2. thi tuy n sinh l p 10 THPT n m h c 2017 2018 m n To n s GD v T C n Th

2. thi tuy n sinh l p 10 THPT n m h c 2017 2018 m n To n s GD v T C n Th tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận á...

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC DƢƠNG THỊ MINH HUỆ MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO BIỂU TƯỢNG VĂN HÓA VẬT CHẤT TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ THẾ GIỚI CHO HỌC SINH LỚP 10 THPT KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Sơn La, năm 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC DƢƠNG THỊ MINH HUỆ MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO BIỂU TƯỢNG VĂN HÓA VẬT CHẤT TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ THẾ GIỚI CHO HỌC SINH LỚP 10 THPT Chuyên ngành: Lý luận và phƣơng pháp dạy học Lịch sử KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Ngƣời hƣớng dẫn: ThS. Chu Mai Hƣơng Sơn La, năm 2014 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành khóa luận này cùng với sự nỗ lực của bản thân, tôi còn được sự hướng dẫn, chỉ bảo tận tình của cô Chu Mai Hương. Ngoài ra tôi cũng đã nhận được sự giúp đỡ của các thầy cô trong khoa Sử-Địa, cán bộ thư viện của trường Đại học Tây Bắc cũng như gia đình và bạn bè. Nhân dịp này, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành và sâu sắc tới cô Chu Mai Hương – giảng viên khoa Sử-Địa, cũng như toàn thể các thầy cô trong khoa Sử-Địa trường Đại học Tây Bắc. Qua đây, tôi cũng xin chân thành cảm ơn phòng thư viện trường Đại học Tây Bắc, gia đình và bạn bè đã giúp đỡ, động viên, tạo điều kiện thuận lợi cho tôi thực hiện và hoàn thiện khóa luận này. Sơn La, tháng 5 năm 2014 Tác giả Dương Thị Minh Huệ DANH MỤC VIẾT TẮT THPT : Trung học phổ thông GV : Giáo viên MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 1. Lí do chọn đề tài 1 2. Lịch sử vấn đề 3 2.1. Nguồn tài liệu dịch từ tiếng nước ngoài 3 2.2. Công trình nghiên cứu trong nước 4 3. Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài 5 4. Cơ sở phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu 5 4.1. Cơ sở phương pháp luận 5 4.2. Phương pháp nghiên cứu 5 5. Phạm vi nghiên cứu đề tài 5 6. Bố cục của đề tài 6 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ VIỆC TẠO BIỂU TƢỢNG VĂN HÓA VẬT CHẤT TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƢỜNG THPT 7 1. Cơ sở lí luận chung 7 1.1. Quan niệm 7 1.2. Vai trò, ý nghĩa của việc tạo biểu tượng văn hóa vật chất trong dạy học lịch sử ở trường THPT 9 2. Thực tiễn của việc tạo biểu tượng văn hóa vật chất ở trường THPT 14 2.1. Về phía giáo viên 14 2.2. Về phía học sinh 16 CHƢƠNG 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO BIỂU TƢỢNG VĂN HÓA VẬT CHẤT TRONG DẠY HỌC PHẦN LỊCH SỬ THẾ GIỚI CHO HỌC SINH LỚP 10 THPT 18 2.1. Vị trí, mục tiêu, nội dung của phần lịch sử thế giới lớp 10 THPT 18 2.2. Các loại văn hóa vật chất cần tạo biểu tượng cho học sinh