SINH 9 TUẦN 1 6

Giáo án sinh học Năm học: 2015 2016 Ngày soạn: 15/8/2015 Ngày dạy: 17/8/2015 - 9A, 9B, 9C PHẦN I – DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ CHƯƠNG I – CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN Tiết - Bài 1: MENĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC I MỤC TIÊU: Sau học học sinh cần đạt được: Kiến thức: - Biết: Trình bày mục đích, nhiệm vụ ý nghĩa di truyền học - Hiểu: Được cơng lao to lớn trình bày phương pháp phân tích hệ lai Menđen - Vận dụng: Hiểu ghi nhớ số thuật ngữ kí hiệu di truyền học Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát phân tích Thái độ: - Có ý thức tìm tòi nghiên cứu biết vai trò đậu Hà Lan nghiên cứu di truyền Men đen II CHUẨN BỊ: - Tranh phóng to hình 1.2 - Tranh ảnh hay chân dung Menđen III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức: - Kiểm tra sĩ số - Làm quen với học sinh Kiểm tra cũ: Không Bài mới: Di truyền học hình thành từ đầu kỉ XX chiếm vị trí quan trọng sinh học Menđen người đặt móng cho di truyền học Vậy di truyền học nghiên cứu vấn đề gì? Nó có ý nghĩa nào? Chúng ta nghiên cứu hôm Hoạt động 1: Tìm hiểu “Di truyền học” Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng - GV yêu cầu HS làm bài- Liên hệ thân vàI Di truyền học: tập mục tr.5 SGK mục I:xác định xem mình- Di truyền: Là tượng Liên hệ thân cógiống khác bố mẹ ởtruyền đạt cỏc tớnh trng ca GV: Đinh Thị Mỹ Lệ Thủy Trờng THCS Sen Giáo án sinh học Năm häc: 2015 – 2016 điểm giống khácđiểm nào: hình dạngbố mẹ, tổ tiên cho hệ bố mẹ? tai, mắt, mũi, tóc, màucon cháu - GV giải thích: da trình bày trước- Biến dị: Là tượng + Đặc điểm giống bố mẹlớp sinh khác với bố mẹ => tượng di truyền khác nhiều chi tiết + Đặc điểm khác bố mẹ => - Di truyền học nghiên cứu tượng biến dị sở vật chất, chế, -Thế di truyền? Biến tính quy luật tượng dị? di truyền biến dị - GV tổng kết lại - Di truyền học có vai trò - GV giải thích rõ: biến dị quan trọng khơng lí di truyền tượng- Dựa vào SGK mục Ithuyết mà có giá trị thực song song, gắn liền với quáđể trả lời tiễn cho khoa học chọn trình sinh sản giống, y học đặc biệt - GV yêu cầu HS trình bày cơng nghệ sinh học đại nội dung ý nghĩa thực - HS sử dụng tư liệu tiễn di truyền học? SGK để trả lời - Lớp nhận xét bổ sung hoàn chỉnh đáp án Hoạt động 2: Menđen – người đặt móng cho di truyền học Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV cho HS đọc tiểu sử- HS đọc to , lớpII Menđen – người đặt Menđen SGK theo dõi móng cho di truyền - Yêu cầu HS quan sát kĩ- HS quan sát phânhọc: hình 1.2 nêu nhận xét vềtích H 1.2, nêu sự- Grêgo Menđen (1822đặc điểm cặp tínhtương phản từng1884) người vận trạng đem lai? cặp tính trạng dụng phương pháp khoa học - Treo hình 1.2 phóng to để vào nghiên cứu di truyền phân tích - Đọc kĩ thơng tin- Phương pháp phân tích - u cầu HS nghiên cứuSGK, trình bày đượcthế hệ lai Menđen có nội thơng tin SGK nêunội dung củadung bản: phương pháp nghiên cứuphương pháp phân tích+ Lai bố mẹ khác Menđen? hệ lai cặp tính trạng - GV: Trước Menđen, nhiều- vài HS phát biểu,chủng tương phản Theo dõi GV: §inh Thị Mỹ Lệ Thủy Trờng THCS Sen Giáo án sinh học Năm học: 2015 2016 nh khoa học thực hiệnbổ sung di truyền hệ phép lai đậu Hà- HS lắng nghe GVlai Lan không thànhgiới thiệu + Sử dụng tốn học để phân cơng Menđen có ưu điểm: tích số liệu thu -> chọn đối tượng thuần- HS suy nghĩ trảRút quy luật di truyền chủng, có vòng đời ngắn, lailời tính trạng 1-2 cặp tính trạng tương => Menđen phát minh phản, thí nghiệm lặp lặp qui luật di truyền lại nhiều lần, dùng toán từ thực nghiệm đặt thống kê để xử lý kết móng cho di truyền học Hoạt động 3: Tìm hiểu số thuật ngữ kí hiệu Di truyền học Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng - GV hướng dẫn HS nghiên- HS thu nhận thôngIII Một số thuật ngữ kí cứu số thuật ngữ tin, ghi nhớ kiến thức hiệu Di truyền - Yêu cầu HS lấy thêm VD- HS lấy VD cụ thể đểhọc: minh hoạ cho thuậtminh hoạ Một số thuật ngữ: ngữ + Tính trạng: Là đặc - Khái niệm giống điểm hình thái, cấu tạo, chủng: GV giới thiệu cách sinh lý thể làm Menđen để có + Cặp tính trạng tương phản: giống chủng tính Là hai trạng thái biểu trạng - HS ghi nhớ kiếntrái ngược - GV giới thiệu số kíthức, chuyển thơng tinloại tính trạng hiệu vào + Nhân tố di truyền quy định - GV nêu cách viết cơng tính trạng sinh vật thức lai: mẹ thường viết bên + Giống(dòng) chủng: trái dấu x, bố thường viết Là giống có đặc tính di bên phải P: mẹ x bố truyền đồng nhất, hệ sau giống hệ trước Một số kí hiệu: P: Cặp bố mẹ xuất phát x: Kí hiệu phép lai G: Giao tử : Đực; Cái GV: Đinh Thị Mỹ Lệ Thủy Trờng THCS Sen Giáo án sinh học Năm học: 2015 2016 F: Thế hệ (F1: thứ P; F2 F2 tự thụ phấn giao phấn F1) Củng cố: - HS đọc kết luận SGK - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 2, 3,4 SGK trang Hướng dẫn học nhà: - Học trả lời câu hỏi SGK - Kẻ bảng vào để chuẩn bị cho 2: Lai cặp tính trạng - Đọc trước ********************* Ngày soạn : 17/8/2015 Ngày dạy: 9A,C : 19/8/2015 9B :22/8/2015 