Thông tư số: 18 2013 TT-BGDĐT ban hành Chương trình đào tạo kiểm định viên kiểm định chất lượng giáo dục đại học và trung cấp chuyên nghiệp năm 2013.

Công ty Luật Minh Gia BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - www.luatminhgia.com.vn CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc - Số: 18/2013/TT-BGDĐT Hà Nội, ngày 14 tháng năm 2013 THÔNG TƯ Ban hành Chương trình đào tạo kiểm định viên kiểm định chất lượng giáo dục đại học trung cấp chuyên nghiệp Căn Nghị định số 36/2012/NĐ-CP ngày 18 tháng năm 2012 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ, quan ngang Bộ; Căn Nghị định số 32/2008/NĐ-CP ngày 19 tháng năm 2008 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Giáo dục Đào tạo; Căn Luật giáo dục ngày 14 tháng năm 2005; Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật giáo dục ngày 25 tháng 11 năm 2009; Luật giáo dục đại học ngày 18 tháng năm 2012; Căn Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật giáo dục; Nghị định số 31/2011/NĐ-CP ngày 11 tháng năm 2011 Chính phủ việc sửa đổi, bổ sung số điều Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật giáo dục; Nghị định số 07/2013/NĐ-CP ngày 09 tháng 01 năm 2013 Chính phủ sửa đổi điểm b khoản 13 Điều Nghị định số 31/2011/NĐ-CP ngày 11 tháng năm 2011 Chính phủ việc sửa đổi, bổ sung số điều Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật giáo dục; LUẬT SƯ TƯ VẤN PHÁP LUẬT 24/7: 1900 6169 Công ty Luật Minh Gia www.luatminhgia.com.vn Căn Biên ngày 15 tháng năm 2013 Hội đồng thẩm định Chương trình đào tạo kiểm định viên kiểm định chất lượng giáo dục đại học trung cấp chuyên nghiệp; Theo đề nghị Cục trưởng Cục Khảo thí Kiểm định chất lượng giáo dục; Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thơng tư ban hành Chương trình đào tạo kiểm định viên kiểm định chất lượng giáo dục đại học trung cấp chuyên nghiệp Điều Ban hành kèm theo Thơng tư Chương trình đào tạo kiểm định viên kiểm định chất lượng giáo dục đại học trung cấp chun nghiệp Điều Thơng tư có hiệu lực thi hành kể từ ngày 28 tháng năm 2013 Điều Chánh Văn phòng, Cục trưởng Cục Khảo thí Kiểm định chất lượng giáo dục, Thủ trưởng đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo; Chủ tịch Uỷ ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương; Giám đốc sở giáo dục đào tạo; Giám đốc Đại học Quốc gia, Đại học vùng; Giám đốc học viện; Hiệu trưởng trường đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp; Giám đốc tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục chịu trách nhiệm thi hành Thơng tư này./ Nơi nhận: - Văn phịng Chủ tịch nước; - Văn phịng Chính phủ; - Văn phịng Quốc hội; - Ban Tuyên giáo TƯ; - UBVHGDTNTN-NĐ Quốc hội; - Hội đồng Quốc gia giáo dục; - Các Bộ, quan ngang Bộ, quan trực thuộc CP; - Kiểm toán nhà nước; - Cục KTrVBQPPL (Bộ Tư pháp); - Như Điều 3; - Công báo; - Website Chính phủ; - Website Bộ GDĐT; - Lưu: VT, Vụ PC, Cục KTKĐCLGD KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Bùi Văn Ga LUẬT SƯ TƯ VẤN PHÁP LUẬT 24/7: 1900 6169 Cơng ty Luật Minh Gia www.luatminhgia.com.vn CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO KIỂM ĐỊNH VIÊN KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VÀ TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP (Ban hành kèm theo Thông tư số: 18 /2013/TT-BGDĐT ngày 14 tháng năm 2013 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) I