Một số câu hỏi giáo khoa lý 10

MỘT SỐ CÂU HỎI THI QUẢN LÝ DỰ ÁN (Đáp án chỉ có tính chất tham khảo) Câu 1 : Một bệnh viện 200 giường hoàn thành trước đó 24 tháng với kinh phí 50 tỷ đồng. Người ta muốn xây dựng một bệnh viện tương tự, tại một vị trí tương tự nhưng có 400 giường bệnh. Chi phí xây dựng bệnh viện mới là bao nhiêu? Biết tỷ lệ lạm phát trung bình năm 8%/năm a) 66.7 tỷ đồng b) 73.2 tỷ đồng c) 72 tỷ đồng d) 77.3 tỷ đồng Câu 2 : Gói công việc là a) Các công việc có chung đặc điểm b) Một phần của cơ cấu phân chia công việc. c) Đơn vị nhỏ nhất của cơ cấu phân chia công việc. d) Tên gọi của một nhóm công việc. Câu 3 : Cơ cấu phân chia công việc dùng để a) Phân công công việc hợp lý b) Giảm mức độ phức tạp trong tổ chức c) Chia nhỏ các công việc d) Thuận tiện trong quản lý. Câu 4 : Quản lý quy mô của dự án là nhằm a) Khống chế mức độ phát sinh b) Đo lường mức độ công việc. c) Điều chỉnh quá trình thực hiện dự án d) Đảm bảo dự án thực hiện các công việc đã đề ra. Câu 5 : Hoạch định dự án là nhằm a) Xây dựng lộ trình cho dự án b) Cung cấp nguồn lực thực hiện dự án c) Đảm bảo dự án hoàn thành đúng hạn d) Kiểm soát quá trình thực hiện dự án Câu 6 : Phạm vi điều chỉnh của luật đấu thầu được quốc hội khóa XI thông qua tại kì họp thứ 8 từ ngày 18/10/2006 đến 29/11/2006 a) Các dự án đầu tư xây dựng b) Các dự án thuộc vốn ngân sách c) Các dự án tài trợ từ bên ngoài d) Các dự án sử dụng vốn ngân sách từ 50% trở lên. Câu 7 : Giá trúng thầu là a) Giá do nhà thầu đề xuất b) Giá sàn của gói thầu c) Giá được phê duyệt từ kết quả lựa chọn nhà thầu d) Giá bỏ thầu thấp nhất. Câu 8 : Nhà thầu tham gia đấu thầu có quyền a) Liên danh với bên mời thầu để tham dự b) Yêu cầu bên mời thầu làm rõ hồ sơ c) Yêu cầu bên mời thầu cung cấp giá gói thầu d) Có giá dự thầu kèm theo điều kiện. Câu 9 : Trong quá trình thi công nhà thầu tư vấn thiết kế giữ vai trò. a) Tư vấn giám sát b) Tư vấn thiết kế c) Giám sát chất lượng d) Giám sát tác giả Câu 10 : Quản lý chất lượng trong giai đoạn thi công bao gồm các công tác a) Giám sát, nghiệm thu, bàn giao b) Nghiệm thu công việc, nghiệm thu giai đoạn, nghiệm thu hoàn thành đưa vào khai thác. c) Nghiệm thu các giai đoạn d) Nghiệm thu các công việc, cấu kiện, các hạng mục công tác. Câu 11 : Các bất đồng có thể xảy ra trên công trường được ưu tiên giải quyết bằng : a) Đàm phán b) Hòa giải c) Sử dụng trọng tài kinh tế d) Tòa án. Câu 12 : Thời hạn bảo hành xây dựng đối với các công trình câp II trở xuống là a) Từ 06 tháng trở lên b) Từ 12 tháng trở lên c) Từ 18 tháng trở lên d) Từ 24 tháng trở lên Câu 13 : Mức tiên bảo hành công trình đối với các công trình câp II trở xuống là a) 3% giá trị hợp đồng b) 5% giá trị hợp đồng c) 7% giá trị hợp đồng d) 10% giá trị hợp đồng Câu 14 : Thời hạn bảo trì công trình là khoảng thời gian a) Từ ngày bàn giao đến hết thời hạn bảo hành b) Từ ngày bàn giao đến hết thời hạn hợp đồng c) Từ ngày bàn giao đến hết niên hạn sử dụng thiết kế của công trình Câu 15 : Các thành tố của dự án bao gồm a) Chất lượng, tiến