Đề cương khoá luận

Đề cương khoá luận tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh vực kinh tế,...

TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG NGHIỆP HÀ NỘI KHOA TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG  ĐỀ CƯƠNG KHÓA LUẬN/CHUYÊN ĐỀ TỐT NGHIỆP TÊN ĐỀ TÀI: ………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………. Người thực hiện : Lớp : Khóa : Giáo viên hướng dẫn : Địa điểm thực tập : Hà nội - Năm 20 2 Bìa trong ĐỀ CƯƠNG KHÓA LUẬN/CHUYÊN ĐỀ TỐT NGHIỆP 1. Họ và tên sinh viên: Tel: Mail: 2. Chuyên ngành: 3. Lớp: - Khoá 4. Giáo viên hướng dẫn: Tel: Mail: Tên đề tài: . . . . . . . . . . . . . . . . …………………………………………………… Học viên thực hiện (Ký và ghi rõ họ tên) XÁC NHẬN CỦA CƠ SỞ THỰC TẬP TỐT NGHIỆP 3 * Nội dung đề cương PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ (Từ 2-3 trang) 1.1. Tính cấp thiết của đề tài 1.2. Mục tiêu nghiên cứu của đề tài Phần 2. TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 2.1. 2.2. 2.3. Liệt kê các nội dung chính dự kiến của phần tổng quan PHẦN 3. ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI, NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3.1. Đối tượng nghiên cứu 3.2. Phạm vi nghiên cứu Nêu phạm vi nghiên cứu về không gian, thời gian, giới hạn về nội dung 3.3. Nội dung nghiên cứu Nêu cụ thể những nội dung cần thực hiện nhằm đáp ứng được mục đích của đề tài nghiên cứu. 3.4. Phương pháp nghiên cứu Nêu cụ thể những phương pháp sẽ sử dụng trong quá trình thực hiện đề tài (phương pháp nghiên cứu phải là những phương pháp thông dụng đã được chuẩn hóa, là những phương pháp mới được ứng dụng trong nghiên cứu chuyên ngành trong những năm gần đây). 4 Phần 3. DỰ KIẾN KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Dự kiến những kết quả sẽ đạt được sau khi thực hiện đề tài. KẾ HOẠCH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI TT Nội dung công việc Tháng Tháng Tháng Tháng Tháng Chuẩn bị đề cương Bảo vệ đề cương Đi thực tế thu thập số liệu Tổng hợp số liệu và viết tổng quan …………………… Xử lý số liệu, viết luận văn sơ bộ thông qua giáo viên hướng dẫn Báo cáo tiến độ Hoàn thiện khóa luận/chuyên đề Báo cáo thử Nộp và bảo vệ khóa luận/chuyên đề chính thức Ghi chú: Hệ Đại học và Cao đẳng thực tập tốt nghiệp trong 3.5 tháng, hệ Liên thông và Vừa làm vừa học thực tập tốt nghiệp trong 3.0 tháng Giáo viên hướng dẫn (Ký và ghi rõ họ tên) Sinh viên thực hiện đề tài (Ký và ghi rõ họ tên) BỘ MÔN QUẢN LÝ SINH VIÊN: Trưởng bộ môn (Ký và ghi rõ họ tên) * Hình thức và các quy định in ấn đề cương thực tập tốt nghiệp 5 1. Bìa: Ni lông 2. Khổ giấy: Giấy trắng, khổ A4 (210 x 297) mm. 3. Khổ chữ, kích thước chữ và cách trình bày: Đánh máy trên 01 mặt giấy; phông chữ: Unicode - Times New Roman; cỡ chữ: 14; dãn dòng 1,5 lines. 