Một số biện pháp nâng cao hiệu quả sinh hoạt tổ chuyên môn tại trường THPT Nguyễn Đình ChiểuMột số biện pháp nâng cao hiệu quả sinh hoạt tổ chuyên môn tại trường THPT Nguyễn Đình ChiểuMột số biện pháp nâng cao hiệu quả sinh hoạt tổ chuyên môn tại trường THPT Nguyễn Đình ChiểuMột số biện pháp nâng cao hiệu quả sinh hoạt tổ chuyên môn tại trường THPT Nguyễn Đình ChiểuMột số biện pháp nâng cao hiệu quả sinh hoạt tổ chuyên môn tại trường THPT Nguyễn Đình ChiểuMột số biện pháp nâng cao hiệu quả sinh hoạt tổ chuyên môn tại trường THPT Nguyễn Đình ChiểuMột số biện pháp nâng cao hiệu quả sinh hoạt tổ chuyên môn tại trường THPT Nguyễn Đình ChiểuMột số biện pháp nâng cao hiệu quả sinh hoạt tổ chuyên môn tại trường THPT Nguyễn Đình ChiểuMột số biện pháp nâng cao hiệu quả sinh hoạt tổ chuyên môn tại trường THPT Nguyễn Đình ChiểuMột số biện pháp nâng cao hiệu quả sinh hoạt tổ chuyên môn tại trường THPT Nguyễn Đình ChiểuMột số biện pháp nâng cao hiệu quả sinh hoạt tổ chuyên môn tại trường THPT Nguyễn Đình ChiểuMột số biện pháp nâng cao hiệu quả sinh hoạt tổ chuyên môn tại trường THPT Nguyễn Đình Chiểu
MỤC LỤC Nội dung Trang bìa phụ Mục lục Danh mục chữ viết tắt Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Phương Pháp nghiên cứu Nội dung Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang 2.1 Thực trạng Trang 2.2 Đề xuất số biện pháp giải vấn đề Trang 2.2.1 Tập huấn kỹ quản lý, điều hành cho tổ trưởng Trang chuyên môn 2.2.2 Thay đổi nhận thức GV sinh hoạt Tổ chuyên môn Trang 2.2.3 Ban giám hiệu định hướng buổi sinh hoạt chuyên môn Trang cho Tổ chuyên môn 2.2.4 Chỉ đạo tổ chuyên môn thực nhiệm vụ chuyên môn Trang 10 theo kế hoạch động tuần, tháng, kỳ, năm 2.2.5 Xây dựng quy chế thi đua khen thưởng đơn vị Trang 11 trọng đến tiêu chí thi đua tổ chuyên môn Kết đạt Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận 4.2 Kiến nghị Trang 11 Trang 12 Trang 12 Trang 12 DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT STT CỤM TỪ/TỪ Cán giáo viên nhân viên Cán giáo viên Trung học phổ thông VIẾT TẮT CBGVNV CBGV THPT Giáo viên GV MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Đối với giáo dục phổ thông nói chung trường THPT nói riêng, Tổ chuyên môn có vai trò quan trọng việc quản lý hoạt động chuyên môn nhà trường Nó phận cấu thành máy tổ chức, quản lý trường THPT Ngoài ra, tổ chuyên môn có mối quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp với phận nghiệp vụ khác tổ chức Đảng, đoàn thể nhà trường nhằm thực chiến lược phát triển nhà trường, chương trình giáo dục hoạt động giáo dục hoạt động khác hướng tới mục tiêu giáo dục chung đơn vị Mỗi Tổ chuyên môn hạt nhân hoạt động chuyên môn nhà trường, hoạt động thiết yếu, chủ lực cho tất hoạt động giáo dục Do đó, vai trò quản lý tổ trưởng, tổ phó góp phần lớn vào việc nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường Sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động nhằm nâng cao lực chuyên môn, bồi dưỡng lực sư phạm nghiệp vụ cho giáo viên, giúp đội ngũ giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ chuyên môn Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn vấn đề thực nhiệm vụ giảng dạy giáo dục học sinh nhiệm vụ khác Hiệu trưởng giao Ngoài ra, sinh hoạt tổ chuyên môn góp phần bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông Với nhiều lý khác nhau, đa số hoạt động tổ chuyên môn trường phổ thông chưa trọng, chủ yếu mang tính hình thức chưa thật phát huy hết lực, vai trò tổ chuyên môn.Vậy làm để việc sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường hướng, đạt kết cao, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Điều boăn khoăn, trăn trở giúp tìm hiểu nghiên đề tài “Một số biện pháp nâng cao hiệu sinh hoạt tổ chuyên môn trường THPT Nguyễn Đình Chiểu” 1.2 Mục đích nghiên cứu Tôi nghiên cứu vấn đề để tìm số biện pháp quản lý, giúp tổ chuyên môn nhà trường sinh hoạt có hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị 1.3 Đối tượng nghiên cứu Các tổ chuyên môn, đội ngũ giáo viên trường THPT Nguyễn Đình Chiểu, huyện Đăk R’Lấp, tỉnh Đăk Nông 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu; - Phương pháp khái quát hóa nhận định độc lập - Phương pháp điều tra; - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục; - Phương pháp quan sát trực quan; - Phương pháp vấn; 1.5 Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Giới hạn địa bàn nghiên cứu: Trường THPT Nguyễn Đình Chiểu, huyện Đăk R’Lấp, tỉnh Đăk Nông - Giới hạn thời gian nghiên cứu : Từ ngày 8/2015 đến 6/2016 ( năm học 20152016) Đề tài tiếp tục kế thừa, bổ sung thực năm học NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận vấn đề * Nhiệm vụ Tổ chuyên môn: Theo quy định Điều lệ trường THPT ban hành Thông tư số 12/2011/TT-BGD&ĐT ngày 28/3/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo Điều 16 Tổ chuyên môn - Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, giáo viên, viên chức thư viện, viên chức thiết bị thí nghiệm trường trung học tổ chức thành Tổ chuyên môn theo môn học nhóm môn học Mỗi Tổ chuyên môn có tổ trưởng, từ 01 đến 02 tổ phó chịu quản lý đạo Hiệu trưởng, Hiệu trưởng bổ nhiệm giao nhiệm vụ vào đầu năm học - Tổ chuyên môn có nhiệm vụ sau: + Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ, hướng dẫn xây dựng quản lý kế hoạch cá nhân tổ viên theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình môn học Bộ Giáo dục Đào tạo kế hoạch năm học nhà trường; + Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại thành viên tổ theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo; + Đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên - Tổ chuyên môn sinh hoạt hai tuần lần * Chức Tổ chuyên môn - Tổ chuyên môn giúp Hiệu trưởng điều hành hoạt động nghiệp vụ chuyên môn liên quan đến dạy học; - Tổ chuyên môn trực tiếp quản lý giáo viên tổ theo nhiệm vụ quy định - Tổ chuyên môn đầu mối để Hiệu trưởng quản lý nhiều mặt, chủ yếu hoạt động chuyên môn, tức hoạt động dạy học trường - Tổ trưởng chuyên môn phải người có khả xây dựng kế hoạch; điều hành tổ chức, hoạt động tổ theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình môn học Bộ Giáo dục Đào tạo kế hoạch năm học nhà trường; tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tổ; đánh giá, xếp loại đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên thuộc tổ quản lý Do đó, tổ trưởng chuyên môn phải người có phẩm chất