giai bai tap sinh hoc lop 12 trang 117 hoc thuyet tien hoa tong hop hien dai tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, lu...
Soạn ngày 27/11/2010 Giảng ngày 29/11/2010 BI 26: HC THUYT TIN HểA TNG HP HIN I I/ Mục tiêu. - Tóm tắt đợc sự hình thành thuyết tiến hoá tổng hợp hiện đại . - Nêu đợc nguồn nguyên liệu của tiến hoá. - Trình bày và phân biệt đợc 2 khái niệm tiến hoá nhỏ và tiến hoá lớn của thuyết tiến hoá tổng hợp, nêu đợc mối quan hệ giữa tiến hoá nhỏ và tiến hoá lớn . - Nếu đợc khái niệm NTTH và các NTTH : quá trình đột biến, quá trình di nhập gen, quá trình CLTN, giao phôi không ngẫu nhiên và các yếu tố ngẫu nhiên. - Nêu và phân tích đợc vai trò của từng NTTH trong đó CLTN là nhân tố cơ bản nhất, từ đó rút ra - GV: giáo án + SGK - HS: Vở ghi + SGK III. Phng phỏp: Hi ỏp - tỡm tũi b phn, hi ỏp tỏi hin thụng bỏo. IV. Tin trỡnh t chc bi dy 1. ễ n i nh l p :kim tra s s v tỏc phong hc sinh. 2. Kiờ m tra ba i cu : Không 3. Bài mới. Quan niệm hiện đại đã giải quyết những tồn tại của thuyết tiến hoá cổ điển, giải thích sự tiến hoá này nh thế nào? Chúng ta cùng tìm hiểu điều này trong bài hôm nay. Hoạt động của thầy và trò Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu quan niệm tiến hoá và nguồn nguyên liệu tiến hoá: GV:Sự ra đời của thuyết tiến hoá tổng hợp? Tại sao gọi là thuyết tiến hoá tổng hợp? GV: Thế nào là tiến hoá nhỏ Đơn vị của tiến hóa nhỏ? Các nhóm thảo luận và cử đại diện trình bày theo hớng dẫn của giáo viên. Nếu tiến hoá nhỏ diễn ra trong phạm vi một loài thì tiến hoá lớn diễn ra trên quy mô nh thế nào và thực chất của tiên hoá lớn là gì? GV: Vậy nguồn nguyên liệu cung cấp cho quá trình TH là gì? Học sinh : làm việc theo nhóm với SGK thảo luận và cùng tìm câu trả lời. Giáo viên gọi một nhóm đại diện trả lời. Hoạt động 2: Tìm hiểu các nhân tố tiến hoá: GV: Nhân tố TH là gi? I/ Quan niệm tiến hoá và nguồn nguyên liệu tiến hóa. - Ra đời vào những năm 40 của thế kỉ XX - Dựa trên cơ chế CLTN theo thuyết tiến hoá của ĐacUyn và tổng hợp những thành tựu lí thuyết trên nhiều lĩnh vực sinh học đặc biệt là DT học quần thể 1. Tiến hoá nhỏ và tiến hoá lớn. +Tiến hoá nhỏ: - Là quá trình biến đổi cấu trúc di truyền của quần thể (biến đổi về tần số alen và thành phần kiểu gen của quần thể). Sự biến đổi này đến một lúc làm xuất hiện sự cách li sinh sản với quần thể gốc hình thành loài mới . - Đơn vị tiến hoá nhỏ nhất là quần thể - Tiến hoá nhỏ diễn ra trên quy mô nhỏ, trong phạm vi một loài. + Tiến hoá lớn: - Là quá trình biến đổi trên quy mô lớn, trải qua hàng triệu năm, làm xuất hiện các đơn vị phân loại trên loài nh: chi, họ, bộ, lớp, ngành. 2. Nguồn biến dị di truyền của quần thể. - Nguồn nguyên liệu cung cấp cho quá trình tiến hoá là các biến dị di truyền (BDDT) - BDDT Biến di ban đầu đợc tạo do Đ B:Biến dị đột biến: ( nguồn biến dị sơ cấp) Biến dị hình thành do sinh sản: tổ hợp ( nguồn biến dị thứ cấp) II/ Các nhân tố tiến hoá. * Nhân tố tiến hóa là nhân tố làm thay đổi tần số alen và thành phần KG của quần thể 1. Đột biến. GV: Có những nhân tố nào tham gia vào quá trình tiến hoá trong tự nhiên? GV: Tại sao đột biến lại đợc coi là nhân tố tiến hoá? GV: Vai trò của đột biến đối với tiến hoá? Học sinh thảo luận nhóm để tìm câu trả lời. Trong tu nhiên Tần số đột biến gen rất thấp từ 10 -6 10 -4 nghĩa là trong 10 Thư viện đề thi thử lớn Việt Nam Giải tập Sinh học lớp 12 trang 117: Học thuyết tiến hóa tổng hợp đại Bài Tại đột biến gen thường có hại cho thể sinh vật có vai trò quan trọng trình tiến hoá? I Tần số đột biến gen tự nhiên không đáng kể nên tần số alen đột biến có hại thấp II Gen đột biến có hại môi trường lại có hại có lợi môi trường khác III Gen đột biến có hại tổ hợp gen lại trở nên có hại có lợi tổ hợp gen khác IV Đột biến gen thường có hại thường tổn trạng thái dị hợp tử nên không gây hại Câu trả lời là: A I II B I III C IV III D II III Trả lời: D Bài Tại phần lớn đột biến gen có hại cho thể sinh vật đột biến gen coi nguồn phát sinh biến dị di truyền cho chọn lọc tự nhiên? Trả lời: - Phần nhiều đột biến gen tồn trạng thái dị hợp tử nên gen đột biến lặn không biểu kiểu hình - Qua sinh sản, tạo nhiều biến dị tổ hợp gen có hại lại nằm tổ hợp gen nên không gây hại hoăc môi trường gen đột biến lại hại Bài Hiện tượng di - nhập gen ảnh hưởng đến vốn gen tần số alen quần thể? Trả lời: - Di nhập gen mang đến cho quần thể alen hoàn toàn mà trước quần thể - Di nhập gen làm thay đổi tần số alen cùa quần thể cách tăng giảm tần số alen vốn có sẵn quần thể - Di nhập gen biểu nhiều dạng chí đơn giản truyền hạt phấn qua sâu bọ gió quần thể thực vật Bài Tại kích thước quần thể bị giảm đột ngột tần sổ alen lại thay đổi nhanh chóng? Trả lời: - Khi kích thước quần thể giảm mạnh tức số lượng cá thể quần thể yếu tố ngẫu nhiên làm thay đổi tần số alen tần số kiểu gen cách nhanh chóng - Một alen dù có lợi nhanh chóng bị loại bỏ khỏi quần thể ngược lại, gen có hại lại trở nên phổ biến quần thể Thư viện đề thi thử lớn Việt Nam Bài Giao phối không ngẫu nhiên làm thay đổi thành phần kiểu gen quần thể nào? Trả lời: - Giao phối không ngẫu nhiên không làm thay đổi tần số alen làm thay đổi tần số kiểu gen quần thể theo hướng làm tăng tần số kiểu gen đồng hợp giảm tần số kiểu gen dị hợp - Do giao phối không ngẫu nhiên làm giảm đa dạng di truyền quần thể BÀI 27: QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH QUẦN THỂ THÍCH NGHI BÀI 27: QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH QUẦN THỂ THÍCH NGHI Bài 27: QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH QUẦN THỂ THÍCH NGHI BÀI 27: QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH QUẦN THỂ THÍCH NGHI I. Khái niệm các đặc điểm thích nghi II. Quá trình hình thành quần thể thích nghi 1. Cơ sở di truyền của quá trình hình thành quần thể thích nghi 2. Thí nghiệm chứng minh vai trò của CLTN trong quá trình hình thành quần thể thích nghi III. Sự hợp lí tương đối của các đặc điểm thích nghi I. Khái niệm đặc điểm thích nghi Quá trình hình thành đặc điểm thích nghi thể hiện qua các đặc điểm: - Hoàn thiện khả năng thích nghi của các SV trong quần thể từ thế hệ này sang thế hệ khác - Làm tăng số lượng các cá thể có kiểu gen quy định kiểu hình thích nghi trong quần thể từ thế hệ này sang thế hệ khác. Cụm hoa sồi Sâu sồi a. Sâu sồi mùa xuân b. Sâu sồi mùa hè Quan sát hình và cho biết đặc điểm nào là đặc điểm thích nghi của con sâu trên cây sồi? Giải thích. Hình ảnh thích nghi Vậy thế nào là đặc điểm thích nghi? II. Quá trình hình thành quần thể thích nghi 1. Cơ sở di truyền của quá trình hình thành QT thích nghi. VD1: Sự hình thành hình dạng, màu sắc của sâu bọ. Hình dáng ngụy trang Hình dáng ngụy trang Màu sắc ngụy trang Màu sắc báo hiệu Có phải sự hình thành đặc điểm thích nghi ở kiểu hình sâu bọ là do ảnh hưởng trực tiếp của môi trường hay không? Giải thích. Quá trình hình thành đặc điểm thích nghi là gì? [...]...VD2: Sự tăng cường sức đề kháng ở sâu bọ, vi khuẩn Nguyên nhân nào khiến hiệu lực diệt vi khuẩn tụ cầu vàng của kháng sinh pênixilin lại giảm sau một số năm sử dụng? QT ban đầu A A A A A A Sinh sản B Đột biến kháng thuốc (B) A A B A A A B A A B A Xử lí pênixilin CLTN Tần số các alen kháng thuốc tăng dần B B B B B B B A B B A A B Khi dùng 1 loại thuốc trừ... nhớ SGK) III Sự hợp lí tương đối của các đặc điểm thích nghi Có phải sự thích nghi của SV với môi trường luôn hoàn hảo hay không? Tại sao nói đặc điểm thích nghi chỉ mang tính chất tương đối? (Mỗi đđ thích nghi là sản phẩm của CLTN trong hoàn cảnh nhất định nên chỉ có ý nghĩa trong hoàn cảnh phù hợp Khi hoàn cảnh sống thay đổi thay thế bằng đặc điểm thích nghi khác) Đôi cánh chim cánh cụt mang chức... dương thân trắng Bướm trắng trên cây bạch dương thân đen PHIẾU HỌC TẬP Câu 1: Đọc thí nghiệm SGK và hoàn thành bảng sau: Thí nghiệm Số lượng Loại cá thể cá thể theo sống sót dõi Loại cá thể bị chim tiêu diệt Vùng có bụi than Vùng không có bụi than Câu 2: Nêu vai trò của CLTN trong quá trình hình thành quần thể thích nghi ĐÁP ÁN PHIẾU HỌC TẬP Câu 1: Đọc thí nghiệm SGK và hoàn thành bảng sau: Thí nghiệm... của các loài nấm độc hay không? Chọn lọc giới tính làm tăng khả năng sinh sản 3 Đặc điểm thích nghi ở tắc kè hoa có ý nghĩa gì? Hình dáng ngụy trang Màu sắc báo hiệu DẶN DÒ - Trả lời các câu hỏi 1, 2, 5 SGK - Đọc