Tiết Bài 2: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần nắm được: Kiến thức: - Biết: Học sinh trình bày phân tích thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen - Hiểu: Hiểu ghi nhớ khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp Hiểu phát biểu nội dung quy luật phân li - Vận dụng: Giải thích kết thí nghiệm theo quan điểm Menđen Kĩ năng: - Rèn kĩ phân tích số liệu kênh hình Thái độ: - Củng cố niềm tin vào khoa học nghiên cứu tính qui luật tượng sinh học II CHUẨN BỊ: - Tranh phóng to hình 2.1; 2.2; 2.3 SGK III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC : ổn định tổ chức : - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ : - Trình bày nội dung phương pháp phân tích hệ lai Menđen? Bài : Bằng phân tích hệ lai, Menđen rút quy luật di truyền, quy luật gì? Chúng ta tìm hiểu hơm Hoạt động 1: Thí nghiệm Menđen Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng - GV hướng dẫn HS quan sát- HS quan sát tranh, I Thí nghiệm Menđen tranh H 2.1 giới thiệu tự theo dõi ghi nhớa Các khái niệm: thụ phấn nhân tạo hoa đậucách tiến hành - Kiểu hình tổ hợp cỏc tớnh GV: Đinh Thị Mỹ Lệ Thủy Trờng THCS Sen Giáo án sinh học Năm học: 2015 – 2016 Hà Lan - Ghi nhớ khái niệm trạng thể - GV sử dụng bảng để phân - Tính trạng trội tính trạng tích khái niệm: Kiểu hình,- Phân tích bảng sốbiểu F1 tính trạng trội, lặn liệu, thảo luận nhóm- Tính trạng lặn tính trạng - Yêu cầu HS: Xem bảng vàvà nêu được: đến F2 biểu điền tỉ lệ loại kiểu hình F2+ Kiểu hình F1: đồngb Thí nghiệm: vào trống tính tính trạng trội - Lai giống đậu Hà Lan + Nhận xét tỉ lệ kiểu hình + F2: trội: lặn khác cặp tính trạng F1; chủng tương phản - HS dựa vào H2.2VD: P: Hoa đỏ x Hoa trắng trình bày thí nghiệm F1: 100% Hoa đỏ + Xác định tỉ lệ kiểu hình F2 Lớp nhận xét bổ F2:3 hoa đỏ:1 hoa trắng trường hợp? sung c Kết thí nghiệm – Kết + Yêu cầu HS trình bày thí luận: nghiệm Menđen? Khi lai hai thể bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tương - GV nhấn mạnh thay đổi- Lựa chọn cụm từphản F1 đồng tính tính giống làm bố làm mẹ kếtđiền vào chỗ trống: trạng bố mẹ, F2 có phép lai khơng thay1 đồng tính phân li theo tỉ lệ trung đổi trội: lặn bình trội: lặn - Yêu cầu HS làm tập điền- 1, HS đọc từ SGK trang - Yêu cầu HS đọc lại nội dung tập sau điền Hoạt động 2: Menđen giải thích kết thí nghiệm Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng - GV giải thích quan niệm- HS ghi nhớ kiến thức II Menđen giải thích kết đương thời Menđen di thí nghiệm truyền hòa hợp Theo Menđen: - GV yêu cầu HS làm tập- Quan sát H 2.3 thảo- Mỗi tính trạng mục sgk tr.9 : luận nhóm xác địnhcặp nhân tố di truyền quy được: định (sau gọi gen) + Tỉ lệ loại giao tử F1+ GF1: 1A: 1a - Trong trình phát sinh tỉ lệ loại hợp tử F2? + Tỉ lệ hợp tử F2 giao tử cú s phõn li ca GV: Đinh Thị Mỹ LƯ Trêng THCS Sen Thđy Gi¸o ¸n sinh häc Năm học: 2015 2016 1AA: 2Aa: 1aa cp nhõn tố di truyền + Tại F2 lại có tỉ lệ + Vì hợp tử Aa biểu hiện- Các nhân tố di truyền tổ hoa đỏ: hoa trắng? kiểu hình giống AA hợp lại thụ tinh - GV nêu rõ: F1 hình => Sự phân li tổ hợp thành giao tử, nhân tố di cặp nhân tố di truyền truyền cặp nhân tố di (gen) quy định cặp tính truyền phân li giao tử trạng thơng qua q trình giữ nguyên chất P phát sinh giao tử thụ mà khơng hồ lẫn vào tinh chế di nên F2 tạo ra: truyền tính trạng 1AA:2Aa: 1aa - Nội dung quy luật phân AA Aa cho kiểu li: Trong trình phát hình hoa đỏ, aa cho kiểu sinh giao tử, nhân tố hình hoa trắng - Đại diện nhóm phátdi truyền phân li - GV hồn thiện kiến thức ->biểu, nhóm khác bổgiao tử giữ nguyên yêu cầu HS giải thích kết quảsung chất thể thí nghiệm Menđen chủng P - GV yêu cầu HS: - Đại diện HS trả lời + Hãy phát biểu nội dung quy luật phân li trình phát sinh giao tử? - GV chốt lại kiến thức Củng cố: - Trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng giải thích kết thí nghiệm Menđen? - Phân biệt tính trạng trội, tính trạng lặn cho VD minh hoạ Hướng dẫn học nhà: - Học trả lời câu hỏi SGK ********************* Ngày soạn : 21/8/2015 Ngày dạy: 9A,B,C : 24/8/2015 Tiết - Bài 3: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (tiếp) I MỤC TIÊU: Sau học xong này, học sinh cần đạt được: Kiến thức: - Biết: Học sinh hiểu trình bày nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích - Hiểu: Hiểu giải thích quy luật phân li nghiệm điều kiện định - Vận dụng: Nêu ý nghĩa quy luật phân li lĩnh vực sản xuất GV: Đinh Thị Mỹ Lệ Thủy Trờng THCS Sen Giáo án sinh học học: 2015 2016 Năm Kĩ năng: - Phát triển tư lí luận phân tích, so sánh, luyện viết sơ đồ lai Thái độ: - Có thái độ học tập tích cực, tinh thần tự giác phát biểu xây dựng II CHUẨN BỊ: - Tranh phóng to hình SGK - Bảng phụ ghi tập trắc nghiệm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ - Phát biểu nội dung quy luật phân li? Menđen giải thích kết thí nghiệm đậu Hà Lan nào? (sơ đồ) - Giải tập SGK Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu ”Lai phân tích” Hoạt động GV Hoạt động HS - Nêu tỉ lệ loại hợp tử