skkn một số giảipháp để nâng chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi trong trường THCS

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỎ CÀY NAM TRƯỜNG THCS HƯƠNG MỸ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ NÂNG CHẤT LƯỢNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI TRONG TRƯỜNG THCS Đ ề tài thuộ c lĩnh vực chuyên môn: Quản lý Họ tên người thực hiện: Đoàn Anh Tuấn Chức vụ: Phó Hiệu Trưởng Sinh hoạt tổ chuyên môn: Tổ Toán – Tin học Mỏ Cày Nam, tháng 02/2012 Phần mở đầu I Bối cảnh đề tài: Do vị trí địa lý, lịch sử địa phương, Trường THCS Hương Mỹ từ lâu có quy mô lớn Từ năm học 2008 – 2009 đến Trường ổn định với 26 lớp, 900 học sinh, 64 cán bộ, giáo viên, nhân viên Trong có 52 giáo viên trực tiếp dạy lớp Tuy số lượng học sinh, đội ngũ giáo viên nhiều chất lượng học sinh giỏi cấp hàng năm trường chưa ổn định Có năm đạt cao có năm thấp Tìm hiểu nguyên nhân từ phía giáo viên trực tiếp dạy bồi dưỡng học sinh giỏi cho nguồn học sinh giỏi năm có, năm không Với qui mô nhà trường có lí chưa thuyết phục nhiều người II Lý chọn đề tài: Không chấp nhận với lí trên, tự hỏi: Trường có số lượng học sinh đông, có đội ngũ giáo viên trình độ nghiệp vụ chuyên môn giỏi chất lượng học sinh giỏi cấp hàng năm trường chưa ổn định phát triển? Để giúp nhà trường có ổn định nâng dần nâng chất lượng giáo dục học sinh mũi nhọn, hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học đề ra, chọn đề tài “Một số giải pháp để nâng chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS” để nghiên cứu thực nhà trường III Phạm vi đối tượng nghiên cứu: Đề tài nêu lên số giải pháp cụ thể để giúp cho nhà trường có điều kiện nâng chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi Trường THCS Hương Mỹ IV Mục đích nghiên cứu: Mục đích đề tài nhằm trao đổi, chia kinh nghiệm với đồng nghiệp có điều kiện nâng chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi, đáp ứng ngày tốt yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục tình hình đất nước V Điểm kết nghiên cứu: Các giải pháp hình thành tiến trình công tác bồi dưỡng học sinh giỏi khóa học Phần nội dung I Cơ sở lý luận: Các khái niệm học sinh giỏi: - Năng lực: Năng lực tổ hợp tâm lí người, đáp ứng số nhu cầu định điều kiện cần thiết để hoàn thành số hoạt động - Năng khiếu: Năng khiếu hệ thống tiền đề bên dựa tư chất bẩm sinh, di truyền phát đời sống cá thể tạo cho người lực giải với chất lượng cao yêu cầu đặt - Thông minh: thông minh phức tạp lực xác định mức độ trình tư duy, cho phép người sớm nhận thuộc tính mối quan hệ tình huống, hoàn cảnh cần xử lý nhanh chóng tìm giải pháp tốt nhằm đạt mục đích đề - Sáng tạo: sáng tạo tổ hợp lực cho phép người sở kinh nghiệm thực thành tựu mới, độc lập bình diện cá nhân hay bình diện XH, người gạt bỏ cách giải ,cách đặt vấn đề, phương sách giải quyết, truyền thống để đạt kết - Tài năng: Tài tổ hợp lực tạo nên tiền đề thuận lợi cho hoạt động có hiệu cao thành tích đạt nằm khuôn khổ thành tựu đạt xã hội loài người - Thiên tài: Thiên tài tổ hợp đặc biệt có lực, cho phép đạt thành tựu sáng tạo có ý nghĩa lịch sử vô song Trong lịch sử nước nhà, thời hậu Lê, đời vua Lê Thánh Tông xác định rằng: "Hiền tài nguyên khí quốc gia" Ngày nay, Đảng ta quan niệm coi trọng việc bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Bộ Giáo dục Đào tạo có chủ trương công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Sở, Phòng GD&ĐT, nhà trường coi công tác bồi dưỡng học sinh giỏi công tác trọng tâm năm học Nó có tác dụng thiết thực mạnh mẽ nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ thầy cô giáo, nâng cao chất lượng giáo dục, khẳng định vị đơn vị tạo khí hăng say việc học tập khát vọng chinh phục tri thức Điều thể qua việc khổ luyện người học, khổ dạy người thầy khổ chăm người quản lí Nhà trường tạo điều kiện tốt giáo viên học sinh vươn tới đỉnh cao tri thức II Thực trạng vấn đề: Con em nhân dân xã Hương Mỹ có truyền thống hiếu học từ lâu đời Xã có trường học từ sớm, Sau ngày 30 tháng năm 1975, trường THCS Hương Mỹ trường có sở vật chất tốt huyện Trường quan tâm ngành, đầu tư đầy đủ đội ngũ giáo viên Trường dạy đủ môn học, có môn Tiếng Anh Đội ngũ giáo viên giảng dạy có trình độ nghiệp vụ sư phạm vững vàng, dày dạn kinh nghiệm Vị trí địa lý thuận lợi, nên hàng năm thu hút đông học sinh từ ấp xã xung quanh học chiếm khoảng phần tư tổng số học sinh trường Trong có em gia đình quan tâm đến việc học hành thường em có lực học tập giỏi Từ năm học 2007 – 2008 trở trước, công tác bồi dưỡng học sinh giỏi dự thi cấp hạn chế Hàng năm, đầu năm lớp bắt đầu thực việc chọn đội tuyển học sinh giỏi trường Giáo viên phân công giảng dạy tự biên soạn chương trình giảng dạy chủ yếu dựa vào kinh nghiệm thân, tài liệu tham khảo khan Thời gian bồi dưỡng cho học sinh dự thi khoảng hai, ba tháng nên chưa đáp ứng yêu cầu nội dung kiến thức kì thi học sinh giỏi cấp Chính kết thi học sinh giỏi cấp thường không ổn định, chủ yếu dựa vào nguồn học sinh có sẵn lực III Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề: Công tác phát học sinh giỏi từ năm học đầu cấp: 1.1 Giáo viên môn thực tốt công tác phát học sinh có khiếu môn thông qua trình giảng dạy lớp (định tính) từ lớp 6: Học sinh giỏi thường có biểu sau: - Có khả thay đổi phương thức hành động để giải vấn đề phù hợp với thay đổi điều kiện - Có khả di chuyển từ cụ thể sang trừu tượng khái quát từ trừu tượng, khái quát sang cụ thể - Có khả xác lập phụ thuộc kiện theo hai hướng xuôi ngược - Có ý thức tìm tòi nhiều lời giải khác số, tình huống, tập thích xem xét vấn đề theo nhiều khía cạnh khác - Có quan sát tinh tế, biết phát nhanh dấu hiệu chung riêng, mau chóng phát điểm nút, tháo gỡ cách tìm hướng giải vấn đề hợp lý, độc đáo, nhanh gọn, sáng tạo - Học sinh giỏi có trí tưởng tượng phát triển Khả bộc lộ trình dạy học trả lời câu hỏi giải tập có lời văn quanh co, đòi hỏi liên hệ liên tưởng tinh tế Khi học sinh học, em có khả biến đổi hình cách linh hoạt - Có khả lập luận rõ ràng, có óc tò mò không muốn dừng lại việc làm mẫu theo định hướng có sẵn Không sớm toại nguyện, thường hay thắc mắc có lý trước vấn đề hay hoài nghi có ý kiểm tra lại việc làm - Một số biểu khác học sinh giỏi bộc lộ giao tiếp trả lời câu hỏi mạch lạc, tiếp thu kiến thức nhanh, trí nhớ tốt, thái độ tự giác, kiên trì gặp khó, học hỏi gương học giỏi - Đối với số môn cần nhiều đến trí nhớ (Lịch sử, Địa lí, Tiếng Anh…) dễ trở nên giỏi chọn học sinh cần cù qua bồi dưỡng giáo viên giỏi giàu kinh nghiệm Giáo viên đặt kế hoạch lựa chọn học sinh giỏi thường xuyên, liên tục, tiết học, dạy, buổi lên lớp Tăng cường phối hợp với gia đình, bạn bè học sinh để kiểm nghiệm nhận định việc làm cần thiết đắn 1.2 Phát