Trường PTDTBT có tính chất phổ thông vừa có tính chất dân tộc và bán trú.Trường thực hiện các nhiệm vụ quy định tại Điều lệ trường phổ thông và nhiệm vụ liênquan đến tổ chức các hoạt độn
Trang 1I PHẦN MỞ ĐẦU
1 Lí do chọn đề tài.
Trong những năm gần đây, được sự quan tâm của Đảng, Nhà nước, sự nghiệp giáodục nói chung và giáo dục dân tộc nói riêng đã có những chuyển biến tích cực Nhiềuchế độ chính sách ưu tiên cho giáo dục vùng miền núi được thực hiện và đã mang lại
nhiều hiệu quả thiết thực Nghị quyết TW 2 khóa VIII của Đảng đã khẳng định:“Đối với
miền núi, vùng sâu, vùng khó khăn, xoá “điểm trắng” về giáo dục ở ấp, bản Mở thêmcác trường dân tộc nội trú và các trường bán trú ở cụm xã, các huyện, tạo nguồn cho cáctrường chuyên nghiệp và đại học để đào tạo cán bộ cho các dân tộc, trước hết là giáoviên, cán bộ y tế, cán bộ lãnh đạo và quản lý”
Thông báo Kết luận số 242-TB/TƯ ngày 15 tháng 04 năm 2009 của Bộ Chính trị vềtiếp tục thực hiện Nghị quyết TW 2 khóa VIII, phương hướng giáo dục đào tạo đến năm2020: “Nhà nước tập trung đầu tư cho các vùng khó khăn, vùng có đồng bào dân tộcthiểu số, từng bước giảm về sự chênh lệch về phát triển giáo dục giữa các vùngmiền Tiếp tục phát triển hệ thống trường nội trú, bán trú, thực hiện tốt chính sách ưutiên, hỗ trợ cho học sinh dân tộc thiểu số”.Quyết định 85/2010/QĐ-TTg ngày21/12/2010 của Thủ tướng Chính phủ phủ về ban hành một số chính sách hỗ trợ họcsinh bán trú và trường phổ thông dân tộc bán trú, thống nhất tên gọi là trường phổ thôngdân tộc bán trú (PTDTBT) và HSBT Thông tư 65/2011/TTLT-BTC-BGDĐT-BKHĐTngày 22/12/2011 của Bộ Tài chính- Bộ Giáo dục và Đào tạo- Bộ Kế hoạch và Đầu tư vềviệc hướng dẫn thực hiện Quyết định 85/2010/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ Nghịđịnh 116/2010/NĐ-CP, Thông tư 08/TTLT-BNV-BTC về hướng dẫn một số điều củaNghị định 116/NĐ-CP; Nghị định 49/2010/NĐ-CP về quy định miễn giảm học phí, hỗ
trợ kinh phí học tập Đặc biệt là khi có Thông tư 24/2010/TT-BGDĐT ngày 02/8/2010 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về ban hành Quy chế tổ chức và hoạt động của trường PTDTBT- Là văn bản chính thức “khai sinh” ra hệ thống trường PTDTBT trên phạm vi toàn quốc.
Đây là loại hình trường chuyên biệt được Nhà nước thành lập cho con em các dân tộcthiểu số, con em gia đình các dân tộc định cư lâu dài tại vùng có điều kiện kinh tế - xãhội đặc biệt khó khăn nhằm góp phần tạo nguồn cán bộ cho các vùng này Học sinh bántrú là học sinh ở vùng có điều kiện KT-XH đặc biệt khó khăn, được cấp có thẩm quyềncho phép ở lại trường để học tập trong tuần, do không thể đi đến trường và trở về nhàtrong ngày Trường PTDTBT có tính chất phổ thông vừa có tính chất dân tộc và bán trú.Trường thực hiện các nhiệm vụ quy định tại Điều lệ trường phổ thông và nhiệm vụ liênquan đến tổ chức các hoạt động dạy học, giáo dục, lao động, văn hóa thể thao và tổ chứcnuôi dưỡng phù hợp với học sinh bán trú Học sinh bán trú được Nhà nước hỗ trợ tiền
