Giáo án sinh học lớp 9 học kỳ II năm học 2015 2016 (2)

Giáo viên: Trần Thị Bích Liên - Trờng THCS Mai Thủ Tiết 37:: CƠNG NGHỆ GEN NS: 10/1/2016 ND: 11/1/2016 I.MỤC TIÊU BÀI HỌC: Học xong HS có khả năng: -Hiểu khái niệm kĩ thuật gen, trình bày khâu kĩ thuật gen -Hiểu cơng nghệ gen, cơng nghệ sinh học Từ biết ứng dụng kĩ thuật gen, lĩnh vực cơng nghệ sinh học đại vai trò lĩnh vực sản xuất đời sống - Rèn cho HS kĩ tư logic tổng hợp, khả khái quát nắm bắt quy trình công nghệ, kĩ vận dụng thực tế - Rèn luyện cho HS kĩ quan sát tranh, hoạt động nhóm; hợp tác; thu thập thơng tin - Giáo dục cho HS biết quý trọng thành tựu khoa học - Giáo dục môi trường II CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KT DẠY HỌC TÍCH CỰC - Vấn đáp tìm tòi - Trực quan III PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC GV HS -Tranh vẻ sơ đồ chuyển gen vào tế bào vi - Sách, BT khuẩn đường ruột Ecoli -Sưu tầm số tư liệu ứng dụng công nghệ sinh học IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định tổ chức (1) 2.Kiểm tra cũ:(4p) C1: Cơng nghệ tế bào gì? Nêu công đoạn công nghệ tế bào? C2: Hãy nêu ứng dụng công nghệ tế bào? Chỉ thành tựu? 3.Khám phá (1p) Công nghệ gen đạt thành công nhiều lĩnh vực khác nhau: Trong trồng trọt, y học…Vậy cơng nghệ gen gì? Nó có chức nào? 4.Kết nối *HĐ1: Khái niệm kĩ thuật gen công nghệ gen (20p) HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG GHI BẢNG -GV y/c HS n/c thông tin thảo luận trả lời câu hỏi sau: ? Mục đích kĩ thuật gen? (Dành cho HS K-G) ? Kĩ thuật gen gồm chủ yếu nào? (Dành cho HS Tb) I.Khái niệm kĩ thuật gen -HS n/c cá nhân tự ghi cơng nghệ gen nhớ kiến thức -HS thảo luận nhóm thống 1.K/n kĩ thuật gen: ý kiến -Là thao tác, tác động -Đại diện nhóm trình bày lên ADN để chuyển đoạn dựa kiến thức SGK ADN mang cụm gen từ tế bào loài cho sang tế bào loài nhận nhờ Giáo án sinh Giáo viên: Trần Thị Bích Liên - Trêng THCS Mai Thuû ? Kĩ thuật gen gì? thể truyền (Dành cho HS Y) 2.Các khâu kĩ thuật -GV treo sơ đồ chuyển gen gen vào tế bào VK - HS theo dõi ghi nhớ +Tách ADN gồm: Tách phân tích cho HS hiểu kiến thức ADN NST tế bào khâu kĩ thuật gen cho ADN làm thể truyền từ vi khuẩn, vi rút +Tạo ADN tái tổ hợp (ADN lai) nhờ enzim +Chuyển ADN tái tổ hợp vào tế bào nhận ? Cơng nghệ gen gì? -HS trả lời 3.Công nghệ gen ( HS Tb trả lời) Là ngành kĩ thuật quy trình ứng dụng kĩ thuật gen *HĐ2: Tìm hiểu ứng dụng cơng nghệ gen (10p) -GV y/c HS n/c thông tin SGK trả lời câu hỏi: -HS n/c trả lời ? Công nghệ gen sử dụng vào lĩnh vực (Dành cho HS Tb) - GV phân tích y/c HS - HS thực lấy VD SGK *HĐ3: Tìm hiểu khái niệm công nghệ sinh học (5p) -GV y/c HS thảo luận -HS n/c SGK nhóm thực lệnh -Thảo luận nhóm SGK ? Cơng nghệ sinh học gì? Gồm lĩnh vực -Đại diện nhóm trả lời, nào? nhóm khác nhận xét, b/s (Dành cho HS Tb- Y) ? Tại công nghệ sinh -HS n/c trả lời học hướng ưu tiên đầu tư phát triển giới Việt nam? II-Ứng dụng công nghệ gen 1.Tạo chủng vi sinh vật 2.Tạo giống trồng biến đổi gen 3.Tạo động vật biến đổi gen III Khái niệm công nghệ sinh học K/n công nghệ sinh học: -Là ngành công nghệ sử dụng tế bào sống trình sinh học để tạo sản phẩm sinh học cần thiết cho người 2.Các lĩnh vực:7 lĩnh vực +Công nghệ lên men +Công nghệ tế bào +Công nghệ chuyển nhân phôi +Công nghệ sinh học xử lý môi trng Giáo án sinh Giáo viên: Trần Thị BÝch Liªn - Trêng THCS Mai Thủ (Dành cho HS K- G) - GV cho đại diện nhóm trình bày, nhận xét, bổ sung GV định hướng -GV cho HS liên hệ: Việc sử dụng công nghệ sinh học có tác dụng việc bảo vệ mơi trường? 5.Thực hành/ luyện tập (3p) + Công nghệ enzim + Công nghệ gen + Công nghệ sinh học ydược - GV yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ - GV yêu cầu nhắc lại số khái niệm: Kĩ thuật gen, công nghệ gen, công nghệ sinh học 6.Vận dụng (2p) - Học bài, trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục em có biết Gi¸o ¸n sinh Giáo viên: Trần Thị Bích Liên - Trờng THCS Mai Thủ Tiết 38: THỐI HĨA DO TỰ THỤ PHẤN VÀ DO GIAO PHỐI GẦN NS:14/1/2016 ND: 15/1/2016 I.MỤC TIÊU BÀI HỌC: Học xong HS có khả năng: *Kiến thức: - Nêu định nghĩa tượng thối hóa - Trình bày phương pháp tạo dòng giao phấn ( Cây ngô) - Nêu giải thích nguyên nhân tự thụ phấn bắt buộc giao phấn giao phối gần động vật - Nêu vai trò của phương pháp *Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát hình phát kiến thức ,tổng hợp, hoạt động nhóm *Thái độ: - Giáo dục HS u thích mơn II CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KT DẠY HỌC TÍCH CỰC - Vấn đáp tìm tòi - Hoạt động nhóm - Động não III PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC GV HS - Sách, BT -Máy chiếu đa chức IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định tổ chức (1) 2.Kiểm tra cũ:(4p) C1: Kĩ thuật gen gì? Gồm khâu nào? Trong sản xuất đời sống công nghệ gen ứng dụng vào lĩnh vực nào? C2: Công nghệ sinh học gì? Gồm lĩnh vực nào? 3.Khám phá (1p) Các giống trồng, vật nuôi qua nhiều đời có tượng giảm sức sống Vậy tượng xảy nguyên nhân 4.Kết nối *HĐ1: Tìm hiểu thối hóa tự thụ phấn bắt buộc giao phấn,do giao phối gần động vật (15p) HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG GHI BẢNG -GV y/c HS n/c thông -HS n/c thơng tin I.Hiện tượng thối hóa 1.Thối hóa t th phn Giáo án sinh Giáo viên: Trần Thị Bích Liên - Trờng THCS Mai Thuỷ tin,q/s H34.1 SGK, thảo luận theo nhóm thực lệnh +Hiện tượng thối hóa tự thụ phấn giao phấn biểu nào? - GV y/c đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét,bổ sung đưa đáp án bắt buộc giao phấn -HS thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trả lời, n/x, b/s đưa đáp án - Các cá thể hệ có sức sống ?Ở giao phấn muốn dần như: Cây phát triển tiến hành tự thụ phấn chậm,chiều cao người ta làm suất giảm dần nào? (Dành cho HS Y) - HS q/s - GV chiếu tượng ? Mục đích việc - HS trả lời (tạo dòng cho giao phấn tự thuần) thụ phấn gì? - HS trả lời (là giống (Dành cho HS K) đặc tính di truyền đồng ?.Giống chủng hệ sau giống gì? hệ trước) (Dành cho HS Tb) - HS lúng túng ? Việc tạo dòng giao phấn tiến hành nào? (Dành cho HSG) - GV hướng dẫn HS cách tạo giống chủng - GV y/c HS đọc thơng tin,q/s H34.1SGK, Thảo luận nhóm để thực lệnh SGK - GV y/c HS n/c thông tin mục 2, q/s H34.2 SGK thảo luận lệnh: - HS ghi nhớ -Phương pháp tạo dòng +Dùng túi cách li lấy phấn rắc lên đầu nhụy + Lấy hạt gieo riêng thành hàng,chọn có đặc điểm mong muốn cho tự thụ phấn  Làm qua nhiều hệ để tạo dòng - HS Thảo luận 2.Hiện tượng thối hóa giao phối gần động vật đạo GV đại diện nhóm trả lời a.K/n giao phối gần: -Là giao phối nhận xét, bổ sung sinh từ cặp bố mẹ +Giao phối gần gì? bố mẹ (Dành cho HSY) b.Thối hóa giao phối +Gây nhng hu Giáo án sinh Giáo viên: Trần Thị Bích Liên - Trờng THCS Mai Thuỷ qu no động vật? (Dành cho HSTb) -GV chiếu số số hình ảnh ĐV bị thối hóa +Thối hóa giống gì? (Dành cho HSG) +Làm để khắc phục tượng thối hóa giống? gần: -Thế hệ cháu sinh trưởng, phát triển yếu, quái thai, dị tật bẩm sinh -HS q/s 3.Đ/n thối hóa giống: - HS trả lời -Là tượng cháu có sức sống,ST,PT,SS,n/s giảm + Hạn chế việc thực dần so với bố mẹ giao phối gần động vật tự thụ phấn bắt buộc thực vật +Thực lai khác thứ, khác nòi, khác dòng *HĐ2: Tìm hiểu ngun nhân tượng thối hóa (15p) -GV y/c HS n/c thông tin -HS n/c thông tin; q/s II.Ngun nhân mụcII, q/sH34.3 SGK tượng thối hóa thảo luận thực lệnh +Qua hệ tự thụ -Do tự thụ phấn phấn giao phối cận -HS thảo luận theo nhóm giao phấn huyết, tỉ lệ trẻ đồng hợp Đưa đáp án -Do giao phối gần thể dị hợp biến đổi  Tạo cặp gen nào? đồng hợp gây hại (Dành cho HS Tb) +Tại tự thụ phấn giao phối gần động vật lại gây tượng thối hóa ? -HS theo dõi ghi nhớ (Dành cho HS K) -GVgiải thích tỉ lệ đồng hợp tăng,thể đị hợp giảm -HS xem thông tin SGK sơ đồ lai trả lời +Trong thực tế có lồi người ta thực -HS trả lời giao phối gần, tự thụ phấn? +Giải thích sao? *HĐ3: Tìm hiểu vai trò pp tự thụ phấn bắt buộc giao phối gần chọn giống (5p) III.Vai trò phương pháp tự thụ phấn bt Giáo án sinh Giáo viên: Trần Thị BÝch Liªn - Trêng THCS Mai Thủ - GV y/c HS n/c thông tin sgk trả lời câu hỏi  sgk ( T101) - GV nhắc lại khái niệm: chủng, dòng chủng -GV giúp HS hồn thiện kiến thức: - GV lấy VD phân tích giúp HS dễ hiểu -HS n/c thông tin buộc giao phối cận - HS Tb trả lời huyết chọn giống - HS K-G nhận xét, bổ - Củng cố trì số tính sung trạng mong muốn - Tạo giống chủng -HS trả lời - Đánh giá kiểu gen, phát + Do xuất cặp gen gen xấu loại bỏ đồng hợp + Xuất tính trạng xấu + Con người dẽ dàng loại bỏ tính trạng xấu + Giữ lại tính trạng mong muốn nên tạo giống chủng 5.Thực hành/Luyện tập (3p) - GV yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ Khoanh tròn đáp án Câu1:Tự thụ phấn giao phấn giao phối gần động vật gây tượng gì? a.Thối hóa * c Biến dị c.Đột biến gen d Cả a,b,c Câu2:Nguyên nhân tượng thối hóa giống? a.Do tự thụ phấn giao phấn c.Do đột biến b.Do giao phối cận huyết d Cả a,b đúng* Câu 3: Ý nghĩa phương pháp tự thụ phấn giao phối gần gì? a.Tạo dòng b.Cũng cố trì số tính trạng mong muốn c.Phát gen xấu loại bỏ d.Cả a,b,c đúng* 6.Vận dụng (2p) - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Nghiên cứu trước “Ưu lai”với nội dung: +-Trình bày khái niệm: Ưu lai, lai kinh tế trình bày sở di truyền tượng ưu lai, lí khơng dùng thể lai F1 để nhân giống, biện pháp trì ưu lai, phương pháp tạo ưu lai khắc phục tượng thối hố sản xuất Gi¸o ¸n sinh Giáo viên: Trần Thị Bích Liên - Trờng THCS Mai Thuû Tiết 39: ƯU THẾ LAI NS: 17/1/2016 ND: 18/1/2016 I.MỤC TIÊU BÀI HỌC: Học xong HS có khả năng: *Kiến thức: -Trình bày khái niệm: Ưu lai, lai kinh tế trình bày sở di truyền tượng ưu lai, lí khơng dùng thể lai F1 để nhân giống, biện pháp trì ưu lai, phương pháp tạo ưu lai khắc phục tượng thoái hoá sản xuất *Kĩ năng: - Rèn cho HS kĩ quan sát hình phát kiến thức, giải thích tượng sở khoa học *Thái độ: -Giáo dục cho HS ý thức tìm tòi, trân trọng thành tựu khoa học II CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KT DẠY HỌC TÍCH CỰC - Quan sát - Vấn đáp tìm tòi - Hoạt động nhóm III PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC GV HS - Sách, BT Bảng phụ IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định tổ chức (1) 2.Kiểm tra cũ:(4p) C1:Thối hố giống gì? Nêu ngun nhân tượng thoái hoá? C2:Trong chọn giống người ta thường dùng phương pháp: tự thụ phấp bắt buộc giao phối gần nhằm mục đích gì? 3.Khám phá (1p) Từ ý trả lời học sinh GV dẫn dắt: Người ta nhằm tạo ưu lai 4.Kết nối (34P) *HĐ1: Tìm hiểu tượng ưu lai (10p) HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG GHI BẢNG - GV chiếu hình 35 Gi¸o ¸n sinh Giáo viên: Trần Thị Bích Liên - Trờng THCS Mai Thuû SGK y/c HS trả lời câu hỏi sau: ? So sánh tương quan bắp ngơ dòng tự thụ phấn (a&c) với & bắp ngô thể lai F1 (b) hình 35 (SGK tr.102) ( Dành cho HS Tb) -HS q/s lưu ý đặc điểm I Hiện tượng ưu lai sau: 1.Xét vd tượng ưu +Chiều cao thân ngô lai ngô +Chiều dài bắp ngô, số lượng hạt -HS đưa nhận xét sau so sánh thân bắp ngô thể lai F1 có nhiều đặc điểm trội so với bố mẹ -HS trả lời, n/x, b/s -GV nhận xét ý kiến HS dẫn dắt tượng gọi ưu lai -GV nêu câu hỏi: +Ưu lai gì? (Dành cho HS Y) Cho ví dụ ưu lai Động vật thực vật (Dành cho HS K-G) -GV cung cấp số VD để minh hoạ -HS n/c SGK kết hợp với nội dung vừa so sánh khái quát 2.Khái niệm: khái niệm - Là tượng thể lai F1 có sức sống cao hơn, sinh trưởng nhanh hơn, - HS lấy VD SGK chống chịu tốt hơn, tính trạng suất cao trung bình bố mẹ vượt trội bố mẹ *HĐ2: Tìm hiểu sở khoa học tượng ưu lai (14p) -GV y/c HS n/c thông tin -HS n/c thông tin II.Nguyên nhân SGK trả lời câu hỏi: +Chú ý VD lai dòng tượng ưu lai +Tại lai dòng có gen trội ưu lai biểu dòng có gen trội rõ nhất? Y/c trả lời được: (Dành cho HS K-G) +ưu lai biểu rõ xuất nhiều gen trội lai F1 +Tại ưu lai biểu +Do tỉ lệ gen dị hợp rõ hệ F1, giảm , tỉ lệ gen đồng hợp sau giảm dần qua tăng (đồng hợp lặn) dẫn hệ? đến tượng thối hố (Dành cho HS K-G) -Đại diện nhóm trình bày, n/x, b/s -Dựa kết HS trả lời GV đánh giá -HS trả lời áp dụng nhân Giáo án sinh Giáo viên: Trần Thị Bích Liên - Trêng THCS Mai Thuû -GV đặt câu hỏi: giống vơ tính +Muốn trì ưu lai - Ngun nhân: Là tập làm gì? trung gen trội có lợi ( Dành cho HS Tb) thể F1 -GV y/c HS nêu sở -HS trả lời, n/x, b/s khoa học di truyền tượng ưu lai? (Nguyên nhân tượng ưu lai) (Dành cho HS K-G) -GV giải thích: + Trạng thái dị hợp: thể đồng hợp, số tính trạng lặn có hại thường biểu Trong thể lai F1, gen trạng thái dị hợp nên gen lặn có hại khơng có hội biểu Nêu tiếp tục cho F1 tạp giao tỉ lệ dị hợp giảm, thể đồng hợp tăng +Tác dụng cộng gộp gen trội có lợi: *HĐ3: Tìm hiểu phương pháp tạo ưu lai (10p) -GV giới thiệu: Người ta III Các phương pháp tạo ưu lai tạo ưu lai trồng vật nuôi Phương pháp tạo ưu -GV đặt câu hỏi: lai trồng +Con người tiến hành tạo ưu lai trồng -HS n/c thông tin SGK phương pháp nào? tư liệu sư tầm - Lai khác dòng: Tạo (Dành cho HS Tb) dòng tự thụ phấn cho -Y/c HS phương giao phối với -GV chiếu số VD pháp - VD: Ở ngô tạo ngô lai F1 suất cao từ 25 - 30% so với giống có -GV giải thích thêm lai -HS trả lời: -Lai khác thứ: Đó tổ khác dòng với lai khác +Hạn chế sử dụng phương hợp lai thứ thứ pháp tự thụ phấn tổng hợp nhiều thứ ? Em nêu biện pháp giao phấn giao phối gần loài khắc phục tượng động vật VD: Giống lúa: DT10 x thoái hoá? +Thực lai khác thứ OM80 DT17 10 Giáo án sinh Giáo viên: Trần Thị BÝch Liªn - Trêng THCS Mai Thủ thức -Đại diện nhóm trình bày Lớp NXBS 5.Thực hành/ Luyện tập (2p) Trả lời câu hỏi sau: -Vì phải bảo vệ hệ sinh thái? Nêu biện pháp bảo vệ? -Luật bảo vệ m ban hành nhằm mục đích gì? -Bản thân em chấp hành luật ntn? 6.Vận dụng (3p) -Học trả lời câu hỏi SGK -Chuẩn bị cho thực hành Tiết 64: THỰC HÀNH - VẬN DỤNG LUẬT BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG NS: / /2016 ND: / /2016 I.MỤC TIÊU BÀI HỌC: Học xong HS có khả năng: - HS vận dụng nội dung Luật Bảo vệ môi trường vào tình hình cụ thể địa phương -Nâng cao ý thức HS việc bảo vệ môi trường địa phương II CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KT DẠY HỌC TÍCH CỰC - Quan sát - Hỏi đáp - Hoạt động nhóm - Thực hành III PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC GV -Tài liệu về: Luật BVMT HS - Sách, BT - Giấy trắng khổ to dùng để viết nội dung -Bút IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định tổ chức (1p) 2.Kiểm tra cũ:(4p) Kiểm tra chuẩn bị HS 3.Khám phá: Chúng ta làm để bảo vệ hệ sinh thái Đưa luật để bảo vệ 4.Kếtnối (30p) HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Gv: chia lớp thành nhóm -Mỗi nhóm: -Mỗi chủ đè có nhóm thảo luận +Nghiên cứu kĩ nội dung luật -Mỗi chủ đề thảo luận trả lời +Nghiên cứu câu hỏi câu hỏi: +Liên hệ thực tế địa phương +Những hành động vi +Thống ý kiến, ghi vào giấy phạm Luật Bảo vệ mtr? Hiện nhận Ví Dụ chủ đề: ko đổ rác bừa bãi 83 Giáo án sinh Giáo viên: Trần Thị Bích Liên - Trêng THCS Mai Thuû thức người dân địa phương vấn đề Luật Bảo vệ mtr quy định chưa? +Chính quyền địa phương dân nhân cần làm để thực tốt Luật Bảo vệ mtr? +Những khó khăn việc thực Luật Bảo vệ mơi trường gì? Có cách khắc phục ko? +Trách nhiệm hs việc thực tốt Luật Bảo vệ mtr gì? Gv:y/c nhóm treo tờ giấy có viết nội dung lên bảng để trình bày nhóm khác tiện theo dõi u cầu: +Nhiều người vứt rác bừa bãi đặc biệt nơi công cộng +Nhận thức người mdân vấn đề thấp chưa luật +Chính quyền cần có biện pháp thu gọn rác , đè quy định hộ , tổ dân phố +Khó khăn việc thực Luật Bảo vệ mtr ý thức người dân thấp, cần tuyên truyền để người dân hiểu vsf thực +HS phải tham gia tích cực vào việc tuyên truyền, đầu việc thực Luật Bảo vệ mtr -Đại diện nhóm trình bày, nhóm Gv: nhận xét phần thảo luận theo chủ đề khác theo dõi đặt câu hỏi để nhóm bổ sung thêm dẫn chưng thảo luận cần -Tương tự với chủ đề lại 5.Thực hành/ luyện tập (5p) Gv: nhận xét buổi thực hành ưu điểm tồn nhóm Vận dụng (5p) -Hướng dẫn viết thu hoạch theo nhóm -Y/c HS ơn tập lại nội dung: Sinh vật môi trường 84 Giáo án sinh Giáo viên: Trần Thị Bích Liên - Trêng THCS Mai Thuû Tiết 65: BÀI TẬP NS: / / 2016 ND: / / 2016 I.MỤC TIÊU BÀI HỌC: Học xong HS có khả năng: -Hệ thống hoá kiến thức chương học qua tập -Nắm kiến thức trọng tâm chương -Vận dung kiến thức vào thực tiễn sống- có ý thức việc bảo vệ môi trường chung II CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KT DẠY HỌC TÍCH CỰC - Quan sát - Hỏi đáp - Hoạt động nhóm III PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC GV - GV chuẩn bị câu hỏi trọng tâm chương - Bảng phụ HS - Sách, BT - HS chuẩn bị kiến thức chương để trả lời câu hỏi GV IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định tổ chức (1p) 2.Kiểm tra cũ:(4p) Vì phải bảo vệ hệ sinh thái rừng? Nêu biện pháp bảo vệ sinh thái rừng? 3.Khám phá: 4.Kếtnối (30p) *HĐ1: Tìm hiểu dạng tài nguyên (15p) HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG CHÍNH Gv: Ra tập 1.Các nguồn tài nguyên Nêu tài nguyên tái tái sinh bao gồm: đất, sinh vai trò tài -HS chia thành nhóm nước, rừng tài 85 Gi¸o ¸n sinh Giáo viên: Trần Thị Bích Liên - Trờng THCS Mai Thủ ngun với tự nhiên người? Gv: hướng dẫn hs làm  hs lên trình bày -Sau GV đánh giá phần trả lời nhóm giúp hs hồn thiện kiến thức thảo luận để trả lời câu hỏi BT -Sau hs thảo luận xong thống ý kiến -Đại diện nhóm lên trình bày nhóm khác bổ sung nguyên sinh vật -Vai trò tài nguyên đất +Đất nơi sản xuất lương thực phẩm cho người gia súc, nơi xây nhà, khu cơng nghiệp… +Đất nơi cung cấp lượng nứoc ngầm… -Vai trò tài ngun nước +Nước có vai trò lớn tự nhiên người… mơi trường sống… -Vai trò tài ngun rừng………… -Vai trò tài ngun sinh vật *HĐ2: Tìm hiểu biện pháp sử dụng tài nguyên đất (10p) Hoạt động GV - HS Nội dung ghi bảng Gv: Bài tập HS chia thành nhóm ; Biện pháp sử dụng Trình bày biện pháp sử dãy bàn thảo luận để hợp lý tài nguyên dụng hợp lý tài nguồn tài trả lời câu hỏi BT đất nguyên tái sinh? -Sau hs thảo luận -Sử dụng bảo vệ đất  Cho hs thảo luận khoảng xong thống ý tránh xói mòn ko thối hố đất, chống phút để tìm câu trả lời kiến -Đại diện nhóm lên nhiễm mặn…… - GV cho đại diện nhóm trình bày tồn lớp lấy -Sử dụng hợp lý tài trình bày đánh giá ý ý kiến chung tự hoàn nguyên nước Giữ kiến thiện kiến thức cho nguồn nước ko bị  giúp hs hồn thiện nhiễm cạn kiệt; ko thải chất độc tập mtr nước ; ko chạt phá rừng…giữ nguồn nước ngầm -Sử dụng hợp lý tài nguyên rừng Phải qui hoạch hợp lý việc khai thác có mức độ tài nguyên rừng… -Sử dụng hợp lý ti 86 Giáo án sinh Giáo viên: Trần Thị BÝch Liªn - Trêng THCS Mai Thủ ngun sinh vật Khai thái hợp lý tài nguyên sinh vật; tạo mtr sống cho SV sinh sản… *HĐ3: Tìm hiểu luật bảo vệ mơi trường (15p) Gv: tâp : Có ~ Luật bảo vệ mtr nào? Bản thân em làm để tham gia vào việc bảo vệ mtr? Bài tập cá nhân tự ng.c trả lời Gv nhận xét ý kiến trả lời hs bổ sung hoàn thiện kiến thức -Cá nhân tự tìm hiểu trả lời câu hỏi gv đưa ra? Nhất phần liên hệ thân -1 vài hs đứng dậy trả lời hs khác nhận xét bổ sung Luật Bảo vệ môi trường *Cấm khai thác rừng bừa bãi *Cấm săn bắt ĐV hoang dã *Cấm đổ chất thải công nghiệp…………  Nội dung LBVMT gồm có chương, 55 điều > tìm hiểu chương ( chương II,III) SGK tr184,185 Dặn dò (2p) - Chuẩn bị kiến thức để tiết sau ơn tập học kỳ 87 Gi¸o án sinh Giáo viên: Trần Thị Bích Liên - Trêng THCS Mai Thủ Tiết 66: ƠN TẬP HỌC KỲ II NS: / /2016 ND: / /2016 I.MỤC TIÊU: Sau học HS phải: -Hệ thống hoá kiến thức sinh vật cà môi trường -Học sinh biết vận dụng lý thuyết vào thực tiễn sản xuất đời sống -Rèn kỹ so sánh tổng hợp, khái qt hố -Rèn kỹ hoạt động nhóm II CHUẨN BỊ Đồ dùng dạy học GV -Phim nội dung bảng 63.1,2,3,4,5 SGK Bảng phụ HS - Sách, BT Phương pháp dạy học: Hỏi đáp tìm tòi – Hoạt động nhóm III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Ổn định tổ chức :1p Kiểm tra cũ: Bài mới: *HĐ1: Hệ thống hoá kiến thức (20p) HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Gv: tiến hành sau: -Chia hs cung bàn thàn nhóm -Các nhóm nhận phiếu để thảo luận -Phát phiếu có nội dung bảng hồn nội dung kiến thức SGK -HS tìm VD minh hoạ -Y/c hs hoàn thành Gv: chữa sau: +Gọi hs nào, nhóm có phim -Thời gian 10 phút GV chiếu lên máy chiếu trình 88 Giáo án sinh Giáo viên: Trần Thị Bích Liên - Trêng THCS Mai Thuû bày Gv: chữa nội dung giúp hs hoàn thiện kiến thức Gv: thông báo nội dung đầy đủ máy chiếu -Các nhóm thực theo y/c GV -Các nhóm bổ sung cho -HS theo dõi bảng chuẩn kiến thức Bảng 63.1: Môi trường nhân tố sinh thái Môi trường Nhân tố sinh thái VD minh hoạ Môi trường nước Vô sinh, hữu sinh ánh sáng, nhiệt độ,ĐV-TV Môi trường đất Vô sinh, hữu sinh Độ ẩm, nhiệt độ,ĐV-TV Mtr mặt đất-kk Vô sinh, hữu sinh Độ ẩm, nhiệt độ,ánh sáng, ĐV-TV-con người Môi trường sinh vật Vô sinh, hữu sinh Độ ẩm, độ ẩm, dinh dưỡng,ĐV-TV, người Bảnh 63.2: Sự phân chia nhóm sinh vật dựa vào giới hạn sinh thái Nhân tố sinh thái Nhóm thực vật Nhóm động vật ánh sáng Nhóm ưa sáng Nhóm ĐV ưa sáng Nhóm ưa bóng Nhóm ĐV ưa tối Nhiệt độ Thực vật biến nhiệt Động vật biến nhiệt Động vật nhiệt Độ ẩm Thực vật ưa ẩm Động vật ưa ẩm Thực vật chịu hạn Động vật ưa khô Bảng 63.3: Quan hệ loài khác loài Quan hệ Cùng loài Khác loài Hỗ trợ Quần tụ cá thể Cộng sinh Cách li cá thể Hội sinh Cạnh tranh Cạnh tranh thức ăn, nơi Cạnh tranh, kí sinh Con đực mùa Vật chủ- Con mồi, ức sinh sản chế- cảm nhiễm Bảng 63.4: Các khái niệm Khái niệm *Quần thể: tập hợp ~ cá thể loài…………… *Quần xã: tập hợp ~ quần thể sinh vật khác loài sống ko gian xác định……………………… *Cân sinh học: trạng thái mà số lượng cá thể quần thể quần VD minh hoạ -VD: quần thể thông Đà Lạt………… -VD: quần xã ao, hồ, rừng Cúc Phương… -Vd: TV phát triển sâu bọ ăn TV tăng chim ăn sâu tăng Sõu n TV 89 Giáo án sinh Giáo viên: Trần Thị Bích Liên - Trờng THCS Mai Thuỷ xó dao động quanh vị trí cân nhờ khống chế sinh học *Hệ sinh thái:Bao gồm quần xã sinh vật khu vực sống……… *Chuỗi thức ăn: Là dãy nhiều nlồi sinh vật có quan hệ dinh dưỡng với nhau……… *Lưới thức ăn: Là chuỗi thứuc có mắt xích chung giảm VD: Hệ sinh thái rừng nhiệt đới, hệ sinh thái biển -VD: Rau  sâu chim ăn sâu -Rau Sâuchim ăn sâu Thỏ Đại bàng *HĐ2: Một số câu hỏi ôn tập.(20p) Hoạt động GV -GV: cho hs ng.c câu hỏi SGK tr.190 -Thảo luận để trả lời nhóm NXBS -Lưu ý: cho hs phân biệt quần xã quần thể Quần thể Thành phần SV Thời gian sống Mối quan hệ Quần xã Hoạt động HS -Các nhóm ng.c câu hỏi thảo luận để trả lời nhóm khác NXBS -Hoàn hành câu trả lời số SGK tr.190 Quần thể Thành Tập hợp cá phần thể loài SV sống sinh cảnh Thời gian sống Mối quan hệ Quần xã Tập hợp quần thể khác loài sống sinh cảnh Sống Đc hình thành thời gian trình lịch sử lâu dài Chủ yếu -Mối quan hệ thích nghi sinh sản mạet dinh quần thể dưỡng, nơi -Mối quan hệ đặc biệt quần sinh sản thể thành thể thống nhằm đảm bảo tồn nhờ quan hệ quầt thể sinh thái hổ trợ đối địch Kiểm tra đánh giá (2p) -GV nhắc nhở hs hoàn thành nội dung bảng Dặn dò (2p) 90 Giáo án sinh Giáo viên: Trần Thị Bích Liªn - Trêng THCS Mai Thủ -Hồn thành số câu hỏi ơn tập mục -Ơn tập lại chương trình SH từ lớp 6 NKT:7/5/2016 Tiết CT: 67 KIỂM TRA HỌC KỲ ĐỀ PHÒNG I Mục tiêu: II Đề - đáp án III.Kết quả: Lớp Số HS dự thi/TSHS Giỏi 8 10 SL % Khá 6.5 7.9 SL % SL TB 5 6.4 % Điểm< SL % 9A 9B IV.Nhận xét: *Ưu điểm: + HS tham gia làm đầy đủ, nghiêm túc đạt tỉ lệ cao + Nhiều em có kĩ làm tốt + Phần kiến thức HS nắm + Có kĩ làm tập *Tồn tại: +Một số em kiến thức chưa nắm chắc, phần tập mơ hồ +Một số HS chữ viết cẩu thả, cách trình bày chưa đẹp 91 Gi¸o ¸n sinh Giáo viên: Trần Thị Bích Liên - Trờng THCS Mai Thủ Tiết: 68: TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TỒN CẤP NS: / /2016 ND: / /2016 I.MỤC TIÊU: Sau học HS phải: - Giúp HS hệ thống hóa kiến thức thức sinh học nhóm sinh vật, đặc điểm nhóm thực vật nhóm động vật - Rèn cho HS kĩ vận dụng lí thuyết vào thực tiễn, tư so sánh khái quát hóa kiến thức - Giáo dục cho hs lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ thiên nhiên ý thức nghiên cứu môn II CHUẨN BỊ Đồ dùng dạy học GV - Bảng 64.1 - 64.5 HS - Sách, BT - Kiến thức học Phương pháp dạy học: Hỏi đáp tìm tòi – Hoạt động nhóm III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: *HĐ1: Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Bài mới: Hôm ôn lại kiến thức sinh học chương trình tồn cấp Hoạt động GV - HS Nội dung kiến thức HĐ 2: ( 20’) I Đa dạng sinh học - GV chia lớp thành nhóm - GV giao việc cho nhóm y/c hs hồn thành nơi dung bảng - GV cho đại diện nhóm trình by v cho 92 Giáo án sinh Giáo viên: Trần Thị Bích Liên - Trờng THCS Mai Thuỷ nhúm khác bổ sung thêm - GV nhận xét, bổ sung thêm dẫn chứng - GV thông báo nội dung đầy đủ bảng kiến thức HĐ 3: ( 16’) - GV y/c hs hoàn thành BT ở sgk ( T 192, 193) - GV cho nhóm thảo luận để trả lời - GV cho nhóm trả lời cách gọi đại diện nhóm lên viết bảng - GV nhận xét thông báo đáp án - GV y/c hs lấy ví dụ đại diện cho ngành động vật thực vật Kết luận chung, tóm tắt - Nội dung bảng kiến thức II Sự tiến hóa thực vật động vật - Thực vật: Tảo xoắn, tảo vòng, thông, cải, bưởi, bàng… - Động vật: Trùng roi, trùng biến hình, sán dây, thủy tức, sứa, giun đất, trai sông, châu chấu, sâu bọ, cá, ếch…gấu, chó, mèo - Sự phát triển thực vật: Sinh học - Tiến hóa giới động vật: 1d; 2b; 3a; 4e; 5c; 6i; 7g; 8h *HĐ4: Kiểm tra, đánh giá: (5’) - GV đánh giá hoạt động kết nhóm * HĐ5: Dặn dò: (1’) - Ơn tập nơi dung bảng 65.1 - 65.5 sgk 93 Giáo án sinh Giáo viên: Trần Thị Bích Liên - Trờng THCS Mai Thuỷ Tit 69: TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TỒN CẤP (TT) NS: ND: I.MỤC TIÊU: Sau học HS phải: - Giúp HS hệ thống hóa kiến thức thức sinh học cá thể sinh học tế bào, vận dụng kiến thức vào thực tế - Rèn cho HS kĩ tư so sánh tổng hợp khái quát hóa kiến thức - Giáo dục cho hs lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ thiên nhiên ý thức nghiên cứu môn II CHUẨN BỊ Đồ dùng dạy học GV - Bảng phụ HS - Sách, BT - Kiến thức học Phương pháp dạy học: Hỏi đáp tìm tòi – Hoạt động nhóm III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: *HĐ1: Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Bài mới: -Hôm ôn lại kiến thức sinh học chương trình tồn cấp Hoạt động GV - HS Nội dung kiến thức HĐ 2: ( 20’) I Sinh học cá thể - GV y/c hs hoàn thành bảng 65.1 65.2 sgk ( T194) ? Cho biết chức hệ quan thực vật người - GV theo dõi nhóm hoạt động giúp đỡ nhóm yếu - GV cho đại diện nhóm trình cách dán lên bảng đại diện trình bày - GV