F2- HS nêu: hợp tử F2I Lai phân tích thí nghiệm Menđen? có tỉ lệ: Một số khái niệm: - Từ kết GV phân tích 1AA: 2Aa: 1aa - Kiểu gen tổ hợp toàn khái niệm: kiểu gen, thể- HS ghi nhớ kháicác gen tế bào thể đồng hợp, thể dị hợp niệm - Thể đồng hợp có kiểu gen - Hãy xác định kết chứa cặp gen tương ứng phép lai sau: giống (AA, aa) P: Hoa đỏ x Hoa trắng - Các nhóm thảo luận ,- Thể dị hợp có kiểu gen AA aa viết sơ đồ lai, nêu kếtchứa cặp gen gồm gen P: Hoa đỏ x Hoa trắng trườngtương ứng khác (Aa) Aa aa hợp Lai phân tích: - Kết lai ta - Đại diện nhóm lên- Là phép lai cá thể kết luận đậu hoa đỏ P bảng viết sơ đồ lai mang tính trạng trội cần xác chủng hay khơng - Các nhóm khác hồnđịnh kiểu gen với cá thể chủng? thiện đáp án mang tính trạng lặn - Điền từ thích hợp vào trống - HS dựa vào sơ đồ lai+ Nếu kết phép lai đồng (SGK – trang 11) để trả lời tính cá thể mang tính - Khái niệm lai phân tích? 1- Trội; 2- Kiểu gen; 3-trạng trội có kiểu gen đồng - GV nêu; mục đích phép laiLặn; 4- Đồng hợp trội;hợp phân tích nhằm xác định kiểu5- Dị hợp + Nếu kết phép lai phân gen cá thể mang tính trạng- HS đọc lại kháitính theo tỉ lệ 1:1 cá thể trội niệm lai phân tích mang tính trạng trội có kiu gen d hp GV: Đinh Thị Mỹ Lệ Trêng THCS Sen Thđy Gi¸o ¸n sinh häc häc: 2015 2016 Năm Hot ng 2: í ngha ca tương quan trội lặn Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng - GV yêu cầu HS nghiên cứu- HS thu nhận xử lýII Ý nghĩa tương thông tin SGK, thảo luậnthông tin quan trội lặn: nhóm trả lời câu hỏi: - Thảo luận nhóm, thống- Tương quan trội, lặn - Nêu tương quan trội lặn đáp án tượng phổ biến giới tự nhiên? - Đại diện nhóm trình bày,sinh vật - Xác định tính trạng trội, nhóm khác nhận xét,- Tính trạng trội thường tính trạng lặn nhằm mục đích bổ sung tính trạng tốt gì? Dựa vào đâu? chọn giống phát tính - Việc xác định độ trạng trội để tập hợp chủng giống có ý nghĩa gen trội quý vào kiểu sản xuất? gen, tạo giống có ý nghĩa - Muốn xác định độ kinh tế chủng giống cần thực - HS xác định cần sử- Trong chọn giống, để phép lai nào? dụng phép lai phân tích vàtránh phân li tính trạng, - GV yêu cầu HS trả lời câu nêu nội dung phương phápxuất tính trạng xấu hỏi, gọi HS khác bổ sung, góphoặc trồng cho tự phải kiểm tra độ ý kiến thụ phấn chủng giống Củng cố: Khoanh tròn vào chữ ý trả lời đúng: Khi cho cà chua đỏ chủng lai phân tích Kết là: a Tồn vàng c đỏ: vàng b Toàn đỏ d đỏ: vàng đậu Hà Lan, gen A quy định thân cao, gen a quy định thân thấp Cho lai thân cao với thân thấp F1 thu 51% thân cao, 49% thân thấp Kiểu gen phép lai là: a P: AA x aa c P: Aa x Aa b P: Aa x AA d P: aa x aa Trường hợp trội khơng hồn tồn, phép lai cho tỉ lệ 1:1 a Aa x Aa c Aa x aa b Aa x AA d aa x aa Hướng dẫn học nhà: - Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập 3, vào - Kẻ sẵn bảng vào tập ********************* Ngày soạn : 23/8/2015 Ngày dạy: 9A,C : 26/8/2015 9B : 29/8/2015 GV: Đinh Thị Mỹ Lệ Thủy Trờng THCS Sen Giáo án sinh học học: 2015 2016 Năm Tit - Bài 4: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG I MỤC TIÊU: Sau học xong này, học sinh cần đạt được: Kiến thức: - Biết: Học sinh mơ tả thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Menđen Biết phân tích kết thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen - Hiểu: Hiểu phát biểu nội dung quy luật phân li độc lập Menđen - Vận dụng: Giải thích khái niệm biến dị tổ hợp Kĩ năng: - Rèn kĩ phân tích kết thí nghiệm II CHUẨN BỊ: - Tranh phóng to hình SGK - Bảng phụ ghi nội dung bảng III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ - Muốn xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội cần làm gì? - Tương quan trội lặn có ý nghĩa thực tiễn sản xuất ? - Kiểm tra tập SGK Bài mới: Hoạt động 1: Thí nghiệm Menđen Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng - Yêu cầu HS quan sát hình 4- HS quan sát tranh nêu thíI Thí nghiệm SGk, nghiên cứu thơng tin vànghệm Menđen trình bày thí nghiệm Thí nghiệm: Menđen - Hoạt động nhóm để hồn- Lai bố mẹ khác - Từ kết quả, GV yêu cầu HSthành bảng hai cặp tính trạng hồn thành bảng Trang 15 chủng tương phản (Khi làm cột GV gợi P: Vàng, trơn x ý cho HS coi 32 phần để Xanh, nhăn tính tỉ lệ phần lại) F1 : Vàng, - GV treo bảng phụ gọi HS- Đại diện nhóm lên bảng điền trơn lên điền, GV chốt lại kiến Cho F1 tự thụ phấn thức F2: cho loại kiểu hình Tỉ lệ phân li kiểu hình F2 : vàng, trơn vàng, nhăn xanh, trơn xanh, nhn GV: Đinh Thị Mỹ Lệ Thủy Trờng THCS Sen Gi¸o ¸n sinh häc häc: 2015 – 2016 Năm T l kiu hỡnh F2 bng tớch tỉ lệ tính trạng hợp thành => cặp tính trạng di truyền độc lập với Kiểu hìnhSố hạt Tỉ lệ kiểuTỉ lệ cặp tính trạng F2 F2 hình F2 Vàng, trơn 315 Vàng 315+101 416 Vàng, 101 Xanh 108+32 140 nhăn 108 Trơn 315+108 423 Xanh, trơn 32 Nhăn 101+32 133 Xanh, nhăn - GV phân tích cho HS thấy- HS ghi nhớ kiến thức rõ tỉ lệ cặp tính trạng9 vàng, trơn: vàng, nhăn: có mối tương quan với tỉ lệxanh, trơn: xanh, nhăn kiểu hình F2 cụ thể như= (3 vàng: xanh)(3 trơn: SGK nhăn) - GV cho HS làm tập điền- HS