ăn, hỗ trợ nhà ở Trường PTDTBT được hỗ trợ đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị như:giường nằm, nhà bếp, phòng ăn, nhà tắm, công trình vệ sinh và các thiết bị kèm theo,hàng năm được mua sắm, bổ sung dụng cụ để phục vụ sinh hoạt văn hóa, thể dục thểthao
Trang 2Như vậy, ở trường phổ thông dân tộc bán trú, công tác quản lý học sinh nội trú là mộtvấn đề hết sức quan trọng không chỉ là việc gải quyết vấn đề đi lại và duy trì số lượnghọc sinh mà nó còn giúp học sinh ngoan hơn, khỏe hơn, giỏi hơn và tiến bộ hơn; biếtđoàn kết thương yêu giúp đỡ nhau trong cuộc sống và trong học tập, giúp học sinh chủđộng trong sinh hoạt, học tập; chống lại thói quen tự do tùy tiện, lười biếng, ỷ lại vào giađình, vào sự bảo trợ chăm lo của nhà nước Là một giáo viên được phân công làm côngtác quản lý nội trú học sinh của trường, tôi luôn trăn trở, suy nghĩ, tìm tòi để có phươngpháp tổ chức quản lý công tác học sinh nội trú nhằm làm tốt công tác giáo dục đặc thù,
giúp các em tiến bộ nhanh hơn về mọi mặt Đó là lí do tôi chọn đề tài “Một số giải pháp nhằm năng cao hiệu quả công tác quản lý học sinh nội trú trong trường PTDTBT” để
thực hiện
Từ khi có mô hình trường phổ thông dân tộc bán trú, đã có nhiều cán bộ giáo viênviết đề tài về công tác quản lí học sinh nội trú Nhưng mỗi đề tài đều chứa đựng phạm virộng hẹp, những nội dung, giải pháp theo từng khía cạnh khác nhau Và đặc biệt sự khácnhau về trình độ dân trí, về văn hóa, phong tục tập quán của người dân và đặc điểm tìnhhình kinh tế xã hội nơi địa bàn trường đóng là yếu tố quyết định đối với giải pháp quản
lý nhằm nâng cao hiệu quả công tác quản lý học sinh nội trú của từng trường
2 Điểm mới của đề tài.
Điểm mới của đề tài là nghiên cứu cách thức tổ chức quản lý học sinh nội trú trongtrường phổ thông dân tộc bán trú- một mô hình trường học chuyên biệt và mới ở tỉnhnhà Đối tượng nghiên cứu của đề tài là đối tượng học sinh người dân tộc Bru- VânKiều Tất cả các em đều ở xa trường trên 04 km đối với các em học sinh Tiểu học và 07
km đối với các em học sinh Trung học cơ sở Các em không thể đi về trong ngày được
mà phải ở lại nội trú của trường trong suốt cả tuần học Làm thế nào để tổ chức, quản lýhọc sinh nội trú là nhiệm vụ hết sức quan trọng của người làm công tác quản lý nội trú
và của nhà trường PTDTBT có học sinh nội trú Là người được phân công làm công tácphó ban quản lý nội trú học sinh, tôi luôn trăn trở suy nghĩ làm thế nào để công tác quản
lý học sinh nội trú mang lại hiệu quả cao nhất Từ việc tổ chức nội trú và nề nếp sinhhoạt đến vấn đề tổ chức nuôi dưỡng, chăm sóc sức khỏe học sinh; đảm bảo an ninh trậttự; tổ chức giáo dục kỹ năng sống; tổ chức và hướng dẫn hoạt động tự học, tự rèn luyện;
tổ chức các hoạt động lao động sản xuất; tổ chức hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dụcthể thao và các nhu cầu tinh thần; việc quản lý phân công con người để tổ chức thựchiện tốt các nhiệm vụ trên nhằm giúp các em sớm tiến bộ về mọi mặt
Đề tài có thể vận dụng đối với các trường PTDTBT và trường PTDTNT với đốitượng học sinh là con em đồng bào dân tộc Bru-Vân Kiều
