5 bai tap ve di truyen cuc hay 50754 tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các...
A. ĐẶT VẤN ĐỀ I- MỞ BÀI Sinh học là mơn khoa học chun nghiên cứu các q trình sống ,các hiện tượng di truyền và biến dị ,các quy luật di truyền của sinh vật và đặc thù của bộ mơn là nghiên cứu từ thực nghiệm và từ đó rút ra được các quy luật chung cho tồn bộ sinh giới. Sinh học của thế kỉ 21đang phát triển như vũ bão và nhiều những khám phá mới đã và đang được phát hiện, triển vọng của tương lai nghành sinh học sẽ đem lại lợi ích to lớn cho lồi người … II. THỰC TRẠNG CỦA VÂN ĐỀ NGHIÊN CỨU Trong quá trình giảng dạy chương các quy ḷt di trùn ( Sinh học 12 ) và đặc biệt là phần hoán vị gen, đây là phần có nhiều kiên thức khó. Do đó khi giải các bài tập trong chương này học sinh đã gặp rất nhiều khó khăn,đây là phần kiến thức trọng tâm của quy luật di truyền sau Men đen mặt khác cũng là phần bài tập thường được ra trong các đề thi tủn sinh vào các trường cao đẳng và đại học Vì vậy để học sinh có phương pháp tư duy tốt biết vận dụng kiến thức linh hoạt trong việc giải được nhanh các dạng bài tập liên quan đến di truyền lien kết khơng hồn tồn . Tơi đã chọn đề tài: “ PH¦¥NG PH¸P GI¶I C¸C BµI TËP VỀ DI TRUYỀN LIÊN KẾT KHƠNG HỒN TỒN” làm sáng kiến kinh nghiệm IiI. C¥ Së KHOA HäC CỦA NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Đó là trên cơ sở các thí nghiệm của Moocgan trong phép lai thuận và lai nghịch ở ruồi giấm .Tại sao lại có sự khác nhau về kết quả của 2 phép lai thuận và phép lai nghịch? - Vì trong q trình giảm phân tạo giao tử tại kỳ trước của giảm phân I có hiện tượng tiếp hợp hai NST kép của cặp tương đồng, nên có thể xảy ra hiện tượng trao đổi đoạn tương ứng giữa hai crơmatit khơng cùng nguồn, gây nên hiện tượng hốn vị gen -Tần số hốn vị gen (f) thể hiện lực liên kết giữa các gen trên NST - Các gen trên NST có xu hướng liên kết với nhau là chủ ́u. Nên tần số hốn vị gen khơng vượt q 50% ( f ≤ 50% ) -Tần số hốn vị gen thể hiện khoảng cách tương đối giữa các gen trên NST: các gen nằm càng xa nhau thì tần số hốn vị gen càng lớn và ngược lại các gen nằm gần nhau thì tần số hốn vị gen càng nhỏ. -Cơng thức tính tần số HVG (f) (f) = (số giao tử HV / tổng số giao tử tạo thành) x 100% (f) = (số cá thể có kiểu hình do HVG / tổng số cá thể thu được) x 100% (f) = 2 x % giao tử HV 1 B. GIAI QUYấT VN ấ I. PHONG PHP GII các dạng bài tập thờng gặp Dng I: D kin bi cho: -Cho KH ca P. -T l phõn tớnh kiu hỡnh th h lai. Yờu cu: -Bin lun v vit s lai Cỏch gii chung : Bc 1. -Bin lun xỏc nh tớnh trng tri ln, v qui lut di truyn chi phi s di truyn ca hai cp tớnh trng *C s lý thuyt: -Da vo quy lut di truyn ca G. Mendel xỏc nh tớnh trng tri ln -Nu th h lai xut hin 4 loi kiờu hinh va ti lờ phõn tinh chung cua hai cp tinh trang khac vi bai ra thỡ s di truyn cac cp tinh trang a khụng tuõn theo qui lut phõn li ục lõp va tụ hp t do vỡ vy ú ch l quy lut di truyn hoỏn v gen Bc 2. Xỏc nh tn s hoỏn v gen (f) t ú suy ra KG ca P v tn s hoỏn v gen *C s lý thuyt:Dựng phng phỏp phõn tớch giao t xỏc nh tn s HVG ( f ) T t l phõn tớnh th h lai( thng cn c vo t l % kiờu hinh mang mụt tinh trang trụi va mụt tớnh trng ln) t l giao t liờn kt( hoc t l giao t hoỏn v) KG ca cỏ th em lai Bc 3: Lp s lai chng minh Bi tp vn dng: 1. Trng hp HVG xy ra mt bờn b hoc m Vớ d 1: Khi cho giao phụi gia hai noi ruụi giõm thuõn chung : Thõn xam canh dai vi thõn en canh ngn, F 1 thu c toan thõn xam canh dai , cho F 1 tap giao thu c F 2 cú t l phõn li nh sau: 70% Xam, dai 20% en, ngn 5% Xam, ngn 5% en, dai 1.Bin lun v vit s lai t P n F 2 ( s hoan vi chi xay ra ruụi cai ) Bi gii: Bc1. 