bài tập học kì môn Tâm lý học tư pháp

bài tập học kì môn tâm lý học tư pháp đề số 03: Phân tích vai trò của hoạt động giáo dục trong các giai đoạn tố tụng (điều tra vụ án hình sự; xét xử vụ án hình sự; giao dục, cải tạo phạm nhân). Rút ra kết luận cần thiết.

MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU………………………………………………………………………… NỘI DUNG……………………………………………….…………………… ….1 I II III Hoạt động giáo dục hoạt động tư pháp Khái niệm oạt động giáo dục Mục đích hoạt động giáo dục hoạt động tư pháp Đặc điểm hoạt động gáio dục hoạt động tư pháp Vai trò hoạt động giáo dục giai đoạn tố tụng .3 Vai trò hoạt động giáo dục điều tra vụ án hình Vai trò hoạt động giáo dục xét xử vụ án hình Vai trò hoạt động giáo dục giáo dục, cải tạo phạm nhân .7 Một số kết luận KẾT LUẬN 10 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ luật Tố tụng hình năm 2003 Trường Đại học Luật Hà Nội, Giáo trình Tâm lý học tư pháp, NXB Công an nhân dân, năm 2006 Trường Đại học Luật Hà Nội, Giáo trình Tâm lý học đại cương, NXB Công an nhân dân, năm 2007 Trường Đại học Luật Hà Nội, Giáo trình Luật Tố tụng hình Việt Nam, NXB Tư pháp, năm 2008 Trường Đại học Luật Hà Nội, Giáo trình Khoa học điều tra hình sự, NXB Cơng an nhân dân, năm 2008 3 MỞ ĐẦU Như biết, hoạt động giáo dục hoạt động đóng vai trò quan trọng hoạt động tư pháp Nó hoạt độn bản, cần thiết thiếu hoạt động tư pháp Họat động nhận thức khơng cải tạo, cảm hóa người phạm tội mà giáo dục ý thức pháp luật cho cơng dân qua thực tốt cơng tác phòng ngừa ngăn chặn tội phạm Do em xin chọn đề số 03 “Phân tích vai trò hoạt động giáo dục giao đoạn tố tụng (điều tra vụ án hình sự; xét xử vụ án hình sự; giao dục, cải tạo phạm nhân) Rút kết luận cần thiết.” cho tậphọc kì để làm rõ vấn đề NỘI DUNG I Hoạt động giáo dục hoạt động tư pháp Khái niệm hoạt động giáo dục Một mục đích hoạt độntư pháp giáo dục, cải tạo cảm hóa người phạm tội, giáo dục cơng dân có ý thức tn thủ pháp luật Hoạt động giáo dục coi chức tâm lý hoạt động tư pháp Hoạt động giáo dục trình tác động có hệ thống có mục đích đến tâm lý người bị giáo dục, để luyện tập cho họ thói quen nhưgx phẩm chất tâm lý mà người giáo dục mong muốn Mục đích hoạt động giáo dục hoạt động tư pháp Trong hoạt động tư pháp hoạt động giáo dục nhằm hướng tới mục đích: Tăng cường pháp chế xã hội chủ nghĩa, đồng thời tăng cường ý thức pháp luật công dân Thông qua hoạt động quan bảo vệ pháp luật trình khởi tố, điều tra, truy tố, xét xử, thi hành án để giáo dục ý thức tuân thủ pháp luật cơng dân Phòng ngừa hành vi phạm tội hành vi vi phạm pháp luật Thực tế cho thấy có nhiều người coi thường pháp luật, hiểu biết pháp luật nên dẫn đến chỗ phạm tội Vì giáo dục ý thức pháp luật cho người cso thái độ đắn việc tuân thủ quy phạm pháp luật có tác dụng răn đe phòng ngừa tội phạm Giáo dục, cải tạo cảm hóa người phạm tội Đây mục tiêu chủ yếu hoạt động giáo dục hoạt động tư pháp Bên cạnh phẩm chất tâm lý tiêu cực, người phạm tội có phẩm chất tâm lý tích cực Giáo dục phải hướng đến loại bỏ phẩm chất tâm lý tiêu cực người phạm tội, làm nảy sinh phát triển phẩm chất tâm lý tích cực để đưa họ trở với xã hội Có hình phạt mà Tòa tun có ý nghĩa cải tạo, giáo dục, cảm hóa họ làm giảm tình trạng phạm tội Đặc điểm hoạt động giáo dục hoạt động tư pháp Trong hoạt động người, hoạt động giáo dục luôn coi phận quan trọng Tuy nhiên mục đích, điều kiện giáo dục đối tượng giáo dục loại hoạt động cụ thể lại thể khác Chẳng hạn hoạt động giáo viên, hoạt động người huy quân đội có chức giáo dục khác Nói tóm lại, mục đích chung hoạt động giáo dục – giáo dục người, hoạt động giáo dục hoạt động nghề nghiệp khác nhau, điều kiện khác đặt khác Hoạt động giáo dục hoạt động tư pháp có đặc điểm bật: - Hoạt động giấo dục giai đoạn tố tụng luôn thực - khuôn khổ luật định; Hoạt động giáo dục cán tư pháp thực nhằm tác động đến - tâm lý người tham gia tố tụng; Hoạt động giáo dục tiến hành thông qua giai đoạn tố tụng; Khi tiến hành hoạt động giáo dục, cán tư pháp thường sử dung phương pháp tâm lý tư pháp II Vai trò hoạt động giáo dục giai đoạn tố tụng Vai trò hoạt động giáo dục điều tra vụ án hình Ở giai đoạn điều tra vụ án hình sự, vai trò hoạt động giáo dục chủ yếu thực thông qua điều tra viên Trong giai đoạn giáo dục mục đích muốn đạt nhiên điều tra viên bắt đầu thực chức giáo dục Nhằm bước đầu hình thành họ thái độ ăn năn, hối hận việc phạm tội Hoạt động thể cụ thể sau: Trong tiến hành điều tra, cử chỉ, hành vi điều tra viên cần cân nhắc mang tính giáo dục định Khi giao tiếp với cơng dân đương có liên quan, ngồi mục đích thu thập thơng tin, điều tra viên phải có thái độ tác phong làm việc nghiêm túc, khoa học phải tạo cảm giác thoải mái, gần gũi đem lại kết qủa tích cực Điều tra viên cung cấp tintức bổ sung cho người làm chứng, người bị hại gợi ý, động viên họ để đánh giá, giải thích nội dung kiện, tượng xung quanh kiện, hoạt động nhằm cho họ cởi mở với điều tra viên cung cấp thông tin cách xác Trong q trình làm việc với công dân đương điều tra viên phải nắm bắt diễn biến tâm lý họ, nêu số gương sáng việc tuân thủ pháp luật, nhằm tiến hành giáo dục ý thức pháp luật cho công dân Khi ý thức pháp luật công dân nâng cao hạn chế hành vi vi phạm pháp luật, qua góp phần vào cơng phòng ngừa tội phạm Sự hình thành sở giáo dục cho giai đoạn hoạt động tư pháp khác biểu thu thập thơng tin cần thiết để tổ chức trình giáo dục Tòa án tổ chức khác giao nhiệm vụ giáo dục người phạm tội Hoạt động tảng đặt móng cho việc thực nhiệm vụ giáo dục cá nhân, tổ chức sau cách dễ dàng Đồng thời điều tra viên cần thu thập thông tin cần thiết về: cá nhân bị can để cung cấp cho quan tiếp tục giáo dục họ, thơng tin phẩm chất cá nhân bị can, thói quen, phẩm chất tiêu cực nó, mơi trường xung quanh tác động đến phẩm chất tiêu cực bị can, điều kiện, hồn cảnh gia đình Nhằm tao thuận lợi, giúp cá nhân, tổ chức sau có nhiệm vụ giáo dục hiểu rõ bị can tìm giái pháp giáo dục hiệu Đồng thời hoạt động giáo dục điều tra viên nhằm khỏa lấp tổn thương mặt tinh thần người bị hại người làm chứng, nhằm trấn an tâm lí để hạn chế hậu đáng tiếc xảy hành vi bị can gây cho người trạng thái tâm lí tiêu cực Khi tiến hành hoạt động điều tra, điều tra viên phải lựa chọn cách ứng xử phù hợp, tạo cho người làm chứng người bị hại cảm thấy cảm thông, sẻ chia giúp đỡ từ phía người quan điều tra Bằng hành động mang tính giáo dục nhân văn điều tra viên giúp họ trấn an tinh thần, bình tĩnh nhớ laị tình tiết vụ án cách xác khách quan, loại bỏ suy nghĩ tiêu cực Điều tra hoạt động đặc biệt Khi tham gia hoạt động này, người làm chứng, người bị hại có ức chế tâm lí định.Đối với người làm chứng, việc triệu tập đến quan điều tra để cung cấp chứng cứ, nằm ngồi ý muốn họ.Họ cảm thấy bị phiền hà, không muốn bị liên lụy, đặc biệt họ sợ bị trả thù Còn người bị hại, diễn biến tâm lý họ phức tạp Họ người phải gánh chịu hậu tội phạm, điều hình thành họ xúc cảm tiêu cực Trong số trường hợp người bị hại có tư tưởng nghi ngờ, thiếu lòngg tin vào hoạt động chứng minh quan điều tra Bởi điều tra viên cần phải làm cho họ tin tưởng có thiện chí, tích cực hợp tác với quan điều tra Nội dung hoạt động giáo duc giai đoạn điều tra hướng tới cải tạo cảm hóa người phạm tội Ở giai đoạn điều tra, việc giáo dục người phạm tội mang tính chất sơ bộ, nhằm bước đầu hình thành họ thái độ ăn năn, hối hận việc phạm tội, từ có thái độ thành khẩn khai báo Tác động giáo dục giai đoạn sở cho hoạt động giáo dục người phạm tội giai đoạn Như từ phân tích khẳng định hoạt đơng giáo dục có vai trò khơng thể thiếu gia đoạn điều tra vụ án hình Vai trò hoạt động giáo dục xét xử vụ án hình Hoạt động giáo dục xét xử điều tra hướng tới giáo dục bị can cơng dân Ở giai đoạn Tồ án giáo dục người ý thức tôn trọng pháp luật, rèn luyện thói quen tuân thủ pháp luật, cần làm cho người tin hành vi vi phạm pháp luật bị Toà án xã hội lên án, giáo dục cơng dân có ý thức tham gia vào hoạt động đấu tranh phòng ngừa chống tội phạm Trong giai đoạn xét xử nội dung hoạt dộng giáo dục gồm: Tiếp tục giáo dục người phạm tội làm hình thành hộ ăn năn, hối hận để có thái độ tích cực án Tòa án cần giáo dục cho người phòng xử án ý thức tơn trọng hoạt động xét xử Chính vậy, Tòa án phải cân nhắc kỹ phản ứng, xử hành vi vi phạm chống lại Tòa án, cản trở hoạt động xét xử Tòa án Tác động giáo dục Tòa án đến bị cáo không diễn thời gian xét xử phiên tòa mà tiếp tục sau tuyên án, tức suốt thời gian cải tạo người phạm tội Phiên tòa có tác dụng cụ thể có mục đích rõ rệt đến tập thể nơi bị cáo cư trú làm việc, đến cá nhân nbị cáo Điều thể phương hướng rõ ràng lấy lời khai người làm