bộ giáo dục và đào tạo Trờng đại học vinh Hồ kim ngân Dạy học hình học không gian lớp 11 cho học sinh khá giỏi theo hớng tổ chức các hoạt động khám phá có hớng dẫn Chuyên ngành: Lý luận và PPdh bộ môn toán M số: 60.14.10ã luận văn thạc sĩ giáo dục học Ngời hớng dẫn khoa học: TS. Lê võ bình Ngh An - 2012 1 MỤC LỤC Hå kim ng©n 1 MỤC LỤC 2 Phụ lục: Câu hỏi điều tra giáo viên MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài. 1.1. Đảng và Nhà nước ta, luôn coi trọng sự nghiệp Giáo dục và đào tạo. Điều đó được thể hiện qua Nghị quyết hội nghị lần thứ IV của Ban chấp hành TW Đảng cộng sản Việt Nam (khoá VII, năm 1993): “Mục tiêu GD-ĐT phải hướng vào đào tạo những con người lao động tự chủ, sáng tạo, có khả năng giải quyết những vấn đề thường gặp, qua đó góp phần tích cực thực hiện mục tiêu lớn của đất nước là dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng dân chủ văn minh .”. Đổi mới phương pháp giáo dục đào tạo là một vấn đề đòi hỏi cấp thiết mà những năm gần đây được Đảng và Nhà nước xem như một nhiệm vụ hàng đầu trong chiến lược phát triển đất nước. Nghị quyết hội nghị lần thứ II, BCH TW Đảng Cộng Sản Việt Nam (Khóa VII, năm 1997) tiếp tục khẳng định: “Đổi mới mạnh mẽ phương pháp GD-ĐT, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo của người học từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và phương tiện hiện đại vào quá trình dạy học, đảm bảo thời gian tự học tự nghiên cứu cho học sinh ” 2 1.2. Chương trình Toán THPT chỉ rõ “môn Toán phải góp phần quan trọng vào việc phát triển năng lực trí tuệ, hình thành khả năng suy luận đặc trưng của Toán học cần thiết cho cuộc sống ., rèn luyện kĩ năng vận dụng các kiến thức đã học vào giải quyết các bài toán thực tiễn, phát triển khả năng suy luận có lí, hợp logic trong những tình huống cụ thể .”. Dạy Toán ở trường THPT không chỉ dừng lại ở việc dạy kiến thức và kĩ năng giải Toán mà còn qua đó dạy cách tư duy và rèn luyện tính cách. Bên cạnh việc hình thành các năng lực Toán học thì các năng lực khác như: Năng lực huy động kiến thức, năng lực lập luận có căn cứ để giải quyết vấn đề . không những chỉ có ích trong nội tại Toán học mà còn hữu ích trong cuộc sống. Vì vậy, việc chọn phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh đóng vai trò quyết định giúp học sinh phát triển toàn diện. 1.3. Chương trình Hình học không gian lớp 11 là một nội dung tương đối khó, phần lớn học sinh kể cả học sinh khá giỏi đều ít nhiều gặp khó khăn. Việc chuyển từ nhìn nhận một đối tượng từ hình học phẳng sang nhìn nhận các đối tượng trong hình học không gian đòi hỏi học sinh cần có tư duy trừu tượng và AD&C CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc - ĐIỀU LỆ TỔ CHỨC VÀ HOẠT ĐỘNG CÔNG TY CỔ PHẦN MĨ THUẬT VÀ TRUYỀN THÔNG Hà nội, tháng 04 năm 2016 AD&C jsc MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU I - ĐỊNH NGHĨA CÁC THUẬT NGỮ TRONG ĐIỀU LỆ Điều Định nghĩa II - TÊN, HÌNH THỨC, TRỤ SỞ, CHI NHÁNH, VĂN PHÒNG ĐẠI DIỆN VÀ THỜI HẠN HOẠT ĐỘNG CỦA CÔNG TY Điều Tên, hình thức, trụ sở, chi nhánh, văn phòng đại diện thời hạn hoạt động Cơng ty III - MỤC TIÊU, PHẠM VI KINH DOANH VÀ HOẠT ĐỘNG CỦA CÔNG TY Điều Mục tiêu hoạt động Cơng ty Điều Phạm vi kinh doanh hoạt ñộng IV - VỐN ĐIỀU LỆ, CỔ PHẦN, CỔ ĐÔNG SÁNG LẬP Điều