Giáo án hoá 8

Tiết 1: Thứ ngày năm Mở đầu môn hoá học A. Mục tiêu: HS nắm đợc: - Hoá học là khoa học nghiên cứu các chất, sự biến đổi chất và ứng dụng của chúng. Hoá học, là một môn học quan trọng và bổ ích - Hoá học có vai trò quan trọng trong cuộc sống của chúng ta, do đó cần thiết phải có kiến thức hoá học về các chất và sử dụng chúng trong cuộc sống - Cần phải làm gì để có thể học tốt môn hoá học B. Chuẩn bị: * Dụng cụ: Khay nhựa, ống nghiệm to,ống nghiệm nhỏ. * Hoá chất: Dung dịch NaOH, dung dịch CuSO 4 Axít HCl, đinh sắt C. Phơng pháp: Hoạt đông nhóm + Thực nghiệm D. Hoạt động dạy- học: I) Tổ chức lớp II) Nội dung 1 / Vào bài: GV vào bài 2/ Phát triển: * Hoạt động 1: Hoá học là gì ? GV yêu cầu HS kiểm tra các dụng cụ và hoá chất trong khay HS kiểm tra các dụng cụ và GV hớng dẫn và làm mẫu từng thí nghiệm HS theo dõi hoá chất của nhóm mình HS làm thí nghiệm theo nhóm-> quan sát và nhận xét hiện HS theo dõi và làm thí nghiệm tợng, giải thích. HS quan sát nhận xét và giải GV gọi đại diện báo cáo kết quả làm thí nghiệm của nhóm thích hiện tợng mình, các nhóm khác nhận xét bổ sung Đại diện nhóm báo cáo GV ghi các nhận xét của các nhóm lên bảng -> kết luận HS nghe và ghi vào vở * Ghi bảng: Hoá học là khoa học nghiên cứu các chất,sự biến đổi chất và ứng dụng của chúng * Hoạt động 2: Hoá học có vai trò nh thế nào trong cuộc sống của chúng ta GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi trong sách giáo khoa HS trả lời các câu hỏi SGK GV thông báo một số tranh ảnh, những câu chuyện về HS nghe và ghi nhớ ứng dụng của hoá học để HS hiểu thêm về vai trò của hoá học GV yêu cầu HS đọc phần nhận xét => GV kết luận HS đọc phần nhận xét * Ghi bảng: Hoá học có vai trò rất quan trọng trong cuộc sống của chúng ta * Hoạt động 3: Các em cần phải làm gì để có thể học tốt môn hoá học? GV yêu cầu HS nghiên cứu phần 1 và 2 sách giáo khoa HS nghiên cứu và tự rút ra GV hớng dẫn HS vào các hoạt động cần làm khi học tập phơng pháp học tập tốt môn môn hoá học: Thu thập thông tin, xử lý thông tin, ghi nhớ hoá học cho mình. vận dụng. GV hớng dẫn và nhấn mạnh cho HS các phơng pháp * Ghi bảng: Nội dung thông tin ở mục 1 và 2 sách giáo khoa 3/ Củng cố: GV yêu cầu HS nhắc lại khái niệm hoá học và phơng pháp để học tốt môn hoá học 4/ Dặn dò: Học và nghiên cứu bài chuẩn bị cho tiết sau 1 Ch¬ng I: Thø ngµy th¸ng n¨m ChÊt nguyªn tö ph©n tö– – 2 Tiết 2: Chất (tiết 1) A. Mục tiêu: - Phân biệt đợc vật thể tự nhiên và nhân tạo, vật liệu và chất. ở đâu có vật thể là ở đó có chất - Biết quan sát, làm thí nghiệm để nhận ra tính chất của chất. Mỗi chất có tính chất nhất định. Biết sử dụng chất đúng mục đích và đúng tính chất của nó để giữ an toàn khi sử dụng chất. - Phân biệt đợc chất và hỗn hợp. Biết đợc chỉ chất tinh khiết mới có tính chất nhất định còn hỗn hợp thì không, biết nớc tự nhiên là một hỗn hợp, nớc cất là