học sinh có khiếu thông qua việc phân tích kết học tập cụ thể (định lượng): - Tổ chức phân loại đánh giá em có khả học môn dựa vào kết điểm trung bình môn năm học trước, học kì trước - Tổ chức kiểm tra khảo sát chất lượng đầu năm với hình thức đề đảm bảo yêu cầu chuẩn kiến thức kĩ năng, mức độ phân hóa đối tượng rõ nét để có đánh giá xác - Thông qua kiểm tra thường xuyên, định kì tiếp tục phân tích đối chiếu với nhận định trước Tổ chức tuyển chọn học sinh giỏi môn: 2.1 Chọn đội dự tuyển học sinh giỏi giai đoạn gồm bảy môn học Toán học, Vật lí, Sinh học, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Tiếng Anh: Đầu lớp 7, qua kết công tác phát giáo viên môn, kết cuối năm học lớp 6, kết khảo sát chất lượng đầu năm, ban giám hiệu tiến hành chọn đội dự tuyển học sinh giỏi bảy môn học theo trình tự sau: - Các giáo viên môn lớp 6, bảy môn học kết hợp giới thiệu danh sách học sinh giỏi lên ban giám hiệu em, riêng môn Toán 12 em (chuẩn bị cho môn Hóa học sau này) xếp theo thứ tự ưu tiên từ xuống - Ban giám hiệu tổ chức phiên họp thống danh sách học sinh giỏi môn gồm thành phần gồm: ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên môn lớp 6, môn học nêu trên, giáo viên chủ nhiệm lớp 6, Nguyên tắc xét chọn trường hợp chọn trùng là: + Theo thứ tự ưu tiên danh sách; + Ý kiến giáo viên việc phân tích lực học tập học sinh; + Ý kiến ban giám hiệu; + Ban giám hiệu tiến hành trao đổi để tìm hiểu nguyện vọng em học sinh bậc cha, mẹ em Đồng thời tư vấn việc chọn môn học bồi dưỡng cho phù hợp với lực em - Họp đội dự tuyển học sinh giỏi môn: thông báo kết tuyển chọn, thời khóa biểu học bồi dưỡng, động viên em tinh thần rèn luyện học tập, … - Họp bậc cha , mẹ học sinh tuyển chọn: thông báo kết tuyển chọn, thời khóa biểu học bồi dưỡng, động viên gia đình quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi cho em nghiên cứu, học tập tốt - Ở thời điểm kết thúc học kì, cuối năm học, ban giám hiệu nhà trường tổ chức họp để rút kinh nghiệm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi bổ sung điều chỉnh đội dự tuyển thấy cần thiết 2.2 Chọn đội dự tuyển học sinh giỏi giai đoạn gồm môn học Toán học, Vật lí, hóa học, Sinh học, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Tiếng Anh: - Đầu học kì II năm lớp 8, tổ chức thi tuyển rút danh sách học sinh cho môn Trong số học sinh đội dự tuyển Toán học tuyển giai đoạn thi hai môn Toán học Hóa học để tách đội dự tuyển cho môn Tiếp tục bồi dưỡng đội dự tuyển học sinh giỏi môn đến hết tháng hàng năm 2.3 Chọn đội tuyển học sinh giỏi môn thi: Đầu năm học lớp 9, tiếp tục bồi dưỡng đội dự tuyển môn Cuối tháng 10 năm học lớp 9, tổ chức thi tuyển học sinh giỏi rút danh sách đủ số lượng quy định Phòng Giáo dục Đào tạo, tiếp tục bồi dưỡng đến thời điểm thi cấp huyện Ngay sau có kết thi vòng huyện, trường tiếp tục bồi dưỡng thi cấp tỉnh song song với bồi dưỡng huyện tổ chức Phân công giáo viên giảng dạy cách hợp lí: Khắc phục nhược điểm “chỉ lo phần ngọn”, việc phân công giảng dạy khóa phải đảm bảo có giáo viên dạy giỏi khối lớp Lớp 7: Phân công giáo viên giỏi khối lớp dạy bồi dưỡng Lớp 8, lớp 9: Phân công giáo viên giỏi môn xuyên suốt năm Chú ý phân lớp đảm bảo nguyên tắc học sinh giỏi môn phải giáo viên dạy bồi dưỡng trực tiếp giảng dạy khóa Việc làm này, giáo viên dạy bồi dưỡng dễ dàng liên kết nội dung kiến thức bồi