Giáo án sinh học lớp 9 học kỳ II năm học 2015 2016 (1)

88 172 0
Giáo án sinh học lớp 9 học kỳ II năm học 2015 2016 (1)

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Gi¸o ¸n Sinh häc Ngày soạn: 10.01.2016 Ngày dạy: 11.01.2016 Tiết 37: CÔNG NGHỆ GEN I.MỤC TIÊU BÀI HỌC: Học xong HS có khả năng: Kiến thức -Hiểu khái niệm kĩ thuật gen, trình bày khâu kĩ thuật gen -Hiểu công nghệ gen, cơng nghệ sinh học Từ biết ứng dụng kĩ thuật gen, lĩnh vực cơng nghệ sinh học đại vai trò lĩnh vực sản xuất đời sống Kĩ - Rèn cho HS kĩ tư logic tổng hợp, khả khái quát nắm bắt quy trình cơng nghệ, kĩ vận dụng thực tế - Rèn luyện cho HS kĩ quan sát tranh, hoạt động nhóm; hợp tác; thu thập thơng tin Thái độ - Giáo dục cho HS biết quý trọng thành tựu khoa học - Giáo dục môi trường II CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KT DẠY HỌC TÍCH CỰC - Vấn đáp tìm tòi - Trực quan III PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC GV HS -Tranh vẻ sơ đồ chuyển gen vào tế bào vi - Sách, BT khuẩn đường ruột Ecoli -Sưu tầm số tư liệu ứng dụng cơng nghệ sinh học IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định tổ chức (1) 2.Kiểm tra cũ:(4p) C1: Công nghệ tế bào gì? Nêu cơng đoạn cơng nghệ tế bào? C2: Hãy nêu ứng dụng công nghệ tế bào? Chỉ thành tựu? 3.Khám phá (1p) Công nghệ gen đạt thành công nhiều lĩnh vực khác nhau: Trong trồng trọt, y học…Vậy công nghệ gen gì? Nó có chức nào? 4.Kết nối *HĐ1: Khái niệm kĩ thuật gen công nghệ gen (20p) HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG GHI BẢNG -GV y/c HS n/c thông tin thảo luận trả lời câu hỏi sau: ? Mục đích kĩ thuật gen? (Dành cho HS K-G) ? Kĩ thuật gen gồm chủ yếu nào? (Dành cho HS Tb) I.Khái niệm kĩ thuật gen -HS n/c cá nhân tự ghi công nghệ gen nhớ kiến thức -HS thảo luận nhóm thống 1.K/n kĩ thuật gen: ý kiến -Là thao tác, tác động -Đại diện nhóm trình bày lên ADN để chuyển đoạn dựa kiến thức SGK ADN mang cụm gen từ tế bào loài cho sang tế bào lồi nhận nhờ Trêng THCS Mai Thđy Gi¸o ¸n Sinh häc ? Kĩ thuật gen gì? thể truyền (Dành cho HS Y) 2.Các khâu kĩ thuật -GV treo sơ đồ chuyển gen gen vào tế bào VK - HS theo dõi ghi nhớ +Tách ADN gồm: Tách phân tích cho HS hiểu kiến thức ADN NST tế bào khâu kĩ thuật gen cho ADN làm thể truyền từ vi khuẩn, vi rút +Tạo ADN tái tổ hợp (ADN lai) nhờ enzim +Chuyển ADN tái tổ hợp vào tế bào nhận ? Cơng nghệ gen gì? -HS trả lời 3.Công nghệ gen ( HS Tb trả lời) Là ngành kĩ thuật quy trình ứng dụng kĩ thuật gen *HĐ2: Tìm hiểu ứng dụng cơng nghệ gen (10p) -GV y/c HS n/c thông tin II-Ứng dụng công nghệ SGK trả lời câu hỏi: -HS n/c trả lời gen ? Công nghệ gen sử dụng 1.Tạo chủng vi sinh vật vào lĩnh vực (Dành cho HS Tb) 2.Tạo giống trồng biến - GV phân tích y/c HS - HS thực đổi gen lấy VD SGK 3.Tạo động vật biến đổi gen *HĐ3: Tìm hiểu khái niệm cơng nghệ sinh học (5p) -GV y/c HS thảo luận -HS n/c SGK nhóm thực lệnh -Thảo luận nhóm SGK ? Cơng nghệ sinh học gì? Gồm lĩnh vực -Đại diện nhóm trả lời, nào? nhóm khác nhận xét, b/s (Dành cho HS Tb- Y) ? Tại công nghệ sinh -HS n/c trả lời học hướng ưu tiên đầu tư phát triển giới Việt nam? (Dành cho HS K- G) - GV cho đại diện III Khái niệm công nghệ sinh học K/n công nghệ sinh học: -Là ngành công nghệ sử dụng tế bào sống trình sinh học để tạo sản phẩm sinh học cần thiết cho người 2.Các lĩnh vực:7 lĩnh vực +Công nghệ lên men +Công nghệ tế bào +Công nghệ chuyển nhân phôi +Công nghệ sinh học xử lý môi trường + Công nghệ enzim + Công nghệ gen Trêng THCS Mai Thđy Gi¸o ¸n Sinh häc nhóm trình bày, nhận xét, bổ sung GV định hướng -GV cho HS liên hệ: Việc sử dụng công nghệ sinh học có tác dụng việc bảo vệ môi trường? 