vận dụng kiến thức mục từ vào chỗ trống Trang 151 điền đựoc cụm từ “tích tỉ lệ” SGK - HS đọc lại nội dung SGK - Yêu cầu HS đọc kết bài- HS nêu được: vào tỉ lệ tập, rút kết luận kiểu hình F2 tích tỉ lệ - Căn vào đâu Menđen tính trạng hợp thành cho tính trạng màu sắc hình dạng hạt đậu di truyền độc lập? Hoạt động 2: Biến dị tổ hợp Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng - Yêu cầu HS nhớ lại- HS nêu được; kiểuII Biến dị tổ hợp kết thí nghiệm F2hình khác bố mẹ là- Biến dị tổ hợp tổ hợp lại tính trả lời câu hỏi: vàng, nhăn xanh,trạng bố mẹ - F2 có kiểu hình trơn (chiếm 6/16) - Chính phân li độc lập cặp khác với bố mẹ? tính trạng đưa n s t hp li cỏc GV: Đinh Thị Mỹ LƯ Thđy Trêng THCS Sen 10 Gi¸o ¸n sinh häc học: 2015 2016 Năm S lng T lệ % - Từ kết bảng GV yêu cầu HS - HS vào kết thống kê nêu liên hệ: được: + Kết bảng 6.1 với tỉ lệ loại+ Cơ thể lai F1 Aa cho loại giao tử A giao tử sinh từ lai F1 Aa a với tỉ lệ ngang + Kết bảng 6.2 với tỉ lệ kiểu gen + Kết gieo đồng kim loại có tỉ lệ: F2 lai cặp tính trạng SS: SN: NN Tỉ lệ kiểu gen là: - GV cần lưu ý HS: số lượng thống kê1 AA: Aa: 1aa lớn đảm bảo độ xác Cộng Nhận xét - đánh giá: - GV nhận xét tinh thần, thái độ làm việc nhóm - Các nhóm viết báo cáo thu hoạch theo mẫu bảng 6.1; 6.2 Hướng dẫn nhà: - Làm tập trang 22, 23 SGK Ngày soạn: 04/9/2015 Ngày dạy: 09/9/2015 Tiết – Bài 7: BÀI TẬP CHƯƠNG I I MỤC TIÊU: Sau học xong này, học sinh cần đạt được: Kiến thức: - Củng cố, khắc sâu mở rộng nhận thức quy luật di truyền - Biết vận dụng kiến thức vào giải tập Kĩ năng: - Rèn kĩ giải tập trắc nghiệm khách quan Thái độ: - Phát biểu sơi nổi, thảo luận nhóm tích cực II TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số lớp Bài học: Hoạt động 1: Hướng dẫn cách giải tập Bài tập lai cặp tính trạng Hoạt động GV Hoạt động Nội dung ghi bảng HS - GV đưa dạng tập, yêu cầu HS nêu cách - HS trả lời câuDạng 1: Biết kiểu giải rút kết luận: hỏi hình P nên xác - GV đưa: định kiểu gen, kiểu VD1: Cho đậu thân cao lai với đậu thân thấp, F1- HS tự giải theohình F1, F2 thu tồn đậu thân cao Cho F1 tự thụ phấnhướng dẫn Cách giải: GV: Đinh Thị Mỹ Lệ Thủy Trờng THCS Sen 16 Giáo án sinh học Năm học: 2015 2016 xỏc định kiểu gen kiểu hình F1 F2 - HS tự giải theo+ Bước 1: Quy ước VD2: Bài tập trang 22 hướng dẫn gen P: Lông ngắn chủng x Lông dài + Bước 2: Xác định F1: Tồn lơng ngắn kiểu gen P Đáp án a + Bước 3: Viết sơ đồ - GV đưa dạng, HS đưa cách giải GV kết- HS tự giải theolai luận hướng dẫn Dạng 2: Biết kết VD3: Bài tập (trang 22): Từ kết F1: 75% F1, xác định kiểu gen, đỏ thẫm: 25% xanh lục F1: đỏ thẫm: xanh kiểu hình P lục Theo quy luật phân li P: Aa x Aa Đáp án Cách giải: Căn d - HS tự giải theo hướng dẫn VD5: Bài tập (trang 23): cách giải: vào tỉ lệ kiểu hình Người mắt xanh có kiểu gen aa mang đời con: giao tử a bố, giao tử a mẹ Con mắt + F (3:1) -> P: Aa x đen (A-) bố mẹ cho giao tử A Kiểu gen Aa kiểu hình P: + F (1:1) -> P: Aa x Aa (Mắt đen) x Aa (Mắt đen) aa Aa (Mắt đen) x aa (Mắt xanh) Đáp án: b, c Hoạt động 2: Bài tập lai hai cặp tính trạng Hoạt động GV Hoạt động Nội dung ghi bảng HS - GV đưa dạng tập, yêu cầu HS- HS tự giải Dạng 1: Biết P xác định kết nêu cách giải rút kết luận: theo hướnglai F1 F2 VD6: lúa thân thấp trội hoàn toàn so dẫn * Cách giải: với thân cao Hạt chín sớm trội hồn + Bước 1: Quy ước gen xác định tồn so với hạt chín muộn Cho lúa kiểu gen P chủng thân thấp, hạt chín muộn + Bước 2: Lập sơ đồ lai giao phân với chủng thân + Bước 3: Viết kết lai: tỉ lệ cao, hạt chín sớm thu F1 Tiếp tục kiểu gen, kiểu hình cho F1 giao phấn với Xác Dạng 2: Biết số lượng hay tỉ lệ địnhkiểu gen, kiểu hình F1 kiểu hình F Xác định kiểu gen F2 Biết tính trạng di truyền độc lập- HS tự giảicủa P (HS tự giải) theo hướngCách gii: Cn c vo t l kiu GV: Đinh Thị Mü LƯ Thđy Trêng THCS Sen 17 Gi¸o ¸n sinh học Năm học: 2015 2016 VD7: Bi (trang 23) dẫn hình đời xác định kiểu gen F2: 901 đỏ, tròn: 299 đỏ, P xét phân li bầu dục: 301 vàng tròn: 103 cặp tính trạng, tổ hợp lại ta vàng, bầu dục Tỉ lệ kiểu hình F2 là: kiểu gen P đỏ, tròn: đỏ bầu dục: vàng, tròn: F2: 9:3:3:1 = (3:1)(3:1) F dị hợp vàng, bầu dục cặp gen P chủng cặp = (3 đỏ: vàng)(3 tròn: bầu dục) gen P chủng cặp gen F1:3:3:1:1=(3:1)(1:1)P: Kiểu gen P: AaBbxAabb AAbb (đỏ,bầu dục) x aaBB (vàng, tròn) F1:1:1:1:1=(1:1)(1:1) Đáp án d P: AaBbxaabb P: Aabb x aaBb Hướng dẫn nhà: Làm tập SGK tr 22, 23 Đọc trước TUẦN 6: Ngày soạn: 10/9/2015 Ngày dạy: 14/9/2015 CHƯƠNG II: NHIỄM SẮC THỂ Tiết - Bài 8: NHIỄM SẮC THỂ I MỤC TIÊU: Sau học xong này, học sinh cần đạt được: Kiến thức: - Học sinh nêu tính đặc trưng NST lồi - Mơ tả đựoc cấu trúc hiển vi điển hình NST kì nguyên phân - Hiểu chức NST di truyền tính trạng Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát phân tích kênh hình Thái độ: - Có ý thức tự giác tham gia thảo luận nhóm tích cực II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Máy chiếu đa Học sinh: - Đọc trước 8: Nhiễm sắc thể - Bảng nhóm - Bút