Phát huy tính sáng tạo, gây hứng thú học tập cho học sinh thông qua dạy học dự án kết hợp với hoạt động ngoại khóa môn vật lý ở trường THPT

MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ- CỤM TỪ VIẾT TẮT .2 TỪ- CỤM TỪ VIẾT ĐẦY ĐỦ VIẾT TẮT Học sinh HS .2 Giáo viên GV .2 Kỹ sống .2 KNS .2 Trung học phổ thông THPT Phương pháp dạy học .2 PPDH Công nghệ thông tin CNTT Sáng kiến kinh nghiệm SKKN Ban giám hiệu BGH (Project Based Learning: dạy học theo dự án) .2 PBL .2 Sách giáo khoa SGK .2 1.2 Mục đích nghiên cứu: 1.3 Đối tượng nghiên cứu: 1.4 Phương pháp nghiên cứu: .5 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận vấn đề 2.1.1.Bản chất, mục tiêu đặc điểm PBL 2.1.2 Đặc điểm, ý nghĩa tác dụng hoạt động ngoại khóa: 2.2 Thực trạng vấn đề: 2.3 Các SKKN sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu SKKN hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: 10 DANH MỤC CÁC TỪ- CỤM TỪ VIẾT TẮT TỪ- CỤM TỪ VIẾT ĐẦY ĐỦ VIẾT TẮT Học sinh HS Giáo viên GV Kỹ sống KNS Trung học phổ thông THPT Phương pháp dạy học PPDH Công nghệ thông tin CNTT Sáng kiến kinh nghiệm SKKN Ban giám hiệu BGH (Project Based Learning: dạy học theo dự án) PBL Sách giáo khoa SGK 1.MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Trước bối cảnh toàn cầu hóa hội nhập nay, đất nước ta không ngừng hoàn thiện, đổi phát triển mặt Trong xu đó, Đảng ta khẳng định “Giáo dục quốc sách hàng đầu” xem việc đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục yếu tố sống việc đào tạo, bồi dưỡng người giàu tri thức, động, sáng tạo đảm nhận vai trò quan trọng định đến phát triển đất nước tương lai Việc nâng cao chất lượng giáo dục phải thực gắn liền với việc đổi mục tiêu, nội dung chương trình, đổi phương pháp, phương tiện hình thức tổ chức dạy học, kiểm tra đánh giá kiến thức, kỹ “ Phương pháp vận động nội dung”, nên với phát triển nội dung, phương pháp dạy học đổi theo hướng đại hóa Luật giáo dục điều 28.2 nêu rõ: “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo học sinh (HS); phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho HS” Việc đổi phương pháp dạy học(PPDH) đòi hỏi phải tìm kiếm PPDH cải tạo phương pháp cổ truyền cho phù hợp với nội dung đại, theo hướng nâng cao tính tích cực, độc lập sáng tạo, nâng cao lực nội sinh người học, đổi cách điều khiển trình dạy học đưa công nghệ đại vào nhà trường Những năm gần đây, qua trình giao lưu học hỏi, nghiên cứu tiếp thu thành tựu giáo dục nước phát triển, ghi nhận thực thành công nhiều phương pháp dạy học tích cực, đại, mang lại hiệu cao trình dạy học quan trọng phù hợp với tình hình giáo dục Việt Nam Trong phương pháp dạy học đại không kể đến PBL (Project Based Learning: dạy học theo dự án) PBL PPDH đại, chiếm vị đáng kể lớp học, phát triển thức thành chiến lược dạy học nước phát triển So với PPDH khác PBL vượt xa việc tạo hứng thú, tăng tính chuyên cần, nâng cao tính tự lực thái độ học tập HS PBL giúp HS có hội phát