Bài 6. Khuynh hướng phát triển của sự vật và hiện tượng

Bài 6. Khuynh hướng phát triển của sự vật và hiện tượng tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập...

KHUYNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA SỰ VẬT HIỆN TƯNG Bài 6 : (tiết 9) Môn: gdcd - 10 Phủ đònh Biện chứng & Siêu hình Khuynh Hướng Phát Triển Nội Dung Bài Học Thảo luận nhóm Tổ 1 và tổ 2 cho biết ý kiến ví dụ 1 Tổ 2 và tổ 4 cho biết ý kiến ví dụ 2 VD1 : Hạt thóc nấu thành cơm VD2 : Hạt thóc gieo thành cây lúa. Hạt thóc đều mất đi sự mất đi đó ta gọi là gì? Phủ đònh Sự phủ đònh này có giống nhau không? Như vậy có mấy loại phủ đònh? Cho biết đặc điểm của mỗi loại đó? ? Trong các ví dụ sau cái nào là phủ đònh siêu hình, biện chứng Trời mưa to cây đỗ Sự thay đổi các chế độ loài người Nghiền nát cái hạt Sự thay đổi công cụ lao động Vậy thế nào là phủ đònh biện chứng, phụ đònh siêu hình ? I.-Phủ đònh siêu hình – Phủ đònh biện chứng Phủ đònh là xoá bỏ sự tồn tại một sự vật, Hiện tượng nào đó Phủ đònh biện chứng Sự xoá bỏ cái cũ nhưng kế thừa những yếu tố tích cực của nó để phát triển cái mới Phủ đònh siêu hình Sự can thiệp, sự tác động từ bên ngoài cản trở hoặc xoá bỏ sự tồn tại phát triển tự nhiên của sự vật  Phủ đònh là khách quan, tự thân phủ đònh Phủ đònh đảm bảo sự phát triển cao hơn trước Phủ đònh mang tính kế thừa, có chọn lọc Những nội dung cơ bản của phủ đònh biện chứng Em cho biết phủ đònh biện chứng có đặc điểm gì?  Thảo luận nhóm Vận dụng tính kế thừa trong phủ đònh biện chứng trình bày suy nghỉ của mình trong sự thay đổi các chế độ xã hội [...]... nh kế thừa tí họn lọc ở và c niệm trên 2 quan  II.- Khuynh hướng phát triển của sự vật và hiện tượng Khuynh hướng chung của quá trình phát triển của sự vật và hiện tượng là vận động đi lên theo chiều xoáy ốc, cái mới ra đời thay thế cái cũ ngày càng ở trình độ cao hơn, hoàn thiện hơn Bàii tập Bà tập Ta phải luôn luôn đổi mới phương pháp học tập.Theo em đây có phải là yêu cầu của phủ đònh biện chứng... cho biết khuynh hướng phát triển của sự vật và hiện tượng theo chiều hướng nào? Cái mới thay cái cũ tốt hơn Đi Đi lên hình lên hình xoáy ốc xoáy ốc Theo em sự thay đổi đó có dễ dàng hay không? Cái tiên tiến thay cái lạc hậu Theo quan niệm đại hội Đảng lần VIII ta xây dựng nền văn hoá tiên tiến đậm đà bản sắc dân tộc Phát huy truyền thống Bài 6: Khuynh hướng phát triển vật tượng Người soạn: Lê Ngọc Phương Linh 10C1 THPT Lê Hồng Phong Năm 2017-2018 2- Khuynh hướng phát triển vật tượng a Phủ định phủ định Sự vật tồn Sự vật tượng Sự vật tượng Phủ định lần Phủ định lần (Phủ định phủ định) Quan sát sơ đồ rút khái niệm phủ định phủ định? ự  Khái niệm phủ định phủ định: Trong trình vận động ,phát triển SVHT , xuất phủ định cũ lại bị phủ định , triết học gọi phủ định phủ định Xét ví dụ sau : Âp trứng điều