tong hop chuyen de gia su dieu hien

Phòng GD & ĐT TP Tuy Hòa Trường THCS LÊ LỢI GV: TRẦN NHẬT. CHUYÊN ĐỀ DẠY TỰ CHỌN MÔN TOÁN 9 CHUYÊN ĐỀ PHƯƠNG TRÌNH BẬC HAI MỘT ẨN- HỆ THỨC VI-ÉT A) MỤC TIÊU: - Giúp đối tượng HS TB yếu nắm chắc cách giải các dạng phương trình bậc hai một ẩn và các dạng toán vận dụng hệ thức Vi-ét , gồm các vấn đề sau: 1) Phương pháp giải Phương trình bậc hai một ẩn: a) Giải theo Phương trình tích b) Giải theo công thức nghiệm c) Giải bằng phương pháp đồ thị d) Giải bằng cách đặt ẩn phụ (đưa về phương trình bậc hai ) e) Giải bằng cách dung hệ thực Vi-et để nhẩm nghiệm. 2) Giải và biện luận nghiệm phương trình bậc hai 3) Giải bài toán bằng cách lập phương trình . 4) Các dạng toán áp dụng hệ thức Vi-et. - Rèn luyện cho HS khả năng giải pt thành thạo và biết phân tích ; tổng hợp giải các pt một cách linh hoạt – nhanh – chính xác . Nắm vững phương pháp giải từng dạng pt. Biết tính nhẩm nghiệm pt theo Vi-et - Giáo dục HS tinh thần tự giác , ham học hỏi và yêu thích môn Toán. Biết vận dụng toán học vào các môn học khác và áp dụng vào đời sống KH kĩ thuật. - Tăng tính tự tin vào bản thân mình để học tốt môn toán . B) TÓM TẮT MỘT VÀI PHƯƠNG PHÁP GIẢI CÁC DẠNG TOÁN PHƯƠNG TRÌNH BẬC HAI MỘT ẨN - HỆ THỨC VI-ET. I.CHUYÊN ĐỀ 1: Các phương pháp giải phương trình bậc hai một ẩn. 1) Giải theo phương trình tích: Có thể biến đổi tương đương để pt bậc hai thành pt tích. ( tích các thừa số bậc nhất). Ví dụ: Giải theo pt tích các pt sau: a) x 2 - 5x + 6 = 0 x 2 - 3x – 2x + 6 = 0 ( x- 3) ( x- 2) = O x = 3 hoặc x = 2 b ) x 2 - 2x + 1 = 0  ( x – 1 ) 2 = 0  x = 1. 2) Phương pháp dùng công thức nghiệm: Bước 1: Lập biệt số: ∆ = b 2 - 4ac. Bước 2: * Nếu ∆ > O : PT có hai nghiệm phân biệt : x 1 = a2 b ∆+− ; x 2 = a2 b ∆−− * Nếu :O=∆ PT có nghiệm kép x 1 = x 2 = -b/2a * Nếu ∆ < O : PT vô nghiệm Ví dụ: Dùng công thức nghiệm giải các phương trình sau: a) x 2 - 5x + 6 = 0 ; b) x 2 - 9x + 20 = 0 c) x 15 - 2 x2 x672 − = 2 . ; d) Các BT ở SGK và SBT toán 9 3) Phương pháp đồ thị : Tách pt bậc hai thành hai phần ở hai vế khác nhau. + Một vế có dạng hàm số : y= a.x 2 + Một vế có dạng hàm số: y = ax + b Sau đó vẽ đồ thị của hai hàm số trên mặt phẳng tọa độ. a) Nếu đồ thị của ( D) y= a.x + b cắt đồ thị của (P): y = a.x 2 thì hoành độ giao điểm là nghiệm của phương trình đã cho. b) Nếu đồ thì ( D) tiếp xúc với ( P) tại một điểm thì hoành độ tiếp điểm là nghiệm của pt đã cho. c) Nếu đồ thị ( D) nằm ngoài ( Không có điểm chung ) với ( P ) thì pt vô nghiệm Ví dụ: Giải các pt bậc hai sau bằng đồ thị: a) x 2 – 3x + 2 = 0 ; b) –x 2 + 4x – 4 = 0 . Tách bài a) thành hai hàm số có dạng : y = x 2 ( P ) và y = 3x – 2 ( D) Bài b) : y = x 2 ( P ) và y = 4x – 4 (D) Kết quả : a) (P) cắt (D) tại ( 1;1) và ( 2;4) nên pt có hai nghiệm là x 1 = 1 hoặc x 2 = 2 b) (P) cắt (D) tại 1 điểm ( 2 ; -4) nên pt có nghiệm kép là x 1 = x 2 = 2 . 