SKKN phát triển kĩ năng nghe với học sinh THCS

Phát triển kĩ nghe với học sinh THCS I Phần mở đầu I.1 Lý chọn đề tài Từ bao kỉ nay, đáp ứng nhiều nhu cầu khác xã hội loài ngời nh truyền đạo, giao dịch, thơng mại tốc độ phát triển nhanh chóng khoa học, kỹ thuật, ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng nhà trờng phổ thông đợc quan tâm mức phát triển sâu rộng nớc Học tiếng Anh nhu cầu cấp thiết giúp học sinh tiếp cận có hiệu với nguồn tri thức phong phú giới Hoà với phát triển sâu rộng nớc Sở Phòng Gíao dục Đào tạo Đông Triều tích cực giúp đội ngũ giáoviên Tỉnh có hội đợc tham dự chuyên đề, buổi hội thảo có hớng dẫn chuyên gia phơng pháp giảng dạy thực tế Đây dịp để giáo viên tỉnh có hội nâng cao nghiệp vụ chuyên môn => Ngoài thuận lợi việc dạy học tiếng Anh trờng THCS gặp số khó khăn nh: băng,đài chất lợng - Học sinh điều kiện giao tiếp với ngời nớc ngoài, khả nghe, nói cha tốt => Từ thuận lợi khó khăn giáo viên giảng dạy trực tiếp trờng THCS cố gắng tìm tòi tham khảo, trau dồi để có kinh nghiệm phơng pháp giảng dạy phù hợp với đối tợng để nâng cao chất lợng môn Trớc theo phơng pháp cũ học ngoại ngữ chủ yếu truyền đạt ngữ pháp, cấu trúc câu Vì học sinh nắm ngữ pháp nhng khả nghe, nói cha tốt Nguyễn Thị Kim Hoài Trờng THCS Mạo Khê II Phát triển kĩ nghe với học sinh THCS Học ngoại ngữ qua biểu đạt mục đích giao tiếp Học, nghe, nói, học sinh phải nắm chăc ngôn ngữ, vốn từ cách phát âm để vận dụng trôi chảy truyền đạt thông tin có kết quả, kỹ nghe, nói trở thành quan trọng có nghe tốt, học sinh hiểu giao tiếp tốt.Vậy làm để vận dụng tốt phơng pháp vào giảng dạy Làm để giúp học sinh học tốt ngoại ngữ tạo tảng cho em phát triển sau Từ điều giúp lựa chọn đề tài: Phát triển kỹ nghe với học sinh THCS I.2 Mục đích nghiên cứu Học từ cần biết từ văn phạm cha đủ mà phải thực hành kĩ khác Nghe, nói, đọc, viết kỹ nghe kỹ khó, ngời ngữ nói Vậy ngời học phải nghe thật nhiều, nghe băng, đài, nghe trực tiếp ngời nớc nói hay giao tiếp với lớp, có nghe nhiêù hiểu biết đợc ngời khác nói Đối với chơng trình thay sách củamôn ngoại ngữ nói chung Tiếng Anh nói riêng lớp nghe nói có tính máy móc nhằm tạo thói quen Thói quen đợc củng cố nhờ tăng cờng lặp lặp lại Tiếng Anh lớp 8, phân biệt rõ kỹ năng, khối lớp học sinh đợc làm quen với kỹ nghe, tập nghe điều thầy nói lớp, nghe bạn bè nhng cha có hội để nghe ngời nớc Vậy giáo viên phải cho học sinh nghe nhiều băng đĩa Thông qua việc nghiên cứu sở lý luận vấn đề, nội dung chơng trình dạy Tiếng Anh bậc THCS , thực trạng dạy học môn Tiếng Anh nói chung dạy nghe cho học Nguyễn Thị Kim Hoài Trờng THCS Mạo Khê II Phát triển kĩ nghe với học sinh THCS sinh nói riêng, đề số biện pháp để dạy cho học sinh lớp bậc THCS học tốt kỹ môn học kỹ nghe I.3 Thời gian, địa điểm Từ tháng 9/2007 -> tháng 5/2008.Tại trờng THCS Mạo Khê II I.4 Đóng góp mặt lý luận thực tiễn Qua việc nghiên cứu dạy kỹ nghe, nói, đọc, viết có đóng góp nhỏ để thực tốt giảng dạy kỹ nghe là: Để học sinh có kỹ nghe tốt giáo viên phải dạy cho học sinh biết đọc, nhớ từ vựng, nắm