Sáng kiến ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy luyện từ và câu

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số:…………………………… Tên sáng kiến: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY LUYỆN TỪ VÀ CÂU Lĩnh vực áp dụng: Dạy môn Luyện từ câu lớp 2 Mô tả chất sáng kiến 2.1 Tình trạng giải pháp biết - Hiện nay, trường Tiểu học huyện thực dạy học phân môn Luyện từ câu theo nội dung chương trình quy định Bộ giáo dục đào tạo - Chương trình phân môn luyện từ câu xây dựng theo chủ đề, chủ điểm môn Tiếng việt, giảng dạy 1tiết/tuần Cả năm học có 31 học ôn tập theo tuần ôn tập kiểm tra môn Tiếng Việt - Biện pháp dạy học chủ yếu: + Hướng dẫn học sinh giải tập Luyện từ câu - Giáo viên giúp học sinh nắm vững yêu cầu tập (bằng câu hỏi, lời giải thích) - Giáo viên giúp học sinh chữa phần tập để làm mẫu (một học sinh chữa mẫu bảng lớp lớp làm vào hay bảng con) - Giáo viên tổ chức cho học sinh làm tập - Giáo viên tổ chức cho học sinh trao đổi, nhận xét kết quả, rút điểm ghi nhớ kiến thức + Cung cấp cho học sinh số tri thức sơ giản từ, câu dấu câu Các tri thức hình thành thông qua hệ thống tập tổng kết thành học lớp Trong tiết sách giáo khoa cung cấp nội dung tập, phần từ ngữ, phần ngữ pháp đa số tiết có hình ảnh minh họa phục vụ cho học sinh tìm hiểu Giáo viên dựa vào hình minh họa sách để dạy nội dung tập - Ưu điểm biện pháp giúp cho giáo viên thực tiết dạy nhẹ nhàng Học sinh giỏi đạt chuẩn kiến thức - kĩ môn học - Khuyết điểm biện pháp sử dụng cho đối tượng học sinh chưa có hiệu cao Đối với học sinh tiếp thu chậm, em chưa nắm vững nghĩa từ, vốn từ em không mở rộng, đa số em không tự tìm kiến thức mà phần lớn lượng kiến thức giáo viên cung cấp, chưa phát huy tính tích cực, chưa gây hứng thú cho học sinh Chính em không khắc sâu kiến thức Giáo viên cho học sinh nhìn hình ảnh minh họa sách giáo khoa màu sắc chưa đẹp chưa phong phú Khi sử dụng ảnh có kích thước nhỏ, giáo viên phải xuống lớp hướng dẫn học sinh quan sát Mỗi tiết có tập, có hướng dẫn mẫu nên lên lớp giáo viên phải thực nhiều bảng phụ thời gian Phân môn luyện từ câu trường tiểu học quan trọng môn học giúp em tích lũy vốn từ, biết cách sử dụng từ đặt câu Trong giảng dùng lời giảng giải em chán học, không khắc sâu kiến thức Vì đổi phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy Luyện từ câu việc làm cần thiết 2.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến - Mục đích giải pháp “Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn Luyện từ câu” nhằm đáp ứng yêu cầu ngành giáo dục là: + Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy đổi phương pháp dạy học theo hướng lấy học sinh làm trung tâm Người thầy giữ vai trò tổ chức, hướng dẫn học sinh tích cực chủ động, tìm tòi, khám phá, lĩnh hội kiến thức Giúp học sinh hiểu nghĩa từ, mở rộng vốn từ, giúp em nhớ lâu, nhớ kĩ nội dung Giúp học sinh hứng thú môn học Nhằm giúp cho học sinh đạt chuẩn kĩ kiến thức mà Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Giúp đỡ học sinh tiến môn Tiếng Việt để tạo tảng cho