khi dạy phần Lịch sử thế giới lớp 10 THPT 20 2.3. Một số biện pháp tạo biểu tượng văn hóa vật chất khi dạy phần lịch sử thế giới thời nguyên thủy cổ đại và trung đại, lớp 10 THPT 23 KẾT LUẬN 55 1 MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Lê nin đã từng nói “Học, học nữa, học mãi. Câu nói đó được coi như một chân lí của thời đại. Có ai đó đã từng nói “Học vấn là con đường ngắn nhất để đi đến thành công”. Cùng với ý nghĩa đó thì “Nghề giáo dục được coi là nghề cao quý nhất trong những nghề cao quý”. Đầu tư cho giáo dục là chìa khóa của sự phát triển. Đó là những lí do mà đầu tư phát triển giáo dục là một trong những mối quan tâm và là chính sách lớn của Đảng và Nhà nước ta. Luật giáo dục được nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa X thông qua ngày 25 tháng 12 năm 2011 đã nêu: “Mục tiêu của giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mĩ và nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”(trích dẫn). Bộ môn Lịch sử ở trường phổ thông có vai trò quan trọng trong việc hoàn thành mục tiêu của nền giáo dục nước nhà, đặc biệt là ưu thế trong việc giáo dục thế hệ trẻ. Với tư cách là một môn khoa học, Lịch sử có vai trò quan trọng trong việc đào tạo, giáo dục học sinh trở thành một con người toàn diện. Môn Lịch sử có nhiều ưu thế trong giáo dục đạo đức, thẩm mĩ, thế giới quan khoa học cho học sinh như: giáo dục lòng yêu nước, truyền thống dân tộc, lòng biết ơn Đảng, Bác     KÌ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT     SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NĂM HỌC 2017 – 2018 THÀNH PHỐ CẦN THƠ KHÓA NGÀY 08/06/2017                   MÔN THI: TOÁN ĐỀ CHÍNH THỨC THỜI GIAN 120 PHÚT   Câu 1 (2,0 điểm) giải các phương trình và hệ phương trình sau trên tập số thực:  a)   x  x  10      3x  y    b)    x  y  10   c)   x  1   x  1   Câu  2  (1,5  điểm)  Trong  mặt  phẳng  tọa  độ  Oxy ,   cho  Parabol   P  : y  2 x   và  đường  thẳng   d  : y  41 x  23   a) Vẽ đồ thị   P    b) Gọi  A  x1 ; y1  , B  x2 ; y2   lần lượt là các giao điểm của   P   và   d   Tính giá trị của biểu  thức:  T  x1  x2   y1  y2    1  Câu  3  (1,0  điểm)  Cho  biểu  thức:  P      .  ,  x  0; x  1   Rút  gọn  x   x 1 x 1 x 1  biểu thức  P  và tìm các giá trị của  x  để  P    Câu 4 (1,0 điểm). Để chuẩn bị tham gia hội khỏe phù đổng cấp trường, thầy Thành là giáo viên  chủ nhiệm lớp  9A  tổ chức cho học sinh trong lớp thi đấu môn bóng bàn ở nội dung đánh đôi  nam nữ (một nam kết hợp một nữ). Thầy Thành chọn   số học sinh nam kết hợp với   số học  sinh nữ của lớp để lập thành các cặp thi đấu. Sau khi đã chọn được số học sinh tham gia thi đấu  thì lớp 9A còn lại 16 học sinh làm cổ động viên. Hỏi lớp  9A  có tất cả bao nhiêu học sinh?  Câu 5 (1,0 điểm). Cho phương trình  x   m   x  2m2  5m    ( m  là tham số). Tìm các giá  trị nguyên của  m  để phương trình đã cho có hai nghiệm phân biệt sao cho tích của hai nghiệm  này bằng  30  Khi đó, tính tổng hai nghiệm của phương trình.  Câu 6 (3,5 điểm). Cho tam giác  ABC  có ba góc nhọn. Đường tròn  (O)  đường kính  BC  cắt các  cạnh  AB ,  AC  lần lượt tại các điểm  D  và  E  Gọi  H  là giao điểm của hai đường thẳng  CD  và  BE   a) Chứng minh tứ giác  ADHE  nội tiếp trong một đường tròn. Xác định tâm  I  của đường  tròn này.  b) Gọi  M  là giao điểm của  AH  và  BC  Chứng minh  CM.CB = CE.CA   c) Chứng minh  ID  là tiếp tuyến của đường tròn  (O)    = 450 , ACB  = 60  và  BC = R   d) Tính theo  R  diện tích của tam giác  ABC ,  biết  ABC 1  HƯỚNG DẪN GIẢI ĐỀ TOÁN TUYỂN SINH LỚP 10  NĂM HỌC 2017 – 2018     Câu 1 (2,0 điểm) giải các phương trình và hệ phương trình sau trên tập số thực:  a)   x  x  10     3x  y  b)      x  y  10   c)   x  1   x  1   Hướng dẫn giải  a)   x  x  10    Ta có:     9   4.2.10  81  80     1  Phương trình có hai nghiệm phân biệt:    x1  ( 9)  10   ; 2.2  x2  ( 9)      2.2  1   2 3 x  y  b)    x  y  10 * Phương pháp thế:  * Phương pháp cộng đại số:  Từ     x  y  10     Ta có:    3 x  y          x  y  10 Thay     vào   1  ta có:    y  10   y   y  30  y   y  21  y  3  y  3  x   3   10    x  Vậy hệ có nghiệm      y  3   1 3x  y   *       3x  y  30  * *  Lấy   *   trừ   * *   ta được:  y  21  y  3   Thay  y  3  vào    :   x   3   10  x    x  Vậy hệ có nghiệm      y  3   c)   x  1   x  1      1 Đặt  t   x  1 , t    t  1 (l) Khi đó ta có phương trình tương đương với:   t  8t       t  (n)  x   3  x  2 Với  t    x  1       x   x  Vậy tập nghiệm của phương trình   1  là:  S  2; 4   2  Câu  2  (1,5  điểm)  Trong  mặt  phẳng  tọa  độ  Oxy ,   cho  Parabol   P  : y  x   và  đường  thẳng   d  : y  41 x  23   a) Vẽ đồ thị   P    b) Gọi  A  x1 ; y1  , B  x2 ; y2   lần lượt là các giao điểm của   P   và   d   Tính giá trị của biểu   thức:  T  x1  x2   y1  y2 Hướng dẫn giải  a) Vẽ đồ thị   P    x  y x   2   1   0  1  2  2    0    2    b) Phương trình hoành độ giao điểm của   P   và  (d)  là:     x  x 2  2x  x   2x2  x      x1   x    2 Với  x1   y1   A  2;    Với  x2    9  y2   B   ;     8  3    x  x2      Thay các giá trị vào biểu thức  T  ta được:   T   y1  y2 25 2 3     1  Câu  3  (1,0  điểm)  Cho  biểu  thức:  P      .  ,  x  0; x  1   Rút  gọn  x   x 1 x 1 x 1  biểu thức  P  và tìm các giá trị của  x  để  P    Hướng dẫn giải  Điều kiện:  x  0, x      1  P  1      x  x  x 1 x 1   x    1       x  x  x 1 x 1 x 1        Để  P   x x 1 x x 1 x x 1 x   x 1 x 1  x 1   x 1 x 2 x 1       x 1  x 1 x 1   x 1    x     x   x    0  x  Kết hợp với điều kiện, suy ra các giá trị của x cần tìm là:      x  Câu 4 (1,0 điểm). Để chuẩn bị tham gia hội khỏe phù đổng cấp trường, thầy Thành là giáo viên  chủ nhiệm lớp  9A  tổ chức cho học sinh trong lớp thi đấu môn bóng bàn ở nội dung đánh đôi  nam nữ (một nam kết hợp một nữ). Thầy Thành chọn   số học sinh nam kết hợp với   số học  sinh nữ của lớp để lập thành các cặp thi đấu. Sau khi đã chọn được số học sinh tham gia thi đấu  thì lớp 9A còn lại 16 học sinh làm cổ động viên. Hỏi lớp  9A  có tất cả bao nhiêu học sinh?  Hướng dẫn giải  Gọi  x , y  lần lượt là số học sinh nam và nữ c ...ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU Đề tài: Nhu cầu hoạt động nhóm học tập của học sinh lớp 11 trường Trung học phổ thông Trương Định - Hoàng Mai - Hà Nội A- LỜI MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong xã hội hiện nay, với sự toàn cầu hóa ngày càng gia tăng, khoa học ki thuật ngày càng phát triển, khối lượng kiến thức của nhân loại càng gia tăng thì yêu cầu làm việc nhóm là một xu thế làm việc phát triển và hiệu quả mọi linh vực hoạt động Bởi lẽ không tự mình có thể nắm vững mọi thông tin của tất cả các linh vực, điều đó có nghia không phải công việc nào, vấn đề nào hay tình huống nào chúng ta đều có thể tự mình giải quyết có hiệu quả Nhất là quy trình lao động, sản xuất cần có sự phối hợp nhịp nhàng giữa các thành viên các nhóm và giữa các nhóm với Nhóm không chỉ là môi trường giúp cho các nhân phát triển mà nó còn là công cụ đổi mới và phát triển xã hội Giáo sư Viện si Phạm Minh Hạc đã nói: “ Nhà trường hiện đại ngày là nhà trường hoạt động.dùng phương pháp hoạt động…Hoạt động cùng nhau, hoạt động hợp tác giữa thầy và trò…có tác dụng rất lớn” Nhà trường hiện phải coi trọng việc tổ chức cho học sinh, sinh viên hoạt động độc lập theo nhóm Hoạt động nhóm và ngoài giờ học là hoạt động thiết thực, giúp học sinh tham gia tích cực vào quá trình học tập, giúp các em nắm vững và đào sâu tri thức, biết lắng nghe và học cách suy nghi về những ý kiến, quan điểm khác của mọi người, biết chia se kinh nghiệm, đưa ý kiến và cùng giải quyết những vấn đề chung Hoạt động nhóm là nơi mọi người thỏa mãn nhu cầu học hỏi, khuyến khích sự độc lập, tự chủ, thái độ có trách nhiệm, kích thích tinh thần hợp tác, giúp học sinh nâng cao và chia se nhận thức của mình Hoạt động nhóm còn phát huy tinh thần tập thể: công việc được hoàn thành nhanh hơn, tốt hơn, sáng tạo và phong phú hơn, nâng cao khả làm việc của từng cá nhân, phát huy tối đa ưu thế của mỗi người Nhà trường phổ thông hiện thực hiện theo quan điểm lấy người học làm trung tâm: phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học nghia là phải thay đổi vai trò của người thầy và cách học của học sinh Chính người học phải tự thể hiện mình và hợp tác với bạn, học từ bạn và xã hội hóa việc học của mình Hoạt động học tập được tiến hành theo nhóm sẽ làm cho từng thành viên quen dần với sự phân công, hợp tác lao động xã hội, tính cách của mỗi cá nhân được bộc lộ, được uốn nắn, phát triển tình bạn, ý thức kỷ luật, tinh thần tương trợ, ý thức cộng đồng…nhờ đó mà hiệu quả học tập sẽ tăng lên, bài học vận dụng được vốn hiểu biết và kinh nghiệm của mỗi cá nhân và của cả lớp Như vậy, hiệu quả của hoạt động nhóm học tập là không thể phủ nhận, không phải học sinh nào cũng đạt hiệu quả cao học và làm việc theo nhóm Bởi các em chưa hiểu hết giá trị của hoạt động nhóm nên chỉ hoạt động mang tính hình thức hay chưa biết cách tổ chức, tiến hành nên hoạt động chưa đem lại hiệu quả mong muốn Chất lượng của hoạt động nhóm còn phụ thuộc vào nhiều yếu tố: môi trường học tập, vốn sống, kinh nghiệm, trình độ nhận thức và kiến thức về hoạt động nhóm… Học sinh trường trung học phổ thông Trương Định, quận Hoàng Mai, Hà Nội cũng nằm tình trạng chung đó Các em mong muốn có những nhóm học tập học chuyên sâu vào những môn học theo phân ban mà các em đã định hướng để thi vào đại học Được hoạt động và học tập theo một phương pháp mới mà mình được tự chủ về kiến thức là điều các em rất quan tâm Các em đã nhờ đến sự tư vấn, hướng dẫn của các thầy cô đa số các hoạt động SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO QUẢNG TRỊ ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2017 - 2018 MÔN THI: TIẾNG ANH ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian làm bài: 60 phút (không kể thời gian giao đề) (Đề thi có trang) Họ tên học sinh: ……………………………………… SỐ BÁO DANH Ngày sinh: ………………………………………………… Phòng thi: …… Hội đồng thi: …………………………… Họ, tên chữ ký GIÁM TH Ị 1: Họ, tên chữ ký GIÁM TH Ị 2: MÃ PHÁCH (Thí sinh không viết vào ô này) HƯỚNG DẪN THÍ SINH L ÀM BÀI: ● Đề thi gồm có 04 trang (không kể trang phách) Thí sinh phải kiểm tra số tờ đề thi trước làm ● Thí sinh làm toàn thi tờ đề thi theo yêu cầu phần Thí sinh phải viết câu trả lời vào phần trả lời cho sẵn phần (Write your answers here) Trái với điều này, phần làm thí sinh không chấm điểm ● Thí sinh không ký tên dùng dấu hiệu để đánh dấu thi việc làm theo yêu cầu đề Không viết mực đỏ, bút chì, không viết hai thứ mực tờ giấy làm Phần viết hỏng, cách gạch chéo, không tẩy xóa cách khác (kể bút xóa màu trắng) Trái với điều thi bị loại ● Thí sinh nên làm nháp trước, ghi chép cẩn thận vào phần làm tờ đề thi Giám thị không phát giấy làm thay thí sinh làm hỏng ● Thí sinh không sử dụng tài liệu Giám thị không giải thích thêm đề thi ĐIỂM Bằng số Họ, tên chữ ký giám khảo MÃ PHÁCH Do chủ tịch HĐCT ghi Bằng chữ ………………………… ………………………… PHẦN ĐỀ THI VÀ BÀI LÀM CỦA THÍ SINH PART I: PHONETICS (1 point) Choose the word whose underlined part differs from the other three in pronunciation in each the following questions A worked B stopped C wanted D hoped A busy B sunny C lucky D funny A change B channel C chemistry D children A rob B climb C rub D club A thought B bought C fought D though Write your answers here: PART II: VOCABULARY AND GRAMMAR (3 points) Choose the correct answer to each of the following questions I wish he here now A is B were C had been D would be I enjoy tennis and volleyball A playing B to play C play D played My phone at the moment A repairs B is repairing C is repaired D is being repaired Helen told me that she to Italy the following day A has gone B had gone C would go D will go Hoa failed her Math test, _ she has to it again A however B but C because D so If the weather fine tomorrow, we’ll go to the beach A is B was C will be D would be Nam: “Your hairstyle is terrific, Mai.” ~ Mai: “ _” A You’re welcome B Thanks It’s nice of you to say so C I don’t think so D I don’t agree with you I prefer drinking coffee the morning A on B in C at D to The people _ called yesterday want to buy the house A which B whose C whom D who 10 People respect him because he is _ honest man A a B an C the D Ø Trang 2/4 11 I still haven’t _ my homework A done B made C worked D played 12 Can you _ the lights? It’s quite dark in here A turn up B turn down C turn on D turn off 13 He’d never seen you before, _? A had he B would he C hadn’t he D wouldn’t he 14 He _ in London for 10 years Then he moved to Paris A lives B is living C has lived D lived 15 Ann earns twice her sister, who has a better position A more than B as many as C as much as D so many as Write your answers here: 11 12 13 14 10 15 PART III: READING (3 points) I Read the passage and choose the best answer to complete each blank (2points) Jeans are very popular with young people all (1) the world Some people say that jeans are the “uniform” of (2) _ But they haven’t always been popular The story of jeans started (3) two hundred years ago People in Genoa, Italy made pants The cloth (4) _ in Genoa was called “jeans” The pants were called “jeans” In 1985, a SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI ĐỀ CHÍNH THỨC KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 Năm học 2015 - 2016 Môn thi: Ngữ văn Ngày thi: 11 tháng 6 năm 2015 Thời gian làm bài: 120 phút Phần I (7 điểm) Mở đầu một sáng tác, nhà thơ Huy Cận viết: Mặt trời xuống biển như hòn lửa Và tác giả khép lại bài thơ bằng bốn câu: Câu hát căng buồm với gió khơi. Đoàn thuyền chạy đua cùng mặt trời. Mặt trời đội biển nhô màu mới, Mắt cá huy hoàng muôn dặm phơi. (Trích Ngữ văn 9, tập một, NXB. Giáo dục 2014). 1. Ghi tên bài thơ có những câu trên. Từ những câu thơ ấy, kết hợp với hiểu biết về tác phẩm, em hãy cho biết mạch cảm xúc của bài thơ được triển khai theo trình tự nào? 2. Nêu hiệu quả nghệ thuật của biện pháp tu từ so sánh trong câu thơ: Mặt trời xuống biển như hòn lửa. 3. Chép lại chính xác hai câu thơ liên tiếp trong bài thơ em vừa xác định thể hiện rõ nhất lòng biết ơn của con người với biển cả quê hương. 4. Viết một đoạn văn khoảng 12 câu theo cách lập luận diễn dịch có sử dụng phép thế để liên kết và một câu cảm thán, làm nổi bật cảnh đoàn thuyền trở về trong buổi bình mionh ở khổ thơ trên (gạch dưới từ ngữ dùng làm phép thế và câu cảm thán). Phần II (3 điểm) Dưới đây là đoạn trích trong tác phẩm Những ngôi sao xa xôi của Lê Minh Khuê: …Vắng lặng đến phát sợ. Cây còn lại xơ xác. Đất nóng. Khói đen vật vờ từng cụm trong không trung, che đi những gì từ xa. Các anh cao xa có nhìn thấy chúng tôi không? Chắc cô, các anh ấy có những cái ống nhòm có thể thu cả trái đất vào tầm mắt. Tôi đến gần quả bom. Cảm thấy có ánh mắt các chiến sỹ dõi theo mình, tôi không sợ nữa. Tôi sẽ không đi khom. Các anh ấy không thích cái kiểu đi khom khi có thể cứ đàng hoàng mà bước tới. (Trích Ngữ văn 9, Tập hai, NXB Giáo dục 2014). 1. Tác phẩm Những ngôi sao xa xôi được sáng tác trong hoàn cảnh nào? 2. Điều gì khiến nhân vật “tôi” đến gần quả bom lại cảm thấy không sợ nữa? 3. Từ đoạn trích trên và những hiểu biết xã hội, em hãy viết 1 đoạn văn (khoảng nửa trang giấy thi) trình bày suy nghĩ của mỗi người trong mối quan hệ giữa các cá nhân và tập thể. ĐÁP ÁN Phần I (7.0 điểm) Câu 1. - Bài thơ Đoàn thuyền đánh cá của Huy Cận. - Mạch cảm xúc của bài thơ được triển khai theo trình tự chuyến đánh cá ra khơi của đoàn thuyền (theo đó là trình tự thời gian từ chiều xuống đến lúc bình minh) Câu 2. - Hình ảnh so sánh trong câu thơ giúp người đọc hình dung rõ bức tranh hoàng hôn trên biển vừa tráng lệ, huy hoàng vừa sống động, kì thú. - Hoàng hôn buông xuống nhưng không gian không chìm vào bóng tối mà rực lên ánh sáng, trên mặt nước lại cháy bùng ngọn lửa. - Hình ảnh thiên nhiên cũng gợi lên sức sống, không khí hào hứng, náo nức của những người ngư dân trong buổi ra khơi đánh cá. Câu 3. Hai câu thơ thể hiện lòng biết ơn của những ngư dân với biển cả quê hương trong bài thơ Đoàn thuyền đánh cá là: Biển cho ta cá như lòng mẹ Nuôi lớn đời ta tự buổi nào Câu 4. Yêu cầu: • Về mặt hình thức: - Đoạn văn theo cách lập luận diễn dịch khoảng 12 câu. - Gạch chân dưới từ ngữ dùng làm phép thế và câu cảm thán. • Nội dung: Vẻ đẹp của cảnh đoàn thuyền đánh cá trở về trong buổi bình minh: - Đoàn thuyền trở về trong khúc ca khải hoàn Câu hát căng buồm với gió khơi. - Đoàn thuyền trở về trong tư thế hào hùng, chạy đua với thiên nhiên Đoàn thuyền chạy đua cùng mặt trời. - Đoàn thuyền trở về với đầy ắp cá tôm trong cảnh bình minh rạng ngời Mặt trời đội biển nhô màu mới/Mắt cá huy hoàng muôn dặm phơi. Từ đó, vẻ đẹp của con người lao động làm chủ vũ trụ, làm chủ cuộc đời đã hòa với vẻ đẹp của thiên nhiên hùng vĩ, tráng lệ. Chú ý: Học sinh cần làm rõ các biện pháp nghệ thuật: kết cấu vòng tròn, ẩn dụ, nhân hóa, điệp ngữ. Phần II (3.0 điểm) Câu 1. Tác phẩm Những ngôi sao xa xôi ra đời năm 1971. Đây cũng TRƯỜNG THCS PHƯỚC LONG BẾN TRE Giáo viên CHÂU MỸ LIÊN * Trình bày đặc điểm cấu tạo của dơi thích nghi với đời sống bay? - Có màng cánh rộng, thân ngắn và hẹp nên có cách bay thoăn thoắt, thay hướng đổi chiều linh hoạt. - Chân yếu có tư thế bám vào cành cây treo ngược cơ thể. Khi bắt đầu bay chân rời vật bám, tự bng mình từ cao. * Cách cất cánh của dơi là? A. Nhún mình lấy đà từ mặt đất. B. Chạy lấy đà rồi vỗ cánh. C. Chân rời vật bám, bng mình từ trên cao. D. vỗ cánh bay lên. • Dựa vào tranh nêu đặc điểm cấu tạo bộ răng của dơi thích nghi với đời sống? I.BỘ ĂN SÂU BỌ: *TÌM HiỂU: BỘ ĂN SÂU BỌ, BỘ GAËM