vững cấu trúc ngữ pháp Nếu không làm đợc điều kể có trang thiết bị, kỹ thuật tốt đến không hoàn thành đợc việc dạy kỹ nghe II Phần nội dung II.1 Chơng : Tổng quan Nghe chức quan trọng động ngôn ngữ nói liên quan đến nhiều kiến thức ngời nghe ngữ âm, từ vựng cách sử dụng ngôn ngữ, văn hoá ngời ngôn ngữ Học ngoại ngữ khả nghe, nói tốt sáng tạo Để học sinh sáng tạo ngôn ngữ trớc hết giáo viên phải giúp học sinh tiến hành theo bớc Dạy nghe phải dạy từ tiết đầu tiên, làm quen với học sinh giai đoạn học sinh đợc truỳên đạt cung cấp cấu trúc luyện tập mức độ đơn giản Dạy nói phải kèm với nghe, hoạt động nghe, nói diễn đồng thời, qua biểu đạt mục đích giao tiếp học sinh nắm bắt vận dụng ngôn ngữ tốt Để học Nguyễn Thị Kim Hoài Trờng THCS Mạo Khê II Phát triển kĩ nghe với học sinh THCS sinh nhanh chóng nghe vận dụng ngôn ngữ tốt giáo viên nên dạy trớc ngữ liệu mới, ngữ cảnh để học sinh biết đợc tình mà học Trong nghe, học sinh không cần phải nghe đợc câu Mà cần nghe, đoán thông tin Cách tốt để phát triển kỹ nghe âm nhạc, âm nhạc giúp ngời ta cảm thấy hào hứng với công việc học tập, cho học sinh nghe hát tiếng Anh luyện tập nghe hát nhiều từ cụm từ phổ biến đời sống Nghe chép lời hát cách nghe cách diễn đạt cách tự nhiên hiệu II.2 Chơng : Nội dung vấn đề nghiên cứu Học nghe phải biết từ vựng nên thực tốt việc dạy từ vựng II.2.1 Dạy từ vựng Có nhiều phơng pháp dạy từ mới: Theo phơng pháp truyền thống dạy từ giáo viên viết loạt từ lên bảng dịch nghĩa chúng tiếng việt, sau yêu cầu học sinh đọc vài lần.Cách đơn giản đơn điệu tiết học sinh phải tiếp cận với nhiều từ, học sinh khó nhớ nghĩa từ, gây buồn tẻ dẫn đến học tẻ nhạt hiệu Biết nhiều nhng ghi nhớ để cần thiết dùng số từ nhận biết lớn số từ vựng sử dụng Giáo viên cần lựa chọn từ cần thiết với học sinh sau lập thành danh sách từ chủ động.Từ chủ động từ Nguyễn Thị Kim Hoài Trờng THCS Mạo Khê II Phát triển kĩ nghe với học sinh THCS xuất khoá đợc sử dụng lại hoạt động luyện tập, loại từ học sinh không nắm đợc nghĩa vận dụng vào ngữ cảnh tình tơng tự Từ thụ động từ xuất khoá, học sinh cần biết nghĩa chúng Dạy từ có nhiều cách, số cách coi nhanh đạt hiệu nh:dùng tranh ảnh minh hoạ, dạy từ kịch câm,dạy từ vật thật, dạy từ giải thích, dạy từ cách đa ví dụ: Ví dụ 1: Teacher: Every day I have to cook Everyday I have to clean the house Everyday I wash the dishes.Wham I am talking students: housework Dạy từ phơng pháp dịch, dạy từ từ đồng nghĩa, trái nghĩa Ví dụ 2: Dạy từ smile GV vẽ tranh lên bảng: T: Look - Hes smiling Now look at me Im smiling (show by facial expression) We smile when we are happy T: Smile Repeat SS: Smile T: Good - what does it mean? SS: Cời mỉm Sau giới thiệu xong từ vựng giáo viên cần kiểm tra lại kỹ hiểu nắm bắt học sinh phơng pháp - Rub out and remember - what and where - Jumbled words - Categories Nguyễn Thị Kim Hoài Trờng THCS Mạo Khê II Phát triển kĩ nghe với học sinh THCS Animal Things Dog ruler Cat pencil Pig II.2.2 Rèn luyện kỹ nghe Trong việc học tiếng Tiếng Anh nh ngoại ngữ ngời học phát triển kĩ nói