M u C1 11NS th tra soa t theo th ng t 84 tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả...
Thực trạng lạm phát ở Việt Nam giai đoạn 2007-2009. Kiểm soát lạm phátA.Định nghĩa lạm phát:Trong kinh tế học( phạm vi quốc gia)Lạm phátlà tình trạng mức giá chung của nền kinh tế tăng lên trong một khoảng thời gian nhất địnhTrong một nền kinh tế( trong phạm vi thị trường tòan cầu)Lạm phát là sự mất giá trị thị truong hay sự giảm sức mua của đồng tiềnNguyên nhân lạm phát Cầu kéo Chi phí đẩy Và một số nguyên nhân khác: Sức ỳ nền kinh tế, Tiền tệĐối với nước VN, có thể nói hiện nay nguyên nhân lạm phát là do tác động tổ hợp của ba dạng thức lạm phát : lạm phát tiền tệ( chủ yếu ), lạm phát chi phí đẩy , lạm phát cầu kéo.Lạm phát cầu kéo: do đầu tư công và đầu tư của các doanh nghiệp tư nhân tăng, dẫn đến nhu cầu nguyên nhiên vật liệu tăng, thiết bị công nghệ tăng, thu nhập người dân cũng như người thân từ nước ngoài gửi về tăng làm cho thu nhập tăng dẫn đến nhu cầu của người dân tăng, ngoài ra là do nhu cầu nhập khẩu lương thực thế giới tăng. Nhu cầu tăng đột biến đẩy giá cả các mặt hang tăng nhanh.Lạm phát chi phí đẩy: giá nguyên nhiên liệu: xăng dầu các sản phẩm hóa dầu, thép, phôi thép…( giá đầu vào) trên thế giới tăng mạnh, trong điều kiện kinh tế nước ta phần lớn phụ thuộc vào nhập khẩu ( chiếm 90% GDP) đồng thời thiên tai, mất mùa cũng khiến dẫn đến giá cả thị trường trong nước tăngLạm phát tiền tệ: Trong năm 2007cung tiền ở Việt Nam tăng mạnh do vốn nước ngoài chảy vào tăng đột bíên buộc ngân hàng nhà nứoc tung khối lượng lớn tiền để mua ngoại tệ tăng lượng tiền trong lưu thông với mức 30%, hạn mức tín dụng cũng tăng cao , thêm vào đó là hệ quả của sự tăng tín dụng trong những năm trước đó.Nhưng trong khi đó so với các nuớc trong khu vực, như Thái Lan , Trung Quốc, cũng chịu sức ép tương tự mà lạm phát chỉ ở mức 1 con số, còn ta dến hai chữ số => khác biệt đó là domức chênh lệch mức tăng cung tiền và GDP quá lớn(2005-2007 cung tiền tăng 135%, GDP tăng 27% ) Mức chênh lệch đó là do cơ cấu kinh tế chậm cải thiện, công nghiêp khai thác tài nguyên gia công chiếm tỉ trọng lớ, giá trị gia tăng sản xuất công nghiệp thấp, đầu tư từ nguồn ngân sách nhà nước còn dàn trải, không đảm bảo tiến độ, không hiệu quả, nhiều thất thoát…kéo dài , chậm khắc phục.Công tác dự báo dự kiến biện pháp, kế họach ứng phó những tác động tiêu cực của kinh tế thế giới chưa được quan tâm đúng mức, tham mưu Đảng và Nhà Nước do chưa có kinh nghệim nên còn lúng túng, thiếu linh hoạt trong ứng phó. Nói chung ngoài những yếu tố khách quan còn do yếu tố chủ quan là từ cơ quan Nhà nước điều hành ổn định kinh tế vĩ mô thiếu hiệu quả.Tuy nhiên nguyên nhân lạm phát ở Việt Nam là vấn đề còn đang được tranh luận.Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.3681 B.Thực trạng lạm phát giai đoạn 2007-2009 và kiểm soátI.Năm 2007 Trần Văn Thích Sau 11 năm (1996-2006) giữ được tốc độ lạm phát ở mức một con số, nền kinh tế Việt Nam lại “sôi” lên với làn sóng tăng giá khá mạnh mẽ vào năm 2007, đã khiến cho nhiều ngành, nhiều cấp và nhiều giới phải “vào cuộc” để tìm hiểu đâu là căn nguyên của vấn đề, thực tế tác động của nó đến đời sống kinh tế - xã hội ở mức nào, và phải kiềm chế lạm phát ra sao. Xung quanh vấn đề này