NHẤM VÀ BỘ ĂN THỊT. I.BỘ ĂN SÂU BỌ: II.BỘ GẶM NHẤM: *TÌM HiỂU: BỘ ĂN SÂU BỌ, BỘ GAËM NHẤM VÀ BỘ ĂN THỊT. I.BỘ ĂN SÂU BỌ: II.BỘ GẶM NHẤM: III.BỘ ĂN THỊT: *TÌM HIỂU: BỘ ĂN SÂU BỌ, BỘ GAËM NHẤM VÀ BỘ ĂN THỊT. Bộ thú Loài động vật Môi trường sống Đời sống Cấu tạo răng Cách bắt mồi Chế độ ăn Ăn sâu bọ Chuột chù Chuột chũi Gặm nhấm Chuột đồng Sóc Ăn thịt Báo Sói Bảng. Cấu tạo, đời sống và tập tính của một số đại diện thuộc bộ Ăn sâu bọ, bộ Gặm nhấm, bộ Ăn thịt * Hãy lựa chọn những câu trả lời thích hợp để điền bảng sau: Bộ thú Loài động vật Môi trường sống Đời sống Cấu tạo răng Cách bắt mồi Chế độ ăn Ăn sâu bọ Chuột chù Chuột chũi Trên mặt đất Đơn độc Các răng đều nhọn Tìm mồi Ăn động vật Đào hang trong đất Đơn độc Các răng đều nhọn Tìm mồi Ăn động vật Bộ thú Loài động vật Môi trường sống Đời sống Cấu tạo răng Cách bắt mồi Chế độ ăn Gặm nhấm Chuột đồng Sóc Trên mặt đất Sống đàn Răng cửa lớn có khoảng trống hàm Tìm moài Ăn tạp Trên cây Sống đàn Răng cửa lớn có khoảng trống hàm Tìm moài Ăn thực vật [...]... độc Ăn thịt Sói Trên mặt đất Sống đàn Cấu tạo răng Cách bắt mồi Chế độ ăn Răng nanh dài nhọn, răng hàm dẹp, sắc Rình vồ mồi Ăn động vật Răng nanh dài nhọn, răng hàm dẹp, sắc Đuổi mồi, bắt mồi Ăn động vật *TÌM HIỂU: BỘ ĂN SÂU BỌ, BỘ GẶM NHẤM VÀ BỘ ĂN THỊT I.BỘ ĂN SÂU BỌ: II.BỘ GẶM NHẤM: III.BỘ ĂN THỊT: * ĐẶC ĐiỂM CẤU TẠO PHÙ HỢP VỚI ĐỜI SỐNG CỦA BỘ GẶM NHẤM, BỘ SÂU BỌ VÀ BỘ ĂN THỊT * Kết luận: I) Bộ ăn. .. sâu bọ : - Có bộ răng thích nghi với chế độ ăn sâu bọ gồm những răng nhọn, sắc cắn nát vỏ cứng của sâu bọ Chân trước ngắn, bàn tay rộng, ngón tay to khỏe để đào hang - Đại diện : chuột chù, chuột chũi II) Bộ gặm nhấm : - Có bộ răng thích nghi với chế độ gặm nhấm: có răng cửa sắc nhọn, luôn mọc dài , răng hàm kiểu nghiền, thi u răng nanh - Đại diện chuột đồng, sóc, nhím III) Bộ ăn thòt : - Có bộ răng... điều kiện sống: a/ Răng cửa lớn có khoảng trống hàm b/ Răng nanh dài nhọn, răng hàm dẹp bên sắc c/ Các răng đều nhọn d/ Không có răng 2/ Cấu tạo chân của thú ăn thòt thích nghi với săn bắt mồi : a/ Chân biến đổi thành vây bơi b/ Chân tiêu giảm c/ Chân to, khỏe d/ Ngó c điểm cấ vuốt của răng: răn ... t  ch c cho h c sinh trong l p thi đấu m n bóng b n ở n i dung đánh đôi  nam n   (m t nam k t h p m t n ). Th y Th nh ch n s h c sinh nam k t h p v i  s h c sinh n c a l p để l p th nh c c c p thi đấu. Sau khi đã ch n đư c s h c sinh tham gia thi đấu ... sinh n c a l p để l p th nh c c c p thi đấu. Sau khi đã ch n đư c s h c sinh tham gia thi đấu  th l p 9A c n l i 16 h c sinh l m c  động vi n. H i l p 9A c t t c  bao nhiêu h c sinh?   H ớng d n giải  Gọi  x , y l n l t l s h c sinh nam v n c a l p 9A. ... K t h p v i điều ki n,  suy ra c c giá trị c a x c n t m l :      x  C u 4 (1,0 đi m) . Để chu n bị tham gia h i khỏe phù đổng c p trường, th y Th nh l  giáo vi n chủ nhi m l p 9A t  ch c cho h c sinh trong l p thi đấu m n bóng b n ở n i dung đánh đôi