chương trình học lớp + Nhằm cụ thể hóa nội dung đạo Tỉnh ủy việc tiếp tục ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy + Góp phần làm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường nói riêng ngành giáo dục nói chung + Nhằm thực tốt Luật giáo dục sửa đổi là: “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức học vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh” + Để phù hợp với mục đích việc đánh giá học sinh theo thông tư 30 là: "Giúp giáo viên điều chỉnh, đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy học, hoạt động trải nghiệm trình kết thúc giai đoạn dạy học, giáo dục Bên cạnh đó, kịp thời phát cố gắng, tiến học sinh để động viên, khích lệ phát khó khăn chưa thể tự vượt qua học sinh để hướng dẫn, giúp đỡ; đưa nhận định ưu điểm bật hạn chế học sinh để có giải pháp kịp thời nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động học tập, rèn luyện học sinh Đánh giá học sinh mức độ hiểu biết lực vận dụng kiến thức; mức độ thành thạo thao tác, kỹ cần thiết, phù hợp với yêu cầu học, hoạt động học sinh" - Những điểm khác biệt, tính giải pháp so với giải pháp áp dụng là: Khi dạy học Luyện từ câu có ứng dụng công nghệ thông tin hình ảnh minh họa phong phú, từ đồ dùng dạy học trực quan sinh động hình ảnh, âm thanh, đoạn phim học sinh tự tìm hiểu tự tìm kiến thức củng cố kiến thức học, mở rộng vốn từ, giúp em tự tin giao tiếp, hiểu cảm nhận tốt văn, thơ Giúp học sinh khắc sâu kiến thức thông qua trò chơi học tập - Xuất phát từ thực tiễn dạy học Luyện từ câu giáo viên học sinh với phương pháp dạy học cũ, thụ động, chưa tích cực học tập Nhiều giáo viên đưa hình ảnh không khai thác hình ảnh cho học sinh xem lướt qua Qua việc tiếp cận công nghệ thông tin tìm tòi, khám phá, học hỏi bạn đồng nghiệp để cho giảng có ứng dụng công nghệ thông tin đạt hiệu cao nhất, gây hứng thú học tập cho học sinh Để việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Luyện từ câu hiệu cần thực biện pháp sau: a) Nghiên cứu kĩ nội dung dạy lựa chọn đồ dùng trực quan Trước hết giáo viên nghiên cứu kĩ mục tiêu tiết dạy, yêu cầu chuẩn kiến thức kĩ năng, nghiên cứu tư liệu sách giáo khoa, sách giáo viên Sau lựa chọn phương pháp dạy học, hình thức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh, nghiên cứu khai thác hình ảnh từ sách giáo khoa, tìm thêm hình ảnh, tư liệu phục vụ việc mở rộng giáo viên b) Sử dụng hình ảnh trực quan vào thiết kế giảng Hình ảnh nguồn tư liệu phong phú ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học, nói học có ứng dụng công nghệ thông tin học có hình ảnh minh họa Nguồn tư liệu hình ảnh mạng Internet dồi Tuy nhiên giáo viên không phong phú mà đưa nhiều hình ảnh, hình ảnh không phù hợp với học dẫn tới làm cho học sinh khắc sâu kiến thức Nếu khai thác tốt hình ảnh hấp dẫn học sinh, giúp học sinh hiểu sâu học, ngược lại không tránh khỏi tò mò học sinh dẫn tới nhãng việc tiếp thu kiến thức Tôi chọn hình thức sử dụng hình ảnh: + Dùng hình ảnh minh họa cho nội dung kiến thức Ví dụ : Tìm từ đặc điểm màu sắc tập tiết 15 - Sau cho học sinh thảo luận nêu kết quả, giáo viên cho học sinh xem số màu để em phân biệt rõ màu sắc đỏ xanh vàng hồng xanh da trời nâu - Tiết 28 MRVT: từ ngữ cối Bài tập yêu cầu kể tên loài mà em biết theo nhóm Trước cho học sinh thảo luận nhóm giáo viên cho học sinh hiểu lương thực, thực phẩm dùng chế biến thức ăn Yêu cầu em thảo luận trình bày kết Những học sinh tiếp thu chậm, vốn từ hiểu biết em hạn hẹp biết tên loài mà nhóm vừa nêu Tiếp xúc với thực tế em quên không nhận biết xác Chính sau trình bày kết giáo viên cho học sinh xem thêm hình ảnh số lương thực, ăn quả, lấy gỗ, bóng mát, hoa mà học sinh vừa nêu, em chưa kể giáo viên giới thiệu thêm từ hình để giúp em tích lũy thêm vốn từ, khắc sâu hình ảnh ghi nhớ kiến thức Ví dụ: - Cây lương thực lúa bắp(ngô) khoai lang dưa leo - Cây bóng mát: phượng hoa sữa lăng đa xà cừ - Cây ăn quả: Chuối quýt xoài đu đủ + Dùng hình ảnh minh họa để mở rộng vốn từ Ví dụ Tiết Từ vật Kiểu câu Ai gì? Sau cho HS xem hình mà sách giáo khoa minh họa với yêu cầu: Nêu từ vật tập 1: đội, công nhân, ô tô, máy bay, voi, trâu, dừa, mía Giáo viên giới thiệu thêm số hình ảnh để học sinh nêu từ: em bé, bác sĩ, gấu, đồng hồ, cam Cũng từ hình ảnh gấu trắng tính mạng bị đe dọa tuyết dần tan, giáo dục học sinh bảo vệ động vật quý cách không săn bắt bừa bãi, bảo vệ môi trường trồng nhiều xanh có trái đất không nóng lên, băng không tan ảnh nhìn thấy em bé bác sĩ gấu đồng hồ cam - Đối với phương pháp giáo viên ứng dụng hướng dẫn làm tập Tiết 29 Kể tên phận Yêu cầu học sinh lên phận Giáo viên nhận xét tạo hiệu ứng cho từ phận tương ứng với Đối với ứng dụng CNTT giáo viên phải photo màu hình ăn để học sinh tìm hiểu thiết bị nhà trường không cung cấp Việc làm nhiều thời gian tốn kém, hình ảnh học sinh kể theo hiểu biết chắn học sinh tiếp thu chậm không hình dung phận cành thân gốc rễ - Ví dụ hướng dẫn làm tập Tiết 29 với yêu cầu: Tìm từ dùng để tả phận Giáo viên gợi ý học sinh nhớ lại hình tiết trước xem cho học sinh xem thêm hình ảnh sau: Nhìn vào hình ảnh học sinh nêu từ phận Rễ cây: uốn lượn, cong queo Gốc cây: to, thô, Cành cây: khẳng khiu, cong queo, khô héo, Thân cây: cao, to, chắc, Tán lá: xanh um, sum sê, Lá cây: xanh tươi, úa vàng, Bông hoa: hồng thắm, vàng tươi, Trái: chín mọng, đỏ ói, chi chít, Đối với không ứng công nghệ thông tin, học sinh nêu vài từ giáo viên cung cấp thêm cho học sinh Nhưng cung cấp thêm hình ảnh học sinh tìm nhiều từ để tả, học sinh động, học sinh thích thú, gợi ý hình ảnh trực quan giáo viên nói nhiều mà mang lại hiệu cao + Dùng hình ảnh minh họa để tìm nghĩa từ Trong tiết Luyện từ câu để giúp học sinh hiểu biết nghĩa từ cần thiết Vì có hiểu nghĩa từ sử dụng từ, viết từ không sai tả Chính ứng dụng dạy trình chiếu vào tiết 25 MRVT: Từ ngữ sông biển Đặt trả lời câu hỏi Vì sao? Bài tập yêu cầu học sinh tìm từ ngữ có tiếng biển M : tàu biển, biển Vì học sinh không vùng biển, em biết qua tranh ảnh, tivi Trước làm cho học sinh xem qua hình biển để em liên hệ tìm từ giải nghĩa từ Hình thức học tập cho học sinh