đã có rất nhiều ý kiến khác nhau, thậm chí trái ngược nhau (nhiều người tỏ ra lo ngại trước con số lạm phát 12,63% của năm 2007; nhưng cũng có người lại bình thản cho rằng “lạm phát vẫn đang trong tầm kiểm soát”, hay “nền kinh tế vẫn đang đà phát triển lành mạnh” I .Diễn biến lạm phát Lạm phát những năm gần đây Thực trạng lạm phát tại Việt Nam 12 năm qua (1996-2007) có thể tóm lược lại trong mấy điểm nổi bật sau đây: Việt Nam đã “kéo” được chỉ số lạm phát (CPI) từ mức ba con số Mẫu số: C1-11/NS (Ban hành kèm theo Thông tư số 84/2016/TT-BTC Bộ Tài chính) CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc THƯ TRA SỐT Kính gửi: ………………………………… …………… Tên cá nhân/ đơn vị: ……………………………… Mã số thuế: Địa chỉ: …………………… Quận/Huyện: ……………………… Tỉnh,TP: Thực nộp tiền vào NSNN hình thức: Tiền mặt □ Chuyển khoản □ Nộp thuế điện tử □ Đã NH/ KBNN: ……………………………… trích TK số (nếu có): để nộp vào NSNN theo: TK thu NSNN □ TK thu hồi hoàn thuế GTGT □ Số tiền: ………………………………………………… (Bằng chữ: vào tài khoản KBNN: …………………………………………… Tỉnh, TP: mở ngân hàng ủy nhiệm thu: Ngày thực giao dịch: ……./ ………/ Nội dung sai sót: Nội dung đề nghị điều chỉnh: Đính kèm (chứng từ/tài liệu): Kính đề nghị: ……………………………………………… xem xét, giải quyết./ ……… , ngày tháng năm ……… CÁ NHÂN/ ĐƠN VỊ ĐỀ NGHỊ (Ký, ghi họ tên, đóng dấu (nếu có) (ký số, ghi họ tên) Week : 16 Planning date: 18 / 10 / 2010 Period : 46 Teaching date: UNIT 8. LIFE IN THE FUTURE Lesson 3. Listening @ Objectives: By the end of the lesson, ss will be able to listen and understand about people’s life expectancy in the future by deciding True / False and answering the questions @ Teaching aids: Posters, pictures, extra boards, cassette tape @ Procedure: TEACHER’s ACTIVITIES STUDENT’s ACTIVITIES I. WARM – UP: (5’) Multiple Choice - setting up the activity: asking ss to try to pick out the word which is pronounced differently from the others. 1. A. predict B. eating C. healthy D. early 2ø. A. nobody B. themselves C. exercise D. general 3. A. cigarette B. expectancy C. eradicate D. impossible 4. A. cancer B. factor C. fatal D. improve 5. A. according B. advantage C. century D. important - controlling + congratulating the winners. -leading into the new lesson: “In the listening section today, you’ll listen to the interview about people’s life expectancy.” II. BEFORE YOU LISTEN: ( 12’) 1. Pre – teach: (eliciting / modelling / recording) 1. ▫curable (adj.) = ▫treatable: có thể chữa trò (synonym) 2. (a) cente▫narian : người sống lâu trăm tuổi (picture) 3. e▫ternal (adj.): trường cửu, vónh hằng (situation) 4. (to) ▫mushroom: mọc nhanh như nấm (situation) 5. (to) bring under con▫trol = (to) con▫trol : kiểm sóat (explanation) - checking: Multiple Choice 1. Fatal diseases like AIDS and cancer can now be . A. curable B. treatable C. untreatable D. A & B 2.AIDS will also . under control. A. bring B. be brought - participating in the activity in groups - writing on board * Expected answers: 1 2 3 4 5 A B A D C - listening - listening and trying to guess the words - repeating in chorus and individuals - copying into notebooks - looking at the poster - sharing in groups - Choosing the best answer C. to bring D. bringing 3. A . is a person who lives over 100 years. A. scientist