Phát triển Tình cảm, Thẩm mĩ (4 tuổi). Giáo án cả năm

Phát triển Tình cảm, Thẩm mĩ (4 tuổi). Giáo án cả năm tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập l...

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO & DỰ ÁN TĂNG CƯỜNG KHẢ NĂNG SẴN SÀNG ĐI HỌC CHO TRẺ MẦM NON TÀI LIỆU BỔ TRỢ VÀ TÀI LIỆU THAM KHẢO MÔ ĐUN MN1 - C GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN TÌNH CẢM VÀ KĨ NĂNG XÃ HỘI (Dành cho giáo viên) 2 GIỚI THIỆU Phát triển tình cảm, kĩ năng xã hội là tiền đề quan trọng cho việc học và phát triển toàn diện của trẻ. Các năng lực tình cảm và xã hội có mối quan hệ chặt chẽ với kết quả học tập và phát triển được cải thiện của trẻ. Đó là nền tảng vững chắc cho sự phát triển nhận thức ở trẻ em cũng như khả năng tham gia hiệu quả vào các công việc nhóm hay trách nhiệm của trẻ với xã hội. Khi trẻ có ý thức rõ ràng và tích cực về bản thân mình, trẻ tự chủ và tự tin hơn thì trẻ sẽ biết quan tâm đến người khác trong giao tiếp, biết thông cảm và tôn trọng. Nếu trẻ không đạt được sự phát triển tình cảm và kĩ năng xã hội tối thiểu vào khoảng 6 tuổi trẻ có thể gặp nhiều khó khăn trong cuộc sống sau này. Kết quả khảo sát về sự sẵn sàng đi học của trẻ 5 tuổi (EDI) năm học 2011- 2012 cho thấy có hơn một nửa số trẻ bị thiếu hụt ít nhất một lĩnh vực phát triển hoặc có nguy cơ bị thiếu hụt một lĩnh vực phát triển, trong đó, kỹ năng xúc cảm – xã hội của trẻ đạt thấp, tỉ lệ % trẻ bị thiếu hụt và nguy cơ bị thiếu hụt còn cao. Nội dung mô đun Giới thiệu Phát triển tình cảm, kĩ năng xã hội và tầm quan trọng đối với sự phát triển nhân cách trẻ. o Phát triển tình cảm o Phát triển kĩ năng xã hội Các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển tình cảm, kĩ năng xã hội của trẻ o Các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển tình cảm, kĩ năng xã hội của trẻ o Kết quả EDI Cách thức hỗ trợ trẻ phát triển tình cảm, kĩ năng xã hội o Cách thức hỗ trợ phát triển tình cảm o Phát triển kĩ năng xã hội o Tự nhận thức o Phát triển kĩ năng xã hội o Kết luận Kế hoạch hành động cá nhân. PHÁT TRIỂN TÌNH CẢM, KĨ NĂNG XÃ HỘI VÀ TẦM QUAN TRỌNG ĐỐI VỚI SỰ PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH TRẺ. Khái niệm tình cảm. Tình cảm là gì? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3 Các cảm xúc cơ bản của con người ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Cảm xúc xã hội Những cảm xúc này liên quan tới Sự đánh giá hành vi của chính chúng ta: tốt đẹp hay xấu xa; tích cực hay tiêu cực. Khả năng nhìn nhận, nói về, và nghĩ về bản thân trong mối quan hệ với người khác. Cách mà chúng ta nghĩ về hoặc đánh giá bản thân mình Tình cảm xã hội là những tình cảm gì? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ___________________________________________ CHỦ ĐỀ TRƯỜNG MẦM NON Thời gian: tuần (từ ngày ………………… ) Các số đánh giá chủ đề :11,15,17,31,48,52,54,55,77,78,99,100 ******************* MỤC TIÊU-MẠNG NỘI DUNG- MẠNG HOẠT ĐỘNG Muc tiêu Nội dung Hoạt động LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT Chỉ số 11 + +Đi mép bàn chân, *Hoạt động học: +Đi dây Đi thăng khuỵu gối ghế thể dục (2m+ +Đi dây (dây đặt sàn), + Đi