Một số hình thức tổ chức giờ sinh hoạt ở lớp 11a4 trường THPT đinh chương dương

I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Trong nói chuyện với học sinh, Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: “ Có tài mà đức người vô dụng Có đức mà tài làm việc khó” Trường học nơi đào tạo nhiều hệ học trò, môi trường quan trọng góp phần rèn luyện, hình thành nên tri thức nhân cách học sinh tạo dựng cho đất nước người có đủ tài trí tuệ phẩm chất đạo đức trước bước sống, để sau thực người công dân có ích xã hội Chính chương trình hành động Chính phủ thực Nghị số 29 Hội nghị BCH TW Đảng lần thứ - Khóa XI “Đổi toàn diện giáo dục đào tạo” Với mục tiêu giáo dục theo tinh thần đổi Đảng ta, là: phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Ngoài việc truyền thụ kiến thức cho học sinh hoạt động giáo dục đạo đức kỹ sống góp phần hình thành nhân cách, đạo đức cho học sinh nhằm giáo dục học sinh phát triển cách toàn diện,Trong người đóng vai trò vô quan trọng giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm lớp người mẹ, người chị, người thường xuyên gần gũi với em Bên cạnh dạy lớp giáo viên chủ nhiệm có chào cờ, sinh hoạt hàng tuần… để triển khai sơ kết công việc chung trường, lớp để giáo dục đạo đức, nhân cách, kỹ sống cho học sinh đặc biệt tiết sinh hoạt cuối tuần Bởi hoạt động giúp học sinh phát huy tính sáng tạo, khả hoạt động tập thể, rèn luyện thêm cho em kỹ sống … Trong thực tế hai năm làm công tác chủ nhiệm lớp 10A4 (2015- 2016) , 11A4(2016- 2017) nhiệm vụ giáo dục vô khó khăn, phức tạp, vui, buồn, có thành công thất bại Bởi lẽ, em có hoàn cảnh riêng, có học sinh cá biệt học tập, đạo đức, học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn kinh tế, mồ côi, bố mẹ li thân, bố mẹ làm ăn xa… Bên cạnh đó, áp lực học hành, thi cử nặng nề khiến nhiều em có học lực yếu chán nản, hứng thứ tới trường Hằn sâu vào suy nghĩ em tới lớp sách vở, tập, học thuộc cũ, kiểm tra, ghi chép bài…thật nặng nề nhàm chán Có trăm ngàn lý để em căng thẳng, lo nghĩ đường tới trường, đặc biệt số học sinh nhà xa, hoàn cảnh gia đình khó khăn, lực học yếu dễ chán học, bỏ học Để đổi phương pháp nhằm phát huy tính chủ động, tích cực học sinh để em có khả sáng tạo kỹ sống qua hoạt động sinh hoạt tập thể, HĐNGLL, ngoại khóa…được quan tâm Trong sinh hoạt cuối tuần khoảng thời gian mà em tạo hoạt động tập thể, để nâng cao tinh thần ,ý thức tự giác học tập, rèn luyện tạo sân chơi bổ ích cho học sinh Tôi suy ngẫm sáng tạo hình thức sinh hoạt tập thể đa dạng phong phú để hút học sinh Và thực tế đem lại kết đáng khích lệ, ủng hộ nhiệt tình đồng nghiệp, ghi nhận nhà trường, tin tưởng bậc phụ huynh Vì vậy, mạnh dạn viết thành sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: “ Một số hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp 11A4 -Trường THPT Đinh Chương Dương ” 2.Mục đích nghiên cứu: Thông qua số hình thức tổ chức sinh hoạt lớp, tạo sân chơi tập thể bổ ích, giàu tính nhân văn Các em gần gũi lắng nghe, chia sẻ yêu thương đoàn kết Mặt khác không gây nhàm chán cho học sinh sinh hoạt tập thể, tạo cho em niềm vui nho nhỏ ,sự hứng thú tham gia sinh hoạt, đặc biệt tiết sinh hoạt cuối tuần để kết thúc tuần học chuẩn bị cho tuần học thật ý nghĩa.Từ để giữ vững nề nếp, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh, góp phần xây dựng trường học văn hóa, an ninh, an toàn trật tự trường THPT Đinh Chương Dương – Hậu Lộc nói riêng xã hội nói chung Đối tượng nghiên cứu: Trong phạm vi sáng kiến kinh nghiệm này, nghiên cứu áp dụng sinh hoạt cho học sinh lớp 10A4 (2015 - 2016) 11A4 (2016 - 2017 ) Trường THPT Đinh Chương Dương – Hậu Lộc –Thanh Hóa Một số hình thức tổ chức sinh hoạt lớp tạo phong phú, đa dạng hấp dẫn để kéo em xích lại gần tìm thấy niềm vui , động lực sống học tập Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Thu thập thông tin lý luận vai trò người GVCN lớp công tác giáo dục đạo đức HS tập san giáo dục, phương tiện thông tin đại chúng, tài liệu tham khảo Internet - Phương