đạo đức tốt; có lực, trình độ, kinh nghiệm chuyên môn; có uy tín đồng nghiệp, học sinh Tổ trưởng chuyên môn phải người có khả tập hợp giáo viên tổ, biết lắng nghe, tạo đoàn kết tổ, gương mẫu, công bằng, kiên trì, khéo léo giao tiếp, ứng xử 2.1 Thực trạng vấn đề Trường THPT Nguyễn Đình Chiểu thành lập năm 2012, nằm địa bàn xã Đăk Ru, huyện Đăk R’Lấp, tỉnh Đăk Nông có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn Năm học 2015 – 2016, trường có 15 lớp gồm 600 học sinh CBGVNV: 41 người, đa số giáo viên trẻ, nhà xa trường Trường gồm có 07 tổ: Ngữ văn, Toán , Sử - Địa - GDCD, Lý – Hóa - Sinh, Tin – Thể dục, Chủ nhiệm, Văn phòng Trong 07 tổ chuyên môn có 02 Tổ chuyên môn riêng, tổ khối khác giáo viên dạy môn khác nhau(tổ ghép) Do việc điều hành quản lí thành viên để thực công tác chuyên môn theo kế hoạch tuần, tháng, học kì năm tổ môn việc khó khăn, đòi hỏi người tổ trưởng phải thật động, sáng tạo để phù hợp với môn học khác nhau, phù hợp với đối tượng khác để nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên, tổ môn, đồng thời góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường Trong năm qua, bên cạnh số tổ chuyên môn làm tốt chức năng, nhiệm vụ thực có hiệu công tác giảng dạy, công tác chủ nhiệm, phối kết hợp với tổ chức, đoàn thể khác nhà trường, phát huy tính chủ động, sáng tạo sinh hoạt chuyên môn để nâng cao chất lượng môn; số tổ nhận thức chưa đầy đủ thực chưa đạt hiệu cao chuyên môn, lúng túng việc xây dựng kế hoạch, thực sinh hoạt chuyên môn mang nặng tính hình thức, nặng tính hành nên chất lượng môn giáo dục học sinh hạn chế - Cách trao đổi sinh hoạt chuyên môn chủ yếu nặng đánh giá xếp loại dạy giáo viên, đánh giá người dạy mà quan tâm đến trình hoạt động học học sinh Đa số buổi sinh hoạt, đánh giá tiết dạy đồng nghiệp, giáo viên thường né tránh nhận xét, ngại góp ý thẳng, muốn giữ cảm giác an toàn - Một số giáo viên chưa coi trọng sinh hoạt chuyên môn, thực vai trò sinh hoạt nhiệm vụ bắt buộc, niềm say mê ý thức học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn Do đó, việc trao đổi, rút kinh nghiệm tiết học nhiều không hứng thú, ý kiến phát biểu phát biểu cho qua - Tổ trưởng chuyên môn đa số trẻ, chưa tập huấn, chưa có nhiều kinh nghiệm việc quản lí; tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn, kỹ xử lý tình trình điều hành sinh hoạt tổ chưa tốt, chưa biết khơi gợi để thành viên tổ phát biểu xây dựng hoạt động chuyên môn tổ * Nguyên nhân chủ yếu: - Công tác đạo, quản lý Lãnh đạo nhà trường thiếu quán xuyến thường xuyên, thiếu đôn đốc kiểm tra, khoán trắng cho tổ chuyên môn - Việc chuẩn bị nội dung cho buổi sinh hoạt chuyên môn thường theo kế hoạch chủ quan tổ trưởng nên chưa có sức thuyết phục, chưa thu hút quan tâm trao đổi giáo viên - Các tổ trưởng chưa thật động, sáng tạo việc đưa nội dung, vấn đề phương pháp khó khăn thành viên tổ để bàn bạc, tháo gỡ khó khăn, học tập phương pháp dạy học mới, mang tính hiệu cao - Vai trò tổ trưởng chưa phát huy hết, chưa lôi kéo thành viên Phần lớn sinh hoạt mang tính giao khoán nhiều hơn, cần đạt tiêu số lượng sinh hoạt mà chưa thật quan tâm đến chất lượng sinh hoạt 2.2 Một số biện pháp giải vấn đề 2.2.1 Tập huấn