5.Thực hành/ luyện tập (3p) + Công nghệ sinh học ydược - GV yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ - GV yêu cầu nhắc lại số khái niệm: Kĩ thuật gen, công nghệ gen, công nghệ sinh học 6.Vận dụng (2p) - Học bài, trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục em có biết Trêng THCS Mai Thđy Gi¸o ¸n Sinh häc Ngày soạn: 14.01.2016 Ngày dạy: 151.01.2016 Tiết 38: THỐI HĨA DO TỰ THỤ PHẤN VÀ DO GIAO PHỐI GẦN I.MỤC TIÊU BÀI HỌC: Học xong HS có khả năng: *Kiến thức: - Nêu định nghĩa tượng thối hóa - Trình bày phương pháp tạo dòng giao phấn ( Cây ngô) - Nêu giải thích nguyên nhân tự thụ phấn bắt buộc giao phấn giao phối gần động vật - Nêu vai trò của phương pháp *Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát hình phát kiến thức ,tổng hợp, hoạt động nhóm *Thái độ: - Giáo dục HS u thích mơn II CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KT DẠY HỌC TÍCH CỰC - Vấn đáp tìm tòi - Hoạt động nhóm - Động não III PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC GV HS - Sách, BT -Máy chiếu đa chức IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định tổ chức (1) 2.Kiểm tra cũ:(4p) C1: Kĩ thuật gen gì? Gồm khâu nào? Trong sản xuất đời sống công nghệ gen ứng dụng vào lĩnh vực nào? C2: Công nghệ sinh học gì? Gồm lĩnh vực nào? 3.Khám phá (1p) Các giống trồng, vật nuôi qua nhiều đời có tượng giảm sức sống Vậy tượng xảy nguyên nhân 4.Kết nối *HĐ1: Tìm hiểu thối hóa tự thụ phấn bắt buộc giao phấn,do giao phối gần động vật (15p) HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS NỘI DUNG GHI BẢNG -GV y/c HS n/c thông -HS n/c thông tin tin,q/s H34.1 SGK, I.Hiện tượng thối hóa 1.Thối hóa tự thụ phấn bắt buộc giao phấn Trêng THCS Mai Thđy Gi¸o ¸n Sinh häc thảo luận theo nhóm thực lệnh +Hiện tượng thối hóa tự thụ phấn giao phấn biểu nào? - GV y/c đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét,bổ sung đưa đáp án -HS thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trả lời, n/x, b/s đưa đáp án - Các cá thể hệ có sức sống ?Ở giao phấn muốn dần như: Cây phát triển tiến hành tự thụ phấn chậm,chiều cao người ta làm suất giảm dần nào? (Dành cho HS Y) - HS q/s - GV chiếu tượng ? Mục đích việc - HS trả lời (tạo dòng cho giao phấn tự thuần) thụ phấn gì? - HS trả lời (là giống (Dành cho HS K) đặc tính di truyền đồng ?.Giống chủng hệ sau giống gì? hệ trước) (Dành cho HS Tb) - HS lúng túng ? Việc tạo dòng giao phấn tiến hành nào? (Dành cho HSG) - GV hướng dẫn HS cách tạo giống chủng - GV y/c HS đọc thông tin,q/s H34.1SGK, Thảo luận nhóm để thực lệnh SGK - GV y/c HS n/c thông tin mục 2, q/s H34.2 SGK thảo luận lệnh: - HS ghi nhớ -Phương pháp tạo dòng +Dùng túi cách li lấy phấn rắc lên đầu nhụy + Lấy hạt gieo riêng thành hàng,chọn có đặc điểm mong muốn cho tự thụ phấn  Làm qua nhiều hệ để tạo dòng - HS Thảo luận 2.Hiện tượng thối hóa giao phối gần động vật đạo GV đại diện nhóm trả lời a.K/n giao phối gần: -Là giao phối nhận xét, bổ sung sinh từ cặp bố mẹ +Giao phối gần gì? bố mẹ (Dành cho HSY) b.Thối hóa giao phối +Gây hậu gần: động vật? -Thế hệ cháu sinh (Dành cho HSTb) Trêng THCS Mai Thđy Gi¸o ¸n Sinh häc trưởng, phát triển yếu, quái thai, dị tật bẩm sinh -GV chiếu số số hình ảnh ĐV bị thối hóa +Thối hóa giống gì? (Dành cho HSG) +Làm để khắc phục tượng thoái hóa giống? -HS q/s 3.Đ/n thối hóa giống: - HS trả lời -Là tượng cháu có sức sống,ST,PT,SS,n/s giảm + Hạn chế việc thực dần so với bố mẹ giao phối gần động vật tự thụ phấn bắt buộc thực vật +Thực lai khác thứ, khác nòi, khác dòng *HĐ2: Tìm hiểu ngun nhân tượng thối hóa (15p) -GV y/c HS n/c thông tin -HS n/c thông tin; q/s II.Nguyên nhân mụcII, q/sH34.3 SGK tượng thối hóa thảo luận thực lệnh +Qua hệ tự thụ -Do tự thụ phấn phấn giao phối cận -HS thảo luận theo nhóm giao phấn huyết, tỉ lệ trẻ đồng hợp Đưa đáp án -Do giao phối gần thể dị hợp biến đổi  Tạo cặp gen nào? đồng hợp gây hại (Dành cho HS Tb) +Tại tự thụ phấn giao phối gần động vật lại gây tượng thối hóa ? -HS theo dõi ghi nhớ (Dành cho HS K) -GVgiải thích tỉ lệ đồng hợp tăng,thể đị hợp giảm -HS xem thông tin SGK sơ đồ lai trả lời +Trong thực tế có lồi người ta thực -HS trả lời giao phối gần, tự thụ phấn? +Giải thích sao? *HĐ3: Tìm hiểu vai trò pp tự thụ phấn bắt buộc giao phối gần chọn giống (5p) III.Vai trò phương pháp tự thụ phấn bắt - GV y/c HS n/c thông -HS n/c thông tin buộc giao phối cận tin sgk trả lời câu hỏi - HS Tb trả lời huyết chọn giống  sgk ( T101) - HS K-G nhận xét, bổ - Củng cố trì số tính Trêng THCS Mai Thđy Gi¸o ¸n Sinh häc - GV nhắc lại khái niệm: chủng, dòng chủng -GV giúp HS hoàn thiện kiến thức: - GV lấy VD phân tích giúp HS dễ hiểu sung trạng mong muốn - Tạo giống chủng -HS trả lời - Đánh giá kiểu gen, phát + Do xuất cặp gen gen xấu loại bỏ đồng hợp + Xuất tính trạng xấu + Con người dẽ dàng loại bỏ tính trạng xấu + Giữ lại tính trạng mong muốn nên tạo giống chủng 5.Thực hành/Luyện tập (3p) - GV yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ Khoanh tròn đáp án Câu1:Tự thụ phấn giao phấn giao phối gần động vật gây tượng gì? a.Thối hóa * c Biến dị c.