chất tinh khiết.Biết dựa vào tính chất vật lý khác nhau của các chất để có thể tách riêng mỗi chất ra khỏi hỗn hợp B. Chuẩn bị: * Dụng cụ: Dụng cụ thử tính dẫn điện; đèn cồn, cốc thuỷ tinh, bình cầu có nhánh, nhiệt kế * Hoá chất: S, P đỏ, Al, Cu, NaCl, chai nớc khoáng, nớc cất C. Phơng pháp: Hoạt động nhóm + thực nghiệm D. Hoạt động dạy học : I) Tổ chức lớp II) kiểm tra bài cũ: 1/ Hoá học là gì? Nó có vai trò nh thế nào đối với đời sống của con ngời? Làm thế nào để học tốt môn hoá học? III) Nội dung: 1/ Vào bài: GV vào bài 2/ Phát triển: * Hoạt động 1: Chất có ở đâu? GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK kể tên những vật cụ thể rồi phân HS nghiên cứu SGK loại ra vật thể tự nhiên và vật thể nhân tạo HS kể tên và phân loại GV thông báo và yêu cầu HS trả lời câu hỏi Hỏi: Hãy cho biết vật thể nào có thể đợc làm từ vật liệu này? Rồi HS trả lời chỉ ra đâu là chất, đâu là hỗn hợp của một số chất? GV đọc một số dợc phẩm, thực phẩm, phan bón hoá học -> yêu HS chỉ ra theo yêu cầu cầu HS chỉ ra những loại nào đợc cấu tạo từ một chất và những của gv loại nào đợc cấu tạo từ hỗn hợp của một số chất Hỏi: Chất có ở đâu? HS trả lời GV đi đến kết luận * Ghi bảng: Chất có ở mọi nơi, ở đâu có vật thể là ở đó chất * Hoạt động 2: Tính chất của chất GV vừa làm thí nghiệm vừa phân tích tính chất của chất theo HS nghe Gv phân tích về tính nội dung SGK chất của chất và quan sát thí GV chỉ cho HS biết: Để đo nhiệt độ nóng chảy của các chất nghiệm, ghi nhớ kiến thức có nhiệt độ nóng chảy cao ngời ta dùng nhiệt kế khác: VD. nhiệt kế nhiệt điện GV yêu cầu HS nhắc lại công thức tính khối lợng riêng đã HS nhắc lại công thức tính học ở vật lý lớp 6 khối lợng riêng 3 GV gợi ý cho HS nhớ lại những kinh nghiệm thực tế: Đờng, muối ăn tan trong nớc . thìa nhôm, xoong nồi bằng kim loại dẫn nhiệt. Nhựa là chất cắt điện . kim loại có tính dẫn điện GV nhẫn mạnh: Tính chất vật lý thì ta có thể quan sát nhng tính HS nghe và ghi nhớ chất hoá học đều phải làm thí nghiệm mới biết đợc kiến thức GV dùng phơng pháp đàm thoại để chỉ ra cho HS ý nghĩa của việc hiểu biết tính chất của chất => kết luận * Ghi bảng: - Mỗi chất có một tính chất nhất định không đổi. Có hai loại tính chất: Tính chất vật lý và tính chất hoá học - ý nghĩa: Biết đợc tính chất của các chất để sử dụng chất phù hợp với tính chất của nó phục vụ lợi ích của con ngời 3/ Củng cố: HS đọc ghi nhớ SGK 4/ Kiểm tra và đánh giá: Học sinh làm bài tập 1,2,3 SGK trang 11 và SBT trang 3 5/ Dặn dò: Học và làm các bài tập 4,5,6 trang 11 và làm từ bài 1->5 SBT trang 3,4 4 Tiết 3: Thứ ngày tháng năm Chất (tiết 2) A. Mục tiêu: ( ở tiết 1) B. Chuẩn bị: Nh ở tiết 1 C. Phơng pháp: Đàm thoại + thực hành thí nghiệm D. Hoạt động dạy học I) Tổ chức lớp II) Kiểm tra bài cũ 1/ Chất có ở đâu? Chất có những tính chất nào? ý nghĩa của việc hiểu biết về tính chất của chất? III) Nội