B. secretary C. centenarian D. interviewer 4. The population in VN . today. A. is mushrooming B. mushroom C. has mushroomed D. mushroomed 5. So far, . life is just a science fiction. But with the advance of science, it’s not impossible. A. eternal B. medical C. confidence D. effect 2. Set the scene: by using pictures and asking ss to discuss the question: Which of the following factors do you think might help people have a long and healthy life? THINGS AGREE DISAGREE 1. eating healthy food. 2. doing exercise. 3. laughing a lot. 4. going to bed early. 5. drinking a lot. 6. eating a lot of meat. ð ð ð ð ð ð 3. Prediction: True / False Prediction ( Task 1, p. 89) - using an extra board - setting up the activity : asking ss to try to guess whether the statements are true or false. 1 . Nobody can predict how long we will be able to live in the 21st century. 2. . People’s general health will improve because they eat a lot of mushrooms. 3. . Nowadays, if people look after themselves, they can live to be 90. 4. . Within 30 years, 80% of cancers will be curable. 5. . Eternal life isn’t impossible. - monitoring III. WHILE YOU LISTEN ( 17’) 1. Activity 1 : Listen and check - playing the cassette player the first time. - asking if there is any answer. - playing the cassette player the second time. - monitoring / giving feedbacks - congratulating the winner 2. Activity 2 : 1 2 3 4 5 D B C A A - listening and participating in building the lesson - looking at the poster - guessing individually - sharing with partners - sharing in groups No. GUESS CORRECT 1 F 2 F 3 F 4 T 5 T - giving the evidence: 1. Many scientists predict that in the 21th century people will be living into the incredible age of 130 2. The centenarian population is mushrooming as our general health improves 3. A century ago, average age expectancy in Europe was 45. Today, providing we look after ourselves, eat more healthily, cut down on things like butter, alcohol and Multiple Choice ( Task 2, p. 89) - setting up the activity : Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em www.mamnon.com Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai Chủ điểm: Trường mầm non Đề tài: Đi – Chạy theo đường thẳng Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em www.mamnon.com Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai I.Yêu cầu: - Củng cố và rèn luyện kỹ năng đi – chạy theo đường thẳng. - Giáo dục tính nhanh nhẹn, linh hoạt, phát triển khả năng định hướng theo đường thẳng. - Củng cố khả năng nhận biết hình tròn và hình vuông. - Rèn luyện sự mạnh dạn tự tin. Biết phản ứng theo hiệu lệnh của cô. - Giáo dục trẻ khi chơi không tranh giành với bạn, biết tham gia hoạt động theo thứ tự. II.Chuẩn bị: Mỗi trẻ một dải lụa thể dục Miếng bitis hình tròn và hình vuông Băng keo nhựa màu đỏ và xanh, dán băng keo trên nền nhà 2 đường màu xanh v à đỏ song song nhau. Mỗi đường dài khoảng 1,5 – 2m. Bản nỉ trên đó chia làm 2 ô, một ô dán khung vuông và một ô dán khung tròn Vòng thể dục và mũ chim sẻ. (Có thể dùng dải lụa làm cách chim thay cho mũ chim sẻ) III.Tiến hành: 1. Khởi động: Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em www.mamnon.com Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai - Trước giờ học cô phát học