kiện thích hợp, nở thành gà Qủa trứng bị thay thay gà nở ra, phủ định trứng Gà phát triển thành gà trưởng thành phối hợp với gà khác giới tạo trứng Kết phủ định lại có trứng ban đầu, quả, mà nhiều gấp mười, hai mươi, ba mươi lần Khi gieo hạt thóc điều kiện bình thường, nảy mầm Hạt thóc bị thay lúa sinh ra, phủ định hạt thóc Cây lúa lớn lên, hoa thụ phấn cuối sinh hạt thóc mới, hạt thóc chín thân chết thân bị phủ định Kết phủ định phủ định lại có hạt thóc ban đầu, hạt mà nhiều gấp mười, hai mươi, ba mươi lần b Khuynh hướng phát triển Quan sát sơ đồ trênQua cho biếtrút sựra giống khái niệm Khuynh khác điện thoại nokia qua hướng phát triển SVHT ?? giai đoạn ?? - Khuynh hướng phát triển vât tượng vận động lên, đời, kế thừa thay cũ trình độ ngày cao hoàn,thiện Kết luận  Trong phát triển vô giới vật chất, đời coi cuối Theo thòi gian lại bị hơn, tiến phủ định Qúa trình phủ định liên tục tạo nên phát triển không ngừng vật tượng Quy luật phủ định phủ định  Khuynh hướng phát triển vật tượng diễn theo hình “ xoắn ốc” quanh co phức tạp dường lặp lại cũ trình độ cao hơn, hoàn thiện Tính kế thừa Tính lặp lại Tính tiến lên BÀI HỌC RÚT RA Nhận thức mới, ủng hộ Tôn trọng khứ Tránh bảo thủ phủ định trơn, cản trở tiến Tránh ảo tưởng đời dễ dàng Năm học: 2013 - 2014 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO ĐẠO TỈNH ĐIỆN BIÊN CUỘC THI THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ E-LEARNING MÔN HỌC: GDCD LỚP 10 BÀI 6: KHUYNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA SỰ VẬT VÀ HIỆN TƯỢNG (TIẾT 10-PPCT) Tác giả: Vũ Trường Giang – GV Trường THPT Búng Lao Giáo viên: Vũ Trường Giang Trường THPT Búng Lao, huyện Mường Ảng Nội dung bài học: 1. Phủ định biện chứng và phủ định siêu hình? 2. Khuynh hướng phát triển của sự vật và hiện tượng? Bài 6. Khuynh hướng phát triển của sự vật và hiện tượng 1. Phủ định biện chứng và phủ định siêu hình Em hãy quan sát các hình ảnh sau đây? Các sự vật trên có bị xóa bỏ không? - Là sự xóa bỏ sự tồn tại của một sự vật, hiện tượng nào đó PHỦ ĐỊNH Phủ định siêu hình Phủ định biện chứng Hệ động thực vật bị xóa bỏ Ngôi nhà bị xóa bỏ * Phủ định: SỰ PHỦ ĐỊNH Bài 6. Khuynh hướng phát triển của sự vật và hiện tượng 1. Phủ định biện chứng và phủ định siêu hình * Phủ định siêu hình: Nguyên nhân của các sự phủ định trên? Nguyên nhân khách quan Thế nào là phủ định siêu hình? Là sự phủ định được diễn ra do sự can thiệp, sự tác động từ bên ngoài, cản trở hoặc xóa bỏ sự tồn tại và phát triển tự nhiên của sự vật. Em hãy quan sát các hình ảnh sau? Ví dụ: Hạt thóc Cây lúa non Quả trứng Con gà con Ấp thành Gieo xuống đất Bài 6. Khuynh hướng phát triển của sự vật và hiện tượng Nguyên nhân bên trong Thế nào là phủ định biện chứng? 1. Phủ định biện chứng và phủ định siêu hình Nguyên nhân của các sự phủ định trên? * Phủ định biện chứng: Là sự phủ định được diễn ra do sự phát triển của bản thân sự vật, hiện tượng, có kế thừa những yếu tố tích cực của sự vật hiện tượng cũ để phát triển sự vật và hiện tượng mới. Phủ định biện chứng Bài 6. Khuynh hướng phát triển của sự vật và hiện tượng 1. Phủ định biện chứng và phủ định siêu hình * Đặc điểm của phủ định biện chứng: - Tính khách quan: - Tính kế thừa: Ví dụ: Xã hội XHCN Xã hội Phong kiến Phủ định Phủ định biện chứng chỉ gạt bỏ những yếu tố tiêu cực, lỗi thời của cái cũ, đồng thời giữ lại những yếu tố tích còn thích hợp để phát triển cái mới. Em hãy so sánh quan niệm về hôn nhân của xã hội XHCN và xã hội phong kiến? Tính kế thừa của phủ định biện chứng được thể hiện như thế nào? Nguyên nhân của sự phủ định nằm ngay trong bản thân sự vật, hiện tượng So sánh Xã hội phong kiến Xã hội XHCN Điểm chung - Luôn đề cao sự chung thủy, ý thức phát huy truyền thống gia đình. Điểm khác biệt - Cha mẹ đặt đâu, con ngồi đấy - Trai năm thê, bảy thiếp; gái chính chuyên một chồng - Hôn nhân tự nguyện, tiến bộ - Hôn nhân một vợ một chồng, vợ chồng bình đẳng 1. Phủ định biện chứng và phủ định siêu hình Bài 6. Khuynh hướng phát triển của sự vật và hiện tượng TÌNH HUỐNG Cô giáo đưa cho hai bạn Nam và Linh mỗi người một số qủa trứng và yêu cầu hai bạn hãy phủ định những quả trứng đó. Thực hiện theo yêu cầu của cô giáo, bạn Nam đã rán trứng của mình, còn bạn Linh đem cho gà mẹ ấp Câu hỏi: Những quả trứng đó có bị phủ định hay không? Vì sao? Nguyên nhân phủ định quả trứng khác nhau ở chỗ nào? Bài 6. Khuynh hướng phát triển của sự vật và hiện tượng Cách làm của bạn Nam Cách làm của bạn Linh 1. Các quả trứng trên đều bị phủ định vi đều bị xóa bỏ sự tồn tại. 2.Tuy nhiên nguyên nhân của sự phủ định lại khác nhau Cách làm của bạn Nam Cách làm của bạn Linh Phủ định Biện chứng Phủ định siêu hình Bài 6. Khuynh hướng phát triển của sự vật và hiện tượng Ti vi màu Ti vi tinh thể lỏng Ti vi cổ Ti vi đen trắng 2. Khuynh hướng phát triển của sự vật và hiện tượng Em hãy nhận xét về các sự phủ định trên * Số lần phủ định: Có 3 lần và là sự phủ định biện chứng * Đặc điểm của sự vật hiện tượng sau các lần phủ định - Cái mới ra đời dựa trên sự kế thừa những đặc điểm của cái cũ - Cái ra đời sau bao giờ cũng tiến bộ hơn cái ra đời trước Khuynh hướng phát triển của sự vật và hiện tượng Thế nào là khuynh hướng phát triển của sự vật và hiện tượng [...].. .Bài 6 Khuynh hướng phát Ngày dạy: 19/10/2010 Tuần: Tiết: BÀI KHUYNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA SỰ VẬT VÀ HIỆN TƯỢNG 1. Mục tiêu học: 1.1 Kiến thức: - Nêu khái niệm phủ định, phủ định niện chứng phủ định siêu hình. - Biết phát triển khuynh hướng chung SV,HT. 1.2 Kỹ năng: - Liệt kê khác PĐBC PĐSH. - Mô tả hình “Xoắn ốc” phát triển. 1.3 Thái độ: Biết kế thừa truyền thống tốt tốt đẹp dân tộc. Trọng tâm: Phủ định biện chứng. 3. Chuẩn bị: 3.1 Giáo viên: 3.2 Học sinh:Sgk, ghi chép 4. Tiến trình lên lớp: 4.1 Ổn định lớp: 10A: 10B1: 10B2: 10B3: 10B4: 10B5: 10B6: 10B7: 10B8: 10B9: 4.2 Kiểm tra cũ: Câu hỏi: So sánh giống khác chất lượng GIỐNG NHAU KHÁC NHAU CHẤT - Là thuộc tính vốn có SV,HT. - Bao có MQH với lượng. - Thuộc tính bản, dùng để phân biệt với SV,HT khác. LƯỢNG - Là thuộc tinh vốn có SV,HT. - Bao có MQH với chất. - Thuộc tính trình độ phát triển, quy mô, tốc độ vận động, số lượng SV,HT. - Biến đổi sau. - Biến đổi trước. - Biến đổi nhanh chóng lượng - Biến đổi từ từ theo hướng đạt tới điểm giới hạn(Điểm nút). tăng dần, giảm dần. 4.3 Giảng mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 1: Gíao viên cho ví dụ: VD: Gieo hạt thóc=>cây lúa. Ấp trứng vịt=> Vịt Axit+Bazơ=>Muối+Nước Đập trứng vịt=>Lòng trắng, đỏ Nghiền hạt thóc=>Bột gạo NỘI DUNG BÀI DẠY 1.PĐBC PĐSH: Phủ định gì? Phủ định xoá bỏ tồn SV,HT đó. +Động đất=> Sụp nhà GV: Thế phủ định? HS: Trả lời. GV diễn giải Trở lại VD GV: PĐ đời chấm dứt phát triển SV; PĐ đời kế thừa cũ đảm bảo cho phát triển? HS: Trả lời. GV yêu cầu HS tìm VD việc làm người có hại cho môi trường tự nhiên PĐSH. VD SKG. Hoạt động 2: GV: Nêu ví dụ. VD: Nền văn hoá XHCN kế thừa giá trị tốt đẹp dân tộc ta từ trước đây: văn học nghệ thuật, lễ hội, truyền thống đạo đức. Trong trình vận động phát triển vô tận SV,HT, xuất phủ định cũ, bị phủ định. Triết học gọi phủ định phủ định. VD: XH PK Phủ định XHCHNL XH TBCN phủ định XHPK. Hoạt động 3: Gọi HS nêu ví dụ Ăngghen SGK. GV phân tích ví dụ đó. Chính mà ngày hôm chưa ngày mai. a. Phủ định siêu hình: Là phủ định diễn can thiệp, tác động từ bên ngoài, cản trở xoá bỏ tồn phát triển tự nhiên vật. b. Phủ định biện chứng: Là phủ định diễn phát triển thân SV,HT, có kế thừa yếu tố tích cực vật tựong cũ để phát triển SV,HT mới. PĐBC có 2đặc điểm sau: + Khách quan. + Kế thừa. 2. Khuynh hướng phát triển SV,HT: Khuynh hướng phát triển SV,HT vận động lên theo hình xắn ốc, đời kế thừa thay cũ trình độ ngày cao hơn, hoàn thiện hơn. 4.4 Cũng cố luyện tập: Câu hỏi: Phân biệt PĐBC PĐSH? Em nhận xét vài tượng biểu PĐBC việc thờ cúng, lễ hội, ma chay, cưới xin nước ta nay. Trong sống ngày, ta cần phải phê bình tự phê bình phù hợp với quan điểm PĐBC. Trả lời: Phê bình: Là xem xét, phân tích, đánh giá ưu khuyết điểm tư tưởng. đạo đức, hành vi…của người khác. Tự phê bình: Là tự nêu phân tích đánh gía ưu, khuyết điểm tư tưởng, đạo đức, hành vi… thân. Phê bình tự phê bình nhằm phát huy tốt, hạn chế xấu, cần tránh thái độ che giấu khuyết điểm vùi dập. Tránh ma chay linh đình(Kế thừa không chọn lọc) Lễ hội phát huy truyền thống văn hoá(PĐBC). Thờ cúng ông bà tổ tiên(Kế thừa phong tục tập quán). 