Trang 3II PHẦN NỘI DUNG
1 Thực trạng của vấn đề tổ chức quản lý học sinh nội trú ở đơn vị.
- Như tôi đề cập ở trên, học sinh trường PTDT bán trú là học sinh ở vùng có điềukiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn, được cấp có thẩm quyền cho phép ở lại trường đểhọc tập trong tuần, do không thể đi đến trường và trở về nhà trong ngày Các em là họcsinh nhà xa trường phải về trọ học, ăn nghỉ tại trường Đa số các em là con em đồng bàodân tộc Bru- Vân Kiều thuộc diện hộ nghèo Vì thế việc chăm lo điều kiện ăn ở, học tập,
đi lại của gia đình đối với con em còn nhiều hạn chế Nhiều gia đình phó mặc con emcho thầy cô và nhà trường Nhiều phụ huynh không biết con mình học tập như thế nào,xếp loại học lực- hạnh kiểm gì, lên lớp hay ở lại; con mình ăn ở ra sao tại trường
- Trường nơi tôi công tác là trường học đầu tiên của tỉnh nhà được UBND huyệnquyết định chuyển từ trường TH&THCS sang hoạt động theo mô hình trường PTDTBT
từ năm học 2012- 2013 Đây là loại hình trường chuyên biệt và mới nên trong hai nămthực hiện nhà trường gặp phải rất nhiều khó khăn về mọi mặt, đặc biệt là trong công táchọc sinh nội trú Việc vận động học sinh đến ở nội trú đã khó, nhưng để tổ chức các hoạtđộng nội trú cho các em lại càng khó hơn gấp nhiều lần Sau đây là một số khó khăn còntồn tại đó là:
1.1 Những thuận lợi:
Mô hình trường PTDTBT TH&THCS tại đơn vị tôi công tác đến đầu năm học
2014-2015 đã trải qua hai năm hoạt động và đã khẳng định tính ưu thế của mô hình với nhiềuđiểm nỗi trội, cụ thể là:
- Được sự quan tâm của phòng giáo dục và UBND huyện nên cơ sở vật chất của nộitrú được trang cấp khá đầy đủ, có đủ phòng ở, phòng ăn, phòng bếp, công trình vệ sinhhợp vệ sinh, phòng ở được trang bị khá đầy đủ các đồ dùng, dụng cụ, thiết bị như chăn,màn, gối, quạt, thao chậu
- Chất lượng học sinh ngày càng đi vào ổn định theo hướng thực chất, từ chất lượngđại trà đến chất lượng học sinh giỏi, học sinh năng khiếu, chất lượng tuyển sinh vào lớp
10 luôn đứng đầu trong các trường miền núi của huyện nhà
- Học sinh là học sinh người dân tộc Bru- Vân kiều, các em chất phác, thật thà, trungthực, có phẩm chất đạo đức tốt, lối sống lành mạnh và có tinh thần đoàn kế
- Học sinh đã có ý thức đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau trong các hoạt động cộng đồng
- Bước đầu đã có kinh nghiệm trong công tác điều hành, quản lý học sinh nội trú,hoạt động của học sinh từng bước đi vào nề nếp
1.2 Những khó khăn.
1.2.1 Khó khăn trong tổ chức nội trú và nề nếp sinh hoạt.
- Tỷ lệ học sinh bán trú tăng qua hàng năm, do vậy số học sinh có nhu cầu vào ở tạikhu nội trú ngày càng đông:
Trang 4+ Năm học 2013-2014 số học sinh bán trú toàn trường có 131 học sinh, trong đó sốhọc sinh ở lại tại khu nội trú là 36 em còn lại phải ở nhà dân.
+ Năm học 2014-2015 có số HSBT là 175 em, trong đó ở lại tại nội trú là 95 em
Số lượng học sinh ở lại khu nội trú đông kéo theo các điều kiện về cơ sở vật chất đápứng cho các em sinh hoạt sẽ gặp khó khăn khi bước vào năm học
- Hàng năm số học sinh bán trú, ở nội trú có sự thay đổi, lớp lớn ra trường, lớp nhỏvào, đặc biệt năm học 2014-2015 có cả học sinh lớp 3, lớp 4 về ở tập trung tại khu nộitrú nên rất khó khăn cho nhà trường về công tác tổ chức cũng như điều hành hoạt độngcho đối tượng học sinh nhỏ tuổi mới tuyển vào hàng năm Bỡi lẻ: Học sinh chưa tự lậpđược, chưa có thói quen xa nhà và sống tập thể, lạ lẫm với nhiều điều như:
+ Nhiều học sinh chưa có thói quen tuân thủ thời gian biểu khu nội trú
+ Ý thức bảo vệ tài sản công, sử dụng hợp lí tiết kiệm điện, nước sinh hoạt còn nhiềuhạn chế
+ Công tác vệ sinh cá nhân, phòng ở, môi trường xung quanh của nhiều em chưađược tiến hành thường xuyên và còn bẩn
+ Nhiều em đi tiểu tiện, đại tiện không đúng chổ
1.2.2.Tổ chức nuôi dưỡng và chăm sóc sức khỏe học sinh nội trú.
- Nhiều em chưa hình thành được thói quen tự chăm sóc sức khỏe của bản thân
- Một số em còn chưa bỏ hẳn thoái quen ăn bốc bằng tay, trong bữa ăn còn để thức ănrơi vải nhiều
- Thói quen học sinh uống nước lã vẫn còn phổ biến
- Chất lượng bữa ăn vẫn còn chưa đảm bảo vì chưa có sự hỗ trợ thêm từ gia đình haycác tổ chức cá nhân khác, mà chỉ sử dụng nguồn kinh phí tiền ăn do nhà nước hỗ trợ để