Đột biến gen d Cả a,b,c Câu2:Nguyên nhân tượng thối hóa giống? a.Do tự thụ phấn giao phấn c.Do đột biến b.Do giao phối cận huyết d Cả a,b đúng* Câu 3: Ý nghĩa phương pháp tự thụ phấn giao phối gần gì? a.Tạo dòng b.Cũng cố trì số tính trạng mong muốn c.Phát gen xấu loại bỏ d.Cả a,b,c đúng* 6.Vận dụng (2p) - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Nghiên cứu trước “Ưu lai”với nội dung: +-Trình bày khái niệm: Ưu lai, lai kinh tế trình bày sở di truyền tượng ưu lai, lí khơng dùng thể lai F1 để nhân giống, biện pháp trì ưu lai, phương pháp tạo ưu lai khắc phục tượng thoái hoá sản xuất Trêng THCS Mai Thđy Gi¸o ¸n Sinh häc Ngày soạn: 17.01 Tiết 39: Ngày dạy:18.01 ƯU THẾ LAI I.MỤC TIÊU BÀI HỌC: Học xong HS có khả năng: *Kiến thức: -Trình bày khái niệm: Ưu lai, lai kinh tế trình bày sở di truyền tượng ưu lai, lí khơng dùng thể lai F1 để nhân giống, biện pháp trì ưu lai, phương pháp tạo ưu lai khắc phục tượng thoái hoá sản xuất *Kĩ năng: - Rèn cho HS kĩ quan sát hình phát kiến thức, giải thích tượng sở khoa học *Thái độ: -Giáo dục cho HS ý thức tìm tòi, trân trọng thành tựu khoa học II CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KT DẠY HỌC TÍCH CỰC - Quan sát - Vấn đáp tìm tòi - Hoạt động nhóm III PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC GV HS - Sách, BT Bảng phụ IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định tổ chức (1) 2.Kiểm tra cũ:(4p) C1:Thối hố giống gì? Nêu ngun nhân tượng thoái hoá? C2:Trong chọn giống người ta thường dùng phương pháp: tự thụ phấp bắt buộc giao phối gần nhằm mục đích gì? 3.Khám phá (1p) Từ ý trả lời học sinh GV dẫn dắt: Người ta nhằm tạo ưu lai 4.Kết nối (34P) *HĐ1: Tìm hiểu tượng ưu lai (10p) HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG GHI BẢNG - GV chiếu hình 35 SGK y/c HS trả lời câu hỏi sau: ? So sánh tương quan bắp -HS q/s lưu ý đặc điểm I Hiện tượng ưu lai sau: 1.Xét vd tượng ưu +Chiều cao thân ngô lai ngô +Chiều dài bắp ngô, số lượng Trêng THCS Mai Thđy Gi¸o ¸n Sinh häc ngơ dòng tự thụ phấn (a&c) với & bắp ngơ thể lai F1 (b) hình 35 (SGK tr.102) ( Dành cho HS Tb) hạt -HS đưa nhận xét sau so sánh thân bắp ngô thể lai F1 có nhiều đặc điểm trội so với bố mẹ -HS trả lời, n/x, b/s -GV nhận xét ý kiến HS dẫn dắt tượng gọi ưu lai -GV nêu câu hỏi: +Ưu lai gì? (Dành cho HS Y) Cho ví dụ ưu lai Động vật thực vật (Dành cho HS K-G) -GV cung cấp số VD để minh hoạ -HS n/c SGK kết hợp với nội dung vừa so sánh khái quát 2.Khái niệm: khái niệm - Là tượng thể lai F1 có sức sống cao hơn, sinh trưởng nhanh hơn, - HS lấy VD SGK chống chịu tốt hơn, tính trạng suất cao trung bình bố mẹ vượt trội bố mẹ *HĐ2: Tìm hiểu sở khoa học tượng ưu lai (14p) -GV y/c HS n/c thông tin -HS n/c thông tin II.Nguyên nhân SGK trả lời câu hỏi: +Chú ý VD lai dòng tượng ưu lai +Tại lai dòng có gen trội ưu lai biểu dòng có gen trội rõ nhất? Y/c trả lời được: (Dành cho HS K-G) +ưu lai biểu rõ xuất nhiều gen trội lai F1 +Tại ưu lai biểu +Do tỉ lệ gen dị hợp rõ hệ F1, giảm , tỉ lệ gen đồng hợp sau giảm dần qua tăng (đồng hợp lặn) dẫn hệ? đến tượng thối hố (Dành cho HS K-G) -Đại diện nhóm trình bày, n/x, b/s -Dựa kết HS trả lời GV đánh giá -HS trả lời áp dụng nhân -GV đặt câu hỏi: giống vơ tính - Ngun nhân: Là tập +Muốn trì ưu lai trung gen trội có lợi làm gì? thể F1 ( Dành cho HS Tb) -GV y/c HS nêu sở -HS trả lời, n/x, b/s Trêng THCS Mai Thđy Gi¸o ¸n Sinh häc khoa học di truyền tượng ưu lai? (Nguyên nhân tượng ưu lai) (Dành cho HS K-G) -GV giải thích: + Trạng thái dị hợp: thể đồng hợp, số tính trạng lặn có hại thường biểu Trong thể lai F1, gen trạng thái dị hợp nên gen lặn có hại khơng có hội biểu Nêu tiếp tục cho F1 tạp giao tỉ lệ dị hợp giảm, thể đồng hợp tăng +Tác dụng cộng gộp gen trội có lợi: *HĐ3: Tìm hiểu phương pháp tạo ưu lai (10p) -GV giới thiệu: Người ta III Các phương pháp tạo ưu lai tạo ưu lai trồng vật nuôi Phương pháp tạo ưu -GV đặt câu hỏi: lai trồng +Con người tiến hành tạo ưu lai trồng -HS n/c thông tin SGK phương pháp nào? tư liệu sư tầm - Lai khác dòng: Tạo (Dành cho HS Tb) dòng tự thụ phấn cho -Y/c HS phương giao phối với -GV chiếu số VD pháp - VD: Ở ngô tạo ngô lai F1 suất cao từ 25 - 30% so với giống có -GV giải thích thêm lai -HS trả lời: -Lai khác thứ: Đó tổ khác dòng với lai khác +Hạn chế sử dụng phương hợp lai thứ thứ pháp tự thụ phấn tổng hợp nhiều thứ ? Em nêu biện pháp giao phấn giao phối gần loài khắc phục tượng động vật VD: Giống lúa: DT10 x thoái hoá? +Thực lai khác thứ OM80 DT17 (Dành cho HS K-G) lai khác dòng *Lưu ý: lai khác dòng vì: Lai khác dòng có độ đồng cao suất phẩm chất 10 Trêng THCS Mai Thđy Gi¸o ¸n Sinh häc 3.Khám phá: Chúng ta làm để bảo vệ hệ sinh thái Đưa luật để bảo vệ 4.Kếtnối (35p) *HĐ1: Tìm hiểu việc bảo vệ đa dạng hệ sinh thái (20p) HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG GHI BẢNG Gv: nêu câu hỏi: I Bảo vệ đa dạng hệ +Trình bày đặc điểm -HS nghiên cứu bảng sinh thái hệ sinh thái 60.1 ghi nhớ kiến thức 1.Sự đa dạng hệ cạn,nước mặn hệ -Quan sát tranh hình sinh thái sinh thái nước ngọt? hệ sinh thái sưu *Có hệ sinh thái chủ yếu: +Cho VD hệ sinh tầm -Hệ sinh thái cạn: rừng, thái? -Tìm ví dụ minh hoạ sa van… Gv: đánh giá trình bày cho hệ sinh thái -Hệ sinh thái nước mặn: hs Một vài HS trình rừng ngập mặn bàyHS khác NXBS -Hệ sinh thái nước ngọt: Ao,hồ… Bảo vệ hệ sinh thái -Vì phải bảo vệ -Bảo vệ HST rừng hệ sinh thái? -Cá nhân ng cứu nội - Các biện pháp bảo vệ dung SGK bảng -Bảo vệ HST biển hệ sinh thái có hiệu 60.2 ghi nhớ kiến thức ntn? -Thảo luận nhóm tìm -Bảo vệ HST nông nghiệp biệ pháp bảo vệ hệ sinh thái  Đại diện nhóm trình bày,nhóm khác bổ sung *HĐ2: Tìm hiểu luật bảo vệ mơi trường (15p) Gv: nêu câu hỏi: +Vì phải ban hành Luật Bảo vệ môi -Cá nhân ng.cứu trường? SGK ghi nhớ kiến +Nếu khơng có Luật thức Bảo vệ i trường -Trao đổi nhóm hồn hậu ntn? thành nội dung (cột3) Gv: cho nhóm ghi ý bảng 61 SGK kiến lên bảng tr.184 Gv: đánh giá, nhận xét  Đại diện nhóm trình ý kiến bày ý kiến cách ghi len bảnh  nhóm khác theo dõi góp ý kiến -HS rút kiến thức 74 II Luật bảo vệ môi trường Sự cần thiết ban hành luật -Luật bảo vệ mtr nhằm ngăn chặn, khắc phục hậu xấu người cho môi trường -Luật Bảo vệ mtr điều chỉnh Trêng THCS Mai Thđy Gi¸o ¸n Sinh häc việc khai thác sử dụng thành phần mtr đảm bảo phát triển bền vững đất nước Gv: giới thiệu sơ lược nội dung Luật Bảo vệ mtr gồm chương, “chương II, III” Gv: đưa y/c +1 đến HS đọc điều 13,14,15,16,19,20,29,31 ,34,36 chương II III Luật Bảo vệ mtr +Trình bày sơ lược nội dung phòng chống suy thối nhiễm môi trường khắc phục ô nhiễm? Gv: cho hs thảo luận toàn lớp *Liên hệ: em thấy cố mtr em phải làm gì? Gv: y/c HS +Trả lời câu hỏi SGK tr.185 Gv: Hoàn thiện kiến thức 75 -Đại diện hs đọc to,rõ cho lớp theo dõi ghi nhớ nội dung -Các nhóm trao đổi theo nội dung -Khái quát đc vấn đề từ điều luật -Đại diện nhóm trình bày > nhóm khác bổ sung Một số nội dung Luật Bảo mvệ môi trường VN *Phòng chống suy thối nhiễm cố mơi trường - Cá nhân, tập thể phải có trách nhiệm giữ cho mtr xanh - Cá nhân, tập thể có trách nhiệm xữ lý chất thải qui trình để chống suy thối nhiễm môi trường - Cấm nhập chất thải vào VN -Sử dụng tiết kiệm tài nguyên *Khắc phục suy thoái, ô nhiễm cố mtr Khi có cố mtr cá nhân, tổ chức phải kịp thời báo cáo với quan quản lý cấp để xữ lý Trách nhiệm người việc chấp hành Luật Bảo vệ môi trường -Mỗi người dân phải hiểu nắm vững Luật Bảo vệ môi - Cá nhân suy nghĩ hay trường trao đổi nhóm để -Tuyên truyền để người trả lời Yêu cầu nêu dân thực tốt Luật Bảo vệ mơi trường đc +Tìm hiểu Luật +Việc cần