Giáo án tổ chức Hoạt động trải nghiệm sáng tạo ở Tiểu học

Giáo án tổ chức Hoạt động trải nghiệm sáng tạo ở Tiểu học là bộ tài liệu hay và rất hữu ích cho các bạn sinh viên và quý bạn đọc quan tâm. Đây là tài liệu hay trong Bộ tài liệu sưu tập gồm nhiều Bài tập THCS, THPT, luyện thi THPT Quốc gia, Giáo án, Luận văn, Khoá luận, Tiểu luận…và nhiều Giáo trình Đại học, cao đẳng của nhiều lĩnh vực: Toán, Lý, Hoá, Sinh…. Đây là nguồn tài liệu quý giá đầy đủ và rất cần thiết đối với các bạn sinh viên, học sinh, quý phụ huynh, quý đồng nghiệp và các giáo sinh tham khảo học tập. Xuất phát từ quá trình tìm tòi, trao đổi tài liệu, chúng tôi nhận thấy rằng để có được tài liệu mình cần và đủ là một điều không dễ, tốn nhiều thời gian, vì vậy, với mong muốn giúp bạn, giúp mình tôi tổng hợp và chuyển tải lên để quý vị tham khảo. Qua đây cũng gởi lời cảm ơn đến tác giả các bài viết liên quan đã tạo điều kiện cho chúng tôi có bộ sưu tập này. Trên tinh thần tôn trọng tác giả, chúng tôi vẫn giữ nguyên bản gốc. Trân trọng. ĐỊA CHỈ DANH MỤC TẠI LIỆU CẦN THAM KHẢO http:123doc.vntrangcanhan348169nguyenductrung.htm hoặc Đường dẫn: google > 123doc > Nguyễn Đức Trung > Tất cả (chọn mục Thành viên)

TUYỂN TẬP TÀI LIỆU HAY, BÀI TẬP, GIÁO TRÌNH, BÀI GIẢNG, ĐỀ THI

PHỔ THÔNG, ĐẠI HỌC, SAU ĐẠI HỌC LUẬN VĂN-KHOÁ LUẬN-TIỂU LUẬN NHIỀU LĨNH VỰC KHOA HỌC

GIÁO ÁN XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO

TRONG NHÀ TRƯỜNG

MỤC LỤC

MỤC LỤC 1

MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG NHÀ TRƯỜNG 3

Thứ nhất, tổ chức tập huấn cho đội ngũ CBGV 4

Thứ hai, xây dựng các kĩ năng nền cho học sinh 4

Thứ ba, hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu về HĐTNST 5

Thứ tư, tổ chức và duy trì tốt hoạt động của hội đồng tự quản lớp 5

Thứ năm, tổ chức phong phú các hình thức, phương pháp dạy học trên lớp 6

Thứ sáu, tạo cơ hội cho tất cả học sinh tham gia vào cả quá trình của HĐTNST 6

Thứ bảy, làm tốt công tác tham mưu, đề xuất, phối hợp 8

Thứ tám, làm tốt vai trò trung tâm của nhà trường 8

HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC 10

Hội chợ xuân quê em ở trường Tiểu học 10

Rèn kỹ năng sống cho học sinh 16

Hoạt động trải nghiệm ngày “Hội xuân quê em” 26

BÀI HỌC KINH NGHIỆM  SAU KHI TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Cắt, tỉa hoa trang trí mâm cơm ngày Tết 31

Bầu hội đồng tự quản - Một hoạt động trải nghiệm rèn kĩ năng sống và hình thành nhiều năng lực, phẩm chất cho học sinh 48

Hoạt động trải nghiệm: “Tết làm điều hay” 60

CÁC BIỄU MẪU TRONG TỔ CHỨC SOẠN GIẢNG GIÁO ÁN HĐTNST 73

M u 1 ẫ 1 NĂNG L C HO T Đ NG VÀ T CH C HO T Đ NG Ự Ạ Ộ Ổ Ứ Ạ Ộ 74

2 NĂNG L C T CH C VÀ QU N LÝ CU C S NG GIA ĐÌNH Ự Ổ Ứ Ả Ộ Ố 75

3 NĂNG L C T NH N TH C VÀ TÍCH C C HÓA B N THÂN Ự Ự Ậ Ứ Ự Ả 75

2

4 NĂNG L C Đ NH H Ự Ị ƯỚ NG NGH NGHI P Ề Ệ 77

5 NĂNG L C KHÁM PHÁ VÀ SÁNG T O Ự Ạ 78 TÊN NHIỆM VỤ: MẪU 2 ĐỐI TƯỢNG: DÀNH CHO HỌC SINH LỚP

Mẫu 3 KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO 82

Một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong nhà trường

Hoạt động trải nghiệm sáng tạo là hoạt động giáo dục, trong đó, dưới sự hướng dẫn và tổ chức của nhà giáo dục, từng cá nhân học sinh được tham gia trực tiếp vào các hoạt động thực tiễn khác nhau của đời sống gia đình, nhà trường cũng như ngoài xã hội với tư cách là chủ thể của hoạt động, qua đó phát triển năng lực thực tiễn, phẩm chất nhân cách và phát huy tiềm năng sáng tạo của cá nhân mình Trải nghiệm sáng tạo là hoạt động được coi trọng trong từng môn học; đồng thời trong kế hoạch giáo dục cũng bố trí các hoạt động trải nghiệm sáng tạo riêng, mỗi hoạt động này mang tính tổng hợp của nhiều lĩnh vực giáo dục, kiến thức, kỹ năng khác nhau.

Bằng hoạt động trải nghiệm của bản thân, mỗi học sinh vừa là người tham gia, vừa là người kiếnthiết và tổ chức các hoạt động cho chính mình nên học sinh không những biết cách tích cực hoábản thân, khám phá bản thân, điều chỉnh bản thân mà còn biết cách tổ chức hoạt động, tổ chức

cuộc sống và biết làm việc có kế hoạch, có trách nhiệm” (Dự thảo Nội dung CT GDPT mới).

Thực hiện Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT về đánh giá học sinh tiểu học được áp dụng từ năm học2014-2015, Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Bắc Giang đã chỉ đạo tổ chức hoạt động trải nghiệm sángtạo (HĐTNST) trong các trường tiểu học toàn tỉnh Sau một năm thực hiện, bước đầu đã thu đượcnhững kết quả tích cực Đội ngũ cán bộ giáo viên đã nhận thức được về vai trò, vị trí của HĐTNSTtrong quá trình phát triển toàn diện cho học sinh Giáo viên các nhà trường đã mạnh dạn nghiêncứu vấn đề và tổ chức hướng dẫn học sinh thực hiện Thông qua việc tổ chức HĐTNST cho học sinh,các nhà trường đã xây dựng được mối quan hệ tốt đẹp với phụ huynh học sinh và cộng đồng Đồngthời, các nhà trường còn huy động sự tham gia của cộng đồng vào công tác giáo dục, chăm sóc họcsinh, nâng cao cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học phù hợp với nhiệm vụ, yêu cầu của mỗi nhàtrường Đây cũng là nội dung thực hiện đúng vai trò của cha mẹ học sinh tham gia đánh giá họcsinh cùng với nhà trường theo hướng dẫn của Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT Đối với học sinh đượctham gia HĐTNST, các em phấn khởi, mạnh dạn, tự tin, tự giải quyết vấn đề và có nhiều sáng tạomới trong học tập và sinh hoạt hàng ngày

4

Học trường TH Đông Lỗ 1, huy n Hi p Hòa thực hành trồng lạc ở thôn Hưng Đạo, xã Đông Lỗ.ệ ệ

Tuy nhiên, đây là một nội dung mới nên trong quá trình tổ chức HĐTNST cho học sinh, vẫn còn một

số ý kiến băn khoăn về yêu cầu, cách thức tổ chức thực hiện, về khả năng của học sinh Để việc tổchức HĐTNST cho học sinh có hiệu quả, theo tôi cần tập trung thực hiện tốt một số biện pháp sau:

Thứ nhất, tổ chức tập huấn cho đội ngũ CBGV

Trước đây, khi tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp, đa số giáo viên làm thay học sinh ở hầu hếtcác khâu: lựa chọn nội dung, xây dựng kế hoạch, chuẩn bị Học sinh chỉ tham gia thực hiện với số

ít học sinh trong lớp Với yêu cầu tất cả học sinh đều được tham gia đầy dủ các bước khi tổ chứcHĐTNST là nhiệm vụ mới mẻ, khó khăn nên giáo viên còn rất lúng túng trong khâu xây dựng kếhoạch, tổ chức thực hiện Do vậy tổ chức tập huấn để mỗi giáo viên nắm chắc mục đích, ý nghĩa,yêu cầu và các hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm là rất cần thiết Bên cạnh đó mỗi nhàtrường cần có kế hoạch chỉ đạo điểm sau đó nhân rộng ra toàn trường

Thứ hai, xây dựng các kĩ năng nền cho học sinh

Khi tham gia HĐTNST đòi hỏi học sinh phải huy động kiến thức, kĩ năng, các phẩm chất năng lựctổng hợp để giải quyết nhiệm vụ thực tiễn Có nhiệm vụ của cá nhân, có nhiệm vụ đòi hỏi phải có

sự hợp sức của cả nhóm Các em phải bàn bạc, trao đổi, thống nhất, ra quyết định Do vậy, điềuquan trọng với mỗi giáo viên là phải hướng dẫn các em các kĩ năng như: kĩ năng làm việc nhóm, kĩnăng lắng nghe và phản hồi tích cực, kĩ năng ghi chép, thu thập xử lí thông tin, kĩ năng ra quyếtđịnh Đồng thời xây dựng niềm tin đối với học sinh Giáo viên chỉ có thể tin tưởng các em thì mới

có thể giao việc cho các em Và ngược lại, học sinh chỉ có tin yêu giáo viên, tin yêu bạn của mìnhmới có thể tự tin chia sẻ với chính giáo viên và bạn bè trong lớp những suy nghĩ của mình