cụ rồi cho trẻ đi theo cô từ chậm đến nhanh, sau đó chạy rồi chậm dần. Theo hiệu lệnh của cô trẻ đứng đội hình giống như quân cờ. 2. Hoạt động: a. Bài tập phát triển chung: “ Tập với dải lụa” + Động tác 1: trẻ đứng, chân hơi dạng, hai tay cầIIm hai đầu dải lụa. Nâng dải lụa lên cao trên đầu, ngửa đầu, mắt nhìn theo dải lụa. 1lần/ 8 nhịp + Động tác 2: trẻ đứng khép chân, hai tay nắm hai đầu dải lụa căng ra. Cúi người sao cho chân thẳng, chạm dải lụa vào các đầu ngón chân rồi đứng thẳng dậy. t 1lần/8 nhịp + Động tác 3: trẻ quỳ trên hai đầu gối, hai tay nắm hai đầu dải lụa căng ra và giơ trước mặt. Ngồi xuống mông đặt trên hai chân, tay hạ xuống để dải lụa sát đùi rồi quỳ thẳng dậy. 1 lần/ 8 nhịp + Động tác 4: Nhảy chụm chân tại chỗ, một tay cầm dải lụa. Đi bình thường rồi cất dải lụa. Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em www.mamnon.com Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai b. Vận động cơ bản: “Đi – chạy theo đường thẳng” - Cô dán sẵn 2 đường thẳng song song 1 đường màu xanh, một đường màu đỏ, mỗi đường rộng khoảng 40cm, dài khoảng 150cm – 200cm, 2 đường cách nhau 50 – 80cm. Giới thiệu: Hôm nay cô sẽ cho các con chơi trò chơi “đi – chạy theo đường thẳng xếp hình đúng”. Khi đi theo đường thẳng, các con đi bình thường, mắt nhìn thẳng phía trước, giữ vai thẳng. Khi đi hết đường thẳng (màu xanh), các con tới rổ, nhặt một hình dán lên bảng. Hình vuông thì dán bên ô hình vuông, hình tròn dán trong ô hình tròn. Dán xong các con quay về đường màu đỏ và chạy thẳng theo đường màu đỏ về lại vạch xuất phát. - Cô làm mẫu cho cháu xem 1-2 lần. - Chọn một, hai cháu nhanh nhẹn lên làm cho cả lớp xem. - Lần lượt cho từng hai cháu lên thực hiện. - Trong khi trẻ thực hiện, cô chú ý quan sát và sửa sai cho trẻ. Nhắc nhở trẻ không đi, chạy ra ngoài đường vẽ và bỏ đúng hình. - Cô cho từng nhóm trẻ lên thực hiện. - Cô sửa sai giúp đỡ cho từng cháu làm được. c. Trò chơi vận động “chim sẻ và ô tô” Hướng dẫn cách chơi:Cô Cho chau đứng thành 2 hàng nối đuôi nhau, một hàng dùng vòng thể dục làm ô tô, một hàng đội mũ chim sẻ cho trẻ làm Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em www.mamnon.com Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai chim sẻ. Khi Cô hô: Ô tô chạy, các bé làm ô tô sẽ vừa đi vừa làm cử điệu như ô tô đi theo đường thẳng và về đích. Khi cô hô chim sẻ bay: các bé đội mũ chim sẽ vừa chạy vừa làm cử điệu chim bay. Sau đó cô cho các bé đi và chạy theo hướng ngược lại. Cho các bé đổi vai cho nhau và cùng thực hiện: Khi cô hô: Ô tô đi, và chim sẻ bay thì các bé sẽ thực hiện theo yêu MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Nghĩa đầy đủ Tiếng Anh Tiếng Việt 1 AUU Agreement Among Underwriter Hợp đồng giữa các tổ chức Bảo lãnh phát hành 2 BLPH Bảo lãnh phát hành 3 BLPHCP Bảo lãnh phát hành cổ phiếu 4 BTC Bộ tài chính 5 CPH Cổ phần hoá 6 CTCK Cụng ty chứng khoán 7 DNNN Doanh nghiệp nhà nước 8 ĐHĐCĐ Đại hội đồng cổ đông 9 GPHĐKD Giấy phép hoạt động kinh doanh 10 GS Giáo sư 11 HĐQT Hội đồng quản trị 12 KTNB Kiểm toán nội bộ 13 NSI National securities incorporation Cụng ty chứng khoán quốc gia 14 NXB Nhà xuất bản 15 OTC Over – The – Counter Thị trường chứng khoán phi tập trung 16 QĐ Quyết định 17 TCKDCK Tổ chức kinh doanh chứng khoán 