không phát triển kĩ nghe để có hội thoại thành công học sinhphải hiểu đợc đợc nói với Sau khả để hiểu ngời ngữ đoạn hội thoại trực tiếp qua băng đài quan trọng học sinh Để học sâu ngôn ngữ giao tiếp (bên cạnh đó, nghe ngôn ngữ nói cách thức quan trọng để đợc ngôn ngữ cấu trúc từ vựng Trong tình Việt Nam nơi mà ngời học hôị để nghe, nói tiếng Anh xung quanh họ hàng ngày đạt đợc cách rõ ràng, ngời giáo viên cần phải tạo cho họ nhiều hội để nghe tiếng anh băng, để biết tầm quan trọng, kỹ nghe đợc nói kết thúc mà phơng tiện dạy, học ngôn ngữ nói chung tiếng anh nói riêng Các loại nghe - Nghe đợc chia làm hai loại: Nghe trực tiếp sống Nghe phòng học Trong phần đề cập đến nghe phòng học Nghe phòng học chia làm phần - Nghe bắt buộc Nguyễn Thị Kim Hoài Trờng THCS Mạo Khê II Phát triển kĩ nghe với học sinh THCS - Nghe mở rộng - Nghe bắt buộc loại nghe tập trung cẩn thận đoạn ngắn, để hiểu chi tiết đầy đủ ví dụ: Nghe đoạn hội thoại đài để học cấu trúc lấy thông tin học Trong bối cảnh lớp học có loại thực hành nghe: thực hành tập trung vào hiểu chi tiết nghĩa, điều thực thông qua: + Các câu hỏi để hiểu thực tế (nơi mà câu trả lời có rõ nghe) + Có thể liên hệ đến thân - Cá nhân (nơi mà câu hỏi có liên quan đến kinh nghiẹm hay ý kiến ngời học) + Câu hỏi tổng quát (nơi mà ngời học nghe phải tóm tắt ) + vấn đế logic * Nghe mở rộng - Giáo viên thực thêm chi tiết ngôn ngữ, ngời học hiểu đợc họ nghe Ví dụ: Lấy thông tin chung * Bài nghe chơng trình THCS đa số nghe: a) Ordering: giáo viên đa tranh bị đảo lên vị trí bảng Học sinh thảo luận đoán trật tự theo nhóm theo cặp, cá nhân Học sinh điền dự đoán theo thứ tự 1, 2, Học sinh nghe kiểm tra dự đoán Nguyễn Thị Kim Hoài Trờng THCS Mạo Khê II Phát triển kĩ nghe với học sinh THCS Productio Listen n a b c 1 d e phần dạng nghe bắt buộc, học sinh phải tập trung cẩn thận để hiểu chi tiết đầy đủ - Nh biết yêu cầu học sinh thực hành thủ thuật quen thuộc học sinh bình thờng thói quen tốt, nhng học sinh giỏi bị nhàm chán, cần phải cung cấp cho học sinh nghe mở rộng, giúp học sinh hào hứng học Ví dụ: Nếu học sinh học rau, củ, tiếng Anh lớp học sinh đợc rèn luyện từ ngữ pháp Giáo viên cho học sinh nghe thêm mộtbài mở rộng Học sinh nhớ lại từ vừa học - Giáo viên không cho học sinh câu mà set the scene yêu cầu học sinh đoán thứ mà xuất khoá Học sinh viết dự đoán giáo viên đọc cho học sinh nghe khoá ->Học sinh tick vào dự đoán Giáo viên đa số tranh: cà rốt, khoai tây, cà chua, đậu đỗ, bắp cải, hành, tỏi Nguyễn Thị Kim Hoài Trờng THCS Mạo Khê II Phát triển kĩ nghe với học sinh THCS Listening Guide Production clue: Sue Listening Text is Hello.Ive got a big shopping shopping at the vegetable stall list today Really? OK First I in the market.Shes going to want some potatoes - about a buy a lot of things kilo please Then half a kilo of Think of things she will buy carrots.Oh Write them down and - yes, the beetroot looks nice - give me four of five.Then some onions, some tomatoes- about half kilo of tomatoes please What about parsley and some beans? No, they