thảo luận nhóm trình bày kết Sau cho học giải nghĩa số từ học sinh vừa nêu giáo viên giới thiệu hình minh họa, tạo hiệu ứng slide từ phù hợp hình như: sóng biển, bãi biển, bờ biển, tàu biển sóng biển bãi biển bờ biển tàu biển Nhờ vào hình ảnh mà cung cấp học sinh làm tập tốt - Trong tiết 25 tập yêu cầu “Tìm từ ngoặc đơn hợp với nghĩa sau” Các từ ( suối, hồ, sông) a Dòng nước chảy tương đối lớn, thuyền bè lại b Dòng nước chảy tự nhiên đồi núi c Nơi đất trũng chứa nước, tương đối rộng sâu, đất liền, - Học sinh chưa có khái niệm chưa phân biệt suối, hồ, sông Học sinh khó chọn nghĩa cho từ trước hết cho học sinh xem hình, nêu hình chụp cảnh gì? suối hồ sông Từ hình ảnh trực quan học sinh quan sát đọc thông tin để nghĩa cho từ Đáp án: + Dòng nước chảy tương đối lớn, thuyền bè lại (sông) + Dòng nước chảy tự nhiên đồi núi (suối) + Nơi đất trũng chứa nước, tương đối rộng sâu, đất liền (hồ) Từ hình ảnh học sinh dễ dàng tìm nghĩa từ, em không cần học thuộc ba nghĩa sau phần củng cố hỏi lại em trả lời ghi nhớ hình ảnh nghĩa sông, suối, hồ c) Sử dụng đoạn phim tư liệu để minh họa cho nội dung học: Những đoạn phim tư liệu nguồn tư liệu sinh động giúp em khắc sâu kiến thức, lứa tuổi học sinh lớp hiếu động thích tìm hiểu, kích thích tư em phát triển Tùy theo nội dung giáo viên đưa vào đoạn phim tư liệu, hát phù hợp làm phong phú thêm học, đồng thời thay đổi không khí học Ví dụ tiết 24MRVT: từ ngữ loài thú Dấu chấm, dấu phẩy Giáo viên cho em xem đoạn phim ngắn khoảng phút sinh hoạt hỗ để thấy hỗ tợn, sóc chuyền cành, voi kéo gỗ khỏe, phim sinh hoạt bầy nai Từ đoạn phim em rút đặc điểm vật Ngoài môn Luyện từ câu lớp giáo viên sử dụng đoạn phim như: Cảnh mùa xuân, cảnh mùa hạ, cảnh mùa thu, cảnh mùa đông để dạy MRVT: từ ngữ thời tiết Hoặc đoạn phim giới thiệu số loài chim giáo viên nên chọn đoạn phim có loài chim tìm hiểu yêu cầu tập tiết 21MRVT: từ ngữ chim chóc d) Củng cố trò chơi Đặc điểm tâm lý học sinh thích vui chơi, tiết học mà giáo viên có sử dụng trò chơi em hứng khởi mong đợi Vì trò chơi đường giúp cho học sinh củng cố khắc sâu kiến thức cách nhẹ nhàng mà đầy hiệu Có hai loại trò chơi để thực dễ dàng tiết + Trò chơi giải ô chữ Nhờ vào giảng điện tử giáo viên áp dụng trò chơi dạy học Vì máy tính giáo viên không chuẩn bị ô chữ Đối với trò chơi giáo viên cần xác định trò chơi nhằm khắc sâu cho học sinh điều 10 gì? Liên hệ giáo dục nội dung gì? Tùy vào nội dung tiết dạy giáo viên câu hỏi để giải ô chữ hay nhiều Ví dụ: Trò chơi phục vụ cho tiết dạy 29 MRVT: từ ngữ cối Đặt trả lời câu hỏi Để làm gì? Giáo viên chuẩn bị hệ thống câu hỏi tạo bảng ô chữ sau: Dòng 1: Cây lấy gỗ có nhiều đốt Dòng 2: Bộ phận có nhiệm vụ lấy chất dinh T dưỡng nuôi R Ễ Dòng 3: Cây hoa có nhiều gai Dòng 4: Cây bóng mát thường trồng sân trường Dòng 5: Màu hoa mai H O A H Ồ N Dòng 8: Dấu dùng để ngắt ý câu E G B À N G V À N G Dòng 6:Cây hoa có nhiều cánh nở vào mùa thu Dòng 7: Bộ phận dừa miêu tả bạc phếch R C Ú C T H Â N P H Ẩ Y Mục đích trò chơi giúp học sinh ôn vốn từ cối Giáo viên chuẩn bị số câu