độ, mỹ quan. b) Quy mô, kinh phí, thời gian. c) Thời gian, kinh phí, chất lượng. d) Quy mô, tiến độ, mỹ quan Câu 16 : Một trong những đặc điểm của dự án là. a) Dự án là một thể thống nhất. b) Triển khai các hoạt động theo quy định c) Luôn tồn tại mâu thuẫn giữa các thành tố *** Một số câu hỏi giáo khoa tham khảo Bài 2: CHUYỂN ĐỘNG THẲNG ĐỀU Thế vector độ dời chất điểm? Khi đ ộ dời trùng v ới quãng đường được? Trả lời: * Tại thời điểm t1 chất điểm vị trí M1; thời điểm t2 chất điểm vị trí M2 Vector gọi vector độ dời chất điểm thời gian * Khi vật chuyển động thẳng, theo chiều chọn chi ều chi ều d ương độ dời trùng với quãng đường Hỏi: Hỏi: Nêu tên đơn vị hệ đơn vị quốc tế SI Trả lời: Nêu tên đơn vị sau: đơn vị chiều dài (m); đơn vị khối l ượng (kg); đơn vị thời gian (s); đơn vị cường độ dòng điện (A); đơn v ị nhi ệt đ ộ (K); đơn vị lượng chất (mol); đơn vị cường độ ánh sáng (Cd)  Bài 3: CHUYỂN ĐỘNG THẲNG BIẾN ĐỔI ĐỀU Hỏi: Trong chuyển động thẳng, vận tốc thức thời có phương nào? Vận tốc tức thời đặc trưng cho điều chuyển động Trả lời: Trong chuyển động thẳng, vận tốc thức thời có phương trùng với đường thẳng quỹ đạo Vận tốc tức thời đặc trưng cho chiều độ nhanh chậm chuyển động Hỏi: Vận tốc trung bình đặc trưng cho điều chuy ển động Khi v ận tốc trung bình chất điểm với tốc độ trung bình Vì sao? Trả lời: *Tốc độ trung bình đặc trưng cho độ nhanh chậm chuyển động *Khi chất điểm chuyển động thẳng, theo chiều ch ọn chi ều chiều dương vận tốc trung bình tốc độ trung bình *Vì lúc độ dời trùng với quãng đường Hỏi: Trả lời: Hỏi: Viết công thức vector gia tốc tức thời chuy ển động thẳng Vector gia tốc tức thời đặc trưng cho điều vector vận tốc *Vector gia tốc tức thời đặc trưng cho độ nhanh chậm vector vận tốc Định nghĩa gia tốc Tại thời điểm đó, chất ểm chuy ển đ ộng chậm dần liên hệ gia tốc a vận tốc v chất ểm lúc nh nào?  Bài 5: CHUYỂN ĐỘNG RƠI TỰ DO Hỏi: Thế rơi tự do? Nêu đặc điểm rơi tự do? Trả lời: Sự rơi tự rơi tác dụng trọng lực Đặc điểm rơi tự do: * Phương thẳng đứng, Chiều từ xuống * Chuyển động nhanh dần với gia tốc g, gọi gia tốc rơi tự 2014 – 2015 Trang * Ở nơi Trái đất vật rơi gia tốc g g th ường l 9,8 m/s * Gia tốc rơi tự g phụ thuộc vào vĩ độ địa lý, độ cao cấu trúc địa chất Hỏi: Vật rơi tự có chuyển động nào? Gia tốc rơi tự phụ thuộc vào yếu tố nào? Trả lời: Vật rơi tự có chuyển động chuyển động nhanh dần Gia tốc rơi tự g phụ thuộc vào vĩ độ địa lý, độ cao cấu trúc địa chất (Giải thích thêm: Trong điều kiện lý tưởng, bỏ qua lực cản không khí gia t ốc rơi t ự ch ỉ ph ụ thu ộc vào kho ảng cách gi ữa tr ọng tâm c vật rơi với tâm trái đất (tỉ lệ nghịch) Như vậy, gia tốc phụ thu ộc cào độ cao vị trí địa lý (do Trái đất không ph ải hình c ầu chuẩn), cụ thể, cao gia tốc giảm, gần xích đạo l ớn Thực tế, vật rơi chịu ảnh hưởng lực cản không khí, l ực cản phụ thuộc vào hình dạng, d iện tích bề mặt vật rơi Do gia tốc phụ thuộc vào hình d ạng vật Ngoài ra, phải nói thêm rơi tự do, vật không rơi thẳng mà lệch phía Đông Đó Trái đất lu ôn quay tròn, tạo lực tác động lên vật sinh gia t ốc kéo theo gia tốc Coriolis nên vật không r thẳng ) Hỏi: Viết công thức rơi tự do? Trả lời:  Bài 6: CHUYỂN ĐỘNG TRÒN ĐỀU Hỏi: Nêu đặc điểm về: phương, chiều, độ lớn vector vận tốc tức th ời chuyển động cong Trả lời: Phương: trùng với tiếp tuyến quỹ đạo điểm xét Chiều: chiều với chiều chuyển động Độ lớn: Hỏi: Định nghĩa viết công thức tính chu kì, tần số m ột ch ất ểm chuy ển động với tốc độ v đường tròn bán kính r Trả lời: Chu kì T khoảng thời gian chất điểm vòng đ ường tròn Tần số f số vòng chất điểm giây Hỏi: Trong chuyển động tròn đều, vecter gia tốc đặc trưng cho s ự thay đổi c vecter vận tốc? Viết công thức tính độ lớn vecter gia tốc Trả lời: Đặc trưng cho thay đổi hướng vector vận tốc Hỏi: Nêu đặc điểm phương chiều vector gia tốc chuy ển động tròn Vector gia tốc đặc trưng cho điều vector v ận tốc? Trả lời: Vector gia tốc có phương trùng với bán kính , có chiều hướng vào tâm đường tròn Đặc trưng cho thay đổi hướng vector vận tốc gọi gia tốc hướng tâm Hỏi: Trong chuyển động tròn có bán kính, chuyển động có chu kì quay lớn h ơn có t ốc độ dài lớn hơn, hay sai? Trả lời: Sai, ta thấy T tỉ lệ nghịch với v r không đổi Nghĩa là, chuyển đ ộng có chu kì quay l ớn h ơn có tốc độ dài nhỏ 2014 – 2015 Trang Hỏi: Trả lời: Trong chuyển động tròn, gia tốc chất điểm gia tốc hướng tâm, hay sai? Sai Chỉ chuyển động tròn gia tốc gia tốc hướng tâm Còn chuyển động tròn (không đ ều) có gia tốc tiếp tuyến  Hỏi: Trả lời: Bài 7: CỘNG VẬN TỐC Viết công thức cộng vận tốc nêu tên gọi đầy đủ loại đại lượng công thức vận tốc vật so với vật 3, vận tốc tuyệt đối vận tốc vật so với vật 2, vận tốc tương đối vận tốc vật so với vật 3, vận tốc kéo theo  Bài 8: TỔNG HỢP VÀ PHÂN TÍCH LỰC Tổng hợp lực gì? Hợp lực hai lực đồng qui có độ lớn phụ thu ộc vào yếu tố nào? Trả lời: * Tổng hợp lực thay nhiều lực tác dụng đồng thời vào m ột v ật lực có tác dụng giống hệt tác dụng toàn l ực * Độ lớn hợp lực phụ thuộc vào độ lớn góc hợp vector l ực thành phần Hỏi: Hỏi: Phát biểu quy tắc tổng hợp lực hai lực đồng quy Vẽ hình minh họa Trả lời: Hợp lực hai lực đồng quy biểu diễn đường chéo (k ể t ểm đồng quy) hình bình hành mà hai cạnh nh ững vector bi ểu di ễn hai l ực thành phần  Bài 9: BA ĐỊNH LUẬT NEWTON Hỏi: Phát biểu định luật I ...1 Câu1: Nêu và định nghĩa bậc tự do t-ơng đối giữa 2 khâu,khái niệm về nối động và ràng buộc? Trả lời: +) Nêu và định nghĩa bậc tự do t-ơng đối giữa hai khâu: Xét chuyển động của vật B so với vật A trong không gian thì giữa chúng sẽ có 6 khả năng chuyển động là:Tx,Qx,Ty,Qy,Tz,Qz gọi là 6 bậc tự do t-ơng đối. Còn nếu 2 vật Avà B cùng để trong mặt phẳng thì chúng có 3 khả năng chuyển động so với nhau là Tx,Ty,Qz và gọi là 3 bậc tự do t-ơng đối. Vậy bậc tự do t-ơng đối giữa 2 khâu là số khả năng chuyển động t-ơng đối giữa hai khâu với nhau. +) Nối động là việc hạn chế bớt số bậc tự do t-ơng đối giữa các khâu bằng cách bắt chúng phải tiếp xúc với nhau theo một quy cách nhất định. Ràng buộc hay số rạng buộc là số bậc tự do giữa các khâu bị hạn chế khi ta nối chúng bằng các khớp động. Câu 2: Thế nào là bậc tự do của cơ cấu phẳng? Lập công thức tính bậc tự do của cơ cấu phẳng(tr-ờng hợp đơn giản) ? Trả lời: +) Bậc tự do của cơ cấu phẳng là số thông số cần thiết để xác định vị trí cơ cấu . +) Lập công thức tính bậc tự do cơ cấu phẳng:Ta thấy rằng số bậc tự do cơ cấu phụ thuộc vào số khâu và số khớp.Do vậy nếu gọi số bậc tự do cơ cấu là W và số bậc tự do t-ơng đối tổng cộng của các khâu để rời đối với giá là Wo Gọi R là tổng số ràng buộc các khớp động thì: W = Wo - R (1) Gỉa sử cơ cấu có n khâu động: Wo = 3n. Nếu gọi số khớp loại 5 có trong cơ cấu là P5 thì số dàng buộc do khớp loại 5 gây ra là 2P5. 2 Nếu gọi số khớp loại 4 có trong cơ cấu là P4 thì số dàng buộc do khớp loại 4 gây ra là P4. Vậy: R = 2p 5 + p 4 thay Wo và R vào (1) ta có: W = 3n + ( 2p 5 + p 4 ) (2) Gọi p 5 là khớp thấp t và p 4 là khớp cao c: W =3n - ( 2t +c ) (2) (2) đ-ợc goi là công thức tính bậc tự do của cơ cấu Câu 3: Em hiểu thế nào là ràng buộc thừa,bậc tự do thừa? Trong tr-ờng hợp cơ cấu có ràng buộc thừa và bậc tự do thừa thì công thức tính bậc tự do thay đổi nh- thế nào? Trả lời: +)Ràng buộc thừa là ràng buộc ng-ời ta đ-a vào cơ cấu để làm tăng độ đứng vững mà không ảnh h-ởng tơí chuyển động cơ cấu. +) Bậc tự do thừa là bậc tự do trong cơ cấu nh-ng nó không có ý nghĩa đối với vị trí các khâu động trong cơ cấu hay nó không có ý nghĩa đối với cấu hình cơ cấu. +) Cơ cấu có ràng buộc thừa: nếu gọi số ràng buộc thừa trong cơ cấu là Rt thì công thức tổng quát để tính bậc tự do của cơ cấu là: W = 3n - ( 2p 5 + p 4 ) + Rt (ta thêm vào Rt để đảm bảo đúng số bậc tự do cơ cấu) +) Cơ cấu có bậc tự do thừa: nếu gọi số bậc t- do thừa trong cơ cấu là S thì công thức để tổng quát để tính bậc tự do cơ cấu là: W = 3n - ( 2p 5 + p 4 ) + Rt S Câu 4: Trình bày nguyên tắc xếp loại cơ cấu phẳng ( Xếp loại nhóm, cơ cấu): * Mục đích: Xếp hạng cơ cấu là để có thể nghiên cứu có hệ thống các vấn đề về động học và động lực học. Có thể tuỳ theo đặc điểm cấu tạo mà có thể xếp cơ cấu thành những hạng khác nhau: những cơ cấu trong cùng một hạng có cùng những đặc điểm cấu tạo. Vì các tính chất động học và động lực học phụ thuốc vào điều kiện cấu tạo, do đó với tất cả các cơ cấu trong mỗi hạng có thể định một ph-ơng pháp nghiên cứu thống nhất về động học và động lực học. * Nguyên tắc xếp loại cơ cấu phẳng: Việc xếp loại cơ cấu phẳng hoàn toàn dựa trên việc xếp loại nhóm: - Nếu cơ cấu chỉ có một nhóm tĩnh định, loại của cơ cấu là loại nhóm. - Nếu cơ cấu có nhiều nhóm tĩnh định thì loại của cơ cấu bằng loại nhóm cao nhất Cụ thể: Cơ cấu loại 1 là cơ cấu chỉ gồm khâu dẫn nối với giá. * Nguyên lý tạo thành cơ cấu nhóm Atxua: Mỗi cơ cấu gồm 1 hoặc nhiều khâu dẫn nối với giá và số Tr ng THCS H i Thanh Nguy n L ý T ng Hệ thống một số câu hỏi ôn thi vào lớp 10 môn ngữ văn. * HOC KI I. III.Thơ hiện đại: 1- Đồng chí (Chính Hữu). Câu 1 : Theo em vì sao nói : Đồng chí của Chính Hữu đã mở ra một khuynh hớng sáng tác mới về anh bộ đội trong thời kì đầu cuộc kháng