dont look very nice.I wont have any them Oh, and some leeks No? You dont have any Well give me some cabbage instead Thanhks Thats it Cũng U12: Lets eat Giáo viên luyện cho học sinh nghe rau, củ, qua trò chơi bingo giúp học sinh hào hứng học - Giáo viên đa số loại rau, củ, - Giáo viên yêu cầu học sinh chọn -> từ - Giáo viên đọc ->HS tích Phơng pháp sai (True or False) - Phơng pháp giúp học sinh hiểu khoá, giáo viên viết -> 10 câu bảng, khoảng câu Học sinh Nguyễn Thị Kim Hoài Trờng THCS Mạo Khê II 10 Phát triển kĩ nghe với học sinh THCS đoán câu sau hay sai -> GV cho học sinh nghe Học sinh nghe kiểm tra dự đoán Nếu câu sai giáo viên yêu cầu học sinh chữa nh em hiểu sâu Ví dụ: U10: Health and hygiene Listening Guide Listening Text Production clue: John is a good Johns week boy.What sort of things does I help my mother quite a lot in he do? the house I usually make my He helps his mother in the bes and I sometimes tidy my house room usually on Saturday He does a lot of clothes morning I sometimes the washing up He often buys clothes I always buy a few sweets and He reads many comics ice - cream.I never spend it on He always buys sweets ice - clothes or records or cassettes cream but I often lay comics.I He saves some money sometimes save little because I He sometimes washes the want to buy a canoe dishes He tries to catch fish in the river He watches TV Answers 1.T F F 4.T 5.T 6.T 7.T 8.F 9.F Nguyễn Thị Kim Hoài Trờng THCS Mạo Khê II Phát triển kĩ nghe với học sinh THCS 11 học sinh nghe đợc động từ học mà ôn đợc trạng từ tần suất số từ giáo viên đa thêm Phơng pháp nghe nhắc lại (Listen and repeat) Thờng đợc sử dụng để luyện tập lớp 6, 7.Để học sinh nói đợc trớc tiên học sinh phải bắt chớc đợc, nghe đợc T: Can you help me? SS: Can you help me? Phơng pháp nghe vẽ (Listen and draw) Giáo viên đọc cho học sinh nghe đoạn văn ->HS nghe vẽ theo lời đọc giáo viên Phơng pháp lựa chọn (Selecting) Giáo viên đa tranh có từ -> ngời, tranh có số 1, 2, Bức tranh tơng tự nhng không giống, giáo viên yêu cầu học sinh nghe chọn số, đánh dấu tích Tom Listen Text Im going to talk about peopleTom, Kate, BOB Phơng pháp nghe tìm lỗi (Deliberte Mistates) Giáo viên yêu cầu học sinh đoán xuất tranh Sau giáo viên tả tranh Trong có số lỗi học sinh nghe tìm lỗi Nguyễn Thị Kim Hoài Trờng THCS Mạo Khê II Phát triển kĩ nghe với học sinh THCS 12 Enlish Picture U3 At home Listening Text This is my grandmothers living room Shes got a TV a radio and a telephone so she can talk to family.In the room theres a table and three chairs Therere some flowers and a lamp It has some books and a lovely picture of a horse on the wall Phơng pháp trả lời câu hỏi (Questions and answers) Một phơng pháp tạo cho học sinh biết đoán câu trả lời, giáo viên đa số câu hỏi bảng học sinh đọc nghĩ câu trả lời Sau nghe trả lời câu hỏi II.3 Chơng III: phơng pháp, kết nghiên cứu Theo phơng pháp truyền thống học sinh không đợc thực hành nhiều mà chủ yếu nghe cô giáo giảng giải từ cấu trúc ngữ pháp, học sinh có hội nghe đài băng nên