SKKN Một số biện pháp nâng cao nề nếp lớp học cho học sinh lớp 4 , 5

SKKN Một số biện pháp nâng cao nề nếp lớp học cho học sinh lớp 4 , 5SKKN Một số biện pháp nâng cao nề nếp lớp học cho học sinh lớp 4 , 5SKKN Một số biện pháp nâng cao nề nếp lớp học cho học sinh lớp 4 , 5SKKN Một số biện pháp nâng cao nề nếp lớp học cho học sinh lớp 4 , 5SKKN Một số biện pháp nâng cao nề nếp lớp học cho học sinh lớp 4 , 5SKKN Một số biện pháp nâng cao nề nếp lớp học cho học sinh lớp 4 , 5SKKN Một số biện pháp nâng cao nề nếp lớp học cho học sinh lớp 4 , 5SKKN Một số biện pháp nâng cao nề nếp lớp học cho học sinh lớp 4 , 5SKKN Một số biện pháp nâng cao nề nếp lớp học cho học sinh lớp 4 , 5SKKN Một số biện pháp nâng cao nề nếp lớp học cho học sinh lớp 4 , 5SKKN Một số biện pháp nâng cao nề nếp lớp học cho học sinh lớp 4 , 5SKKN Một số biện pháp nâng cao nề nếp lớp học cho học sinh lớp 4 , 5SKKN Một số biện pháp nâng cao nề nếp lớp học cho học sinh lớp 4 , 5

A PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài:

Giáo dục tiểu học là giai đoạn giáo dục hết sức quan trọng trong hệ thống giáo dục của nước ta Đây là bậc học quan trọng đối với sự phát triển của trẻ em, thời gian hình thành nhân cách và năng lực (trí tuệ và thể chất)

Ngoài việc giúp học sinh biết đọc, biết viết, biết các kiến thức về tính toán tự nhiên, xã hội, khoa học, lịch sử, địa lí ở mức độ căn bản Thì việc giáo dục đạo đức, nế nếp cũng có một vị trí vô cùng quan trọng Bác Hồ đã từng nói: “Có tài mà không có đức là người vô dụng Có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó” Cái tài, cái đức của con người chính là cái trí tuệ, kiến thức khoa học và cái đạo đức, nhân cách làm người, nhân cách trong ứng xử Con người dù có kiến thức uyên thâm, bằng cấp cao ngất ngưởng nhưng không vì mọi người, không vì quê hương mà phục vụ, mà cống hiến thì cũng trở nên vô dụng Ngược lại con người có tâm, có đức muốn vì quê hương, vì mọi người nhưng bản thân lại không có tài, không có kiến thức để làm thì thật khó Nói như vậy để ta thây tài và đức song song với nhau và bổ trợ cho nhau thì trở nên vẹn toàn hơn

Trong bậc tiểu học cũng vậy, ngoài việc dạy chữ, người giáo viên còn phải dạy đạo đức, nề nếp cho học sinh Một lớp học sinh dù học giỏi mà không có nề nếp, không có kỷ luật thì cũng không có được sự yêu quí của mọi người Do vậy giáo dục nề nếp học tập đối với mỗi người giáo viên Tiểu học là vô cùng quan trọng Bởi cái đích cuối cùng của giáo dục là đào tạo những con người toàn diện

Từ những nhận thức trên, bản thân tôi luôn nhận thấy công việc đầu tiên của mình khi nhận lớp là phải xây dựng nề nếp học tập cho học sinh thật tốt Khi nề nếp học tập của học sinh tốt thì việc học tập của các em mới tốt Muốn làm điều đó tốt, người giáo viên vừa là người thầy, vừa là người cha, vừa là người anh, cũng có lúc phải là người bạn tốt nhất của các em Từ đó mới có thể uốn nắn các em đi đúng theo quĩ đạo của mình

Vậy làm thế nào để xây dựng nề nếp học tập cho học sinh tốt hơn?