MỤC TIÊU Mục tiêu chung Chương trình đào tạo kiểm định viên kiểm định chất lượng giáo dục đại học trung cấp chuyên nghiệp nhằm trang bị cho người học kiến thức, kỹ thái độ để thực tốt chức trách, nhiệm vụ người làm công tác kiểm định chất lượng giáo dục đại học (GDĐH) trung cấp chuyên nghiệp (TCCN) Mục tiêu cụ thể a) Về kiến thức Người học trang bị: - Những kiến thức đảm bảo chất lượng (ĐBCL) kiểm định chất lượng (KĐCL) giáo dục; - Những hiểu biết tổ chức hoạt động ĐBCL KĐCL GDĐH TCCN Việt Nam, tổ chức quốc tế khu vực; - Những hiểu biết hệ thống tiêu chuẩn quy trình đánh giá chất lượng GDĐH TCCN Việt Nam; - Các quy định hành pháp luật Việt Nam liên quan đến ĐBCL KĐCL GDĐH TCCN b) Về kỹ Người học cung cấp: LUẬT SƯ TƯ VẤN PHÁP LUẬT 24/7: 1900 6169 Công ty Luật Minh Gia www.luatminhgia.com.vn - Kỹ phân tích, tổng hợp, đánh giá báo cáo tự đánh giá sở giáo dục chương trình đào tạo tư liệu liên quan; - Kỹ vấn, quan sát, thu thập xử lý thông tin q trình đánh giá ngồi; - Kỹ làm việc độc lập, tư phản biện; - Kỹ xây dựng triển khai kế hoạch đánh giá ngồi; - Kỹ làm việc nhóm lãnh đạo nhóm; tổ chức, điều hành, phối hợp hoạt động đánh giá ngồi; - Kỹ phân tích, đánh giá, so sánh đối chiếu mặt hoạt động sở giáo dục chương trình đào tạo theo tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục; viết báo cáo đánh giá ngồi theo tiêu chí phân cơng hồn thiện tồn báo cáo đánh giá c) Về thái độ Giúp người học có điều kiện để phát triển đạo đức, tinh thần trách nhiệm, tác phong nghề nghiệp người làm công tác kiểm định chất lượng GDĐH TCCN II ĐỐI TƯỢNG ĐÀO TẠO Đối tượng tham gia học khóa đào tạo kiểm định viên KĐCL GDĐH TCCN người có nguyện vọng trở thành kiểm định viên KĐCL giáo dục; đồng thời, đáp ứng yêu cầu quy định điểm b khoản 2, điểm b khoản 3, khoản khoản Điều Thông tư số 60/2012/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 12 năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định kiểm định viên KĐCL giáo dục Cụ thể sau: Có thạc sĩ trở lên; Là giáo viên, giảng viên, cán quản lý giáo dục giáo viên, giảng viên, cán quản lý giáo dục, có thời gian giảng dạy làm công tác quản lý GDĐH TCCN từ 10 năm trở lên; Có chứng Tin học trình độ B trở lên; Có chứng trình độ ngoại ngữ tương đương cấp độ B1 bậc 3/6 trở lên theo Khung tham chiếu chung Châu Âu ngoại ngữ III NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH LUẬT SƯ TƯ VẤN PHÁP LUẬT 24/7: 1900 6169 Công ty Luật Minh Gia www.luatminhgia.com.vn Đơn vị đo khối lượng kiến thức Chương trình đào tạo áp dụng theo tín Đơn vị sử dụng để đo khối lượng học tập tiết tín Mỗi tiết quy định 50 phút học lý thuyết tương đương Mỗi tín quy định 15 tiết học lý thuyết; 30 - 45 tiết thực hành, tự nghiên cứu, thảo luận; 45 - 60 làm tập Khối lượng kiến thức tối thiểu Tổng khối lượng kiến thức tối thiểu gồm tín chỉ, đó: - Kiến thức chung ĐBCL KĐCL giáo dục: - Kiểm định chất lượng GDĐH TCCN: tín chỉ; tín chỉ; - Bài thực hành cuối khóa: tín Nội dung khối kiến thức tối thiểu Số tiết STT Chủ đề Mô-đun A: Kiến thức chung đảm bảo chất lượng kiểm định chất lượng giáo dục Số tín Lý thuyế t Thảo luận, thực hành, tự học, tự nghiên cứu 15 30-45 I Tổng quan đảm bảo chất lượng kiểm định chất lượng giáo dục 12 24-36 Các khái niệm chất lượng giáo dục mơ hình quản lý chất lượng 6-9 Hệ thống ĐBCL KĐCL giáo dục giới 6-9 LUẬT SƯ TƯ VẤN PHÁP LUẬT 24/7: 1900 6169 Công ty Luật