4. Đặt lề và đánh số trang: - Lề trái 3,5 cm, lề phải 2 cm, lề trên 3 cm và lề dưới 3,5 cm. - Số trang đánh ở giữa lề dưới của trang in. 5. Giới hạn số trang của đề cương: 5 - 7 trang, 6. Số lượng đề cương: 03 bản (01 bản nộp cho Bộ môn; 01 bản cho giảng viên hướng dẫn; 01 bản lưu cá nhân). 6 HỌC VIỆN NGÂN HÀNG KHOA HTTT QUẢN LÝ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆTNAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ♦♦♦ ĐỀ CƯƠNG KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Thời gian từ 11/01/2016 đến 18/05/2016 Họ tên sinh viên: Lớp: Mã sinh viên: Khóa: Điện thoại: Email: Đơn vị thực tập: Địa chỉ: Điện thoại: Cán hướng dẫn: Điện thoại: Email: Giáo viên hướng dẫn: Đơn vị cơng tác: Điện thoại: Tên đề tài: Mục đích, u cầu: Kết đạt đề tài: Bố cục đề tài: - Chương 1: 2… - Chương 2: …… Cơng cụ phát triển: - Ngơn ngữ lập trình: - Công nghệ sử dụng: Ý kiến phê duyệt giáo viên hướng dẫn: Email: Chữ ký sinh viên Ngày tháng năm 2016 Xác nhận GV hướng dẫn Ngày tháng năm 2016 Xác nhận Khoa Ngày tháng năm 2016 Phần I. Mở đầu 1.1 Đặt vấn đề Họ bầu bí (cucurbitaceae) chiếm vị trí rất quan trọng trong sản xuất rau của nhiều nước trên thế giới và ở nước ta.Phần lớn các cây rau trong họ bầu bí có nguồn gốc từ vùng nhiệt đới khô hạn Châu Phi, Châu Mĩ, Nam Châu Á. Trong các loại rau, họ bầu bí có thành phần loài đa dạng phong phú: bí xanh, bí ngô, mướp đắng, dưa chuột, bí đỏ ngoài tác dụng làm thực phẩm, nó còn có tác dụng làm thuốc (mướp đắng). Đây cũng là mặt hàng xuất khẩu của nhiều nước trên thế giới. Các cây họ bầu bí có nguồn gốc nhiệt đới nên trong điều kiện khí hậu nước ta nó sinh trưởng và phát triển thuận lợi, trồng được nhiều vụ trong năm. Tuy nhiên với điều kiện khí hậu này cũng thuận lợi cho các loại sâu bệnh phát triển. Một số bệnh hại như phấn trắng (Erysiphe cichoracearum), giả sương mai (Pseudoperonospora cubensis), đốm vòng (Alternaria alternata), đốm lá (Cercospora sp., Cercospora citrullina), thán thư (Collectotrichum lagenarium)… gây hại nặng ở tất cả các vùng trồng cây bầu bí, làm giảm năng suất, ảnh hưởng đến chất lượng. Từ nhiều năm qua, các nhà khoa học trên thế giới và Việt Nam đã nghiên cứu một số bệnh do nấm hại trên cây họ bầu bí. Tuy nhiên lại chưa có một nghiên cứu tổng hợp các bệnh nấm hại trên bầu bí. Xuất phát từ thực tế và sự phân công của khoa Nông học – trường Đại học Nông nghiệp Hà Nội dưới sự hướng dẫn của PGS.TS Đỗ Tấn Dũng chúng tôi tiến hành đề tài : “Nghiên cứu xác định bệnh nấm hại cây rau họ bầu bí (Cucurbitaceae) tại Hà Nội và vùng phụ cận”. 1.2 Mục đích và yêu cầu 1.2.1 Mục đích Tìm hiểu tình hình bệnh nấm gây hại trên cây họ bầu bí tại Hà Nội và vùng phụ cận. Nghiên cứu xác định nguyên nhân gây bệnh, một số đặc điểm về hình thái, đặc tính sinh học và khảo sát biện pháp phòng trừ bệnh. 1.2.2 Yêu cầu - Điều tra xác định thành phần và mức độ phổ biến của các bệnh nấm hại cây trồng họ bầu bí tại Hà Nội và vùng phụ cận vụ năm 2013-2014. - Nghiên cứu xác định nguyên nhân gây