Thứ ba, hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu về HĐTNST

Ngay từ đầu năm học, ngoài việc hướng dẫn học sinh xây dựng nội quy của lớp, của trường, các kỹnăng cơ bản: tổ chức, làm việc nhóm, ghi chép Giáo viên cần giới thiệu, hướng dẫn cho học sinhhiểu về mục đích, các hình thức, cách tổ chức HĐTNST Thông qua đó, học sinh cả lớp biết lựa chọnhình thức tổ chức phù hợp với nội dung; nắm được các bước cơ bản cần thực hiện, trách nhiệmcủa từng cá nhân khi tham gia HĐTNST

Giáo viên nên hướng cho học sinh lựa chọn nội dung thực hiện trong cả năm học dựa trên chủđiểm từng tháng, điều kiện, khả năng của bản thân, của lớp, của nhà trường, của địa phương cóthể tổ chức được Việc này sẽ tạo tâm thế sẵn sàng thực hiện cho học sinh

Học sinh Trường Tiểu học Đại Thành trải nghiệm trồng gừng trên vỏ bao xi măng cùng với chuyên gia, thầy cô và người thân

Thứ tư, tổ chức và duy trì tốt hoạt động của hội đồng tự quản lớp

Giáo viên cần mạnh dạn giao việc cho hội đồng tự quản thực hiện các nhiệm vụ quản lí lớp, duy trì

tổ chức sinh hoạt lớp, giờ chào cờ đầu tuần; khuyến khích các em tích cực tham gia trang trí lớp, tự

tổ chức các hoạt động vui chơi, đăng kí tham gia các câu lạc bộ, tránh làm thay, làm hộ học sinh.Giáo viên chỉ đóng vai trò là người tư vấn giúp đỡ Làm như vậy các em mới có cơ hội bộc lộ khảnăng của bản thân, rèn luyện các phẩm chất, năng lực cần thiết Từ đó có thêm các kĩ năng cầnthiết để tổ chức HĐTNST hiệu quả

6

Thứ năm, tổ chức phong phú các hình thức, phương pháp dạy học trên lớp.

HĐTNST có nội dung rất đa dạng và mang tính tổng hợp kiến thức, kĩ năng của nhiều môn học,nhiều lĩnh vực học tập và giáo dục Vì thế, khi dạy học trên lớp, giáo viên cần tổ chức bằng nhiềuhình thức, phương pháp dạy học khác nhau: cá nhân, nhóm, trò chơi, đố vui, ứng dụng công nghệthông tin, các kĩ thuật dạy học tích cực Đặc biệt là phương pháp Bàn tay nặn bột Dạy học theophương pháp Bàn tay nặn bột chính là tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo ngay trong từngmôn học

Thứ sáu, tạo cơ hội cho tất cả học sinh tham gia vào cả quá trình của HĐTNST

HĐTNST về cơ bản mang tính chất của hoạt động tập thể trên tinh thần tự chủ nhằm phát triển khảnăng sáng tạo và cá tính riêng của mỗi cá nhân trong tập thể Thông qua HĐTNST hình thành nhữngnăng lực, kỹ năng sống, phẩm chất tốt đẹp của học sinh Chính vì thế, để tổ chức HĐTNST Mỗi giáoviên phải giúp đỡ, hỗ trợ các em thực hiện đầy đủ các bước cơ bản sau:

Bước 5 Đánh giá kết quả thực hiện.

Việc các em được tham gia đầy đủ vào từng bước sẽ giúp hình thành và rèn luyện các phẩm chấtnăng lực cần thiết: năng lực tổ chức, năng lực giao tiếp, tự giải quyết vấn đề Do đó, giáo viênkhông nên coi nhẹ một bước nào, cụ thể:

Bước 1 Giúp học sinh xây dựng ý tưởng

Ví dụ: Kết thúc hoạt động tháng 10, chuẩn bị cho hoạt động của tháng 11, giáo viên có thể gợi ý

bằng nhiều cách để học sinh xây dựng ý tưởng như sau:

Theo các em, tháng 11 có ngày lễ nào lớn nhất? (20/11) Vậy các em có suy nghĩ gì về ngày đó? Họcsinh sẽ trả lời nhiều ý khác nhau Trên cơ sở đó, giáo viên sẽ hướng cho học sinh thực hiện mộthoạt động có ý nghĩa để chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11

Bước 2 Học sinh phải định hình những công việc cần làm làm là gì? Tổ chức ở đâu? Những ai thực

hiện? Cần có sự giúp đỡ của ai ở trong hoặc ngoài nhà trường? Cần những gì về cơ sở vật chất,thiết bị, đồ dùng để thực hiện? Lúc này, vai trò của Hội đồng tự quản lớp được phát huy Các emvừa là người thu thập và xử lý thông tin, phân tích tình hình và tổ chức lớp để bàn bạc đi đến thống

Ở bước này, đối với học sinh lớp Một, lớp Hai, giáo viên có thể ghi chép giúp học sinh kế hoạch, đốivới học sinh lớp Ba, Bốn và Năm, giáo viên nên để học sinh tự ghi chép Tùy theo, các em có thểviết trong vở theo trình tự về nội dung, hình thức, công tác chuẩn bị, thời gian, địa điểm, đối tượngtham gia hoặc các em xây dựng bằng sơ đồ, bảng biểu Như vậy, ngay từ hoạt động này, các emđược bộc lộ nhiều khả năng: Ngôn ngữ, giao tiếp, phân tích, phán đoán, lắng nghe, cách trình bày,tổng hợp, tính toán Đó là cái đích mà giáo viên đang rất cần ở các em Vì thế, phát huy vài trò củahọc sinh từ bước 2 là quan trọng để các em làm tốt các bước tiếp theo.

