ke hoach giang day mon dia ly lop 9 51303

ke hoach giang day mon dia ly lop 9 51303 tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả...

[...]... chương trình văn học lớp 10, từ văn học dân gian đến văn học viết, từ Trang 24 - Gợi tìm; - Trao đổi; - Thảo luận; - Vấn đáp ………… Kế hoạch giảng dạy TUẦN 33 TIẾT 94 95-96 Bộ môn: Ngữ văn PHÂN M ÔN Đọc văn TÊN BÀI DẠY ĐỒ DÙNG DẠY HỌC MỤC TIÊU BÀI HỌC văn học Việt Nam đến văn học nước ngoài * Có năng lực phân tích văn học theo từng cấp độ, từ sự kiện văn học đến tác giả, tác phẩn văn học, từ ngôn ngữ đến... Trang 11 PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Gợi tìm; - Trao đổi; - Thảo luận; - Vấn đáp ……… Kế hoạch giảng dạy TUẦN TIẾT 49-50 17 51 52 53 Bộ môn: Ngữ văn PHÂN ĐỒ DÙNG DẠY M TÊN BÀI DẠY HỌC ÔN LV * Bài viết số 4: Văn tự sự (kiểm tra tổng hợp cuối năm) * Một số sơ đồ, biểu bảng LV * Trình bày một vấn đề LV ĐV 18 54 LV * Lập nhân kế hoạch cá * Bảng kế hoạch mẫu * Bảng kế hoạch ôn tập Ngữ văn 10 học kỳ I * Tranh chân... viết đoạn 12 văn nghị luận * Ôn tập, củng cố cách viết đoạn văn nghị luận * Viết được các đoạn văn nghị luận phù hợp với vị trí và chức năng của chúng trong bài văn nghị luận Trang 26 PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Gợi tìm; - Trao đổi; - Thảo luận; - Vấn đáp ………… Kế hoạch giảng dạy TUẦN TIẾT 100 -101 102 Bộ môn: Ngữ văn PHÂN M TÊN BÀI DẠY ÔN Làm văn * Bài làm văn số 7: Văn thuyết minh - đề tài văn học (Kiểm... PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Gợi tìm; - Trao đổi; - Thảo luận; - Vấn đáp ………… - Gợi tìm; - Trao đổi; - Thảo luận; - Vấn đáp ………… Kế hoạch giảng dạy TUẦN TIẾT Bộ môn: Ngữ văn PHÂN M ÔN ĐỒ DÙNG DẠY HỌC TÊN BÀI DẠY MỤC TIÊU BÀI HỌC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HỌC KÌ II 55 20 57 * Các hình thức kết cấu của văn bản thuyết minh * Nắm được các hình thức kết cấu của văn bản thuyết minh Xây dựng được kết cấu cho văn bản phù... Nguyễn Du) 86 Làm Văn * Lập luận trong văn nghị luận 87 Làm Văn * Trả bài làm văn số 6 * Củng cố và nâng cao hiểu biết về yêu cầu và cách thức xây dựng lập luận đã học ở THCS * Xây dựng được lập luận trong bài văn nghị luận Trang 22 - Gợi tìm; - Trao đổi; - Thảo luận; - Vấn đáp ………… Kế hoạch giảng dạy TUẦN 31 TIẾT 88-89 90 Bộ môn: Ngữ văn PHÂN M ÔN Làm Văn Làm Văn TÊN BÀI DẠY ĐỒ DÙNG DẠY HỌC MỤC TIÊU... sáng của Trang 23 PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Gợi tìm; - Trao đổi; - Thảo luận; - Vấn đáp ………… Kế hoạch giảng dạy TUẦN TIẾT 32 91 Bộ môn: Ngữ văn PHÂN M ÔN TÊN BÀI DẠY ĐỒ DÙNG DẠY HỌC MỤC TIÊU BÀI HỌC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC tiếng Việt 92 Làm Văn * Nội dung và hình thức của văn bản văn học * Hiểu và bước đầu biết vận dụng các khái niệm nội dung và hình thức khi phân tích văn bản văn học * Thấy rõ mối quan hệ... thức sẽ học trong chương trình văn học lớp 11 * Tổng kết phần văn * Bản hệ thống * Nắm lại toàn bộ những kiến học hóa các tri thức thức cơ bản của ONTHIONLINE.NET Kế hoạch giảng dạy lớp 9: TuầnTiết Theo PPCT Tên dạy Địa lý dân cư Bài 1: Cộng dồng dân tộc Việt Nam Bài 2: Dân số gia tăng dân số Bài 3: Phân bố dân cư loại hình cư trú Bài 4:Lao động việc làm.Chất lượng sống Bài 5:Thực hành: Phân tích so sánh tháp dân số năm 1989 1999 Địa lí kinh tế Bài : Sự phát triển kinh tế Việt nam Bài : Các nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố nông nghiệp Bài : Sự phát triển phân bố nông nghiệp Bài : Sự phát triển phân bố lâm nghiệp thuỷ sản 10 11 12 Bài 10 : Thực hành:Vẽ phân tích biểu đồ thay đổi cấu diện tích gieo trồng phân theo loại cây, tăng trưởng đàn gia súc, gia cầm Bài 11 : Các nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố công nghiệp Bài 12 : Sự phát triển phân bố công nghiệp Ngày dạy Điều chỉnh bổ sung 13 Bài 13: Vai trò, đặc điểm phát triển phân bố dịch vụ 14 Bài 14: Giao thông vận tải bưu viễn thông 15 Bài 15: Thương mại du lịch 16 Bài 16: Thực hành: Vẽ biểu đồ thay đổi cấu kinh tế 17 Ôn tập 18 Kiểm tra viết tiết Sự phân hoá lãnh thổ 19 Bài 17: Vùng Trung du miền núi Bắc 20 Bài 18: Vùng Trung du miền núi Bắc (tiếp theo) 21 Bài 19: Thực hành: Đọc đồ, phân tích đánh giá ảnh hưởng tài nguyên khoáng sản phát triển công nghiệp Trung du miền núi Bắc 22 Bài 20: Vùng Đồng sông Hồng 23 Bài 21: Vùng Đồng sông Hồng (tiếp theo) 24 Bài 22: Thực hành: Vẽ phân tích biểu đồ mối quan hệ dân số, sản lượng lương thực bình quân lương thực theo đầu người 25 Bài 23: Vùng Bắc Trung Bộ 26 Bài 24: Vùng Bắc Trung Bộ ( tiếp theo) 27 Bài 25: Vùng Duyên hải Nam Trung Bộ 28 Bài 26: Vùng Duyên hải Nam Trung Bộ ( tiếp theo) 29 Bài 27: Thực hành: Kinh tế biển Bắc Trung Bộ Duyên hải Nam Trung Bộ 30 Bài 28: Vùng Tây Nguyên 31 Bài 29: Vùng Tây Nguyên ( tiếp theo) 32 Ôn tập học kì I 33 Kiểm tra học kì I 34 Bài 30: Thực hành: So sánh tình hình sản xuất công nghiệp lâu năm Trung du miền núi Bắc Bộ với Tây Nguyên 35 Bài 31: Vùng Đông Nam Bộ 36 Bài 32: Vùng Đông Nam Bộ ( tiếp theo) 37 Bài 33: Vùng Đông Nam Bộ ( tiếp theo) 38 Bài 34: Thực hành: Phân tích số ngành công nghiệp trọng điểm Đông Nam Bộ 39 Bài 35: Vùng Đồng Bằng sông Cửu Long 40 Bài 36: Vùng Đồng Bằng sông Cửu Long ( tiếp theo) 41 42 Bài 37: Vẽ phân tích biểu đồ tình hình sản xuất ngành thuỷ sản Đồng Bằng sông Cửu Long Ôn tập 43 Kiểm tra viết tiết 44 Bài 38: Phát triển tổng hợp kinh tế bảo vệ tài nguyên môi trường biển - đảo 45 Bài 39: Phát triển tổng hợp kinh tế bảo vệ tài nguyên môi trường biển - đảo (tiếp theo) 46 Bài 40: Thực hành: Đắnh giá tiềm kinh tế đảo ven bờ tìm hiểu ngành công nghiệp dầu khí Địa lí địa phương 47 Bài 41: Địa lí tỉnh Phú Thọ 48 Bài 42: Địa lí tỉnh Phú Thọ (tiếp theo) 49 Bài 43: Địa lí tỉnh Phú Thọ (tiếp theo) 50 Ôn tập học kì II 51 Kiểm tra học kì II 52 Bài 44: Thực hành: Phân tích mối quan hệ thành phần tự nhiên Vẽ phân tích biểu đồ cấu kinh tế địa phương A. Đặc điểm tình hình I. Địa ph ơng - Trờng thuộc địa bàn thị trấn là khu vực dông dân c, có nhiều hoạt động vui chơi, giải trí. - kinh tế phát triển sôi động. - Dân trí cao, giáo viên, học sinh của trờng đều rất kinh trọng nhân dân quanh trờng và nhân dân cũng hết lòng vì giáo viên, học sinh. II. Nhà tr ờng. - Là trờng có chất lợng cao của huyện với tổng số 16 lớp trong đó có 10lớp chuyên đặt tại cơ sở 1 và 6 lớp thờng đặt tại cơ sở 2. - Toàn thể nhà trờng có 5 lớp 9, 5 lớp 8, 3 lớp 7 và 3 lớp 6 - Cơ sở vật chất của nhà trờng tơng đối toàn diện và đầy đủ. - Ban giám hiệu luôn chỉ đạo kịp thời, thờng xuyên, đầy đủ tới giáo viên và học sinh. - Giáo viên của trờng có đồng chí dạy ở 9 bộ môn văn hóa và 3 bộ môn đặc thù. - Học sinh chăm ngoan, kính thầy, mến bạn, có đầy đủ sách vở và đồ dùng học tập. B. Những thuận lợi và khó khăn. I. Những thuận lợi - Nhà trờng có cơ sở vật chất kĩ thuật đầy đủ, BGH sát sao với giáo viên và học sinh. - Giáo viên của trờng tơng đối đầy đủ với khoảng 2/ 3 giáo viên trên chuẩn. - Phần lớn học sinh chăm ngoan, học giỏi. - Công đoàn nhà trờng quan tâm tới đời sống của giáo viên. - Các tổ chức sinh hoạt đều đặn nhằm góp ý kịp thời, họa tập lẫn nhau, để nâng cao trình độ chuyên môn. - Đợc các cấp ủy thị trấn quan tâm kịp thời. II. Khó khăn. - Phần lớn học sinh ở xa trờng ( Đặc biệt học sinh ở cơ cở 1) các em phải học tơng đối nhiều. - Giáo viên cũng có nhiều đồng chí xa trờng, nhiều đồng chí có con nhỏ nên nề nếp đôi khi còn cha thực hiện đúng. - Phị huynh và học sinh đôi khi còn xem nhẹ các môn học phụ nh :Địa, Sử, GDCD . C. Chỉ tiêu và những giải pháp I. Chỉ tiêu đặt ra Học kì Khối Chất lợng Giỏi Khá Trung bình I 9 7 30% 50% 50% 35% 20% 15% II 9 7 35% 55% 50% 35% 15% 10% Cả năm 9 7 35% 55% 50% 35% 15% 10% * Riêng khối 9 phấn đấu có 4 học sinh giỏi huyện trong đó có 2 học sinh đạt giải tỉnh. II. Những giải pháp cụ thể - Dạy đúng chơng trình, đúng phơng pháp đổi mới. - Kiến thức chuyền đạt cho học sinh đúng, rõ dàng, dễ hiểu. - Kiểm tra bài cũ thờng xuyên. - Giúp học sinh có kĩ năng đọc, phân tích biểu đồ, bản đồ. - Giúp học sinh yêu thiên nhiên, bảo vệ môi trờng. D. Kế hoạch thực hiện theo từng tháng. Tháng Khối Tiết Tên bài Mục tiêu Phơng tiện và Phơng pháp 8 9 1 Cộng đồng các dân tộc Việt Nam - Nớc ta có 54 dân tộc - Nét khác biệt của mỗi dân tộc. - Sự phân bố của mỗi dân tộc - Sử dụng bộ tranh 54 dân tộc - Dùng phơng pháp đàm thoại, nhóm 2 Dân số và gia tăng dân số - Nớc ta có số dân đông - Tỉ lệ gia tăng tự nhiên cao và không ổn định - Kết cấu dân số và những ảnh hởng của nó - Sử dụng biểu đồ, bảng số liệu SGK. - Dùng phơng pháp : Đàm thoại, chia nhóm 7 1 Dân số - Khái niện dân số, tình hình gia tăng dân số - Cách tính tỉ lệ gia tăng dân số - Các kiểu tháp tuổi - Dùng tháp tuổi SGK và bảng số liệu. -Sửdụng:phơng pháp đàm thoại và phơng pháp nhóm 2 3 Sự phân bố dân c, các chủng tộc trên thế giới Phân bố dân c, các loại hình quần c -Trên thế giới dân c tập trung đông đúc ở khu vực nội chí tuyến và ven biển. - Đặc điểm của ba chủng tộc và sự phân bố của mỗi chủng tộc - Dân c tập trung đông đúc ở địa hình đồng bằng và các đô - Dùng bản đồ dân c và các đô thị trên thế giới. - Sử dụng: Ph- ơng pháp đàm thoại, chia nhóm - Sử dụng: lợc đồ phân bố dân c VN, tranh ảnh SGK -Dùng: Phơng 9 9 thị, tha thớt ở khu vực đồi núi và các vùng sâu vùng xa - MĐDS thuộc loại cao của thế giới - Sự khác biệt của hai loại hình quần c. pháp đàm thoại, chia nhóm 4 Lao động , việc làm- chất lợng cuộc sống - Đặc điểm nguồn lao động nớc ta - Vấn đề việc làm và sử dụng lđ - Sự thay đổi của chất lợng lao động - Sử dụng biểu đồ SGK -Dùng: Phơng pháp đàm thoại, chia nhóm 5 Thực hành - Củng cố nhận biết các loại tháp tuổi - Sự chuyển biến về dân số trong thời gian qua - Những thuận lợi và khó khăn - Dùng: 2 tháp tuổi trong SGK - Sử dụng: phơng pháp hỏi-đáp 6 Sự phát triển nền kinh tế VN - Đặc điểm nền kinh KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MÔN HOÁ HỌC LỚP 10 CƠ BẢN Cả năm: 35 tuần + 2 tuần ôn học kỳ. Học kì I: 18 tuần. 2 tiết/tuần = 36 tiết Học kì II: 17 tuần. 2 tiết/tuần = 34 tiết Tuần Ngày dạy Tiết Tên bài dạy Nội dung trọng tâm Nội dung cần chỉnh sửa Trang thiết bị cần sử dụng Ghi chú 1 1 Ôn tập 2 Ôn tập Chương 1: Nguyên tử (10 tiết) Lý thuyết: 6 tiết - Luyện tập: 3 tiết - Kiểm tra: 1 tiết 2 3 Thành phần nguyên tử 4 Hạt nhân nguyên tử - Nguyên tố hóa học. Đồng vị 3 5 Hạt nhân nguyên tử - Nguyên 6 tố hóa học. Đồng vị Luyện tập: Thành phần nguyên tử 4 7 Cấu tạo vỏ electron của 8 nguyên tử Cấu tạo vỏ electron của nguyên tử 5 9 Cấu hình electron 10 Luyện tập Cấu tạo vỏ electron của nguyên tử 6 11 Luyện tập Cấu tạo vỏ electron 12 của nguyên tử Kiểm tra viết Chương 2: Bảng tuần hoàn và định luật tuần hoàn các nguyên tố hóa học (9 tiết) Lý thuyết: 6 tiết - Luyện tập: 2 tiết - Kiểm tra: 1 tiết. 7 13 Bảng tuần hoàn các nguyên tố Trang-1 14 hóa học Bảng tuần hoàn các nguyên tố hóa học 8 15 Sự biến đổi tuần hoàn cấu hình electron nguyên tử các nguyên tố hóa học 16 Sự biến đổi tuần hoàn tính chất các nguyên tố hóa học. Định luật tuần hoàn 9 17 Sự biến đổi tuần hoàn tính chất các nguyên tố hóa học. 18 Định luật tuần hoàn Ý nghĩa của bảng tuần hoàn các nguyên tố hóa học 10 19, 20 Luyện tập: Bảng tuần hoàn, sự biến đổi tuần hoàn cấu hình electron nguyên tử và tính chất các nguyên tố hóa học 11 21 Kiểm tra viết Chương 3: Liên kết hóa học (7 tiết) Lý thuyết: 5 tiết - Luyện tập: 2 tiết 22 Liên kết ion. Tinh thể ion 12 23 Liên kết cộng hóa trị 24 Liên kết cộng hóa trị 13 25 Tinh thể nguyên tử và tinh thể 26 phân tử Hóa trị và số oxi hóa 14 27 Luyện tập: Liên kết hóa học 28 Luyện tập: Liên kết hóa học Chương 4: Phản ứng oxi hóa khử (6 tiết) Lý thuyết: 3 tiết - Luyện tập: 2 tiết - Thực hành: 1 tiết. 15 29 Phản ứng oxi hóa - khử Trang-2 30 Phản ứng oxi hóa - khử 16 31 Phân loại phản ứng trong hóa học vô cơ 32 Luyện tập phản ứng oxi hóa - khử 17 33 Luyện tập phản ứng oxi hóa - khử 34 Bài thực hành số 1: Phản ứng oxi hóa - khử 18 35 Ôn tập học kì I 36 Kiểm tra học kì I. Chương 5: Nhóm Halogen (12 tiết) Lý thuyết: 7 tiết - Luyện tập: 2 tiết - Thực hành: 2 tiết - Kiểm tra: 1 tiết. 19 37 Khái quát về nhóm halogen 38 Clo 20 39 Hiđro clorua. Axit clohiđric, muối clorua. Luyện tập 40 Hiđro clorua. Axit clohiđric, muối clorua. Luyện tập 21 41 Bài thực hành số 2:Tính chất hóa học của clo, và hợp chất của clo 42 Sơ lược về hợp chất có oxi của clo 22 43 Flo, brom, iot 44 Flo, brom, iot 23 45 Luyện tập: Nhóm halogen 46 Luyện tập: Nhóm halogen 24 47 Bài thực hành số 3: Tính chất hoá học của brom, iot 48 Kiểm tra 1 tiết Chương 6: Nhóm Oxi (12 tiết) Lý thuyết: 7 tiết - Luyện tập: 2 tiết - Thực hành: 2 tiết -Kiểm tra: 1 tiết. 25 49 Oxi-Ozon Trang-3 50 Lưu huỳnh 26 51 Bài thực hành số 4: Tính chất hoá học của Oxi-Lưu huỳnh Hiđrosunfua-lưu huỳnh đioxit-lưu huỳnh trioxit 52 27 53 Hiđrosunfua-lưu huỳnh đioxit-lưu huỳnh trioxit 54 Axit sunfuric. Muối sunfat 28 55,56 Axit sunfuric. Muối sunfat 29 57,58 Luyện tập: Oxi-lưu huỳnh 30 59 Bài thực hành số 5: Tính chất hoá học các hợp chất lưu huỳnh 60 Kiểm tra 1 tiết Chương 7: Tốc độ phản ứng và cân bằng hóa học (10 tiết) Lý thuyết: 4 tiết - Luyện tập: 2 tiết - Thực hành: 1 tiết. 31 61,62 Tốc độ phản ứng hoá học 32 63 Bài thực hành số 6:Tốc độ phản ứng hoá học Cân bằng hoá học 64 33 65 Hoàng Thi Xuân Mai - THCS Phạm Hồng Thái, Pleiku Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường thông qua giảng dạy địa lý lớp 6 (Hoàng Thi Xuân Mai - THCS Phạm Hồng Thái); 1 Hồng Thi Xn Mai - THCS Phạm Hồng Thái, Pleiku I.ĐẶT VẤN ĐỀ 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Sinh thời Chủ tòch Hồ Chí Minh rất quan tâm đến giáo dục Người thường xuyên theo dõi và có những lời chỉ dạy q giá cho những người làm công tác giáo dục. Người đã từng nói “Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người” đã trở thành khẩu hiệu của tất cả các trường. Đó cũng chính là nguồn động lực tinh thần to lớn để các thầy, cô giáo nỗ lực làm tốt nhiêïm vụ vẻ vang của mình. Và Người cũng khẳng đònh “Trường học của chúng ta là trường học của chế độ dân chủ nhân dân nhằm mục đích đào tạo những công dân và cán bộ tốt, những người chủ tương lai của nước nhà”. Đúng vậy không có giáo dục sẽ không thể có những người chủ tương lai của nước nhà. Dù ở thời đại nào đất nước nào, dân tộc nào muốn phát triển về mọi mặt thì trước hết phải có giáo dục , không có giáo dục đất nước sẽ không thể phát triển được . Nền giáo dục là thước đo đánh giá sự phát triển, phồn thònh của mỗi quốc gia, mỗi dân tộc đồng thời nó cũng đảm bảo cho sự phát triển về kinh tế, chính trò, xã hội của quốc gia đó và dân tộc đó, trong đó có giáo dục bảo vệ môi trường cũng như việc nâng cao ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường của mỗi người dân. Bảo vệ môi trường là một trong nhiều mối quan tâm mang tính toàn cầu. Ở nước ta bảo vệ môi trường đang là vấn đề được quan tâm sâu sắc. Nghò quyết số 41/ NQ – TƯ ngày 15 tháng 11 năm 2004 của Bộ Chính trò về tăng cường công tác bảo vệ môi trường trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước và Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ra chỉ thò về việc tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường, xác đònh nhiệm vụ trọng tâm từ nay đến năm 2010 cho giáo dục phổ thông là trang bò cho học sinh kiến thức , kỹ năng về môi trường và bảo vệ môi trường bằng hình thức phù hợp để xây dựng mô hình nhà trường xanh – sạch – đẹp . Vậy môi trường là gì ? Từ trước đến nay có nhiều đònh nghóa khác nhau về môi trường nhưng hiện nay người ta đã thống nhất với nhau “Môi trường là các yếu tố vật chất tự nhiên và nhân tạo , lý học, hoá học, sinh học, cùng tồn tại trong một không gian bao quanh con người. Các yếu tố đó có quan hệ mật thiết tương tác lẫn nhau và tác động lên các cá thể sinh vật hay con người cùng tồn tại và phát triển. Tổng hoà của các chiều hướng phát triển của từng nhân tố này quyết đònh chiều hướng phát triển của các cá thể sinh vật của hệ sinh thái và của xã hội loài người”. Đất nước ta đang trong thời kỳ phát triển 2 Hồng Thi Xn Mai - THCS Phạm Hồng Thái, Pleiku nền kinh tế hàng hoá nhiều thành phần vận hành theo cơ chế thò trường có sự quản lý của nhà nước theo đònh hướng xã hội chủ nghóa, làm cho đời sống nhân dân ngày càng được nâng cao, nhưng bên cạnh đó có nhiều người do ý thức kém chỉ chú trọng đến sự phát triển của kinh tế , nên đã góp phần làm suy giảm chất lượng môi trường quá giới hạn cho phép , đi ngược lại mục đích sử dụng , ảnh hưởng đến sức khoẻ của con người và sinh Phương pháp tích hợp môi trường trong giảng dạy môn Địa lý lớp 7 Giáo viên: nguyễn Thị Hải yến Trang 1 Trường THCS Nguyễn Công Trứ PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KRÔNG BUK TRƯỜNG THCS NGUYỄN CÔNG TRỨ ھ ھ ھ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM & “ PHƯƠNG PHÁP TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG GIẢNG DẠY MÔN ĐỊA LÝ LỚP 7” ********** Người thực hiện: Nguyễn Thị Hải Yến Đơn vị công tác: Trường THCS Nguyễn Công Trứ Năm học: 2010 – 2011 Phương pháp tích hợp môi trường trong giảng dạy môn Địa lý lớp 7 Giáo viên: nguyễn Thị Hải yến Trang 2 Trường THCS Nguyễn Công Trứ PHẦN I: MỞ ĐẦU I.1: Lí do chọn đề tài: Năm học 2010 – 2011 là năm học tiếp tục thực hiện cuộc vận động “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”. Nói không với tiêu cực và bệnh thành tích trong giáo dục. Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo để học sinh noi theo. Xây dựng trường học thân thiện và học sinh tích cực. Đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục, ứng dụng công nghệ thông tin. Hiện nay, tích hợp là một trong những quan điểm giáo dục đang được quan tâm. Thực hiện tích hợp trong dạy học sẽ mang lại nhiều lợi ích cho việc góp phần hình thành, phát triển năng lực hành động, năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh. Về bản chất, mỗi môn học là một lĩnh vực tri thức khoa học có tính liên ngành, bao gồm một hệ thống những kiến thức cơ bản và cần thiết được kết hợp lại trên cơ sở nhiều ngành khoa học và kỹ thuật hiện đại, người ta gọi đây là một hệ thống tri thức khoa học tích hợp ( kết hợp lại với nhau, hòa nhập vào nhau, lồng ghép vào nhau). Dạy học tích hợp được hình thành trên cơ sở của những quan niệm tích cực về quá trình học tập và quá trình dạy học, thực hiện quan điểm tích hợp trong giáo dục sẽ góp phần phát triển tư duy tổng hợp, năng lực giải quyết vấn đề và làm cho việc học tập trở nên có ý nghĩa hơn với học sinh so với việc học tập và thực hiện các mặt giáo dục một cách riêng rẽ. Các sự vật, hiện tượng tự nhiên, xã hội vốn không tồn tại một cách rời rạc, đơn lẻ, chúng là những thể tổng hợp hoàn chỉnh và có mối quan hệ chặt chẽ với nhau. Các ngành khoa học đã tạo nên sức mạnh tổng hợp cho việc truyền thụ kiến thức của giáo viên và sự tiếp nhận kiến thức của học sinh một cách tự giác. Cũng chính do đặc điểm đó mà giáo dục bảo vệ môi trường được đưa vào nội dung giáo dục phổ thông chủ yếu bằng con đường tích hợp, tức là liên kết, lồng ghép với các môn học có sẵn trong chương trình giáo dục phổ thông một cách hợp lý, nhưng chủ yếu là môn Địa lý. Phương pháp tích hợp môi trường trong giảng dạy môn Địa lý lớp 7 Giáo viên: nguyễn Thị Hải yến Trang 3 Trường THCS Nguyễn Công Trứ Môi trường là không gian sinh sống của con người và sinh vật, là nơi chứa đựng các nguồn tài nguyên cần thiết cho đời sống và sản xuất, bảo vệ môi trường hiện nay là một trong nhiều mối quan tâm mang tính toàn cầu, ở nước ta bảo vệ môi trường cũng là vấn đề được quan tâm sâu sắc. Nhằm định hướng cho việc triển khai thực hiện nhiệm vụ. Bộ giáo dục và đào tạo xây dựng và đưa vào giảng dạy tích hợp giáo dục bảo ... tập 18 Kiểm tra viết tiết Sự phân hoá lãnh thổ 19 Bài 17: Vùng Trung du miền núi Bắc 20 Bài 18: Vùng Trung du miền núi Bắc (tiếp theo) 21 Bài 19: Thực hành: Đọc đồ, phân tích đánh giá ảnh hưởng... 26: Vùng Duyên hải Nam Trung Bộ ( tiếp theo) 29 Bài 27: Thực hành: Kinh tế biển Bắc Trung Bộ Duyên hải Nam Trung Bộ 30 Bài 28: Vùng Tây Nguyên 31 Bài 29: Vùng Tây Nguyên ( tiếp theo) 32 Ôn tập học... Nam Bộ ( tiếp theo) 38 Bài 34: Thực hành: Phân tích số ngành công nghiệp trọng điểm Đông Nam Bộ 39 Bài 35: Vùng Đồng Bằng sông Cửu Long 40 Bài 36: Vùng Đồng Bằng sông Cửu Long ( tiếp theo) 41 42