III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: ổn định tổ chức: - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ Chọn câu trả lời đúng: C1: người, mắt nâu trội (A) so với mắt xanh (a) Bố mẹ mắt nâu có người mắt nâu, có người mắt xanh Kiểu gen bố mẹ phải nào? a AA x Aa b Aa x Aa c Aa x aa d AA x aa Đáp án: b GV: Đinh Thị Mỹ Lệ Thủy Trờng THCS Sen 18 Gi¸o ¸n sinh häc häc: 2015 – 2016 Năm C2: Phộp lai no di õy s cho kiu gen kiểu hình nhất? a AABB x AaBb b AAbb x AaBb c AABB x AABb d Aabb x aabb Đáp án: c Bài Bố mẹ, ông bà, tổ tiên truyền cho cháu vật chất để cháu giống với bố mẹ, ơng bà, tổ tiên? (NST, gen, ADN) Chúng ta tìm hiểu chương II – Nhiễm sắc thể cụ thể hơm nay, Hoạt động 1: Tính đặc trưng nhiễm sắc thể Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng - GV đưa khái niệm NST - HS nghiên cứu phầnI Tính đặc trưng - Yêu cầu HS đọc mục I, quan sát Hđầu mục I, quan sát hìnhbộ nhiễm sắc thể 8.1 để trả lời câu hỏi: vẽ nêu: - Trong tế bào sinh - NST tồn tế+ Trong tế bào sinhdưỡng, NST tồn bào sinh dưỡng giao tử? dưỡng NST tồn từngthành cặp tương - Thế cặp NST tương đồng? cặp tương đồng đồng Bộ NST - Phân biệt NST lưỡng bội, đơn + Trong giao tử NST chỉlưỡng bội kí hiệu 2n bội? có NST mỗi- Trong tế bào sinh dục - GV nhấn mạnh: cặp NSTcặp tương đồng (giao tử) chứa tương đồng, có nguồn gốc từ bố, 1+ NST giống vềNST cặp có nguồn gốc từ mẹ hình dạng, kích thước tương đồng Số NST - Yêu cầu HS quan sát H 8.2 NST + Bộ NST chứa cặpgiảm nửa, ruồi giấm, đọc thông tin cuốiNST tương đồng SốNST đơn bội kí mục I trả lời câu hỏi: NST số chẵn kí hiệuhiệu n - Mơ tả NST ruồi giấm số2n (bộ lưỡng bội) - lồi đơn tính lượng hình dạng đực + Bộ NST chứa 1có khác cái? NST cặp tươngcon đực - GV rút kết luận đồng Số NST giảm đicặp NST giới tính kí - GV phân tích thêm: cặp NST giớimột nửa n kí hiệu nhiệu XX, XY tính tương đồng (XX) hay(bộ đơn bội) - Mỗi loài sinh vật có khơng tơng đồng tuỳ thuộc vào loại,- HS trao đổi nhóm nêubộ NST đặc trưng số giới tính Có lồi NST giới tính chỉđược: có cặp NSTlượng hình dạng có (bọ xít, châu chấu, rệp ) gồm: NST kì co ngắn cực đại, có + đơi hình hạt hình dạng đặc trưng hình+ đơi hình chữ V que, hình hạt, hình chữ V + đôi khác - Cho HS quan sát H 8.3 c v cỏi GV: Đinh Thị Mỹ LƯ Thđy Trêng THCS Sen 19 Gi¸o ¸n sinh häc häc: 2015 – 2016 - Yêu cầu HS đọc bảng để trả lời câu hỏi: - HS trao đơi nhóm, nêu - Nhận xét số lượng NST bộđược: lưỡng bội loài? + Số lượng NST - Số lượng NST có phản ánh trình độ lồi khác tiến hố lồi khơng? Vì sao? + Số lượng NST khơng - Hãy nêu đặc điểm đặc trưng phản ánh trình độ tiến NST lồi sinh vật? hố lồi => rỳt kt lun Năm Hot ng 2: Cu trúc nhiễm sắc thể Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng - Mô tả hình dạng, kích - HS quan sát mơII Cấu trúc nhiễm sắc thể thước NST kì giữa? tả - Cấu trúc điển hình NST - Yêu cầu HS quan sát H biểu rõ kì 8.5 cho biết: số 2- HS điền ch ú thích + Hình dạng: hình hạt, hình que, thành phần cấu1- crơmatit hình chữ V, hình móc trúc NST? 2- Tâm động + Dài: 0,5 – 50 micromet, đường - Mơ tả cấu trúc NST kì kính 0,2 – micromet trình phân + Cấu trúc: kì NST gồm bào? - Lắng nghe GV giớicromatit gắn với tâm động - GV giới thiệu H 8.4 thiệu + Mỗi cromatit gồm phân tử ADN prôtêin loại histôn Hoạt động 3: Chức nhiễm sắc thể Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng - Yêu cầu HS đọc- HS đọc thông tin III Chức nhiễm sắc thể thông tin mục IIImục III SGK, trao- NST cấu trúc mang gen, SGK, trao đổi nhómđổi nhóm trả lờigen vị trí xác định Những biến đổi trả lời câu hỏi: câu hỏi cấu trúc, số lượng NST dẫn tới ? NST có đặc điểm - Rút kết luận biến đổi tính trạng di truyền liên quan đến di - NST có chất ADN, tự nhân đôi truyền? ADN dẫn tới tự nhân đơi NST nên tính trạng di truyền chép qua hệ tế bo v c th Cng c GV: Đinh Thị Mü LƯ Thđy Trêng THCS Sen 20 Gi¸o ¸n sinh học học: 2015 2016 Năm - Yờu cu HS trả lời câu hỏi 1, 2,3 SGK Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Kẻ sẵn bảng 9.1 9.2 vào ghi - Đọc trước – Nguyên phân - Chuẩn bị: Bảng phụ, bút ********************* Ngày soạn: 10/9/2015 Ngày dạy: 16/9/2015 Tiết - Bài 9: NGUYÊN PHÂN I MỤC TIÊU: Sau học xong này, học sinh cần đạt được: Kiến thức: - Học sinh nắm biến đổi hình thái NST (chủ yếu đóng duỗi xoắn) chu kì tế bào - Trình bày biến đổi NST qua kì nguyên phân - Phân tích ý nghĩa nguyên phân sinh sản sinh trưởng thể Kĩ năng: - Tiếp tục phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình Thái độ: - Có ý thức u thích học tập môn II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Máy chiếu Học sinh: - Đọc trước – Nguyên phân - Bảng phụ, bút - Kẻ sẵn bảng 9.1 9.2 vào ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: ổn định tổ chức: - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: C1 : Nêu tính đặc trưng NST loài sinh vật Phân biệt NST lưỡng bội NST đơn bội? Đáp án: Tính đặc trưng nhiễm sắc thể - Trong tế bào sinh dưỡng, NST tồn thành cặp tương đồng Bộ NST lưỡng bội kí hiệu 2n - Trong tế bào sinh dục (giao tử) chứa