chiến chống Pháp Cõu 2: So sỏnh hỡnh nh ngi lớnh cỏch mng qua hai bi th ng chớ v Tiu i xe khụng kớnh. ng chớ (Chớnh Hu) v Bi th v tiu i xe khụng kớnh (Phm Tin Dut) l hai bi th tiờu biu vit v ti ngi lớnh cỏch mng trong hai thi k chng Phỏp v chng M. So sỏnh hỡnh nh ngi lớnh cỏch mng hai bi th ny. Câu 3: Sự gặp gỡ về tâm hồn của những ngời đồng chí qua 2 câu thơ: - Đầu súng trăng treo (Đồng chí-Chính Hữu) - Vầng trăng thành tri kỷ (ánh trăng-Nguyễn Duy) Câu 4 Phân tích vẻ đẹp và ý nghĩa của những hình ảnh trong đoạn thơ sau(khoảng 10 dòng) Đêm nay rừng hoang sơng muối Đứng cạnh bên nhau chờ giặc tới Đầu súng trăng treo ( Đồng chí- Chính Hữu) Câu 5. Phân tích bài thơ Đồng chí , để chứng tỏ bài thơ đã diễn tả sâu sắc tình đồng chí cao quý của các anh bộ đội thời kháng chiến chống Pháp 2- Bài thơ về tiểu đội xe không kính (Phạm Tiến Duật) Câu 1: Thái độ và hành động của hai nhân vật anh thanh niên làm công tác khí tợng thuỷ văn (Lặng lẽ SaPa- Nguyễn Thành Long) và anh chiến sĩ lái xe (Bài thơ về tiểu đội xe không kính-Phạm Tiến Duật) gợi cho em suy nghĩ gì về tuổi trẻ nhân Tháng Thanh niên 2007. Câu 2. Cảm nhận của em về những chiếc xe không kính và những ngời chiến sĩ lái xe ấy trên đờng Trờng Sơn năm xa, trong Bài thơ về tiểu đội xe không kính của Phạm Tiến Duật. 3- Đoàn thuyền đánh cá (Huy Cận). Câu1 : a. Chép lại đáp án đúng cho lời nhân xét sau : Đọc Đoàn thuyền đánh cá của Huy Cận ta bắt gặp một câu thơ đợc tạo nên bằng sự cảm nhận phối hợp nhiều giác quan để thể hiện một điều không dễ diễn đạt. Theo em đó là câu thơ nào ? 1 Tr ng THCS H i Thanh Nguy n L ý T ng A. Mặt trời xuống biển nh hòn lửa C. Sóng đã cài then đêm sập cửa B. Đêm thở sao lùa nớc Hạ Long D. Thuyền ta lái gió với buồm trăng b. Em hãy cho biết điều không dễ diễn đạt trong câu thơ em vừa chọn là g Câu 2 : Về chữ hát trong bài thơ Đoàn thuyền đánh cá của Huy Cận. Cõu 3 Cm nhn v suy ngh ca em v on th: Thuyn ta lỏi giú vi bum trng Lt gia mõy cao vi bin bng, Ra u dm xa dũ bng bin, Dn an th trn li võy ging. Cỏ nh cỏ chim cựng cỏ ộ, Cỏ song lp lỏnh uc en hng, Cỏi uụi em quy trng vng chúe, ờm th : sao lựa nc H Long. Ta hỏt bi ca gi cỏ vo, Gừ thuyn ó cú nhp trng cao, Bin cho ta cỏ nh lũng m Nuụi ln i ta t bui no. (Huy Cn, on thuyn ỏnh cỏ) Câu 4 Vẻ đẹp và sức mạnh của ngời lao động trớc thiên nhiên vũ trụ trong bài thơ Đoàn thuyền đánh cá của Huy Cận. Câu 5. a. Nêu tên tác giả, hoàn cảnh sáng tác bài thơ Đoàn thuyền đánh cá . b. Cảm hứng về lao động của tác giả đã tạo nên những hình ảnh đẹp tráng lệ, giàu màu sắc lãng mạn về con ngời lao động trên biển khơi bao la. Hãy chép lại các câu thơ đầy sáng tạo ấy. c. Hai câu thơ: Mặt trời xuống biển nh hòn lửa Sóng đã cài then đêm sập cửa đợc tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Cho biết tác dụng của những biện pháp nghệ thuật ấy. Câu 6. Thuyền ta lái gió với buồm trăng Lớt giữa mây cao với biển bằng 1. Hai câu thơ có trong tác phẩm nào? Do ai sáng tác? 2. Hình ảnh buồm trăng trong câu thơ, theo em là ẩn dụ hay hoán dụ? 3. Em hãy viết một đoạn văn phân tích chất thự và chất lãng mạn của hình ảnh đó. 4. Trong bài thơ khác mà em đã học ở lớp 9 có một hình ảnh lãng mạn đợc xây dựng trên cơ sở quan sát nh hình ảnh buồm trăng. Hãy chép lại câu thơ đó. Câu 7. Vẻ đẹp và sức mạnh của ngời lao động trớc thiên nhiên vũ trụ trong bài thơ Đoàn thuyền đánh cá của Huy Cận. 4- Bếp lửa (Bằng Việt). 