4) Giải phương trình đưa về pt bậc hai ( bằng cách đặt ẩn phụ) a) Phương trình bậc cao: Giải bằng cách : * Đưa về pt tích * Dùng ẩn phụ Ví dụ: Giải các pt sau: 1) x 4 + x 3 + x + 1 = 0 ⇔ x 3 ( x + 1 ) + ( x + 1 ) = 0 ⇔ ( x + 1 ) ( x 3 + 1 ) = 0 ⇔ ( x + 1 ) 2 ( x 2 – x + 1 ) = 0 ⇔ ( x + 1 ) = 0 hoặc x 2 – x + 1 = 0 . Kq: pt có 1 nghiệm x = -1. b) Phương trình trùng phương: Là pt có dạng ax 4 + bx 2 + c = 0 ( a ≠ 0 ) * Cách giải: Đặt ẩn phụ X = x 2 ≥ 0 . Ta được pt bậc hai: ax 2 +bx + c = 0 . Ứng với mỗi pt trung gian ẩn X được hai nghiệm có giá trị đối nhau của pt đã cho Ví dụ: Giải pt trùng phương sau: 1) x 4 – 29x 2 + 100 = 0 ; 2) 4x 4 – x 2 – 5 = 0 ; 3) x 4 – 8x 2 + 16 = 0 4) 2x 4 – x 2 + 3 = 0 ; 5) 2x 4 + 5x 2 + 2 = 0. c) Phương trình có ẩn ở mẫu thức: Đối với pt có thể đưa về dạng P 0 Q = ( P ; Q là các đa thức chứa ẩn số ) ta có thể dung thuật giải : P 0 Q = ⇔ P = 0 và Q ≠ 0 Ví dụ : giải các pt sau: 1) 1 1 1 0 x 1 x 9 x + − = − − ; 2) 2 2 x 4 1 0 x(x 2) x(x 2) x 4 − + − = + − − d) Dùng các ẩn phụ để giải các pt: Ví dụ: 1) ( 1- 1 x ) 2 - Tìm tài liệu Toán ? Chuyện nhỏ - www.toanmath.com TTLT ĐẠI HỌC DIỆU HIỀN – 43D Đường 3/2 – TP Cần Thơ – ĐT: 0983 336682 CHUYÊN ĐỀ 1: HÀM SỐ VÀ CÁC VẤN ĐỀ LIÊN QUAN BÀI BÀI TOÁN TIẾP TUYẾN I KIẾN THỨC CƠ BẢN Dạng 1: Tiếp tuyến với (C ) : y  f ( x) tiếp điểm M ( x0 , y0 )  (C ) có phương trình là: y  f '( x0 )( x  x0 )  y0 Thường đề thi cho ba yếu tố x0 , y0 f '  x0  , ta cần tìm hai yếu tố lại để thay vào công thức Chú ý: a/ f '( x0 ) hệ số góc tiếp tuyến điểm có hoành độ x0 b/ Tiếp tuyến song song với đt y  kx  b f '  x0   k c/ Tiếp tuyến vuông góc với đt y  kx  b f '  x0  k  1 hay f '  x0    k Dạng Tiếp tuyến với (C ) : y  f ( x) biết tiếp tuyến qua (xuất phát từ, kẻ từ) điểm M ( xM , yM ) Bước Gọi d đường thẳng qua M có hệ số góc k  d : y  k ( x  xM )  yM  f ( x )  k ( x  xM )  yM Bước Điều kiện tiếp xúc d (C) :  (2)  f '( x)  k (1) Thế (2) vào (1) giải tìm x  x vào (2) tìm k  k vào pttt d xong Chú ý: Khi (2) vào (1) ta phương trình, số nghiệm phương trình số tiếp tuyến qua M II BÀI TẬP Bài Cho (C ) : y  x3  x2  3x 1/ Khảo sát biến thiên vẽ đồ thị hàm số 2/ Viết phương trình tiếp tuyến với (C) giao điểm (C) với trục hoành 3/ Viết pt tiếp tuyến với (C) điểm có hoành độ CMR tiếp tuyến có hệ số góc nhỏ Bài Cho (C ) : y  x  x  1/ Khảo sát biến thiên vẽ đồ thị hàm số 2/ Viết phương trình tiếp tuyến với (C) biết tiếp tuyến qua M(-1,-9) 3/ Viết phương trình đường thẳng qua N(2,9) tiếp xúc với (C) Bài Cho (C ) : y  x  x  2 1/ Khảo sát biến thiên vẽ đồ thị hàm số 2/ Viết phương trình tiếp tuyến với (C) xuất phát từ A(0,1/2) 