Trải nghiệm chia sẻ, đồng hành cùng với bạn khi gặp khó khăn trong cuộc sống

Bước 3 Trong quá trình học sinh thực hiện bước này, giáo viên cần theo dõi, giúp đỡ học sinh việc

chuẩn bị thực sự phải an toàn về mọi mặt: Sức khỏe, tác phong, lời nói, ăn mặc, đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho hoạt động Đặc biệt giáo viên có thể tập huấn, hướng dẫn cho các em các kĩ năng nềncần thiết: cách ghi chép, phỏng vấn hoặc dự đoán tình huống nảy sinh khi thực hiện, cách giảiquyết

Bước 4 Học sinh tiến hành thực hiện công việc Trong quá trình các em thực hiện, giáo viên cần

giúp đỡ và theo dõi GV cần quan tâm đến những tình huống nảy sinh và sự sáng tạo trong cáchgiải quyết của các em Điều này giúp giáo viên có thể đánh giá đúng những phẩm chất năng lực củacác em

Bước 5 Đây là bước cuối cùng của hoạt động, học sinh tự đánh giá lại quá trình hoạt động Hội

đồng tự quản duy trì trực tiếp hoặc học sinh tự viết ra giấy, sau đó Hội đồng tự quản tổng hợp lạicác ý kiến

Nội dung đánh giá phải được tổng hợp lại từ việc xây dựng ý tưởng đến tất cả các bước tổ chứcthực hiện; kết quả công việc và ý nghĩa của nó; những bài học kinh nghiệm về mọi mặt; những sángkiến mới nào có thể áp dụng trên lớp học hoặc hoạt động ngoài lớp học tiếp theo Thông qua đây,

8

giúp học sinh sẽ có khả năng tư duy sâu hơn; việc giao tiếp được mạnh dạn, tự tin; ý thức tráchnhiệm của các em được bộc lộ.

Thứ bảy, làm tốt công tác tham mưu, đề xuất, phối hợp

Các hình thức HĐTNST rất phong phú: hoạt động câu lạc bộ, tổ chức trò chơi, diễn đàn, sân khấutương tác, tham quan dã ngoại, các hội thi, hoạt động giao lưu, hoạt động nhân đạo, hoạt độngtình nguyện, hoạt động cộng đồng, sinh hoạt tập thể, lao động công ích, sân khấu hóa, thể dục thểthao, tổ chức các ngày hội Để giúp các em tổ chức tốt HĐTNST thì sự tham gia của cộng đồng đặcbiệt là cha mẹ học sinh là vô cùng quan trọng Nhà trường cũng như mỗi giáo viên cần chủ động đềxuất, phối hợp với cấp ủy, chính quyền, các ban ngành đoàn thể địa phương; các các cơ quan, tổchức, doanh nghiệp ở địa phương, các nhà hoạt động xã hội, những nghệ nhân, những người laođộng cùng tham gia Các cơ sở như khu di tích lịch sử, khu văn hóa, cơ quan, công trường, nhàvườn, khu chăn nuôi, đồng ruộng hoặc ở mỗi gia đình đều có thể là địa điểm lý tưởng để học sinhđược thực hành, trải nghiệm sáng tạo

Trải nghiệm thăm và động viên gia đình chính sách

Thứ tám, làm tốt vai trò trung tâm của nhà trường

Hoạt động trải nghiệm sáng tạo thường diễn ra trong không gian mở, có nhiều lực lượng giáo dụctham gia, đòi hỏi phải tốn nhiều thời gian, công sức, kinh phí nên mỗi nhà trường cần xây dựngthời khóa biểu hợp lí, linh hoạt Có thể bố trí tiết HĐTNST liền với tiết sinh hoạt tập thể để giáo viên

có nhiều thời gian hơn Vì ở bậc tiểu học, giáo viên chủ nhiệm (GVCN) hàng ngày đều có mặt ở lớp,những nội dung nhận xét đánh giá tình hình của lớp có thể thực hiện ngay sau mỗi buổi học Nhà

trường cần giao quyền tự chủ và khuyến khích giáo viên linh hoạt, sáng tạo trong việc xây dựngchương trình thời khóa biểu.