Xây dựng nề nếp học tập là xây dựng những gì? Xây dựng như thế nào? …Đó là những câu hỏi mà bản thân tôi luôn ghi nhớ và tìm tòi để giải đáp

Qua nhiều năm giảng dạy, đã làm công tác chủ nhiệm nhiều lớp với những đặc thù, đối tượng học sinh khác nhau và cũng có những cách giải quyết khắc phục khác nhau và cũng

có những khó khăn khác nhau mà bản thân tôi muốn chia sẻ, trao đổi, học hỏi từ đồng nghiệp nên tôi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao nề nếp lớp học cho học sinh lớp

4 , 5”

2 Mục đích , nhiệm vụ của đề tài:

Qua việc nghiên cứu, học hỏi, đúc kết kinh nghiệm bản thân và đồng nghiệp, bản thân tìm hiểu các khó khăn, thuận lợi trong việc xây dựng nề nếp học tập cho lớp chủ nhiệm chỉ mong tìm ra một số biện pháp liên quan đến công tác xây dựng nề nếp học tập cho học sinh tốt hơn Cụ thể như:

+ Nề nếp học tập là gì? Vai trò của nề nếp học tập đối với công tác dạy và học

+ Những tác động của nề nếp học tập tới chất lượng học tập

+ Những biện pháp khắc phục để xây dựng nề nếp học tập tốt hơn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh

3 Giới hạn , phạm vi của đề tài:

Do thực tế bản thân giảng dạy ở khối 4, 5 là nhiều nên bản thân chỉ tập trung nghiên cứu, xây dựng ở các lớp mình đã chủ nhiệm và trong tổ khối mình dạy Bên cạnh đó là tham khảo của đồng nghiệp trong nhà trường về công tác xây dựng nề nếp học tập cho học sinh Qua đó đề xuất một số biện pháp mà bản thân đã áp dụng trong mấy năm học qua để nâng cao nề nếp học tập cho học sinh

4 Đối tượng nghiên cứu:

Trong quá trình nghiên cứu, thực nghiệm và rút ra kinh nghiệm, bản thân đã thực hiện

ở nhiều lớp học khác nhau, cụ thể tôi đã áp dụng cho các lớp tôi đã giảng dạy như:

Năm học 2011 – 2012: Lớp 5A1

Năm học 2012 – 2013: Lớp 5A1

Năm học 2013 – 2014: Lớp 4A2

5 Phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp khảo sát, thống kê

- Phương pháp nghiên cứu số liệu

- Phương pháp so sánh

- Phương pháp vấn đáp

- Phương pháp phân tích, tổng hợp

B PHẦN NỘI DUNG

1 Cơ sở lí luận:

Về tâm lí học sinh tiểu học là lứa tuổi ham chơi Nhân cách các em như tờ giấy trắng, tùy thuộc vào môi trường giáo dục để trang giấy trắng đó có những nét vẽ, gam màu tươi tắn, đẹp hay nét vẽ, gam màu tối, lệch lạc Ở các em, ta thấy những tâm hồn ngây thơ, dễ tin, dễ quen và dễ nhớ Những gì các em đã tiếp thu thì tồn tại rất lâu, khó phai nhạt Vì vậy người giáo việc phải biết lựa chọn kênh thông tin bổ ích, hành vi đạo đức đúng đắn, ý thức bản thân đúng đắn để các em tiếp thu Có như vậy các em mới có những thói quen tốt, tránh cho các em có nề nếp cẩu thả, bừa bộn, bên cạnh đó là ý thức chây lười trong học tập, ăn nói không chuẩn mực, không đúng nơi, đúng chỗ Muốn vậy các giáo viên phải xây dựng, hình thành ngay từ đầu cấp học cho các em có nề nếp học tập tốt: có thói quan học tập, sinh hoạt chuẩn mực, có khả năng tự học, tự quản và nhất là ý thức tự trọng Có như vậy các em mới hình thành cơ bản tính kỉ luật cho bản thân từ đó nâng cao khả năng, chất lượng học tập của các em

2 Cơ sở thực tiễn:

Trong quá trình công tác của bản thân đã trải qua hơn 10 năm làm công tác chủ nhiệm, gặp không ít đối tượng học sinh ngoan ngoãn, nghịch ngợm, chăm chỉ, lười biếng, quậy quá… Nhưng ở các em vẫn là những đứa trẻ ngây thơ, dễ bảo

Học sinh trường Tiểu học Eawy có tiếng chăm ngoan, học giỏi và năng động trong cụm cũng như trong huyện nhà Điều đó thể hiện ở các kì thi cấp cụm, cấp huyện, cấp tỉnh Các em đều tạo được thiện cảm từ các lãnh đạo, thầy cô giáo và các bạn cùng trang lứa Điều đó có được là nhờ các em có được nề nếp học tập tốt Từ nề nếp học tập tốt các em dễ dàng hơn trong việc học tập, sinh hoạt, lao động trong và ngoài nhà trường Tuy nhiên để có được nề nếp đó tập thể giáo viên nhà trường cũng đã tâm huyết, tìm tòi, áp dụng để xây dựng nề nếp học tập bài bản và hiệu quả