3/ Tìm trục tung điểm M cho từ M kẻ đến (C) tiếp tuyến vuông góc đối xứng qua Oy Bài Cho (C ) : y  x  x  Tìm tài liệu Toán ? Chuyện nhỏ - www.toanmath.com TTLT ĐẠI HỌC DIỆU HIỀN – 43D Đường 3/2 – TP Cần Thơ – ĐT: 0983 336682 1/ Khảo sát biến thiên vẽ đồ thị hàm số 2/ Viết phương trình tiếp tuyến với (C) biết tiếp tuyến song song với đường thẳng y  x 3/ Viết phương trình tiếp tuyến với (C) biết tiếp tuyến vuông góc với đường thẳng x  y   Bài Cho (C ) : y  x  3x  1/ Khảo sát biến thiên vẽ đồ thị hàm số 2/ Tìm điểm (C) cho từ kẻ tiếp tuyến với (C) 3/ Tìm điểm đường thằng x  cho từ kẻ tiếp tuyến với (C) Bài Cho (C ) : y  x  x 1/ Khảo sát biến thiên vẽ đồ thị hàm số 2/ Tìm điểm trục hoành cho từ kẻ tiếp tuyến với (C), có tiếp tuyến vuông góc với 3/ Chứng minh (C) tồn vô số cặp điểm mà tiếp tuyến song song với Bài Cho (C ) : y  x2 x 1 1/ Khảo sát biến thiên vẽ đồ thị hàm số 2/ Viết phương trình tiếp tuyến với (C) biết tiếp tuyến qua giao điểm TCĐ với trục hoành 3/ Chứng minh tiếp tuyến (C) qua giao điểm đường tiệm cận Bài Cho (C ) : y  2x x 1 1/ Khảo sát biến thiên vẽ đồ thị hàm số 2/ Tìm M  (C ) biết tiếp tuyến với (C) M cắt Ox, Oy A, B SOAB  1/ 3/ Tìm điểm trục hoành cho từ kẻ tiếp tuyến với (C) Bài Cho (C ) : y  3x  x 1 1/ Khảo sát biến thiên vẽ đồ thị hàm số 2/ Tính diện tích tam giác tạo trục tọa độ tiếp tuyến với (C) điểm A(-2,5) 3/ Gọi M điểm (C), tiếp tuyến với (C) M cắt hai đường tiệm cận A, B Chứng minh M trung điểm AB Bài 10 Cho (C ) : y  x2 x2 1/ Khảo sát biến thiên vẽ đồ thị hàm số 2/ Gọi I gđiểm hai đường tiệm cận Tìm M thuộc (C) cho tiếp tuyến với (C) M vuông góc với IM 3/ Viết phương trình tiếp tuyến với (C) biết tiếp tuyến qua A(-6,5) Tìm tài liệu Toán ? Chuyện nhỏ - www.toanmath.com TTLT ĐẠI HỌC DIỆU HIỀN – 43D Đường 3/2 – TP Cần Thơ – ĐT: 0983 336682 Bài 11.Cho (C ) : y  x2 x 1 1/ Khảo sát biến thiên vẽ đồ thị hàm số 2/ Cho A(0,a) Tìm a để từ A kẻ tiếp tuyến với (C) cho hai tiếp điểm tương ứng nằm phía trục hoành 3/ Viết phương trình tiếp tuyến với (C) biết tiếp tuyến cắt hai trục tọa độ A, B ∆OAB cân O Bài 12 Cho (C ) : y  x 1 x 1 1/ Khảo sát biến thiên vẽ đồ thị hàm số 2/ Gọi I giao điểm hai đường tiệm cận Tìm M  (C ) biết tiếp tuyến với (C) M cắt hai đường tiệm cận A, B a/ AB ngắn b/ chu vi tam giác IAB nhỏ 3/ Viết phương trình tiếp tuyến với (C) cho khoảng cách từ tâm đối xứng (C) đến tiếp tuyến lớn Bài 13 Cho (C ) : y  2x 1 x2 1/ Khảo sát biến thiên vẽ đồ thị hàm số 2/ Gọi M  (C ) I giao điểm hai đường tiệm cận, tiếp tuyến với (C) M cắt hai đường tiệm cận A, B Chứng minh diện tích ∆IAB không đổi (không phụ thuộc vào vị trí M (C)) Bài 14 Cho hàm số (C ) : y  x  x  x  1/ Khảo sát biến thiên vẽ đồ thị hàm số 2/ Tìm k để tồn hai tiếp tuyến với (C) có hệ số góc k Gọi A, B hai tiếp điểm, viết phương trình đường thẳng AB 3/ Chứng minh đường thẳng AB qua điểm cố định Bài 15 Cho (C ) : y  x 1 x 1 1/ Khảo sát biến thiên vẽ đồ thị hàm số 2/ Gọi M  (C ) I giao điểm hai đường tiệm cận, tiếp tuyến với (C) M cắt hai đường tiệm cận A, B Tìm tọa độ M cho diện tích đường tròn ngoại tiếp tam giác IAB nhỏ 3/ Tìm cặp điểm (C) mà tiếp tuyến song song với Bài 16 Cho (C ) : y  x  3x  12 x  1/ Khảo sát biến thiên vẽ đồ thị hàm số 2/ Tìm M (C) cho tiếp tuyến với (C) M qua gốc tọa độ Bài 17 Cho (C ) : y  x 3 2x 1 1/ Khảo sát biến thiên vẽ đồ thị hàm số Tìm tài liệu Toán ? Chuyện nhỏ - ...Chapter Microbial genetics Di truyền học vi sinh vật The Flow of Genetic Information DNA • Polymer nucleotides: Adenine, thymine, cytosine, guanine • Chuỗi đôi xoắn kép liên kết với proteins • "Backbone" deoxyribose-phosphate • Hai mạch gắn kết với liên kết hydrogen AT CG Nucleotides : Base + sugar + phosphoryl group • Purines pyrimidines hợp chất dị vòng có chứa nguyên tử N DNA Synthesis DNA Synthesis • Các liên kết hydrogen ổn định cấu trúc xoắn liên kết hai mạch đơn với phải phá vỡ để tách rời hai mạch • Phải có đoạn mồi (primer), tức đoạn DNA/RNA ngắn, bắt cặp bổ sung với mạch khuôn để tạo đầu 3’OH tự • Nguyên liệu tổng hợp DNA desoxynucleosid 5’triphosphate (dNTPs): dATP, dGTP, dCTP TTP • Mạch khuôn đọc theo chiều 3’-5’ mạch tổng hợp theo chiều 5’-3’ Mỗi nucleotide gắn vào đầu 3’OH mạch kéo dài liên kết cộng hoá trị Năng lượng cho polymer hoá đến từ việc thủy phân dNTPs, loại pyrophosphate • Mỗi bước thực cách nhanh chóng, xác điều khiển enzyme đặc hiệu • Sự tổng hợp hai mạch theo hướng mạch khuôn chậm uốn vòng để quay 180o chạc ba tái bản, trở nên hướng với mạch khuôn tới CÁC ENZYME THAM GIA TÁI BẢN DNA • Protein nhận biết bám vào khởi điển để từ hình thành nên phức hợp mở ( E.coli : protein dna A) • DNA gyrase: mở cuộn DNA siêu soắn phái trước chạc tái • Helicase: tháo xoắn DNA sợi kép chạc tạo thành sợi đơn ( E.coli : protein dnaA protein rep) • Protein SSB: bám vào DNA sợi đơn helicase tách ra, giữ tạm thời không dích trở lại mà nhờ mỗ sợi đơn làm khuôn cho tái • Primase : tổng hợp RNA mồi (E.coli : protein dna G) CÁC ENZYME THAM GIA TÁI BẢN DNA • Primase : tổng hợp RNA mồi (E.coli : protein dna G) • Các DNA polymerase xúc tác cho việc tổng hợp DNA nhờ có hoạt tính xúc tác: polymerase 3’-5’, số có hoạt tính đọc sửa • DNA plymezase vừa căt bỏ đoạn mồi trước nhờ hoạt tính cắt bỏ, vừa kéo dài đoạn okazaki theo sau lấp chỗ chống • DNA ligase: hàn liền khe hở DNA cách hình thành liên kết • 3’ – 5’ phosphodiester Exon intron • Exon (từ expressed): mã hóa aa, intron (từ intervening) không mã hóa cho aa • Intron thường có mặt vị trí định • Intron tách khỏi