Mặt khác HĐTNST không chỉ là trách nhiệm của riêng GVCN nên nhà trường cần đóng vai trò trungtâm, định hướng tổ chức, chỉ đạo, điều hành, phân công trách nhiệm cho các thành viên trong nhàtrường; chủ động phối hợp với các lực lượng giáo dục khác khi tổ chức HĐTNST cho học sinh

Bên cạnh đó, nhà trường cần đầu tư về cơ sở vật chất, trang thiết bị, tài chính vụ cho hoạt độngcủa các em; khuyến khích, động viên đội ngũ giáo viên tích cực và sáng tạo trong quá trình tổ chứchoạt động

Tổ chức HĐTNST trong nhà trường góp phần thực hiện dạy học theo định hướng phát triển nănglực, tạo cơ hội cho học sinh phát huy khả năng sáng tạo, biết vận dụng những kiến thức đã học vàothực tế, đồng thời biết chia sẻ và quan tâm tới mọi người xung quanh

Thực hiện tốt HĐTNST cũng chính là thực hiện tốt Nghị quyết 29-NQ/TW về đổi mới căn bản, toàndiện giáo dục đào tạo góp phần thực hiện tốt mục tiêu: “Phát triển trí tuệ, thể chất, hình thànhphẩm chất, năng lực công dân, phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu, định hướng nghề nghiệp chohọc sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạođức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, năng lực và kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn.Phát triển khả năng sáng tạo, tự học ” của người học Mỗi nhà trường cần căn cứ vào khả năng,điều kiện của học sinh, của trường, của cộng đồng địa phương để tổ chức HĐTNST sao cho học sinhđược chủ động, phấn khởi, tích cực tham gia

10

HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC

 

     Trải nghiệm sáng tạo là một trong những hoạt động đang được các trường

Tiểu học trong tỉnh Bắc Giang chú trọng tổ chức cho học sinh theo định hướngNghị Quyết số 29 - NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 của Ban chấp hànhTrung ương Đảng Đây là một hoạt động hữu ích hướng tới phát triển năng lực

cho người học Tôi đã rất may mắn được tham dự một buổi Hội chợ xuân quê

em do trường Tiểu học Quỳnh Sơn tổ chức để tận mắt thấy các em học sinh trải

nghiệm và sáng tạo như thế nào? Cùng về dự buổi Hội chợ xuân quê em ở

trường Tiểu học Quỳnh Sơn có hơn 400 học sinh, toàn bộ phụ huynh học sinh,thầy cô Nhà trường, phòng Giáo dục Đào tạo cùng Hiệu trưởng các trường Tiểuhọc trong huyện và các Ban, ngành trong thôn, trong xã Quỳnh Sơn Chúng tôi

đã rất ấn tượng và vô cùng xúc động tự hào về tất cả những gì các em đã làmtrong buổi lễ hội

 

  

Hội chợ xuân quê em ở trường Tiểu học

 

     Ấn tượng đầu tiên các em học sinh của Nhà trường đem đến cho người dự đó

là hai MC dẫn chương trình và Chủ tịch Hội đồng tự quản khai mạc hội chợ hếtsức chuyên nghiệp Đứng trước hàng ngàn người các em không hề e dè, sợ sệthay ngập ngừng mà lưu loát và diễn cảm lạ thường Các em dõng dạc, chủ động

và tự tin như những nhà tổ chức thành thạo: giới thiệu đại biểu, tuyên bố lý do,phát biểu khai mạc, giới thiệu các hoạt động chính trong buổi hội chợ

em nhảy múa hết sức tự nhiên, các em hát bằng giọng hát trong trẻo, thơ ngây,hồn nhiên như chính lứa tuổi của các em Các em không chỉ khiến các bạn củamình reo hò, vỗ tay thích thú mà các em còn khiến chúng tôi – những bậc phụhuynh, những nhà giáo dục, những vị khách tới trường em hôm nay lúc thì saysưa, đắm chìm trong điệu nhạc, trong tiếng sáo dặt dìu và điệu múa thướt tha,lúc thì rộn rã, náo nức bởi  những bước nhảy sôi động có hồn của các em.Chúng tôi tin rằng hoạt động mà các em đang được trải nghiệm ngày hôm nay

sẽ nuôi dưỡng tâm hồn các em, giúp cho các em thêm yêu cuộc sống này.Chúng tôi cũng tin rằng dạy nghệ thuật cho các em có một con đường rất ngắn

và hiệu quả đó là cho các em được trải nghiệm Sự nhạy cảm, tinh tế và sángtạo trong nghệ thuật chỉ có thể được sinh ra từ trong những trải nghiệm vềnghệ thuật của ngày hôm nay

Học sinh trải nghiệm sáng tạo trong hoạt động biểu diễn văn nghệ

12

     Rời sân khấu - trung tâm của sân trường, theo hướng dẫn của hai “MCchuyên nghiệp” chúng tôi tới thăm các gian hàng của hội chợ dọc hai bên sânkhấu Phía tay phải sân khấu là 4 gian hàng: gian hàng ẩm thực với nhiều món

ăn hấp dẫn, gian hàng bánh kẹo với muôn vàn sắc màu sặc sỡ, gian hàng bánhtruyền thống với các loại bánh được làm từ gạo nếp Phì Điền nổi tiếng của Lụcngạn, gian hàng nông sản với các sản phẩm nhà nông được chính bàn tay củacác em học sinh và phụ huynh xã Quỳnh Sơn làm ra Phía tay trái sân khấu là 3gian hàng lần lượt là: gian hàng thư pháp, gian hàng văn phòng phẩm, gianhàng bán các sản phẩm được làm ra bởi bàn tay của các em học sinh Nhàtrường