4.5 Dặn dò Đối với học tiết này: Làm BT 1,2,3 SGK/37. Đối với học Học từ 1=>bài tuần sau kiểm tra 1tiết. 5. Rút kinh nghiệm: Nội dung: Phương pháp: Đồ dùng dạy học: Sư dơng tranh ¶nh ®Ĩ th¶o ln nhãm gi¶ng d¹y bµi Khuynh híng ph¸t triĨn cđa sù vËt vµ hiƯn t ỵng - S¸ch GDCD líp 10 PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục cơng dân mơn học mang tính trừu tượng khái qt hố cao Đặc biệt phần triết học lớp 10 với lượng kiến thức rộng, chủ yếu tập trung vào khái niệm, phạm trù nên học sinh khó nhớ, khó tiếp thu nội dung học Vỳ muốn lơi học sinh vào giảng, ngồi hiểu biết sâu sắc, người giáo viên cần phải vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học nhằm kích thích tư sáng tạo, khả tự tìm tòi phát học sinh Một phương pháp dạy học thường giáo viên sử dụng, phương pháp thảo luận nhóm Tuy nhiên thực tiễn dạy học nói chung dạy mơn GDCD nói riêng, phương pháp chưa giáo viên áp dụng cách khoa học, thường mang tính đối phó, chiếu lệ đặc biệt chưa có chuẩn bị chu đáo, phần chưa phát huy hết tác dụng tính hiệu Là giáo viên giảng dạy mơn GDCD trường THPT, tơi sử dụng phương pháp vào nhiều giảng hình thức khác như: đơn tổ chức học sinh thảo luận nhóm; thảo luận nhóm có sử dụng phiếu học tập, sử dụng tranh ảnh để thảo luận nhóm Qua thực tế giảng dạy thân tơi nhận thấy, q trình tổ chức thảo luận nhóm, giáo viên kết hợp với phương tiện dạy học tính hiệu phương pháp cao học sinh động Trong viết tơi xin trao đổi vài kinh nghiệm về: “Sử dụng tranh ảnh để thảo luận nhóm giảng dạy - Khuynh hướng phát Trang:1 Sư dơng tranh ¶nh ®Ĩ th¶o ln nhãm gi¶ng d¹y bµi Khuynh híng ph¸t triĨn cđa sù vËt vµ hiƯn t ỵng - S¸ch GDCD líp 10 triển vật tượng - Sách GDCD lớp 10” Với mong muốn góp phần nhỏ vào việc đổi phương pháp dạy học giáo dục nước nhà PHẦN B: NỘI DUNG I Cách thực phương pháp : Sử dụng tranh ảnh để thảo luận nhóm dạy “Khuynh hướng phát triển vật tượng” Để giảng dạy “ Khuynh hướng phát triển vật tượng” theo phương pháp này, trước hết giáo viên phải giành thời gian nhiều việc soạn giáo án, thiết kế phiếu học tập sưu tầm tranh ảnh Mục đích việc sử dụng tranh ảnh phiếu học tập để làm tăng thêm tính hiệu phương ph¸p nµy, lµm cho bµi gi¶ng sinh ®éng h¬n, giê häc s«i nỉi h¬n Ph¬ng ph¸p sư dơng tranh ¶nh ®Ĩ th¶o ln nhãm cã thĨ tiÕn hµnh theo c¸c bíc: Bíc Lµm viƯc chung c¶ líp - Nªu vÊn ®Ị, x¸c ®Þnh nhiƯm vơ nhËn thøc - Tỉ chøc c¸c nhãm vµ giao nhiƯm vơ - Híng dÉn c¸ch lµm viƯc nhãm - Ph¸t phiÕu th¶o ln Bíc 2: Lµm viƯc theo nhãm - Ph©n c«ng nhãm - C¸ nh©n lµm viƯc ®éc lËp råi trao ®ỉi hc tỉ chøc th¶o ln nhãm Trang:2 Sư dơng tranh ¶nh ®Ĩ th¶o ln nhãm gi¶ng d¹y bµi Khuynh híng ph¸t triĨn cđa sù vËt vµ hiƯn t ỵng - S¸ch GDCD líp 10 - Cư ®¹i diƯn tr×nh bµy kÕt qu¶ lµm viƯc theo nhãm Bíc 3: Tỉng kÕt th¶o ln - C¸c nhãm tr×nh bµy tríc líp kÕt qu¶ th¶o ln cđa nhãm m×nh - C¸c nhãm kh¸c bỉ sung ý kiÕn - Gi¸o viªn tỉng kÕt råi ®i ®Õn thèng nhÊt Ngn tranh ¶nh Đây có nguồn tư liệu nhiều phong phú, vận dụng nhiều nguồn tư liệu khác vào giảng : - C¸c lo¹i tranh ¶nh s½n cã cđa nhµ trêng - C¸c lo¹i tranh t¶i tõ trªn m¹ng - C¸c lo¹i tranh c¾t tõ tËp san, b¸o chÝ, sau ®ã gi¸o viªn phãng to lªn *Lu ý: T vµo néi dung tõng bµi mµ gi¸o viªn lùa chän tranh ¶nh cho phï hỵp Tr¸nh viƯc ®a vµo bµi d¹y qu¸ nhiỊu tranh ¶nh vµ nh÷ng bøc tranh kÐm chÊt lỵng sÏ lµm ph©n t¸n häc sinh Yªu cÇu cđa tranh ¶nh Mçi bøc tranh ph¶i cã mơc ®Ých râ rµng, ph¶i cã néi dung mn chun t¶i vµ ph¶i ®¹t yªu cÇu vỊ kÝch cì vµ ®é nÐt Sư dơng tranh ¶nh mn ®em l¹i hiƯu qu¶ cao, gi¸o viªn nªn kÕt hỵp víi PHT Sau quan s¸t kÜ tranh ¶nh häc sinh sÏ h×nh thµnh nªn t kh¸i qu¸t, ph©n tÝch, tỉng hỵp vµ ®a kÕt ln cđa m×nh KÕt qu¶ ®ã sÏ ®ỵc ph¶n ¸nh qua PHT Dùa vµo nh÷ng hiĨu biÕt ®· cã cđa häc sinh, gi¸o viªn tỉ chøc trao ®ỉi ®Ĩ n KHUYNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA SỰ VẬT HIỆN TƯNG Bài 6 : (tiết 9) Môn: gdcd - 10 Phủ đònh Biện chứng & Siêu hình Khuynh Hướng Phát Triển Nội Dung Bài Học Thảo luận nhóm Tổ 1 và tổ 2 cho biết ý kiến ví dụ 1 Tổ 2 và tổ 4 cho biết ý kiến ví dụ 2 VD1 : Hạt thóc nấu thành cơm VD2 : Hạt thóc gieo thành cây lúa. Hạt thóc đều mất đi sự mất đi đó ta gọi là gì? Phủ đònh Sự phủ đònh này có giống nhau không? Như vậy có mấy loại phủ đònh? Cho biết đặc điểm của mỗi loại đó? ? Trong các ví dụ sau cái nào là phủ đònh siêu hình, biện chứng Trời mưa to cây đỗ Sự thay đổi các chế độ loài người Nghiền nát cái hạt Sự thay đổi công cụ lao động Vậy thế nào là phủ đònh biện chứng, phụ đònh siêu hình ? I.-Phủ đònh siêu hình – Phủ đònh biện chứng Phủ đònh là xoá bỏ sự tồn tại một sự vật, Hiện tượng nào đó Phủ đònh biện chứng Sự xoá bỏ cái cũ nhưng kế thừa những yếu tố tích cực của nó để phát triển cái mới Phủ đònh siêu hình Sự can thiệp, sự tác động từ bên ngoài cản trở hoặc xoá bỏ sự tồn tại phát triển tự nhiên của sự vật  Phủ đònh là khách quan, tự thân phủ đònh Phủ đònh đảm bảo sự phát triển cao hơn trước Phủ đònh mang tính kế thừa, có chọn lọc Những nội dung cơ bản của phủ đònh biện chứng Em cho biết phủ đònh biện chứng có đặc điểm gì?  Thảo luận nhóm Vận dụng tính kế thừa trong phủ đònh biện chứng trình bày suy nghỉ của mình trong sự thay đổi các chế độ xã hội ...2- Khuynh hướng phát triển vật tượng a Phủ định phủ định Sự vật tồn Sự vật tượng Sự vật tượng Phủ định lần Phủ định lần (Phủ định phủ định) Quan... lần b Khuynh hướng phát triển Quan sát sơ đồ trênQua cho biếtrút sựra giống khái niệm Khuynh khác điện thoại nokia qua hướng phát triển SVHT ?? giai đoạn ?? - Khuynh hướng phát triển vât tượng. .. ngày cao hoàn,thiện Kết luận  Trong phát triển vô giới vật chất, đời coi cuối Theo thòi gian lại bị hơn, tiến phủ định Qúa trình phủ định liên tục tạo nên phát triển không ngừng vật tượng Quy luật