mRNA tổng hợp Các yếu tố điều hòa • Còn gọi đoạn điều hòa, đơn vị điều hòa, hay đơn vị điều khiển • Chúng nằm đầu gen cấu trúc (promoter, operator), promoter gen cấu trúc (attennuator) • Upstream downstream: vị trí đọan gen so với vị trí đối chứng • Chúng tương tác với phân tử protein phân tử protein cộng với phân tử kèm Promoter (vùng khởi động): đoạn nucleotide nhận biết RNA polymerase, có khỏang 20 – 200 bp - Ở vi khuẩn có hai đọan nucleotide gần giống hộp Pribnow - Ở eukaryot: hộp Hogness, có trình tự TATAAA, vị trí 19 - 27 Operator (vùng huy): đoạn nucleotide nằm promoter gen cấu trúc, nơi bám protein ức chế Attenuator (vùng suy giảm): tìm thấy nhóm gen mã hóa cho enzym sinh tổng hợp acid amin Enhancer (vùng tăng cường): làm tăng số lượng phân tử RNA polymerase để phiên mã gen cấu trúc Gen mã hóa protein RNA • “Một gen – chuỗi polypeptide” • Ở eukaryotes có ba loại RNA polymerase khác Chức RNA Operon Induction Induction Repression Repression [...]... pholymerase ú tác vi c gắn nucleotit vào RNA mồi để tổng hợp nên đoạn DNA ( okazaki) GIAI ĐOẠN KÉO DÀI GIAI ĐOẠN KẾT THÚC  Tại sợi tổng hợp gián đoạn : những RNA mồi bị loại bỏ bởi các enzim  Sự loại bỏ RNA để lại những khoảng chống  Những khoảng chống được hoàn thiện bởi các DNA Polymerase và enzim gắn DNA ligase  Tại sợi tổng hợp liên tục mã kết thúc sẽ báo hiệu kết thúc tổng hợp sợi DNA liên... phức hợp Primosome.DNA Primose tổng hợp RNA mồi để giúp cho DNA- polymerase bắt đầu tổng hợp chuỗi DNA GIAI ĐOẠN KHỞI ĐẦU GIAI ĐOẠN KÉO DÀI • Tại sợi mẫu cho tổng hợp chuỗi liên tục DNA polymerase cùng với phân tử DEHOCTOT.COM.VN MỤC LỤC Trang PHẦN – PHƯƠNG TRÌNH VÀ BẤT PHƯƠNG TRÌNH - A – Phương trình & Bất phương trình - I – Kiến thức II – Các thí dụ - Bài tập tương tự 12 M V N B – Đưa tích số (biến đổi đẳng thức, liên hợp) - 23 I – Kiến thức 23 II – Các thí dụ - 24 Sử biến đổi đẳng thức - 24 Bài tập tương tự 31 Tổng hai số không âm - 33 O Bài tập tương tự 34 Nhân liên hợp 35 C Bài tập tương tự 47 Đặt ẩn số phụ không hoàn toàn 56 T Bài tập tương tự 57 C – Đặt ẩn số phụ 59 TO I – Kiến thức 59 II – Các thí dụ - 60 Đặt ẩn phụ - 60 O C Đặt hai ẩn phụ 70 Bài tập tương tự 77 D – Sử dụng bất đẳng thức hình học - 91 I – Kiến thức 91 EH II – Các thí dụ - 93 Bài tập tương tự 101 D E – Lượng giác hóa 105 I – Kiến thức 105 II – Các thí dụ - 106 Bài tập tương tự 114 F – Sử dụng tính đơn điệu hàm số 118 I – Kiến thức 118 II – Các thí dụ - 119 Bài tập tương tự 127 G – Bài toán chứa tham số 131 I – Kiến thức 131 II – Các thí dụ 133 Bài tập tương tự 142 PHẦN – HỆ PHƯƠNG TRÌNH - 149 A – Hệ phương trình 149 I – Kiến thức 149 II – Các thí dụ 151 Bài tập tương tự 166 B – Biến đổi phương trình thành tích số kết hợp phương trình lại - 176 M V N I – Kiến