NST cặp tương đồng Số NST giảm nửa, NST đơn bội kí hiệu n - lồi đơn tính có khác đực cặp NST giới tính kí hiệu XX, XY - Mỗi lồi sinh vật có NST đặc trưng số lượng hình dạng C2 : Chức NST ? Đáp án: Chức nhiễm sắc thể - NST cấu trúc mang gen, gen vị trí xác định Những biến đổi cấu trúc, số lượng NST dẫn tới biến đổi tính trạng di truyền - NST có chất ADN, tự nhân đôi ADN dẫn tới tự nhân đơi NST nên tính trạng di truyền chép qua hệ tế bào th Bi mi GV: Đinh Thị Mỹ Lệ Thủy Trêng THCS Sen 21 Gi¸o ¸n sinh häc häc: 2015 2016 Năm Mi loi sinh vt cú mt NST đặc trưng số lượng hình dạng xác định Tuy nhiên hình thái NST lại biến đổi qua kì chu kì tế bào, hơm em tìm hiểu biến đổi NST diễn nào? Hoạt động 1: Biến đổi hình thái NST chu kì tế bào Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng - GV chiếu H 9.1, yêu cầu - HS nghiên cứu thơng tin,I Biến đổi hình thái HS nghiên cứu thông tin,quan sát H 9.1 SGK trả NST chu kì tế bào quan sát H 9.1 trả lờilời Chu kì tế bào gồm: câu hỏi: - HS nêu giai đoạn+ Kì trung gian: chiếm - Chu kì tế bào gồm rút kết luận nhiều thời gian giai đoạn nào? Giai đoạn chu kì tế bào chiếm nhiều thời gian (90%) giai đoạn sinh nhất? trưởng tế bào - GV lưu ý HS thời gian + Nguyên phân gồm kì tự nhân đơi NST kì- Các nhóm quan sát kĩ H(kì đầu, kì giữa, kì sau, trung gian, cho HS quan sát9.2, thảo luận thống nhấtkì cuối) H 9.2 câu trả lời: - Mức độ đóng, duỗi - GV chiếu H 9.2 lên máy+ NST có biến đổi hìnhxoắn NST qua chiếu, yêu cầu HS quan sátthái : dạng đóng xoắn vàkì: Bảng 9.1 H 9.2, thảo luận nhóm vàdạng duỗi xoắn trả lời: - HS ghi nhớ mức độ đóng, - Nêu biến đổi hình thái duỗi xoắn vào bảng 9.1 NST? - Hoàn thành bảng 9.1 - GV chốt kiến thức vào bảng 9.1 Bảng 9.1- Mức độ đóng, duỗi xoắn NST qua kì tế bào Hình thái NST - Mức độ duỗi xoắn - Mức độ đóng xoắn Kì trung gian Nhiều Kì đầu Ít Kì Kì sau Kì cuối Ít Nhiều Cực đại Hoạt động 2: Những biến đổi NST trình nguyên phân Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng - GV chiếu H 9.2 -3 lên máy chiếu, - HS quan sát hình vẽ vàII Những biến đổi yêu cầu HS quan sát H 9.2 9.3nêu NST để trả lời câu hỏi: - HS rút kết luận trình GV: Đinh Thị Mỹ Lệ Thủy Trờng THCS Sen 22 Giáo án sinh học Năm học: 2015 2016 - Mơ tả hình thái NST kì trung ngun phân gian? - Kì trung gian NST - Cuối kì trung gian NST có đặc tháo xoắn cực đại điểm gì? - HS trao đổi nhóm thốngthành sợi mảnh, - Yêu cầu HS mô tả diễn biến nhóm ghiNST tự nhân đơi NST kì trung gian, kì đầu, kìlại diễn biến cơthành NST kép giữa, kì sau, kì cuối tranh vẽ NST kì- Biến đổi - Cho HS hoàn thành bảng 9.2 nguyên phân NST (Bảng bên - GV nói qua xuất của- Đại diện nhóm trìnhdưới) màng nhân, thoi phân bào sựbày, nhóm khác nhận biến chúng phânxét, bổ sung bào - kì sau có phân chia tế bào - HS lắng nghe GV giảng chất bào quan ghi nhớ kiến thức - Kì cuối có hình thành màng nhân khác động vật thực vật - HS trả lời: Kết từ - Nêu kết trình phân tế bào mẹ ban đầu cho bào? tế bào có NST giống hệt mẹ Những biến đổi NST kì nguyên phân Các kì Những biến đổi NST Kì đầu - NST bắt đầu đóng xoắn co ngắn nên có hình thái rõ rệt - Các NST đính vào sợi tơ thoi phân bào tâm động Kì - Các NST kép đóng xoắn cực đại - Các NST kép xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào Kì sau - Từng NST kép chẻ dọc tâm động thành NST đơn phân li cực tế bào Kì cuối - Các NST đơn dãn xoắn dài ra, dạng sợi mảnh dần thành nhiễm sắc - Kết quả: Từ tế bào mẹ ban đầu tạo tế bào có NST giống tế bào mẹ Hoạt động 3: Ý nghĩa nguyên phân Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng - Yêu cầu HS nghiên cứu thơng- HS thảo luận nhóm, III ý nghĩa nguyên tin mục III, thảo luận nhóm vànêu kết quả, nhận xét phân trả lời câu hỏi: kết luận - Nguyên phân giúp thể GV: Đinh Thị Mỹ Lệ Thủy Trờng THCS Sen 23 Giáo án sinh học Năm học: 2015 2016 - Ngun phân có vai trò lớn lên Khi thể lớn trình sinh tới giới hạn nguyên trưởng, sinh sản di truyền phân tiếp tục giúp tạo sinh vật? + Sự tự nhân đôi NSTtế bào thay cho tế bào - Cơ chế nguyên phân kì trung gian, phân ligià chết giúp đảm bảo NST tế đồng NST cực- Nguyên phân trì ổn bào giống tế bào mẹ? tế bào kì sau định NST đặc trưng - GV nêu ý nghĩa thực tiễn loài qua hệ tế bào nguyên phân giâm, chiết, - Nguyên phân sở ghép cành, nuôi cấy mô sinh sản vơ tính Củng cố: - u cầu HS làm câu 2, trang 30 SGK Hướng dẫn học nhà - Vẽ hình bảng 9.2 vào - Làm tập SGK, trả lời câu hỏi 1, - Dành cho HS giỏi: Hoàn thành tập bảng: Tính số NST, số crơmatit số tâm động tế bào kì nguyên phân Kì Cấu trúc Số NST Trạng thái NST Số crômatit Số tâm động Trung gian Đầu 2n Kép 4n 2n 2n Kép 4n 2n Cuối TB chưa tách TB tách 4n 4n 2n Đơn Đơn Đơn 0 4n 4n 2n Giữa Sau 2n Kép 4n 2n - Đọc trước 10: Giảm phân - Kẻ bảng 10 sgk trang 32 TỔ CHUYÊN MÔN DUYỆT Ngày tháng năm Nguyễn Văn Hiệu TUẦN 7: Ngày soạn: 19/9/2015 Ngày dạy: 21/9/2015 Tiết 10 - Bài 10: GIẢM PHÂN I MỤC TIÊU: Sau học xong này, yêu cầu HS cần đạt được: Kiến thức: GV: Đinh Thị Mỹ Lệ Thủy Trờng THCS Sen 24 Giáo án sinh