Vốn điều lệ, cổ phần, cổ đơng sáng lập Điều Chứng nhận cổ phiếu Điều Chứng chứng khoán khác Điều Chuyển nhượng cổ phần Điều Thu hồi cổ phần V - CƠ CẤU TỔ CHỨC, QUẢN LÝ VÀ KIỂM SOÁT Điều 10 Cơ cấu tổ chức quản lý VI - CỔ ĐÔNG VÀ ĐẠI HỘI ĐỒNG CỔ ĐÔNG 10 Điều 11 Quyền cổ đơng 10 Điều 12 Nghĩa vụ cổ đơng 11 Điều 13 Đại hội đồng cổ đơng 11 Điều 14 Quyền nhiệm vụ Đại hội ñồng cổ ñông 13 Điều 15 Các ñại diện ñược ủy quyền 14 Điều 16 Thay ñổi quyền 15 Điều 17 Triệu tập Đại hội đồng cổ đơng, chương trình họp, thơng báo họp Đại hội đồng cổ đơng 15 Điều 18 Các ñiều kiện tiến hành họp Đại hội ñồng cổ ñông 16 Điều 19 Thể thức tiến hành họp biểu Đại hội đồng cổ đơng 17 Điều 20 Thơng qua định Đại hội ñồng cổ ñông 18 Điều 21 Thẩm quyền thể thức lấy ý kiến cổ ñông văn ñể thông qua ñịnh Đại hội đồng cổ đơng 19 Điều 22 Biên họp Đại hội đồng cổ đơng 20 Điều 23 Yêu cầu hủy bỏ định Đại hội đồng cổ đơng 21 VII - HỘI ĐỒNG QUẢN TRỊ 21 Điều 24 Thành phần nhiệm kỳ thành viên Hội ñồng quản trị 21 Điều 25 Quyền hạn nhiệm vụ Hội ñồng quản trị 22 Điều 26 Chủ tịch Hội ñồng quản trị 25 Điều 27 Các họp Hội ñồng quản trị 25 VIII - GIÁM ĐỐC, CÁN BỘ QUẢN LÝ KHÁC VÀ THƯ KÝ CÔNG TY 29 Điều 28 Tổ chức máy quản lý 29 Điều 29 Cán quản lý 29 Điều 30 Bổ nhiệm, miễn nhiệm, nhiệm vụ quyền hạn Giám ñốc ñiều hành 29 Điều 31 Thư ký Công ty 31 IX - NHIỆM VỤ CỦA THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG QUẢN TRỊ, GIÁM ĐỐC VÀ CÁN BỘ QUẢN LÝ 31 AD&C jsc Điều 32 Trách nhiệm cẩn trọng Thành viên Hội ñồng quản trị, Giám ñốc ñiều hành cán quản lý 31 Điều 33 Trách nhiệm trung thực tránh xung ñột quyền lợi 31 Điều 34 Trách nhiệm thiệt hại bồi thường 32 X - BAN KIỂM SOÁT 33 Điều 35 Thành viên Ban Kiểm soát 33 Điều 36 Ban Kiểm soát .………………… Error! Bookmark not defined XI - QUYỀN ĐIỀU TRA SỔ SÁCH VÀ HỒ SƠ CÔNG TY 35 Điều 37 Quyền ñiều tra sổ sách hồ sơ 35 XII - CÔNG NHÂN VIÊN VÀ CƠNG ĐỒN 36 Điều 38 Công nhân viên cơng đồn 36 XIII - PHÂN CHIA LỢI NHUẬN 36 Điều 39 Cổ tức 36 Điều 40 Các vấn ñề khác liên quan ñến phân phối lợi nhuận 37 XIV -TÀI KHOẢN NGÂN HÀNG, QUỸ DỰ TRỮ, NĂM TÀI CHÍNH VÀ HỆ THỐNG KẾ TỐN 37 Điều 41 Tài khoản ngân hàng 37 Điều 42 Quỹ dự trữ bổ sung vốn ñiều lệ 37 Điều 43 Năm tài khóa 37 Điều 44 Hệ thống kế toán 38 XV - BÁO CÁO THƯỜNG NIÊN, TRÁCH NHIỆM CÔNG BỐ THÔNG TIN, THÔNG BÁO RA CÔNG CHÚNG 38 Điều 45 Báo cáo thường niên 38 Điều 46 Báo cáo hàng năm, sáu tháng hàng quý 38 Điều 47 Công bố thông tin thông báo công chúng 39 XVI -KIỂM TỐN CƠNG TY 39 Điều 48 Kiểm toán 39 XVII - CON DẤU 39 Điều 49 Con dấu 39 XVIII - CHẤM DỨT HOẠT ĐỘNG VÀ THANH LÝ 39 Điều 50 Chấm dứt hoạt ñộng 39 Điều 51 Gia hạn hoạt ñộng 40 Điều 52 Thanh lý 40 XIX -GIẢI QUYẾT TRANH CHẤP NỘI BỘ 41 Điều 53 Giải tranh chấp nội 41 XX - BỔ SUNG VÀ SỬA ĐỔI ĐIỀU LỆ 41 Điều 54 Bổ sung sửa ñổi Điều lệ 41 XXI -NGÀY HIỆU LỰC 41 Điều 55 Ngày hiệu lực 41 Điều 56 Chữ ký cổ đơng sáng lập người đại diện theo pháp luật Cơng ty 43 AD&C jsc PHẦN MỞ ĐẦU Điều lệ Công ty cổ phần Mĩ Thuật Truyền Thơng gọi "Cơng ty", cơng ty cổ phần hoạt động theo Luật Doanh nghiệp số 60/2005/QH11 ñược Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam thông qua ngày 29 tháng 11 năm 2005 Điều lệ, quy định Cơng ty, nghị Đại hội đồng Cổ đơng Hội đồng Quản trị thơng qua cách hợp lệ phù hợp với luật pháp liên quan quy tắc quy ñịnh ràng buộc tiến hành hoạt động kinh doanh Cơng ty Điều lệ ñược cổ ñông Công ty cổ phần Mĩ Thuật Truyền Thông thông qua theo nghị hợp lệ Đại hội đồng cổ đơng thường niên năm 2012 tổ chức thức vào ngày 21 tháng 03 năm 2013 thay Điều lệ thơng qua phiên họp ngày 14 tháng 05 năm 2009 I- ĐỊNH NGHĨA CÁC THUẬT NGỮ TRONG ĐIỀU LỆ Điều Định nghĩa Trong Điều lệ này, thuật ngữ ñây ñược hiểu sau: a "Vốn ...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Page | TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LÊ DƯƠNG HOÀI VỦ GIÁO DỤC KỸ NĂNG MỀM CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT VĨNH LONG THÔNG QUA TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỘNG ĐỒNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Page | TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LÊ DƯƠNG HOÀI VỦ GIÁO DỤC KỸ NĂNG MỀM CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT VĨNH LONG THÔNG QUA TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỘNG ĐỒNG Chuyên ngành: Giáo dục Phát triển cộng đồng Mã số: Thí điểm LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Cán hướng dẫn khoa học: PGS.TS Vũ Lệ Hoa HÀ NỘI - 2017 LỜI CẢM ƠN Trong trình thực luận văn này, em nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ từ phía thầy cô, bạn bè Em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến: PGS.TS Vũ Lệ Hoa – người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ em tường bước để em hoàn thành tốt luận văn Ban giám hiệu thầy cô, em sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long, tạo điều kiện giúp đỡ em suốt thời gian thực luận văn Ban chủ nhiệm Khoa, thầy cô Khoa Tâm lí giáo dục, trường Đại học sư phạm Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ em thời gian em học tập thực luận văn Mặc dù dành thời gian tâm huyết, kiến thức kỹ nhiều hạn chế nên luận em nhiều thiếu sót Kính mong nhận góp ý thầy cô quan tâm đến đề tài này, để luận văn em hoàn chỉnh Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2017 Tác giả Luận văn Lê Dương Hoài Vủ MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG MỀM CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THÔNG QUA TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỘNG ĐỒNG 1.1 Tồng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 10 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Kỹ năng, kỹ mềm 11 1.2.2 Giáo dục, giáo dục kỹ mềm 13 1.3 Giáo dục kỹ mềm cho sinh viên trường đại học 14 1.3.1 Ý nghĩa giáo dục kỹ mềm cho sinh viên trường đại học 14 1.3.2 Các kỹ mềm cần thiết giáo dục cho sinh viên trường đại học 16 1.3.3 Quá trình giáo dục kỹ mềm cho sinh viên trường đại học 23 1.4 Hoạt động cộng đồng với công tác giáo dục kỹ mềm cho sinh viên trường đại học 32 1.4.1 Ý nghĩa hoạt động cộng đồng đại phương trường đại hoc32 1.4.2 Đặc trưng hoạt động cộng đồng địa phương trường Đại học 33 1.4.3 Các loại hình hoạt động cộng đồng thực giáo dục kỹ mềm cho sinh viên trường Đại học 35 1.4.4 Các yếu tố ảnh hưởng tới giáo dục kỹ mềm cho sinh viên trường Đại học thông qua tổ chức hoạt động cộng đồng 37 Kết luận chương 41 Chương THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG MỀM CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SPKT VĨNH LONG THÔNG QUA TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỘNG ĐỒNG 43 2.1 Khái quát trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long 43 2.2 Thực trạng giáo dục kỹ mềm cho sinh viên thông qua hoạt động cộng đồng địa phương trường Đại học SPKT Vĩnh Long 44 2.2.1 Thực trạng nhận thức ý nghĩa giáo dục kỹ mềm cho sinh viên trường Đại học SPKT Vĩnh Long 44 2.2.2 Thực trạng kỹ mềm cần giáo dục cho sinh viên trường Đại học SPKT Vĩnh Long 47 2.2.3 Thực trạng đường, hình thức giáo dục kỹ mềm cho sinh viên trường đại học SPKT Vĩnh Long 48 2.2.4 Thực trạng hình thức tổ chức giáo dục kỹ mềm cho sinh viên thông qua tổ chức hoạt động cộng đồng trường ĐH SPKT Vĩnh Long 51 2.2.5 Thực trạng kết giáo dục kỹ mềm cho sinh viên thông qua tổ chức hoạt động cộng đồng trường đại học SPKT Vĩnh Long 55 2.2.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới giáo dục kỹ mềm cho sinh viên trường ĐH SPKT Vĩnh Long thông qua tổ chức hoạt động cộng đồng 57 2.3 Đánh giá thực trạng phân tích nguyên nhân 59 Kết luận chương 61 CHƯƠNG BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG MỀM CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SPKT VĨNH LONG THÔNG QUA TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỘNG ĐỒNG 62 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 62 3.2 Các biện pháp giáo dục kỹ mềm cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long thông qua tổ chức hoạt động cộng đồng 64 3.2.1 Thiết kế hoạt động giáo dục kỹ mềm cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long thông qua hoạt BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Page | TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LÊ DƯƠNG HOÀI VỦ GIÁO DỤC KỸ NĂNG MỀM CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT VĨNH LONG THÔNG QUA TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỘNG ĐỒNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Page | TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LÊ DƯƠNG HOÀI VỦ GIÁO DỤC KỸ NĂNG MỀM CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT VĨNH LONG THÔNG QUA TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỘNG ĐỒNG Chuyên ngành: Giáo dục Phát triển cộng đồng Mã số: Thí điểm LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Cán hướng dẫn khoa học: PGS.TS Vũ Lệ Hoa HÀ NỘI - 2017 LỜI CẢM ƠN Trong trình thực luận văn này, em nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ từ phía thầy cô, bạn bè Em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến: PGS.TS Vũ Lệ Hoa – người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ em tường bước để em hoàn thành tốt luận văn Ban giám hiệu thầy cô, em sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long, tạo điều kiện giúp đỡ em suốt thời gian thực luận văn Ban chủ nhiệm Khoa, thầy cô Khoa Tâm lí giáo dục, trường Đại học sư phạm Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ em thời gian em học tập thực luận văn Mặc dù dành thời gian tâm huyết, kiến thức kỹ nhiều hạn chế nên luận em nhiều thiếu sót Kính mong nhận góp ý thầy cô quan tâm đến đề tài này, để luận văn em hoàn chỉnh Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2017 Tác giả Luận văn Lê Dương Hoài Vủ MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG MỀM CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THÔNG QUA TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỘNG ĐỒNG 1.1 Tồng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 10 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Kỹ năng, kỹ mềm 11 1.2.2 Giáo dục, giáo dục kỹ mềm 13 1.3 Giáo dục kỹ mềm cho sinh viên trường đại học 14 1.3.1 Ý nghĩa giáo dục kỹ mềm cho sinh viên trường đại học 14 1.3.2 Các kỹ mềm cần thiết giáo dục cho sinh viên trường đại học 16 1.3.3 Quá trình giáo dục kỹ mềm cho sinh viên trường đại học 23 1.4 Hoạt động cộng đồng với công tác giáo dục kỹ mềm cho sinh viên trường đại học 32 1.4.1 Ý nghĩa hoạt động cộng đồng đại phương trường đại hoc32 1.4.2 Đặc trưng hoạt động cộng đồng địa phương trường Đại học 33 1.4.3 Các loại hình hoạt động cộng đồng thực giáo dục kỹ mềm cho sinh viên trường Đại học 35 1.4.4 Các yếu tố ảnh hưởng tới giáo dục kỹ mềm cho sinh viên trường Đại học thông qua tổ chức hoạt động cộng đồng 37 Kết luận chương 41 Chương THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG MỀM CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SPKT VĨNH LONG THÔNG QUA TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỘNG ĐỒNG 43 2.1 Khái quát trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long 43 2.2 Thực trạng giáo dục kỹ mềm cho sinh viên thông qua hoạt động cộng đồng địa phương trường Đại học SPKT Vĩnh Long 44 2.2.1 Thực trạng nhận thức ý nghĩa giáo dục kỹ mềm cho sinh viên trường Đại học SPKT Vĩnh Long 44 2.2.2 Thực trạng kỹ mềm cần giáo dục cho sinh viên trường Đại học SPKT Vĩnh Long 47 2.2.3 Thực trạng đường, hình thức giáo dục kỹ mềm cho sinh viên trường đại học SPKT Vĩnh Long 48 2.2.4 Thực trạng hình thức tổ chức giáo dục kỹ mềm cho sinh viên thông qua tổ chức hoạt động cộng đồng trường ĐH SPKT Vĩnh Long 51 2.2.5 Thực trạng kết giáo dục kỹ mềm cho sinh viên thông qua tổ chức hoạt động cộng đồng trường đại học SPKT Vĩnh Long 55 2.2.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới giáo dục kỹ mềm cho sinh viên trường ĐH SPKT Vĩnh Long thông qua tổ chức hoạt động cộng đồng 57 2.3 Đánh giá thực trạng phân tích nguyên nhân 59 Kết luận chương 61 CHƯƠNG BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG MỀM CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SPKT VĨNH LONG THÔNG QUA TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỘNG ĐỒNG 62 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 62 3.2 Các biện pháp giáo dục kỹ mềm cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long thông qua tổ chức hoạt động cộng đồng 64 3.2.1 Thiết kế hoạt động giáo dục kỹ mềm cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vĩnh Long thông qua hoạt ... doanh Cơng ty Điều lệ cổ ñông Công ty cổ phần Mĩ Thuật Truyền Thông thông qua theo nghị hợp lệ Đại hội đồng cổ đơng thường niên năm 2012 tổ chức thức vào ngày 21 tháng 03 năm 2013 thay Điều lệ thơng... DIỆN VÀ THỜI HẠN HOẠT ĐỘNG CỦA CƠNG TY Điều Tên, hình thức, trụ sở, chi nhánh, văn phòng đại diện thời hạn hoạt động Công ty Tên Công ty Tên tiếng Việt: CÔNG TY CỔ PHẦN MĨ THUẬT VÀ TRUYỀN THÔNG... lập người ñại diện theo pháp luật Công ty 43 AD&C jsc PHẦN MỞ ĐẦU Điều lệ Công ty cổ phần Mĩ Thuật Truyền Thơng gọi "Cơng ty" , cơng ty cổ phần hoạt động theo Luật Doanh nghiệp số 60/2005/QH11