nhận xét, bổ sung thêm dẫn - Ở thực vật: Lá làm nhiệm vụ quang hợp  để chứng tổng hợp chất hữu nuôi sống c th.Nhng lỏ 94 Giáo án sinh Giáo viên: Trần Thị Bích Liên - Trờng THCS Mai Thuỷ - GV thông báo nội dung đầy đủ bảng kiến thức - GV hỏi thêm: ? Em lấy ví dụ chứng minh hoạt động quan, hệ quan thể sinh vật liên quan mật thiết với quang hợp rễ hút nước, muối khoáng nhờ hệ mạch thân vận chuyển lên - Ở người: Hệ vận động có chức giúp thể vận động, lao động, di chuyển Để thực chức cần lượng lấy từ thức ăn hệ tiêu hóa cung cấp, oxi hệ hơ hấp vận chuyển tới TB nhờ hệ tuần hoàn II Sinh học tế bào HĐ 3: ( 16’) - GV y/c hs hoàn thành nội dung bảng 65.3 - 65.5 ? Cho biết mối liên quan trình hô hấp quang hợp tế bào thực vật - GV cho đại diện nhóm trình bày - GV đánh giá kết giúp hs hoàn thiện kiến thức - GV lưu ý hs: Nhắc nhở hs khắc sâu kiến thức hoạt động sống tế bào, đặc điểm trình nguyên phân, giảm phân Kết luận chung, tóm tắt *HĐ4: Kiểm tra, đánh giá: (5’) - GV đánh giá hoạt động kết nhóm *HĐ5: Dặn dò: (1’) - Ơn tập nôi dung bảng 66.1 - 66.5 sgk 95 Giáo án sinh Giáo viên: Trần Thị Bích Liªn - Trêng THCS Mai Thủ Tiết 70: TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TỒN CẤP (TT) NS: ND: I.MỤC TIÊU: Sau học HS phải: - Giúp HS hệ thống hóa kiến thức thức sinh học tồn cấp THCS, vận dụng kiến thức vào thực tế - Rèn cho HS kĩ tư so sánh tổng hợp khái quát hóa kiến thức - Giáo dục cho HS lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ thiên nhiên ý thức nghiên cứu môn II CHUẨN BỊ Đồ dùng dạy học GV - Bảng phụ HS - Sách, BT - Kiến thức học Phương pháp dạy học: Hỏi đáp tìm tòi – Hoạt động nhóm III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: *HĐ1: Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Bài mới:(1’) Hôm ôn lại kiến thức sinh học chương trình tồn cấp Hoạt động GV - HS HĐ 2: ( 20’) - GV chia lớp thành nhóm thảo luận chung nội dung - GV cho hs chữa trao đổi tồn lớp - GV theo dõi nhóm hoạt động giúp đỡ nhóm yếu - GV cho đại diện nhóm trình cách dán lên bảng đại diện trình bày - GV nhận xét, bổ sung thêm dẫn chứng - GV nhấn mạnh khắc sâu kiến thức bảng 66.1 66.3 - GV y/c hs phân biệt đột biến cấu trúc NST đột biến số lượng NST, nhận biết dạng ĐB HĐ 3: ( 16’) - GV y/c hs giải thích sơ đồ hình 66 sgk ( T197) - GV chữa cách cho hs thuyết minh Nội dung kiến thức I Di truyền biến dị - Kiến thức bảng II Sinh vật môi trường - Giữa môi trường cấp độ tổ chức thể thường xuyên có tác động qua lại - Các cá thể lồi tạo nên đặc trưng tuổi, 96 Gi¸o án sinh Giáo viên: Trần Thị Bích Liên - Trêng THCS Mai Thuû sơ đồ bảng - GV tổng kết ý kiến hs đưa nhận xét đánh giá nội dung chưa hoàn chỉnh để bổ sung - GV lưu ý: HS lấy ví dụ để nhận biết quần thể, quần xã với tập hợp ngẫu nhiên Kết luận chung, tóm tắt mật độ…có mối quan hệ sinh sản  Quần thể - Nhiều quần thể khác lồi có quan hệ dinh dưỡng - Kiến thức bảng *HĐ4: Kiểm tra, đánh giá: (5’) ? Trong chương trình sinh học THCS em học - GV đánh giá hoạt động kết nhóm *HĐ5: Dặn dò: (1’) - Ghi nhớ kiến thức học để chuẩn bị cho việc học kiến thức sinh học THPT 97 Gi¸o ¸n sinh ... CỦA ÁNH SÁNG LÊN ĐỜI SỐNG SINH VẬT NS: 26/1 /2016 ND: 27/1 /2016 I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau học HS phải: Kiến thức: - Nêu ảnh hưởng cảu nhân tố sinh thái ánh sáng đến đặc điểm hình thái giải phẫu sinh. .. thiếu thức ăn, nơi II Quan hệ khác loài - Hỗ trợ +Cộng sinh: (+ +) +Hội sinh: (+ 0) - Đối địch +Cạnh tranh (- -) +Kí sinh kí sinh (+ + SV ăn sinh vật khác (+ -) 27 Giáo án sinh Giáo viên: Trần Thị... khắc phục tượng thoái hoá sn xut Giáo án sinh Giáo viên: Trần Thị Bích Liên - Trờng THCS Mai Thuỷ Tit 39: ƯU THẾ LAI NS: 17/1 /2016 ND: 18/1 /2016 I.MỤC TIÊU BÀI HỌC: Học xong HS có khả năng: *Kiến