tổ chức nấu ăn cho các em
1.2.3 Tổ chức giáo dục kỹ năng sống cho học sinh nội trú.
- Nhiều em đặc biệt là học sinh lớp 3 chưa biết tự chăm sóc bản thân như: vệ sinh cánhân, giặt, phơi, gấp chăn, màn, áo quần; giữ gìn sức khỏe;
- Vẫn còn một số hành vi ứng xử thiếu văn hóa như học sinh lớn tuổi bắt nạt học sinhnhỏ tuổi
- Kỹ năng sử dụng, bảo quản dụng cụ, thiết bị trong phòng ở còn nhiều hạn chế
- Kỹ năng ăn uống khoa học hợp vệ sinh vẫn còn hạn chế
1.2.4 Tổ chức và hướng dẫn học sinh tự học, tự rèn luyện.
- Đa số các em chưa có ý thức tự giác trong học tập, thích chơi hơn thích học
- Nhiều học sinh ở các bản lẻ mới ra ở nội trú chưa có thói quen học bài cũ và chuẩn
bị bài mới ở nhà, nên vào các thời gian tự học các em thường gây mất trật tự, đi lại nhiềugây ảnh hưởng đến hoạt động tự học của các bạn khác
Trang 5- Phòng ở của các em vẫn còn chật chội nên phần nào đã ảnh hưởng đến hoạt độnghọc bài của các em.
- Một số giáo viên trực chưa làm tốt việc hướng dẫn, theo dõi, đôn đốc việc tự họccủa học sinh
- Việc hướng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch tự học và thực hiện kế hoạch vẫn cònít
1.2.5 Tổ chức hoạt động lao động sản xuất.
- Ý thức ỉ lại, trông chờ vào các nguồn hỗ trợ của nhà nước vẫn còn phổ biến trongdân và trong học sinh, nên các em còn lười lao động
- Diện tích đất trống trong khuồn viên của nhà trường ít, hơn thế nữa đất xấu và bạcmàu nên khó để tổ chức cho các em trồng trọt một số loại rau, quả, cũng như tổ chứcnuôi heo
1.2.6 Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao và các nhu cầu tinh thần cho học sinh nội trú.
- Hoạt động của các câu lạc bộ đôi khi còn mang tính hình thức, hiệu quả còn chưacao
- Ý thức tự giác trong tập luyện của học sinh còn hạn chế
- Thói quen ngủ dậy đúng giờ, tập thể dục buổi sáng còn hạn chế
- Các em ít được tham gia các trò chơi mang bản sắc dân tộc
1.2.7 Việc tìm hiểu, nắm vững phong tục, tập quán và đặc điểm tâm sinh lý học sinh dân tộc.
- Nhiều giáo viên, nhân viên ít tìm hiểu và nắm chưa chắc chắn các phong tục, tậpquán cũng như đặc điểm tâm sinh lý học sinh dân tộc, nên dẫn đến gặp nhiều khó khăntrong công tác
- Một bộ phận giáo viên, nhân viên còn ngại tiếp xúc, ít quan tâm trao đổi với họcsinh
- Việc học tiếng, nói và giao tiếp bằng tiếng Bru- Vân Kiều của đội ngũ vẫn cònnhiều hạn chế
1.2.8 Một bộ phận giáo viên chưa làm tròn trách nhiệm của mình trong công tác bán trú và nội trú của nhà trường.
- Một bộ phận giáo viên, nhân viên việc có lúc có khi chưa nhận thức đầy đủ vai trònhiệm vụ của bản thân khi công tác tại vùng sâu vùng xa, vùng đồng bào dân tộc, đặcbiệt là công tác tại trường PTDTBT Còn vinh vào khó khăn nên sự cố gắng trong côngviệc mang lại hiệu quả còn chưa cao
- Giáo viên chủ nhiệm chưa làm tốt công tác hướng dẫn HS về lối sống, về tham giacác hoạt động tập thể, về vệ sinh môi trường
Trang 6- Giáo viên bộ môn chưa phối kết hợp vấn đề trực và vấn đề hướng dẫn HS học tập,xem nhẹ và chưa làm tốt công tác trực buổi tối, buổi trưa, có khi chỉ đến cho có mặt.
Trang 72 GIẢI PHÁP ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC QUẢN LÝ HỌC SINH NỘI TRÚ TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ 2.1 Giải pháp đối với công tác tổ chức nội trú và xây dựng nề nếp sinh hoạt:
* Làm tốt công tác tuyên truyền để mỗi một cán bộ, giáo viên, nhân viên khi công tác tại trường PTDTBT nắm được trách nhiệm của mình.
- Tổ chức cho giáo viên, nhân viên của nhà trường học tập, nghiên cứu Thông tư 24/2010/TT-BGDĐT, để từ đó xác định rõ nhiệm vụ của mình trong trường PTDBT, cụ thể như sau:
+ Hiệu trưởng trường PTDTBT thực hiện các nhiệm vụ quy định tại Điều lệ trường
phổ thông, ngoài ra còn có các nhiệm vụ sau:
Nắm vững chính sách dân tộc của Đảng và Nhà nước, có hiểu biết về phong tục, tậpquán các dân tộc thiểu số và đặc điểm tâm lý học sinh dân tộc của địa phương;
Biết sử dụng ít nhất một tiếng dân tộc thiểu số ở địa phương để giao tiếp với học sinh
và cộng đồng;
Phối hợp với chính quyền, các cơ quan đoàn thể, tổ chức xã hội ở địa phương trongquản lí, chăm sóc học sinh bán trú
+ Giáo viên trường PTDTBT thực hiện các nhiệm vụ và quyền hạn quy định tại
Điều lệ trường phổ thông và các nhiệm vụ sau:
Biết sử dụng ít nhất một tiếng dân tộc thiểu số ở địa phương để giao tiếp với học sinh
và cộng đồng;
Tìm hiểu, nắm vững phong tục tập quán và đặc điểm tâm lý học sinh các dân tộc nơicông tác;
Vận dụng phương pháp dạy học phù hợp đối tượng học sinh dân tộc; tham gia quản
lý, giáo dục học sinh ngoài giờ lên lớp
+ Nhân viên trường PTDTBT thực hiện các nhiệm vụ và quyền hạn quy định tại
Điều lệ trường phổ thông, nhiệm vụ trong hợp đồng và các nhiệm vụ sau:
Học ít nhất một tiếng dân tộc thiểu số ở địa phương để sử dụng trong giao tiếp vớihọc sinh và cộng đồng;
Tìm hiểu phong tục tập quán và đặc điểm tâm lý học sinh các dân tộc thiểu số nơicông tác
- Kết quả: Cán bộ giáo viên, nhân viên của nhà trường cơ bản xác định được trách
nhiệm nghĩa vụ của bản thân khi công tác tại trường PTDTBT
* Tích cực trong công tác tham mưu cho chính quyền địa phương, Phòng giáo dục và UBND huyện về vấn đề xây dựng nhà nội trú cho học sinh.
- Căn cứ vào kế hoạch phát của nhà trường, hiệu trưởng nhà trường phải chủ động vàkịp thời trong công tác tham mưu với chính quyền địa phương, phòng giáo dục và
UBND huyện về vấn đề nhà ở cho học sinh nội trú Công tác tham mưu này phải được
Trang 8tiến hành sớm ngay từ đầu năm học 2013-2014 để khi bước sang năm học 2014-2015 mới đủ phòng ở cho học sinh.
- Kết quả: Bước vào đầu năm học 2014-2015, nhà trường nhận bàn giao thêm 05
phòng ở cho học sinh nội trú
* Tổ chức phân công nhiệm vụ các thành viên ban quản lý khu nội trú học sinh:
Đầu năm học, Hiệu trưởng nhà trường ra quyết định thành lập Ban quản lý nội trúhọc sinh theo Quyết định số: 20/QĐ-HT, ngày 15 tháng 9 năm 2014 Gồm 22 đồng chí.Trong đó đồng chí Phó hiệu trưởng bậc THCS làm trưởng ban Đồng chí Tổng phụ tráchtrách Đội làm phó ban thường trực Đồng chí Tổ trưởng chuyên môn tổ KHTN làm phóban Ủy viên gồm các đồng chí giáo viên chủ nhiệm có học sinh bán trú và các đồng chí
kế toán, thủ quỹ, văn phòng, y tế, bảo vệ, câp dưỡng, thành viên BCH chi đoàn trường
- Đồng chí trưởng ban quản lý nội trú: Phụ trách chung hoạt động quản lý nội trú.