ván kê dốc +Đi thăng ghế x 0,25m x 0,35m) ván kê dốc thể dục (2m x 0,25m x 0,35m) + +Đi nối bàn chân tiến, lùi (Chỉ số 11) + +Đi, chạy thay đổi tốc độ, hướng, dích dắc theo hiệu lệnh - Khi bước lên ghế không thăng - Khi mắt nhìn thẳng - Giữ thăng hết chiều dài ghế Chỉ số 15: − Tập luyện kĩ năng: rửa tay -Hoạt động chăm sóc VS: + Hướng dẫn bước rửa tay Biết rửa tay bằng xà xà phòng xà phòng trước - Tự rửa tay xà phòng, + Rèn luyện thao tác rửa tay ăn, sau vệ sinh Trước ăn, sau vệ sinh xà phòng tay bẩn tay bẩn; -Hoạt động vệ sinh: Hằng ngày - Rửa không vẩy nước cô cho trẻ rửa tay trước ăn ngoài, không ướt quần áo - Rửa tay không mùi sau vệ sinh, tay bẩn sau hoạt động trời xà phòng \ Chỉ Sồ 17: Che miệng -Tập luyện số thói quen tốt ho, hắt hơi, ngáp giữ gìn sức khỏe hành vi lịch lấy tay Che miệng ho hắt hơi, ngáp *Hoạt động trò chuyện: Giáo dục hành vi lịch sự, văn minh văn hoá biết lấy tay che miệng ho, hắt hơi, ngáp lúc nơi LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN TÌNH- CÃM XA HỘI Chỉ Sồ 31: Cố gắng - Vui vẻ nhận công việc *Hoạt động lúc nơi: -1- thực công việc đến giao mà không lưỡng lự tìm cách từ chối - Nhanh chóng triển khai công việc - Không tỏ chán nản, phân tán trình thực bỏ dở công việc - Hoàn thành công việc giao Chỉ Sồ 42: Dễ hoà - Nhanh chóng nhập vào đồng với bạn bè hoạt động nhóm - Được người nhóm nhóm chơi tiếp nhận - Chơi nhóm bạn vui vẻ, thoải mái Chỉ Sồ 48: Lắng nghe - Nhìn vào người khác họ ý kiến người khác nói - Không cắt ngang lời người khác nói Chỉ Sồ 52: Sẵn sàng thực nhiệm vụ đơn giản người khác - Chủ động bắt tay vào công việc bạn - Phối hợp với bạn thực hoàn thành công việc vui vẻ xảy mâu thuẫn Chỉ Sồ 54: Có thói - Biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, quen chào hỏi, cảm chào hỏi lễ phép ơn, xin lỗi xưng hô lễ phép với người lớn; Chỉ Sồ 55: Đề nghị -Biết tìm hỗ trợ từ người -2- Tất hoạt động ngày cô giao nhiệm vụ cho trẻ thực - *Hoạt động góc, vui chơi: Tất hoạt động ngày *Hoạt động học : Thơ :Bàn tay cô giáo Trò chuyện lúc: Trò chuyện giáo dục rèn luyện trẻ có thói quen hành vi, cử lịch biết lắng nghe ý kiến người khác giao tiếp *Hoạt động góc: *Góc phân vai:Của hàng bán đèn, mặt nạ, bánh trung thu số 31 *Góc xây dựng:Xây dựng trường mầm non đức bé số 52 *Góc thiên nhiên:Chăm sóc (Trong hoạt động cô phân công) Hoạt động đón trả trẻ: Giáo dục trẻ chào hỏi đến lớp *Hoạt động lúc nơi: Giáo dục trẻ lúc nơi hành vi như: lễ phép với người lớn, nhận quà tay cám ơn, xin lỗi làm sai *Hoạt động lúc nơi: giúp đỡ người khác cần thiết Chỉ Sồ 77: Sử dụng số từ chào hỏi từ lễ phép phù hợp với tình Chỉ Sồ 78: Không nói tục, chửi bậy Chỉ Sồ 99: Nhận giai điệu (vui, êm dịu, buồn) hát nhạc Chỉ Sồ 100: Hát giai điệu hát trẻ em Chỉ Sồ 99: Nhận giai điệu (vui, êm dịu, buồn) hát nhạc Chỉ Sồ 100: Hát giai điệu hát trẻ em khác Trong tất hoạt động -Biết cách trình bày để người hàng ngày khác giúp đỡ LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ - Sử dụng số từ *Hoạt động học: thông qua câu xã giao đơn giản để giao câu chuyện, thơ, hát tiếp với bạn bè người lớn giáo dục trẻ thói quen sử dụng “tạm biệt”, “Xin chào”, số