hỏi để học sinh trả lời, học sinh trả lời giáo viên kết luận cho hiệu ứng kết xuất theo xếp ô chữ hàng dọc Trong ví dụ hàng dọc “Trồng cây” Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh trồng để bảo vệ môi trường - Cách thực trò chơi: Trò chơi tiến hành phần củng cố tiết học Giáo viên chia lớp theo thi đua theo dãy Dãy có học sinh trả lời nhiều câu thắng tuyên dương + Trò chơi “Ai nhanh hơn” - Cách thực giáo viên đưa câu hỏi với nhiều phương án lựa chọn để tìm đáp án Mục đích trò chơi giúp học sinh khắc sâu kiến thức quen dần với câu hỏi trắc nghiệm với nhiều lựa chọn e) Thiết kế ứng dụng + Chèn ảnh vào học: - Cách làm: Để chèn ảnh vào giảng ta sử dụng số thao tác 11 Powerpoint Trước hết ta cần có ảnh sau bắt đầu ta mở Slide Powerpoint chọn vị trí cần chèn chọn Insert công cụ Chọn Picture/ From file/ file chứa ảnh chọn ảnh cần chèn nhấn Insert Với cách làm chèn ảnh vào - Sử dụng Ví dụ tiết 25 MRVT: Từ ngữ sông biển Đặt trả lời câu hỏi Vì sao? Đến tập cho học sinh xác định yêu cầu xong, mời học sinh quan sát tranh tạo hiệu ứng cho ảnh xuất Sau học sinh trình bày kết giải nghĩa từ giáo viên nhận xét phần giải thích học sinh vừa kết luận nhắc lại nghĩa từ sóng biển, bãi biển, bờ biển, tàu biển kết hợp hình + Chèn đoạn phim tài liệu, âm để minh hoạ Ví dụ tiết 24MRVT: từ ngữ loài thú Dấu chấm, dấu phẩy - Cách làm: Đầu tiên ta cần chuẩn bị phần mềm Hêrosoft 2.1 để cắt phim, phần mềm MovieMaker cắt âm chuẩn bị đoạn phim phục vụ giảng Ví dụ: Ta cần cắt đoạn phim Clip Thế giới động vật Sử dụng phần mềm Hêrosoft 2.1 để cắt phim Để cắt phim ta làm sau: - Mở phim Hêrosof - Chọn nút cắt ( ) sau dùng nút ( ) để cắt đầu đoạn phim, nút ( ) để cắt cuối đoạn theo nội dung cần minh họa Ấn nút MPG để lưu phim vào thư mục Sau ta chèn phim vào giảng cách - Chọn Slide Powerpoint - Tạo nút liên kết, tuỳ chọn AutoShape - Nhấn chọn nút nhấn chuột phải chọn Hyperlink - Sau đến thư mục chứa đoạn phim vừa lưu nhấn nút OK Với cách làm ta chèn đoạn phim giảng cần - Sử dụng để giảng dạy: 12 Đoạn phim 1: Hỗ ăn nai Đoạn phim 2: Sóc chuyền cành Đoạn phim 3: Voi kéo gỗ - Sử dụng sau sửa tập tiết 24, giáo viên cho học sinh xem đoạn phim để thấy hỗ tợn ăn thịt thú yếu từ giáo dục học sinh tiếp xúc với loài thú Tiếp tục cho học sinh xem hai đoạn lại + Cách tạo trò chơi • Chuẩn bị câu hỏi tạo hiệu ứng câu hỏi câu trả lời • Sắp xếp câu trả lời phù hợp ô Lần lượt trình chiếu câu hết Thực tiết dạy giáo án điện tử lớp giáo viên phải chuẩn bị máy chiếu, hình công phu Dạy trình chiếu không ứng dụng cho có hình ảnh mà ứng dụng dạy tập ngữ pháp Đối với dạng cần soạn nội dung tập, phần làm mẫu để trình chiếu hướng dẫn học sinh làm sửa bài, giáo viên viết bảng phụ Còn sửa cách nêu miệng học sinh yếu theo dõi không kịp Bài tập giáo viên lập trình sẵn học sinh trả lời giáo viên kết luận trình chiếu đáp án lên hình học sinh dễ nhìn hơn, giáo viên có nhiều thời gian quan sát hướng dẫn học sinh sửa kĩ Ví dụ loại điền dấu chấm, dấu phẩy giáo viên soạn nội dung đoạn văn, câu văn vào shide tạo hiệu ứng kết