Xây dựng kế hoạch năm tháng, tuần cho hoạt động quản lý nội trú Phân công nhiệm vụ
cụ thể cho các thành viên trong ban quản lý nội trú, từ đồng chí trưởng ban, phó ban vàcác thành viên Phân công lịch trực bán trú- nội trú buổi trưa và tối Hàng tháng họp Banquản lý nội trú và họp khu nội trú học sinh để quán triệt và rút kinh nghiệm trong côngtác quản lý, chăm sóc, giáo dục, nề nếp sinh hoạt của học sinh và giải quyết các kiếnnghị thắc mắc của giáo viên trực và của học sinh Hàng tháng, báo cáo với hiệu trưởng
về tình hình khu nội trú, những kết quả đã đạt được, những vướng mắc cần sớm giảiquyết, cơ sở vật chất các phòng Cùng với các đồng chí phó ban kiểm tra tình hình trựcnội trú của cán bộ giáo viên và việc thực hiện thời gian biểu nội trú của học sinh
- Phó ban thường trực: Trực tiếp chỉ đạo việc trực nội trú của giáo viên, việc thực
hiện nề nếp nội trú của học sinh Phụ trách thi đua khen thưởng các phòng ở và học sinhnội trú Xây dựng kế hoạch và điều hành các hoạt động sinh hoạt văn nghệ, thể dục thểthao cho học sinh nội trú Chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng và trưởng ban về nhiệm
vụ quản lý, chăm sóc, giáo dục học sinh; cùng trưởng ban giải quyết các khó khănvướng mắc và các kiến nghị của học sinh, điều hành công việc khi trưởng ban đi vắng
- Phó ban- Tổ trưởng chuyên môn KHTN: Giúp trưởng ban điều hành việc trực nội
trú và quy chế nội trú Xây dựng thời gian biểu sinh hoạt bán trú- nội trú; xây dựng quychế khu nội trú và quy chế của bếp ăn tập thể học sinh; phụ trách công tác lao động vệsinh khu nội trú Phụ trách nguồn nước phục vụ bếp ăn tập thể trong thời gian hệ thốnglọc nước mới chưa xây dựng xong
- Uỷ viên 1- Nhân viên kế toán: Quản lý cơ sở vật chất khu nội trú, chỉ đạo bộ phận
cấp dưỡng sắp xếp bếp ăn theo quy trình bếp ăn một chiều của Bộ ý tế quy định Làm hồ
sơ chi trả việc mua thức ăn, đồ dùng, dụng cụ pục vụ ở bếp ăn, ở các phòng nội trú; làmcác thủ tục thanh toán theo quy định tài chính
- Uỷ viên 2- Nhân viên văn phòng: Theo dõi số lượng học sinh ăn bữa trưa tối hàng
ngày qua giáo viên chủ nhiệm Báo với bộ phận cấp dưỡng để định lượng thực phẩm cầnmua trong ngày theo số lượng học sinh Ghi chép đầy đủ thông tin bữa ăn của học sinhtrong tháng để giúp nhà trường quyết toán tiền ăn hàng tháng
Trang 9- Uỷ viên 3- Bí thư chi đoàn: Cùng BCH chi đoàn giúp Tổng phụ trách Đội tổ chức
các trò chơi, hoạt động ngoại khoá, văn nghệ, thể dục thể thao, rèn luyện kỹ năng sốngcho học sinh; tổ chức tuyên truyền giáo dục pháp luật; chấm điểm nề nếp bán trú, nộitrú; tuyên dương phê bình vào tiết chào cờ thứ Hai đầu tuần
- Uỷ viên 4- GVCN các lớp 1, 2A, 3A, 3B, 4A, 4B, 5A, 5B, 6A, 7A, 8A, 9A: Phụ
trách công tác nắm bắt thông tin học sinh và duy trì số lượng học sinh hàng ngày Nhắcnhở những học sinh đi học không chuyên cần, không chấp hành nghiêm chỉnh nội quykhu nội trú
- Uỷ viên 5 - 01 bảo vệ trường: Đảm bảo trực 24/24 h tại trường Bảo vệ cơ sở vật
chất của trường và khu nội trú Bảo vệ các vấn đề an ninh trật tự trường học và an ninhtrật tự khu nội trú, đặc biệt vào ban đêm Nắm bắt thông tin học sinh trốn học, ra khỏinội trú không rõ lí do để báo cáo với Ban quản lý nội trú Không cho người ngoài tự tiệnvào trường, khu nội trú mà không xin phép
- Uỷ viên 6- Nhân viên y tế học đường: Chăm sóc sức khỏe học sinh hàng ngày.
Kiểm tra vệ sinh an toàn thực phẩm trước khi đưa vào chế biến, kiểm tra lưu mẫu thức
ăn Cùng phó ban phụ trách công tác vệ sinh khu nội trú học sinh Khám sức khỏe họcsinh theo định kì Phụ trách tủ thuốc và cấp phát thuốc cho học sinh theo quy định
- Ủy viên 7- 05 nhân viên cấp dưỡng: Phụ trách lấy thực phẩm đã đặt từ sáng sớm