bệnh, đặc điểm hình thái, đặc tính sinh học của một số loài nấm gây hại chủ yếu trên cây họ bầu bí. - Điều tra các yếu tố sinh thái ảnh hưởng tới sự phát sinh, phát triển của các bệnh nấm hại cây trồng họ bầu bí tại Hà Nội và vùng phụ cận. - Khảo nghiệm một số biện pháp phòng trừ bệnh nấm hại cây họ bầu bí. Phần II. Tổng quan tài liệu 2.1 Tình hình nghiên cứu ngoài nước Theo R. D. Martyn, M. E. Miller và B. D. Bruton (1993), các bệnh nấm hại cây trồng họ bầu bí gồm: bệnh phấn trắng (Erysiphe cichoracearum), bệnh sương mai (Pseudoperonospora cubensis), bệnh thán thư (Collectotrichum lagenarium), bệnh đốm vòng (Alternaria alternata), bệnh đốm lá (Cercospora citrullina), bệnh lở cổ rễ (Rhizoctonia solani), 2.1.1 Bệnh phấn trắng bầu bí Theo Mc G Grath, M.T ( 1997) Sphaerotheca fuliginea và Erysiphe cichoracearum là hai nấm phổ biến nhất được ghi nhận gây ra bệnh phấn trắng bầu bí Nhưng E. cichoracearum được coi là nguyên nhân TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG NGHIỆP HÀ NỘI KHOA NÔNG HỌC ĐỀ CƯƠNG KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐỀ TÀI: “NGHIÊN CỨU HIỆU LỰC CỦA CHẾ PHẨM STEVIA GREEN PLUS ĐẾN SINH TRƯỞNG, PHÁT TRIỂN VÀ NĂNG SUẤT CÀ CHUA TRỒNG VỤ ĐÔNG 2012 TẠI GIA LÂM - HÀ NỘI” Người hướng dẫn : PGS. TS. VŨ QUANG SÁNG Bộ môn : SINH LÝ THỰC VẬT Người thực hiện : NGUYỄN VĂN CHINH Lớp : KHCTC - K54 HÀ NỘI - 2012 I. MỞ ĐẦU 1. Đặt vấn đề Đi liền với cuộc sống ngày càng hiện đại thì nhu cầu về lương thực, thực phẩm ngày càng được đề cao trong vấn đề đảm bảo sức khỏe cho con người. Đặc biệt là các sản phẩm rau quả tươi. Một trong những loại rau quả tươi đó là cà chua được dùng nhiều trong ăn tươi và chế biến các bữa ăn hàng ngày. Ngoài ra, cà chua còn là nguyên liệu trong công nghiệp chế biến. Cà chua (Lycopersium esculentum Mill) được trồng hầu như khắp trên thế giới, có giá trị dinh dưỡng cao. Cà chua chứa nhiều gluxit, axit hữu cơ, các vitami và khoáng chất. Tuy nhiên vấn đề đặt ra hiện nay với các loại rau quả tươi nói chung, trong đó có sản phẩm tươi và sản phẩm cà chua chế biến nói riêng là chất lượng sản phẩm. Đặc biệt nhấn mạnh sự an toàn và tốt cho sức khỏe con người. Vì vậy cần hướng tới sản xuất bền vững, khuyến khích sử dụng hữu cơ và an toàn. Phương pháp nông nghiệp Stevia là một trong những hướng đi đó. Đây là phương pháp canh tác từ cây cỏ ngọt chiết xuất ra những chất có lợi, cấy thêm vi sinh vật để sản xuất ra sản phẩm an toàn thân thiện với môi trường, dùng bón lót, bón lá giúp cải tạo đất, kích thích rễ phát triển, thúc đẩy sinh trưởng, tăng độ ngọt, tăng khả năng bảo quản, sản xuất ra những nông sản chất lượng cao coi trọng sức khỏe người tiêu dùng. Chế phẩm Stevia green plus thuộc chủng loại phân bón lá vi sinh vật. Số đăng ký trên cục nông nghiệp nông thôn: 07-hữu cơ-3-020. Được sử dụng pha với nước tỉ lệ 500~1000 lần rồi phun lên lá (phun càng nhiều lần hiệu quả