học học: 2015 2016 Năm - Học sinh trình bày diễn biến NST qua kì giảm phân I giảm phân II - Nêu điểm khác kì giảm phân I II - Phân tích kiện quan trọng có liên quan tới cặp NST tương đồng Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát phân tích kênh hình đồng thời phát triển tư duy, lí luận (phân tích, so sánh) Thái độ: - Thái độ thảo luận nhóm tích cực II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Tranh phóng to hình 10 SGK Học sinh: - Bảng phụ ghi nội dung bảng 10 - Bút III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC : Ổn định tổ chức: - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ : Câu 1: Những biến đổi hình thái NST biểu qua đóng duỗi xoắn điển hình kì nào? Bảng: Mức độ đóng, duỗi xoắn NST qua kì tế bào Hình thái NST - Mức độ duỗi xoắn - Mức độ đóng xoắn Kì trung gian Nhiều Kì đầu Ít Kì Kì sau Kì cuối Ít Nhiều Cực đại Câu 2: Nêu diễn biến NST trình nguyên phân Những biến đổi NST kì nguyên phân Các kì Những biến đổi NST Kì đầu - NST bắt đầu đóng xoắn co ngắn nên có hình thái rõ rệt - Các NST đính vào sợi tơ thoi phân bào tâm động Kì - Các NST kép đóng xoắn cực đại - Các NST kép xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào Kì sau - Từng NST kép chẻ dọc tâm động thành NST đơn phân li cực tế bào Kì cuối - Các NST đơn dãn xoắn dài ra, dạng sợi mảnh dần thành nhiễm sắc * Kết quả: Từ tế bào mẹ ban đầu tạo tế bào có NST giống tế bào mẹ Bài GV thông báo: giảm phân hình thức phân chia tế bào sinh dục xảy vào thời kì chín, có hình thành thoi phân bào nguyên phân Giảm phân gồm lần phân bào liên tiếp NST nhân đơi có lần kì trung gian trước lần phân bào I Hoạt động 1: Những diễn biến NST giảm phân Hoạt động GV GV: Đinh Thị Mỹ Lệ Hot ng ca HS Thủy Nội dung ghi bảng Trêng THCS Sen 25 Gi¸o ¸n sinh học Năm học: 2015 2016 - GV yêu cầu HS quan sát kĩ H- HS tự thu nhận thôngI Những diễn biến 10, nghiên cứu thông tin mục tin, quan sát H 10, traobản NST I, II trao đổi nhóm để hồnđổi nhóm để hoàn thànhgiảm phân I giảm thành nội dung vào bảng 10 tập bảng 10 phân II - GV treo bảng phụ ghi nội - Nội dung bảng dung bảng 10, yêu cầu HS- Đại diện nhóm trình10 lên trình bày vào cột trống bày bảng, nhóm - GV chốt lại kiến thức khác nhận xét, bổ sung Bảng 10: Những diễn biến NST giảm phân Các kì Kì đầu Kì Kì sau Kì cuối Những biến đổi NST kì Lần phân bào I Lần phân bào II - Các NST kép xoắn, co ngắn - NST co lại cho thấy số lượng - Các NST kép cặp tương đồng NST kép đơn bội tiếp hợp theo chiều dọc bắt chéo nhau, sau lại tách dời - Các cặp NST kép tương đồng tập - NST kép xếp thành hàng mặt trung xếp song song thành phẳng xích đạo thoi phân hàng mặt phẳng xích đạo thoi bào phân bào - Các cặp NST kép tương đồng phân - Từng NST kép tách tâm động li độc lập tổ hợp tự cực tế thành NST đơn phân li cực bào tế bào - Các NST kép nằm gọn - Các NST đơn nằm gọn nhân tạo thành với sốnhân tạo thành với số lượng đơn bội (kép) – n NST lượng đơn bội (n NST) kép Hoạt động 2: Kết trình giảm phân Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS đọc - HS đọc thông tin sgk, trả thông tin mục II SGK, trả lời câu hỏi lời câu hỏi: + Nêu kết trình giảm phân? - GV lấy VD: cặp NST- Đại diện HS trả li cõu GV: Đinh Thị Mỹ Lệ Thủy Ni dung ghi bảng II Kết luận trình giảm phân: - Từ tế bào mẹ với 2n NST, qua lần phân bào liên tiếp, tạo tế bào có n NST Trêng THCS Sen 26 Gi¸o ¸n sinh häc häc: 2015 – 2016 tương đồng AaBb ởhỏi kì I, NST thể kép AAaaBBbb Kết thúc lần phân bào I NST tế bào có khả (AA)(BB); (aa)(bb) (AA)(bb); (aa)BB) Kết thúc lần phân bào II tạo loại giao tử: AB, Ab, aB, ab - GV cht li kin thc Năm - S lượng NST giảm nửa Các tế bào sở để hình thành giao tử Củng cố: - Kết giảm phân I có điểm khác so với kết giảm phân II? - Trong lần phân bào giảm phân, lần coi phân bào nguyên nhiễm, lần coi phân bào giảm nhiễm? - Hoàn thành bảng sau: Nguyên phân Giảm phân - Xảy tế bào sinh dưỡng - - - Gồm lần phân bào liên tiếp - Tạo tế bào có NST- Tạo tế bào có NST tế bào mẹ Hướng dẫn học nhà - Học theo nội dung bảng 10 - Làm tập 3, trang 33 vào - Chuẩn bị bảng phụ, bút ********************* Ngày soạn: 19/9/2015 Ngày dạy: 26/9/2015 Tiết 11 - Bài 11: PHÁT SINH GIAO TỬ VÀ THỤ TINH Kiến thức: - Học sinh trình bày trình phát sinh giao tử động vật - Nêu điểm giống khác trình phát sinh giao tử đực - Xác định thực chất q trình thụ tinh - Phân tích ý nghĩa trình giảm phân thụ tinh mặt di truyền biến dị Kĩ năng: - Tiếp tục rèn kĩ quan sát, phân tích kênh hình tư (phân tích, so sánh) Thỏi : GV: Đinh Thị Mỹ Lệ Thủy Trờng THCS Sen 27 Gi¸o ¸n sinh häc häc: 2015 2016 Năm - T giỏc hc tp, tho lun nhóm sơi II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Tranh phóng to hình 11 SGK Học sinh: - Bảng phụ, bút III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: ổn định tổ chức: - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: - Nêu diễn biến NST qua kì giảm phân? - Những đặc điểm NST giảm phân chế tạo loại giao tử khác nhau? - Điểm giống khác giảm phân nguyên phân gì? Bài