giáo viên nhận xét đưa kết Trên biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin để dạy môn Luyện từ câu Với phát triển công nghệ thông tin thiết nghĩ giáo viên biết thiết kế giảng điện tử chương trình Power point hạn hẹp đề tài nên trình bày cách mà ứng dụng số cách thực hiện, không trình bày chi tiết cách thiết kế Slide, cách chọn hiệu ứng Khả áp dụng giải pháp 13 - Những giải pháp áp dụng vào trình thiết kế giảng môn Luyện từ câu Cách sử dụng hình giúp dạy môn học có hình ảnh minh họa tốt - Giải pháp áp dụng cho Giáo viên học sinh lớp trình học Luyện từ câu đạt kết cao Giải pháp giúp giáo viên Tiểu học ứng vào thiết kế giáo án điện tử đạt hiệu quả, khai thác nội dung hình ảnh tốt Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp Qua thực tế áp dụng cho thấy phương pháp đem lại nhiều hiệu cao dạy học như: * Đối với học sinh - Tạo tính trực quan, sinh động giúp em dễ dàng nắm bắt kiến thức, hiểu sâu kiến thức - Kết thực tế cho thấy đa số em học sinh tỏ hứng thú với phương pháp này, tạo tập trung ý cao độ, từ giúp em khắc sâu nghĩa từ, vốn từ mở rộng biết sử dụng từ phù hợp - Học sinh nắm vững, vận dụng tốt kiến thức kỹ năng, học bài, làm tốt Những học sinh có khả tiếp thu chậm lớp nắm kiến thức làm tương đối tốt - Nhờ học sinh có vốn từ, hiểu nghĩa từ nên em vận dụng viết tả, làm tập làm văn tốt nên chất lượng môn Tiếng Việt nâng lên + Năm học 2014 – 2015 điểm kiểm tra cuối năm môn Tiếng Việt lớp sau: Điểm 10: HS; Điểm 9: HS; Điểm 8: HS; Điểm : HS Không có HS điểm - Cuối năm môn Tiếng Việt đánh giá Hoàn thành 100% - Năng lực đánh giá Đạt 100% + Năm học 2015 – 2016 điểm kiểm tra cuối HKI môn Tiếng Việt lớp sau: 14 Điểm 10: 13 HS; Điểm 9: 10 HS; Điểm 8: HS; Điểm : HS; Điểm : HS Không có HS điểm - Cuối HKI môn Tiếng Việt đánh giá Hoàn thành 100% - Học sinh có tiến nhiều hình thành phát triển lực giao tiếp, trao đổi ý kiến thân, biết diễn đạt thắc mắc trả lời câu hỏi rõ ràng mạch lạc Năng lực đánh giá Đạt 100% *Đối với giáo viên - Từ giải pháp giúp giảng dạy Luyện từ câu đạt hiệu cao, tự tin thiết kế thực dạy trình chiếu, sử dụng thành thạo trang thiết bị đại - Sau thời gian áp dụng vào công tác giảng dạy có hiệu đem kinh nghiệm chia sẻ giáo viên tổ, nhà trường bạn đồng tình thực Theo ý kiến giáo viên tổ chuyên môn, hiệu học áp dụng phương pháp cao hẳn có nhiều ưu điểm vượt trội so với phương pháp trước sử dụng 15 ... pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy Luyện từ câu việc làm cần thiết 2.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến - Mục đích giải pháp Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn Luyện. .. dung đoạn văn, câu văn vào shide tạo hiệu ứng kết giáo viên nhận xét đưa kết Trên biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin để dạy môn Luyện từ câu Với phát triển công nghệ thông tin thiết nghĩ... công nghệ thông tin tìm tòi, khám phá, học hỏi bạn đồng nghiệp để cho giảng có ứng dụng công nghệ thông tin đạt hiệu cao nhất, gây hứng thú học tập cho học sinh Để việc ứng dụng công nghệ thông tin