thiết phải chấp hành luật +Tuyên truyền nhiều hình luật -Đại diện nhóm trình bày Lớp NXBS Trêng THCS Mai Thđy Gi¸o ¸n Sinh häc 5.Thực hành/ Luyện tập (2p) Trả lời câu hỏi sau: -Vì phải bảo vệ hệ sinh thái? Nêu biện pháp bảo vệ? -Luật bảo vệ m ban hành nhằm mục đích gì? -Bản thân em chấp hành luật ntn? 6.Vận dụng (3p) -Học trả lời câu hỏi SGK -Chuẩn bị cho thực hành NS: 21.4 ND:22.4 Tiết 64: THỰC HÀNH - VẬN DỤNG LUẬT BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG I.MỤC TIÊU BÀI HỌC: Học xong HS có khả năng: - HS vận dụng nội dung Luật Bảo vệ mơi trường vào tình hình cụ thể địa phương -Nâng cao ý thức HS việc bảo vệ môi trường địa phương II CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KT DẠY HỌC TÍCH CỰC - Quan sát - Hỏi đáp ;Hoạt động nhóm - Thực hành III PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC GV -Tài liệu về: Luật BVMT HS - Sách, BT; -Bút dạ.- Giấy trắng IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định tổ chức (1p) 2.Kiểm tra cũ:(4p) Kiểm tra chuẩn bị HS 3.Khám phá: Chúng ta làm để bảo vệ hệ sinh thái Đưa luật để bảo vệ 4.Kếtnối (30p) HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Gv: chia lớp thành nhóm -Mỗi nhóm: -Mỗi chủ đè có nhóm thảo luận +Nghiên cứu kĩ nội dung luật -Mỗi chủ đề thảo luận trả lời +Nghiên cứu câu hỏi.+Liên hệ thực t câu hỏi: +Thống ý kiến, ghi vào giấy +Những hành động vi Ví Dụ chủ đề: ko đổ rác bừa bãi 76 Trêng THCS Mai Thñy Gi¸o ¸n Sinh häc phạm Luật Bảo vệ mtr? Hiện nhận Yêu cầu: thức người dân địa phương vấn +Nhiều người vứt rác bừa bãi đặc đề Luật Bảo vệ mtr quy biệt nơi công cộng định chưa? +Nhận thức người mdân vấn +Chính quyền địa phương dân nhân đề thấp chưa luật cần làm để thực tốt Luật Bảo vệ +Chính quyền cần có biện pháp thu mtr? gọn rác , đè quy định +Những khó khăn việc thực hộ , tổ dân phố Luật Bảo vệ mơi trường gì? Có cách +Khó khăn việc thực Luật khắc phục ko? Bảo vệ mtr ý thức người dân +Trách nhiệm hs việc thấp, cần tuyên truyền để người thực tốt Luật Bảo vệ mtr gì? dân hiểu vsf thực Gv:y/c nhóm treo tờ giấy có viết +HS phải tham gia tích cực vào việc nội dung lên bảng để trình bày nhóm tuyên truyền, đầu việc thực khác tiện theo dõi Luật Bảo vệ mtr nxet phần thảo luận theo chủ đề -Đại diện nhóm trình bày, nhóm nhóm bổ sung thêm dẫn chưng khác theo dõi đặt câu hỏi để cần.-Tương tự với chủ đề lại thảo luận 5.Thực hành/ luyện tập (5p) Gv: nhận xét buổi thực hành ưu điểm tồn nhóm Vận dụng (5p) -Hướng dẫn viết thu hoạch theo nhóm -Y/c HS ơn tập lại nội dung: Sinh vật môi trường NS:24.4 ND:25.4 Tiết 65: BÀI TẬP I.MỤC TIÊU BÀI HỌC: Học xong HS có khả năng: -Hệ thống hoá kiến thức chương học qua tập -Nắm kiến thức trọng tâm chương -Vận dung kiến thức vào thực tiễn sống- có ý thức việc bảo vệ mơi trường chung II CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KT DẠY HỌC TÍCH CỰC - Quan sát - Hỏi đáp ; Hoạt động nhóm III PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC GV - GV chuẩn bị câu hỏi trọng tâm chương.; - Bảng phụ HS - Sách, BT - HS chuẩn bị kiến thức chương IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định tổ chức (1p) 2.Kiểm tra cũ:(4p) Vì phải bảo vệ hệ sinh thái rừng? Nêu biện pháp bảo vệ sinh thái rừng? 3.Khám phá: 4.Kếtnối (30p) *HĐ1: Tìm hiểu dạng tài nguyên (15p) HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS NỘI DUNG CHÍNH 77 Trêng THCS Mai Thđy Gi¸o ¸n Sinh häc Gv: Ra tập Nêu tài nguyên tái sinh vai trò tài nguyên với tự nhiên người? Gv: hướng dẫn hs làm  hs lên trình bày -Sau GV đánh giá phần trả lời nhóm giúp hs hồn thiện kiến thức 1.Các nguồn tài nguyên tái sinh bao gồm: đất, -HS chia thành nhóm nước, rừng tài thảo luận để trả lời câu nguyên sinh vật hỏi BT -Vai trò TN đất -Sau hs thảo luận +Đất nơi sản xuất xong thống ý lương thực phẩm cho kiến người gia súc, -Đại diện nhóm lên nơi xây nhà, khu trình bày nhóm cơng nghiệp… +Đất nơi cung cấp khác bổ sung lượng nứoc ngầm… -Vai trò TN nước +Nước có vai trò lớn tự nhiên người… môi trường sống… -Vai trò TN rừng… -Vai trò TN sinh vật *HĐ2: Tìm hiểu biện pháp sử dụng tài