càng cao). Hiệu quả: cải tạo đất bằng vi sinh vật có lợi; cây cứng chắc nhờ bộ rễ phát triển khỏe; chống chịu sâu bệnh, chịu lạnh; giảm tác hại của luân canh, tăng năng suất; tăng chất dinh dưỡng, vị ngọt, vị ngon tự nhiên; nâng cao khả năng bảo quản lâu dài. Sử dụng stevia green plus có thể hạn chế việc sử dụng các chất hóa học, nâng cao khả năng bảo vệ môi trường. Từ những lợi ích trên tôi tiến hành đề tài “Nghiên cứu hiệu lực của chế phẩm Stevia green plus đến sinh trưởng, phát triển và năng suất cà chua trồng vụ đông 2012 tại Gia Lâm - Hà Nội” 2. Mục đích yêu cầu 2.1. Mục đích Đánh giá hiệu lực của chế phẩm Stevia green plus đến khả năng sinh trưởng, phát triển và năng suất cà chua trồng vụ đông 2012 tại Gia Lâm - Hà Nội nhằm tìm ra mức sử dụng mang lại hiệu quả kinh tế. 2.2. Yêu cầu - Đánh giá hiệu lực của Stevia TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2 KHOA VẬT LÝ TRẦN THỊ HUẾ HÌNH THỨC LUẬN BOGOLIUBOV TRONG NGƯNG TỤ BOSE - EINSTEIN Chuyên ngành: Vật lí lý thuyết KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Người hướng dẫn khoa học TS. NGUYỄN VĂN THỤ HÀ NỘI - 2014 LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS. Nguyễn Văn Thụ, người đã tận tình giúp đỡ, chỉ bảo và cung cấp cho tôi những kiến thức nền tảng để tôi hoàn thành bài khóa luận này. Thầy cũng là người giúp tôi ngày càng tiếp cận và có niềm say mê khoa học trong suốt thời gian được làm việc cùng thầy. Trong quá trình học tập, trưởng thành và đặc biệt là giai đoạn thực hiện khóa luận, tôi nhận được sự dạy dỗ ân cần, những lời động viên và chỉ bảo của các thầy cô. Qua đây, cho phép tôi bày tỏ sự biết ơn chân thành tới các thầy cô trong tổ lý thuyết, khoa vật lý, trường Đại Học Sư Phạm Hà Nội 2. Cuối cùng, tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến những người thân trong gia đình, bạn bè đã luôn giúp đỡ, động viên và tạo mọi điều kiện cho tôi trong suốt quá trình học tập và hoàn thiện khóa luận này. Hà Nội, tháng 5 năm 2014 Sinh viên Trần Thị Huế LỜI CAM ĐOAN Tên tôi là: Trần Thị Huế, sinh viên khóa 2010 – 2014 khoa Vật lý – Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2. Tôi xin cam đoan đề tài: “Hình thức luận Bogoliubov trong ngưng tụ Bose - Einstein”, là kết quả nghiên cứu, thu thập của riêng tôi. Các luận cứ, kết quả thu được trong đề tài là trung thực, không trùng với các tác giả khác. Nếu có gì không trung thực trong khóa luận tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm trước hội đồng khoa học. Hà Nội, tháng 5 năm 2014 Sinh viên Trần Thị Huế MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Trên thế giới, vào năm 1995 đã xảy ra một đột biến mới trong công nghệ. Đó là việc tạo ra ngưng tụ Bose - Einstein (BEC) - một hiện tượng lượng tử kì lạ, được quan sát thấy ở pha loãng khí nguyên tử. Đầu thế kỉ 20 (1920) khi từ công thức lý thuyết trong ngưng tụ Bose -Einstein dự đoán sẽ xuất