2 Onthionline.net Câu 1: Xác định loại giao tử tạo kiểu gen : XX; XY; AaBB; AaBb giảm phân trường hợp: a) Không phân li GP1 b) Không phân li GP2 Câu 2: Lai thuốc có kiểu gen sau: P: ♂aaBB x ♀AABb, cho alen A a nằm NST số1, alen lại NST số Hãy viết kiểu gen có lai trường hợp sau: a) Con lai tự đa bội thành 4n b) Do đột biến giảm phân tạo lai 3n c) Do đột biến giảm phân tạo lai thể nhiễm cặp số Câu 3: Ở người, kiểu tóc gen gồm alen (A, a) nằm NST thường Người chồng tóc xoăn có bố, mẹ tóc xoăn em gái tóc thẳng, người vợ tóc xoăn có bố tóc xoăn , mẹ em trai tóc thẳng Tính theo lí thuyết : a) Xác suất vợ chồng sinh gái tóc xoăn? b) Xác suất vợ chồng sinh trai tóc xoăn, gái tóc thẳng? c) Nếu người trai họ lấy vợ tóc thẳng xác suất để sinh cháu trai tóc thẳng bao nhiêu? Câu 4: Ở đậu hà lan, alen A: thân cao, alen a: thân thấp; alen B: hoa đỏ, elan b: hoa trắng nằm cặp NST tương đồng Cho đậu thân cao, hoa đỏ dị hợp cặp gen tự thụ phấn F1 a) Chọn ngẫu nhiễn thân cao, hoa đỏ F1 cho giao phấn với Nếu đột biến chọn lọc, tình theo lí thuyết xác suất xuất đậu thân thấp, hoa trắng F2 b) Chọn ngẫu nhiễn thân cao, hoa trắng thân thấp, hoa đỏ F1 cho giao phấn với Nếu đột biến chọn lọc, tình theo lí thuyết xác suất xuất đậu thân thấp, hoa trắng F2 c) Chọn ngẫu nhiễn thân cao, hoa trắng thân thấp, hoa đỏ F1 cho giao phấn với Nếu đột biến chọn lọc, tình theo lí thuyết xác suất xuất đậu thân cao, hoa trắng F2 d) Chọn ngẫu nhiễn thân cao, hoa trắng thân thấp, hoa đỏ F1 cho giao phấn với Nếu đột biến chọn lọc, tình theo lí thuyết xác suất xuất đậu thân cao, hoa đỏ F2 Câu 5: Một cặp vợ chồng sinh đứa trai đầu nhóm máu O, đứa gái sau nhóm máu AB Tính xác suất để họ: a) Sinh người nói b) Sinh người có trai, gái không nhóm máu c) Sinh người có nhóm máu khác d) Sinh người có đủ nhóm máu e) Sinh người có đủ nhóm máu Phần I : Lí do chọn đề tài . Chương trình sinh học THPT nói chung và Chương trình sinh học THPT 12 nói riêng nội dung lý thuyết rất nhiều, song phần bài tập vận dụng rất ít và không có nội dung hướng dẫn giải nên rất khó đối với học sinh đặc biệt là HS ở vùng sâu, vùng xa. Thêm vào đó trong phân phối chương trình chỉ trang bị lí thuyết, không có tiết rèn luyện bài tập, ngay cả trong sách bài tập sinh học các dạng toán sinh cũng không có nhiều hoặc thậm chí không có. Chương trình sinh học lớp 12 thời gian dành cho phần bài tập quần thể giao phối và quần thể tự phối rất ít nhưng ngược lại trong các đề thi tỉ lệ điểm của phần này không nhỏ (đối với đề thi tốt nghiệp 2 câu, đối với thi đại học 3 câu. Theo cấu trúc đề thi của bộ 2011). Khối lượng kiến thức nhiều, nhiều bài tập áp dụng, trong khi đó thời gian hạn hẹp giáo viên khó có thể truyền đạt hết cho học sinh do đó học sinh rất dễ gặp khó khăn, lúng túng khi gặp những bài tập này, đặc biệt đối với học sinh các trường THPT ở vùng sâu, vùng xa. Nhiều học sinh vận dụng lý thuyết để giải bài tập một cách mơ hồ, lúng túng, không cơ sở khoa học. Bên cạnh đó các em cũng không có tâm huyết với môn sinh học này như các môn học tự nhiên khác. Vì vậy để làm rõ những điểm cần lưu ý trong quá trình giải bài tập, giúp học sinh yên tâm, tự tin hơn trong quá trình làm bài, thay đổi cách nhìn nhận của các em về môn học này nhằm giúp các em yêu thích môn này hơn tôi mạnh dạn chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Phương pháp giải một số dạng bài tập vận về di truyền học quần thể phục vụ cho ôn thi đại học và ôn thi HSG môn sinh học lớp 12” Phần II : Nội dung 1 A. Lý thuyết I. Quần thể là gì? Quần thể là tập hợp các cá thể cùng loài, sống trong khoảng không gian xác định, tại một thời điểm nhất định, có thể sinh sản tạo ra thế hệ mới Vế mặt di truyền học có hai loại quần thể: quần thể giao phối ngẫu nhiên (ngẫu phối) và quần thể tự phối (nội phối) II. Các đặc trưng di truyền của quần thể Về mặt di truyền , mỗi quần thể được đặc trưng bởi vốn gen, tần số tương đối của các alen, tần số kiểu gen và tần số kiểu hình 1. Vốn gen: Là tổ hợp toàn bộ các alen của tất cả các gen có trong quần thể đó 2. Tần số tương đối của các alen: Là tỷ lệ phần trăm loại giao tử mang alen đó tính trên tổng số các loại giao tử được sinh ra 3. Tần số kiểu gen: Là tỷ lệ phần trăm số cá thể mang loại kiểu gen đó tính trên tổng số cá thể trong quần thể 4. Thành phần kiểu gen: Là tỷ lệ phần trăm giữa các loại gen khác nhau trong quần thể III. Quần thể tự phối. - Tự phối là tự thụ phấn ở động vật hoặc tự thụ tinh của động vật lưỡng tính hoặc giao phối cận huyết của động vật đơn tính. Sheet1 Page 1 None CHUYÊN ĐỀ: HIĐROCACBON THƠM I. PHẦN TỰ LUẬN Bài 1: Viết công thức cấu tạo và gọi tên các đồng phân hiđrocacbon thơm có công thức phân tử C 8 H 10; C 9 H 12. Bài 2: Viết công thức cấu tạo các hiđrocacbon có công thức cấu tạo sau: a, 3-etyl-1-isopropylbenzen b, 1,2-đibenzyleten c, 2-phenylbutan d, điphenylmetan Bài 3: Viết các phương trình hoá học xảy ra khi cho isopropylbenzen lần lượt tác dụng với các chất sau: a, Br 2 /ánh sáng b, Br 2 /Fe c, H 2 /Ni, t 0 d, dung dịch KMnO 4, t o . Bài 4: Viết phương trình hoá học (nếu có) khi cho stiren lần lượt tác dụng với các chất sau: dung dịch brom, dung dịch KMnO 4 loãng, đậm đặc đun nóng, H 2 (xúc tác Pb ở 25 0 C), đồng trùng hợp với butađien. Bài 5: Từ axetilen viết phuơng trình hoá học điều chế stiren. Bài 6: Chất hữu cơ A có công thức phân tử C 9 H 8. A có khả năng làm mất màu dung dịch Br 2 , tác dụng với dung dịch AgNO 3 /NH 3 và tác dụng với dung dịch KMnO 4 đun nóng được axit benzoic. Xác định công thức cấu tạo và gọi tên A. Viết các phương trình hoá học minh hoạ. Bài 7: Từ toluen viết phương trình hoá học tạo thành: a, metylxiclohexan b, axit m-nitrobenzoic c, axit- nitrobenzoic Bài 8: Viết phương trình hóa học của phản ứng: a, Isopropylbenzen + Br 2 /Fe b, Propylbenzen + KMnO 4 Bài 9: Bằng phương pháp hoá học hãy phân biệt các chất lỏng : stiren, phenylaxetilen, toluen, bezen Bài 10: Cho 3 chất : benzen, toluen và stiren a, Nêu cách nhận ra các lọ mất nhãn đựng từng chất riêng biệt. b, tinh chế benzen có lẫn một lượng nhỏ toluen và stiren. C, Tách stiren ra khỏi hỗn hợp với toluen và benzen. Bài 11: Đốt cháy hoàn toàn 2,9 gam hỗn hợp 2 hidrocacbon đồng dẳng lien tiếp X và Y thu được 4,928 lít CO 2 (đktc). Hơi của 7,25 gam hỗn hợp này chiếm thể tích của 2,4 gam khí oxi (đo ở cùng điều kiện t o , p) A, Xác định công thức phân tử và % khối lượng từng chất trong hỗn hợp. B, Viết công thức cấu tạo và gọi tên các chất có thể có. Biết X không làm mất màu nước Brom C, Xác định công thức cấu tạo đúng của Y, biết khi Y tác dụng với dd KMnO 4 đun nóng thu được axit benzoic. D, Từ benzen viết phương trình hoá học điều chế Y theo 2 cách. Cho biết cách nào thuận lợi hơn. Bài 12(7.1) Hiđrocacbon X tác dụng với nước brom dư tạo thành dẫn xuất tetrabrom chứa 75,8% brom về khối lượng. Còn khi cộng với brom theo tỉ lệ mol 1:1 thì thu được một cặp đồng phân cis-trans. 1. Xác định công thức phân tử và công thức cấu tạo của X 2. Viết các phương trình phản ứng khi cho X tác dụng với : a. Dung dịch KMnO 4 trong H 2 SO 4 loãng. b. Hiđrat hoá trong môi trường H 2 SO 4 lõang. Bài 13(7.2): A, B là hai hiđrocacbon có cùng CTPT . Đốt cháy hoàn toàn một ít chất A thu được CO 2 và hơi H 2 O theo tỉ lệ thể tích là 5:2. Cho m gam chất A bay hơi thì thu được một thể tich hơi bằng ¼ thể tích của m gam khí O 2 (đo ở cùng điều kiện). Xác đinh CTCT của A và B biết A tác dụng với dung dịch brom theo tỉ lệ 1:3, B không tác dụng với dung dịch brom. Bài 14(7.4): Có một hợp chất hữu cơ A chỉ chứa hai nguyên tố, A có phân tử khối 150< M A < 170. Đốt cháy hoàn toàn m gam A sinh ra m gam H 2 O. A không làm mất màu nước brom cũng không tác dụng với brom khi có mặt bột sắt, nhưng lại phản ứng với brom khi chiếu sángtạo thành một dẫn xuất monobrom duy nhất. Đun nóng A với một lượng dư dung dịch KMnO 4 , rồi axit hoá bằng axit HCl. a. Xác định công thức đơn giản nhất và công thức phân tử của A b. Xác đinh công thức cấu tạo của A, viết các phương trình phản ứng c. Nêu phương pháp điều chế A xuất phát tùe khí thiên nhiên và các chất vô cơ cần thiết. Bài 15 (7.6): Đốt cháy hoàn toàn một hiđrocacbon A, tỉ lệ mol của CO 2 và H 2 O tạo thành sau phản ứng là 9:4. Khi hoá hơi 116 gam A thì thể tích hơi chiếm 22,4 lit nếu quy về điều kiện tiêu chuẩn. Mặt khác A tác dụng với dung dịch Brom theo tỉ lệ 1: 2 về số mol, tạo kết tủa khi tác dụng với dung dịch AgNO 3 /NH 3 và khi oxi hoá A bằng dung dịch KMnO 4 trong H 2 SO 4 loãng thì tạo được axit thơm chứa 26,23% oxi về khối lượng. Tìm CTPT, CTCT. Víêt phương A. ĐẶT VẤN ĐỀ I- MỞ BÀI Sinh học là mơn khoa học chun nghiên cứu các q trình sống ,các hiện tượng di truyền và biến dị ,các quy luật di truyền của sinh vật và đặc thù của bộ mơn là nghiên cứu từ thực nghiệm và từ đó rút ra được các quy luật chung cho tồn bộ sinh giới. Sinh học của thế kỉ 21đang phát triển như vũ bão và nhiều những khám phá mới đã và đang được phát hiện, triển vọng của tương lai nghành sinh học sẽ đem lại lợi ích to lớn cho lồi người … II. THỰC TRẠNG CỦA VÂN ĐỀ NGHIÊN CỨU Trong quá trình giảng dạy chương các quy ḷt di trùn ( Sinh học 12 ) và đặc biệt là phần hoán vị gen, đây là phần có nhiều kiên thức khó. Do đó khi giải các bài tập trong chương này học sinh đã gặp rất nhiều khó khăn,đây là phần kiến thức trọng tâm của quy luật di truyền sau Men đen mặt khác cũng là phần bài tập thường được ra trong các đề thi tủn sinh vào các trường cao đẳng và đại học Vì vậy để học sinh có phương pháp tư duy tốt biết vận dụng kiến thức linh hoạt trong việc giải được nhanh các dạng bài tập liên quan đến di truyền lien kết khơng hồn tồn . Tơi đã chọn đề tài: “ PH¦¥NG PH¸P GI¶I C¸C BµI TËP VỀ DI TRUYỀN LIÊN KẾT KHƠNG HỒN TỒN” làm sáng kiến kinh nghiệm IiI. C¥ Së KHOA HäC CỦA NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Đó là trên cơ sở các thí nghiệm của Moocgan trong phép lai thuận và lai nghịch ở ruồi giấm .Tại sao lại có sự khác nhau về kết quả của 2 phép lai thuận và phép lai nghịch? - Vì trong q trình giảm phân tạo giao tử tại kỳ trước của giảm phân I có hiện tượng tiếp hợp hai NST kép của cặp tương đồng, nên có thể xảy ra hiện tượng trao đổi đoạn tương ứng giữa hai crơmatit khơng cùng nguồn, gây nên hiện tượng hốn vị gen -Tần số hốn vị gen (f) thể hiện lực liên kết giữa các gen trên NST - Các gen trên NST có xu hướng liên kết với nhau là chủ ́u. Nên tần số hốn vị gen khơng vượt q 50% ( f ≤ 50% ) -Tần số hốn vị gen thể hiện khoảng cách tương đối giữa các gen trên NST: các gen nằm càng xa nhau thì tần số hốn vị gen càng lớn và ngược lại các gen nằm gần nhau thì tần số hốn vị gen càng nhỏ. -Cơng thức tính tần số HVG (f) (f) = (số giao tử HV / tổng số giao tử tạo thành) x 100% (f) = (số cá thể có kiểu hình do HVG / tổng số cá thể thu được) x 100% (f) = 2 x % giao tử HV 1 B. GIAI QUYấT VN ấ I. PHONG PHP GII các dạng bài tập thờng gặp Dng I: D kin bi cho: -Cho KH ca P. -T l phõn tớnh kiu hỡnh th h lai. Yờu cu: -Bin lun v vit s lai Cỏch gii chung : Bc 1. -Bin lun xỏc nh tớnh trng tri ln, v qui lut di truyn chi phi s di truyn ca hai cp tớnh trng *C s lý thuyt: -Da vo quy lut di truyn ca G. Mendel xỏc nh tớnh trng tri ln -Nu th h lai xut hin 4 loi kiờu hinh va ti lờ phõn tinh chung cua hai cp tinh trang khac vi bai ra thỡ s di truyn cac cp tinh trang a khụng tuõn theo qui lut phõn li ục lõp va tụ hp t do vỡ vy ú ch l quy lut di truyn hoỏn v gen Bc 2. Xỏc nh tn s hoỏn v gen (f) t ú suy ra KG ca P v tn s hoỏn v gen *C s lý thuyt:Dựng phng phỏp phõn tớch giao t xỏc nh tn s HVG ( f ) T t l phõn tớnh th h lai( thng cn c vo t l % kiờu hinh mang mụt tinh trang trụi va mụt tớnh trng ln) t l giao t liờn kt( hoc t l giao t hoỏn v) KG ca cỏ th em lai Bc 3: Lp s lai chng minh Bi tp vn dng: 1. Trng hp HVG xy ra mt bờn b hoc m Vớ d 1: Khi cho giao phụi gia hai noi ruụi giõm thuõn chung : Thõn xam canh dai vi thõn en canh ngn, F 1 thu c toan thõn xam canh dai , cho F 1 tap giao thu c F 2 cú t l phõn li nh sau: 70% Xam, dai 20% en, ngn 5% Xam, ngn 5% en, dai 1.Bin lun v vit s lai t P n F 2 ( s hoan vi chi xay ra ruụi cai ) Bi gii: Bc1. 2 onthionline.net Câu 1: Cho trình giảm phân, NST cặp phân li bình thường Thể đột biến thể nhiễm kép (2n – 1– 1) giảm phân tạo ra: a) Giao tử có (n – – 1)NST với tỉ lệ bao nhiêu? A 1/2 B 2/3 C 1/4 D 3/4 b) Giao tử có (n)NST với tỉ lệ bao nhiêu? A 1/2 B 2/3 C 1/4 D 3/4 c) Giao tử có (n - 1)NST với tỉ lệ bao nhiêu? A 1/2 B 2/3 C 1/4 D 3/4 Câu 2: Cho trình giảm phân, NST cặp phân li bình thường Một