thức 176 II – Các thí dụ 176 Bài tập tương tự 181 C – Đặt ẩn phụ đưa hệ - 185 Các thí dụ - 185 Bài tập tương tự 191 O D – Dùng bất đẳng thức - 203 Các thí dụ - 203 C Bài tập tương tự 205 T E – Lượng giác hóa Số phức hóa - 208 Các thí dụ - 208 TO Bài tập tương tự 213 F – Sử dụng tính đơn điệu hàm số 217 Các thí dụ - 217 Bài tập tương tự 222 O C G – Bài toán chứa tham số hệ phương trình - 227 Các thí dụ - 227 Bài tập tương tự 239 D EH Tài liệu tham khảo - 248 Phương trình – Bất phương trình – Hệ phương trình Đại số www.MATHVN.com Ths Lê Văn Đoàn PHẦN – PHƯƠNG TRÌNH & BẤT PHƯƠNG TRÌNH A – PHƯƠNG TRÌNH – BẤT PHƯƠNG TRÌNH CƠ BẢN I – KIẾN THỨC CƠ BẢN Phương trình – Bất phương trình thức B ≥ A = B ⇔  A = B2  B ≥ A = B ⇔  A = B  A ≥  B <  A > B ⇔  B ≥ GVHD: TS ĐÀO QUỐC TÙY LUẬN VĂN THẠC SỸ MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN IV DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT V DANH MỤC CÁC HÌNH VI DANH MỤC CÁC BẢNG X LỜI MỞ ĐẦU PHẦN 1: TỔNG QUAN VỀ LÝ THUYẾT 1.1 Quá trình Fischer-Tropsch 1.1.1 Sơ lược trình Fischer-Tropsch 1.1.2 Tóm tắt lịch sử phát triển công nghiệp FT 1.2 Cơ chế tổng hợp FT 10 1.3 Nguyên liệu cho tổng hợp FT 16 1.4 Công nghệ Fischer-Tropsch 17 1.4.1 Vài nét sơ lược công nghệ 17 1.4.2 Các loại lò phản ứng FT 18 1.5 Sản phẩm xử lý sản phẩm trình FT 21 1.5.1 Sản phẩm FT 21 1.5.2 Xử lý nâng cấp sản phẩm FT 23 1.6 Xúc tác cho tổng hợp FT 23 1.6.1 Kim loại hoạt động 24 1.6.2 Chất mang 27 1.6.3 Kim loại phụ trợ 34 1.6.4 Hợp phần xúc tác điển hình sở Coban 35 i GVHD: TS ĐÀO QUỐC TÙY LUẬN VĂN THẠC SỸ 1.7 Các nguyên nhân làm hoạt tính xúc tác trình tổng hợp Fischer-Tropsch 35 1.7.1 Ngộ độc xúc tác 35 1.7.2 Các tinh thể kim loại bị thiêu kết 36 1.7.3 Tác động Cacbon 37 1.7.4 Quá trình oxi hóa lại xúc tác 37 1.7.5 Sự mài mòn xúc tác 37 1.8 Các yếu tố ảnh hƣởng đến trình tổng hợp Fischer-Tropsch 38 1.8.1 Ảnh hưởng nhiệt độ 38 1.8.2 Ảnh hưởng áp suất 40 1.8.3 Ảnh hưởng tỷ lệ nguyên liệu tốc độ dòng nguyên liệu 40 PHẦN THỰC NGHIỆM 43 2.1 Tổng hợp xúc tác 43 2.1.1 Hóa chất, dụng cụ thiết bị sử dụng 43 2.1.2 Quy trình tổng hợp xúc tác 43 2.2 Nghiên cứu đặc trƣng hóa lý xúc tác 45 2.2.1 Phương pháp nhiễu xạ tia X 46 2.2.2 Phương pháp hấp phụ nhả hấp phụ vật lý Nitơ (BET) 48 2.2.3 Hấp phụ xung CO 51 2.3 Nghiên cứu hoạt tính xúc tác cho phản ứng Fischer- Tropsch 52 2.3.1 Sơ đồ phản ứng 52 2.3.2 Thiết bị phản ứng 53 2.3.4 Quy trình thực phản ứng 54 2.3.5 Phân tích sản phẩm lỏng GCMS 55 2.3.6 Phân tích khí sau phản ứng 56 PHẦN 3: KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN 58 3.1 Nghiên cứu đặc trƣng hóa lý chất xúc tác 58 3.1.1 Đặc trưng pha tinh thể chất mang xúc tác 58 3.1.2 Diện tích bề mặt riêng cấu trúc mao quản vật liệu 62 ii GVHD: TS