chứng, biểu việc phát lối sống hoạt động tập thể tạo điều kiện khả phạm tội bị cáo Cuối cùng, lôi kiểm sát viên người bào chữa vào trình xét xử phương tiện tăng cường tác động giáo dục Tòa án tập thể Hoạt động giáo dục cần phải xuyên suốt tất giai đoạn hoạt động xét xử nhận thức thiết kế Tòa án Trong giai đoạn chuẩn bị xét xử, Tòa án khơng lập kế hoạch nhận thức giai đoạn xét hỏi mà lập kế hoạch thực tác động giáo dục Trong giai đoạn thẩm vấn, ảnhh hưởng íao dục mn hình mn vẻ đa dạng Giáo dục ảnh hưởng đến thẩm vấn, đến việc tiếp nhận hiểu rõ chứng cứ, đến hoạt động người tham gia vấn Nếu thẩm vấn, tác động giáo dục thông qua việc tiếp nhận, nghiên cứu kiểm tra chứng cứ, nhận thức vụ án tranh luận phiên tòa tác động giáo dục thơng qua việc giải thích, phân tích sâu sắc thực chất ý nghĩa chứng tiếp nhận thẩm vấn, phân tích điều luật tương ứng Tác động giáo dục Toà án thể tun án Vì lẽ mà án Toà án tuyên phải đúng, đáp ứng với u cầu pháp luật hình phạt phải phù hợp với tính chất mức độ nguy hiểm hành vi phạm tội nhân cách bị cáo, án phải rõ ràng, dễ hiểu Bản án Tòa án nhiều người biết tốt, Tòa án cần cơng bố rộng rãi nội dung án Điều quan trọng giúp Tòa án thực tác động giáo dục cơng dân Vai trò hoạt động giáo dục giáo dục, cải tạo phạm nhân Mục đích hoạt động giáo dục giai đoạn cải tạo giáo dục pháp luật, giáo dục nâng cao ý thức pháp luật phạm nhân, uốn nắn tư tưởng lệch lạc hành vi, hành động phạm hình thành họ thói quen chấp hành pháp luật, hình thành phẩm chất tâm lý tích cực, phù hợp với yêu cầu cảu xã hội Chức giáo dục thể rõ nhét trình giáo dục, cải tạo phạm nhân Đây chức giáo dục đặc biệt, thể qua nét đặc trưng sau: 10 Hoạt động giáo dục pháp luật cho phạm nhân chủ thể giáo dục pháp luật xây dựng dành riêng cho đối tượng phạm nhân chấp hành án phạt tù trại giam, dựa phương pháp giáo dục pháp luật thông qua hình thức giáo dục pháp luật phù hợp với điều kiện trại giam, phù hợp với đặc điểm tình hình phạm nhân trại giam Giáo dục pháp luật cho phạm nhân trại giam hoạt động giáo dục diễn môi trường đặc biệt dành cho đối tượng đặc biệt: môi trường trại giam đối tượng phạm nhân chấp hành án phạt tù có thời hạn, tù chung thân Vì lẽ đó, hoạt động giáo dục pháp luật cho phạm nhân có đặc điểm, tính chất phức tạp, khó khăn nhiều so với giáo dục pháp luật cho nhóm đối tượng xã hội khác Môi trường trại giam nằm kiểm tra, giám sát cách chặt chẽ, tuân theo quy tắc nghiêm ngặt, mang tính cưỡng chế cao, tạo thứ “kỷ luật thép” Môi trường đó, mặt, tạo điều kiện thuận lợi công tác giáo dục pháp luật cho phạm nhân nhờ vào quản lý chặt chẽ, nghiêm túc; song, mặt khác, tính tự giác, chủ động, tích cực phạm nhân trình tham gia học tập pháp luật lại thường “tỷ lệ nghịch” với mong muốn chủ thể giáo dục pháp luật, nguyên nhân chủ quan từ phía phạm nhân Phạm nhân mặc cảm nên thường tham gia lớp học tập