dung: 1/ Vào bài: GV vào bài 2/ Phát triển: * Hoạt động 3: Chất tinh khiết GV yêu cầu HS quan sát nớc khoáng và nớc cất để biết đợc HS nêu những tính chất chúng có những tính chất gì giống nhau. giống nhau GV bổ sung và phân tích sự khác nhau từ việc sử dụng nớc cất ( trong y tế ngời ta sử dụng nớc cất đợc dùng để pha chế với thuốc tiêm vào máu. Còn trong phòng thí nghiệm thì nó đợc sử dụng nh một hoá chấtđể tác dụng với các chất khác và pha chế dung dịch). GV hớng dẫn cho hs làm thí nghiệm chng cất nớc và hs nhớ lại những giọt nớc đọng trên nắp ấm khi đun nớc =>GV khẳng định: Nớc cất là chất tinh khiết Hỏi: Làm thế nào để khẳng định đợc nớc cất là chất tinh khiết? HS trả lời Hỏi: Theo em chất nh thế nào mới có tính chất nhất định? GV bổ sung và lu ý: Không thể coi là tuyệt đối tinh khiết, việc tinh chế một chất không phải dễ dàng. NHững chất có lẫn 0,000001% tạp chất đợc coi là siêu tinh khiết GV dẫn dắt HS đi đến thí nghiệm của mục 3(10) gv phân tích và HS làm thí nghiệm và nêu câu hỏi. quan sát hiện tợng Hỏi: Trong quá trình chng cất dung dịch muối ăn có hiện tợng gì xảy ra? Hỏi: Dựa vào đâu để tách riêng các chất ra khỏi hỗn hợp? GV bổ sung và đi đến kết luận * Ghi bảng: - Chất tinh khiết là chất khi không có lẫn chất khác - Chỉ có chất tinh khiết mới có tính chất nhất định, không đổi - Dựa vào tính chất vật lý khác nhau có thể tách riêng chất ra khỏi hỗn hợp * Các phơng pháp: cô, cất, lắng, gạn, lọc . 3/ Củng cố: GV củng cố lại các kiến thức cơ bản của toàn bài 4/ Kiểm tra và đánh giá: Một hỗn hợp gồm S và Fe trộn lẫn nhau làm thế nào để tách riêng từng chất? 5/ Dặn dò: Học và làm các bài tập 7,8 SGK (tr 11) và 6,7,8 SBT (tr 4) 5 Tiết 4: Thứ ngày tháng năm Bài thực hành số 1 A. Mục tiêu: - HS làm quen và biết cách sử dụng một số dụng cụ trong phòng thí nghiệm HS nắm đợc một số qui tắc an toàn trong phòng thí nghiệm Thực hành so sánh nhiệt độ nóng chảy của một số chất. Qua đó thấy đợc Sự khác nhau về nhiệt độ nóng chảy của một số chất. - Biết cách tách riêng chất từ hỗn hợp B. Chuẩn bị: * Dụng cụ: ống nghiệm, kẹp ống nghiệm, phễu thuỷ tinh, đũa thuỷ tinh, cốc thuỷ tinh, nhiệt kế, đèn cồn, giấy lọc * Hoá chất: S, parapin, muối ăn C. Phơng pháp: Hoạt động nhóm + Thực hành thí nghiệm D. Hoạt động dạy học : I/ Tổ chức lớp: Chia lớp làm 8 nhóm II/ Kiểm tra sự chuẩn bị của phòng thực hành III/ Nội dung: 1) Vào bài: GV vào bài 2) Phát triển: * Hoạt động 1: Giáo viên hớng dẫn học sinh đọc phần phụ lục 1 sách giáo khoa - HS đọc để nắm đợc một số qui tắc an toàn trong phòng thí nghiệm - GV giới thiệu cho HS một số dụng cụ nh: ống nghiệm có nhánh, các loại bình cầu, đũa thuỷ tinh, đĩa thuỷ tinh Một số kí hiệu nhãn đặc biệt ghi trên các loại hoá chất độc, dễ nổ, dễ cháy Một số thao tác cơ bản nh lấy hoá chất từ lọ vào ống nghiệm, châm và tắt đèn cồn, đun hoá chất lỏng đựng trong ống nghiệm * Hoạt động 2: Tiến hành thí nghiệm A. Thí nghiệm 1: Theo dõi sự nóng chảy của lu huỳnh và parapin: GV hớng dẫn HS làm thí nghiệm và quan sát hiện tợng, HS tiến hành làm thí nghiệm nhận xét giải thích theo sự hớng dẫn của GV GV bổ sung và ghi nhiệt độ nóng chảy của lu huỳnh =113 0 C HS quan sát, nhận xét và parapin = 42 0 C giải thích GV lu ý: Lu huỳnh dạng tà phơng có T 0 nc =113 0 C, còn lu huỳnh dạng đơn tà có nhiệt độ nóng chảy cao hơn B. Thí nghiệm 2: Tách riêng chất từ hỗn hợp muối ăn và cát GV hớng dẫn HS làm thí nghiệm và quan sát hiện tợng giải thích HS làm thí nghiệm GV theo dõi các nhóm làm đặc biệt chú ý về mặt kỹ thuật thao tác theo sự hớng dẫn làm thí nghiệm của GV GV yêu cầu HS so sánh chất giữ lại trên giấy lọc với cát lúc đầu HS nhận xét, giải thích hiện tợng HS so sánh * Hoạt động 3: Tờng trình GV hớng dẫn học sinh làm tờng trình theo mẫu sau: TT Mục đích TN Hiện tợng quan sát đợc Kết quả thí nghiệm 4) Tổng kết: - GV nhận xét những nhóm làm tốt và làm cha tốt - HS thu dọn phòng thí nghiệm 6 7 Tiết 5: Thứ ngày tháng năm Nguyên tử A. Mục tiêu: - HS biết đợc nguyên tử là hạt vô cùng nhỏ trung hoà về điện và từ đó tạo ra chất mới. Biết đợc sơ đồ về cấu tạo nguyên tử, đặc điểm của hạt eléctron - HS biết hạt nhân đợc tạo bởi prôton và nơtron ,đặc điểm của hai loại hạt trên biết đc những nguyên tử cùng loại là những nguyên tử có cùng số prôton, biết đợc trong nguyên tử, số electrôn bằng số prôton. Eléctrôn luôn luôn chuyển động và sắp xếp thành từng lớp, nhờ electron mà các nguyên tử có khả năng liên kết đợc với nhau B. Chuẩn bị: - Vẽ sẵn sơ đồ nguyên tử của: hiđrô, oxi, magiê, hely, nitơ, neon, silíc, kali - Bảng nhóm, phiếu học tập C. Phơng pháp: Đàm thoại phát hiện D. Hoạt động dạy - học: I/ Tổ chức lớp II/ Kiểm tra bài cũ: Thu bản tờng trình III/ Nội dung: 1) Vào bài: GV vào bài 2) Phát triển: * Hoạt động 1: Nguyên tử là gì? GV các chất đều đợc tạo nêntừ những hạt vô cùng nhỏ trung hoà về HS lắng nghe và ghi điện gọi là nguyên tử. Llại kiến thức Hỏi: Vậy nguyên tử là gì? HS trả lời lớp bổ GV có hàng chục triệu chất khác nhau nhng chỉ có trên một trăm loại sung nguyên tử HS lắng nghe và ghi GV nguyên tử gồm hạt mang điện tích dơng và vỏ tạo bởi một hay nhận nhiều electron mang điện tích âm. GV thông báo đặc điểm của hạt electron * Ghi bảng: - Nguyên tử là những hạt vô cùng nhỏ, trung hoà về điện - Nguyên tử gồm: + Một hạt hân mang điện tích dơng + Vỏ tạo bởi một hay nhiều electron ( mang điện tích âm) - Electron; + Kí hiệu e + Điện tích - 1 + Khối lợng vô cùng nhỏ ( 9,1095.10 -28 ) * Hoạt động 2: Hạt nhân nguyên tử GV hạt nhân nguyên tử đợc tạo bởi hai loại hạt là hạt prôtn và nơtron HS nghe và ghi nhớ GV thông báo đặc điểm của từng loại hạt kiến thức GV giới thiệu khái niệm nguyên tử cùng loại Hỏi: Em hãy so sánh khối lợng của một hạt electron với khối lợng HS trả lời và nhận