nguyên đất (10p) Hoạt động GV – HS Nội dung ghi bảng Biện pháp sử dụng hợp lý tài nguyên đất Gv: Bài tập HS chia thành nhóm ; -Sử dụng bảo vệ đất Trình bày biện pháp sử dãy bàn thảo luận để tránh xói mòn ko dụng hợp lý tài nguồn tài trả lời câu hỏi BT thoái hoá đất, chống nguyên tái sinh? -Sau hs thảo luận nhiễm mặn……  Cho hs thảo luận khoảng xong thống ý -Sử dụng hợp lý tài nguyên nước Giữ phút để tìm câu trả lời kiến -Đại diện nhóm lên cho nguồn nước ko bị - GV cho đại diện nhóm trình bày tồn lớp lấy nhiễm cạn kiệt; trình bày đánh giá ý ý kiến chung tự hoàn ko thải chất độc kiến thiện kiến thức mtr nước ; ko chạt phá  giúp hs hoàn thiện rừng…giữ nguồn nước ngầm tập -Sử dụng hợp lý tài nguyên rừng Phải qui hoạch hợp lý việc khai thác có mức độ tài nguyên rừng… -Sử dụng hợp lý tài nguyên sinh vật Khai thái hợp lý tài nguyên sinh vật; tạo 78 Trêng THCS Mai Thđy Gi¸o ¸n Sinh häc mtr sống cho SV sinh sản… *HĐ3: Tìm hiểu luật bảo vệ mơi trường (15p) Gv: tâp : Có ~ Luật bảo vệ mtr nào? Bản thân em làm để tham gia vào việc bảo vệ mtr? Bài tập cá nhân tự ng.c trả lời Gv nhận xét ý kiến trả lời hs bổ sung hồn thiện kiến thức -Cá nhân tự tìm hiểu trả lời câu hỏi gv đưa ra? Nhất phần liên hệ thân -1 vài hs đứng dậy trả lời hs khác nhận xét bổ sung Luật Bảo vệ môi trường *Cấm khai thác rừng bừa bãi *Cấm săn bắt ĐV hoang dã *Cấm đổ chất thải công nghiệp  Nội dung LBVMT gồm có chương, 55 điều > tìm hiểu chương ( chương II,III) SGK r184,185 Dặn dò (2p) - Chuẩn bị kiến thức để tiết sau ôn tập học kỳ NS: 28.4 ND: 29.4 Tiết 66: ÔN TẬP HỌC KỲ II I.MỤC TIÊU: Sau học HS phải: -Hệ thống hoá kiến thức sinh vật cà môi trường -Học sinh biết vận dụng lý thuyết vào thực tiễn sản xuất đời sống -Rèn kỹ so sánh tổng hợp, khái qt hố -Rèn kỹ hoạt động nhóm II CHUẨN BỊ Đồ dùng dạy học GV - Phim nội dung bảng 63.1,2,3,4,5 SGK.-Máy - Sách, BT chiếu, bút HS Phương pháp dạy học: Hỏi đáp tìm tòi – Hoạt động nhóm III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Ổn định tổ chức :1p Kiểm tra cũ: Bài mới: *HĐ1: Hệ thống hoá kiến thức (20p) HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Gv: tiến hành sau: -Chia hs cung bàn thàn nhóm -Các nhóm nhận phiếu để thảo luận -Phát phiếu có nội dung bảng hồn nội dung kiến thức 79 Trêng THCS Mai Thđy Gi¸o ¸n Sinh häc SGK -Y/c hs hoàn thành Gv: chữa sau: +Gọi hs nào, nhóm có phim GV chiếu lên máy chiếu trình bày Gv: chữa nội dung giúp hs hồn thiện kiến thức Gv: thơng báo nội dung đầy đủ máy chiếu -HS tìm VD minh hoạ -Thời gian 10 phút -Các nhóm thực theo y/c GV -Các nhóm bổ sung cho -HS theo dõi bảng chuẩn kiến thức Bảng 63.1: Môi trường nhân tố sinh thái Môi trường Nhân tố sinh thái VD minh hoạ Môi trường nước Vô sinh, hữu sinh ánh sáng, nhiệt độ,ĐV-TV Môi trường đất Vô sinh, hữu sinh Độ ẩm, nhiệt độ,ĐV-TV Mtr mặt đất-kk Vô sinh, hữu sinh Độ ẩm, nhiệt độ,ánh sáng, ĐV-TV-con người Môi trường sinh vật Vô sinh, hữu sinh Độ ẩm, độ ẩm, dinh dưỡng,ĐV-TV, người Bảnh 63.2: Sự phân chia nhóm sinh vật dựa vào giới hạn sinh thái Nhân tố sinh thái Nhóm thực vật Nhóm động vật Ánh sáng Nhóm ưa sáng Nhóm ĐV ưa sáng Nhóm ưa bóng Nhóm ĐV ưa tối Nhiệt độ Thực vật biến nhiệt Động vật biến nhiệt Động vật nhiệt Độ ẩm Thực vật ưa ẩm Động vật ưa ẩm Thực vật chịu hạn Động vật ưa khơ Bảng 63.3: Quan hệ lồi khác loài Quan hệ Cùng loài Khác loài Hỗ trợ Quần tụ cá thể Cộng sinh Cách li cá thể Hội sinh Cạnh tranh Cạnh tranh thức ăn, nơi Cạnh tranh, kí sinh Con đực mùa Vật chủ- Con mồi, ức sinh sản chế- cảm nhiễm Bảng 63.4: Các khái niệm Khái niệm VD minh hoạ *Quần thể: tập hợp ~ cá thể -VD: quần thể thơng Đà Lạt………… lồi…………… *Quần xã: tập hợp ~ quần thể sinh -VD: quần xã ao, hồ, rừng Cúc vật khác loài sống ko gian Phương… xác định……………………… *Cân sinh học: trạng thái mà số -Vd: TV phát triển sâu bọ ăn TV lượng cá thể quần thể quần tăng chim ăn sâu tăng Sâu ăn TV xã dao động quanh vị trí cân nhờ giảm 80 Trêng THCS Mai Thđy Gi¸o ¸n Sinh häc khống chế sinh học *Hệ sinh thái:Bao gồm quần xã sinh vật khu vực sống……… *Chuỗi thức ăn: Là dãy nhiều nlồi sinh vật có quan hệ dinh dưỡng với nhau……… *Lưới thức ăn: Là chuỗi thứuc có mắt xích chung VD: Hệ sinh thái rừng nhiệt đới, hệ sinh thái biển -VD: Rau  sâu chim ăn sâu -Rau Sâuchim ăn sâu Thỏ Đại bàng *HĐ2: Một số câu hỏi ôn tập.