triển kỹ phức hợp tư bậc cao, giải vấn đề, hợp tác giao tiếp Với PBL, HS có hội thâm nhập vào vấn đề lôi cuốn, phức tạp mang tính thách thức cao sát với thực tế đời sống Đối với môn vật lý môn khoa học thực nghiệm, khái niệm vật lý, định luật vật lý, thuyết vật lý, ứng dụng kỹ thuật vật lý phải qua thực nghiệm Thông qua thí nghiệm, biểu tượng cụ thể vật tượng hình thành HS mà không lời lẽ mô tả đầy đủ Trong thực hành, kỹ thực hành quan sát, sử dụng cụ thí nghiệm, lắp ráp thí nghiệm, xử lí số liệu, vẽ đồ thị, xác định sai số, rèn luyện, mà tư logic tư sáng tạo hình thành phát triển mạnh Bên cạnh thực hành có phối hợp nhóm rèn luyện cho HS kĩ sống, tăng cường giao lưu hợp tác, quan hệ HS với HS, GV với HS cải thiện về: tình cảm, thái độ qua phát triển, hoàn thiện nhân cách HS tốt Qua điều tra thực tế thân nhận thấy : Việc dạy học theo chương trình có nhiều ưu điểm Tuy nhiên việc dạy học nội khóa nặng nề, chưa kích thích hứng thú học tập HS chưa phát huy lực sáng tạo HS Do để đạt nội dung đề giáo dục cần phải đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt động học tập HS củng cố kiến thức học tập nội khóa cần phải khẳng định vai trò quan trọng hoạt động lên lớp hay gọi hoạt động ngoại khóa Đây hình thức dạy học mang lại hiệu cao chưa trọng trường PT nước ta Nó giúp HS củng cố kiến thức học nội khóa mà giúp đào sâu, mở rộng kiến thức, phát huy tính tích cực, sáng tạo HS Đây điều mà nội khóa làm chưa tốt điều kiện thời gian, phương tiện dạy học hay sức ép thi cử Với lý nêu chọn đề tài nghiên cứu: “Phát huy tính sáng tạo, gây hứng thú học tập cho HS thông qua dạy học dự án kết hợp với hoạt động ngoại khóa môn Vật lý trường THPT” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Lồng ghép phương pháp dạy học theo tinh thần dạy học dự án kết hợp với hoạt động ngoại khóa vào môn Vật lý nhằm phát huy tính sáng tạo gây hứng thú học tập cho HS, góp phần rèn luyện cho HS khả áp dụng lý thuyết vào thực tiẽn giúp cho em cảm thấy môn học không khô khan cứng nhắc đồng thời hiểu ý nghĩa môn học với khoa học kỹ thuật đời sống 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu phương pháp áp dụng dạy học theo dự án vấn đề tổ chức hoạt động ngoại khóa cho HS trường THPT 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Kết hợp nhiều phương pháp: Xây dựng sở lý thuyết, điều tra khảo sát, thu thập thông tin NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận vấn đề 2.1.1.Bản chất, mục tiêu đặc điểm PBL 2.1.1.1 Bản chất PBL: HS lĩnh hội kiến thức rèn luyện kỹ tư bậc cao thông qua trình tự giải tập tình gắn liền với thực tiễn sống, hướng dẫn GV Kết thúc dự án cho sản phẩm cụ thể 2.1.1.2 Mục tiêu PBL a Về kiến thức: Gắn kết nội dung học với thực tiễn đời sống mà HS quan tâm b Về kĩ - Rèn luyện cho HS kỹ tư bậc cao (phân tích, tổng hợp, đánh giá…) việc thu thập thông tin, tư liệu để phát hiện, xử lý giải vấn đề - Rèn luyện kỹ giao tiếp, kỹ làm việc nhóm, KNS - Nâng