ĐÀO QUỐC TÙY LUẬN VĂN THẠC SỸ 3.1.3 Độ phân tán kim loại chất mang 68 3.2 Nghiên cứu hoạt tính xúc tác 69 3.2.1 Ảnh hưởng chất mang đến độ chuyển hóa độ chọn lọc xúc tác 69 3.2.1 Hàm lượng kim loại ảnh hưởng đến độ chuyển hóa độ chọn lọc sản phẩm 73 KẾT LUẬN 78 TÀI LIỆU THAM KHẢO 79 PHỤ LỤC 84 iii GVHD: TS ĐÀO QUỐC TÙY LUẬN VĂN THẠC SỸ LỜI CẢM ƠN Luận văn Thạc sĩ ” Nghiên cứu tổng hợp đánh giá ảnh hƣởng chất mang hàm lƣợng kim loại đến hoạt tính xúc tác cho trình tổng hợp Fischer-Tropsch nhiệt độ thấp áp suất thƣờng” hoàn thành hướng dẫn tận tình TS Đào Quốc Tùy Trong trình thực luận văn, nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ Thầy Cô Anh Chị Bộ môn Công nghệ Hữu Hóa dầu, Phòng thí nghiệm Công nghệ lọc Hóa dầu Vật liệu xúc tác hấp phụ trường Đại học Bách khoa Hà Nội Đầu tiên, xin chân thành cảm ơn TS Đào Quốc Tùy, người trực tiếp hướng dẫn suốt thời gian qua để luận văn hoàn thành Tôi xin trân trọng cảm ơn Anh Chị Phòng thí nghiệm Công nghệ lọc Hóa dầu Vật liệu xúc tác hấp phụ trường Đại học Bách khoa Hà Nội giúp đỡ suốt trình làm luận văn Tôi xin trân trọng cám ơn Trường Đại học Bách khoa Hà Nội, Viện đào tạo sau Đại học, Viện Kỹ thuật Hóa học trường Đại học Bách khoa Hà Nội giúp đỡ tạo điều kiện cho suốt thời gian qua Cuối cùng, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Ba, Mẹ, Anh Chị, người thân bạn bè giúp đỡ, động viên Explore Search Upload Search SlideShare by HÓA HỌC THAN UYÊN by Quyen Le by TÀI LIỆU by byTÀI lambanmai8283 HÓA LIỆU byHỌC TÀI HÓA LIỆU HỌC by by HÓA by GSThuong by Mayrada HỌC Tinpee Hoang THAN PT by UYÊN HÓA HỌC THAN Like this document? WhyUYÊN not share! Save Share Email tư chất xám thời gian Học sinh đoạt giải không tuyển sinh thẳng vào Đại học - Đội ngũ giáo viên dạy chuyên thiếu chưa động viên khuyến khích kịp thời II VẬN DỤNG LINH HOẠT TRONG VIỆC BỒI DƯỠNG VÀ TUYỂN CHỌN Bồi dưỡng: 13 212 - Xuất phát từ mục tiêu học sinh chọn du học thi đại học cho đỡ mạo hiểm, tập trung chương trình chuyên sâu vào năm lớp 10 đầu lớp 11: Khi học sinh chưa áp lực với việc thi đại học du học - Sau bồi dưỡng chuyên biệt với học sinh say mê có lực Chúng áp dụng biện pháp để bồi dưỡng học sinh như: Giao riêng lớp, hướng dẫn đọc tài liệu theo chuyên đề có tập kèm theo Khi cần kèm riêng em nhà Tuyển chọn: Trong bồi dưỡng cấp tập kiến thức lớp 10 phát học sinh yêu thích có lực, từ có kế hoạch động viên khuyến khích kịp thời bồi dưỡng chuyên biệt Hàng năm sở giáo dục tổ chức kỳ thi chon học sinh giỏi lớp 12 chọn đội tuyển Quốc gia sớm vào học kỳ I, học sinh tuyển chọn có thời gian tập trung vào môn chuyên hơn, thời gian bồi dưỡng nhiều Sau thành lập đội tuyển, sở giáo dục tổ chức tập huấn theo lịch chương trình cụ thể Đội ngũ giáo viên tham gia