và nghiên cứu kĩ nội dung bài 28 để chuẩn bị cho tiết học sau ... định nên chỉ có ý nghĩa trong hoàn cảnh phù hợp Khi hoàn cảnh sống thay đổi thay thế bằng đặc điểm thích nghi khác) Đôi cánh chim cánh cụt mang chức năng mới là bơi lội Cánh đà điểu không còn chức năng bay mà có tác dụng như “cánh buồm tăng tốc” khi nó chạy Thế nào là thích nghi kiểu hình theo kiểu thỏa hiệp? Trong tự nhiên, một sinh vật có thể có các đặc điểm thích nghi với nhiều môi trường... diệt được hết sâu hại cùng một lúc không? Vì sao? Cá thể mang gen ĐB kháng thuốc Insecticide application Survivor Gen ĐB được nhân lên trong QT Như vậy, quá trình hình hình thành đặc điểm thích nghi ở SV xảy ra nhanh hay chậm phụ thuộc vào các yếu tố nào? Tại sao vi khuẩn có khả năng hình thành đặc điểm thích nghi (khả năng kháng thuốc) nhanh hơn các sinh vật đa bào bậc cao? 2 Thí nghiệm chứng minh1 GIÁO ÁN Tên bài : Bài 26: Học thuyết tiến hóa tổng hợp hiện đại Tiết: 28 – Chương I: Bằng chứng và cơ chế tiến hóa – Sinh học 12 cơ bản Họ và tên sinh viên: Nguyễn Xuân Bình MSSV: DSB071086 Giáo viên hướng dẫn: Lê Phước Dững Ngày 11 Tháng 02 Năm 2011 I. Mục tiêu 1. Kiến thức - Tóm tắt được sự hình thành học thuyết tiến hóa tổng hợp hiện đại. - Nêu được các nguồn nguyên liệu của tiến hóa. - Trình bày và phân biệt được 2 khái niệm tiến hóa nhỏ và tiến hóa lớn của thuyết tiến hóa tổng hợp, nêu được mối quan hệ giữa tiến hóa nhỏ và tiến hoá lớn. - Nêu được khái niệm NTTH và các NTTH - Nêu và phân tích được vai trò từng NTTH trong đó CLTN là nhân tố cơ bản nhất. 2. Kĩ năng - Kĩ năng tổng hợp, so sánh thông qua việc phân biệt tiến hoá nhỏ và tiến hoá lớn. - Kĩ năng làm bài tập thong qua những bài tập để thấy được vai trò của các NTTH. 3. Thái độ - Giải thích được tính đa dạng và sự tiến hoá của sinh giới ngày nay. - Thấy được mối quan hệ nhân - quả thong qua hoạt động tìm hiểu các NTTH. II. Phương tiện dạy học - SGK và 1 số hình ảnh sưu tầm. 2 - Bảng phụ, phiếu học tập. III. Phương pháp - Giảng giải và hoạt động nhóm. - Hỏi đáp - tìm tòi bộ phận, hỏi đáp - tái hiện thông báo. IV. Tiến trình tổ chức bài học 1. Ổn định tổ chức lớp - kiểm tra sĩ số và tác phong học sinh. 2. Kiểm tra bài cũ : - Do bài tương đối dài nên không kiểm tra bài cũ. 3. Bài mới Quan niệm hiện đại đã giải quyết những tồn tại của thuyết tiến hoá cổ điển, giải thích sự tiến hoá này như thế nào ? Chúng ta cùng tìm hiểu điều này trong bài hôm nay. Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cơ bản Hoạt động 1: - GV:Các em hãy đọc mục I sách GK trả lời cho thầy các câu hỏi sau; + Sự ra đời của thuyết tiến hoá tổng hợp? + Giải thích tên gọi của thuyết tiến hóa tổng hợp? - Tại sao phải có sự ra đời của thuyết tiến hóa tổng hợp hiện đại? (Thuyết tiến hóa ra đời do có sự nghiên cứu về nhiều bộ môn sinh học và để giải thích thỏa đáng vấn đề di truyền, I. Quan niệm tiến hóa và nguồn nguyên liệu tiến hóa. - Thuyết tiến hóa tổng hợp ra đời vào những năm 40 của thế kỉ XX. - Tên gọi thuyết tiến hóa tổng hợp thể hiện nó kết hợp cơ chế tiến hóa bằng CLTN theo Đacuyn với các thành tựu di truyền học đặc biệt là di truyền học quần thể. 1. Tiến hóa nhỏ và tiến hóa lớn * Tiến hóa nhỏ: 3 tiến hóa). - Học sinh nghiên cứu SGK trả lvà tời câu hỏi cỏ GV - GV:Các em đọc mục 1 tiến hóa nhỏ và tiến hóa lơn trả lời câu hỏi sau. + Em hãy nêu KN Tiến hóa nhỏ? Quá trình tiến hóa nhỏ diễn ra như thế nào? + Em hãy nêu tiến hóa lớn là gì? - Học sinh đọc SGK nghiên cứu trả lời cau hỏi. - GV: vậy qua hai khái niệm THN và THL em nào có thể phát biểu tiến hóa là gì? Đơn vị của tiến hóa? - Mỗi bàn một nhóm nghiên cứu trả lời câu hỏi: Tại sao quần thể là đơn vị tiến hóa mà không phải là loài hay cá thể? + Quần thể là đ/v tiến hóa: là đv tồn tại-SS, đa hình nhưng có cấu trúc DT ổn định, cách li với qt lân cận. QT có khả năng biến đổi vốn gen theo hướng khác nhau. + Cá thể: không thể là đv TH vì mỗi ct chỉ có 1 kgen, khi kgen đó biến đổi=> chết hoặc bất thụ; Đời sống ct ngắn + Loài: không thể là đv th: trong t/n loài tồn tại như 1 hệ thống qt cách li tương đối với nhau, - Khái niệm: Quá trình làm biến đổi cấu trúc di truyền của quần thể - Thực chất: [...]... CỐ BÀI HỌC Câu 3: Tại sao ĐBG thường có hại cho cơ thể sinh vật nhưng vẫn có vai trò quan trọng trong quá trình tiến hoá? I Tần số ĐBG trong tự nhiên là không đáng kể nên tần số alen ĐB có hại là rất thấp II Gen ĐB có thể có hại trong môi trường này nhưng lại có thể vô hại hoặc có lợi trong môi trường khác III Gen ĐB có thể có hại trong tổ hợp gen này nhưng lại có thể vô hại hoặc có lợi trong tổ hợp. ..CỦNG CỐ BÀI HỌC Câu 1: Quần thể được xem là đơn vị tiến hoá vì: A Thường xuyên xảy ra sự giao phối tự do giữa các cá thể trong quần thể B Sự giao phối tự do làm vốn gen trong quần thể trở nên đa dạng, phong phú C Là đơn vị chọn lọc của quá trình chọn lọc tự nhiên D Cả A, B và C đều đúng Câu 2: Nhân tố tiến hoá chỉ làm thay đổi thành phần kiểu gen mà không làm... nhưng nó thường tồn tại ở trạng thái dị hợp tử nên không gây hại Câu trả lời đúng nhất là: A I và II B II và III C III và IV D I và III Câu 4: Nhân tố quy định chiều hướng tiến hoá A Đột biến và di - nhập gen B Chọn lọc tự nhiên C Biến động di truyền (phiêu bạt di truyền) D Giao phối không ngẫu nhiên BÀI TẬP VỀ NHÀ - Trả lời câu hỏi trong sách giáo khoa - Đọc trước bài 27 “Qúa trình hình thành quần thểTóm tắt lý thuyết Giải 1,2,3,4,5 trang 117 SGK Sinh 12: Học thuyết tiến hóa tổng hợp đại A Tóm Tắt Lý Thuyết: Học thuyết tiến hóa tổng hợp đại -Tiến hóa nhỏ trình làm biến đổi