     Chúng tôi dừng chân ở gian hàng bánh – nơi các em đang cùng với sự giúp

đỡ của phụ huynh học sinh làm những chiếc bánh truyền thống mang hương vịquê hương Quan sát các em vừa nặn bánh vừa trao đổi với vị phụ huynh vềcách làm, về ý nghĩa của món ăn… tôi thấy các em thật là hoạt bát và vui vẻ.Chị Nguyễn Thị Tươi (phụ huynh của học sinh Hoàng Thị Phương Nhung) nói vớitôi rằng “Tổ chức những hoạt động như thế này, phụ huynh học sinh tuy có vất

vả vì phải trợ giúp các em nhưng rất hữu ích đối với các em Các em không chỉđược vui vẻ mà còn được rèn các kỹ năng cần thiết cho cuộc sống của các emnhư biết tự tay làm ra các sản phẩm phục vụ bản thân, biết cách giao tiếp, biếtcách trò chuyện cởi mở, linh hoạt hơn…”

Học sinh trải nghiệm sáng tạo trong hoạt động làm bánh

 

     Chúng tôi bất ngờ và thú vị khi quan sát các em tập làm Nhà kinh doanh:mua bán hàng hóa tại các gian hàng Các em chẳng khác gì người buôn bánthành thục khi các em tiếp thị, chào mời khách đến mua hàng Chính tôi đãđược em Phạm Thị Mai Liên và em Nguyễn Như Quỳnh (học sinh lớp 5) mời muabánh:

- Cô mua bánh chuối – đặc sản của quê hương chúng con đi

Tôi đùa em:

- Ăn bánh của các con liệu có xinh đẹp được như các con không?

Em đùa lại:

- Con đảm bảo mua bánh của con, ăn rồi cô sẽ xinh đẹp hơn nhiều ạ

Thú vị nhất là hai em học sinh nam Đặng Văn Quang, Phạm Văn Tuấn phụ tráchbán bánh giò và bánh rợm Khi chúng

tôi trả giá:

- Cô bớt một nghìn một cái con có bán không?

Em trả lời dõng dạc:

- Con không thể bán được vì như vậy không được lãi ạ

      Lúc ấy cô giáo Cao Thị Hằng dạy tiếng Anh của trường Tiểu học Quỳnh Sơnđang đứng gần đó đã hướng dẫn các em cách giao tiếp: “Bánh của con chấtlượng rất ngon, cô thưởng thức rồi mới thấy giá của nó như vậy là không đắtđâu ạ Vả lại nếu cô bớt một nghìn một cái thì chưa đủ vốn đâu cô, cô thôngcảm cho chúng con ạ…” Hai em đỏ mặt, bẽn lẽn: dạ, thưa cô

      Quả thật, bài học mà các em nhận được khi trải nghiệm thực tế hữu ích hơnnhiều so với những bài học lý thuyết, sách vở “Hoạt động kinh doanh” như thếnày các em không chỉ học được cách giao tiếp làm sao cho “vui lòng khách đến,vừa lòng khách đi” mà các em còn học được cách tính toán và biết quý trọngđồng tiền, quý trọng công sức lao động, đặc biệt thấu hiểu hơn ý nghĩa củanhững câu tục ngữ các em đã từng học “Tay làm hàm nhai”, “Có làm thì mới cóăn”…

14

Học sinh trải nghiệm sáng tạo trong hoạt động kinh doanh

 

     Chia tay các “Nhà kinh doanh”, chúng tôi tiếp tục di chuyển xuống phía sândưới – nơi dành cho hoạt động thể dục thể thao của Nhà trường để xem các emđang thử sức mình trong các trò chơi: bịt mắt bắt dê, kéo co, đập niêu, đánhđu…đầy lí thú Có những trò chơi cần sự khéo léo, nhanh nhẹn, có những tròchơi cần sự tập trung tinh thần, lắng nghe và phán đoán tốt, có những trò chơicần sức khỏe của mỗi cá nhân, có những trò chơi lại cần sức mạnh của tập thể.Nhưng tất cả đều khiến các em thích thú, vui vẻ, thoải mái tinh thần Các emvui chơi có thưởng và vì màu cờ sắc áo của đội mình nên ai cũng hết sức cốgắng Góc trò chơi nào cũng náo nhiệt, đông vui vì sự reo hò, cổ vũ của đồngđội Tôi nhìn thấy tinh thần tập thể gắn bó, đoàn kết và yêu thương trong mỗiđội chơi Vui chơi đã kéo các em sát lại, gần nhau hơn Các em là chính mình khiđược thỏa sức thể hiện tài năng, sự khéo léo và sáng tạo

 

Học sinh trải nghiệm sáng tạo trong các trò chơi

     Tạm biệt sân chơi náo nhiệt, chúng tôi trở lại nơi có các gian hàng thư pháp,văn phòng phẩm và được các “chàng trai, cô gái quê” mặc áo the, khăn xếp