Minh Gia www.luatminhgia.com.vn Mô hình thành tố hệ thống ĐBCL giáo dục 2-3 ĐBCL bên tự đánh giá 2-3 ĐBCL bên đánh giá đồng cấp 8-12 II Hệ thống đảm bảo chất lượng kiểm định chất lượng giáo dục Việt Nam 6-9 Chủ trương, sách, hoạt động ĐBCL KĐCL giáo dục Việt Nam định hướng phát triển 2-3 Hệ thống văn quy phạm pháp luật Việt Nam ĐBCL KĐCL giáo dục 2-3 Kết xây dựng phát triển hệ thống ĐBCL KĐCL giáo dục Việt Nam 2-3 16 58-87 Mô-đun B: Kiểm định chất lượng giáo dục đại học trung cấp chuyên nghiệp III Quy trình, chu kỳ, tiêu chuẩn đánh giá hướng dẫn thực 14-21 Quy trình, chu kỳ KĐCL GDĐH TCCN 2-3 Các tiêu chuẩn đánh giá chất lượng GDĐH TCCN 4-6 Hướng dẫn sử dụng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng GDĐH TCCN 4-6 LUẬT SƯ TƯ VẤN PHÁP LUẬT 24/7: 1900 6169 Công ty Luật Minh Gia www.luatminhgia.com.vn Hướng dẫn tự đánh giá 2-3 Hướng dẫn đánh giá 2-3 IV Các phương pháp khảo sát, phân tích, đánh giá viết báo cáo đánh giá 44-66 Các kỹ cần có để tiến hành khảo sát, phân tích, đánh giá viết báo cáo đánh giá ngồi 12-18 Bài tập 1: Phân tích báo cáo tự đánh giá 10-15 Bài tập 2: Lập kế hoạch đánh giá 6-9 Bài tập 3: Đóng vai đồn đánh giá ngồi tiến hành khảo sát sở giáo dục/ chương trình đào tạo, viết báo cáo đánh giá ngồi 16-24 Mơ-đun C: Bài thực hành cuối khóa 45-60 Cộng 31 133-192 IV MÔ TẢ NỘI DUNG CÁC MÔ-ĐUN MÔ-ĐUN A: KIẾN THỨC CHUNG VỀ ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG VÀ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC I Tổng quan đảm bảo chất lượng kiểm định chất lượng giáo dục Các khái niệm chất lượng giáo dục mơ hình quản lý chất lượng (6 tiết) a) Mục tiêu: LUẬT SƯ TƯ VẤN PHÁP LUẬT 24/7: 1900 6169 Công ty Luật Minh Gia www.luatminhgia.com.vn Giúp người học nắm khái niệm chất lượng giáo dục, mơ hình quản lý chất lượng giáo dục; có khả phân loại, giải thích, phân biệt khác mơ hình quản lý chất lượng giáo dục biết vận dụng hiểu biết vào trình tham gia hoạt động KĐCL giáo dục b) Nội dung: - Bối cảnh GDĐH TCCN (giáo dục sau phổ thông trung học); - Các quan niệm chất lượng giáo dục; - Yêu cầu quản lý chất lượng giáo dục; - Các mơ hình quản lý chất lượng: kiểm sốt chất lượng, ĐBCL quản lý chất lượng tổng thể; - ĐBCL bên trong, bên ngoài; mối liên hệ thách thức; dạng thức ĐBCL bên (đánh giá chất lượng, kiểm toán chất lượng KĐCL giáo dục); - Vai trò bên liên quan việc triển khai hoạt động ĐBCL giáo dục (nhà nước, nhà trường, người học, nhà sử dụng lao động, ) Hệ thống đảm bảo chất lượng kiểm định chất lượng giáo dục giới (5 tiết) a) Mục tiêu: Giúp người học nắm nội dung hệ thống ĐBCL KĐCL giáo dục, xu hướng phát triển ĐBCL KĐCL giáo dục giới theo vùng địa lý theo tổ chức, mạng lưới ĐBCL khu vực, quốc tế thành lập; có khả vận dụng kiến thức q trình tham gia hoạt động KĐCL giáo dục b) Nội dung: - Các mạng lưới tổ chức ĐBCL KĐCL giáo dục quốc tế, khu vực: + Mạng lưới quốc tế tổ chức ĐBCL giáo dục đại học (International Network for Quality Assurance Agencies in Higher Education –INQAAHE); + Mạng lưới chất lượng Châu Á – Thái Bình Dương (Asia-Pacific Quality Network -APQN); + Mạng lưới trường đại học ASEAN (ASEAN University Network (AUN); LUẬT SƯ TƯ VẤN PHÁP LUẬT 24/7: 1900 6169 Công ty Luật Minh Gia www.luatminhgia.com.vn + Mạng lưới tổ chức ĐBCL nước ASEAN (AQAN); + Các tổ chức ĐBCL giáo dục khác - Hoạt động ĐBCL KĐCL giáo dục số nước, khu vực giới: + ĐBCL KĐCL giáo