SKKN KINH NGHIỆM CHIA sẽ CÙNG GIÁO VIÊN dạy TIẾNG VIỆT 1

KINH NGHIỆM CHIA SẺ CÙNG GIÁO VIÊN DẠY TIẾNG VIỆT 1- CGD Nhận thức sâu sắc tính ưu việt chương trình Tiếng Việt 1- CGD, Đến năm học 2014-2015, nước có đến 42 tỉnh với 400 000 học sinh theo học chương trình Trong có số tỉnh thực năm đầu Với tỉnh nhiều năm thực hiện, chắn giáo viên thành thạo với nội dung phương pháp mới, phát huy tối đa hiệu chương trình Nhưng với tỉnh thực năm đầu, việc thay đổi lúc nội dung lẫn phương pháp điều dễ dàng tất giáo viên Đến thời điểm này, cô trò thực xong mẫu (Những tiết học chuẩn bị), mẫu 1(Tiếng), tiếp tục thực mẫu (Âm) Qua tháng thực hiện, giự lắng nghe chia sẻ, thấu hiểu khó khăn mà giáo viên dạy năm đầu trải qua Dạy Tiếng Việt 1-CGD nguyên tắc, phải tuân thủ “ làm theo thiết kế” , không cần sáng tạo không cho phép sáng tạo Với nguyên tắc này, nhiều giáo viên năm đầu chia sẻ: “Rất khó khăn để thuộc thiết kế làm theo thiết kế lí do: thiết kế viết dài, đôi chỗ khó hiểu, dạy gồm nhiều thao tác, khó nhớ hết thao tác, lời lẽ, câu hỏi, lệnh giáo viên…Vì thế, phải nhiều thời gian vất vả để chuẩn bị cho dạy, lên lớp không tránh khỏi lúng túng.” Rất thông cảm với chia sẻ trên, ghi nhận trung thành với thiết kế giáo viên phải nói rằng: số giáo viên lên lớp thiếu linh hoạt sử dụng ngôn ngữ, thiếu chủ động thực thao tác chưa hiểu mục đích mối quan hệ thao tác , thiếu xác kĩ thuật thực thao tác…dẫn đến tiết học diễn thiếu nhẹ nhàng chưa hiệu Là giáo viên trực tiếp dạy thí điểm chương trình, người tiếp cận với chương trình Tiếng Việt 1-CGD trước, xin chia sẻ đồng nghiệp vài quan điểm nguyên tắc “làm theo thiết kế” kinh nghiệm nhỏ để “thuộc” thiết kế Có lẽ, đầu tiên, nên hiểu nghĩa cụm từ Làm theo thiết kế Làm theo thiết kế nghĩa phải thuộc nguyên văn câu từ để nói làm theo mà có nghĩa làm theo mục đích, ý tưởng, đường mà thiết kế vạch qua quy trình việc học Mỗi việc bao gồm chuỗi thao tác xếp theo trật tự tuyến tính, phù hợp với lô-gic trình nhận thức Giáo viên không phép xem nhẹ hay bỏ sót thao tác nào, không thay đổi trật tự thao tác Đồng nghĩa với việc hiểu nghĩa cụm từ trên, cần nâng nghĩa cụm từ Đọc thiết kế thành Nghiên cứu thiết kế hay Thâm nhập thiết kế Và có nghĩa mở rộng nghĩa cụm từ Thuộc thiết kế thành Hiểu thiết kế Mỗi giáo viên cần phải biết Hiểu ? Cách hiểu ? “Quy trình việc” sau đường đưa bạn đến với thiết kế cách trung thành Xác định mục tiêu việc Sách thiết kế Tiếng Việt 1-CGD phần mục tiêu đọc, điều đầu tiên, giáo viên cần xác định mục tiêu việc Tức việc, giáo viên phải xác định được: việc này, học sinh chiếm lĩnh mới? thực yêu cầu gì? Rèn yêu cầu gì? Ví dụ: Bài : Âm /c/ Cần xác định mục tiêu việc sau: Việc 1: Học sinh chiếm lĩnh phụ âm c Việc 2: Biết viết chữ ghi âm c Việc 3: Đọc tiếng, từ, câu có chứa âm c vừa học Vic 4: Nghe viết câu có chứa âm c Xác định chuỗi thao tác cần thực để đạt mục tiêu Ví dụ:Việc 1: Bài: Vần /oe/ Để học sinh chiếm lĩnh vần oe, giáo viên hướng dẫn học sinh thực chuỗi thao tác: Phát âm âm không tròn môi e làm tròn môi âm e để vần oe tích vần /oe/ mô hình hóa vần /oe/ tìm tiếng chứa vần /oe/ Xác định mục đích thao tác, mối quan hệ thao tác phân Điều giúp giáo viên làm đủ thứ tự thao tác Ví dụ: Việc 1: Bài: Nguyên âm đôi /uô/- Vần /uôn/, /uôt/ Để giúp học sinh chiếm lĩnh âm /uô/, từ vật liệu /tuôn/ Phân tích tiếng /tuôn/ để xuất vần /uôn/ phân tích vần /uôn/ để xuất âm /uô/ phát âm âm /uô/ để chiếm lĩnh Xác định yêu cầu kĩ thuật thực thao tác Ví dụ: -Thao tác phát âm phụ âm b: rõ ràng, xác, bật tắt -Thao tác làm tròn môi âm a: phải kéo dài để nghe rõ o a - Thao tác vẽ ghi mô hình: phải đảm bảo quy trình…… Thực đủ “quy trình việc” nghiên cứu thiết kế để thực quy trình việc dạy cách chủ động, linh hoạt, đảm bảo tiết học diễn nhẹ nhàng mà hiệu Hi vọng rằng, qua viết này, bạn đồng nghiệp cảm thấy chương trình Tiếng Việt 1-CGD không khó, có niềm tin vào hiệu chương trình để tiếp tục thực thành công Hồ Diệu Cơ Họ tên: Hồ Diệu Cơ Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Ngô Đức Kế - Can Lộc - Hà Tĩnh Là giáo viên trực tiếp dạy thí điểm chương trình Tiếng Việt 1- CGD, tham gia lớp tập huấn cốt cán cấp tỉnh môn Tiếng Việt CGD Giáo sư Hồ Ngọc Đại nhóm chuyên gia trung tâm Công nghệ Giáo dục- Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam thực  ... Tĩnh Là giáo viên trực tiếp dạy thí điểm chương trình Tiếng Việt 1- CGD, tham gia lớp tập huấn cốt cán cấp tỉnh môn Tiếng Việt CGD Giáo sư Hồ Ngọc Đại nhóm chuyên gia trung tâm Công nghệ Giáo dục-... Hiểu thiết kế Mỗi giáo viên cần phải biết Hiểu ? Cách hiểu ? “Quy trình việc” sau đường đưa bạn đến với thiết kế cách trung thành Xác định mục tiêu việc Sách thiết kế Tiếng Việt 1- CGD phần mục tiêu... vần /oe/ mô hình hóa vần /oe/ tìm tiếng chứa vần /oe/ Xác định mục đích thao tác, mối quan hệ thao tác phân Điều giúp giáo viên làm đủ thứ tự thao tác Ví dụ: Việc 1: Bài: Nguyên âm đôi /uô/- Vần