(20p) Hoạt động GV -GV: cho hs ng.c câu hỏi SGK tr.190 -Thảo luận để trả lời nhóm NXBS -Lưu ý: cho hs phân biệt quần xã quần thể Quần thể Thành phần SV Thời gian sống Mối quan hệ Quần xã Hoạt động HS -Các nhóm ng.c câu hỏi thảo luận để trả lời nhóm khác NXBS -Hồn hành câu trả lời số SGK tr.190 Quần thể Thành Tập hợp cá phần thể loài SV sống sinh cảnh Thời gian sống Mối quan hệ Quần xã Tập hợp quần thể khác loài sống sinh cảnh Sống Đc hình thành thời gian trình lịch sử lâu dài Chủ yếu -Mối quan hệ thích nghi sinh sản mạet dinh quần thể dưỡng, nơi -Mối quan hệ đặc biệt quần sinh sản thể thành thể thống nhằm đảm bảo tồn nhờ quan hệ quầt thể sinh thái hổ trợ đối địch Kiểm tra đánh giá (2p) -GV nhắc nhở hs hoàn thành nội dung bảng Dặn dò (2p) -Hồn thành số câu hỏi ôn tập mục -Ơn tập lại chương trình SH từ lớp 6 81 Trêng THCS Mai Thđy Gi¸o ¸n Sinh häc NKT:: Tiết CT: 67 KIỂM TRA HỌC KỲ ĐỀ PHÒNG I Mục tiêu: II Đề - đáp án III.Kết quả: Lớp Số HS dự thi/TSHS Giỏi 8 10 SL % Khá 6.5 7.9 SL % SL TB 5 6.4 % Điểm< SL 9C IV.Nhận xét: *Ưu điểm: + HS tham gia làm đầy đủ, nghiêm túc đạt tỉ lệ cao + Nhiều em có kĩ làm tốt + Phần kiến thức HS nắm + Có kĩ làm tập *Tồn tại: +Một số em kiến thức chưa nắm chắc, phần tập mơ hồ 82 Trêng THCS Mai Thđy % Gi¸o ¸n Sinh häc +Một số HS chữ viết cẩu thả, cách trình bày chưa đẹp Tiết: 68: TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TỒN CẤP NS: ND: I.MỤC TIÊU: Sau học HS phải: - Giúp HS hệ thống hóa kiến thức thức sinh học nhóm sinh vật, đặc điểm nhóm thực vật nhóm động vật - Rèn cho HS kĩ vận dụng lí thuyết vào thực tiễn, tư so sánh khái quát hóa kiến thức - Giáo dục cho hs lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ thiên nhiên ý thức nghiên cứu môn II CHUẨN BỊ Đồ dùng dạy học GV HS - Bảng 64.1 - 64.5 - Sách, BT - Kiến thức học Phương pháp dạy học: Hỏi đáp tìm tòi – Hoạt động nhóm III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: *HĐ1: Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Bài mới: Hôm ơn lại kiến thức sinh học chương trình toàn cấp Hoạt động GV - HS 83 Nội dung kiến thức Trêng THCS Mai Thđy Gi¸o ¸n Sinh häc HĐ 2: ( 20’) - GV chia lớp thành nhóm - GV giao việc cho nhóm y/c hs hồn thành nơi dung bảng - GV cho đại diện nhóm trình bày cho nhóm khác bổ sung thêm - GV nhận xét, bổ sung thêm dẫn chứng - GV thông báo nội dung đầy đủ bảng kiến thức HĐ 3: ( 16’) - GV y/c hs hoàn thành BT ở sgk ( T 192, 193) - GV cho nhóm thảo luận để trả lời - GV cho nhóm trả lời cách gọi đại diện nhóm lên viết bảng - GV nhận xét thông báo đáp án - GV y/c hs lấy ví dụ đại diện cho ngành động vật thực vật Kết luận chung, tóm tắt I Đa dạng sinh học - Nội dung bảng kiến thức II Sự tiến hóa thực vật động vật - Thực vật: Tảo xoắn, tảo vòng, thơng, cải, bưởi, bàng… - Động vật: Trùng roi, trùng biến hình, sán dây, thủy tức, sứa, giun đất, trai sơng, châu chấu, sâu bọ, cá, ếch…gấu, chó, mèo - Sự phát triển thực vật: Sinh học - Tiến hóa giới động vật: 1d; 2b; 3a; 4e; 5c; 6i; 7g; 8h *HĐ4: Kiểm tra, đánh giá: (5’) - GV đánh giá hoạt động kết nhóm * HĐ5: Dặn dò: (1’) - Ơn tập nôi dung bảng 65.1 - 65.5 sgk 84 Trêng THCS Mai Thđy Gi¸o ¸n Sinh häc Tiết 69: TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TỒN CẤP (TT) NS: ND: I.MỤC TIÊU: Sau học HS phải: - Giúp HS hệ thống hóa kiến thức thức sinh học cá thể sinh học tế bào, vận dụng kiến thức vào thực tế - Rèn cho HS kĩ tư so sánh tổng hợp khái quát hóa kiến thức - Giáo dục cho hs lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ thiên nhiên ý thức nghiên cứu môn II CHUẨN BỊ Đồ dùng dạy học GV HS - Bảng phụ - Sách, BT - Kiến thức học Phương pháp dạy học: Hỏi đáp tìm tòi – Hoạt động nhóm III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: *HĐ1: Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Bài mới: -Hôm ôn lại kiến thức sinh học chương trình tồn cấp