kỹ quản lý, điều hành cho tổ trưởng chuyên môn Trường THPT Nguyễn Đình Chiểu thành lập năm 2012, hầu hết cán giáo viên nhân viên trẻ Đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trẻ, kinh nghiệm chuyên môn hạn chế Do đó, bổ nhiệm làm tổ trưởng nhiều giáo viên lúng túng gặp khó khăn vấn đề điều hành, quản lý hoạt động tổ Hiệu trưởng tiến hành tập huấn kỹ quản lý, điều hành cho Tổ trưởng chuyên môn Nội dung tập huấn Ban giám hiệu nhà trường thống nội dung tiến hành triển khai.Thông qua buổi tập huấn, tổ trưởng mạnh dạn đề xuất kiến nghị, biện pháp thiết thực để giúp tổ chuyên môn vào sinh hoạt có chất lượng thật Để hỗ trợ tổ chuyên môn sinh hoạt có trọng tâm vào chiều sâu, Ban Giám hiệu nhà trường luân phiên phân công thành viên tham gia sinh hoạt với Tổ chuyên môn, giúp tổ tiếp tục phát huy ưu điểm dần khắc phục hạn chế Với biện pháp này, năm học 2015-2016 học kỳ I năm học 2016-2017, tổ chuyên môn nhà trường hoạt động hiệu Đặc biệt tổ trưởng thể vai trò điều hành, quản lý mình, tạo uy tín trước tập thể 2.2.2 Thay đổi nhận thức giáo viên sinh hoạt Tổ chuyên môn Nội dung chủ yếu buổi sinh hoạt tổ chuyên môn thường thực theo kiểu cũ như: đánh giá công tác chuyên môn tổ tháng, triển khai công tác chuyên môn tổ tháng tới, thảo luận số vấn đề theo yêu cầu nhà trường dự thảo kế hoạch thực nhiệm vụ năm học, hướng dẫn thi đua, Hội thi,… Để sinh hoạt chuyên môn mang tính đặc trưng, tạo điều kiện cho giáo viên có nhiều hội học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, tích cực xây dựng phương pháp dạy học mới, biện pháp giáo dục đạo đức, kỹ sống cho học sinh phù hợp với xu phát triển xã hội sinh hoạt chuyên môn tổ cần phải thay đổi vào chiều sâu coi trọng sinh hoạt cho giáo viên kĩ dự giờ, cách đánh giá dạy; sinh hoạt theo chuyên đề vấn đề nóng, cấp bách cần có biện pháp giáo dục học sinh kịp thời đơn vị Dành thời gian nhiều cho việc phân tích, đánh giá rút kinh nghiệm dạy giáo viên tổ dự Tổ trưởng phải người gương mẫu việc thay đổi nhận thức thành viên tổ việc sinh hoạt chuyên môn Trước vào sinh hoạt nội dung chi tiết, người chủ trì cần quán triệt trước số nội dung trọng tâm để thành viên ý thực trọng tâm, chủ đề cần trao đổi Ví dụ: Sinh hoạt đánh giá góp ý tiết dạy tổ Người chủ trì cần quán triệt nội dung thảo luận : Khi thảo luận, nội dung trao đổi cần tập trung vào việc nhận xét hoạt động học tập học sinh: Đánh giá hoạt động hiệu quả, hoạt động chưa hiệu chưa phù hợp? Học sinh nào, nhóm hoạt động hiệu quả, lí do? Học sinh chưa tập trung, việc học chưa đạt kết quả, sao? Nêu giải pháp, biện pháp (tham khảo) giải vấn đề chưa mang lại hiệu tiết dạy giúp đồng nghiệp Đối với người dự nên tránh cách nói: "Theo phải …mới hiệu ", phải áp dụng biện pháp hiệu cao hơn,… học có nhiều cách dạy khác nhau, người dự cần tôn trọng người dạy phương pháp người dạy truyền đạt học sinh hiểu nắm vững nội dung kiến thức cần truyền đạt Bên canh đó, chủ trì phải người biết lắng nghe, tạo hội cho tất người dự phát biểu; cần tìm hiểu ý nghĩa ý kiến đóng góp nhằm làm sáng tỏ họ muốn phát biểu, tình huống, nội dung kiến thức có nhiều cách truyền đạt khác nhau, người chia sẻ để tất có thêm nhiều kinh nghiệm bổ sung thêm, đa dạng hóa phương pháp dạy học; không thiết tổng kết buổi thảo luận mà khuyến khích giáo viên tự phát triển khả tổng kết Với biện pháp trên, giáo viên thay đổi nhận thức, cảm nhận buổi sinh hoạt chuyên môn nhẹ nhàng, thoải mái, nơi mà tất thành viên có hội chia sẻ kinh nghiệm học hỏi lẫn lĩnh vực chuyên môn 2.2.3 Ban giám hiệu định hướng buổi sinh hoạt chuyên môn cho Tổ chuyên môn Sinh hoạt chuyên đề nội dung khó nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn Do đó, muốn nội dung hoạt động có hiệu Tổ chuyên môn đòi hỏi Ban giám hiệu nhà trường phải chủ động vào với tổ trưởng chuyên môn thảo luận xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ chuyên môn theo chuyên đề cụ thể Để làm vấn đề này, đòi hỏi thành viên Ban giám hiệu nhà trường tích cực tự học tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để có đủ trình độ, lực hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên, định hướng tổ chuyên môn sinh hoạt có hiệu Để tổ sinh hoạt chuyên đề có hiệu quả, mang tính đa dạng, lôi đội ngũ giáo viên tham gia nhiệt tình Ban giám hiệu nhà trường cần định hướng chuyên đề phù hợp nội dung, sở trường tổ chuyên Ví dụ: Tổ chủ nhiệm sinh hoạt chuyên đề “Giáo dục tình trạng bạo lực trường học, biện pháp khắc phục” Tổ Sử - Địa - GDCD sinh hoạt chuyên đề “Giới tính vị thành niên, nguy bỏ học cao” Tổ Tin - Thể dục sinh hoạt chuyên đề “Kích thích học sinh tham gia trò chơi dân giang, tránh xa trò chơi bạo lực, game,…” 10 2.2.4 Chỉ đạo tổ chuyên môn thực nhiệm vụ chuyên môn theo kế hoạch động tuần, tháng, kỳ, năm Thông thường kế hoạch tuần, tháng, kỳ, năm tổ chi mang tính hình thức ý thực theo kế hoạch Do thói quen làm việc cảm tính nên phần ảnh hưởng đến chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ Khắc phục hạn chế này, Ban giám hiệu nhà trường phải thường xuyên kiểm tra hoạt động tổ thông qua kế hoạch đầu tháng, sau đối chiếu với kết thực tháng đánh giá việc làm chưa làm Từ đó, Lãnh đạo trường đánh giá lực điều hành, quản lý tổ chuyên môn Đây biện pháp hiệu rèn kỹ quản lý tổ trưởng chuyên môn, giúp nhà trường thực tốt hiệu công tác kiểm tra nội trường học 2.2.5 Xây dựng quy chế thi đua khen thưởng đơn vị trọng đến tiêu chí thi đua tổ chuyên môn Công tác thi đua khen thưởng đơn vị trước thường trọng đến cá nhân, chưa coi trọng đoàn kết, nổ lực tổ chuyên môn Đó nguyên nhân làm cho tổ chuyên môn có cá nhân, nhân tố điển hình tiên tiến chưa thể hết lực, sở trường Khi đưa tiêu chí xét thi đua tổ chuyên môn đơn vị, việc đoàn kết, gắn bó tổ thể rõ qua phong trào thi đua nhà trường, đoàn thể tổ chức đặc biệt tính tập thể nâng cao rõ rệt, hiệu làm việc tốt hơn, tạo môi trường cạnh tranh lành mạnh, thúc đẩy phát triển chung đơn vị Kết 11 Sau năm triển khai thực nghiệm đề tài đơn vị trường THPT Nguyễn Đình Chiểu chất lượng sinh hoạt Tổ chuyên môn có nhiều khởi sắc hiệu rõ ràng Các tổ chuyên môn hoàn thành tốt nhiệm vụ: 7/ 7, đạt 100% Không có tổ chuyên môn hoàn thành nhiệm vụ 100% tổ chuyên môn sinh hoạt đa dạng nội dung, phong phú chuyên đề, không trùng lặp, đặc biệt thực với tinh thần cởi mở, chia sẻ kinh nghiệp, học tập lẫn lĩnh vực chuyên môn Tổng số buổi sinh hoạt chuyên đề: chuyên