“chào mời đon đả, nói năng dịu dàng” Các em trong vai chủ hàng mến khách

đã mời chúng tôi uống nước, thăm gian hàng của mình một cách lịch thiệp vànho nhã

 

Học sinh trải nghiệm sáng tạo trong hoạt động tiếp khách

 

     Không thể diễn tả hết cảm xúc của những người khách về dự buổi Hội chợ

xuân quê em ở trường Tiểu học Quỳnh Sơn Mỗi người có những cảm nhận và

đánh giá riêng nhưng có một điểm chung ai cũng thừa nhận rằng hoạt động trảinghiệm như thế này thật sự có ích cho các em; và để tổ chức được một buổingoại khóa như hôm nay thầy trò trường Tiểu học Quỳnh Sơn chắc đã phải nỗlực rất nhiều Thầy Giáp Văn Chúc – Hiệu trưởng trường Tiểu học Quỳnh Sơnchia sẻ với chúng tôi: gần một tháng chuẩn bị, huy động mọi nguồn lực và tâmhuyết của thầy trò Nhà trường, sau buổi hôm nay chắc mới có thể ngủ ngonđược… 

    Đúng là vất vả, công phu vô cùng mới có được một buổi ngoại khóa cho các

em trải nghiệm sáng tạo như ngày hôm nay Nhưng bù lại, các em học sinh củathầy cô sẽ có được những bài học thật sự giá trị Bài học về sự tìm tòi khám phánhững điều mới lạ trong cuộc sống, bài học về sự vững vàng, bản lĩnh trướcnhững khó khăn thử thách, bài học về việc giải quyết những vấn đề trong cuộcsống một cách tích cực, linh hoạt và phù hợp hơn… Chính những bài học đó sẽ

là nền móng vững chắc cho các em vững bước vào đời

     Một lần nữa tôi vẫn muốn khẳng định rằng hoạt động trải nghiệm sáng

tạo Hội chợ xuân quê em tại trường Tiểu học Quỳnh Sơn hôm nay vô cùng lí thú

16

và bổ ích không chỉ cho học sinh mà còn cho cả những vị khách như chúng tôinữa.

Niềm vui của cô giáo khi học sinh “Lớn lên” qua các hoạt động trải

nghiệm sáng tạo.

Rèn kỹ năng sống cho học sinh

      Năm học 2015- 2016, ngành giáo dục Yên Dũng đưa hoạt động trải nghiệm

là nhiệm vụ trọng tâm rèn kỹ năng sống cho học sinh Chính vì vậy, trường tiểuhọc Lãng Sơn không chỉ quan tâm, chăm lo về giáo dục văn hóa, thể chất màcòn luôn chú trọng bồi dưỡng cho học sinh những kỹ năng sống cần thiết chocuộc sống sau này Ngay từ đầu năm, trường đã có kế hoạch xây dựng các hoạtđộng trải nghiệm chung cho học sinh toàn trường Nhà trường đã tổ chức nhiềuhoạt động trải nghiệm chung cho học sinh với các chủ điểm như: Vui tết trungthu năm 2015; Mĩ thuật với chúng em; Ngày hội Đọc sách gia đình; Tết làm điềuhay Cô, trò cùng phụ huynh lớp 1A đã tích cực tham gia vào các hoạt động trảinghiệm này Thông qua việc tham gia vào các hoạt động trải nghiệm sáng tạo,các em  được phát huy vai trò chủ thể, tính tích cực, chủ động sáng tạo của bảnthân

18

Một số hình ảnh học sinh lớp 1A tham gia hoạt động trải nghiệm của nhà trường

Lớp 1A tham gia ngày hội Mỹ thuật

  

Lớp 1A tham gia ngày hội Đọc sách gia đình năm 2015

20

Lớp 1A tham gia ngày hội “Tết làm điều hay”

ra, tôi luôn phải có kế hoạch cụ thể từ khâu chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ (khâu

này nhờ các bác phụ huynh), chuẩn bị các bước hay tiến trình trải nghiệm như:Giáo viên hướng dẫn các em cách làm, làm mẫu, cho học sinh thực hành trảinghiệm- giáo viên quan sát hướng dẫn giúp đỡ những em gặp khó khăn Khi họcsinh thực hành trải nghiệm xong thì giáo viên có nhận xét đánh giá mang tínhđộng viên khích lệ các em.

22

           

 Trải nghiệm vệ sinh lớp học 

       

        Trong các hoạt động mà lớp tôi đã trải nghiệm, tôi ấn tượng nhất là hoạtđộng trải nghiệm nhặt rau, rửa rau Để thực hiện được hoạt động trải nghiệm

