Thông tin tài liệu
Mẫu D01-TS (Ban hành kèm theo QĐ số: 595/QĐ-BHXH ngày 14/4/2017 BHXH Việt Nam) CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc -BẢNG KÊ THÔNG TIN (1): …………………………………………………………………………………………………………… (Kèm theo(2) …………………………………………………………………………………………………… ) TT Họ tên Mã số BHXH Tên, loại văn Số hiệu văn Ngày ban Ngày văn Cơ quan ban Trích yếu văn Trích lược nội dung hành có hiệu lực hành văn bản cần thẩm định …………… …………… …………… …………… …………… Đơn vị cam kết chịu trách nhiệm trước pháp luật kiểm tra, đối chiếu, lập bảng kê lưu trữ hồ sơ người lao động./ Ngày …… tháng …… năm ……… Thủ trưởng đơn vị (Ký, ghi rõ họ tên đóng dấu) 10 HƯỚNG DẪN LẬP Bảng kê thông tin (mẫu D01-TS) Mục đích: tổng hợp hồ sơ, giấy tờ đơn vị, người tham gia làm truy thu BHXH, BHYT, BHTN, BHTNLĐ, BNN; cấp lại, đổi, điều chỉnh nội dung ghi sổ BHXH, thẻ BHYT gửi kèm Danh sách lao động tham gia BHXH, BHYT, BHTN, BHTNLĐ, BNN (Mẫu D02-TS) Tờ khai tham gia BHXH, BHYT (Mẫu TK1-TS) Trách nhiệm lập: đơn vị Thời gian lập: có phát sinh Căn lập: loại giấy tờ theo mục Phụ lục 01; Phụ lục 02; Phụ lục 03 Ghi rõ chính/ sao/ chứng thực giấy tờ Phương pháp lập: * Chỉ tiêu hàng ngang: - Chỉ tiêu (1): ghi nội dung lập bảng kê (ví dụ: hồ sơ làm truy thu BHXH, BHYT, BHTN, BHTNLĐ, BNN hồ sơ làm điều chỉnh thông tin tham gia BHXH, BHYT, BHTN, BHTNLĐ, BNN) - Chỉ tiêu (2): ghi bảng kê nộp kèm theo [ví dụ: kèm theo danh sách lao động tham gia BHXH, BHYT, BHTN, BHTNLĐ, BNN (Mẫu D02-TS) kèm theo tờ khai tham gia BHXH, BHYT (Mẫu TK1-TS)] * Chỉ tiêu theo cột: - Cột 1: ghi số thứ tự - Cột 2: ghi họ tên người tham gia điều chỉnh - Cột 3: ghi mã số BHXH người tham gia điều chỉnh - Cột 4: ghi tên, loại văn (Quyết định, HĐLĐ, Giấy xác nhận ) - Cột 5: ghi số hiệu văn (99/QĐ-UBND, 88/LĐTBXH-NCC ) - Cột 6: ghi ngày ban hành văn - Cột 7: ghi ngày văn có hiệu lực - Cột 8: ghi quan ban hành văn (UBND huyện, tỉnh Sở, ngành ; Công ty A ) - Cột 9: ghi nội dung trích yếu văn (V/v tuyển dụng, điều động, tăng lương; xác nhận người có cơng với cách mạng ) - Cột 10: ghi số thông tin trích lược nêu giấy tờ để quan BHXH có thẩm định như: + Truy thu: ghi số nội dung văn làm truy thu + Trường hợp điều chỉnh nội dung ghi sổ BHXH (điều chỉnh làm nghề công việc nặng nhọc, độc hại nguy hiểm đặc biệt nặng nhọc, độc hại nguy hiểm thuộc danh mục Bộ Lao động Thương binh Xã hội, Bộ y tế ban hành): ghi rõ công việc, địa điểm làm việc; mức lương, phụ cấp lương, khoản bổ sung bậc lương, hệ số lương, thời điểm hưởng lương người lao động theo Quyết định phân công nghề, công việc Quyết định tiền lương HĐLĐ, HĐLV theo nghề công việc + Cấp lại sổ BHXH thay đổi họ, tên, chữ đệm; ngày, tháng, năm sinh; giới tính; quốc tịch: Ghi rõ: họ tên; ngày tháng năm sinh; giới tính; quốc tịch người tham gia ghi Giấy khai sinh Trích lục khai sinh; Ghi rõ: số chứng minh thư/thẻ cước/hộ chiếu; họ tên, ngày tháng năm sinh người tham gia ghi chứng minh