dục Hoa Kỳ Bắc Mỹ: Sơ lược trình phát triển hoạt động ĐBCL KĐCL giáo dục Hoa Kỳ; Hệ thống tổ chức KĐCL trường chương trình đào tạo Hoa Kỳ; KĐCL chương trình đào tạo tổ chức ABET, AACSB, TEAC,… + ĐBCL KĐCL giáo dục Châu Âu: Quá trình phát triển hoạt động ĐBCL KĐCL giáo dục Châu Âu; Hiệp định Bologna tác động đến hoạt động ĐBCL KĐCL giáo dục Châu Âu; Bộ tiêu chuẩn hướng dẫn hoạt động ĐBCL KĐCL giáo dục Châu Âu, + ĐBCL KĐCL giáo dục nước khu vực Châu Á – Thái Bình Dương: Các hoạt động ĐBCL KĐCL cấp trường, cấp chương trình đào tạo số quốc gia thuộc khu vực Châu Á – Thái Bình Dương Ôxtrâylia, Philippin, Nhật Bản, Ấn Độ, Trung Quốc, nước Đơng Nam Á,… Mơ hình thành tố hệ thống đảm bảo chất lượng giáo dục (3 tiết) a) Mục tiêu: Giúp người học nắm khái niệm mơ hình thành tố hệ thống ĐBCL giáo dục; có khả phân tích đưa định lựa chọn mơ hình thích hợp để xây dựng phát triển hệ thống ĐBCL giáo dục, biết vận dụng hiểu biết vào trình tham gia hoạt động ĐBCL KĐCL giáo dục b) Nội dung: - Các mơ hình đảm bảo chất lượng giáo dục; - Vai trò người sử dụng lao động đối tượng liên quan khác; - Các chuẩn mực ĐBCL; - Các khái niệm tiêu chuẩn, tiêu chí, số/ báo mốc đối sánh; - Đo lường chất lượng; - Các thực tiễn ĐBCL; LUẬT SƯ TƯ VẤN PHÁP LUẬT 24/7: 1900 6169 Cơng ty Luật Minh Gia www.luatminhgia.com.vn - Các quy trình ĐBCL thành tố hệ thống ĐBCL giáo dục Đảm bảo chất lượng bên tự đánh giá (3 tiết) a) Mục tiêu: Giúp người học nắm mục đích, nội dung hoạt động cụ thể ĐBCL bên trong, tự đánh giá sở giáo dục chương trình đào tạo; trình bày quy trình thực tự đánh giá cải tiến chất lượng; có khả vận dụng kiến thức q trình tham gia hoạt động ĐBCL KĐCL giáo dục; có khả nghiên cứu, phân tích báo cáo tự đánh giá, tổng hợp đưa định cụ thể b) Nội dung: - Mục đích ĐBCL bên việc tự đánh giá; - Mơ hình chất lượng giáo dục; - Mơ hình hoạt động chất lượng giáo dục; - Quá trình chất lượng giáo dục; - ĐBCL bên trình tự đánh giá; - Chuẩn bị báo cáo tự đánh giá; - Tác động tự đánh giá đến hoạt động cải tiến chất lượng nhà trường; - Tính quán ĐBCL giáo dục Đảm bảo chất lượng bên ngồi đánh giá đờng cấp (7 tiết) a) Mục tiêu: Giúp người học nắm tầm quan trọng ĐBCL bên ngồi đánh giá đồng cấp; có khả vận dụng nguyên tắc ĐBCL bên đánh giá đồng cấp vào trình hoạt động ĐBCL KĐCL giáo dục; trình bày nội dung khảo sát thực địa, có khả phân tích, tổng hợp, đưa định viết báo cáo khảo sát; có khả vận dụng kỹ cần thiết khảo sát thực địa viết báo cáo để hoàn thành nhiệm vụ đánh giá đồng cấp b) Nội dung: - Tầm quan trọng ĐBCL bên đánh giá đồng cấp; LUẬT SƯ TƯ VẤN PHÁP LUẬT 24/7: 1900 6169 Công ty Luật Minh Gia www.luatminhgia.com.vn - Quản lý kiểm định viên; - Việc đào tạo, bồi dưỡng kiểm định viên; - Vai trò, trách nhiệm kỹ kiểm định viên; - Tiêu chí tuyển chọn kiểm định viên; - Mục đích việc khảo sát thực địa; - Lập kế hoạch khảo sát; - Khảo sát sơ khảo sát thức; - Kỹ nghiên cứu tài liệu, vấn, quan sát; - Những điểm cần lưu ý trình khảo sát kết thúc khảo sát; - Viết báo cáo đánh giá ngoài; - Những điểm cần lưu ý viết báo cáo đánh giá II Hệ thống đảm bảo chất lượng kiểm định chất lượng giáo dục Việt Nam Chủ trương, sách, hoạt động ĐBCL KĐCL giáo dục Việt Nam định hướng phát triển (2 tiết) a) Mục tiêu: Giúp người học nắm nội dung hoạt động ĐBCL KĐCL giáo dục diễn Việt Nam năm qua; trình bày kinh nghiệm tổ chức đánh giá ngoài, đánh giá đồng cấp số