hiện trạng thái BEC và mới chỉ nêu được tính chất cơ bản của nó. Đó là một khối các hạt đồng nhất và có spin nguyên, chúng đều ở trong cùng trạng thái cơ bản như nhau. Dừng lại ở đó cho tới khi chế tạo được BEC trong thực tế, một loạt tính chất quan trọng chưa từng biết đến trước đây đã được phát hiện. Đây là trạng thái của vật chất hoàn toàn mới, không giống với trạng thái vật chất nào mà con người được biết. BEC được chế tạo từ các nguyên tử kiềm và từ các nguyên tử Hidro bằng cách làm lạnh và sau đó giam khối khí loãng nguyên tử trong một bẫy từ mạnh. Đây là một tập thể các nguyên tử đồng nhất, chúng có một trạng thái lượng tử, mô tả bằng cùng một hàm sóng, chúng có tính chất đồng bộ như các photon của một chùm laze. Chính vì thế Gross - Pitaevskii chủ yếu nghiên cứu trạng thái dừng, dựa trên giả thuyết tất cả các nguyên tử nằm ở trạng thái cơ bản. Thực tế vẫn có một số lượng các nguyên tử không nằm ở mức cơ bản mà nằm ở mức kích thích. Nên để tính được ảnh hưởng của các nguyên tử ở mức kích thích người ta phải tính tới các dao động bề mặt. Và Bogoliubov đã nghiên cứu các dao động bề mặt của ngưng tụ Bose - Einstein trên cơ sở phương pháp lượng tử hóa lần 2. Hướng đi này đã chế tạo ra BEC từ các nguyên tử Helli ở trạng thái kích thích và hứa hẹn mang lại nhiều triển vọng ứng dụng trong tương lai. Xuất phát từ việc tìm hiểu triển vọng ứng dụng BEC tôi lựa chọn đề tài “Hình thức luận Bogoliubov trong ngưng tụ Bose - Einstein”  2. Mục đích của đề tài Nghiên cứu hình thức luận Bogoliubov trong ngưng tụ Bose - Einstein nhằm giới thiệu hình thức nghiên cứu của Bogoliubov trong ngưng tụ Bose -Einstein và những ứng dụng quan trọng của BEC. 3. Đối tượng nghiên cứu Các nguyên tử không nằm ở mức cơ bản mà nằm ở mức kích thích, xét các dao động bề mặt của ngưng tụ Bose - Einstein trên cơ sở phương pháp lượng tử hóa lần 2. 4. Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu các nguyên tử ở mức kích thích HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC KHOA QUẢN LÝ ĐỀ CƯƠNG KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP TÊN ĐỀ TÀI: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG THPT HƯƠNG SƠN – HÀ TĨNH Sinh viên: Nguyễn Thị Hồng Nhung(CQ080195) Giảng viên hướng dẫn:ThS. Trịnh Anh Cường Hà Nội, tháng 02-2012 Đề tài: Biện pháp quản lý thiết bị dạy học tại trường THPT Hương Sơn – Hà Tĩnh 1. Lý do chọn đề tài Thiết bị dạy học là một trong ba nội dung của cơ sở vật chất và thiết bị dạy học, bao gồm: trường học, sách và thư viện, và thiết bị dạy học. Nó là các thiết bị vật chất được huy động vào việc dạy học như: thiết bị trực quan, thiết bị nghe nhìn, dụng cụ thí nghiệm, dụng cụ thực hành, máy chiếu, máy tính,… là yếu tố quan trọng trong việc đổi mới phương pháp và góp phần thực hiện mục tiêu dạy học Trong tình hình nước ta hiện nay, nguồn kinh phí đầu tư cho giáo dục còn hạn chế, CSVC và TBDH còn