họ kỹ vận dụng hạơc vận dụng vào kĩ viết nhng không nghe nói đợc, Khi áp dụng phơng pháp vào giảng dạy thấy hiệu đợc tăng nên rõ rệt, học sinh tạo đợc không khí thoải mái không nỗi lo kiến thức, học sinh có khả sáng tạo, hiểu biết thêm từ nghe mở rộng, học sinh đợc nghe cha biết, từ vựng đợc tăng dần, kĩ có phần lu loát học sinh yếu không cảm giác sợ nghe tiết học thảo mái hơn, không cảm thấy bắt buộc nh trớc III Kết luận đề nghị Nguyễn Thị Kim Hoài Trờng THCS Mạo Khê II Phát triển kĩ nghe với học sinh THCS 13 Ngôn ngữ thờng lời nói, lời nói chuyên trở muôn vàn ý nghĩa, mục đích sử dụng nhng không nghe ngời khác nói đợc cha đạt đợc yêu cầu ngời học môn Tiếng anh trờng THCS yêu cầu học sinh phải phát triển bốn kĩ nghe, nói, đọc, viết kĩ nghe trở nên quan trọng bốn kĩ trên, Sau vài năm trờng, với kinh nghiệm thực tế ít, cố gắng tìm tòi, học hỏi tự nghiên cứu tài liệu, đồng nghiệp dự giờ, rút kinh nghiệm trao đổi giảgn khó, tham gia lớp bồi dững nghiệp vụ chuyên môn Sở, Phòng giáo dục đào tạo tổ chức nhận thấy rèn luyện kỹ nghe trình quan trọng Trong tiết học, giáo viên phải rèn luyện thờng xuyên cho học sinh để học sinh chủ động, tích cực, sáng tạo việc nắm bắt kiến thức áp dụng phơng pháp giảng dạy vào thực tế tỉ lệ học sinh giỏi tăng, tỉ lệ học sinh yếu không Học sinh hứng thú say mê học tập Ngôn ngữ vấn đề trừu tợng khả hạn chế nên viết tránh đợc thiếu sót Kính mong đồng chí tổ chức, đồng chí Ban giám hiệu đồng chí phụ trách chuyên môn Phòng Giáo dục Đào tạo giúp đỡ xây dựng đóng góp cho nhiều Tôi xin trân trọng cảm ơn! Nguyễn Thị Kim Hoài Trờng THCS Mạo Khê II 14 Phát triển kĩ nghe với học sinh THCS Mạo Khê, ngày 20 tháng năm 2008 Ngời viết Nguyễn Thị Kim Hoài Tài liệu tham khảo - Tài liệu tham khảo môn - Sách tiếng Anh lớp 6, 7, 8, - Sách tham khảo phụ lục - Bức tranh: Trang Nguyễn Thị Kim Hoài Trờng THCS Mạo Khê II 15 Phát triển kĩ nghe với học sinh THCS phụ lục I Phần mở đầu .1 I.1 Lý chọn đề tài .1 I.2 Mục đích nghiên cứu I.3 Thời gian địa điểm I.4 Đóng góp mặt lí luận, mặt thực tiễn II Phần nội dung II.1 Chơng 1: Tổng quan II.2 Chơng 2: Nội dung vấn đề nghiên cứu II.3 Chơng 3: Phơng pháp nghiên cứu, kết nghiên cứu 10 Nguyễn Thị Kim Hoài Trờng THCS Mạo Khê II 16 Phát triển kĩ nghe với học sinh THCS III Phần kết luận - kiến nghị 11 IV Tài liệu tham khảo 12 đánh giá hội đồng khoa học Trờng thcs mạo khê ii triều phòng gd - đt huyện đông Nguyễn Thị Kim Hoài Trờng THCS Mạo Khê II ... tiếp sống Nghe phòng học Trong phần đề cập đến nghe phòng học Nghe phòng học chia làm phần - Nghe bắt buộc Nguyễn Thị Kim Hoài Trờng THCS Mạo Khê II Phát triển kĩ nghe với học sinh THCS - Nghe mở... cho học sinh nghe mở rộng, giúp học sinh hào hứng học Ví dụ: Nếu học sinh học rau, củ, tiếng Anh lớp học sinh đợc rèn luyện từ ngữ pháp Giáo viên cho học sinh nghe thêm mộtbài mở rộng Học sinh. .. THCS , thực trạng dạy học môn Tiếng Anh nói chung dạy nghe cho học Nguyễn Thị Kim Hoài Trờng THCS Mạo Khê II Phát triển kĩ nghe với học sinh THCS sinh nói riêng, đề số biện pháp để dạy cho học