và kiểm tra độ an toàn của thực phẩm Nhận bữa ăn sáng cho học sinh Chế biến thựcphẩm bữa ăn trưa theo đúng quy cách bếp ăn 1 chiều cho toàn bộ học sinh bán trú,bữa ăn tối cho 86 học sinh nội trú Đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm, vệ sinh bếp ăn.Lau chùi cất giữ dụng cụ cấp dưỡng cẩn thận khi ra về
- Kết quả: Các thành viên của ban quản lý nội trú nắm rõ chức trách, nhiệm vụ của
mình, tự giác thực hiện và hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao
* Tổ chức tiếp nhận học sinh nội trú; bố trí phòng ở khu vệ sinh, tắm rửa cho học sinh phù hợp; cử cán bộ giáo viên quản lý phòng ở:
- Bước vào năm học mới, công tác tiếp nhận, bố trí học sinh về các phòng nội trúphải được thực hiện sớm để học sinh ổn định nơi ăn chốn ở Ban quản lý nội trú cầnphân chia số lượng học sinh đảm bảo cân bằng về số lượng, độ tuổi theo lớp, số lượngnam nữ, vị trí của phòng dành cho nam - nữ trong dãy nội trú sao cho phù hợp với tìnhhình nhà nội trú nhà trường
- Đơn vị tôi đầu năm học chỉ có 08 phòng ở với 95 học sinh diện được xét duyệt ởnội trú Trong đó có 47 nữ và 48 nam Tôi đã phân 04 phòng nữ mỗi phòng với 03giường 2 tầng cho 46 học sinh nữ; 04 phòng nam, mỗi phòng 03 giường 2 tầng cho 48học sinh nam Học sinh ở mỗi phòng ở được bố trí xen kẽ giữa học sinh cấp 2 với họcsinh cấp 1 để các em có điều kiện kèm cặp, giúp đỡ lẫn nhau
- Tổ chức các hoạt động tự quản để phát huy vai trò chủ động, trách nhiệm với bảnthân và tôn trọng tập thể Cử những học sinh giỏi, ngoan, hiền làm trưởng phòng ở Họcsinh này có nhiệm vụ giữ chìa khóa của phòng, theo dõi số lượng học sinh của phòngmình báo cho giáo viên trực hoặc giáo viên phụ trách phòng Nhắc nhở các bạn thực
Trang 10hiện đúng nội quy khu nội trú, thời gian biểu sinh hoạt nội trú và giữ gìn vệ sinh phòng
ở, sắp xếp chăn màn áo quần ngăn nắp, nhắc nhở các bạn học tập trong thời gian tráibuổi và buổi tối
- Phân công cán bộ giáo viên phụ trách các phòng nội trú học sinh Mỗi phòng có 04cán bộ giáo viên phụ trách và cử 01 đồng chí làm nhóm trưởng Công việc của phụ tráchphòng là chịu trách nhiệm về hướng dẫn công tác vệ sinh, sinh hoạt và nề nếp của phòng
ở trong suốt cả tuần, bao gồm: Quét dọn lau chùi phòng ở; hướng dẫn học sinh sắp xếpgọn gàng chăn màn áo quần, hướng dẫn học sinh chốt khóa cửa chính - cửa sổ, sử dụngđiện an toàn; kiểm tra việc khóa cửa và giữ chìa khóa cửa trước khi học sinh về nghỉ thứ
7, chủ nhật; nhắc học sinh ăn đúng thời gian quy định, phơi áo quần đúng vị trí, giờ họcbài cũ ở nhà; thời gian sinh hoạt Yếu cầu học sinh giữ gìn đồ dùng cá nhân và đồ dùngtập thể, bàn ghế cơ sở vật chất nhà trường cho mượn Kết hợp với GVCN các lớp đểđộng viên, nhắc nhở những học sinh chậm tiến, tuyên dương những học sinh tiến bộ
- 08 đồng chí được phân công phụ trách phòng hội ý để tự phân công về mặt thờigian và công việc để hướng dẫn, kiểm tra học bài ở nhà những buổi sáng- chiều HSkhông có tiết Chỉ định hoặc bầu trưởng phòng nội trú để giao trách nhiệm cho học sinhquản lý và báo cáo
- Tổ chức họp nội trú đầu năm để phổ biến các nội quy, quy định của khu nội trúnhằm giáo dục học sinh tuân thủ thời gian biểu khu nội trú, ý thức bảo vệ, giữ gìn tài sảncông, sử dụng hợp lí điện, nước sinh hoạt; giữ gìn vệ sinh nhà ở, nơi ở; chăm sóc câyxanh và bảo vệ môi trường
- Bố trí 2 khu nhà vệ sinh dành cho nam và nữ riêng, để các em thuận tiện trong đilại và vệ sinh cá nhân
- Khu vực tắm rửa được sử dụng chung ở bể nước sạch nhưng cũng được phân làm 2khu vực riêng biệt
- Tổ chức trực ban trong khu nội trú; kiểm tra việc thực hiện nội quy nội trú của họcsinh
- Tổ chức các biện pháp đảm bảo an ninh trật tự, an toàn, phòng chống dịch bệnh,phòng chống tệ nạn xã hội trong khu nội trú
- Kết quả: Học sinh có nếp sống vệ sinh, ngăn nắp, chấp hành nội quy, kỷ luật; lối
sống lành mạnh, văn minh, có tinh thần đoàn kết
* Phân công giáo viên trực, quản lý giờ giấc buổi trưa đối với học sinh.
- Ngoài 95 học sinh bán trú được ở nội trú, trường có 80 học sinh diện bán trú phảinghỉ lại buổi trưa tại trường ở khu vực trung tâm Những học sinh này chủ yếu thuộc cấpTiểu học Thời gian nghỉ trưa từ 11h 00 đến 12h 30 Nhà trường đã yêu cầu phụ huynhcác lớp làm sạp gỗ cho các em nghỉ trưa tại phòng học của mình Mỗi lớp trung bình 05phản dài 2m rộng 1,5m đủ cho 04 học sinh nằm nghỉ Nhà trường cấp chăn gối cho các
em nghỉ trưa Sau giờ nghỉ trưa, giáo viên chủ nhiệm cho học sinh cất sạp vào cuối lớphọc, chăn gối vào tủ của lớp
Trang 11- Phân công giáo viên phụ trách trực học sinh bán trú nghỉ tại phòng học và tại phòngnội trú vào buổi trưa Giáo viên trực có nhiệm vụ quản lý, nhắc nhở học sinh bán trúnghỉ trưa tại phòng học và học sinh ở khu vực nội trú nghỉ trưa tại phòng ở sau bữa ăntrưa Nghiêm cấm học sinh la cà dọc đường quán, hay chạy nhảy lung tung làm ảnhhưởng đến nội trú và cơ sở vật chất nhà trường Mỗi buổi trưa phân công 02 giáo viêntrực Thực hiện trực từ trưa thứ Hai đến trưa thứ Năm (trưa thứ Sáu các em ăn xong vềnhà để nghỉ thứ Bày, chủ nhật) Trường hợp học bù thứ Bày thì Ban quản lý nội trú sẽphân công trực bổ sung.
- Giáo viên trực phải có sổ theo dõi để ghi chép thông tin học sinh vi phạm nội quynhà trường Giao ca giữa giờ thứ Sáu phải báo cho ban quản lý nội trú và nhà trường đểnhắc nhở chấn chỉnh các em trong sinh hoạt lớp, chào cờ và sinh hoạt nội trú
- Kết quả: Học sinh bán trú nghỉ trưa tại phòng học và phòng ở đã đi vào nề nếp,
không lộn xộn, không đi ra ngoài hay chạy nhảy, không tự tiện về nhà vào buổi trưa.Các em ngoan ngoãn nằm trong phòng, có em ngủ còn có em lấy sách vở xem lại bài
* Phân công giáo viên trực, quản lý giờ giấc buổi tối của học sinh ở nội trú:
- Trực buổi tối là nhiệm vụ thiết yếu của Ban quản ý nội trú học sinh Ngoài 01 nhânviên bảo vệ chịu trách nhiệm đảm bảo an ninh trường học và khu nội trú 24/24h, banquản lý nội trú phải phân công cán bộ giáo viên trưc tối từ 19h đến 22h 00, sau đó mớigiao lại cho bảo vệ
- Công việc của người trực là kiểm tra số lượng học sinh từng phòng Hướng dẫn HShọc buổi tối đúng giờ Hướng dẫn các em cách học, cách làm bài tập Nhắc nhở nhữnghọc sinh lười học, làm việc riêng trong thời gian quy định Ngoài ra giáo dục các em lốisống, cách giao tiếp, sinh hoạt tập thể, tâm sự với các em về hoàn cảnh, công việc họctập để tạo không khí thân thiện, gần gũi giữa thầy cô và học sinh Bảo đảm an ninh trật
tự trong khu vực nội trú; cùng với giáo viên phụ trách phòng hướng dẫn học sinh vệ sinh
cá nhân, ngũ đúng giờ giấc, giường nằm theo quy định
- Nếu trong thời gian học bài ở nhà của học sinh vào buổi tối, có học sinh tự tiện bỏ
ra ngoài hay có người ngoài vào quấy rối, giáo viên trực phải báo ngay với bảo vệ, banquản lý nội trú để giải quyết kịp thời Bởi vì học sinh Bru-Vân Kiều có tục hay đi simvào ban đêm, đặc biệt là học sinh cấp THCS Giáo viên trực cần có thái độ gần gũi, hòanhã, có khi cần nghiêm khắc với những học sinh này để giáo dục giới tính- tình yêu chocác em, động viên các em tập trung vào học tập
- Kết quả: Giáo viên trực đã thực hiện nghiêm túc nhiệm vụ của mình Không có
trường hợp học sinh bỏ phòng đi la cà bên ngoài vào buổi tối Các em đã ngoan hơn,chăm học hơn Kết quả học tập có những tiến bộ vững chắc
* Ban quản lý nội trú phải xây dựng nội quy khu nội trú và thời gian biểu sinh hoạt nội trú phù hợp với đặc điểm tình hình của đơn vị, niêm yết tại các phòng ở:
Ban quản lý nội trú đã họp sau ngày hiệu trưởng kí quyết định thành lập ban, thảoluận thống nhất những nội dung chính yếu trong nội quy khu nội trú và thời gian biểu