dưỡng học sinh tiết dạy khóa Phân công giảng dạy khóa so với giáo viên khác (nếu được) để giáo viên có điều kiện nghiên cứu đầu tư cao cho trình giảng dạy bồi dưỡng Thời lượng dạy bồi dưỡng: - Lớp 7, 8: tiết/tuần - Lớp 9: tiết/tuần Thời khóa biểu xếp theo nguyện vọng giáo viên (tự đăng ký), ban giám hiệu niêm yết để theo dõi tình hình dạy học thầy trò Quản lý việc biên soạn nội dung chương trình bồi dưỡng: Giao cho tổ chuyên môn có môn thi xây dựng chuyên đề bồi dưỡng hàng năm phải có bổ sung từ đầu năm học kiểm duyệt ban giám hiệu, Tổ trưởng chuyên môn có lực: - Thầy Ngô Thanh Tao – Hiệu Trưởng kiểm tra góp ý môn Hóa học, Sinh học - Thầy Đoàn Anh Tuấn – Phó Hiệu trưởng kiểm tra góp ý môn Toán học, Vật lý - Thầy Trần Văn Phượng – Phó hiệu trưởng kiểm tra góp ý môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý - Thầy Phạm Minh Tâm trước Cô Trần Thị Mai Thảo – Tổ Trưởng chuyên môn kiểm tra góp ý môn Tiếng Anh Quản lí trình dạy học bồi dưỡng: Ban giám hiệu thường xuyên kiểm tra việc dạy học giáo viên học sinh Quan tâm, động viên, trao đổi, chia kịp thời khó khăn vướn mắc xảy giáo viên học sinh Kiểm tra đánh giá trình thực thời điểm: Hàng tháng phiên họp Hội đồng giáo viên, ban giám hiệu có nhận xét, đánh giá công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường Giáo dục truyền thống gương học giỏi cho em học sinh: Trong sinh hoạt cờ, sinh hoạt lớp, tiết hoạt động giáo dục lên lớp, tiết dạy lớp, ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn lồng ghép nêu gương học sinh vượt khó học giỏi đạt kết cao kì thi học sinh giỏi cấp, thi đỗ học giỏi trường chuyên trường để giáo dục động viên em cố gắng vươn lên rèn luyện học tập bồi dưỡng môn Thực tốt công tác xã hội hóa giáo dục công tác bồi dưỡng học sinh giỏi: Hàng năm trường thực tốt công tác xã hội hóa giáo dục công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Cụ thể: Ban cha mẹ học sinh trường chi bồi dưỡng cho giáo viên giảng dạy 720000 đồng cho giáo viên dạy bồi dưỡng Tuy số tiền không lớn niềm động viên, cổ vũ tinh thần lớn giáo viên Hội khuyến học xã, Ban cha mẹ học sinh trường chi tiền thưởng cho học sinh thi đạt giải cấp Ngoài ngân sách nhà nước khen thưởng em nhận phần thưởng sau: Giỏi cấp huyện Giỏi tỉnh Giải nhất, nhì, ba Giải khuyến khích Giải nhất, nhì, ba Giải khuyến khích 250 000 đồng 150 000 đồng 600 000 đồng 300 000 đồng Nếu học sinh giỏi khối em thưởng 60 tập, lớp 40 tập, nhì lớp 20 tập Đạt danh hiệu em phần thưởng danh hiệu Qua động viên tinh thần lớn em thi giải em học bồi dưỡng khối lớp IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Kết thi học sinh giỏi cấp trước áp dụng đề tài chưa thật ổn định: Năm học 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 Huyện 16 17 11 Tỉnh 8 2 Cấp thi Sau năm áp dụng, kết thi học sinh giỏi cấp trường dần ổn định có chiều hướng phát triển tốt: Năm học 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012 Huyện 15 15 15 22 Tỉnh 8 10 Cấp thi Phần kết luận I Những học kinh nghiệm: Về công tác đạo: Đây công tác quan trọng việc bồi dưỡng học sinh giỏi Cần xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi cách cụ thể, khả thi Từ công việc phát hiện, việc tuyển chọn học sinh giỏi, việc xây dựng nội dung chương trình, việc phân công giáo viên, việc xác định thời gian dạy, việc nắm bắt kịp thời tình hình học tập học