tần số alen thành phần kiểu gen quần Quần thể đơn bị tồn nhỏ sinh vật có khả tiến hóa -Nhân tố tiến hóa nhân tố làm biến đổi tần số alen thành phần kiểu gen quần Các nhân tố tiến hóa đột biến, yếu tố ngẫu nhiên, di – nhập gen CMTL vừa làm thay đổi tần số alen vừa làm thay đổi thành phần kiểu gen quần thể –CLTN nhân tố tiến hóa hình thành nên quần thể sinh vật thích nghi với môi trường -Giao phối không ngẫu nhiên nhân tố tiến hóa làm thay đổi thành phần kiểu gen mà không làm thay đổi tần số alen quần thể Bài trước: Giải 1,2,3,4,5 trang 112 SGK Sinh 12: Học thuyết Lacmac học thuyết Đacuyn B Hướng dẫn giải tập SGK trang 117 Sinh Học lớp 12: Học thuyết tiến hóa tổng hợp đại Bài 1: (trang 117 SGK Sinh 12) Tại đột biến gen thường có hại cho thể sinh vật có vai trò quan trọng trình tiến hoá? I Tần số đột biến gen tự nhiên không đáng kể nên tần số alen đột biến có hại thấp II Gen đột biến có hại môi trường lại có hại có lợi môi trường khác III Gen đột biến có hại tổ hợp gen lại trở nên có hại có lợi tổ hợp gen khác IV Đột biến gen thường có hại thường tổn trạng thái dị hợp tử nên không gây hại Câu trả lời là: A I II B I III C IV III D II III Đáp án hướng dẫn giải 1: Đáp án đúng: D II III Bài 2: (trang 117 SGK Sinh 12) Tại phần lớn đột biến gen có hại cho thể sinh vật đột biến gen coi nguồn phát sinh biến dị di truyền cho chọn lọc tự nhiên? Đáp án hướng dẫn giải 2: – Phần nhiều đột biến gen tồn trạng thái dị hợp tử nên gen đột biến lặn không biểu kiểu hình – Qua sinh sản, tạo nhiều biến dị tổ hợp gen có hại lại nằm tổ hợp gen nên không gây hại hoăc môi trường gen đột biến lại hại Bài 3: (trang 117 SGK Sinh 12) Hiện tượng di – nhập gen ảnh hưởng đến vốn gen tần số alen quần thể? Đáp án hướng dẫn giải 3: – Di nhập gen mang đến cho quần thể alen hoàn toàn mà trước quần thể – Di nhập gen làm thay đổi tần số alen quần thể cách tăng giảm tần số alen vốn có sẵn quần thể – Di nhập gen biểu nhiều dạng chí đơn giản truyền hạt phấn qua sâu bọ gió quần thể thực vật Bài 4: (trang 117 SGK Sinh 12) Tại kích thước quần thể bị giảm đột ngột tần số alen lại thay đổi nhanh chóng? Đáp án hướng dẫn giải 4: – Khi kích thước quần thể giảm mạnh tức số lượng cá thể quần thể yếu tố ngẫu nhiên làm thay đổi tần số alen tần số kiểu gen cách nhanh chóng – Một alen dù có lợi nhanh chóng bị loại bỏ khỏi quần thể ngược lại, gen có hại lại trở nên phổ biến quần thể Bài 5: (trang 117 SGK Sinh 12) Giao phối không ngẫu nhiên làm thay đổi thành phần kiểu gen quần thể nào? Đáp án hướng dẫn giải 5: – Giao phối không ngẫu nhiên không làm thay đổi tần số alen làm thay đổi tần số kiểu gen quần thể theo hướng làm tăng tần số kiểu gen đồng hợp giảm tần số kiểu gen dị hợp – Do giao phối không ngẫu nhiên làm giảm đa dạng di truyền quần thể