dạy đội tuyển lựa chọn theo chuyên đề chuyên sâu mạnh giáo viên để nhiều thời gian soạn mà lại tích lũy kinh nghiệm sau năm Công tác xã hội hóa: + Mời giáo sư trường Đại học để bồi dưỡng chuyên sâu theo phân môn cho giáo viên học sinh + Mời sinh viên chuyên ngành đạt giải cao kỳ thi Quốc gia, Quốc tế tham gia nói chuyện trao đổi kinh nghiệm bồi dưỡng lớp đàn em Nếu cần cho kèm riêng em + Ban phụ huynh lớp có phần thưởng động viên học sinh đạt giải cao sau học kì + Đối với học sinh có lực ham thích môn tư vấn cho gia đình đầu tư cho học Học trước môn thi đại học để học sinh yên tâm với việc thi đỗ đại học không bị áp lực tham gia thi học sinh giỏi quốc gia Bồi dưỡng riêng môn chuyên theo cách bồi dưỡng chuyên biệt Giáo viên: - Cuối quan trọng người thầy lãnh đội trực tiếp giảng dạy học sinh giỏi phải có lực đam mê tâm huyết, có niềm tin để chỗ dựa tinh thần vững cho học sinh - Người thầy biết khơi nguồn sáng tạo cho học sinh, làm cho học sinh đam mê, quan tâm đến học sinh, động viên kịp thời bảo ân cần - Cần nắm điểm mạnh, điểm yếu học sinh để kịp thời uốn nắn bổ sung Có thể cho thêm riêng để luyện khắc phục điểm yếu học sinh - Giáo viên bồi dưỡng đội tuyển cần thường xuyên đọc tài liệu tụ nâng cao trình độ để đáp ứng với yêu cầu công việc đòi hỏi ngày cao Mặt khác hiểu biết học sinh ngày rộng, người giáo viên cần có trình độ hiểu biết sâu rộng có sức thuyết phục với đối tượng học sinh giỏi III MỘT SỐ ĐỀ XUẤT - Có chế độ đãi ngộ với học sinh đạt giải: + Học sinh có giải quốc gia vào thẳng đại học xứng đáng + Học sinh có giải quốc tế cấp học bổng, học trường có uy tín nước - Có chế độ ưu đãi với giáo viên dạy chuyên giáo viên lãnh đội có giải cao + Bồi dưỡng thù lao cho giáo viên xứng đáng với công sức đầu tư chất xám + Động viên khuyến khích kịp thời với giáo viên có học sinh thi quốc tế xuất quan sát viên kinh phí Bộ (một nửa) tỉnh thành phố (một nửa) - Nội dung thi chọn học sinh giỏi Quốc gia cần có giới hạn để giáo viên học sinh có định hướng việc bồi dưỡng ôn luyện 14 213 15 214 IV Kinh nghiệm quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên, đội tuyển học sinh giỏi Hóa học PHÁT TRIỂN ... hàm số 2/ Viết phương trình tiếp tuyến với (C) biết tiếp tuyến qua giao điểm TCĐ với trục hoành 3/ Chứng minh tiếp tuyến (C) qua giao điểm đường tiệm cận Bài Cho (C ) : y  2x x 1 1/ Khảo sát biến... với I giao tiệm cận Tìm tài liệu Toán ? Chuyện nhỏ - www.toanmath.com TTLT ĐẠI HỌC DIỆU HIỀN – 43D Đường 3/2 – TP Cần Thơ – ĐT: 0983 336682 2/ Lập pt tiếp tuyến với (C) biết tiếp tuyến qua giao... Thơ – ĐT: 0983 336682 BÀI BÀI TOÁN TƯƠNG GIAO I KIẾN THỨC CƠ BẢN 1/ Cho (C ) : y  f ( x) d : y  ax  b f ( x )  ax  b (*) - Phương trình hoành độ giao điểm (C) d : - d cắt (C) n điểm phân