đề, có hai chuyên đề có tham gia học sinh CBGVNV toàn trường Các chuyên đề mang lại hiệu cao, tạo không khí sôi sổi nội dung thảo luận KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Để tiếp tục thực chủ đề năm học “Năm học đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục” đổi cách quản lý từ Tổ chuyên môn, cách sinh hoạt tổ, thành viên tổ nhân tố quan trọng Mỗi CBGV phải không ngừng phấn đấu để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, đổi phương pháp dạy học (lấy học sinh làm trung tâm), ứng dụng công nghệ thông tin dạy cho phù hợp có hiệu để nâng cao chất lượng dạy - học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, bước thực thành công nghiệp giáo dục theo kịp xu hướng phát triển thời đại Để thực tốt vấn đề trên, yêu cầu người Lãnh đạo nhà trường phải tăng cường biện pháp quản lý Tổ chuyên môn, hỗ trợ tạo điều kiện thuận lợi để tổ chuyên môn hoạt động có hiệu quả, góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục cho nhà trường Bên cạnh việc thường xuyên kiểm tra, đánh giá, đôn đốc tổ chuyên môn trình hoạt động, Lãnh đạo trường phải thường xuyên với tổ chuyên môn sinh hoạt, tháo gỡ vấn đề nan 12 giải, khắc phục kịp thời khó khăn để hoạt động chuyên môn tổ đạt hiệu cao hơn.Từ nâng cao chất lượng môn, xây dựng Tổ chuyên môn tập thể thực đoàn kết, yêu nghề thực thành công kế hoạch tổ, trường Đối với tổ trưởng chuyên môn cần phải có nhìn tổng quát biết gắn kết ý tưởng riêng tổ thành ý tưởng chung tổ, biết biến kế hoạch tổ, trường thành hoạt động cụ thể cho Tổ chuyên môn Sinh hoạt Tổ chuyên môn thực có hiệu thành viên tổ thực đoàn kết, biết nỗ lực không ngừng có thêm hỗ trợ kịp thời lãnh đạo nhà trường tổ chức đoàn thể 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Đối với Sở GD&ĐT - Cần tổ chức lớp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý dành riêng cho Tổ trưởng chuyên môn - Quy hoạch đội ngũ cán quản lý nguồn cần trọng đến đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn có lực chuyên môn kỹ quản lý tốt 3.2.2 Đối với Ban giám hiệu nhà trường - Tiếp tục hỗ trợ Tổ trưởng chuyên môn nghiệp vụ quản lý - Thực công bằng, khách quan, dân chủ công tác thi đua khen thưởng đơn vị, tạo động lực cho Tổ chuyên môn phát huy lực, sở trường tập thể - Tạo môi trường làm việc thoải mái cho Tổ chuyên môn 3.2.3 Đối với Tổ trưởng chuyên môn, giáo viên - Không ngừng tự học hỏi để nâng cao lực chuyên, nghiệp vụ quản lý để tất giáo viên có hội bổ nhiệm làm Tổ trưởng chuyên môn Đăk Ru, ngày tháng năm 2017 Người viết 13 NGUYỄN PHI HÙNG 14 ... kết cao, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Điều boăn khoăn, trăn trở giúp tìm hiểu nghiên đề tài Một số biện pháp nâng cao hiệu sinh hoạt tổ chuyên môn trường THPT Nguyễn Đình Chiểu ... vực chuyên môn 2.2.3 Ban giám hiệu định hướng buổi sinh hoạt chuyên môn cho Tổ chuyên môn Sinh hoạt chuyên đề nội dung khó nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn Do đó, muốn nội dung hoạt động có hiệu. .. tìm số biện pháp quản lý, giúp tổ chuyên môn nhà trường sinh hoạt có hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị 1.3 Đối tượng nghiên cứu Các tổ chuyên môn, đội ngũ giáo viên trường THPT