trường, chương trình đào tạo định hướng phát triển hoạt động ĐBCL KĐCL giáo dục Việt Nam tương lai b) Nội dung: - Quá trình phát triển hệ thống ĐBCL KĐCL giáo dục Việt Nam; - Tổng hợp kinh nghiệm hoạt động ĐBCL KĐCL giáo dục Việt Nam; - Báo cáo kinh nghiệm số đoàn đánh giá ngoài; - Định hướng phát triển ĐBCL KĐCL giáo dục Việt Nam LUẬT SƯ TƯ VẤN PHÁP LUẬT 24/7: 1900 6169 Công ty Luật Minh Gia www.luatminhgia.com.vn Hệ thống văn quy phạm pháp luật Việt Nam ĐBCL KĐCL giáo dục (2 tiết) a) Mục tiêu: Giúp người học nắm vấn đề hệ thống văn quy phạm pháp luật Việt Nam liên quan đến hoạt động ĐBCL KĐCL giáo dục; biết vận dụng kiến thức q trình tham gia hoạt động KĐCL giáo dục b) Nội dung: - Các yêu cầu hoạt động ĐBCL KĐCL giáo dục từ Luật giáo dục (2005), Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật giáo dục (2009), Luật giáo dục đại học (2012) Chiến lược phát triển giáo dục (2012); - Các văn quy phạm pháp luật hoạt động ĐBCL KĐCL GDĐH TCCN Việt Nam Kết xây dựng phát triển hệ thống ĐBCL KĐCL giáo dục Việt Nam (2 tiết) a) Mục tiêu: Giúp người học nắm trình xây dựng định hướng phát triển hệ thống ĐBCL KĐCL giáo dục Việt Nam; biết vận dụng kiến thức trình tham gia hoạt động KĐCL giáo dục b) Nội dung: - Quá trình xây dựng phát triển hệ thống ĐBCL KĐCL giáo dục Việt Nam; - Những kết đạt được, mặt cịn tồn thách thức công tác ĐBCL KĐCL giáo dục Việt Nam MÔ-ĐUN B: KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VÀ TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP III Quy trình, chu kỳ, tiêu chuẩn đánh giá hướng dẫn thực Quy trình, chu kỳ KĐCL GDĐH TCCN (2 tiết) a) Mục tiêu: LUẬT SƯ TƯ VẤN PHÁP LUẬT 24/7: 1900 6169 Công ty Luật Minh Gia www.luatminhgia.com.vn Giúp người học nắm bước quy trình KĐCL giáo dục, hoạt động ĐBCL KĐCL mà sở giáo dục chương trình đào tạo cần thực chu kỳ KĐCL giáo dục; biết vận dụng kiến thức q trình tham gia hoạt động KĐCL giáo dục b) Nội dung: - Quy trình chu kỳ KĐCL GDĐH TCCN; - Các bước tiến hành lưu ý quy trình KĐCL GDĐH TCCN Các tiêu chuẩn đánh giá chất lượng GDĐH TCCN (4 tiết) a) Mục tiêu: Giúp người học nắm yêu cầu tiêu chuẩn đánh giá chất lượng sở giáo dục chương trình đào tạo, trình nguyên tắc xây dựng tiêu chuẩn, văn quy định tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá chất lượng sở giáo dục chương trình đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành; biết vận dụng kiến thức q trình tham gia hoạt động KĐCL giáo dục b) Nội dung: - Các tiêu chuẩn đánh giá chất lượng sở GDĐH TCCN; - Các tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình đào tạo đại học, cao đẳng Hướng dẫn sử dụng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng GDĐH TCCN (5 tiết) a) Mục tiêu: Giúp người học nắm nội hàm tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục, có khả phân tích nội dung, có khả tìm thơng tin, minh chứng cho tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá chất lượng sở giáo dục chương trình đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành; biết vận dụng kiến thức trình tham gia hoạt động KĐCL giáo dục b) Nội dung: - Nội hàm tiêu chí tiêu chuẩn; - Tìm thơng tin, minh chứng cho tiêu chí tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục LUẬT SƯ TƯ VẤN PHÁP LUẬT 24/7: 1900 6169 Công ty Luật Minh Gia www.luatminhgia.com.vn Hướng dẫn tự đánh giá (2 tiết) a) Mục tiêu: Giúp người học tiếp cận với việc