cao kỹ sử dụng CNTT vào trình học tập tạo sản phẩm c Về thái độ, tình cảm - Giúp HS yêu thích môn học - Nhìn thấy giá trị lao động thông qua hoạt động nhóm - Không ngừng nỗ lực học tập - Tinh thần trách nhiệm, ý thức cộng đồng, ý thức dân tộc sâu sắc HS tự tham gia giải vấn đề mà địa phương đối mặt, dù giải pháp đưa chưa thật hoàn chỉnh 2.1.1.3 Đặc điểm PBL: Trong tài liệu viết PBL, có nhiều đặc điểm đưa Đầu kỷ XX, nhà sư phạm Mỹ xác lập sở lý thuyết cho PBL nêu ba đặc điểm cốt lõi PBL định hướng HS, định hướng thực tiễn định hướng sản phẩm Có thể cụ thể hoá đặc điểm PBL sau: a Định hướng thực tiễn: Chủ đề dự án xuất phát từ tình thực tiễn xã hội, thực tiễn nghề nhiệp thực tiễn đời sống Nhiệm vụ dự án cần chứa đựng vấn đề phù hợp với trình độ khả người học Các dự án học tập góp phần gắn việc học tập nhà trường với thực tiễn đời sống, xã hội Trong trường hợp lý tưởng, việc thực dự án mang lại tác động xã hội tích cực b Định hướng hoạt động HS: Trong trình thực dự án, có kết hợp nghiên cứu lý thuyết vận dụng lý thuyết vào hoạt động thực tiễn, thực hành Thông qua đó, kiểm tra, củng cố, mở rộng hiểu biết lý thuyết rèn luyện kỹ hành động, kinh nghiệm thực tiễn người học c Định hướng sản phẩm: Trong trình thực dự án, sản phẩm tạo Sản phẩm dự án không giới hạn thu hoạch lý thuyết, mà đa số trường hợp, dự án học tập tạo sản phẩm vật chất hoạt động thực tiễn, thực hành Những sản phẩm sử dụng, công bố, giới thiệu d Định hướng ứng dụng CNTT: Trong thời đại bùng nổ CNTT, HS có nhiều hội để mở rộng tầm hiểu biết từ giới bên Thông qua CNTT, HS tìm thấy nguồn tài nguyên để thực dự án tạo sản phẩm Qua đó, kỹ sử dụng CNTT HS hình thành phát triển 2.1.2 Đặc điểm, ý nghĩa tác dụng hoạt động ngoại khóa: Do hạn chế thời gian lên lớp chương trình khóa đồng thời với gia tăng không ngừng tri thức làm xuất mâu thuẫn nhu cầu nhận thức HS với tính kế hoạch chương trình Để giải mâu thuẫn người ta tổ chức hoạt động ngoại khóa nhằm tạo điều kiện cho HS mở rộng, đào sâu kiến thức, phát triển lực cá nhân kích thích thiên hướng em mặt hoạt động * Hoạt động ngoại khóa hình thức tổ chức có đặc điểm: - Hoạt động ngoại khóa thực lên lớp, không mang tính bắt buộc - Hoạt động ngoại khóa tổ chức nhiều dạng: Tập thể lớp, nhóm, dạng học tập, dạng vui chơi, dạng thường kỳ, dạng đột xuất kỷ niệm hay lễ hội - Hoạt động ngoại khóa tổ chức theo hình thức: Tổ ngoại khóa, câu lạc bộ, hội khoa học, hội nghệ thuật… - Nội dung ngoại khóa đa dạng bao gồm mặt văn hóa, khoa học công nghệ, thể dục thể thao…nhằm giúp HS mở rộng, đào sâu làm phong phú thêm điều học chương trình nội khóa - Ngoại khóa giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm, Đoàn niên HS lớp hay số lớp thực Để tiến hành hoạt động ngoại khóa đạt hiệu cao đòi hỏi phải có tổ chức chặt chẽ, tỉ mỉ giáo viên, giúp đỡ Nhà trường, hội Cha mẹ HS tổ chức đỡ đầu, kết nghĩa…Bên cạnh giáo viên cần động viên tham gia nhiệt tình tập thể HS, cá nhân, cần tạo hạt nhân nòng cốt dạng hoạt động ngoại khóa * Tác dụng hoạt động ngoại khóa: - Tác dụng giáo dục: + Hoạt động ngoại khóa góp phần giáo dục tính tổ chức, tính kế hoạch, tinh thần làm chủ hợp tác hoạt động thực tế + Hoạt động ngoại khóa làm cho làm cho trình dạy học môn thêm phong phú, đa dạng làm cho việc học HS thêm hứng thú, sinh động tạo cho HS lòng hăng say, yêu công việc điều kiện để phát triển khả năng, lực sẵn có HS - Tác dụng giáo dưỡng: + Hoạt động ngoại khóa góp phần củng cố, bổ sung kiến thức cho HS Thông qua hoạt động ngoại khóa kiến thức HS thu nhận sâu sắc HS mở rộng kiến thức thu nhận kiến thức nhiều hình thức 2.2 Thực trạng vấn đề: Ở Việt Nam việc học đôi với hành hạn chế chưa thể rõ, giáo dục nặng nề cung cấp thông tin, chưa trọng thỏa đáng vào việc đặt người học vào tình trải nghiệm, lựa chọn định để hình thành thay đổi hành vi mang tính tích cực… Trong chương trình THPT, theo với đặc thù môn Vật lý góp phần rèn luyện cho HS khả áp dụng lý thuyết vào thực tiẽn giúp cho em cảm thấy môn học không khô khan cứng nhắc đồng thời hiểu ý nghĩa môn học với khoa học kỹ thuật đời sống 2.3 Các SKKN sử dụng để giải vấn đề Là giáo viên Vật lý có gần 20 năm giảng dạy trường THPT, thân luôn trăn trở với bất cập khó khăn trình công tác để có phương pháp dạy học thích hợp nhằm mang lại hiệu giáo dục cao Trong năm gần có nhiều SKKN công nhận cấp tỉnh có hai SKKN liên quan đến vấn đề sáng kiến Năm học 2012-2013 có SKKN xếp loại C cấp tỉnh với tên đề tài: “Kinh nghiệm tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học Vật Lý” Năm học 20132014 SKKN có tên: “ Rèn luyện KNS cho HS thông qua dạy học theo tinh thần dạy học dự án môn Vật lý trường THPT” xếp loại B cấp tỉnh Mỗi đề tài nêu nghiên cứu rút lĩnh vực Tuy nhiên trình thực tế giảng dạy thấy kết hợp hai hình thức dạy học để có phương pháp truyền tải kiến thức kỹ cho HS cách hiệu 2.4 Hiệu SKKN hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Bằng việc áp dụng kết hợp phương pháp dạy học nêu vào thực tế giảng dạy thân thấy có tác dụng rõ, cảm nhận em HS thêm hứng thú, hăng say với môn học mà lâu xem khô khan Trong năm vừa qua sau nắm bắt tinh thần phương pháp dạy học dự án đồng chí giáo viên tổ Vật lý trường THPT Yên Định vận dụng vào thực tế công tác giảng dạy giáo dục KNS cho học sinh Đặc biệt vận dụng phương pháp dạy học để tổ chức hoạt động ngoại khóa theo kế hoạch Nhà trường Trong hai năm học trước tiến hành ngoại khóa với chủ đề: 1.Tìm hiểu sấm sét, nguyên nhân, hậu cách phòng chống Sự biến đổi khí hậu, nguyên nhân biện pháp khắc phục Để có buổi ngoại khóa thật bổ ích truyền thụ kiến thức cho học sinh cách thụ động mà thân em tham gia tìm tòi nội dung thông qua việc thực dự án trả lời câu hỏi định hướng mà đưa trước tiến hành ngoại khóa tuần Trong trình chế tạo sản phẩm, tìm hiểu nội dung để trả lời câu hỏi buộc em phải phát huy hết khả tìm tòi, tư duy, sáng tạo tính hợp tác nhóm Trong trình báo cáo dự án em rèn luyện kỹ thuyết trình trước đám đông, giúp em mạnh dạn, tự tin sống.Tóm lại kết hợp hai hình thức dạy học thấy tính sáng tạo hứng thú học tập học sinh môn học thể cách rõ ràng Với giới hạn SKKN đề tài xin giới thiệu toàn trình thực dự án tiến hành ngoại khóa mà thực năm học 2015- 2016 với chủ đề “Vật lý khoa học” (Phần phụ lục) KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: Như việc vận dụng lý thuyết PBL kết hợp với hoạt động ngoại khóa vào trình dạy học Vật lý thành công rèn luyện cho HS kỹ tư bậc cao, bồi dưỡng lực giải vấn đề, phát triển KNS, làm việc theo nhóm, vận dụng kiến thức vào thực tiễn, giúp em yêu lao động có niềm tin vào khoa học chế tạo thành công sản phẩm qua tạo hứng thú học tập HS nhằm góp phần nâng cao chất lượng hiệu dạy học Có nghĩa phương pháp ta thực mục tiêu dạy học theo chuẩn chương trình yêu cầu cao đáp ứng yêu cầu mục tiêu Bộ Giáo Dục đào tạo đưa Do yêu cầu đổi nhằm nâng cao chất lượng dạy học nên phương pháp giảng dạy thay đổi Do việc nghiên cứu phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao hiệu giảng dạy Vật lý cần đề cập đến cách có hiệu Để đạt điều đề tài nghiên cứu cần thử nghiệm trường phổ thông có diện rộng Việc thu nhận xử lý kết cần tới cộng tác đắc lực nhiều nhóm nghiên cứu Vì cần có liên kết đề tài đặt với đề tài nghiên cứu khác lĩnh vực phương pháp giảng dạy Vật lý Đề tài thử nghiệm trường phổ thông xong phạm vi hẹp nên chắn không tránh khỏi thiếu sót Tôi mong nhận ý kiến đóng góp bạn bè đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! Kiến nghị: Hiện thấy có nhiều ý kiến bàn việc viết SKKN ngành giáo dục, có ý kiến cho nên bỏ việc viết SKKN năm giáo viên với nhiều người để có SKKN thật việc khó khăn Có ý kiến cho SKKN giáo dục có tính khả thi Riêng thấy việc viết SKKN lại việc làm bổ ích thực tế để có SKKN công nhận thân phải dày công nghiên cứu nhiều tài liệu mà tất tài liệu giúp ích cho thực tế công việc giảng dạy giáo dục học sinh Hơn SKKN mà viết năm qua có tính khả thi, tính thời kinh nghiệm áp dụng trường THPT Yên Định đồng nghiệp ghi nhận Ngoài hai SKKN có liên quan đến đề tài nêu năm học 2014-2015 SKKN có tên đề tài: “Kinh nghiệm dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn trường THPT” xếp loại C cấp Tỉnh, đề tài viết sau hai năm liền có thi liên môn đạt giải ba cấp Tỉnh giải khuyến khích cấp Bộ Trong dịp tập huấn Sở “Tổ chức dạy học chủ đề tích hợp liên môn” sau 10 Đánh giá tiêu chí: Năng lực làm việc, tinh thần tác phong làm việc, chất lượng sản phẩm nhóm Tiến trình thực dự án Giai đoạn 1: Lựa chọn đề tài xác định mục tiêu dự án Giai đoạn 2: Thực dự án (3 tuần) Giai đoạn 3: Đánh giá dự án (90 phút) a Chuẩn bị báo cáo dự án - GV đăng ký thời gian, địa điểm, đối tượng HS, chuẩn bị kiểm tra, đánh giá - GV chọn phân công HS vào ban thư ký, phân công chỗ ngồi b Báo cáo sản phẩm dự án: - Phân công thuyết trình dự án - Yêu cầu: Trình bày rõ kiến thức trọng tâm, trình bày nhanh vấn đề gắn với thực tế - Sau báo cáo mời HS đưa câu hỏi vấn đề khúc mắc - Công việc nhiệm vụ GV thời gian báo cáo: + Điều chỉnh sai sót HS trình báo cáo + Sau HS báo cáo GV hệ thống hóa lại kiến thức cần đạt, giải thích thêm vấn đề HS trình bày chưa rõ ràng c Đánh giá tự đánh giá: - GV thông báo tiêu chí đánh giá, hướng dẫn HS cách đánh giá ghi phiếu đánh giá - GV tiến hành phát phiếu đánh giá tự đánh giá cho nhóm - Yêu cầu ban thư ký tổng hợp phiếu đánh giá tự đánh giá, tiến hành kiểm tra thông báo kết đánh giá - Yêu càu HS phải phát biểu cảm tưởng trình thực dự án - GV phát biểu kết thúc dự án học tập PHỤ LỤC SẢN PHẨM HỌC SINH Kết thực dự án • Về mặt kiến thức 15 - HS nghiên cứu lí thuyết chương định luật bảo toàn nguyên tắc chuyển động phản lực, từ vận dụng lí thuyết vào thực tiến thiết kế chế tạo tên lửa nước - HS biết tầm quan trọng, vai trò, ứng dụng định luật bảo toàn nói chung chuyển động phản lực nói riêng kĩ thuật sống Thực tế qua HS biết nhiều ứng dụng định luật bảo toàn động lượng mở mang nhận thức nhìn nhận vấn đề - HS biết đường từ lí thuyết đến thực nghiệm khoảng cách xa đến được, tạo sản phẩm phục vụ người khiến xã hội ngày văn minh đại - HS biết cách nghiên cứu vận dụng lí thuyết để chế tạo sản phẩm mong muốn - Từ việc chế tạo sản phẩm góp phần củng cố lí thuyết, giúp cho việc thực thí nghiệm tập thí nghiệm cho em • Về mặt kĩ - Rèn luyện cho HS kĩ sống, kĩ thực hành gắn lí thuyết vào thực tiễn, tư hành động, trí sáng tạo, dám nghĩ dám làm - Kĩ làm việc nhóm, phân công thành viên, tổng hợp ý tưởng khả sáng tạo, thiết kế, rèn luyện cho em biết lao động, có ý thức lao động quý trọng lao động thành làm • Về mặt thái độ - HS có ý thức hợp tác, tích cực, tự giác, có ý thức tập thể, phối hợp với thành viên nhóm để đạt mục đích nhóm - HS ý thức, nhận thức việc nhóm cần làm thiết thực ủng hộ với thái độ tích cực nhất, tính kỉ luật cao, làm việc có trách nhiệm, đam mê, tự tin, có niềm tin, hứng khởi nhanh nhạy giải vấn đề khoa học - Đối với dự án HS có niềm tin tuyệt đối vào khoa học, đắn lí thuyết - Có ý thức lao động, biết quý trọng lao động, thành đạt 16 - Biết gia công vật liệu từ vật liệu sắn có, rẻ tiền chế tạo vật dụng có ích sống • Về sản phẩm - Đã thiết kế, chế tạo tên lửa nước dựa nguyên tắc chuyển động phản lực, đáp ứng yêu cầu đặt dự án - Đã tạo sản phẩm thông minh, sáng tạo, tinh thần lao động nghiêm túc cho tất người biết khả làm việc nhóm - Đã tiến hành thực nghiệm thành công phóng tên lửa vào “vũ trụ” chứng tỏ đắn lí thuyết vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sống, đồng thời quay trở lại khắc sâu lí thuyết - Đã cho biết có nhiều ứng dụng định luật bảo toàn cụ thể ứng dụng tên lửa mở mang kiến thức cho HS lớp nói riêng người xung quanh nói chung MỘT SỐ HÌNH ẢNH GHI LẠI QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN DỰ ÁN 17 Hình 1: Vật liệu sử dụng để chế tạo tên lửa nước Hình 2: Các em học sinh lớp 10 A1 chế tạo tên lửa nước MỘT SỐ HÌNH ẢNH TRONG BUỔI NGOẠI KHÓA 18 Hình 1: Nhóm tiến hành bắn tên lửa 19 Hình 2: Đã bắn tên lửa thành công 20 21 Hình 3: Nhóm bắn tên lửa PHỤ LỤC Trường THPT Yên Định TỔ VẬT LÝ-CN KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA NĂM HỌC 2015 – 2016 Thực nhiệm vụ năm học 2015 – 2016 trường THPT Yên Định việc tổ chức hoạt động ngoại khóa cho HS; Tổ Vật Lý-Công nghệ xây dựng kế hoạch báo cáo BGH nhà trường sau: I – MỤC ĐÍCH - Hoạt động ngoại khoá góp phần củng cố, bổ sung kiến thức cho HS Thông qua hoạt động ngoại khoá, kiến thức HS thu nhận sâu sắc Trong tiến hành hoạt động ngoại khoá, HS tự nghiên cứu, tự tìm hiểu vấn đề tranh luận với bạn bè cân nhắc kĩ Chính hoạt động ngoại khoá góp phần đắc lực việc phát triển trí lực khả sáng tạo HS - Qua hoạt động ngoại khoá, HS rèn luyện số kĩ như: Tập nghiên cứu vấn đề, thuyết minh trình bày trước đám đông, tập sử dụng dụng cụ, thiết bị thường gặp đời sống, máy móc từ đơn giản tới đại Qua nảy nở HS tình cảm nghề nghiệp bước đầu có ý thức nghề nghiệp mà HS chọn tương lai - Hoạt động ngoại khoá điều kiện thuận lợi để giáo viên thử nghiệm phương pháp dạy học: Qua hoạt động ngoại khoá giáo viên có điều kiện tốt để thực kiểm tra kết nghiên cứu mình, đồng thời hoạt động ngoại khóa giúp giáo viên nắm vững khả năng, tâm lí HS từ nâng cao hiệu giáo dục II – ĐỐI TƯỢNG, THỜI GIAN 22 1- Đối tượng: HS khối 10 ( 10 lớp) năm học 2015 – 2016 trường THPT Yên Định 2- Thời gian: Dự kiến buổi vào chiều thứ ngày 17 tháng năm 2016 Từ 14h00’ đến 17h III – NỘI DUNG Chủ đề ngoại khóa: VẬT LÝ VÀ KHOA HỌC Chịu trách nhiệm nội dung: Hồ Thị Minh (Lên kịch dẫn chương trình) Chia làm phần A – Phần 1: Giới thiệu lịch sử trình người chế tạo máy bay để bay vào không trung sau tên lửa để bay vào vũ trụ ( Có tài liệu kèm theo) Dự kiến thời gian 30 phút Người thực hiện: Nguyễn Văn Thúy B – Phần : giới thiệu định luật bảo toàn động lượng chuyển động phản lực, vài chuyển động phản lực thực tế Dự kiến thời gian: 20 phút Người thực hiện: Phạm Thị Sen C – Phần 3: Trò chơi Vật Lý: HS vận dụng số kiến thức học để trả lời câu hỏi liên quan đến kiến thức vật lý phổ thông từ nắm vững kiến thức học đồng thời tạo hứng thú học tập môn cho em 1) Yêu cầu: GV nghiên cứu xây dựng hệ thống câu hỏi hợp lý 2) Hình thức: GV đưa câu hỏi, HS trả lời để khám phá dần ô chữ từ tìm từ hàng dọc trả lời câu hỏi phụ liên quan đến từ hàng dọc Dự kiến thời gian: 45 phút Người thực hiện: nhóm giáo viên Minh, Thúy, Hân, Tuấn Phân công cụ thể: 23 Hồ Thị Minh: Dẫn chương trình Lưu Thị Hân: Ghi đáp án lên bảng Nguyễn VănThúy, Đới Văn Tuấn: Chuyển micro cho HS D-Phần 4: Trình bày nguyên tắc hoạt động tên lửa, trình chế tạo biểu diễn hoạt động mô hình tên lửa nước ( Báo cáo dự án) Dự kiến thời gian 60 phút Người thực hiện: Hồ Thị Minh nhóm HS lớp 10 A1 10A2 - Đại diện nhóm trình bày tóm tắt trình chế tạo tên lửa tiến hành phóng tên lửa - Giáo viên nhận xét điều đạt hạn chế nhóm trình thực báo cáo dự án E – Phần 5: Tổng kết, trao thưởng cho tập thể, cá nhân HS có nhiều thành tích buổi ngoại khóa Dự kiến thời gian: 15 phút Người thực hiện: Hồ Thị Minh IV – DỰ KIẾN KINH PHÍ Chi hỗ trợ cho hai nhóm HS làm tên lửa: 500000 đồng Mua quà tặng HS trả lời câu hỏi: 100000 đồng Người làm kế hoạch Tổ trưởng Lưu Hoàng Long 24 PHỤ LỤC KỊCH BẢN CHƯƠNG TRÌNH I Tuyên bố khai mạc II Giới thiệu thành phần tham gia buổi ngoại khóa: Đại diện Ban giám hiệu Toàn giáo viên Tổ Vật lý Toàn thể HS khối 10 trường THPT Yên Định III Nội dung chính: Chia làm phần A – Phần 1: Giới thiệu lịch sử trình người chế tạo máy bay để bay vào không trung sau tên lửa để bay vào vũ trụ ( Có tài liệu kèm theo) B – Phần : giới thiệu định luật bảo toàn động lượng chuyển động phản lực, vài chuyển động phản lực thực tế C – Phần 3: Trò chơi Vật Lý (Sau giải ô chữ hàng dọc “ Tên lửa nước” GV đặt vấn đề giới thiệu hai em đại diện hai nhóm HS lớp 10A1 10A2 lên báo cáo dự án: Trình bày trình thực dự án tiến hành phóng tên lửa) D-Phần 4: Trình bày nguyên tắc hoạt động tên lửa, trình chế tạo biểu diễn hoạt động mô hình tên lửa nước ( Báo cáo dự án) E – Phần 5: Tổng kết, trao thưởng cho tập thể, cá nhân HS có nhiều thành tích buổi ngoại khóa HƯỚNG DẪN TRÒ CHƠI VẬT LÝ 1) Trò chơi: ô chữ Vật Lý 25 HS trả lời câu hỏi liên quan đến kiến thức Vật Lý, tìm từ khóa ô chữ Ô chữ gồm 10 từ hàng ngang từ hàng dọc Sau từ hàng ngang đoán từ hàng dọc Câu hỏi Ai người đưa định luật từ việc quan sát táo rơi xuống đất? Quỹ đạo chuyển động vật có dạng parapon quay bề lõm xuống dưới? Lực có khả đưa vật trở trạng thái ban đầu bị biến dạng? Đại lượng vật lý đặc trưng cho tác dụng vật lên vật khác? Các hạt nhỏ cấu tạo nên vật gọi gì? Quỹ đạo chuyển động vật có dạng nhánh parapon quay bề lõm xuống dưới? Đại lượng đo tích m v vật? Cơ năng, nhiệt năng, điện gọi chung gì? Nhà máy thủy điện dùng lượng vật làm quy tuapin? 10 Đại lượng vật lý đặc trưng cho khả thực công 26 N I U T Ơ N N É M X I Ê N L Ự C Đ À N H Ồ L Ự C I P H Â N T Ử N É M N G A N G Đ Ộ N G L Ư G L Ư Ợ N G N Ư Ớ C C Ô N G 10 N Ă N Ợ S N U G Ấ T Từ hàng dọc: TÊN LỬA NƯỚC Câu hỏi phụ: Tên lủa nước hoạt động dựa nguyên tắc nào? Trả lời: Tên lủa nước hoạt động dựa vào nguyên tắc chuyển động phản lực 27 28 ... gây hứng thú học tập cho HS thông qua dạy học dự án kết hợp với hoạt động ngoại khóa môn Vật lý trường THPT 1.2 Mục đích nghiên cứu: Lồng ghép phương pháp dạy học theo tinh thần dạy học dự án kết. .. kết hợp với hoạt động ngoại khóa vào môn Vật lý nhằm phát huy tính sáng tạo gây hứng thú học tập cho HS, góp phần rèn luyện cho HS khả áp dụng lý thuyết vào thực tiẽn giúp cho em cảm thấy môn học. .. “Kinh nghiệm tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học Vật Lý Năm học 20132014 SKKN có tên: “ Rèn luyện KNS cho HS thông qua dạy học theo tinh thần dạy học dự án môn Vật lý trường THPT xếp loại B cấp