Của một hạt prôton và khối lợng nơtron xét bổ sung GV vì vậy khối lợng hạt nhân đợc coi là khối lợng nguyên tử * Ghi bảng: - Hạt prôton: + Kí hiệu p - Hạt nơtron: + Kí hiệu n + Điện tích + 1 + Điện tích 0 + Khối lợng: 1,6726.10 -24 (g) + Khối lợng: 1,6748.10 -24 - Các nguyên tử có cùng số prôton trong hạt nhân đợc gọi là các nguyên tử 8 cùng loại - Nguyên tử luôn luôn trung hoà về điện: sốp = sốe - Khối lợng p và n có cùng khối lợng còn electron có khối lợng rất bé ( bằng 0,0005 lần khối lợng của hạt p ) => khối lợng nguyên tử gần bằng hạt nhân * Hoạt động 3: Lớp electron GV trong nguyên tử electron chuyển động rất nhanh quanh hạt nhân và sắp HS nghe và xếp thành từng lớp, mỗi lớp có một số electron nhất định ghi nhớ kiến GV giới thiệu sơ đồ nguyên tử oxi về số e; số lớp e; số e ở lớp ngoài cùng thức => GV đa tiếp sơ đồ của các nguyên tử: H; N; Mg; Ca yêu cầu HS xác định về số e; số lớp e; số e ở lớp ngoài cùng GV lập bảng theo mẫu bảng 1 SGK tr15 yêu cầu HS hoàn thành bảng GV gợi ý để HS biết cách xác định số p trong hạt nhân ( dựa vào điện tích hạt nhân) GV yêu cầu đại diện hoàn thành bảng lớp nhận xét và bổ sung => GV ghi HS hoàn nhận xét và kết luận thành bảng Hỏi: Qua quan sát sơ đồ các nguyên tử trên các em có nhận xét gì về số e tối đa ở lớp 1; lớp 2; là bao nhiêu? GV treo bảng phụ có ghi sẵn nội dung bài tập lên bảng HS quan sát Em hãy điền vào ô trống ở bảng sau (ở bảng phụ ) và hoàn thành GV hớng dẫn HS dựa vào bảng 1 sách giáo khoa tr 15 GV treo bảng chuẩn kiến thức HS theo dõi và tự sửa chữa * Ghi bảng: - Electron chuyển động rất nhanh quanh hạt nhân và sắp xếp thành từng lớp. Mỗi lớp có một số e nhất định - Nhờ có e mà các nguyên tử còn có khả năng liên kết * Lu ý: - Số e tối đa ở lớp 1 là 2e - Số e tối đa ở lớp 2; 3 là 8e 3) Củng cố: HS đọc ghi nhớ 4) Kiểm tra - đánh giá: Hỏi: Nguyên tử là gì? Nguyên tử đợc cấu tạo bởi những hạt nào? Hãy đọc tên kí hiệu, điện tích của các hạt đó? Vì sao các nguyên tử có khả năng liên kết đợc với nhau? Hỏi: Nguyên tử cùng loại là gì? 5) Dặn dò: Học và làm cá bài tập sách giáo khoa tr 15 và 16; sách bài tập tr 4 và 5 9 Tiết 6: Thứ ngày tháng năm Nguyên tố hoá học ( tiết 1 ) A.Mục tiêu: - Nguyên tố hoá học là gì? Ký hiệu hoá học của các nguyên tố và đặc điểm ca các nguyên tố và đặc điểm các ký hiệu hoá học - Cách ghi và nhớ đợc ký hiệu của một số nguyên tố thờng gặp - Tỉ lệ thành phần của các nguyên tố trong vỏ trái đất - Rèn kỹ năng viết ký hiệu của các nguyên tố hoá học B.Chuẩn bị: - Tranh vẽ: Tỉ lệ thành phần khối lợng các nguyên tố trong vỏ trái đất - Bảng một số nguyên tố hoá học ( SGK trang 42 ) C. Phơng pháp: Đàm thoại phát hiện + hoạt động nhóm D. Hoạt động dạy học : I/ Tổ chức lớp: II/ Kiểm tra bài cũ: 1/ Nguyên tử là gì? Nó đợc tạo bởi những loại hạt nào? 2/ Vì sao nói khối lợng hạt nhân đợc coi là khối lợng nguyên tử III/ Nội dung: 1) Vào bài: GV vào bài 2) Phát triển * Hoạt động 1: Nguyên tố hoá học là gì? GV khi nói đến những lợng nguyên tử vô cùng lớn ngời ta nói a/ Định nghĩa Nguyên tố hoá học thay cho cụm từ loại nguyên tử HS lắng nghe và ghi bài Hỏi: Vậy nguyên tố hoá học là gì? HS trả lời GV gọi một học sinh đọc định nghĩa SGK GV các nguyên tử thuộc cùng một nguyên tố hoá học HS nghe và ghi nhớ đều có tính chất hoá học nh nhau GV yêu cầu học sinh làm bài tập sau : HS thảo luận làm bài tập Số p Số n Số e Nguyên tử 1 19 20 Nguyên tử 2 20 20 Nguyên tử 3 19 21 Nguyên tử 4 17 18 Nguyên tử 5 17 20 a/ Hãy điền số thích hợp vào các ô trống ở bảng trên Đại diện trả lời lớp b/ Trong năm nguyên tử, những cặp nguyên tử nào cùng một nhận xét và bổ sung nguyên tố hoá học? Vì sao? c/ Tra bảng ( SGK trang 42 ) để biết tên các nguyên tố đó GV treo bảng một số nguyên tố hoá học yêu cầu đại diện lên điên bảng và trả lời câu hỏi GV giới thiệu về cách ghi các ký hiệu hoá học b/ Ký hiệu hoá học GV lấy một số ví dụ nh: Natri, Kali, Bari, Magie HS nghe và lên bảng làm yêu cầu học sinh lên viết các ký hiệu của các nguyên tố đó các ví dụ mà GV yêu cầu GV lu ý và nhấn mạnh cho học sinh cách viết ký hiệu * Ghi bảng : a/ Định nghĩa : Nguyên tố hoá học là tập hợp những nguyên tử cùng loại có Cùng số proton trong hạt nhân 10 [...]... SBT trang 11, 12 24 Tiết 13: Hoá trị A Mục tiêu: Thứ (tiết 1) ngày tháng năm - HS hiểu đợc hoá trị là gì? cách xác định hoá trị - Làm quen với hoá trị của một số nguyên tố và một số nhóm nguyên tử thờng gặp - Biết qui tắc về hoá trị và biểu thức áp dụng qui tắc hoá trị để tính đợc hoá trị của một nguyên tố ( hoặc một nhóm nguyên tử ) - Rèn luyện kỹ năng viết công thức hoá học B Chuẩn bị: Bảng nhóm... tính hoá trị của các nguyên tố trong các công thức sau khi biết Cl (I) : NaCl, FeCl3 AlCl3, CuCl2, KCl 5/Dặn dò Học và làm các bài tập 1, 2, 3, 4 SGK tr 37 , 38 và SBT tr 12 26 Tiết 14: Hoá trị Thứ ( tiết 2) ngày tháng năm A Mục tiêu: - HS biết lập công thức hoá học của hợp chất( dựa vào hoá trị của các NT Hoặc nhóm nguyên tử) - Rèn luyện kỹ năng lập công thức hoá học của chất và kỹ năng tính hoá trị... A Mục tiêu: Thứ Công thức hoá học ngày tháng năm - HS biết đợc công thức hoá học dùng để biểu diễn chất, gồm một kí hiệu hoá học ( đơn chất ) hay 2,3 kí hiệu hoá học ( hợp chất ) với các chỉ số ghi ở chân mỗi kí hiệu - Biết cách công thức hoá học khi biết kí hiệu ( hoặc tên nguyên tố ) và số nguyên tử của mỗi nguyên tố có trong phân tử của chất - Biết ý nghĩa của công thức hoá học và áp dụng đợc để... Học và làm bài tập 5, 6, 7, 8 SGK tr 38 và SBT tr 13 - Đọc bài đọc thêm SGK tr 39 28 Tiết 15: Thứ ngày tháng năm Luyện tập A Mục tiêu: - HS đợc ôn tập về công thức của đơn chất và hợp chất - HS đợc củng cố về cách lập công thức hoá học, cách tính phân tử khối Của chất - Củng cố bài tập xác định hoá trị của một nguyên tố - Rèn luyện khả năng làm bài tập xác định nguyên tố hoá học B Chuẩn bị: - Phiếu... biết hoá trị Al(III), P(V), S(IV) Hỏi : So sánh tích của a.x và b.y trong các trờng HS trả lời lớp bổ sung hợp trên? 25 Hỏi : Em hãy nêu quy tắc hoá trị ? GV thông báo cho HS quy tắc này đúng ngay cả khi A hoặc B HS nghe và ghi nhớ là một nhóm nguyên tử VD: Zn(OH)2 ta có : x.a = 1 x II và y.b = 2 x I => hoá trị của nhóm OH là I * Ghi bảng : Quy tắc: Trong công thức hoá học, tích của chỉ số và hoá trị... 0, 08% ; N = 0,03% ) * Ghi bảng: - Có khoảng 110 nguyên tố trong đó có 92 nguyên tố tự nhiên - Trên trái có 4 nguyên tố chiếm tỷ lệ nhiều nhất là: O = 49,4%; Si = 25 ,8% Al =7,5%; Fe = 4,7% 3) Củng cố: HS đọc phần ghi nhớ SGK 4) Kiểm tra và đánh giá: BT: Em hãy điền tên, kí hiệu hoá học và số thích hợp vào những ô trống trong bảng sau: Tên nguyên tố Kí hiệu hoá học Tổng số hạt trong nguyên tử 34 18 Số... hoá học của hợp chất theo hoá trị GV treo bảng phụ đã ghi sẵn VD 1 và 2 lên bảng HS vận dụng quy tắc hoá trị làm VD1: Lập công thức hoá học của hợp chất tạo bởi VD 1 , 2 N (IV) và O(II) Đặt công thức chung : NxOy a/ Viết công thức chung áp dụng quy tắc hoá trị x.a = y.b b/ Viết biểu thức quy tắc hoá trị => X x IV = y x II c/ Chuyển thành tỉ lệ ( hoặc tìm BSCNN ) Viết công thức hoá học đúng của hợp chất... cố: HS đọc phần ghi nhớ SGK 4) Kiểm tra và đánh giá: Hỏi: Khoảng cách giữa các nguyên tử ( hay phân tử ) ở trạng thái khí khác với trạng thái rắn, lỏng nh thế nào? 5) Dặn dò: Học và làm bài tập 4,5,6,7 ,8 SGK trang 26 và SBT trang8 18 19 Tiết 10: Thứ ngày tháng năm Bài thực hành số 2: sự lan toả của chất A Mục tiêu: - Biết đợc một số loại phân tử có thể khuếch tán (lan toả trong chất khí, trong nớc - Làm... đổi không có sự thay đổi về các loại còn trong hiện tợng hoá học thì có sự xuất hiện các loại mới 5/ Dặn dò: Học và làm các bài tập 1,2,3,4 SGK trang 47 và SBT 33 Tiết 18: A Mục tiêu: Thứ 5ngày1tháng 11năm2007 Phản ứng hoá học ( tiết 1 ) - Biết đợc phản ứng hoá học là một quá trình biến đổi chất này thành chất khác - Biết đợc bản chất của hoá học là sự thay đổi về liên kết giữa các nguyên Tử, làm... ta xác định đợc hoá trị Của nhóm (SO4) và (PO4) bằng bao nhiêu GV yêu cầu HS về nhà đọc bảng 1 và 2 SGK trang 42 , 43 Hỏi : Hoá trị là gì ? b/ Kết luận GV gọi đại diện HS trả lời, lớp bổ sung HS trả lời lớp bổ sung * Ghi bảng: Hoá trị là con số biểu thị khả năng liên kết của nguyên tử nguyên tố này với Nguyên tử nguyên tố khác * Hoạt động 2: Quy tắc về hoá trị GV ghi : AxBy giả sử hoá trị của A là . dẫn điện; đèn cồn, cốc thuỷ tinh, bình cầu có nhánh, nhiệt kế * Hoá chất: S, P đỏ, Al, Cu, NaCl, chai nớc khoáng, nớc cất C. Phơng pháp: Hoạt động nhóm +. bài tập sách giáo khoa tr 15 và 16; sách bài tập tr 4 và 5 9 Tiết 6: Thứ ngày tháng năm Nguyên tố hoá học ( tiết 1 ) A.Mục tiêu: - Nguyên tố hoá học là