Trong quá trình dự giờ thăm lớp, dạy thay,… tôi nhận thấy hầu hết các lớp có nề nếp học tập tương đối tốt Tuy nhiên một số lớp vẫn chưa tốt, chưa hiệu quả Qua tham khảo ý kiến của giáo viên bộ môn, tôi cũng nắm được nề nếp lớp tôi chủ nhiệm và các lớp trong khối trong trường, để từ đó có biện pháp khắc phục những tồn tại cũng như phát huy ưu điểm của từng lớp chủ nhiệm Vì vậy vấn đề xây dựng nề nép học tập được tôi ưu tiên hàng đầu khi nhận lớp Vậy nề nếp học tập là gì? Vì sao phải xây dựng nề nếp học tập cho học sinh? Đó có lẽ là câu hỏi mà bất cứ GV nào cũng trăn trở Như ý hiểu của bản thân thì nề nếp học tập là thói quen, hành vi hàng ngày của học sinh trong mọi hoạt động học tập, sinh hoạt trong và ngoài nhà trường Xây dựng nề nếp học tập tốt tức là tạo cho học sinh có được những thói quen, hành vi tốt trong học tập thì học sinh sẽ có được kết quả học tập tốt

3 Thực trạng lớp học và các nguyên nhân tác động đến nề nếp lớp:

a) Thuận lợi- khó khăn:

a1:Thuận lợi:

- Những năm học gần đây được sự quan tâm của Đảng và nhà nước cũng như các cấp , các ngành và đặc biệt là sự quan tâm , chia sẻ của các bậc phụ huynh học sinh nên có sự đầu tư rất lớn về đội ngũ, cơ sở vật chất cũng như phương tiện , đồ dùng dạy học Bên cạnh đó là

sự quan tâm sâu sát hơn của các bậc phụ huynh về vấn đề học tập của con em mình Vì thế chất lượng giáo dục và nề nếp ngày càng được nâng lên rõ rệt

- Ban giám hiệu nhà trường cùng các tổ chức đoàn thể trong nhà trường đều có sự phối hợp

để nâng cao chất lượng dạy và học đặc biệt là nâng cao nề nếp, đạo đức học sinh toàn trường

- Học sinh lớp 4,5 nên các em cũng đã bắt đầu có ý thức hơn trong học tập và rèn luyện Nhất là các em có lòng tự trọng cao nên cũng đã có thuận lợi hơn trong việc rèn nề nếp học tập

a2: Khó khăn:

* Đối với giáo viên:

Việc thay đổi Giáo viên chủ nhiệm hàng năm dẫn đến những khó khăn dù là không lớn lắm Các giáo viên sẽ phải tìm hiểu về hoàn cảnh cũng như các đặc điểm tâm lí, thói quen

cũng như năng lực của từng học sinh để có thể có những sự phân công nhiệm vụ hợp lí cũng như duy trì nề nếp lớp học

* Đối với học sinh:

- Do đặc điểm tâm sinh lí của trẻ vẫn còn ham chơi, hiếu động nên việc dễ nhớ, dễ quên là thường thấy nên những thói quen nếu không được duy trì thì rất dễ phai nhạt và nề nếp học tập sẽ không được duy trì hiệu quả suốt năm học được Đó cũng là ls do mà giáo viên cần lưu ý để nhắc nhở cũng như duy trì rèn luyện cho học sinh

b) Thành công – Hạn chế:

b1: Thành công:

Trong những năm qua việc duy trì và nâng cao nề nếp học tập có vai trò lớn đối với chất lượng giáo dục chung của nhà trường Bên cạnh đó việc duy trì nề nếp cũng là một mặt của giáo dục đạo đức trong nhà trường Các em có nề nếp học tập điều đó đồng nghĩa vói việc các em cũng là có những hành vi tốt trong học tập Việc rèn luyện thói quen sinh hoạt, học tập vui chơi trong một khuôn phép nào đó cũng mang lại cho các em tính kỉ luật, sự tự giác cũng như nâng cao lòng tự trọng của các em đối với bản thân trước thầy cô, bạn bè, gia đình và xã hội Từ việc nhỏ này các em dần hình thành cho bản thân mình tính tự lập, khả năng thích ứng đối với các môi trường học tập, rèn luyện khác nhau

b2: Hạn chế:

Nếu thực hiện nề nếp học tập không khéo léo , nhẹ nhàng thì dẫn đến có sự căng cứng, khuôn mẫu Nếu giáo viên đặt nặng tính kỉ luật lên sẽ mang đến những điều không thoải mái cho học sinh Tuổi thơ các em cần được vui chơi, cần có khoảng trời với nhiều kỉ niệm nhẹ nhàng, đáng yêu nên việc áp đặt nhiều vấn đề sẽ dẫn tới sự ức chế cho các em mặc dù các em có thể vẫn thực hiện nhưng sau lưng sẽ có những phản ứng không tốt với những trói buộc đó

c) Mặt mạnh mặt yếu:

c1.Mặt mạnh:

Việc áp dụng các biện pháp để xây dựng nề nếp học tập mang đến nhiều hiệu quả Hiệu quả

từ việc hình thành thói quen học ở nhà, sinh hoạt có nề nếp ở lớp , ở trường Bên cạnh đó là

thái độ học tập của các em được cải thiện rõ rệt Các em có ý thức học hơn, có sự thi đua cao và đặc biệt có ý chí vươn lên hơn trong học tập cũng như sinh hoạt

Việc tạo ra không khí thi đua học tập trong một tập thể lớp rất quan trọng Nó kích thích toàn bộ các em pháp huy khả năng của bản thân để vươn lên ngang bằng hay vượt hơn các bạn khác Nó tạo ra cuộc thi đua ngầm trong học tập cũng như tạo vị thế của bản thân trước thầy cô, bạn bè Ai cũng muốn được khen, được động viên trước lớp Vì thế việc xây dựng

nề nếp đã khó, duy trì nó và luôn làm mới nó thì lại càng đòi hỏi giáo viên phải quan tâm hơn nữa đối với các em

c2: Mặt yếu:

Tuy nhiên việc làm dụng các hình thức thi đua sẽ tạo ra sự ganh đua giứa học sinh với học sinh, nhóm học sinh với nhóm học sinh Nếu không khéo léo động viên, khen thưởng hay uốn nắn rất dễ gây ra sự ganh ghét hay đố kị trong lớp Điều đó sẽ đi ngược với mong muốn xây dựng tập thể lớp đoàn kết và học tập tốt

d) Phân tích đánh giá thực trạng:

Năm học 2013 – 2014 tôi nhận lớp 4A2 Đây là lớp có bề nổi học tập trong năm trước

vì có 3 em học sinh đạt Vyolimpic Tiếng Anh cấp tỉnh và có một số em có học lực tốt Đó là một số thuận lợi nổi bật nhà trường muốn phát huy Tuy nhiên trong lớp vẫn còn một số học sinh chưa ngoan, nề nếp học tập của lớp chưa tốt (theo phản ánh của các giáo viên bộ môn khi vào giảng dạy lớp này năm học 2012 – 2013) Thực tế tôi đã nắm được những em có tố chất học tốt, những em hay nói leo, nói chuyện riêng trong lớp, thói quen học ở nhà cũng như các nề nếp sinh hoạt trên lớp chưa tốt

Qua khảo sát đồng nghiệp và theo dõi trong 1 – 2 tuần học đầu năm tôi phân loại trong lớp như sau:

2 HS nói leo, nói chuyện riêng trong lớp ở các tiết học bộ môn 10/30

3 HS cẩu thả trong việc giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập 13/30

4 HS thường xuyên không học bài ở nhà, không thuộc bài cũ. 10/30

7 HS không chủ động tham gia vào các hoạt động của tổ, lớp 12/30

b) Nguyên nhân:

Qua phân tích và tổng hợp ý kiến tôi nhận thấy các em có sự lơ là trong học tập, sự lơi lỏng trong việc tạo lập tập thể lớp đoàn kết, nề nếp do một số yếu tố sau:

* Giáo viên:

- Bản thân giáo viên năm học 2012 – 2013 có năng lực sư phạm tốt nhưng sự nghiêm khắc đối với học sinh là chưa triệt để Bản thân cô giáo còn cả nể đối với một số em học sinh là con giáo viên nên việc xử lí, uốn nắn học sinh chưa nghiêm khắc

