron gtrạo cải tạo được phát triển theo hai hướng đó là giáo dục nhóm phạm nhân và một phạm nhân cụ thể Mặt khác mỗi phạm nhân cụ thể cũng ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục nhóm phạm nhân

III Một số kết luận

Hoạt động giáo dục là một quá trình phát triển toàn diện tất cả các thành phần của hoạt động tư pháp Có thể nói, giáo dục là một trong những dạng hoạt động cơ bản của hoạt động tư pháp, là phương tiện giúp cho tất cả những người

có liên quan và toàn xã hội có thức đúng đắn về pháp luật, phát triển nhân cách theo xu hướng chuẩn mực xã hội

Trong hoạt động giáo dục của quá trình tố tụng, các cơ quan tién hành tố tụng nhận được một khối thông tin lớn từ nhiều nguồn khác nhau Điều quan trọng là từ khối lượng thông tin này, cơ quan tiến hành tố tụng phải sàng lọc,