sinh đến việc kết hợp với cha mẹ học sinh, lực lượng giáo dục nhà trường, giáo viên môn việc chăm lo cho em, giảm tải bớt công việc nhà, việc tập trung vào môn khác cận đến ngày thi cấp Về phía học sinh: Để có thành tích cao, đòi hỏi em phải có nỗ lực lớn Một tâm học tập 100% khả thân Đối với lứa tuổi học sinh lớp 8, lớp 9, đặc điểm tâm lí lứa tuổi em có tác động không nhỏ đến việc học tập em Chính vậy, động viên, quan tâm, giúp đỡ cấp lãnh đạo, gia đình giáo viên tham gia làm công tác bồi dưỡng có 10 tác dụng lớn em, thường xuyên động viên, uốn nắn kịp thời để giúp cho em có tâm lớn công việc học tập Về phía giáo viên tham gia trực tiếp công tác bồi dưỡng học sinh giỏi: Giáo viên dạy bồi dưỡng phải có nhìn tổng quát môn học, bậc học mình, phải có thời gian đầu tư cao cho công tác này, thương xuyên tìm tòi, cập nhật nội dung kiến thức mới, phương pháp, thủ thuật giải vấn đề có hiệu tài liệu, sách báo, mạng internet Cần phải lên kế hoạch giảng dạy cách chi tiết, chuẩn mực Đặc biệt phải kích thích em say mê học tập, tự giác học tập, phát huy tố chất tốt em để công việc học tập em đạt hiệu cao II Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm: Thực có hiệu việc phát học sinh giỏi Giúp cho nhà trường tuyển chọn đội tuyển học sinh giỏi đồng môn Giúp cho nhà trường đạt kết tốt kì thi học sinh giỏi cấp Tạo dựng khối đoàn kết tốt nội tổ chuyên môn, nhà trường Xây dựng đội ngũ giáo viên có trình độ nghiệp vụ sư phạm đáp ứng tốt yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thông III Khả ứng dụng, triển khai: Sáng kiến áp dụng có hiệu cho trường THCS Bổ sung, áp dụng cho việc xây dựng nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT, Tiểu học IV Những kiến nghị đề xuất: - Xem xét giải chế độ sách cho giáo viên tham gia dạy bồi dưỡng học sinh giỏi cách cụ thể cấp THPT 11 - Tạo điều kiện cho giáo viên hợp tác, chia chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi thông qua hộp thư điện tử hay diễn đàn trang web Phòng Sở GD&ĐT Mỏ Cày Nam, ngày 29 tháng 02 năm 2012 Người thực Đoàn Anh Tuấn XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG: 12 MỤC LỤC Phần mở đầu Danh mục viết tắt I Bối cảnh đề tài Trang II Lý chọn đề tài Trang III Phạm vi đối tượng nghiên cứu Trang IV Mục đích nghiên cứu Trang V Điểm kết nghiên cứu Trang Phần nội dung I Cơ sở lí luận Trang II Thực trạng vấn đề Trang III Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Trang IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Trang Phần kết luận I Những học kinh nghiệm Trang 10 II Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm Trang 11 III Khả ứng dụng, triển khai Trang 11 IV Những kiến nghị, đề xuất Trang 11 13 ... Một số giải pháp để nâng chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS để nghiên cứu thực nhà trường III Phạm vi đối tượng nghiên cứu: Đề tài nêu lên số giải pháp cụ thể để giúp cho nhà trường. .. môn giỏi chất lượng học sinh giỏi cấp hàng năm trường chưa ổn định phát triển? Để giúp nhà trường có ổn định nâng dần nâng chất lượng giáo dục học sinh mũi nhọn, hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học. .. kiện nâng chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi Trường THCS Hương Mỹ IV Mục đích nghiên cứu: Mục đích đề tài nhằm trao đổi, chia kinh nghiệm với đồng nghiệp có điều kiện nâng chất lượng bồi dưỡng học