thiếu; chúng ta lại đang trong quá trình đổi mới PPDH, nhiều giáo viên còn chưa có thói quen sử dụng TBDH, … Đứng trước thực trạng đó, vấn đề quản lý CSVC nói chung và quản lý TBDH nói riêng nhằm đáp ứng tốt yêu cầu của việc đổi mới PPDH trở thành một vấn đề hết sức quan trọng. Trong thời gian thực tập em đã được nghiên cứu, tìm hiểu về thực trạng cũng như các biện pháp quản lý đồ dùng dạy học tại trường THPT Hương Sơn. Vì vậy em thực hiện đề tài nghiên cứu “Biện pháp quản lý thiết bị dạy học tại trường THPT Hương Sơn – Hà Tĩnh” với mong muốn tìm ra các biện pháp giúp trường THPT Hương Sơn trang bị đa dạng thiết bị dạy học, sử dụng, khai thác có hiệu quả các thiết bị hiện có trong trường; phục vụ đắc lực cho việc đổi mới phương pháp dạy học, góp phần nâng cao chất lượng dạy học đáp ứng với xu thế hội nhập hiện nay. 2. Mục đích nghiên cứu - Tìm ra biện pháp trang bị, bảo quản, sử dụng có hiệu quả thiết bị dạy học nhằm đáp ứng tốt nhất yêu cầu của hoạt động đổi mới phương pháp dạy học tại trường THPT Hương Sơn 3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu của đề tài: Các thiết bị được sử dụng trong hoạt động giảng dạy và học tập tại trường THPT Hương Sơn - Đối tượng nghiên cứu của đề tài: Biện pháp quản lý thiết bị dạy học tại trường THPT Hương Sơn – Hà Tĩnh. 4. Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu cơ sở khoa học của việc quản lý cơ sở vật chất và thiết bị dạy học. - Nghiên cứu thực trạng trang bị, bảo quản, sử dụng TBDH tại trường THPT Hương Sơn – Hà Tĩnh - Đề xuất một số biện pháp quản lý thiết bị dạy học tại trường THPT Hương Sơn – Hà Tĩnh 5. Giả thuyết nghiên cứu Giả sử các biện pháp đưa ra được áp dụng một cách linh hoạt, sáng tạo sẽ có thể trang bị đa dạng, khai thác sử dụng, bảo quản có hiệu quả các thiết bị dạy học với nguồn kinh phí hạn chế bằng cách nâng cao vai trò, tinh thần trách nhiệm và tính sáng tạo của giáo viên trong việc quản lý thiết bị dạy học. 6. Giới hạn nghiên cứu. Đề tài đi sâu nghiên cứu việc trang bị đa dạng thiết bị dạy học; việc bảo quản và sử dụng có hiệu quả thiết bị dạy học, phục vụ đắc lực cho hoạt động đổi mới phương pháp dạy học tại trường THPT Hương Sơn. Đề tài không đi sâu nghiên cứu nội dung trang bị, xây dựng, sử dụng, bảo quản sách giáo khoa, trường lớp, thư viện, sân chơi; không nghiên cứu việc quản lý tài chính. 7. Phương pháp nghiên cứu - Nhóm PP nghiên cứu lý luận: phân tích tài liệu, tổng hợp tài liệu, phân loại, hệ thống hóa, phương pháp chuyên gia. - Nhóm PP nghiên cứu thực tiễn: quan sát, phỏng vấn, điều tra bằng phiếu hỏi, xin ý kiến chuyên gia 8. Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của đề tài - Về lý luận - Về thực tiễn 9. Cấu trúc của khóa luận Ngoài phần mở đầu, phần kết luận và phần kiến nghị, phụ lục và tài liệu tham khảo, phần nội dung của khóa luận gồm 3 chương. Chương 1: Cơ sở khoa học của việc quản lý cơ sở vật chất và