xây dựng kế hoạch triển khai kế hoạch tự đánh giá theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành; biết vận dụng việc dự thảo hoàn thiện báo cáo tiêu chí báo cáo tự đánh giá; có khả tư vấn tự đánh giá cho sở giáo dục chương trình đào tạo b) Nội dung: - Hướng dẫn tự đánh giá sở GDĐH TCCN; - Hướng dẫn tự đánh giá chương trình đào tạo GDĐH; - Những học kinh nghiệm, vấn đề cần lưu ý trình triển khai tự đánh giá Hướng dẫn đánh giá (2 tiết) a) Mục tiêu: Giúp người học tiếp cận với việc xây dựng kế hoạch triển khai kế hoạch đánh giá theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành; biết vận dụng kiến thức kỹ đánh giá ngồi vào q trình tham gia hoạt động KĐCL giáo dục b) Nội dung: - Hướng dẫn đánh giá Việt Nam; - Hướng dẫn đánh giá số tổ chức đánh giá giới; - Vai trò thành viên đoàn đánh giá ngoài; Các quy định yêu cầu đạo đức trách nhiệm nghề nghiệp kiểm định viên KĐCL giáo dục IV Các phương pháp khảo sát, phân tích, đánh giá viết báo cáo đánh giá ngồi Các kỹ cần có để tiến hành khảo sát, phân tích, đánh giá viết báo cáo đánh giá (9 tiết) a) Mục tiêu: LUẬT SƯ TƯ VẤN PHÁP LUẬT 24/7: 1900 6169 Công ty Luật Minh Gia www.luatminhgia.com.vn Giúp người học tiếp cận với kỹ cần có để tiến hành khảo sát, phân tích, đánh giá viết báo cáo đánh giá ngoài; biết cách sử dụng kỹ khảo sát, phân tích, đánh giá viết báo cáo trình tham gia hoạt động KĐCL giáo dục b) Nội dung: - Các kỹ phân tích, nhận xét báo cáo tự đánh giá sở giáo dục; - Kỹ vấn, quan sát, thu thập xử lý thơng tin định lượng định tính; - Kỹ làm việc nhóm định; - Kỹ giải mâu thuẫn; - Kỹ lãnh đạo đoàn đánh giá ngoài; - Kỹ lập kế hoạch điều phối hoạt động đánh giá ngoài; - Kỹ viết báo cáo đánh giá Bài tập 1: Phân tích báo cáo tự đánh giá (7 tiết) a) Mục tiêu: Giúp người học củng cố kiến thức kỹ học thông qua việc phân tích báo cáo tự đánh giá; biết vận dụng trình tham gia hoạt động KĐCL giáo dục b) Nội dung: - Các kỹ chuyên sâu đánh giá tổng thể báo cáo tự đánh giá; - Các kỹ phân tích sâu tiêu chí đánh giá; - Kỹ làm việc nhóm để phân tích báo cáo tự đánh giá; - Kỹ viết báo cáo phân tích báo cáo tự đánh giá Bài tập 2: Lập kế hoạch đánh giá (4 tiết) a) Mục tiêu: Giúp người học củng cố kiến thức kỹ học thông qua việc lập kế hoạch đánh giá sở giáo dục chương trình đào tạo; biết vận dụng trình tham gia hoạt động KĐCL giáo dục LUẬT SƯ TƯ VẤN PHÁP LUẬT 24/7: 1900 6169 Công ty Luật Minh Gia www.luatminhgia.com.vn b) Nội dung: - Các kỹ chuyên sâu lập triển khai kế hoạch khảo sát sơ bộ, khảo sát thức hoạt động đánh giá ngồi; - Thực hành theo nhóm lập triển khai kế hoạch khảo sát sơ bộ; - Thực hành theo nhóm lập triển khai kế hoạch khảo sát thức Bài tập 3: Đóng vai đồn đánh giá ngồi tiến hành khảo sát sở giáo dục/ chương trình đào tạo, viết báo cáo đánh giá (8 tiết) a) Mục tiêu: Giúp người học củng cố kiến thức kỹ học thơng qua việc đóng vai đảm nhiệm vị trí khác đồn đánh giá ngồi tiến hành khảo sát sở giáo dục chương trình đào tạo; vận dụng trình tham gia hoạt động KĐCL giáo dục b) Nội dung: - Các kỹ nhận xét, đánh giá báo cáo tự đánh giá sở giáo dục, chương trình đào tạo, thống nhận định viết báo cáo đánh giá ngồi; - Thực hành theo nhóm nhận xét, đánh giá, thống nhận định thực trạng sở giáo dục chương trình đào tạo vào báo cáo tự đánh giá sở giáo dục kết khảo sát thức; - Thực hành theo nhóm việc viết báo cáo đánh giá ngồi (báo cáo