pháp điều tra: Trò chuyện, trao đổi với GVBM, HS, hội cha mẹ học sinh, bạn bè HS - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: + Tham khảo báo cáo, tổng kết hàng năm nhà trường + Tham khảo kinh nghiệm trường bạn + Tham khảo kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm lớp khác trường - Phương pháp thử nghiệm: Thử áp dụng giải pháp vào công tác giáo dục đạo đức học sinh lớp 10A4(2015 - 2016) 11A4 (2016 - 2017) Trường THPT THPT Đinh Chương Dương –Hậu Lộc –Thanh Hóa - Phương pháp đối chiếu, so sánh: So sánh chuyển biến tích cực chất lượng giáo dục hai mặt học sinh đầu năm kết cuối năm để thấy thay đổi, mặt tích cực, tìm tồn tại, hạn chế từ giáo viên chủ nhiệm có biện pháp giáo dục phù hợp cho năm chủ nhiệm II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận: Trong sưu tập danh ngôn người thầy, Xukhomlinxki nói: "Đối với người giáo viên, cần phải có kiến thức, có hiểu biết sư phạm quy luật xã hội, có khả dùng lời nói để tác động đến tâm hồn học sinh Có kỹ đặc sắc nhìn nhận người cảm thấy rung động tinh tế trái tim người." Giáo viên chủ nhiệm hiểu rõ học sinh công tác chủ nhiệm không khó khăn mà niềm vui, hứng thú, niềm say mê nghề Xây dựng tập lớp vững mạnh động lực thúc đẩy hoạt động khác nhà trường Để đạt điều đó, người giáo viên chủ nhiệm phải nắm rõ nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm điều lệ trường phổ thông.Vì giáo viên chủ nhiệm có vị trí quan trọng việc giáo dục tư tưởng, ý thức đạo đức học sinh Cần giáo dục em có tư tưởng vững vàng, có nghị lực vượt khó học tập đời sống, đối xử với học sinh chân thật tình yêu thương, công Giáo viên chủ nhiệm phải vừa người thầy, vừa người anh, người chị, người cha, người mẹ thứ hai, người bạn học trò Bên cạnh đó, người giáo viên chủ nhiệm tốt phải gương sáng cho học sinh noi theo Đối với học sinh, lời nói, hành động, việc làm, người giáo viên chủ nhiệm lớp tác đổng, ảnh hưởng nhiều đến việc hình thành đạo đức lối sống, nhân cách học sinh Không vậy, người giáo viên chủ nhiệm phải người biết thông cảm chia sẻ khó khăn em ,không nên đóng vai trò người điều hành, đạo mà biết đạt vào địa vị em để thấu hiểu gần gũi ,yêu thương tạo cho em tin tưởng người giáo viên có “ ÂN UY ” trước mắt học trò Vậy làm để có hiệu tốt công tác chủ nhiệm lớp ?Có lẽ làm công tác chủ nhiệm băn khoăn, trăn trở tìm phương thức phù hợp sáng tạo với đối tượng học sinh Sinh hoạt cuối tuần khoảng thời gian để tăng thêm hào hứng học tập; Giúp học sinh phát huy tinh thần sáng tạo, khả hoạt động ngoại khóa bổ sung kĩ sống cho học sinh với kiến thức xã hội phong phú, nhìn nhận lại kết đạt chưa đạt tuần để chuẩn bị tốt cho tuần học tới Đối với học sinh THPT lứa tuổi mà đặc điểm sinh lí phát triển, trí tuệ biến đổi chất lượng Các em biết quan sát nhạy bén cảm nhận tinh tế , tư trừu tượng mức cao Nhưng lại dễ thay đổi tính nết, dễ sa ngã bị lôi kéo, lứa tuổi muốn tự khẳng định trước người Trong hoạt động sinh hoạt tập thể thời gian không nhiều so với tuần học, lại có nhiều tác dụng: Giúp em nhìn nhận lại tuần học để chuẩn bị tốt cho tuần học tới Đồng thời lớp có tổ chức chặt chẽ mặt, học sinh ngoan hơn, đoàn kết giúp đỡ học tập tiến Qua đó, em có kỹ sống bước đời, biết sống nhẫn nại, kiên trì giàu lòng nhân để vươn tới “CHÂN THIỆN - MĨ” 2 Thực trạng nguyên nhân vấn đề : 2.1 Đặc điểm, tình hình chung Trường THPT Đinh Chương Dương – Hậu Lộc lên từ bán công, cố gắng nổ lực không ngừng Nhà trường bước chuyển mình, ngày nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Tuy nhiên, năm học qua, trường phải đối mặt với tình trạng học sinh bỏ học đáng báo động, như: năm 2014 - 2015 có tới 46 học sinh bỏ học, năm học 2015 2016 có 35 học sinh bỏ học, số học sinh bỏ học giảm nhiều số không nhỏ Đây tình trạng không trường gặp phải mà tất trường THPT địa bàn Hậu Lộc đặc biệt vùng quê nhiều khó khăn Tỉnh Thanh Hóa Vậy nguyên nhân đâu ? Phải hoàn cảnh gia đình ,do áp lực học hành, thi cử nặng nề khiến nhiều em có học lực yếu chán nản, hứng thú tới trường Bên cạnh số học sinh thường có tâm lí chán ngán tới trường, lúc phải thực nội quy, sách vở, tập, thi cử….Đặc biệt cuối tuần sinh hoạt cuối tuần, em vi phạm tuần thường ngại , né tránh chí em bỏ Sở dĩ có tượng sinh hoạt lớp chủ yếu đánh giá, nhắc nhở khiển trách sai sót số em vi phạm nội quy trường, lớp Với thực tế dẫn đến số học sinh động tới trường, đạo đức tác phong không chuẩn mực, lời nói cử chưa phù hợp với lứa tuổi mình, lực học bị sa sút dẫn đến nhiều em bỏ học sa vào tệ nạn xã hội 2.2 Đặc điểm tình hình lớp chủ nhiệm Vào đầu năm học 2015 - 2016, BGH tin tưởng phân công chủ nhiệm lớp 10A4 tiếp tục chủ nhiệm lớp 11A4( 2016 – 2017 Bên cạnh thuận lợi gặp khó khăn * Thuận lợi - Bản thân có 16 năm công tác ngành 16 năm làm công tác chủ nhiệm lớp.Vì tích lũy số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Với lòng yêu nghề, mến học sinh luôn học hỏi đồng nghiệp để đưa mặt chất lượng lớp lên - Đa số HS xuất thân từ vùng quê nghèo( Đa Lộc, Hải Lộc, Tuy Lộc…) nên em ngoan hiền, có ý thức học tập rèn luyện đạo đức - Giữa GVCN, phụ huynh học sinh BGH phối hợp chặt chẽ công tác giáo dục học sinh … * Khó khăn: - Trường THPT Đinh Chương Dương nằm Quốc lộ trung tâm thị trấn Hậu Lộc,vì thách thức lớn em Bởi trò chơi điện tử, quán ăn, trò chơi giải trí hấp dẫn …vô vàn cám dỗ xã hội bên - Có nhiều học sinh vùng ven biển cách xa trường cách 15 –18 km, hoàn cảnh gia đình khó khăn (có 18 học sinh thuộc xã Đa lộc, Hải lộc, Hòa Lộc…) - Số học sinh có lực học yếu, thường ngại học, chán học nên thường xuyên trốn học chơi điện tử em :Hoàng văn Thắng (Tuy Lộc), Vũ Xuân Tường ( Đa Lộc)… - Tuy bậc phụ huynh quan tâm đến em việc học tập, nếp song bận đồng ruộng, gánh nặng cơm áo gạo tiền mưu sinh nên nhiều gia đình thời gian để ý kèm cặp em tốt - Một số học sinh thiếu thốn tình cảm ( với mẹ bố, cha mẹ làm ăn xa với ông bà…) em Đào Thị Hương, Vũ Xuân Thanh…quê Đa Lộc Một số em bố rượu chè, lô đề cấm học tốn tiền, bố mẹ thường xuyên xảy xô xát em Bùi thị Như Quỳnh ( Quang Lộc) Đặc biệt trường hợp em Đoàn văn Trọng quê thôn Hùng Thành- xã Đa Lộc , bố nghiện nặng lang bạc vào miền Nam chết nơi đất khách quê người em học lớp 2, đứa em gái tròn tuổi Gia đình phải vay mượn tiền bạc đưa xác về, nợ nan chồng chất người mẹ bỏ biệt xứ, hai anh em sống người bà ngoại Thời gian trôi gần 10 năm, bà 70 tuổi tóc bạc lưng còng gánh nặng cơm áo gạo tiền ,cuộc sống vô khó khăn (Phụ lục 1:Thư gửi giáo viên chủ nhiệm bà ngoại em Đoàn Văn Trọng) Tất lý nên đường tới trường trở nên xa hơn, chĩu nặng khó khăn, nhọc nhằn đôi mắt đầy ưu tư lũ học trò lớn Là giáo viên trực tiếp giảng dạy tham gia làm công tác chủ nhiệm lớp, với mong muốn làm để “tiếp sức cho em đến trường”, tạo niềm vui ,sự thích thú cho cô cậu học trò ngày tới lớp Tất với mong muốn làm vơi bớt chút vất vả sống, áp lực học tập, để nhìn thấy nụ cười hồn nhiên vô tư em cắp sách tới trường Những giải pháp áp dụng 3.1 Mục tiêu Trước hết phải xác định rõ: Tâm lý giáo viên chủ nhiệm, muốn học sinh lớp phụ trách ngoan, học giỏi, tập thể lớp học tập tiến bộ…Nhưng thực tế, tập thể lớp gặp học sinh cá biệt, làm đau đầu thầy cô chủ nhiệm Vì vậy, tiếp nhận lớp, giáo viên chủ nhiệm thường phải quan tâm xem lớp có đối tượng học sinh để có biện pháp phù hợp Vì lẽ đó, người giáo viên chủ nhiệm phải nâng cao tâm lí sư phạm, óc sáng tạo, tăng cường khả tự nghiên cứu, học hỏi giáo viên trình chủ nhiệm Đồng thời thể nhiệt tình, tâm huyết, không ngại khó khăn, gian khổ gần gũi, thân thiện với đối tượng học sinh nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp Trong chương trình BDTX ,ở Module THPT 31 lập kế hoạch công tác chủ nhiệm nêu rõ yêu cầu kế hoạch công tác chủa nhiệm Giáo viện chủ nhiệm cần xây dựng kế hoạch tuần, tháng, năm thực cách hiệu 3.2 Nội dung cách thức thực 3.2.1 Nội dung: Trong hoạt động lớp chủ nhiệm, có hoạt động sinh hoạt tập thể, có sinh hoạt cuối tuần giáo viên chủ nhiệm người đóng vai trò quan trọng việc kết nối nhà trường với HS; người gần gũi, tiếp xúc thường xuyên với HS; kênh truyền đạt mong muốn, suy nghĩ em tới BGH nhà trường ngược lại Đặc biệt qua sinh hoạt cuối tuần giáo viên chủ nhiệm trao đổi lồng ghép giáo dục kỹ sống cho em, giúp em động, tự tin, sáng tạo…để tự hoàn thiện thân bước đời, 3.2.2.Một số hình thức tổ chức tiết sinh hoạt cuối tuần: *Hình thức thứ : “Xây dựng nề nếp lớp”: Trong tháng đầu tiên, giáo viên chủ nhiệm phân công nhiệm vụ cụ thể cho ban cán lớp công việc kế hoạch tuần/ tháng để xây dựng nề nếp cho lớp Dưới điều khiển theo dõi GVCN, phận quản lý lớp tiến hành công việc sau : - Lớp trưởng : Ổn định lớp Nhận xét việc trì sĩ số học sinh theo tổ Đánh giá việc thực nội quy nề nếp tập thể lớp tuần học (Trang phục, giày dép, đầu tóc, vị trí ngồi học, bàn nghế ) - Lớp phó lao động : Nêu ưu, nhược điểm cụ thể việc thực vệ sinh lớp học tuần, đưa giải pháp khắc phục Phân công trực nhật tuần học - Các tổ trưởng : Kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập…của thành viên tổ (Mỗi Tổ trưởng phải có sổ ghi chép, theo dõi thành viên tổ mình).Tổ Trưởng xếp loại tổ viên giải đáp thắc mắc thành viên tổ (nếu có) - Bí Thư chi đoàn lớp phó học tập : Triển khai kế hoạch học tập, hoạt động chi đoàn tuần học (nếu có) -Giáo viên chủ nhiệm : Nhận xét chung nhắc nhở ,kiểm điểm học sinh vi phạm nội quy, khích lệ tuyên dương học sinh đạt thành tích tốt tuần.GVCN thông qua điều lệ, nội quy trường học, lớp học để học sinh nắm rõ thực tốt tuần học Sau tháng đầu xây dựng nề nếp lớp, đến khoảng tuần thứ năm học GVCN cho học sinh tự thực tiết sinh hoạt cuối tuần lớp GVCN đóng vai trò người hướng dẫn người đưa kế hoạch, chủ đề, nội dung cần sinh hoạt cho em tiến hành sinh hoạt *Thứ hai “Hình thức kiểm tra chất lượng học tập” - Ý nghĩa tác dụng : Lớp phải hiểu ý nghĩa tầm quan trọng việc kiểm tra sách vở, tập số môn học, đồ dùng học tập: Kiểm tra nghĩa truy lùng học sinh không học nhà, không làm tập mà giúp cho thành viên lớp có thức việc chuẩn bị tốt tới lớp … Qua đó, lớp nắm học sinh thường xuyên không chuẩn bị bài, không làm tập nhà , thiếu sách môn để có biện pháp giúp đỡ Giúp đỡ học sinh yếu hiểu nhằm góp phần hạn chế điểm yếu, cho môn học - Cách thức thực sau: + Cần xác định thông báo cụ thể môn học kiểm tra : sách vở, đồ dùng học tập, tập… + Trong kiểm tra, lớp phải giữ trật tự nêu cao tinh thần tự giác thành viên lớp phải tuân theo hướng dẫn cán lớp + Tổ trưởng tổ trực tiếp kiểm tra, ghi chép cụ thể ưu, nhược điểm thành viên tổ thông báo nhận xét trước lớp + Lớp trưởng tổng hợp, đáng giá xếp loại tổ + Trong trình kiểm tra, Lớp phó học tập theo dõi học sinh không nghiêm túc không tham gia kiểm tra ghi vào sổ theo dõi để nhắc nhở, rút kinh nghiệm Hình thức Kiểm tra chất lượng học tập cuối tuần biện pháp tích cực để xây dựng nếp học tập cho HS cách học tập cho HS Xác định biện pháp nâng cao chất học tập, tất học sinh phải tham gia, không học sinh phép đứng *Hình thức thứ ba: “Khám phá cuối tuần” - Nội dung: Tổ chức cho tổ thi trả lời nhanh qua câu hỏi kiến thức học môn, nhà nghiên cứu khoa học, câu đố vui … Cụ thể hóa từ phần tập, để tái lại kiến thức học - Hình thức tổ chức: Ban cán lớp cho thành viên tổ tìm hiểu sưu tầm hệ thống câu hỏi, câu đố vui có đáp án cụ thể môn học Các tổ thi với cách thành viên tổ xung phong trả lời câu hỏi tổ bạn Thành viên tổ trả lời nhiều câu hỏi bạn bình chọn cuối tháng tuyên dương tặng quà - Ví dụ minh họa môn Ngữ văn : “Nhà hang Ăn uống điều độ, đôi to Đá anh Gọng Vó ngẩn ngơ Trêu chọc chị Cốc bên hồ rỉa lông” Tôi ai? Nằm tác phẩm nào? Nêu tên tác giả ? ( Đáp án: Nhân vật Dế Mèn “Dế Mèn phiêu lưu kí ” - Tô Hoài) Những số kiện sau giới học trò, khiến liên tưởng đến tác phẩn văn học ? Của ? Từ điển vui: Học trò tác phẩm văn học Con số kiện học sinh Đáp án ( Tác phẩm văn học) Ngày - Cổng trường mở – Lý Lan Học trò dốt điểm cao Tiến sĩ giấy – Nguyễn Khuyến Trúng tủ đề thi HS bị cảnh cáo trước toàn trường Học sinh viết văn Liên hoan cuối năm HS mở kiểm tra HS lại bị viết kiểm điểm HS bị mời phụ huynh Số đỏ - Vũ Trọng Phụng Vang bóng thời – Nguyễn Tuân Tràng giang - Huy Cận Một bữa no – Nam Cao Bước đường – Nguyễn Công Hoan Thề non nước – Tản Đà Con có thương thầy, thương u ( trích “Tắt đèn” – Ngô Tất Tố) ………………………… ………………………… Hình thức Khám phá cuối tuần giúp em phát triển tư nhạy bén ứng xử đặc biệt phát triển khiếu Đặc biệt khâu chuẩn bị cho việc mắt số báo tường đặc biệt – Chào mừng ngày 20 -11 chi đoàn (Phụ lục 2: Ảnh Báo tường chi đoàn 10A4 đạt giải Nhì ) *Hình thức thứ tư: “Tổ chức văn nghệ, hát dân ca, kể chuyện ” Căn vào phiếu điều tra đầu năm, nắm khả em học sinh nên phân công vai diễn, múa hát giao việc phù hợp với em, khuyến khích động viên em tự tin bộc lộ khiếu Nhờ vậy, tiết học khóa trở nên sôi nổi, em hào hứng tham gia Thông qua hoạt động vui chơi, em được trải nghiệm sống thực, điều giúp em lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ sống cách tích cực, nhẹ nhàng, mang lại hiệu tích cực Thích tổ chức tham gia hoạt động tập thể trò chơi vui tươi lành mạnh ,bổ ích nhu cầu, sở thích hầu hết học sinh THPT Vì vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giáo viên giúp em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, không gây căng thẳng, không gò bó em Ngoài ra, tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi giúp em phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo Ngoài ra, việc tổ chức hoạt động tập thể sợi dây gắn bó, kết nối, đoàn kết em lại với *Hình thức thứ năm: “Sinh hoạt tự quản” Sau tháng đầu xây dựng nề nếp, đến khoảng tuần thứ năm học, GVCN cho học sinh tự thực sinh hoạt lớp GVCN đóng vai trò người hướng dẫn, dự người đưa nội dung ,chủ đề cho em tiến hành Bước đầu phải tập cho em cách tự quản lớp tiết sinh hoạt cuối tuần Có thể buổi đầu chưa quen, kết chưa đạt gắn nội dung sinh hoạt theo chủ đề thiết thực, sau nhiều lần em thực Từ việc tự quản vào nề nếp, trở thành thói quen Trong buổi đầu trì phong trào cần quan tâm, theo dõi, nhắc nhở GVCN… Một tập thể đoàn kết tham gia tốt phong trào tự dưng mà có Phải kết trình đầu tư làm công tác tư tưởng, vô hiệu hóa phần tử học sinh cá biệt thường gây rối phá vỡ tính đoàn kết tập thể Nhờ thường xuyên tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể trò chơi cho lớp nên em trở nên tự tin, động sáng tạo Và điều quan trọng thực xây dựng môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực Sĩ số lớp đảm bảo, chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao.Tổ chức có chất lượng sinh hoạt cuối tuần buổi sinh hoạt tập thể Với mô hình lớp tự quản, hội có ý nghĩa để thử thách rèn luyện ý thức khả tự quản em Ngoài việc động viên tổ chức lớp tự giác tích cực tham gia sôi buổi sinh hoạt lớp… Trên số hình thức, ý tưởng sinh hoạt cuối tuần mà trình làm công tác chủ nhiệm lớp áp dụng có hiệu Song để áp dụng hình thức đó, người GVCN phải có kế hoạch sinh hoạt chủ đề theo tuần, tháng cụ thể để phân công Hs thực đạt kết tốt Có vậy, trình tiến hành thực đến thành công 3.3 GIÁO ÁN THỂ NGHIỆM GIÁO ÁN SINH HOẠT TUẦN I MỤC ĐÍCH CÔNG VIỆC 1.Về tư tưởng, tình cảm: - Uốn nắn, sửa chữa khuyết điểm HS Giáo dục học sinh nề nếp, tác phong lối sống Giúp học sinh có quan niệm đắn hoạt động tập thể lớp, trường -Triển khai kế hoạch hoạt động Lớp, nhà trường, đoàn niên tuần học tới -Giải tình huống, thông qua để lồng ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh 2.Về tổ chức, kỷ luật: - Có tinh thần tự giác, có ý thức kỷ luật cao - Có thái độ tích cực nghiêm túc học tập, rèn luyện cố gắng vươn lên tự hoàn thiện thân - Thực tốt nội quy nhà trường Giải tình huống… - Triển khai kế hoạch hoạt động nhà trường, đoàn niên Về rèn luyện kĩ năng: - Rèn luyện cho HS nếp sống tập thể, kĩ phê bình tự phê bình, kĩ trình bày trước đám đông - Rèn luyện tính kiên trì, tự giác, chăm học tập - Biết điều khiển, tổ chức sinh hoạt tập thể II YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Nội dung sáng, lành mạnh, bổ ích - Có kế hoạch rõ ràng 100% GVCN phải tham gia tiết sinh hoạt - Quản lý buổi sinh hoạt đảm bảo trật tự -Học sinh nhận thức tầm quan tiết sinh hoạt cuối tuần III.CÔNG TÁC CHUẨN BỊ: Chuẩn bị giáo viên chủ nhiệm - Xem bảng thông báo kế hoạch hoạt động nhà trường lớp chủ nhiệm tuần qua tới - Tổng kết tình hình lớp thông qua sổ đầu bài, sổ theo dõi cá nhân ban cán lớp, ban chấp hành Đoàn mặt: chuyên cần, kỷ luật, học tập, vệ sinh - Soạn thảo số nội dung, hình thức cụ thể cho tiết sinh hoạt theo tuần, theo tháng… -Xử lí tình xảy sinh hoạt Chuẩn bị học sinh - Ban cán lớp tổng kết hoạt động lập kế hoạch sinh hoạt tuần - Ban chấp hành chi đoàn tổng kết đánh giá hoạt động chi đoàn triển khai kế hoạch đoàn trường tuần tới - Các thành viên lớp tự giác đánh giá cá nhân đưa ý kiến nhằm xây dựng tập thể lớp - Đóng góp ý kiến , tham gia tích cực hoạt động tập thể IV TIẾN TRÌNH SINH HOẠT LỚP: 1.Ổn định tổ chức lớp: Nội dung sinh hoạt Hoạt động GVCN Hoạt động 1: GVCN ổn định tổ chức lớp Giáo viên nghe lớp trưởng báo cáo sĩ số lớp (nắm số học sinh vắng, lí vắng, có phép hay không?) - Nghe đại diện ban cán báo cáo tình hình chung lớp tuần Hoạt động 2: GVCN đánh giá học tập, nề nếp lớp - Giáo viên yêu cầu +Từng Tổ trưởng đánh giá nề nếp tổ ? +Lớp phó lao động kiểm tra, nhận xét lao động sinh lớp ? +Lớp trưởng báo cáo chung - GVCN nhận xét chung +Nhắc nhở số HS vi phạm +Đề giải pháp, mục tiêu tuần sau Hoạt động HS - Lớp trưởng ổn định trật tự lớp báo cáo sĩ số lớp - Đại diện ban cán lớp, ban chấp hành chi đoàn báo cáo tình hình chung lớp - Tập thể lớp giữ trật tự, lắng nghe tham gia đóng gớp kiến - Các tổ trưởng đánh giá việc thực nề nếp tổ, nêu tên HS vi phạm nội quy - Lớp phó lao động nhận xét lao động vệ sinh lớp khuôn viên trước lớp - Lớp trưởng đứng lên nhận xét tình hình chung lớp - Học sinh có kiến đóng gớp Hoạt động 3: Nội dung sinh hoạt : Kể chuyện -GVCN chuẩn bị nội dung câu chuyện (Hoặc chọn Hs có khiếu kể chuẩn bị trước) “Một người ăn xin khốn khổ, đói rách, vận áo quần đen nhuốc, chân tay run lên đói hành hạ Người hành khất bước chân vào quán cà phê, ngả nón xin tiền, mong bố thí vài trăm bạc lẻ để mua bánh mì Khách uống cà phê thản nhiên rít thuốc, ánh mắt lạnh lùng vô cảm Ông lão hành khất đến bên người bán vé số giao vé cho khách, lại chìa nón Người bán vé số vùi tay vào túi quần, lôi tờ bạc nhàu nát bị vo tròn, lấy tờ, vuốt phẳng bỏ vào nón ông lão Ông già cảm động run run, ông không không nói cảm ơn mà cúi mái đầu xuống, ánh mắt lộ biết ơn vô Thì ra, ông già bị câm.” (Theo viết Đem người đến gần hơn, Ngữ văn 11- Tập ) - GV phát vấn HS : +Nêu cảm nhận chung em câu chuyện? +Ý nghĩa, thông điệp mà câu chuyện mốn gửi gắm đến bạn đọc gì? + Ngoài ý nghĩa có em phát thông điệp khác ? - Học sinh giữ trật tự, thả hồn theo diễn biến câu chuyện để lắng nghe thấu hiểu đời, người quanh ta - Cán lớp có quan sát để nhắc nhở học sinh thiếu tập trung - HS 1: Câu chuyện thật cảm động giống câu chuyện “Quà tặng sống” - HS 2: Truyện phê phán bệnh “vô cảm” số người xã hội (Khách uống cà phê thản nhiên…lạnh lùng vô cảm) - HS 3: Ca ngợi trân trọng lòng nhân ái, dù học xã hội này( Người bán vé số vùi tay vào túi quần….bỏ vào nón ông lão) - HS 4: Trong sống cần lời cám ơn dù có lời không lời ( Ông già cảm động…cúi mái đầu xuống…biết ơn vô cùng) - HS 5: Chúng ta cần có thái độ văn hóa hoàn cảnh (Kể việc cho người ăn xin, bố thí mà tình yêu thương người với người - GV nhận xét kết luận + Mỗi cần “Hãy lắng nghe câu chuyện nhỏ, để thấy trái tim ta biết yêu thương….” +Trước phấn đấu ai, làm tương lai ? Thì làm người tử tế hoàn cảnh Cô mong em người có trái tim nhân hậu 3.Củng cố, dặn dò : - GVCN thâu tóm lại nội dung, chủ đề sinh hoạt - Phổ biến kế hoạch nội dung sinh hoạt tuần sau Kiểm chứng giải pháp triển khai sáng kiến Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm qua thời gian hai năm chủ nhiệm lớp 10A4 (2015-2016 ) 11A4 (2016- 2017), việc áp dụng kinh nghiệm làm chủ nhiệm mình, thân có thành công đáng khích lệ phía cá nhân lớp chủ nhiệm Đồng thời, thân đồng nghiệp nhìn thấy thay đổi lớn nhiều cá nhân học sinh nói riêng tập thể lớp nói chung 4.1.Đánh giá chung: Cuối năm học, tập thể lớp đạt thành tích thay đổi sau: + Tỉ lệ học sinh học chuyên cần đạt 100% + Việc chấp hành nội quy trường lớp tốt, đạt 95% + Điểm học tập môn học lớp, lực học đa số học sinh có nhiều tiến cao so với năm học trước (qua theo dõi, nhìn nhận giáo viên chủ nhiệm theo lời nhận xét nhiều Giáo viên môn) + Ý thức chấp hành nội quy tương đối tốt, đa số học sinh ngoan hơn, biết nghe lời (qua theo dõi giáo viên chủ nhiệm qua lời nhận xét BGH nhà trường, nhiều giáo viên môn) + Tham gia nhiệt tình, tích cực có nhiều thành tích cao hoạt động phong trào Đoàn trường (qua việc tham gia kết cụ thể phong trào) Thái độ ý thức học tập tốt học nâng lên rõ rệt, học sinh cảm nhận tầm quan trọng việc học rèn luyện trường, lớp Đa số học sinh chủ động, tích cực hăng say tham gia hoạt động phong trào lớp, trường hay cấp Tinh thần đoàn kết, biết giúp đỡ học tập sinh hoạt học sinh thể trông thấy Tỉ lệ học sinh vi phạm nội quy trường lớp giảm nhiều, số học sinh coi cá biệt biết tự thay đổi, tự hòa nhập vào hoạt động chung lớp Đa số học sinh có lối sống lành mạnh, ngoan ngoãn có tinh thần tự giác, tự lập cao Không để giáo viên phải nhắc nhở nhiều lần.Học sinh dường mạnh dạn, tự tin giao tiếp đứng trước tập thể .4.2 Kết cụ thể Giáo viên chủ nhiệm lớp thực tốt vai trò trách nhiệm việc phối hợp với tổ chức, đoàn thể nhà trường có hiệu công tác giáo dục đạo đức cho HS yếu kém, học sinh cá biệt loại bỏ nguy bỏ học chừng học sinh :Vũ Xuân Tường, học sinh Hoàng văn Thắng Theo thời gian, học đạo đức, nhân cách tiết sinh hoạt cuối tuần lớp giúp HS nhớ, vững bước trước khó khăn sống Trong hai năm học 10A4 (2015-2016 ) 11A4 (2016- 2017),, lớp 10A4 đạt thành tích sau: * Về kết học tập, rèn luyện đạo đức lớp Chỉ tiêu Sĩ số: - Đầu năm: - Cuối năm: Số học sinh bỏ học Văn hóa Hạnh kiểm Tôt: Hạnh kiểm Yếu: Học sinh thi lại Học sinh rèn luyện thêm hạnh kiểm hè Nề nếp lớp xếp thứ Lớp 10A4 46 42 HS Giỏi: 0HS Khá: 8HS Yếu: HS Tốt: 35HS T B: 2HS HS HS Lớp 11A4 42 42 HS Giỏi: 2HS Khá: 14HS Yếu: HS Tốt: 25 HS TB: HS HS HS Kết luận Giảm HS Duy trì ổn định Không HS bỏ học Tăng 2HS Tăng 6HS Giảm 2HS Tăng 10HS Giảm 2HS Giảm HS Giảm HS 6/17 5/17 Tăng bậc * Về thành tích thi đua lớp - Kết thi đua hàng tuần: Luôn xếp tốp đầu, nhận cờ thi đua Đoàn trường trao tặng (Phụ lục 3: Cờ thi đua Đoàn trường trạo tặng) - Kết thi đua năm : Hai năm liền Hiệu trưởng nhà trường tặng giấy khen danh hiệu : Lớp tiên tiến (Phụ lục 4:Giấy khen lớp tiên tiến Hiệu trưởng nhà trường ) * Về thành tích hoạt động Đoàn - Hoạt động chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20- 11: + Thi văn nghệ: đạt giải Khuyến khích + Thi làm báo tường : đạt giải nhì với chủ đề “ Ngàn lời tri ân” - Đạt giải ba “Nữ công gia chánh” kỷ niệm 8/3 - Tham gia đạt giải ba “Nhảy dân vũ” lễ kỉ niệm 26/3 - Trong năm học 2016- 2017 Huyện đoàn trao tặng giấy khen : Có thành tích xuất sắc phong trào hoạt động đoàn trường *Các hoạt động khác - Trong công tác khuyến học: học sinh Vũ Thị Thúy ( Quê Đa lộc ) nhận học bổng trị giá 500.000đ Hội cha mẹ học sinh nhà trường trao tặng có thành tích xuất sắc học tập học sinh nghèo vượt khó - Thành lập Quỹ tương thân, tương : Các em tự nhận thức quan tâm đến hơn, giành yêu thương đặc biệt đến số em lớp có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, thiếu may mắn Với lòng tương thân tương ái, GVCN Hội phụ huynh lớp tự nguyện góp 1.000.000 đồng để giúp đỡ học sinh Đoàn văn Trọng ( Quê Đa Lộc ) mồ côi cha mẹ, với bà ngoại em gái có hoàn cảnh khó khăn tiếp tục tới trường Trong dịp tết Nguyên Đán phối hợp với Chi bộ, BGH, Đoàn trường em hòa chung phong trào “Tết ấm tình thân” với quà nhỏ cho bạn nghèo vui tết… Đó thành đạt sau hai năm làm công tác chủ nhiệm, lớn lao vĩ đại Nhưng tôi, hạnh phúc tiếp thêm nhiệt huyết lòng yêu nghề để cảm nhận “ ngày đến trường ngày vui” III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận : Công tác chủ nhiệm phức tạp, khó khăn, đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải bỏ nhiều công sức thời gian Để làm tốt vai trò giáo viên chủ nhiệm cần biết đặt tình thương, trách nhiệm để giải tình lớp phụ trách sở nề nếp, kỷ cương nhà trường, biết phối hợp chặt chẽ ba môi trường: Gia đình, Nhà trường xã hội Ngoài người GVCN đạo diễn sân khấu, phải biết sáng tạo linh hoạt hoàn cảnh Cần nắm vững tâm lý học sinh: Các em cần ? Muốn lắng nghe người khác thấu hiểu Từ trải nghiệm thực tế, nhận thấy giáo dục đạo đức học sinh thành công hay thất bại phụ thuộc vào yếu tố khác Chúng ta không nên áp dụng rập khuôn máy móc bấc kỳ phương pháp giáo dục tiên tiến lẽ sản phẩm “con người” Để đạt mục đích giáo dục, ta cần phải biết chọn điểm xuất phát thích hợp với đặc điểm riêng trường, lớp, học sinh,…Vì vậy, việc tổ chức giáo dục học sinh, hoạt động giáo viên chủ nhiệm đặc thù đầy sáng tạo, phải phụ thuộc vào nhiều yếu tố Do vậy, có khuôn mẫu định cho hoạt động giáo viên chủ nhiệm Công tác chủ nhiệm phận quan trọng Nhà trường, đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải sáng tạo, có tinh thần trách nhiệm cao, gánh vác nhiệm vụ có hiệu Trên số hình thức tổ chức tiết sinh họat cuối tuần công tác chủ nhiệm để nâng cao hiệu giáo dục cho học sinh.Đặc biệt rèn luyện đạo đức, nâng cao kỹ sống cho học sinh nhằm xây dựng tập thể lớp vững mạnh Trong công tác chủ nhiệm , vận dụng có hiệu nhiều năm qua, đặc biệt lớp 10A4 – 11A4 (2015- 2017) Tôi mạnh dạn viết lên ý kiến đề tài để đồng nghiệp tham khảo Dù cố gắng nhiều chắn tránh khỏi thiếu sót, mong nhận nhiều ý kiến đóng góp quý đồng nghiệp để có dịp bổ sung, sửa chữa tích luỹ thêm nhiều kinh nghiệm hay Kiến nghị Với tư cách cá nhân giáo viên đề cao tinh thần trách nhiệm công việc giảng dạy công tác chủ nhiệm lớp, thông qua đề tài sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm này, mạnh dạn đề xuất mong muốn nhằm mục đích nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp nói riêng, công tác giáo dục nói chung Trong xu hướng nay, áp lực học tập thi cử nặng nề học sinh Chính cần tổ chức nhiều hoạt động vui chơi, giải trí cho học sinh để em có sân chơi lành mạnh, bổ ích Cần tăng cường công tác giáo dục kỹ sống cho em, để em hiểu thêm vai trò, trách nhiệm thân với gia đình xã hội Có vậy, em tự hoàn thiện thân để “Rèn đức, luyện tài ngày mai lập nghiệp” Xin trân trọng cảm ơn Hội đồng bạn đồng nghiệp dành thời gian để đọc sáng kiến ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Vũ Thị Hương MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Các giải pháp áp dụng 2.4 Hiệu kiểm nghiệm 13 KẾT LUẬN, KIÊN NGHỊ 16 3.1 Kết luận 16 3.2 Kiến nghị 17 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn viết sáng kiến kinh nghiệm Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm điều lệ trường THPT GDTX Giáo dục đào tạo (Ban hành theo Quyết định số 07/2007/QĐ- BGD&ĐT ngày 02/04/2007) Một số viết tham luận internet công tác chủ nhiệm Bộ sách “HẠT GIỐNG TÂM HỒN” – Nhiều tác giả - Nhà xuất TP Hồ Chí Minh Hồ sơ lưu trữ nhà trường công tác chủ nhiệm Tài liệu tập huấn Giáo viên chủ nhiệm với công tác tư vấn tâm lý – giáo dục cho học sinh THPT Bộ Giáo dục đào tạo – Hà Nội 2013 Phụ lục 1: Thư gửi giáo viên chủ nhiệm bà ngoại em: Đoàn Văn Trọng Phụ lục 2: Ảnh báo tường chi đoàn 10A4 đạt giải nhì Phụ lục 3: Giấy khen lớp tiên tiến Hiệu trưởng Nhà trường trao tặng ... nghiên cứu áp dụng sinh hoạt cho học sinh lớp 10A4 (2015 - 2016) 11A4 (2016 - 2017 ) Trường THPT Đinh Chương Dương – Hậu Lộc –Thanh Hóa Một số hình thức tổ chức sinh hoạt lớp tạo phong phú,... IV TIẾN TRÌNH SINH HOẠT LỚP: 1.Ổn định tổ chức lớp: Nội dung sinh hoạt Hoạt động GVCN Hoạt động 1: GVCN ổn định tổ chức lớp Giáo viên nghe lớp trưởng báo cáo sĩ số lớp (nắm số học sinh vắng, lí... ghi nhận nhà trường, tin tưởng bậc phụ huynh Vì vậy, mạnh dạn viết thành sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: “ Một số hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp 11A4 -Trường THPT Đinh Chương Dương ” 2.Mục