thư/thẻ cước/hộ chiếu Trường hợp đảng viên ghi rõ: họ tên; ngày tháng năm sinh; ngày tháng năm khai lý lịch người tham gia ghi Lý lịch đảng viên + Trường hợp hưởng quyền lợi BHYT cao hơn: Đối với người có cơng với cách mạng cấp thẻ thương binh, thẻ bệnh binh, giấy chứng nhận người hưởng sách thương binh: ghi rõ họ tên, ngày tháng năm sinh, tỷ lệ sức lao động người có cơng với cách mạng ghi thẻ; họ tên, chức vụ người ký cấp thẻ Đối với người có cơng với cách mạng cấp Quyết định công nhận, Quyết định hưởng trợ cấp, Giấy xác nhận, Giấy chứng nhận, Huân chương, Huy chương (viết tắt văn bản): ghi rõ họ tên, ngày tháng năm sinh người có cơng với cách mạng nêu văn (nếu có); họ tên, chức vụ người ký văn Đối với cựu chiến binh theo Nghị định 150/2006/NĐ-CP ngày 12/12/2006 Chính phủ (Nghị định số 157/2016/NĐ-CP ngày 24/11/2016 Chính phủ sửa đổi, bổ sung Nghị định số 150/2006/NĐ-CP): ghi rõ tên Quyết định (là phục viên, xuất ngũ, chuyển ngành); ngày nhập ngũ; cấp bậc quân hàm (chuẩn úy, thiếu úy ); địa điểm nơi đóng quân cựu chiến binh nêu văn bản; họ tên, cấp bậc người ký văn (hoặc ký thẩm định văn bản) Đối với cựu chiến binh người trực tiếp tham gia kháng chiến cấp Giấy chứng nhận, Giấy khen, Quyết định hưởng trợ cấp, Lý lịch (cán bộ, đảng viên): ghi rõ họ tên, ngày tháng năm sinh cựu chiến binh nêu văn bản; họ tên, chức vụ người ký văn Đối với người hưởng quyền lợi cao theo hộ gia đình (như: thân nhân người có cơng với cách mạng, hộ gia đình nghèo ) cấp giấy chứng nhận, giấy xác nhận, sổ hộ khẩu, sổ tạm trú: ghi rõ họ tên người có cơng với cách mạng (hoặc chủ hộ), họ tên thân nhân ghi văn bản; họ tên, chức vụ người ký văn * Lưu ý: Trường hợp người tham gia khơng có giấy tờ nêu Phụ lục 02, Mục II, III Phụ lục 03 mà có giấy tờ khác chứng minh đơn vị nộp cho quan BHXH để xem xét giải quyết, không ghi vào bảng kê CÁCH DẠY TRẺ MẪU GIÁO THEO QUAN ĐIỂM NGƯỜI MỸ Một nhà khoa học đoạt giải Nobel khi được hỏi, ở đâu ông học được những kiến thức khiến ông trở nên vĩ đại như vậy? đã trả lời rằng: Nơi tôi học được nhiều nhất đó là vườn trẻ, vì rằng, ở đó người ta dạy tôi cách biết tuân thủ các quy định, biết nói xin lỗi khi mình sai . Có lẽ sẽ là thừa khi chúng ta nhắc lại ở đây những lý luận nhằm chứng minh vai trò rất quan trọng của giáo dục trẻ em ở lứa tuổi mẫu giáo đối với quá trình phát triển nhân cách của trẻ. Tuy nhiên, câu trả lời sẽ trở nên thú vị, khi chúng ta tìm hiểu việc giáo dục trẻ em độ tuổi mẫu giáo ở Mỹ, nơi nền giáo dục được coi là hiện đại và tiên tiến bậc nhất trên thế giới. Dạy trẻ từ tính tự lập Người Mỹ rất coi trọng tinh thần độc lập, tự lực cánh sinh của mỗi người. Vì thế, ngay từ khi trẻ một tuổi rưỡi, họ đã bắt đầu dạy cho trẻ các kỹ năng tự phục vụ bản thân. Họ cho rằng, nắm bắt các kỹ năng tự phục vụ có thể giúp trẻ tăng cường tính độc lập và cảm giác về sự thành công, nó không chỉ có lợi cho sự phát triển của trẻ mà còn giúp ích rất nhiều cho chính những người lớn. Những người làm công tác giáo dục mẫu giáo ở Mỹ đều được nhấn mạnh việc giáo dục cho trẻ những kỹ năng tự phục vụ. Bất cứ sự chăm sóc nào từ phía người lớn cũng phải tạo cho trẻ những cơ hội để rèn luyện cho trẻ các kỹ năng này. Đồng thời, họ cũng đòi hỏi sự phối hợp chặt chẽ của gia đình để giúp các kỹ năng mà trẻ được dạy ở lớp được rèn luyện và thực hành ngay tại nhà. Các kỹ năng tự phục vụ của trẻ bao gồm: Buộc dây giầy, mặc quần áo, cài cúc áo, kéo phéc-mơ-tuya, rửa mặt, đánh răng, chải đầu, ăn cơm… Tuy nhiên, những kỹ năng này không đồng nhất ở tất cả các giai đoạn phát triển của trẻ. Các nhà nghiên cứu, sau nhiều năm nghiên cứu và quan sát đã chỉ ra rằng: Trẻ từ 18-24 tháng có thể tự dùng cốc uống nước, có thể tự nhặt lấy đồ chơi; từ 2- 3 tuổi có thể học cách tự mình đi đại tiểu tiện, ăn cơm, mở phéc-mơ-tuya và mặc quần áo; từ 3-4 tuổi, tính độc lập của trẻ đều phát triển mạnh, những kỹ năng đã học được ở trên đều trở nên thành thục hơn, gần như trẻ có thể làm mà không cần sự giúp đỡ của người lớn; từ 5-6 tuổi, trẻ có thể học cách tự rửa bát, sắp xếp đồ đạc của mình ngay ngắn,… Những giáo viên mẫu giáo Mỹ khi rèn luyện cho trẻ khả năng tự lập thường dùng phương pháp là: Đồng thời với việc đề ra nhiệm vụ, họ cũng đưa ra những điều kiện để trẻ có thể hoàn thành nhiệm vụ một cách dễ dàng hơn. Chẳng hạn, để dạy trẻ tự mang giày, họ thường đưa cho trẻ những đôi giày to hơn một chút so với cỡ chân của các em. Hoặc để dạy trẻ tự rót nước sữa, họ đưa cho trẻ những bình sữa có miệng to giúp trẻ thực hiện công việc một cách dễ dàng hơn. Cách làm như vậy sẽ gây cho trẻ hứng thú cũng như tự tin trong việc hoàn thành các “nhiệm vụ”. Đến sự lễ phép Ở các trường mẫu giáo ở Mỹ, ngoài việc khơi mở trí lực giai đoạn đầu cho trẻ, người ta rất coi trọng việc dạy cho trẻ các quy tắc lễ nghi. Yêu cầu đối với mỗi em là phải nghe theo lời chỉ bảo của các giáo viên, học cách tham gia các hoạt động tập thể cùng với những học sinh khác. Trong các trường mẫu giáo ở Mỹ, mỗi khi có một bạn nhỏ hắt xì, sẽ phải nói với những người bạn xung quanh của em rằng: “Xin lỗi!”, ngược lại, những người bạn của em sẽ nói: “Chúc phúc cho cậu!”. Điều này đã trở thành một hành vi tự giác của trẻ. Đối với những trẻ em phạm lỗi, không nghe lời,… người ta thường dùng phương pháp “phạt ở một mình”. Lý do là, trẻ em ở độ tuổi này sợ nhất là việc phải ở một mình. Hơn nữa, phương pháp này cũng có tính khoa học của nó. Khi trẻ bình tĩnh trở lại, mới giảng giải điều hay lẽ phải cho trẻ hiệu quả sẽ cao hơn rất nhiều. Tất nhiên việc “giam” một mình đối với trẻ có phần nào đó khó chấp nhận đối với các bậc phụ huynh, tuy nhiên, nó có thể tạo được ảnh hưởng tích cực, đó chính là giúp trẻ hình thành thói quen giữ bình tĩnh trở lại khi đang tức giận. Nổi nóng ở những nơi công cộng là điều dường như không ai có thể chấp nhận được ở Mỹ. Do đó có thể khống Phu ̣ lu ̣ c 2 ! "#$ %Sông Mây 0 613 861946 ! "#Vĩnh Taân$%& '()#Vónh Cöûu &' %# %() *") +, - .