mới: Các tế bào hình thành qua giảm phân phát triển thành giao tử, hình thành giao tử đực có khác nhau? Chúng ta tìm hiểu hơm Hoạt động 1: Sự phát sinh giao tử Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng - GV yêu cầu HS nghiên cứu- HS tự nghiên cứu thôngI Sự phát sinh giao thông tin mục I, quan sát H 11tin, quan sát H 11 SGKtử SGK trả lời câu hỏi: trả lời Điểm giống khác - Trình bày trình phát sinh - HS lên trình bày trênnhau trình giao tử đực cái? tranh trình phát sinhphát sinh giao tử đực giao tử đực cái: - GV chốt lại kiến thức - HS lên trình bày quá+ Giống nhau: - Yêu cầu HS thảo luận trả trình phát sinh giao tử- Các tế bào mầm lời: (noãn nguyên bào, - Các HS khác nhận xét,tinh nguyên bào) bổ sung thực nguyên - Nêu giống khác - HS dựa vào thông tinphân liên tiếp nhiều trình phát sinh SGK H 11, xác địnhlần giao tử đực cái? điểm giống khác- Noãn bào bậc - GV chốt kiến thức với đáp ánnhau trình tinh bào bậc - Đại diện nhóm trìnhthực giảm phân + Sự khác kích thước bày, nhận xét, bổ sung giao tử số lượng trứng tinh - HS suy nghĩ trả lời + Khác nhau: (Xem trùng có ý nghĩa gì? bảng bên dưới) + Khác nhau: Phát sinh giao tử GV: §inh ThÞ Mü LƯ Phát sinh giao tử đực Thđy Trêng THCS Sen 28 Giáo án sinh học Năm học: 2015 – 2016 - Noãn bào bậc qua giảm phân I cho- Tinh bào bậc qua giảm phân cho thể cực thứ (kích thước nhỏ) nỗntinh bào bậc bào bậc (kích thước lớn) - Noãn bào bậc qua giảm phân II cho 1- Mỗi tinh bào bậc qua giảm phân cho thể cực thứ (kích thước nhỏ) tế2 tinh tử, tinh tử phát triển thành bào trứng (kích thước lớn) tinh trùng - Kết quả: từ noãn bào bậc qua giảm - Kết quả: Từ tinh bào bậc qua giảm phân cho thể định hướng tế bàophân cho tinh trùng (n NST) trứng (n NST) - Tinh trùng có kích thước nhỏ, số lượng lớn đảm bảo q trình thụ tinh hồn hảo - Trứng số lượng ít, kích thước lớn chứa nhiều chất dinh dưỡng để nuôi hợp tử phôi (ở giai đoạn đầu) Hoạt động 2: Thụ tinh Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng - GV yêu cầu HS nghiên- Sử dụng tư liệu SGK để trả lời II Thụ tinh cứu thông tin mục II SGK - Thụ tinh kết hợp trả lời câu hỏi: ngẫu nhiên giao + Nêu khái niệm thụ tinh? tử đực giao tử + Nêu chất - Thực chất thụ trình thụ tinh? - HS vận dụng kiến thức để nêutinh kết hợp + Tại kết hợp ngẫu được: Do phân li độc lập củabộ nhân đơn bội (n nhiên giao tử đực cặp NST tương đồng trongNST) tạo nhân lại tạo hợp tử trình giảm phân tạo nên cáclưỡng bội (2n NST) chứa tổ hợp NST khác giao tử khác nguồn gốchợp tử nguồn gốc? NST Sự kết hợp ngẫu nhiên loại giao tử tạo nên hợp tử chứa tổ hợp NST khác nguồn gốc Hoạt động 3: Ý nghĩa giảm phân thụ tinh Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng - Yêu cầu HS nghiên cứu III Ý nghĩa giảm phân thụ thông tin mục III, thảo- HS dựa vào thơngtinh luận nhóm trả lời câutin SGK để trả lời: - Giảm phân tạo giao tử chứa hỏi: NST đơn bội - Nêu ý nghĩa giảm - Thụ tinh khôi phục NST - HS tiếp thu kin GV: Đinh Thị Mỹ Lệ Trờng THCS Sen 29 Thủy Giáo án sinh học Năm học: 2015 2016 phân thụ tinh thức lưỡng bội Sự kết hợp mặt di truyền biến dị? trình nguyên phân, giảm phân - GV chốt lại kiến thức thụ tinh đảm bảo trì ổn định NST đặc trưng loài sinh sản hữu tính - Giảm phân tạo nhiều loại giao tử khác nguồn gốc, kết hợp ngẫu nhiên giao tử khác làm xuất nhiều biến dị tổ hợp lồi sinh sản hữu tính tạo nguồn nguyên liệu cho chọn giống tiến hoá Củng cố: Gọi HS đọc kết luận sgk Yêu cầu HS làm tập sau: Bài 1: Giả sử có tinh bào bậc chứa cặp NST tương đồng Aa Bb giảm phân cho loại tinh trùng? Hãy khoanh tròn vào chữ đầu câu đúng: a loại tinh trùng c loại tinh trùng b loại tinh trùng d loại tinh trùng (Đáp án b) Bài 2: Giả sử có nỗn bào bậc chứa cặp NST AaBbCc giảm phân cho trứng? Hãy chọn câu trả lời đúng: a loại trứng c loại trứng b loại trứng d loại trứng (Đáp án a: tế bào sinh trứng cho trứng thể cực, trứng loại trứng sau: ABC, ABc, AbC, Abc, aBC, aBc, abC, abc) Bài 3: Sự kiện quan trọng trình thụ tinh là: a Sự kết hợp giao tử đơn bội b Sự kết hợp theo nguyên tắc : giao tử đực, giao tử c Sự tổ hợp NST giao tử đực giao tử d Sự tạo thành hợp tử (Đáp án a) Hướng dẫn nhà: - Học trả lời câu hỏi 1, 2,3, 4, SGK - Đọc mục “Em có biết” trang 37 - HS chuẩn bị bảng phụ, bút DUYỆT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ngày tháng năm 2015 Nguyn Vn Hiu GV: Đinh Thị Mỹ Lệ Thủy Trờng THCS Sen 30 ... trơn 315 Vàng 315 +10 1 4 16 Vàng, 10 1 Xanh 10 8+32 14 0 nhăn 10 8 Trơn 315 +10 8 423 Xanh, trơn 32 Nhăn 10 1+32 13 3 Xanh, nhăn - GV phân tích cho HS thấy- HS ghi nhớ kiến thức rõ tỉ lệ cặp tính trạng9 vàng,... x aaBB (vàng, tròn) F1 :1: 1 :1: 1= (1: 1) (1: 1) Đáp án d P: AaBbxaabb P: Aabb x aaBb Hướng dẫn nhà: Làm tập SGK tr 22, 23 Đọc trước TUẦN 6: Ngày soạn: 10 /9/ 2 015 Ngày dạy: 14 /9/ 2 015 CHƯƠNG II: NHIỄM... Ngày soạn: 19 / 9/2 015 Ngày dạy: 26 /9/ 2 015 Tiết 11 - Bài 11 : PHÁT SINH GIAO TỬ VÀ THỤ TINH Kiến thức: - Học sinh trình bày trình phát sinh giao tử động vật - Nêu điểm giống khác trình phát sinh giao