2 Tr ng THCS H i Thanh Nguy n L ý T ng Cõu 1 (12 im): Tỡnh b chỏu trong bi th Bp la ca Bng Vit. Câu 2. Cho câu thơ sau: Lận đận đời bà biết SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị: Trường THPT Trị An Mã số: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ CÂU HỎI NGOẠI KHOÁ GIÁO DỤC HỌC SINH Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG Người thực hiện: ĐẶNG THỊ CẨM HƯƠNG Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lý giáo dục:  Phương pháp dạy học bộ môn: Hóa học  Phương pháp giáo dục:  Lĩnh vực khác:  Có đính kèm:  Mô hình  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác Năm học: 2012 – 2013 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN 1. Họ và tên: Đặng Thị Cẩm Hương 2. Ngày tháng năm sinh: 12 – 03 – 1983 3. Nam, nữ: Nữ 4. Địa chỉ: Vĩnh Cửu – Đồng Nai 5. Điện thoại: 0986.750045 6. Fax : 7. Chức vụ: Giáo viên 8. Đơn vị công tác: Trường THPT Trị An II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị : cử nhân Đại học - Năm nhận bằng: 2005 - Chuyên ngành đào tạo: Hóa học III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Hóa học - Số năm có kinh nghiệm: 8 năm SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Đơn vị: Trường THPT Trị An Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Vĩnh Cửu, ngày 22 tháng 5 năm 2013 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2012 - 2013 Tên sáng kiến kinh nghiệm: MỘT SỐ CÂU HỎI NGOẠI KHOÁ GIÁO DỤC HỌC SINH Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG. Họ và tên tác giả: Đặng Thị Cẩm Hương Đơn vị: Tổ Hóa - Trường THPT Trị An Lĩnh vực: Quản lý giáo dục  Phương pháp dạy học bộ môn: Hóa học  Phương pháp giáo dục  Lĩnh vực khác  1. Tính mới - Có giải pháp hoàn toàn mới  - Có giải pháp cải tiến, đổi mới từ giải pháp đã có  2. Hiệu quả - Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng trong toàn ngành có hiệu quả cao  - Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng trong toàn ngành có hiệu quả cao  - Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng tại đơn vị có hiệu quả cao  - Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng tại đơn vị có hiệu quả cao  3. Khả năng áp dụng - Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối, chính sách: Tốt  Khá  Đạt  - Đưa ra các gải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực hiện và dễ đi vào cuộc sống: Tốt  Khá  Đạt  - Đã được áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng đạt hiệu quả trong phạm vi rộng: Tốt  Khá  Đạt  XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ ( Ký tên và ghi rõ họ tên) ( Ký tên, ghi rõ họ tên và đóng dấu) SỞ GD & ĐT ĐỒNG NAI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trường THPT Trị An Độc lập – Tự do – Hạnh phúc BÁO CÁO THÀNH TÍCH BÀ ĐẶNG THỊ CẨM HƯƠNG ĐỀ NGHỊ DANH HIỆU CHIẾN SĨ THI ĐUA CẤP CƠ SỞ. I. Sơ yếu lý lịch bản thân và chức năng nhiệm vụ được giao: 1. Sơ yếu lý lịch: - Họ và tên: Đặng Thị Cẩm Hương - Năm sinh: 1983 - Quê quán: xã Đại Hưng – huyện Đại Lộc – tỉnh Quảng Nam. - Giáo viên dạy môn Hóa, giảng dạy các lớp: 10A 1 , 12A 7 , 12A 8 , 12A 9 . - Công tác kiêm nhiệm : Chủ nhiệm 12A 9 , dạy học sinh giỏi khối 10. 2.Chức năng và nhiệm vụ được giao: - Thực hiện nội dung, chương trình và kế họach giảng dạy theo quy định của Bộ GD và ĐT và của nhà trường. - Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, xây dựng các chuyên đề chuyên môn, hội giảng để trao đổi và học tập kinh nghiệm. - Thực hiện công tác kiểm tra việc thực hiện qui chế chuyên môn theo hàng đợt thi đua, học kì và năm học. - Xây dựng kế hoạch hoạt động cá nhân về chuyên môn thông qua và trên cơ sở kế hoạch hoạt động của nhà trường. II. Thành tích đạt được trong các năm qua: - Luôn hòan thành tốt nhiệm vụ được giao. - Xây dựng tổ chuyên môn đđoàn kết, giúp đỡ nhau trong cuộc sống và chuyên môn nghiệp vụ. Họp 2 lần trong một tháng, ngoài việc thực hiện một số thông báo cấp trên, bản thân có kế họach nghiên cứu từng phần khó sau đó khi họp tổ thì đưa câu hỏi khó và những phần có thể đổi mới phương pháp giảng dạy sao cho đạt hiệu quả tốt nhất. - Tổ chức trao đổi kinh nghiệm, chuyên môn nghiệp vụ, xây dựng Trường Đại Học Sài Gòn Những Nguyên Lý Cơ Bản Cuả Chủ Nghiã Mác - Lênin Dương Thị Ánh Ngọc Trang 1 MỘT SỐ CÂU HỎI VỀ NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC - LÊ NIN Câu 1: Điều kiện ra ñời và ñặc trưng của sản suất hàng hóa? 1. Điều kiện ra ñời - Phân công lao ñộng xã hội: Là sự phân chia lao ñộng xã hội một cách tự phát thành các ngành,nghề khác nhau. Phân công lao ñộng xã hội tạo ra sự chuyên môn hóa lao ñộng,do ñó dẫn ñến chuyên môn hóa sản xuất. Như vậy Phân công lao ñộng xã hội là cơ sở, là tiền ñề của sản xuất hàng hóa. Phân công lao ñộng xã hội càng phát triển, thì sản xuất hàng hóa càng mở rộng hơn, ña dạng hơn. - Sự tách biệt tương ñối về mặt kinh tế của những người sản xuất: Sự tách biệt này do các quan hệ sở hưũ khác nhau về tư liệu sản xuất, mà khởi thủy là chế ñộ tư hữu nhỏ về tư liệu sản xuất. Đã xác ñịnh người sở hữu tư liệu sản xuất là người sở hữu sản phẩm lao ñộng. Như vậy, chính quan hệ sở hữu khác nhau về tư liệu sản xuất ñã làm cho những người sản xuất ñối lập, ñối lập vói nhau, nhưng họ lại nằm trong hệ thống phân công lao ñộng xã hội nên họ phụ thuộc lẫn nhau về sản xuất và tiêu dùng. Trog ñiều kiện ấy người này muốn tiêu dùng sản phẩm của người khác phải thông qua sự mua - bán hàng hóa, tức là phải trao ñổi dưới những hình thái hàng hóa. 2. Đặc trưng - Sự gia tăng không hạn chế nhu cầu của thị trường là một ñộng lực mạnh mẽ thúc ñẩy sản xuất phát triển. - Cạnh tranh ngày càng gay gắt, buộc mỗi người sản xuất hàng hoá phải năng ñộng trong sản xuất - kinh doanh, phải thường xuyên cải