& ! "/ 01#$ # ! "/ - * +, -% . $ %+ ! . "ĐHSP /01$ĐHSP * 23" . "4 &-% . $ %+ ! . "05 1$ * 235 3-" -6% . 5& -% . $ %+ ! . "13 1$ * 72 3-2 - 4%"(- !"+, (8 --% . - -3 -Nắm chắc * ! -9 )%9 : 6% . 5& : . +! . 3+ ! "Đã được tập huấn * ! -: 949, 3Được tín nhiệm 2&# %# ! %) %# ! 3(" *") +, - * ; -) + . + ! "Thực hiệnđầy đủ hằng năm& * - - !"+, " . "4 &<6%& Thực hiện nghiêm túc, đúng quy định, có sự điều chỉnh hợp lý cho HS học tập. * = . ")9-"" : "23Đầy đủ, hợp lý * - -" -5 %" >!(> . > -Thực hiện khá tốt "8- -"% %: -Thực hiện đầy đủ ) # ) / !"%#"4 .- &' " 5 ) $( !- .&6' + () /7 #8' 8) $/) $- * . "> 38* - +, ?0@003AB@C07A -%9 . 01 2&9#4 3%#4 /8) $8 %- * -D%E> "+%" -(" . 4 (5 3 ( 8 ( !"&%$Thực hiện khá tốt :&' ; 5 /# <",!() %#",!8! - * 3"= 4 ! " @%& 34/34 - 100% @ ! "'%&34-34 - 100% @ &+< . 8%& 9 @2"- ! "-$49 -1111111111 @F, 5%9 G -*F: ! . "$ , G34/34 - 100% =&# ! 3(" - * . "4 &: " 4% -<% "- !"+, (8 -Thực hiện nghiêm túc, đúng quy định, có sự điều chỉnh hợp lý cho HS học tập. * ! "'%& . 3! ) !") )" 4% -GV có thực hiện đổi mới PP giáo dục trong việc giảng dạy, tạo điều kiện cho HS học tập tốt. * 4 "! +% 8" 3+"? -8& -% . 34 tiết *-%9 . = = + ! -855! )(> . 4% "$- %6% . GV thực hiện đầy đủ, nghiêm túc. * ' . -"=2 ":! 3 $Thực hiện nghiêm túc. *H%93)% $& %(= 4 ! "$- 2"8 %Thực hiện đầy đủ. ) # ) / !"%#"4 2- &> (4 /%#4 /0/)/# ! /? ;) ,#$ %- .& #$ %0+ 1#$ %- * , -+ ! "5831 m 2 A 6.26 m 2 I ?$ * , ->9-!2132m 2 A 2.3 m 2 I?$ @ J * . 3+ ! "02A+ ! "8" Daily Time Sheet
Họ và tên
Department Location
Time Record For: Shift Job Contract Other
Ngày Employee # Soc. Sec. # Payroll Classification File #
Task Description Time
Started
Time
Stopped
Initials Total
Time
Total
Signatures
Employee Department Supervisor
Supervisor Payroll Department
Weekly Time Card
Week Ending_______________________
Họ và tên Department Shift File #
Employee # Social Security # Payroll Class
Morning Hours Afternoon Hours Overtime Hours Office Use Only
Time In Time Out Time In Time Out Time In Time Out Regula
r
Overtime
Thứ 2
Thứ 3
Thứ 4
Thứ 5
Thứ 6
Thứ 7
Chủ nhật
Totals
Signatures
Employee Ngày Department Supervisor Ngày
Supervisor Ngày Payroll Department Ngày
... Chỉ ti u (2): ghi bảng kê nộp k m theo [ví dụ: k m theo danh sách lao động tham gia BHXH, BHYT, BHTN, BHTNLĐ, BNN (M u D02 -TS) k m theo tờ khai tham gia BHXH, BHYT (M u TK1 -TS) ] * Chỉ ti u theo. .. n u giấy tờ để quan BHXH có th m định như: + Truy thu: ghi số nội dung văn l m truy thu + Trường hợp đi u chỉnh nội dung ghi sổ BHXH (đi u chỉnh l m nghề công việc nặng nhọc, độc hại nguy hi m. .. đổi, bổ sung Nghị định số 150/2006/NĐ-CP): ghi rõ tên Quyết định (là phục viên, xuất ngũ, chuyển ngành); ngày nhập ngũ; cấp bậc quân h m (chuẩn úy, thi u úy ); địa đi m nơi đóng quân c u chiến
Ngày đăng: 02/11/2017, 19:30
Xem thêm: M u D01 TS theo Q 595, M u D01 TS theo Q 595