Hoạt động GV - HS Nội dung kiến thức HĐ 2: ( 20’) I Sinh học cá thể - GV y/c hs hoàn thành bảng 65.1 65.2 sgk ( T194) ? Cho biết chức hệ quan thực vật người - GV theo dõi nhóm hoạt động giúp đỡ nhóm yếu 85 Trêng THCS Mai Thđy Gi¸o ¸n Sinh häc - GV cho đại diện nhóm trình cách dán lên bảng đại diện trình bày - GV nhận xét, bổ sung thêm dẫn chứng - GV thông báo nội dung đầy đủ bảng kiến thức - GV hỏi thêm: ? Em lấy ví dụ chứng minh hoạt động quan, hệ quan thể sinh vật liên quan mật thiết với - Ở thực vật: Lá làm nhiệm vụ quang hợp  để tổng hợp chất hữu nuôi sống thể.Nhưng quang hợp rễ hút nước, muối khoáng nhờ hệ mạch thân vận chuyển lên - Ở người: Hệ vận động có chức giúp thể vận động, lao động, di chuyển Để thực chức cần lượng lấy từ thức ăn hệ tiêu hóa cung cấp, oxi hệ hô hấp vận chuyển tới TB nhờ hệ tuần hoàn II Sinh học tế bào HĐ 3: ( 16’) - GV y/c hs hoàn thành nội dung bảng 65.3 - 65.5 ? Cho biết mối liên quan q trình hơ hấp quang hợp tế bào thực vật - GV cho đại diện nhóm trình bày - GV đánh giá kết giúp hs hoàn thiện kiến thức - GV lưu ý hs: Nhắc nhở hs khắc sâu kiến thức hoạt động sống tế bào, đặc điểm trình ngun phân, giảm phân Kết luận chung, tóm tắt *HĐ4: Kiểm tra, đánh giá: (5’) - GV đánh giá hoạt động kết nhóm *HĐ5: Dặn dò: (1’) - Ơn tập nơi dung bảng 66.1 - 66.5 sgk 86 Trêng THCS Mai Thđy Gi¸o ¸n Sinh häc Tiết 70: TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TOÀN CẤP (TT) NS: ND: I.MỤC TIÊU: Sau học HS phải: - Giúp HS hệ thống hóa kiến thức thức sinh học toàn cấp THCS, vận dụng kiến thức vào thực tế - Rèn cho HS kĩ tư so sánh tổng hợp khái qt hóa kiến thức - Giáo dục cho HS lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ thiên nhiên ý thức nghiên cứu môn II CHUẨN BỊ Đồ dùng dạy học GV HS - Bảng phụ - Sách, BT - Kiến thức học Phương pháp dạy học: Hỏi đáp tìm tòi – Hoạt động nhóm III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: *HĐ1: Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Bài mới:(1’) Hôm ôn lại kiến thức sinh học chương trình tồn cấp Hoạt động GV - HS Nội dung kiến thức HĐ 2: ( 20’) - GV chia lớp thành nhóm thảo luận chung nội dung - GV cho hs chữa trao đổi toàn lớp - GV theo dõi nhóm hoạt động giúp đỡ nhóm yếu - GV cho đại diện nhóm trình cách dán lên bảng đại diện trình bày - GV nhận xét, bổ sung thêm dẫn chứng - GV nhấn mạnh khắc sâu kiến thức bảng 66.1 66.3 - GV y/c hs phân biệt đột biến cấu trúc NST đột biến số lượng NST, nhận biết dạng ĐB HĐ 3: ( 16’) - GV y/c hs giải thích sơ đồ hình 66 sgk 87 I Di truyền biến dị - Kiến thức bảng II Sinh vật môi trường - Giữa môi trường cấp độ tổ chức thể Trêng THCS Mai Thñy Gi¸o ¸n Sinh häc ( T197) - GV chữa cách cho hs thuyết minh sơ đồ bảng - GV tổng kết ý kiến hs đưa nhận xét đánh giá nội dung chưa hoàn chỉnh để bổ sung - GV lưu ý: HS lấy ví dụ để nhận biết quần thể, quần xã với tập hợp ngẫu nhiên Kết luận chung, tóm tắt thường xuyên có tác động qua lại - Các cá thể loài tạo nên đặc trưng tuổi, mật độ…có mối quan hệ sinh sản  Quần thể - Nhiều quần thể khác lồi có quan hệ dinh dưỡng - Kiến thức bảng *HĐ4: Kiểm tra, đánh giá: (5’) ? Trong chương trình sinh học THCS em học - GV đánh giá hoạt động kết nhóm *HĐ5: Dặn dò: (1’) - Ghi nhớ kiến thức học để chuẩn bị cho việc học kiến thức sinh học THPT 88 Trêng THCS Mai Thñy ... ánh sáng lên đời sống sinh vật” -Ôn lại kiến thức sinh thái thực vật lớp 20 Trêng THCS Mai Thđy Gi¸o ¸n Sinh häc Ngày soạn: 04.02 Ngày dạy:05.02 Tiết 43: ẢNH HƯỞNG CỦA ÁNH SÁNG LÊN ĐỜI SỐNG SINH. .. khoa học *Thái độ: -Giáo dục cho HS ý thức tìm tòi, trân trọng thành tựu khoa học II CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KT DẠY HỌC TÍCH CỰC - Quan sát - Vấn đáp tìm tòi - Hoạt động nhóm III PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC... ? Tại công nghệ sinh -HS n/c trả lời học hướng ưu tiên đầu tư phát triển giới Việt nam? (Dành cho HS K- G) - GV cho đại diện III Khái niệm công nghệ sinh học K/n công nghệ sinh học: -Là ngành

Ngày đăng: 01/11/2017, 22:04

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan