Tuần 8. Tam đại con gà

Tuần 8. Tam đại con gà tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh vực kinh...

GIÁO ÁN SỐ: Thời gian thực hiện: 1 tiết Lớp:………….………………… Số giờ đă giảng: Thực hiện ngày:………….…… Tên bài: KHÁI QUÁT VĂN HỌC DÂN GIAN VIỆT NAM Mục tiêu bai học: Học xong người học có khả năng: - Hiểu được thái dộ phê phán, giễu cợt của nhân dân với các nhân vật trong truyện; - Hiểu được đặc trưng thể loại của truyện cười; - Từ bài học rút ra trong truyện, tự rèn giũa bản thân mình. I. ỔN ĐỊNH LỚP: Thời gian: 2 phút - Số học sinh vắng:…………………………….Tên:………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… II. KIỂM TRA BÀI CŨ: Thời gian: 5 phút Câu hỏi: Thế nào là hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ? Các nhân tố ảnh hưởng đến hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ (chứng minh qua văn bản "Khái quát văn học dân gian")? Dự kiến sinh viên kiểm tra: Tên ……………… ……………… ……………… ……………… Điểm ……………… ……………… ……………… ……………… III. GIẢNG BÀI MỚI: Thời gian: 35 phút - Đồ dùng và phương tiện dạy học: SGK, SGV, Giáo án, phấn, bảng. Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu những đặc trưng cơ bản của truyện cười. GV: Truyền miệng là gì? Có mấy cách truyền miệng tác phẩm văn học dân gian? Quá trình truyền miệng tác phẩm VHDG được thực hiện thtông qua hoạt động nào? HS: Suy nghĩ và trả lời GV chốt lại vấn đề I. Giới thiệu chung 1. Tính truyền miệng - Truyền miệng là sự ghi nhớ theo kiểu nhập tâm và phổ biến bằng lời nói hoặc bằng trình diễn cho người khác nghe, xem - Truyền miệng tác phẩm văn học dân gian: + Truyền miệng theo không gian: Sự di chuyển tác phẩm từ nơi này đến nơi khác + Truyền miệng theo thời gian: Sự di chuyển tác phẩm từ đời này sang đời khác - Quá trình truyền miệng được thực hiện thông qua diễn xướng dân gian: + Diễn xướng dân gian là hình thức trình bày tác phẩm một cách tổng hợp GV: Vì sao nói tác phẩm VHDG lại có tính tập thể? Cơ chế của sáng tác tập thể đó là gì? HS: Suy nghĩ và trả lời Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu hệ thống thể loại của VHDG Phần này SGk đã trình bày rất rõ ràng. GV chủ yếu giới thiệu khái quát và yêu cầu HS tự học ở nhà Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu những giá trị cơ bản của VHDG GV: Tri thức trong VHDG bao gồm những lĩnh vực nào? Đặc điểm của tri thức dân gian? HS: Suy nghĩ và trả lời + Các hình thức của diễn xướng: kể, hát, diễn tác phẩm văn học dân gian → Truyền miệng là phương thức lưu truyền tác phẩm duy nhất và tất yếu khi chưa có chữ viết. Đây là đặc tính cơ bản hàng đầu của VHDG 2. Tính tập thể - Tác phẩm VHDG là sáng tác của nhiều người, không biết ai là tác giả và tác giả đầu tiên là ai/ - Cơ chế của sáng tác tập thể: Trong quá trình sinh hoạt, lao động cộng đồng, ai đó có cảm hứng bật ra một câu ca hoặc kể một câu chuyện. Mọi người khen hay và thêm bớt, sửa chữa. Trong quá trình truyền miệng, tác phẩm văn học dân gian được gia công hoàn chỉnh và trở thành tài sản chung của cộng đồng. * Tính truyền miệng và tính tập thể là những đặc trưng cơ bản, xuyên suốt quá trình sáng tạo và lưu truyền tác phẩm VHDG, thể hện sự gắn bó mật thiết của văn học dân gian với đời sống cộng đồng. II. Hệ thống thể loại của văn học dân gian Việt Nam 1. Thần thoại 2. Sử thi 3. Truyền thuyết 4. Cổ tích 5. Truyện ngụ ngôn 6.Truyện cười 7. Tục ngữ 8. Câu đố 9. Ca dao 10. Vè 11. Truyện thơ 12. Chèo III. Những giá trị cơ bản của văn học dân gian 1. Giá trị nhận thức - Tri thức trong văn học dân gian thuộc đủ mọi lĩnh vực của đời sống: tự nhiên, xã hội và con người - Đặc điểm của tri thức dân gian: + Là kinh nghiêm lâu đời được đúc kết từ thực tiễn + Được trình bày bằng ngôn ngữ nghệ thuật giàu sức hấp dẫn, có sức sống lâu bền với thời gian GV: Giá trị giáo dục của VHDG thể hiện ở những khía cạnh cụ thể nào? HS: Suy nghĩ và trả lời Phần này là kiến thức khó, GV sử dụng phương pháp thuyết giảng diễn giải kiến thức. Có thể cho HS lấy một số ví dụ minh + Thể hiện quan điểm và trình độ nhận thức của nhân dân nên có phần khác biệt với quan diểm và nhận thức của giai Đọc văn: Tam đại gà Nhưng phải hai mày • I Tìm hiểu chung: Khái niệm: Câu hỏi trắc nghiệm: Câu 1: Chọn đáp án cho khái niệm đầy đủ truyện cười: A Truyện cười tác phẩm tự dân gian ngắn, có tác dụng mua vui, giải trí, phê phán thói hư tật xấu B Truyện cười tác phẩm dân gian gây cười, có kết cấu ngắn gọn, dễ đọc C Truyện cười tác phẩm tự dân gian ngắn, có kết cấu chặt chẽ, kết C thúc bất ngờ, kể việc xấu, trái tự nhiên sống, có tác dụng gây cười, nhằm mục đích giải trí, phê phán A Truyện cười câu chuyện mua vui ngắn Câu 2: Cách phân chia truyện cười dân gian đúng? A Truyện cười khôi haì truyện cười trí tuệ B Truyện cười bình dân truyện cười bác học C Truyện cười trào phúng truyện cười trữ tình D D Truyện cười khôi hài truyện cười trào phúng Câu 3: Mục đích truyện cười trào phúng là: A Nhằm để mua vui, giải trí cho tầng lớp nhân dân B Nhằm để phê phán thói hư tật xấu nhân dân B C Nhằm để lên tiếng đấu tranh xã hội D Nhằm để khích lệ nhân dân lao động Câu 4: Truyện “Tam đại ga” “Nhưng phải hai mày” thuộc loại truyện nào? A Truyện cười khôi hài B B Truyện cười trào phúng C Truyện cười đả kích D Truyện cười giải trí • I Tìm hiểu chung: Khái niệm: - Truyện cười tác phẩm tự dân gian ngắn, có kết cấu chặt chẽ, kết thúc bất ngờ, kể việc xấu, trái tự nhiên sống, có tác dụng gây cười, nhằm mục đích giải trí, phê phán Phân loại: loại: - Truyện cười khôi hài truyện cười trào phúng Đặc điểm truyện cười: - Ngắn gọn - Kết cấu chặt chẽ, kết thúc bất ngờ - Nội dung: Kể việc xấu, trái tự nhiên; nhằm ý giải trí phê phán II Đọc hiểu: A Tam đại gà: Mâu thuẫn trái tự nhiên nhân vật thầy đồ: Mở truyện: Giới thiệu nhân vật mâu thuẫn trái tự nhiên + Nhân vật : anh học trò dốt nát + Mâu thuẫn: anh học trò dốt >< khoe văn hay chữ tốt dốt >< hay nói chữ Thân truyện: Diễn biến mâu thuẫn thể nhân vật gặp phải tình có vấn đề Câu hỏi thảo luận nhóm: Thầy liên tiếp bị đặt vào tình nào? Thầy xử lí tình sao? Việc xử lí có ý nghĩa gì? Chia nhóm: Tình Tình Nhóm Nhóm Kê (con gà) Tình Cách xử lý thầy Ý nghĩa Gặp chữ “kê” sách “Tam thiên tự” (Là sách dạy chữ Hán vỡ lòng cho trẻ con) -Thầy không đọc được, nói liều -Thầy bảo học trò đọc khẽ -Thầy khấn thổ công; bảo học trò đọc to -> Chứng tỏ thầy dốt ->Che đậy dốt -> dốt khuếch đại Tình Cách xử lý thầy Ý nghĩa Chủ nhà thắc mắc : “Chữ kê gà…” -Thầy nghĩ : Mình dốt … -“ Dạy cho cháu biết đến tam đại gà… -“ Dủ dỉ dù dì, dù dì chị công, công ông gà.” -> Thầy tự nhận dốt giấu dốt -> Nói lấp liếm để che đậy dốt -> Cách lí giải vô nghĩa Lần thứ Thầy không nhận mặt chữ, trò hỏi gấp Nên nói liều:”Dủ dỉ dù dì” Lần thứ hai Sợ sai nên thầy bảo trò đọc khẽ (đã dốt thầy lại sĩ diện hão) + Cái cười thể qua nhiều lần : Lần thứ ba Thầy không nên cầu cứu thổ công Khi ba đài âm dương thầy cho trò đọc to : “Dủ dỉ dù dì” Lần thứ tư: Khi chạm chán với chủ nhà, cá dốt bị lộ tẩy Kết luận: Sau học xong truyện dân gian Ta thấy điều ? a NT: Sau học xong truyện dân gian ta hiểu mâu thuẫn trái tự nhiên cách ứng phó nhân vật thầy đồ truyện -Thấy hay nghệ thuật gây cười truyện: “ Nhân vật tự bộc lộ” (Cái dốt che đậy, sớm muộn nguyên hình) b ND: Tiếng cười không mua vui mà phê phán thói giấu dốt thầy đồ xưa Bên cạnh nhắc nhở, cảnh tỉnh kẻ hôm mắc bệnh B Nhưng phải hai mày 1.Nghệ thuật gây cười : a Mối quan hệ nhân vật: Câu mở đầu: Lí trưởng tiếng xử kiện giỏi - Ngô Cải đút lót trước cho thầy Lí viên quan lại nhận tiền hai -> độc đáo, hấp dẫn, gợi tò mò b Tình xử án: - Cách xử kiện thầy Lí: không điều tra phân tích, không xét xử mà kết án: “Thằng Cải…phạt mười roi” -> cách xử kiện gây phản ứng tới Cải Lời nói hành động gây cười: + Cải : xòe ngón tay: “xin xét lại, lẽ phải thuộc con” + Lý trưởng: xòe bàn tay trái úp lên năm ngón tay mặt: “Phải….phải hai” -> Ngón tay Cải trở thành kí hiệu tiền tệ -> Lẽ phải= ngón tay = đồng (tiền) -> Lý trưởng dùng tiền để đo lẽ phải c Lời nói gây cười kết thúc truyện: - “Phải …phải hai” + Hình thức chơi chữ độc đáo: “phải” từ tính chất, lại kết hợp với từ số lượng Điều tạo nhận thức bất hợp lý tư người nghe + Tuy nhiên liên tưởng đế số tiền đút lót Ngô Cải cho lý trưởng cách dùng từ lại hợp lý -> Thể cách sinh động thói tham nhũng lý trưởng Ý nghĩa phê phán, học rút ra: - Phê phán nạn tham nhũng, tệ ăn đút trắng trợn quan lại - Phê phán hành vi tiêu cực: đút lót Những nét đặc sắc truyện cười dân gian • - Truyện cười ngắn gọn, kị dài dòng, lan man làm nhạt tiếng cười Truyện phải gói kín mở nhanh tạo bất ngờ • - Kết cấu chặt chẽ chi tiết hướng tới gây cười Tiếng cười rộ lên cuối truyện • - Truyện nhân vật, nhân vật đối tượng tiếng cười • - Ngôn ngữ giản dị tinh, sắc, ngôn ngữ cử nhân vật cuối truyện Sản phẩm kí họa học sinh lớp 10A6 GIÁO ÁN SỐ: 13 Thời gian thực hiện:1 tiết Lớp:A- B (THCS – K8) Số giờ đã giảng:18 tiết Thực hiện ngày:………… Tên bài: TAM ĐẠI CON GÀ NHƯNG NÓ PHẢI BẰNG HAI MÀY Mục tiêu bài học Học xong người học có khả năng: - Hiểu được ý nghĩa của tiếng cười phê phán và đả kích trong hai truyện; - Biết cách phân tích một truyện cười qua đặc trưng thể loại; - Từ những thói hư, tật xấu mà truyện phê phán, tự có ý thức rèn luyện bản thân mình. I. ỔN ĐỊNH LỚP: Thời gian: 2 phút Số học sinh vắng………………………………………………… Tên………… …………………………………………………………………………………………. II. KIỂM TRA BÀI CŨ Thời gian: 5 phút Câu hỏi: Nêu vai trò của những yếu tố thần kì trong truyện cổ tích Tấm Cám? Dự kiến học sinh kiểm tra: Tên ……………… . ………………… ………………… ……………… Điểm ……………… . ………………… ………………… ……………… III. GIẢNG BÀI MỚI Thời gian: 35 phút Đồ dùng và phương tiện dạy học: SGK, SGV, Giáo án, phấn, bảng. Hoạt động của Gv và HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu chung về thể loại truyện cười. GV sử dụng phương pháp thuyết giảng để trình bày nội dung này. GV: Nhân vật và cái bị cười ở đây là gì? HS: Suy nghĩ và trả lời câu hỏi GV: Những tình huống làm bật lên tiếng cười? Hiệu quả của nghệ thuật gây cười đó? HS: Suy nghĩ và trả lời. 1. Giới thiệu chung - Khái niệm: (SGK) - Phân loại truyện cười: Truyện khôi hài và truyện trào phúng. - Truyện “Tam đại con gà” và “Nhưng nó phải bằng hai mày” thuộc loại truyện trào phúng. II. Đọc hiểu 1. Tam đại con gà 1. Nhân vật và cái bị cười: Anh học trò và sự giấu dốt của anh. 2. Nghệ thuật gây cười:Tạo mâu thuẫn trái tự nhiên ở nhân vật: - Dốt lại hay nói chữ, đã dốt lại càng giấu dốt. - “Thầy” bị đặt vào những tình huống khó xử,buồn cười và cách giải quyết các tình huống càng tô đậm thói xấu giấu dốt và cái dốt của nhân vật. Không biết chữ -> giảng giải tầm bậy -> cho học trò đọc nhỏ -> Xin thổ công -> cho học trò đọc to -> chủ nhà phát hiện tra hỏi -> Biện bạch. 3. Hiệu quả nghệ thuật gây cười: + Giảng giải tầm bậy => Dốt cả kiến thức sách vở lẫn thực tế. + Cho học trò đọc nhỏ => Thận trọng giấu dốt bằng láu cá vặt. + Xin thổ công => Cái dốt ngửa ra theo ba dài âm dương và sự đắc chí của “thầy”: Cái dốt được khuyếch đại và nâng lên. + Bị chủ nhà lật tẩy cái dốt, “thầy” biện bạch” => Cái dốt nọ lại lộ ra chồng lên cái dốt kia. 1. 4. Ý nghĩa tiếng cười: GV: Ý nghĩa của tiếng cười trong truyện? HS: Suy nghĩ và trả lời. GV: Cho HS chia nhóm và thảo luận theo những tiêu điểm: - Nhân vật của truyện - Nghệ thuật gây cười - Hiệu quả của nghệ thuật gây cười - Ý nghĩa của tiếng cười. HS: thảo luận và trả lời GV: Gọi HS đọc to, rõ phần ghi nhớ. Tiếng cười trong truyện là tiếng cười phê phán sự giấu dốt của thầy đồ. Đó cũng là tiếng cười dành cho những người giấu dốt, dốt hay nói chữ.( Thực ra cái dốt không có gì đáng cười). 2. Baøi: 1. Tam đại con gà. 2. Nhưng nó phải bằng hai mày. (truy n c i)ệ ườ (truy n c i)ệ ườ Tr n Gia Qu c H ngầ ố ưVaên 10 A.Tam đại con gà. A.Tam đại con gà. - Nội dung. Nội dung. - Nghệ thuật. Nghệ thuật. - Ý nghĩa. Ý nghĩa. - Tổng kết Tổng kết B. Nhưng nó phải bằng hai mày. B. Nhưng nó phải bằng hai mày. - Nội dung. - Nội dung. - Nghệ thuật. - Nghệ thuật. - Ý nghĩa - Ý nghĩa - Tổng kết. - Tổng kết. Những nét đặc sắc của truyện cười dân gian Những nét đặc sắc của truyện cười dân gian DÀN BÀI CHUNG GIỚI THIỆU GIỚI THIỆU  Trong chế độ phong kiến sự công bằng lẽ Trong chế độ phong kiến sự công bằng lẽ phải trái không có nghĩa lý gì ở chốn công phải trái không có nghĩa lý gì ở chốn công đường và trong cuộc sống không vươn lên đường và trong cuộc sống không vươn lên để đẩy lùi cái dốt là đáng phê bình. Song để đẩy lùi cái dốt là đáng phê bình. Song càng đáng chê trách hơn là những kẻ giấu càng đáng chê trách hơn là những kẻ giấu dốt và hay khoe khoang, liều lĩnh. Ta cùng dốt và hay khoe khoang, liều lĩnh. Ta cùng tìm hiểu hai truyện cười để thấy rõ điều đó. tìm hiểu hai truyện cười để thấy rõ điều đó. I.TÌM HiỂU I.TÌM HiỂU CHUNG CHUNG Tiểu dẫn - Nội dung : Phân loại truyện cười thành hai loại: + Truyện khôi hài: Nhằm mục đích giải trí, mua vui, ít nhiều có tính giáo dục. + Truyện trào phúng: - Phê phán những kẻ thuộc giai cấp quan lại bóc lột . - phê phán thói hư tật xấu trong nội bộ nhân dân. Truyện cười “Tam đại con gà” thuộc thể loại trào phúng. II.TÌM HiỂU II.TÌM HiỂU VĂN BẢN VĂN BẢN A. TAM ĐẠI CON GÀ A. TAM ĐẠI CON GÀ a/ Đối tượng gây cười trong truyện: + Là một anh học trò dốt nhưng lại sĩ diện hão. b/ Mâu thuẫn gây cười: + Đối tượng gây cười vì dốt lại còn sĩ diện hão Ngoan cố dấu dốt đến phút cuối cùng . 1/ Nội dung truyện cười : c/ Bản chất và ý nghĩa của cái cười: + Truyện phê phán một bộ phận trong nội bộ nhân dân với tật xấu : đã dốt lại dấu dốt và tự cho mình giỏi, rút cuộc, cái dốt vẫn lộ ra, hơn nữa anh ta lại mang cái dốt dạy trẻ làm ảnh hưởng đến tương lai của đất nước. + Truyện chỉ dừng lại ở mức độ phê phán , nên tiếng cười mang tính chất sảng khoái. 2/ Nghệ thuật gây cười a/ Nghê thuật gây cười: - Mâu thuẫn tạo ra tiếng cười Thầy đồ dốt >< hay khoe khoang giấu dốt, sĩ diện hão - Cái cười bật ra nhiều lần. Mỗi lần ta đều nhận ra tính láu cá, vụng chèo khéo chống của anh học trò dám liều lĩnh làm thầy đồ dạy trẻ. b/ Cách thể hiện cái cười: Kê (con gà) [...]... thật to (dủ dỉ là con dù dì) => cái dốt được khuếch đại nhân lên bằng âm thanh  * Lần thứ tư Ta cười khi thầy bộc lộ đến tận cùng sự thảm hại của thói giấu dốt Đó cuộc chạm trán với chủ nhà, cái dốt bị lật tẩy ( Kê là gà sao dạy các cháu là dù dì? ) - Thầy vẫn cố chống đỡ bằng cách láu cá vặt “vụng chèo khéo chống” => vẫn biết “kê là gà nhưng thầy muốn dạy cho trẻ biết đến Tam đại con gà tiếng cười...Lần thứ nhất - Gặp chữ “kê” là gà thầy không biết chữ gì, bị học trò hỏi dồn, thầy cuống nói liều “dủ dỉ là con dù dì ” + Trong Hán tự không có chữ “dù dì” và trong thế giới động vật cũng không có con nào là con “dù dì” => thầy dốt đến tận cùng của sự dốt Thầy không GIÁO ÁN SỐ: Thời gian thực hiện: 1 tiết Lớp:………….………………… Số giờ đă giảng: Thực hiện ngày:………….…… Tên bài: KHÁI QUÁT VĂN HỌC DÂN GIAN VIỆT NAM Mục tiêu bai học: Học xong người học có khả năng: - Hiểu được thái dộ phê phán, giễu cợt của nhân dân với các nhân vật trong truyện; - Hiểu được đặc trưng thể loại của truyện cười; - Từ bài học rút ra trong truyện, tự rèn giũa bản thân mình. I. ỔN ĐỊNH LỚP: Thời gian: 2 phút - Số học sinh vắng:…………………………….Tên:………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… II. KIỂM TRA BÀI CŨ: Thời gian: 5 phút Câu hỏi: Thế nào là hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ? Các nhân tố ảnh hưởng đến hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ (chứng minh qua văn bản "Khái quát văn học dân gian")? Dự kiến sinh viên kiểm tra: Tên ……………… ……………… ……………… ……………… Điểm ……………… ……………… ……………… ……………… III. GIẢNG BÀI MỚI: Thời gian: 35 phút - Đồ dùng và phương tiện dạy học: SGK, SGV, Giáo án, phấn, bảng. Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu những đặc trưng cơ bản của truyện cười. GV: Truyền miệng là gì? Có mấy cách truyền miệng tác phẩm văn học dân gian? Quá trình truyền miệng tác phẩm VHDG được thực hiện thtông qua hoạt động nào? HS: Suy nghĩ và trả lời GV chốt lại vấn đề I. Giới thiệu chung 1. Tính truyền miệng - Truyền miệng là sự ghi nhớ theo kiểu nhập tâm và phổ biến bằng lời nói hoặc bằng trình diễn cho người khác nghe, xem - Truyền miệng tác phẩm văn học dân gian: + Truyền miệng theo không gian: Sự di chuyển tác phẩm từ nơi này đến nơi khác + Truyền miệng theo thời gian: Sự di chuyển tác phẩm từ đời này sang đời khác - Quá trình truyền miệng được thực hiện thông qua diễn xướng dân gian: + Diễn xướng dân gian là hình thức trình bày tác phẩm một cách tổng hợp GV: Vì sao nói tác phẩm VHDG lại có tính tập thể? Cơ chế của sáng tác tập thể đó là gì? HS: Suy nghĩ và trả lời Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu hệ thống thể loại của VHDG Phần này SGk đã trình bày rất rõ ràng. GV chủ yếu giới thiệu khái quát và yêu cầu HS tự học ở nhà Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu những giá trị cơ bản của VHDG GV: Tri thức trong VHDG bao gồm những lĩnh vực nào? Đặc điểm của tri thức dân gian? HS: Suy nghĩ và trả lời + Các hình thức của diễn xướng: kể, hát, diễn tác phẩm văn học dân gian → Truyền miệng là phương thức lưu truyền tác phẩm duy nhất và tất yếu khi chưa có chữ viết. Đây là đặc tính cơ bản hàng đầu của VHDG 2. Tính tập thể - Tác phẩm VHDG là sáng tác của nhiều người, không biết ai là tác giả và tác giả đầu tiên là ai/ - Cơ chế của sáng tác tập thể: Trong quá trình sinh hoạt, lao động cộng đồng, ai đó có cảm hứng bật ra một câu ca hoặc kể một câu chuyện. Mọi người khen hay và thêm bớt, sửa chữa. Trong quá trình truyền miệng, tác phẩm văn học dân gian được gia công hoàn chỉnh và trở thành tài sản chung của cộng đồng. * Tính truyền miệng và tính tập thể là những đặc trưng cơ bản, xuyên suốt quá trình sáng tạo và lưu truyền tác phẩm VHDG, thể hện sự gắn bó mật thiết của văn học dân gian với đời sống cộng đồng. II. Hệ thống thể loại của văn học dân gian Việt Nam 1. Thần thoại 2. Sử thi 3. Truyền thuyết 4. Cổ tích 5. Truyện ngụ ngôn 6.Truyện cười 7. Tục ngữ 8. Câu đố 9. Ca dao 10. Vè 11. Truyện thơ 12. Chèo III. Những giá trị cơ bản của văn học dân gian 1. Giá trị nhận thức - Tri thức trong văn học dân gian thuộc đủ mọi lĩnh vực của đời sống: tự nhiên, xã hội và con người - Đặc điểm của tri thức dân gian: + Là kinh nghiêm lâu đời được đúc kết từ thực tiễn + Được trình bày bằng ngôn ngữ nghệ thuật giàu sức hấp dẫn, có sức sống lâu bền với thời gian GV: Giá trị giáo dục của VHDG thể hiện ở những khía cạnh cụ thể nào? HS: Suy nghĩ và trả lời Phần này là kiến thức khó, GV sử dụng phương pháp thuyết giảng diễn giải kiến thức. Có thể cho HS lấy một số ví dụ minh + Thể hiện quan điểm và trình độ nhận thức của nhân dân nên có phần khác biệt với quan diểm và nhận thức của giai TÌM HIỂU CHUNG VỀ TRUYỆN CƯỜI CÂU 1: Truyện cười là: A tác phẩm tự dân gian ngắn B tác phẩm tự có GIÁO ÁN SỐ: Thời gian thực hiện: 1 tiết Lớp:………….………………… Số giờ đă giảng: Thực hiện ngày:………….…… Tên bài: KHÁI QUÁT VĂN HỌC DÂN GIAN VIỆT NAM Mục tiêu bai học: Học xong người học có khả năng: - Hiểu được thái dộ phê phán, giễu cợt của nhân dân với các nhân vật trong truyện; - Hiểu được đặc trưng thể loại của truyện cười; - Từ bài học rút ra trong truyện, tự rèn giũa bản thân mình. I. ỔN ĐỊNH LỚP: Thời gian: 2 phút - Số học sinh vắng:…………………………….Tên:………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… II. KIỂM TRA BÀI CŨ: Thời gian: 5 phút Câu hỏi: Thế nào là hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ? Các nhân tố ảnh hưởng đến hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ (chứng minh qua văn bản "Khái quát văn học dân gian")? Dự kiến sinh viên kiểm tra: Tên ……………… ……………… ……………… ……………… Điểm ……………… ……………… ……………… ……………… III. GIẢNG BÀI MỚI: Thời gian: 35 phút - Đồ dùng và phương tiện dạy học: SGK, SGV, Giáo án, phấn, bảng. Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu những đặc trưng cơ bản của truyện cười. GV: Truyền miệng là gì? Có mấy cách truyền miệng tác phẩm văn học dân gian? Quá trình truyền miệng tác phẩm VHDG được thực hiện thtông qua hoạt động nào? HS: Suy nghĩ và trả lời GV chốt lại vấn đề I. Giới thiệu chung 1. Tính truyền miệng - Truyền miệng là sự ghi nhớ theo kiểu nhập tâm và phổ biến bằng lời nói hoặc bằng trình diễn cho người khác nghe, xem - Truyền miệng tác phẩm văn học dân gian: + Truyền miệng theo không gian: Sự di chuyển tác phẩm từ nơi này đến nơi khác + Truyền miệng theo thời gian: Sự di chuyển tác phẩm từ đời này sang đời khác - Quá trình truyền miệng được thực hiện thông qua diễn xướng dân gian: + Diễn xướng dân gian là hình thức trình bày tác phẩm một cách tổng hợp GV: Vì sao nói tác phẩm VHDG lại có tính tập thể? Cơ chế của sáng tác tập thể đó là gì? HS: Suy nghĩ và trả lời Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu hệ thống thể loại của VHDG Phần này SGk đã trình bày rất rõ ràng. GV chủ yếu giới thiệu khái quát và yêu cầu HS tự học ở nhà Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu những giá trị cơ bản của VHDG GV: Tri thức trong VHDG bao gồm những lĩnh vực nào? Đặc điểm của tri thức dân gian? HS: Suy nghĩ và trả lời + Các hình thức của diễn xướng: kể, hát, diễn tác phẩm văn học dân gian → Truyền miệng là phương thức lưu truyền tác phẩm duy nhất và tất yếu khi chưa có chữ viết. Đây là đặc tính cơ bản hàng đầu của VHDG 2. Tính tập thể - Tác phẩm VHDG là sáng tác của nhiều người, không biết ai là tác giả và tác giả đầu tiên là ai/ - Cơ chế của sáng tác tập thể: Trong quá trình sinh hoạt, lao động cộng đồng, ai đó có cảm hứng bật ra một câu ca hoặc kể một câu chuyện. Mọi người khen hay và thêm bớt, sửa chữa. Trong quá trình truyền miệng, tác phẩm văn học dân gian được gia công hoàn chỉnh và trở thành tài sản chung của cộng đồng. * Tính truyền miệng và tính tập thể là những đặc trưng cơ bản, xuyên suốt quá trình sáng tạo và lưu truyền tác phẩm VHDG, thể hện sự gắn bó mật thiết của văn học dân gian với đời sống cộng đồng. II. Hệ thống thể loại của văn học dân gian Việt Nam 1. Thần thoại 2. Sử thi 3. Truyền thuyết 4. Cổ tích 5. Truyện ngụ ngôn 6.Truyện cười 7. Tục ngữ 8. Câu đố 9. Ca dao 10. Vè 11. Truyện thơ 12. Chèo III. Những giá trị cơ bản của văn học dân gian 1. Giá trị nhận thức - Tri thức trong văn học dân gian thuộc đủ mọi lĩnh vực của đời sống: tự nhiên, xã hội và con người - Đặc điểm của tri thức dân gian: + Là kinh nghiêm lâu đời được đúc kết từ thực tiễn + Được trình bày bằng ngôn ngữ nghệ thuật giàu sức hấp dẫn, có sức sống lâu bền với thời gian GV: Giá trị giáo dục của VHDG thể hiện ở những khía cạnh cụ thể nào? HS: Suy nghĩ và trả lời Phần này là kiến thức khó, GV sử dụng phương pháp thuyết giảng diễn giải kiến thức. Có thể cho HS lấy một số ví dụ minh + Thể hiện quan điểm và trình độ nhận thức của nhân dân nên có phần khác biệt với quan diểm và nhận thức của giai Xuất xứ TRUYỆN CƯỜI GIỚI THIỆU Trong chế độ phong kiến công lẽ phải trái nghĩa lý chốn công đường ... -> dốt khuếch đại Tình Cách xử lý thầy Ý nghĩa Chủ nhà thắc mắc : “Chữ kê gà ” -Thầy nghĩ : Mình dốt … -“ Dạy cho cháu biết đến tam đại gà -“ Dủ dỉ dù dì, dù dì chị công, công ông gà. ” -> Thầy... nghĩa gì? Chia nhóm: Tình Tình Nhóm Nhóm Kê (con gà) Tình Cách xử lý thầy Ý nghĩa Gặp chữ “kê” sách Tam thiên tự” (Là sách dạy chữ Hán vỡ lòng cho trẻ con) -Thầy không đọc được, nói liều -Thầy... thúc bất ngờ - Nội dung: Kể việc xấu, trái tự nhiên; nhằm ý giải trí phê phán II Đọc hiểu: A Tam đại gà: Mâu thuẫn trái tự nhiên nhân vật thầy đồ: Mở truyện: Giới thiệu nhân vật mâu thuẫn trái