tiêu chí, tiêu chuẩn báo cáo tổng thể) MƠ-ĐUN C: BÀI THỰC HÀNH CUỐI KHĨA HỌC Mục tiêu Giúp người học củng cố kiến thức kỹ học thông qua việc vận dụng kiến thức kỹ cần thiết ĐBCL KĐCL GDĐH TCCN vào việc viết báo cáo phần báo cáo đánh giá sở giáo dục chương trình đào tạo Nội dung Viết báo cáo đánh giá sở giáo dục hay chương trình đào tạo theo số tiêu chuẩn, tiêu chí phân công LUẬT SƯ TƯ VẤN PHÁP LUẬT 24/7: 1900 6169 Công ty Luật Minh Gia www.luatminhgia.com.vn V HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC THỰC HIỆN Cơ sở đào tạo Đại học Quốc gia Hà Nội, Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh sở đào tạo khác giao nhiệm vụ đào tạo kiểm định viên KĐCL GDĐH TCCN có đủ điều kiện sau đây: a) Có giảng viên (trong có giảng viên hữu) có trình độ từ thạc sĩ trở lên, tham gia khóa đào tạo, bồi dưỡng ĐBCL KĐCL giáo dục tổ chức quốc tế có uy tín tổ chức cấp chứng chỉ, chứng nhận hồn thành khóa học; b) Có đủ nguồn lực sở vật chất, thiết bị (phịng học, thư viện, trang thơng tin điện tử…) để thực Chương trình đào tạo kiểm định viên; c) Có kinh nghiệm tổ chức tập huấn triển khai hoạt động tự đánh giá, đánh giá đánh giá đồng nghiệp, tham gia đánh giá sở giáo dục chương trình đào tạo; d) Có chương trình đào tạo chi tiết với khối lượng kiến thức khơng khối lượng tối thiểu theo quy định Chương trình này; có đề cương chi tiết cho chủ đề, quy định điều kiện tiên quyết, nội dung, tài liệu đọc bắt buộc tài liệu tham khảo, tương tác người dạy người học, phương pháp kiểm tra, đánh giá chủ đề; có tài liệu phù hợp để tổ chức đào tạo Chương trình đào tạo chi tiết, đề cương chi tiết cho chủ đề tài liệu tham khảo phải Bộ Giáo dục Đào tạo phê duyệt sở ý kiến thẩm định chuyên gia Tổ chức đào tạo a) Hằng năm, sở đào tạo rà soát, bổ sung văn quy phạm pháp luật, văn hướng dẫn có liên quan, tài liệu tham khảo thích hợp đưa vào chương trình đào tạo chi tiết b) Cơ sở đào tạo có kế hoạch mở lớp, quy định hồ sơ nhập học, lệ phí, học phí thơng báo cơng khai trang thông tin điện tử sở đào tạo phương tiện truyền thơng khác; có kế hoạch đào tạo cụ thể cho khóa học; có nội quy khóa học Nội quy khóa học bao gồm yêu cầu người tham gia tổ chức khóa học, giảng viên, người học; tổ chức kiểm tra, thi, chấm thi phúc khảo; điều kiện quy trình cấp, thu hồi chứng hồn thành khóa học LUẬT SƯ TƯ VẤN PHÁP LUẬT 24/7: 1900 6169 Cơng ty Luật Minh Gia www.luatminhgia.com.vn Nội quy khóa học kế hoạch đào tạo cụ thể cho khóa học cơng khai trang thơng tin điện tử sở đào tạo thông báo cho người học trước ngày khai giảng c) Kết hợp hình thức tổ chức đào tạo tự học có hướng dẫn (đào tạo qua mạng) học tập trung sở đào tạo, sử dụng biện pháp ĐBCL nâng cao hiệu đào tạo; Mô-đun A người học tự học có hướng dẫn, Mơ-đun B tổ chức học tập trung Mô-đun C người học tự thực có hướng dẫn Cơ sở đào tạo phân công người hướng dẫn người học làm thực hành cuối khóa d) Đối với Mơ-đun A kết hợp học lý thuyết với tự học có hướng dẫn: Cơ sở đào tạo bố trí hợp lý việc giảng lý thuyết với việc người học tự học hướng dẫn giảng viên phụ trách Giảng viên có trách nhiệm giải đáp thắc mắc người học trình tự học đ) Đối với Mô-đun B học tập trung: kết hợp thuyết trình giảng viên với việc tổ chức hoạt động nhóm cho người học; giảng viên có trách nhiệm hướng dẫn người học tham gia hoạt động nhóm, nhóm khơng q 07 người e) Tài liệu giảng dạy (điện tử) phải gửi đến