18 TCPHCK Tổ chức phát hành chứng khoán 19 TTCK Thị trường chứng khoán 20 TTGDCK Trung tâm giao dịch chứng khoán 21 TS Tiến sỹ 22 UBCK Uỷ ban chứng khoán 23 WTO World Trade Organization Tổ chức thương mại thế giới DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiết của Đề tài Sự ra đời và hoạt động chính thức của thị trường chứng khoán Việt Nam trong năm 2000 đã mở ra một kênh huy động vốn dài hạn cho đầu tư phát triển. Thông qua thị trường chứng khoán, doanh nghiệp có thể phát hành chứng khoán để huy động vốn dài hạn từ các nguồn vốn trong xã hội để mở rộng sản xuất kinh doanh. Khi thị trường chứng khoán phát triển thì nghiệp vụ bảo lãnh phát hành trở thành một nghiệp vụ trọng yếu của một số công ty chứng khoán lớn. Thức tế cho thấy, ở hầu hết các nước trên thế giới, chức năng bảo lãnh phát hành thường chiếm một tỷ trọng lớn trong các hoạt động kinh doanh của công ty chứng khoán. Nghiệp vụ bảo lãnh phát hành là công việc khá phức tạp liên quan đến nhiều yếu tố như pháp luật, nghiên cứu thị trường, hình thành một mạng lưới phân phối rộng khắp… Do vậy, nghiệp vụ này đòi hỏi phải có một đội ngũ cán bộ có năng lực, chuyên môn sâu về thị trường chứng khoán. Do tính chất không thường xuyên, các đơn vị bảo lãnh phát hành không thể xây dựng cho mình một đội ngũ cán bộ chuyên trách có năng lực để đảm nhận công việc này. Hơn nữa, điều này sẽ làm tăng cao chi phí hoạt động của đơn vị. Bên cạnh đội ngũ cán bộ chuyên sâu về thị trường chứng khoán, các tổ chức kinh doanh chứng khoán cần một tiềm lực tài chính vững mạnh. Việc các tổ chức này đứng ra thực hiện bảo lãnh phát hành cổ phiếu là một hoạt động có tính chất bảo hiểm nhằm chia sẻ rủi ro giữa tổ chức phát hành với tổ chức bảo lãnh phát hành trong việc phát hành cổ phiếu, tăng khả năng thành công của đợt phát hành. 1 Với chức năng bảo lãnh phát hành, tổ chức thực hiện bảo lãnh có thể sẽ sở hữu chứng khoán thực hiện bảo lãnh và do đó sẽ phải đối mặt với những rủi ro nhất định, trong một số trường hợp có thể dẫn đến sự phá sản của tổ chức bảo lãnh phát hành. Do vậy, công việc kiểm soát hoạt động bảo lãnh phát hành của công ty chứng khoán là rất quan trọng. Tại Việt Nam, thị trường chứng khoán còn mới mẻ. Qua hơn 9 năm hoạt động, việc bảo lãnh phát hành cổ phiếu trên thị trường chứng khoán mới chỉ được thực hiện ở một số công ty chứng khoán. Hơn nữa, về qui trình nghiệp vụ, thủ tục kiểm soát,… tại một số ít công ty chứng khoán này vẫn còn đang trong quá trình hoàn thiện. Đặc biệt, Công ty Chứng khoán Quốc Gia được thành lập muộn hơn và kế hoạch phát triển sẽ tập trung và nghiệp vụ bảo lãnh phát hành và tư vấn M&A (Mergers & Acquisitions – Sáp nhập và Mua lại). Tới đây, quy mô và trình độ của thị trường chứng khoán sẽ phát triển lên một bước mới, khối lượng cổ phiếu phát hành cũng tăng lên. Chính vì vậy, hoàn thiện hệ thống kiểm soát nội bộ Giáo án: Môn toán lớp Ôn tập khái niệm về phân sô Mục tiêu dạy học Sau tiết học, HS có khả năng: 1.1 Kiến thức - Biết đọc, viết phân số; biểu diễn phép chia số tự nhiên cho số tự nhiên khác dạng phân số; viết số tự nhiên dạng phân số 1.2 Kỹ - Hs đọc; viết phân số thành thạo 1.3 Thái độ - GD:Tính cẩn thận, trình bày đẹp, khoa học - Yêu thích học môn toán * Các lực đạt được - Năng lực tự học, lực nghi nhớ: Hs tự xem sách và nhớ lại những kiến thức đa học về phân số - Năng lực thảo luận nhóm và lực giao tiếp toán học, lực mô hình hóa Qua hoạt động quan sát hình vẽ hs thảo luận viết và đọc thầm phân số tìm được - Năng lực giải vấn đề: Thông qua hoạt động hs làm bài tập vận dụng Nhiệm vụ học tập thực mục tiêu 2.1 Cá nhân - Hs xem lại khái niệm phân số và số kiến thức đa học 2.2 Nhóm học tập Tổ chức hoạt động dạy học lớp 3.1 Hoạt động 1: Khái niệm phân số - Mục tiêu: Biết đọc, viết phân số - Cách tiến hành: Gv hướng dẫn tổ chức cho hs quan sát hình vẽ tr3 và thảo luận nhóm Y/c hs viết và đọc thầm phân số tạo được Hs: Đại diện nhóm phát biểu cá nhân nhận xét GV nhận xét Hs Nhắc lại phần chú ý tr3, tr4 sgk 3.2 Hoạt động 2: HS làm tập vận dụng a Bài tập - HS làm BT số …1 SGK.4 - Mục đích BT: Đọc, viết phân số thành thạo b Bài tập - HS làm BT số …2 SGK - Mục đích BT: Hs biết viết thương dạng phân số c Bài tập - HS làm BT sau: BT SGK tr - Mục đích BT: Hs biết viết số tự nhiên dạng phân số Kiểm tra, đánh giá - Thông qua phiếu học tập ở hđ , hs nhận xét, giáo viên đánh giá nhận xét Định hướng học tập 5.1 Bài tập củng cố - HS làm BT sau: Biểu diễn số 2; 0; dạng phân số - Mục đích BT: Hs khắc sâu kiến thức ở phần mục tiêu 5.2 Các nhiệm vụ học tập chuẩn bị cho học sau Hs tìm hiểu tính chất phân số * Bổ sung, điều chỉnh sau tiết dạy: ……………………………………………………… Giáo án: Môn toán lớp Ôn tập: Tính chất bản của phân sô Mục tiêu dạy học Sau tiết học, HS có khả năng: 1.1 Kiến thức - Hiểu và trình bày được tính chất phân số - Biết rút gọn, quy đồng phân số, phân số bằng 1.2 Kỹ - Vận dụng tính chất phân số thực hiện tốt rút gọn, quy đồng phân số 1.3 Thái độ - GD:Tính cẩn thận, trình bày đẹp, khoa học - Yêu thích học môn toán * Các lực đạt được - Năng lực tự học, lực nghi nhớ: Hs tự xem sách và nhớ lại những kiến thức đa học về tính chất về phân số - Năng lực thảo luận nhóm và lực giao tiếp thông qua hoạt động thảo luận nhóm ở hđ - Năng lực giải vấn đề: Thông qua hoạt động hs làm bài tập vận dụng - Năng lực tư qua bài tập củng cố nâng cao Nhiệm vụ học tập thực mục tiêu 2.1 Cá nhân - Hs ôn lại tính chất phân số 2.2 Nhóm học tập - Phiếu học tập Tổ chức hoạt động dạy học lớp 3.1 Hoạt động 1: Tính chất bản phân số - Mục tiêu: Hs hiểu và trình bày được tính chất phân số - Cách tiến hành: Gv hướng dẫn tổ chức cho hs đọc thầm sgk và thảo luận nhóm Y/c hs trình bày tính chất phân số và nêu ví dụ Hs: Đại diện nhóm phát biểu cá nhân nhận xét GV nhận xét Hs Nhắc lại phần kiến thức sgk 3.2 Hoạt động 2: Ứng dụng tính chất bản phân số - Mục tiêu: Hs biết sử dụng tính chất phân số để rút gọn, quy đồng phân số - Cách tiến hành: Yc hs làm việc cá nhân thực hiện các ví dụ sgk tr Hs nhận xét Gv nhận xét và chốt lại bước làm 3.3 Hoạt động 3: Hs làm tập vận dụng a Bài tập - HS làm BT số …1 SGK.6 - Mục đích BT: Hs biết rút gọn phân số b Bài tập - HS làm BT số …2 SGK - Mục đích BT: Hs biết quy đồng mấu số phân số c Bài tập - HS làm BT sau: BT SGK tr - Mục đích BT: Xác định tốt phân số bằng Kiểm tra, đánh giá - Thông qua phiếu học học tập hs, gv nhận xét đánh giá Định hướng học tập 5.1 Bài tập củng cố - HS làm BT sau: Rút gọn phân số: 1212/1313 - Mục đích BT: Làm tốt bài toán rút gọn phân số nâng cao 5.2 Các nhiệm vụ học tập