tiến kỹ thuật, hợp lý hóa sản xuất ñể tăng năng suất lao ñộng, nâng cao chất lượng sản phẩm. Cạnh tranh ñã thúc ñẩy lực lượng sản xuất phát triển mạnh mẽ. - Sự phát triển của sản xuất xã hội với tính chất "mở", các quan hệ hàng hóa tiền tệ làm cho giao lưu kinh tế, văn hóa giữa các ñịa phương trong nước và quốc tế ngày càng phát triển, tạo ñiều kiện nâng cao ñời sống vật chất và văn hoá của nhân dân. - Thị trường ngày càng phát triển dẫn ñến phân hóa xã hội, tiềm ẩn khả năng khủng hoảng kinh tế - xã hội, phá hoại môi trường sinh thái Trường Đại Học Sài Gòn Những Nguyên Lý Cơ Bản Cuả Chủ Nghiã Mác - Lênin Dương Thị Ánh Ngọc Trang 2 Câu 2: Trình bày các thuộc tính, tính chất hai mặt và số lượng hàng hóa ? Ý nghĩa của việc nghiên cứu trên - Hàng hoá: Là sản phảm của lao ñộng, có thể thoả mãn nhu cầu nào ñó của con người. Được sản xuất ra ñể trao ñổi hoặc bán. - Hàng hoá có thể ở dạng hữu hình: Lương thực, thực phẩm, sắt, thép hoặc ở dạng vô hình như những dịch vụ: Vận tải, thương mại hay sự phục vụ của giáo viên, bác sỹ, nghệ sỹ 1. Một sản phẩm muốn trở thành hàng hoá phải có hai thuộc tính: Giá trị và giá trị sử dụng. - Giá trị sử dụng hàng hoá: Là công cụ của hàng hoá ñể thoả mãn nhu cầu nào ñó của con người (có thể là nhu cầu sản xuất cũng có thể là nhu cầu tiêu dùng). Giá trị sử dụng hàng hoá là do thuộc tính tự nhiên của hàng hoá quyết ñịnh. Giá trị sử dụng là một phạm trù vĩnh viễn. Xã hội loài người càng phát triển càng phát hiện ra nhiều thuộc tính tự nhiên có ích của vật phẩm và lợi dụng những thuộc tính tự nhiên ñó ñể tạo ra nhiều giá trị sử dụng khác nhau. Chẳng hạn, than ñá ngày xưa chỉ dùng làm chất ñốt, nhưng khi hoa học kỹ thuật phát triển nó còn làm nguyên liệu cho một số ngành công nghệ hoá chất. Giá trị sử dụng cho xã hội, không phải giành cho người sản xuất ra nó mà giành cho người mua nó. Do vậy: Giá trị sử dụng giành cho hàng hoá tuỳ thuộc vào sự ñánh giá của người mua, tuỳ theo yêu cầu, thị hiếu của họ. - Giá trị của hàng hoá: Muốn hiểu ñược giá trị hàng hoá cần tìm hiểu giá trị trao ñổi. Giá trị trao ñổi là một quan hệ về số lượng, là khả năng trao ñổi của hàng hoá thể hiện ở tỷ lệ, theo ñó một loại hàng hoá này ñược trao ñổi với một loại hàng hoá khác. Ví dụ: 1m vãi = 5 kg thóc, sở dĩ vãi và thóc là hai loại hàng hoá có giá trị sử dụng khác nhau nhưng có thể trao ñổi với nhau ñược theo một tỷ lệ nhất ñịnh vì vãi và thóc ñều là sản phẩm ... lực (Hp) • 20kW.h = 20 .103 W.3600s = 72 .106 Ws = 72 .106 J • 1kW.h = 103 .3600W.s = 3,6 .106 J ( = 3,6 .103 kJ) 2kJ 5,6 .10- 4 kW.h (lưu ý : không ghi ) Hỏi : Hãy nêu mối liên hệ công suất lực ? Hiệu suất... lực N lên mặt tiếp xúc F msl = lN (trong l hệ số ma sát lăn) Nhưng hệ số ma sát lăn nhỏ hệ số ma sát trượt hàng chục lần Hỏi: Vai trò ma sát đời sống (lợi ích tác hại) Trả lời: * Nhờ có ma sát... biến dạng : hay Trong đó: k hệ số đàn hồi hay độ cứng vật, đơn vị N/m độ biến dạng vật, đơn vị m Hỏi: Hỏi : Hệ số đàn hồi phụ thuộc vào yếu tố ? Viết công thức tính hệ số đàn hồi vật rắn nêu rõ đơn