người học sau đăng ký nhập học trước ngày khai giảng Kiểm tra, đánh giá a) Mô-đun A: Kiến thức chung ĐBCL KĐCL giáo dục - Các tập (dạng tự luận) thiết kế cho chủ đề, đòi hỏi người học thể hiểu biết sau nghiên cứu chủ đề Người học có trách nhiệm hồn thành tập gửi cho giảng viên Giảng viên chấm bài, gửi kết thông tin phản hồi cho người học theo kế hoạch khóa học - Người học làm thi kết thúc Mơ-đun A theo hình thức thi tập trung sở đào tạo trước vào học Mô-đun B - Điều kiện để dự thi kết thúc Mơ-đun A: Người học hồn thành đầy đủ tập tự luận có kết trung bình từ 60 điểm trở lên (thang điểm 100) tập - Điều kiện đánh giá mức “Đạt” Mơ-đun A: Có kết thi kết thúc Mô-đun A đạt từ 60 điểm trở lên (thang điểm 100) - Chỉ người đạt Mô-đun A tiếp tục tham gia học Mô-đun B b) Mô-đun B: Kiểm định chất lượng GDĐH TCCN LUẬT SƯ TƯ VẤN PHÁP LUẬT 24/7: 1900 6169 Công ty Luật Minh Gia www.luatminhgia.com.vn - Người học thực tập theo nhóm gồm: + Bài tập 1: Phân tích báo cáo tự đánh giá; + Bài tập 2: Lập kế hoạch đánh giá ngoài; + Bài tập 3: Đóng vai đồn đánh giá ngồi tiến hành khảo sát sở giáo dục/ chương trình đào tạo - Điều kiện để đánh giá mức “Đạt” Mô-đun B: Người học tham dự tối thiểu 80% số lên lớp hoàn thành đầy đủ tập - Chỉ người đạt Mô-đun B giao làm tập cuối khóa học theo Mơ-đun C c) Mơ-đun C: Bài thực hành cuối khóa - Yêu cầu: Viết báo cáo đánh giá sở giáo dục hay chương trình đào tạo theo số tiêu chuẩn, tiêu chí phân cơng, có hướng dẫn sở đào tạo - Thời gian làm thực hành cuối khóa: tối đa 15 ngày - Cơ sở đào tạo tổ chức chấm thực hành cuối khóa Mỗi có người chấm (thang điểm 100) - Điều kiện để đánh giá mức “Đạt” Mơ-đun C: Có điểm thực hành cuối khóa đạt từ 50 điểm trở lên (thang điểm 100) d) Bảo lưu điểm mô-đun Những người không đạt mơ-đun phải học lại mơ-đun Những người khơng đạt Mô-đun C phép bảo lưu kết đạt Mơ-đun A Mơ-đun B vịng năm kể từ ngày bắt đầu khoá đào tạo tham gia Cấp chứng hồn thành chương trình đào tạo kiểm định viên a) Điều kiện để cấp chứng chỉ: đảm bảo đánh giá mức “Đạt” mô-đun b) Kết đánh giá, điểm Mô-đun A (Kiến thức chung), Mô-đun B (Kiểm định chất lượng GDĐH TCCN) Mô-đun C (Bài thực hành cuối khóa) ghi vào bảng điểm, cấp kèm theo chứng hồn thành chương trình đào tạo kiểm định viên LUẬT SƯ TƯ VẤN PHÁP LUẬT 24/7: 1900 6169 Công ty Luật Minh Gia www.luatminhgia.com.vn c) Thủ trưởng sở đào tạo cấp chứng hồn thành chương trình đào tạo kiểm định viên cho người hồn thành khóa học Mẫu chứng theo quy định hành Bộ Giáo dục Đào tạo mẫu chứng hệ thống giáo dục quốc dân, dùng cho chương trình đào tạo, bồi dưỡng có quy định cấp chứng chỉ./ LUẬT SƯ TƯ VẤN PHÁP LUẬT 24/7: 1900 6169 ... Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thông tư ban hành Chương trình đào tạo kiểm định viên kiểm định chất lượng giáo dục đại học trung cấp chuyên nghiệp Điều Ban hành kèm theo Thông tư Chương trình đào. .. www.luatminhgia.com.vn CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO KIỂM ĐỊNH VIÊN KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VÀ TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP (Ban hành kèm theo Thông tư số: 18 /2013/ TT-BGDĐT ngày 14 tháng năm 2013 Bộ trưởng Bộ Giáo. .. năm 2013 Hội đồng thẩm định Chương trình đào tạo kiểm định viên kiểm định chất lượng giáo dục đại học trung cấp chuyên nghiệp; Theo đề nghị Cục trưởng Cục Khảo thí Kiểm định chất lượng giáo dục;