pháp luật tâm miễn cưỡng, đối phó nhiều hào hứng, chủ động Cải tạo trại tiến hành nhóm phạm nhân, nhóm ln ln tồn phẩm chất tâm lý tiêu cực định họ người phạm tội Do tiến hành hoạt động giáo dục, cải tạo, ban giám thị 11 phải luôn cân nhắc đến mâu thuẫn giao tiếp phạm nhân Điều đòi hỏi ban giám thị trại phải chuẩn bị sử dụng phương pháp tác động đặc thù với mục đích giáo dục, cải tạo, phương pháp phải sử dụng thường xuyên hoàn cảnh cụ thể tạo nhóm phạm nhân Muốn cải tạo phạm nhân phải đồng thời tiến hành cải tạo nhóm nhữn phạm nhân khác Ở tác động giáo dục phải tiến hành song song đồng thời đến nhóm phạm nhân cá nhân phạm nhân đặt nhóm Chính hoạt động giáo dục tron gtrạo cải tạo phát triển theo hai hướng giáo dục nhóm phạm nhân phạm nhân cụ thể Mặt khác phạm nhân cụ thể ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục nhóm phạm nhân III Một số kết luận Hoạt động giáo dục q trình phát triển tồn diện tất thành phần hoạt động tư pháp Có thể nói, giáo dục dạng hoạt động hoạt động tư pháp, phương tiện giúp cho tất người có liên quan tồn xã hội có thức đắn pháp luật, phát triển nhân cách theo xu hướng chuẩn mực xã hội Trong hoạt động giáo dục trình tố tụng, quan tién hành tố tụng nhận khối thông tin lớn từ nhiều nguồn khác Điều quan trọng từ khối lượng thông tin này, quan tiến hành tố tụng phải sàng lọc, phân tích, đánh giá để từ dựng lên mơ hình phạm tội hành vi phạm tội Đây việc giúp cho người tham gia tố tụng nâng cao khả tư duy, tâm lý vững vàng ổn định thực biện pháp giáo dục đắn, 12 phù hợp; đặc biệt người phạm tội đối diện với hành vi gây từ tiếp nhận giáo dục, cải tạo tốt trở thành cơng dân tốt Ngồi ra, hoạt động giáo dục hoạt động tư pháp hoạt động giáo dục đơn mà hoạt động giáo dục giai đoạn tố tụng có liên quan chặt chẽ với Hoạt độn giáo dục giai đoạn trước đóng vai trò quan trọng, cần thiết, sở để thực hoạt động giáo dục Trong giai đoạn tố tụng bỏ qua chức giáo dục Mặc dù hoạt động cuối hoạt động tư pháp kết có vai trò việc đánh giá tổng thể trình tố tụng, thước hiệu chức ănng giáo dục chủ thể tiến hành tố tụng giai đoạn tố tụng KẾT LUẬN Trên phần trình bày tập học kỳ em Trong trình làm kiến thức em hạn chế nên khơng tránh khỏi sai sót, mong nhận góp ý thầy giáo Em xin chân thành cảm ơn  ... Đại học Luật Hà Nội, Giáo trình Tâm lý học tư pháp, NXB Công an nhân dân, năm 2006 Trường Đại học Luật Hà Nội, Giáo trình Tâm lý học đại cương, NXB Công an nhân dân, năm 2007 Trường Đại học Luật... ý thức tn thủ pháp luật Hoạt động giáo dục coi chức tâm lý hoạt động tư pháp Hoạt động giáo dục q trình tác động có hệ thống có mục đích đến tâm lý người bị giáo dục, để luyện tập cho họ thói... hoạt động giáo dục hoạt động tư pháp Bên cạnh phẩm chất tâm lý tiêu cực, người phạm tội có phẩm chất tâm lý tích cực Giáo dục phải hướng đến loại bỏ phẩm chất tâm lý tiêu cực người phạm tội, làm