- Giáo viên đưa ra nội qui lớp học và thực thi nội qui chưa có sự liên tục, chưa có sự theo dõi triệt để, chưa có những biện pháp khen, chê để phát huy cũng như kiểm điểm với học sinh nên học sinh có sự lơ là, tự phát cái tôi của mình để khẳng định bản thân trước lớp

- Bản thân giáo viên chủ nhiệm và giáo viên lớp trước, giáo viên xung quanh chỉ tập trung vào bề nổi của học sinh để khen mà chưa chỉ ra cái thiếu, cái yếu của học sinh để chấn chỉnh, uốn nắn dẫn đến các em có phần tự mãn vào bản thân và tự cho mình là giỏi

- Giáo viên chưa chọn ra Ban cán sự lớp tốt nhất Việc chọn lớp trưởng còn mang tính cảm tính, chưa dựa vào thực lực của em đó có làm được không Chính vì lớp trưởng không quản lí được các bạn nên nề nếp học tập, sinh hoạt chưa hiệu quả, chưa có kỉ luật

* Học sinh:

- Bản thân các em là những đứa trẻ ngây thơ và ham chơi, các em dễ tin, dễ tự mãn Khi được thầy cô khen lớp học tốt là các em có sự sai lệch trong việc nhìn nhận về bản thân Các em cho rằng lớp mình giỏi, tức là mình giỏi dẫn đến chủ quan, lơ là

- Một số học sinh học tốt lại là con giáo viên nên vẫn tồn tại suy nghĩ dựa dẫm vào cha mẹ

- Một số em học sinh yếu chưa được giáo viên quan tâm sâu sắc nên càng ngày các em càng có suy nghĩ tự ti, không dám nói, không dám đưa ra ý kiến trong tổ, trong lớp dẫn đến tình trạng không hăng hái giơ tay phát biểu trong các buổi học

- Ban tự quản của lớp chưa phát huy khả năng của bản thân để quản lớp Bạn lớp trưởng chưa có khả năng tổ chức quản lớp, chưa có tiếng nói quyết định trong việc giữ gìn

nề nếp lớp học

- Học sinh chưa có được không khí thi đua giữa các tổ nhóm với nhau Học sinh chưa tập trung vào việc học tập của mình, còn lơ là trong các hoạt động

4 Biện pháp khắc phục:

Trong suốt các năm qua bản thân tôi luôn trau dồi, học hỏi đồng nghiệp những biện pháp hay để áp dụng vào lớp của mình Trong phạm vi đề tài nhỏ này tôi xin trình bày một

số ý kiến của cá nhân mình trong công tác chủ nhiệm

a) Bầu ban cán sự lớp đủ năng lực:

Ngay từ khi nhận lớp, tôi tìm hiểu kĩ từng em học sinh về hoàn cảnh gia đình, năng lực học tập, sở thích, thói quen trong học tập, sinh hoạt để phân loại cụ thể

Buổi học đầu tiên tôi tập trung vào trao đổi với các em về một số nguyên tắc của giáo viên và yêu cầu học sinh phải thực hiện theo đúng nội qui:

+ Thực hiện đi học đúng giờ, nghỉ học phải có giấy xin phép

+ Ăn mặc đúng đồng phục của nhà trường quy định

+ Đi học phải học bài ở nhà, làm bài tập ở nhà

+ Ngồi học ngay ngắn, lắng nghe thầy cô giảng bài và hăng hái xây dựng bài

+ Khi thầy cô giảng bài tuyệt đối không làm việc riêng, không nói chuyện riêng

+ Sách, vở, đồ dụng phải đầy đủ theo quy định của môn học, bài học

+ Ghi chép đầy đủ những nội dung thầy cô yêu cầu

Sau khi học học sinh tìm hiều những nội quy bắt buộc thì yêu cầu các em ghi và dán ở góc học tập ở nhà mình để thực hiện Việc các em nắm được nội qui lớp học là cơ sở ban đầu giúp các em hình thành thói quen tích cực trong học tập, sinh hoạt Trong tuần đầu tôi chưa thay đổi ban cán sự lớp mà theo dõi xem ban cán sự có hoàn thành nhiệm vụ không để uốn nắn, hướng dẫn các em thực hiện

- Hàng ngày giáo viên đi sớm tổ chức sinh hoạt lớp 15 phút cho học sinh

- Tổ chức sinh hoạt lớp lần 1, cho các em trong ban cán sự nhận xét về lớp trong việc học tập và sinh hoạt Sau đó tôi mới nhận xét các ưu, khuyết điểm của lớp Yêu cầu lớp bầu ban cán sự lớp mới dưới sự hướng dẫn về điều kiện của người làm lớp trưởng:

+ Học tập tốt, đạo đức tốt

+ Có khả năng quản lí lớp, tổ chức sinh hoạt cho lớp

+ Có được sự tin tưởng, tôn trọng của lớp

Sua khi có được Ban cán sự lớp theo ý học sinh và được sự chấp thuận củ tôi, tôi giao việc cụ thể cho Ban cán sự lớp như sau:

+ Lớp trưởng: Quản lý chung cả lớp, tổ chức xếp hàng ra vào lớp, tập thể dục đúng giờ, đúng quy định

+ Lớp trưởng quản lí lớp khi giáo viên không có mặt ở lớp vào các giờ sinh hoạt 15 phút, giao tiết của các tiết năng khiếu

+ Kiểm tra bài cũ và bài tập của các thành viên trong ban cán sự lớp và có trách nhiệm với giáo viên về kết quả kiểm tra

+ Tổ chức sinh hoạt 15 phút theo lịch giáo viên đã xây dựng

+ Lớp phó văn – thể - mĩ: Tổ chức sinh hoạt văn nghệ theo lịch theo dõi việc trực vệ sinh của các tổ

+ Tổ trưởng: Quản lí tổ chọ sinh theo sự phân công của giáo viên Kiểm tra bài cũ, bài tập của thành viên trong tổ và ghi kết quả vào sổ theo dõi

b) Lập kế hoạch sinh hoạt 15 phút hàng ngày.

Trong những ngày đầu tôi lên lớp sớm tổ chức, chỉ đạo ban cán sự lớp làm việc theo phân công Lớp trưởng theo dõi công tác sinh hoạt lớp để học theo quản lý lớp

Tôi xây dựng thời khóa biểu sinh hoạt 15 phút đầu giờ như sau:

lí

Ghi chú

Thứ 2 Sinh hoạt tập thể: văn nghệ,

đọc báo, chơi trò chơi

Lớp trưởng + lớp phó văn thể mĩ

Thứ 3 - Kiểm tra bài cũ và bài tập- Chữa bài tập khó - Tổ trưởng, lớp trưởng- Lớp phó học tập

Thứ 4 - Đọc sách, báo, truyện tại

Thứ 5 - Kiểm tra bài cũ, bài tập, đồ

dùng học tập

Tổ trưởng + lớp trưởng

Thứ 6

- Kiểm tra bài cũ, bài tập, đồ

- Chữa bài tập khó - Lớp phó học tập

Việc xây dựng thời khóa biểu sinh hoạt 15 phút đầu giờ giúp các em có thói quen học bài ở nhà và làm bài đầy đủ Bên cạnh đó là sinh hoạt đọc báo, truyện cũng giúp học sinh

mở rộng hiểu biết hơn Do thư viện lớp học ít sách, báo, truyện nên giáo viên thường phải đổi sách, báo, truyện ở dưới thư viện trường 1 tháng 1 lần để học sinh luôn có sách, báo, truyện mới để đọc tại lớp vào các giờ sinh hoạt 15 phút, hoặc giờ ra chơi

Trong quá trình thực hiện theo dõi thời khóa biểu trên giáo viên tổ chức cho lớp 1 tuần đầu, các tuần sau Ban cán sự tổ chức và giáo viên giám sát, theo dõi các em thực hiện để nhận xét, đánh giá vào buổi sinh hoạt lớp cuối tuần

c) Lập bảng theo dõi thi đua “Hoa điểm 10”.

Để tạo không khí thi đua trong lớp trong tổ, giáo viên đã xây dựng bảng theo dõi thi đua hoa điểm 10 Mỗi ngày em nào phát biểu bài tốt hoặc làm bài được thì gắn ngôi sao/1 điểm 10 lên bảng Cuối tuần căn cứ trên bảng để xếp loại thi đua giữa 3 tổ và ghi nhận sự tiến bộ của học sinh Bên cạnh đó cũng ghi những tồn tại để học sinh thấy và sửa chữa

d Lập bảng theo dõi hàng ngày:

Ngoài bảng theo dõi điểm học tốt, tôi còn làm một bảng theo dõi hàng ngày để giáo viên bộ môn theo dõi và đánh giá vào đó Cuối buổi học hoặc trong giờ sinh hoạt 15’ ngày