từ chào hỏi, lễ giáo “cảm ơn”, cháu chào cô ạ, tạm *Hoạt động lúc nơi: biệt bác ạ, cảm ơn mẹ ạ,… Trò chuyện đầu giờ, lúc nơi Không nói bắt chước lời *Hoạt động lúc nơi: nói tục tình Trò chuyện giáo dục trẻ lúc nơi *Hoạt động học:trò chuyện tr mn LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC -Nghe thể loại âm nhạc - Hoạt động học khác (nhạc thiếu nhi, dân - Âm nhạc :Em mẫu giáo,đi ca, nhạc cổ điển) học - Nghe nhận sắc thái (vui, -Hoạt động góc buồn, tình cảm tha thiết) -Lễ hội biểu diễn văn nghệ hát nhạc - Hát giai điệu, lời ca - Hoạt động học: thể sắc thái, tình cảm Âm nhạc:trường chúng cháu hát trẻ em trường MN học - Hoạt động góc: góc âm nhạc LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN THẪM MỸ -Nghe thể loại âm nhạc - Hoạt động học khác (nhạc thiếu nhi, dân Âm nhạc:trường chúng cháu ca, nhạc cổ điển) trường MN - Nghe nhận sắc thái (vui, - Hoạt động góc: buồn, tình cảm tha thiết) -Lễ hội biểu diễn văn nghệ hát nhạc - Hát giai điệu, lời ca - Hoạt động học: thể sắc thái, tình cảm Âm nhạc:trường chúng cháu hát trẻ em trường MN học - Hoạt động góc: góc âm nhạc -3- GIÁO ÁN MẦM NON Có giáo án mầm non soạn sẳn cô cần liên hệ số điện thoại: 0127 70 70 70 gặp Cô Mai Đây giáo án Mầm non Lớp tuổi, soạn đầy đủ 35 tuần 10 chủ đề năm, theo chương trình khung, áp dụng số vào mục tiêu yêu cầu dạy, có kèm theo cho cô Kế hoạch năm, Hồ sơ đánh giá trẻ tuổi theo 120 số Nếu chưa phù hợp với chương trình giảng dạy địa phương dễ dàng chỉnh sửa có đầy đủ nội dung lứa tuổi dạy chương trình khung lứa tuổi, giáo án thuận lợi cho cô thời gian soạn giáo án, trường giảng dạy lớp tuổi lúng túng -Giá :500.000đ 1bộ/ năm 35 tuần( cho lứa tuổi) có đầy đủ lứa tuổi từ ...CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc ĐƠN ĐỀ NGHỊ XÉT, CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Năm 2015 Kính gửi: Hội đồng khoa học huyện An Lão Họ tên: Phạm Thị Huyền Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên- Trường Mầm non An Thọ Tên sáng kiến: “ Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển tình cảm kĩ xã hội cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường Mầm non An Thọ thông qua tổ chức hoạt động chơi góc” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Dạy học cho học sinh tuổi Tóm tắt tình trạng giải pháp biết Đối với trẻ mầm non, vui chơi hoạt động chủ đạo, hoạt động học trẻ thường tổ chức thông qua chơi Những hoạt động quan trọng việc hình thành trẻ số nề nếp, thói quen, tình cảm, kĩ sống cho trẻ Theo chương trình giáo dục mầm non Bộ giáo dục quy định chia theo năm lĩnh vực giáo dục Giáo viên xây dựng tổ chức thực kế hoạch hoạt động với tác động cân nhắc cẩn thận để trẻ tiến nhanh nhất, đặc biệt trẻ tự làm, tự tìm hiểu, khám phá thực hành trải nghiệm hướng dẫn giáo viên Giáo dục tình cảm kĩ xã hội giáo viên tiến hành lồng ghép vào hoạt động giáo dục ngày * Ưu điểm - Giáo viên nhận thức rõ tầm quan trọng việc chơi phát triển tình cảm, kĩ xã hội trẻ Giáo viên nhiệt tình, tích cực rèn kĩ sống cho trẻ qua hoạt động chơi - Thuận tiện cho giáo viên tham gia vào trò chơi góc cho trẻ - Tốn thời gian kinh phí tổ chức hoạt động góc, công sức lao động giáo viên, hiệu đạt cao - Tạo đồng thuận cao nhà trường phụ huynh * Hạn chế - Giáo viên tổ chức hoạt động góc thiếu chủ động chưa dựa kinh nghiệm cá nhân trẻ, chưa thực xuất phát từ nhu cầu trẻ xem trẻ thích chơi gì? Và trẻ cần gì? Chưa quan tâm đến tạo môi trường cho trẻ mở rộng vốn kinh nghiệm hiểu biết trẻ kích thích trẻ hoạt động Nội dung giáo dục trẻ máy móc, trẻ chưa tự tin lựa chọn góc chơi tổ chức nhận thấy hạn chế : Giáo viên lúng túng xây dựng loại kế hoạch, việc định hướng nội dung hoạt động trẻ chơi theo chủ đề tính giáo dục giáo viên máy móc dẫn đến tình trạng áp đặt trẻ nên kĩ chơi trẻ hạn chế, chưa tạo gợi mở, khuyến khích trẻ tự hoạt động, kĩ phối hợp nhóm chơi chưa thật tự nhiên, mối quan hệ nhóm chơi rời rạc chưa tạo cho trẻ cảm nhận mối quan hệ ràng buộc sống Vậy làm để tình cảm kĩ xã hội trẻ phát triển trình chơi? Đó điều mà thân quan tâm nghiên cứu số giải pháp vấn đề * Giải pháp khắc phục Trong năm học 2015- 2016 mạnh dạn sâu vào nghiên cứu đề tài : “ Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển tình cảm kĩ xã hội cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường Mầm non An Thọ thông qua tổ chức hoạt động chơi góc” Tóm tắt nội dung giải pháp đề nghị công nhận đề nghị công nhận sáng kiến * Tính mới, tính sáng tạo Trong trình nghiên cứu đề tài áp dụng biện pháp đạt hiệu quả: - Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động chơi theo chủ đề - Biện pháp 2: Thiết kế môi trường hoạt động góc chơi - Biện pháp 3: Tạo tình chơi phù hợp tăng cường vốn kinh nghiệm cho trẻ mối quan hệ xã hội * Khả áp dụng nhân rộng Qua kinh nghiệm thực đối chiếu với điều kiện thực tế lớp tôi, thân nhận thấy áp dụng tất lớp 5- tuổi nhà trường trường mầm non đạt hiệu khả thi Tuy làm để đạt hiệu cao phù hợp với điều kiện trường khả vận dụng sáng tạo giáo viên * Hiệu quả, lợi ích áp dụng giải pháp Như qua biện pháp thực điều thành công mà lớp đạt trẻ phát triển tình cảm kĩ xã hội tốt, khả phối hợp nhóm tự nhiên, trẻ cảm nhận tốt mối quan hệ xã hội, khả xử lý tình sống linh hoạt điều quan trọng giáo viên giảng dạy thấy trẻ tích cực, nhanh nhẹn tham gia trò chơi làm cho tư duy, trí tuệ, tình cảm kĩ xã hội trẻ nâng lên rõ rệt Bản thân thấy tự tin xây dựng kế hoạch biện pháp hỗ trợ giúp trẻ phát triển trò chơi góc theo chủ đề Lớp lớp ban giám hiệu nhà trường xếp loại tốt hoạt động góc kết đánh giá trẻ lĩnh vực tình cảm kĩ xã hội trẻ đạt 90% chủ đề Vậy làm đơn đề nghị hội đồng khoa học Huyện An Lão xét duyệt, công nhận sáng kiến: “ Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển tình cảm kĩ xã hội cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường Mầm non An Thọ thông qua tổ chức hoạt động chơi góc” An Thọ, ngày 20 tháng 01 năm 2016 HIỆU TRƯỞNG NGƯỜI VIẾT Vũ Thị Én Phạm Thị Huyền THÔNG * PHẦN I: LÝ LỊCH Họ tên: Nguyễn Thị Thúy Hằng Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Minh Hoàng Tên đề tài kinh nghiệm: “Một số biện pháp phát triển tình cảm kĩ xã hội cho trẻ 4-5 tuổi tuổi qua trò chơi đóng vai theo chủ đề” * PHẦN II: NỘI DUNG A MỞ ĐẦU 1- Đặt vấn đề 1.1 Thực trạng vấn đề Tình cảm thái độ thể dung cảm người vật, tượng xung quanh Phát triển tình cảm xã hội trẻ 4-5 tuổi chủ yếu phát triển ý thức thân, tự tin, tự lực, nhận biết thể cảm xúc, tình cảm với người vật tượng xung quanh trẻ Giáo dục phát triển kĩ xã hội giáo dục trẻ hành vi quy tắc ứng xử xã hội, trẻ biết chia sẻ, hợp tác, biết quan tâm, bảo vệ mội trường, phân biệt hành vi đúng, sai Phát triển tìn cảm kĩ xã hội tiền đề quan trọng cho việc học phát triển toàn diện trẻ Các lực tình cảm kĩ xã hội có mối quan hệ chặt chẽ với kết học tập phát triển cải thiện trẻ Đó nến tảng vững cho phát triển nhận thức trẻ em khả tham gia hiệu vào công việc nhóm hay trách nhiệm trẻ với xã hội Khi trẻ có ý thức rõ ràng tích cực thân mình, trẻ tự chủ tự tin trẻ biết quan tâm đến người khác giao tiếp, biết thông cảm tôn trọng Trường mầm non nơi tạo điều kiện để trẻ phát triển toàn vẹn nhân cách Trong người giáo dục hoạt động tích cực cá nhân trẻ có ảnh hưởng to lớn đến phát triển trẻ nói chung phát triển tình cảm kĩ xã hội trẻ nói riêng Song để phát triển tình cảm kĩ xã hội trẻ 4-5 tuổi hoàn thiện đạt kết cao, để trẻ biết bộc lộ sở thích khả thân, bộc lộ điều thích, không thích, nhận biết, biểu lộ số trạng thái cảm xúc qua tranh ảnh, biểu lộ cảm xúc phù hợp qua cử chỉ, điệu qua trò chơi hoạt động khác Trẻ có ý thức biết thực số quy định đơn giản nơi công cộng, biết lắng nghe ý kiến người khác, biết hợp tác quan tâm đến người, phân biệt hành vi - sai, có ý thức bảo vệ môi trường chăm sóc vật nuôi 1.2 Ý nghĩa tác dụng giải pháp Trò chơi phương tiện cân nhịp nhàng hoạt động hàng ngày trẻ trò chơi đóng vai theo chủ đề, việc phương tiện hiệu giúp trẻ phát triển trò chơi đóng vai theo chủ đề phương tiện phát triển tình cảm kĩ xã hội cách tốt trò chơi đóng vai theo chủ đề trẻ em phản ánh sống xung quanh đa dạng Do chủ đề trò chơi muôn màu muôn vẻ; Có thể kể đến: Chủ đề trường mầm non, chủ đề thân, chủ đề gia đình, chủ đề nghề nghiệp…Khi tham gia vào trò chơi đóng vai theo chủ đề, với nhiều nhân vật trò chơi, trẻ biết bạn người đóng vai để hoàn thành trò chơi Ở độ tuổi này, trẻ chơi theo nhóm bạn, biết chủ động làm quen với bạn mới, mong muốn mang lại điều hay niềm vui cho người khác, nên trẻ không thực công việc người khác theo cách mình, mà trẻ biết lắng nghe ý kiến người lớn Vì mà trò chơi đóng vai theo chủ đề thực cần thiết cho phát triển toàn diện trẻ đặc biệt phát triển tình cảm kĩ xã hội 1.3 Phạm vi nghiên cứu đề tài Nhận thức rõ tầm quan trọng việc phát triển tình cảm kĩ xã hội trẻ mầm non đặc biệt trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi Tôi chọn đề tài“Một số biện pháp phát triển tình cảm kĩ xã hội cho trẻ 4-5 tuổi qua trò chơi đóng vai theo chủ đề ” làm đề tài nghiên cứu Qua hiểu biết đặc điểm trò chơi đóng vai theo chủ đề với phát triển trẻ 4-5 tuổi, đặc điểm phát triển tâm lý lứa tuổi mầm non mạnh dạn đưa số nội dung quan trọng việc phát triển tình cảm kĩ xã hội cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi thông qua trò chơi đóng vai theo chủ đề trường mầm non Minh Hoàng Phạm vi nghiên cứu đề tài 42 trẻ lớp mẫu giáo tuổi A1 trường mầm non Minh Hoàng làm chủ nhiệm Sau xin trình bày kinh nghiệm với đề tài “ Một số biện pháp phát triển tình cảm kĩ xã hội cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi qua trò chơi đóng vai theo chủ đề trường mầm non” - Phương pháp tiến hành 2.1/ Cơ sở lý luận a Đặc điểm trò chơi đóng vai theo chủ đề lứa tuổi mầm non Nói đến hoạt động vui chơi trẻ mầm non, chủ yếu nói tới trò chơi đóng vai theo chủ đề, loại trò chơi đặc trưng trẻ mẫu giáo, dạng hoạt động không mang tính chất bắt buộc Bởi vui chơi hoạt động tạo sản phẩm hành động chơi không buộc phải tuân theo phương thức chặt chẽ Nguyên cớ thúc đẩy trẻ tham gia trò chơi sức hấp dẫn thân trò chơi mà không bị ràng buộc thứ khác, kết vui * PHẦN I: LÝ LỊCH Họ tên: Nguyễn Thị Thúy Hằng Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Minh Hoàng Tên đề tài kinh nghiệm: “Một số biện pháp phát triển tình cảm kĩ xã hội cho trẻ 4-5 tuổi tuổi qua trò chơi đóng vai theo chủ đề” * PHẦN II: NỘI DUNG A MỞ ĐẦU 1- Đặt vấn đề 1.1 Thực trạng vấn đề Tình cảm thái độ thể dung cảm người vật, tượng xung quanh Phát triển tình cảm xã hội trẻ 4-5 tuổi chủ yếu phát triển ý thức thân, tự tin, tự lực, nhận biết thể cảm xúc, tình cảm với người vật tượng xung quanh trẻ Giáo dục phát triển kĩ xã hội giáo dục trẻ hành vi quy tắc ứng xử xã hội, trẻ biết chia sẻ, hợp tác, biết quan tâm, bảo vệ mội trường, phân biệt hành vi đúng, sai Phát triển tìn cảm kĩ xã hội tiền đề quan trọng cho việc học phát triển toàn diện trẻ Các lực tình cảm kĩ xã hội có mối quan hệ chặt chẽ với kết học tập phát triển cải thiện trẻ Đó nến tảng vững cho phát triển nhận thức trẻ em khả tham gia hiệu vào công việc nhóm hay trách nhiệm trẻ với xã hội Khi trẻ có ý thức rõ ràng tích cực thân mình, trẻ tự chủ tự tin trẻ biết quan tâm đến người khác giao tiếp, biết thông cảm tôn trọng Trường mầm non nơi tạo điều kiện để trẻ phát triển toàn vẹn nhân cách Trong người giáo dục hoạt động tích cực cá nhân trẻ có ảnh hưởng to lớn đến phát triển trẻ nói chung phát triển tình cảm kĩ xã hội trẻ nói riêng Song để phát triển tình cảm kĩ xã hội trẻ 4-5 tuổi hoàn thiện đạt kết cao, để trẻ biết bộc lộ sở thích khả thân, bộc lộ điều thích, không thích, nhận biết, biểu lộ số trạng thái cảm xúc qua tranh ảnh, biểu lộ cảm xúc phù hợp qua cử chỉ, điệu qua trò chơi hoạt động khác Trẻ có ý thức biết thực số quy định đơn giản nơi công cộng, biết lắng nghe ý kiến người khác, biết hợp tác quan tâm đến người, phân biệt hành vi - sai, có ý thức bảo vệ môi trường chăm sóc vật nuôi 1.2 Ý nghĩa tác dụng giải pháp Trò chơi phương tiện cân nhịp nhàng hoạt động hàng ngày trẻ trò chơi đóng vai theo chủ đề, việc phương tiện hiệu giúp trẻ phát triển trò chơi đóng vai theo chủ đề phương tiện phát triển tình cảm kĩ xã hội cách tốt trò chơi đóng vai theo chủ đề trẻ em phản ánh sống xung quanh đa dạng Do chủ đề trò chơi muôn màu muôn vẻ; Có thể kể đến: Chủ đề trường mầm non, chủ đề thân, chủ đề gia đình, chủ đề nghề nghiệp…Khi tham gia vào trò chơi đóng vai theo chủ đề, với nhiều nhân vật trò chơi, trẻ biết bạn người đóng vai để hoàn thành trò chơi Ở độ tuổi này, trẻ chơi theo nhóm bạn, biết chủ động làm quen với bạn mới, mong muốn mang lại điều hay niềm vui cho người khác, nên trẻ không thực công việc người khác theo cách mình, mà trẻ biết lắng nghe ý kiến người lớn Vì mà trò chơi đóng vai theo chủ đề thực cần thiết cho phát triển toàn diện trẻ đặc biệt phát triển tình cảm kĩ xã hội 1.3 Phạm vi nghiên cứu đề tài Nhận thức rõ tầm quan trọng việc phát triển tình cảm kĩ xã hội trẻ mầm non đặc biệt trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi Tôi chọn đề tài“Một số biện pháp phát triển tình cảm kĩ xã hội cho trẻ 4-5 tuổi qua trò chơi đóng vai theo chủ đề ” làm đề tài nghiên cứu Qua hiểu biết đặc điểm trò chơi đóng vai theo chủ đề với phát triển trẻ 4-5 tuổi, đặc điểm phát triển tâm lý lứa tuổi mầm non mạnh dạn đưa số nội dung quan trọng việc phát triển tình cảm kĩ xã hội cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi thông qua trò chơi đóng vai theo chủ đề trường mầm non Minh Hoàng Phạm vi nghiên cứu đề tài 42 trẻ lớp mẫu giáo tuổi A1 trường mầm non Minh Hoàng làm chủ nhiệm Sau xin trình bày kinh nghiệm với đề tài “ Một số biện pháp phát triển tình cảm kĩ xã hội cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi qua trò chơi đóng vai theo chủ đề trường mầm non” - Phương pháp tiến hành 2.1/ Cơ sở lý luận a Đặc điểm trò chơi đóng vai theo chủ đề lứa tuổi mầm non Nói đến hoạt động vui chơi trẻ mầm non, chủ yếu nói tới trò chơi đóng vai theo chủ đề, loại trò chơi đặc trưng trẻ mẫu giáo, dạng hoạt động không mang tính chất bắt buộc Bởi vui chơi hoạt động tạo sản phẩm hành động chơi không buộc phải tuân theo phương thức chặt chẽ Nguyên cớ thúc đẩy trẻ tham gia trò chơi sức hấp dẫn thân trò chơi mà không bị ràng buộc thứ khác, kết vui MC LC NI DUNG Trang M U 1.1 Lý chn ti 1.2 Mc ớch nghiờn cu 1.3 i tng nghiờn cu 1.4 Phng phỏp nghiờn cu NI DUNG SNG KIN KINH NGHIM 2.1 C s lý lun ca sỏng kin kinh nghim 2.2 Thc trng ca trc ỏp dng sỏng kin kinh nghim a Thun li b Khú khn: c Kt qu kho sỏt: Cỏc bin phỏp ó s dng gii quyt Bin phỏp 1: La chn chi, la chn nguyờn vt liu lm dựng, chi b sung cho cỏc gúc Bin phỏp Phõn b, trang trớ, sp xp cỏc gúc chi hp lý to mụi trng hp dn cho tr hot ng Bin phỏp Nõng cao cht lng t chc tr chi cỏc gúc cho tr Bin phỏp Phi kt hp gia hot ng gúc vo hot ng chung Bin phỏp Tuyờn truyn vi ph huynh tỡm kim nguyờn vt liu ph thi lm dựng chi phc v chi cỏc gúc Hiu qu ca sỏng kin kinh nghim - i vi hot ng giỏo dc, bn thõn v ng ghip - i vi tr - i vi ph huynh KT LUN, KIN NGH - Kt lun - Kin ngh 1 M U 1.1 Lý chn ti Hot ng vui chi cú ý ngha c bit i vi cuc sng ca tr em i vi tr la tui mm non thỡ ú l hot ng ch o Tr mm non Hc bng chi, chi m hc, trũ chi l ng c thỳc y tr hc v l tỡnh hp dn kớch thớch tr hng thỳ, t nguyn khỏm phỏ, th nghim, cho phộp m rng hiu bit v s vt v hin tng ca th gii xung quanh Trong quỏ trỡnh giỏo dc tr núi chung, t chc cho tr chi núi riờng Giỏo viờn cn phi bit dy cho tr chi cỏi gỡ? Chi nh th no em li kin thc phc v cho hot ng hc, phc v cho s phỏt trin t ca tr Vỡ vy, gúc chi cng phong phỳ bao nhiờu thỡ cng kớch thớch tr chi by nhiờu v to s ham mun c khỏm phỏ m mang kin thc v th gii xung quanh tr by nhiờu T nhng thc t m tụi ó th hin trờn lp, vic cho tr chi cỏc gúc, tụi ó nhn thy c rng vic thc hin chi cỏc gúc khụng phi cho tr chi khụng, m cũn giỳp tr phỏt trin ton din cỏc lnh vc ngụn ng, thm m, th cht, nhn thc v tỡnh cm xó hi, hay núi mt cỏch khỏc õy l mc xớch gn kt h tr ln Tuy nhiờn t chc chi cỏc gúc cho tr mu giỏo - tui lp tụi ph trỏch cũn rt hn ch Giỏo viờn cũn lỳng tỳng xõy dng cỏc loi k hoch v thc hin cỏc bin phỏp h tr tr chi v phỏt trin trũ chi cho tr Bờn cnh ú, vic nh hng ni dung cỏc hot ng ca tr gi chi theo ch giỏo dc ca giỏo viờn cũn mỏy múc, dn n tỡnh trng ỏp t tr cỏc gúc chi lm mt i tớnh t do, t lc, t la chn vai chi ca mỡnh Vỡ th, k nng chi ca tr cũn b hn ch Ngoi ra, vic trang trớ, sp xp dựng chi cho tr cha to s gi m v cha khuyn khớch tr t hot ng, kh nng phi hp gia cỏc nhúm cha tht s t nhiờn hũa quyn vo mt ch nht nh, mi quan h gia cỏc nhúm chi cũn ri rc, cha gn kt, cha cú tỏc ng tng h, qua li v giỳp tr cm nhn c mi liờn h rng buc ca cỏc mi quan h cuc sng T nhng lý trờn, giỳp tr chi nhiu v tri nghim nhiu hn tụi ó mnh dn nghiờn cu ti: Mt s bin phỏp t chc hot ng chi cỏc gúc nhm phỏt trin tỡnh cm, k nng xó hi cho tr mu giỏo - tui trng mm non Nga Thỏi lm sỏng kin kinh nghim ca mỡnh nm hc 2016 - 2017 vi mong mun gúp mt phn nh vic nõng cao cht lng chm súc, nuụi dng giỏo dc tr trng mm non thc hin thng li nhim v nm hc chung ca nh trng 1.2 Mc ớch nghiờn cu - Nghiờn cu vic t chc hot ng gúc cho tr mu giỏo tui Lp Ha My trng mm non Nga Thỏi nhm a mt s bin phỏp gúp phn cao cht lng t chc hot ng gúc cho tr - Khc phc nhng hn ch m giỏo viờn ó v ang mc phi vic t chc hot ng gúc nhm phỏt trin tỡnh cm, k nng xó hi cho tr 1.3 i tng nghiờn cu Tr mu giỏo - tui Lp Ha My trng mm non Nga Thỏi - Nga Sn 1.4 Phng phỏp nghiờn cu thc hin ti ny tụi ó s dng cỏc phng phỏp sau: - Phng phỏp nghiờn cu xõy dng c s lý thuyt: Tỡm hiu mi thụng tin cú liờn quan n ti nm chc kin thc t chc chi cỏc gúc cho tr mu giỏo - tui - Phng phỏp iu tra kho sỏt thc t, thu thp thụng tin - Phng phỏp thc hnh tri nghim ti nhúm lp - Phng phỏp thng kờ, x lý s liu NI DUNG SNG KIN KINH NGHIM 2.1 C s lý lun ca sỏng kin kinh nghim Mi chỳng ta u bit rng, mc tiờu chung ca chng trỡnh giỏo dc mm non (Ban hnh kốm theo thụng t s 17/2009/TT- BGD&T ngy 25 thỏng nm 2009) ó nờu rừ:Giỳp tr phỏt trin v th cht, tỡnh cm, trớ tu, thm m, hỡnh thnh nhng yu t u tiờn ca nhõn cỏch, chun b cho tr vo lp 1, hỡnh thnh v phỏt trin tr nhng chc nng tõm sinh lý, nng lc v phm cht mang tớnh nn tng, nhng k nng sng cn thit phự hp vi la tui, dy v phỏt trin ti a nhng kh nng tim n, t nn tng cho cỏc cp hc ... ngày 02 tháng 09 năm 2014 Lĩnh vực phát triển :Phát triển Tình cảm-Xã hội Nghỉ lễ 2/9 KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG TRONG NGÀY Thứ tư, ngày 03 tháng 09 năm 2014 Lĩnh vực phát triển :Phát triển tính thẩm mỹ... cháu trường mầm non” Thứ Phát triển thể chất Đi ván kê dốc Thứ PTTC-XH -Tìm hiểu trường MN (Chỉ số Thứ Phát triển thẩm mỹ -Bé vẽ trường Mầm -22- Thứ Thứ Phát triển Phát triển nhận thức ngôn ngữ... KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG TRONG NGÀY Thứ năm, ngày 04 tháng 09 năm 2014 Lĩnh vực phát triển :Phát triển nhận thức Đề tài: Ôn số lượng 1-2.Nhận biết chữ số 1,2 Ôn so sánh rộng hẹp **********************