24

này thì khâu chuẩn bị rất quan trọng Tôi nhờ các bậc phụ huynh chuẩn bị chomỗi em một mớ rau (chưa nhặt), mỗi nhóm chuẩn bị 3 cái rổ 2 giờ chiều ngày15/02/2016 hoạt động trải nghiệm bắt đầu Tôi hỏi: Ở nhà các em đã được nhặtrau rửa rau bao giờ chưa? Em thì trả lời được làm rồi và rất nhiều em chưa phảinhặt rau và rửa rau bao giờ cả Tôi nói: Hôm nay cô trò mình sẽ thực hành nhặtrau rửa rau nhé Trước tiên tôi gọi từng em đứng dậy giới thiệu tên rau mình đãchuẩn bị Sau đó tôi hướng dẫn các em cách nhặt từng loại rau mà các em đãchuẩn bị, tôi thấy các em chăm chú quan sát như muốn được làm ngay Sau khinhặt mẫu tôi cho các nhóm thực hành nhặt rau, tôi đến từng nhóm quan sátgiúp đỡ thêm các em Với tinh thần làm việc vui vẻ, hào hứng, các em đã hoànthành công việc nhặt rau của mình Tôi hướng dẫn tiếp các em cách rửa rau, tôigọi 3 em đại diện cho các nhóm lên thực hành rửa rau, các em làm khá tốt Tôihỏi: Các em có thích hoạt động trải nghiệm này không? Cả lớp trả lời: Có ạ Buổithực hành nhặt rau rửa rau kết thúc, các em thu gom gốc rau, lá úa, … đổ vàothùng rác, còn phần rau đã nhặt sạch đem về nhà Sáng hôm sau tôi hỏi họcsinh: Các em đem rau về, bố mẹ có bảo gì không? Em Huy trả lời: Bố con bảo,con giỏi quá Nhiều em nói: ông bà, bố mẹ em khen con đã biết nhặt rau Cóphụ huynh tâm sự với tôi: Chị à, con em được nuông nên chẳng biết làm việc gì,thế mà hôm nay mới về đến nhà đã ra giúp bố nhặt rau, vừa nhặt vừa khoe côgiáo con dạy nhặt rau đấy, từ nay bố cho con nhặt rau giúp bố nhé, em vui lắmchị ạ.

     

     Mỗi một lần được tham gia trải nghiệm sáng tạo, học sinh lớp 1A được họchỏi, được khám phá thêm nhiều điều mới mẻ, dần dần đã hoàn thiện mình hơn

cả về kiến thức kỹ năng, năng lực và phẩm chất Nhưng cô và trò lớp 1A không

26

chỉ thực hiện các hoạt động trải nghiệm theo kế hoạch của nhà trường và củalớp mà tôi còn lồng ghép cho học sinh được trải nghiệm trong các tiết học,trong giờ ra chơi Trong các tiết học tôi cho các em hoạt động nhóm, cho các

em điều khiển hoạt động học tập, cho hội đồng tự quản tổ chức sinh nhật chocác bạn, giờ ra chơi cho các em chới trò chơi dân gian,… từ đó hình thành chocác em kỹ năng giao tiếp tốt, tự tin tham gia các hoạt động học tập và các hoạtđộng ngoài giờ lên lớp

        Học sinh tự tin khi điều hành hoạt động học tập

Hoạt động trải nghiệm ngày “Hội xuân quê em”.

 

     Nhằm giúp cho học sinh hiểu được nét đẹp của chợ quê và kỹ năng tham giamột số trò chơi dân gian, trò chơi lứa tuổi học đường Sáng ngày 24/02/2016.Trường tiểu học Yên Lư số 2 tổ chức ngày “Hội xuân quê em” Tham dự ngày hội

có các đồng chí lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục và Đào tạo; Lãnh đạo địaphương; Hiệu trưởng các trường tiểu học trên toàn huyện cùng đông đảo cácbậc phụ huynh toàn trường.      

     Trong khuôn khổ hội chợ, các gian hàng của mỗi lớp đều mang đậm đà bảnsắc quê, từ những gian hàng mái lá, những gánh hàng rong, nhiều món ăn dân

dã đến những sản phẩm gần gũi trong gia đình, sản phẩm tái chế để làm ranhững đồ chơi, những đồ dùng học tập…

     

              Góc gian hàng hội chợ     Với sự hưởng ứng và tham gia nhiệt tình của các bậc phụ huynh, không khísôi nổi tái hiện sự chân thực của chợ quê xưa và nay Tại ngày hội các bậc phụhuynh đã cùng con em mình tham gia nhiều trò chơi dân gian, trò chơi cổtruyền, trò chơi phù hợp lứa tuổi học đường

     Tại góc trò chơi “Đua thuyền” diễn ra rất hào hứng cùng sự cỗ vũ cuồngnhiệt của khán giả, thông qua trò chơi này không những giúp các em rèn luyện

sự nhanh nhẹn còn giúp các em kỹ năng mặc áo pháo, phòng tránh đuối nước

                   Góc đua thuyền

     Để thể hiện sự tương tác phối hợp và rèn sự khéo léo, tại góc trò chơi

“Chuyền bóng” và “Khỉ ăn táo” các em rất hào hứng tham gia

30

              Trò chơi bố cùng con bịt mắt bắt vịt

Trò chơi mẹ cùng con bịt mắt đánh trống     Ngoài những trò chơi đó, trò chơi cướp cờ và hoạt động nhảy sạp, đánh đu,múa lân đã lôi cuốn hàng trăm lượt người từ đại biểu, phụ huynh, học sinh và

 

        Hoạt động nhảy sạp

32

        Học sinh đánh đu

Hoạt động múa lân     Thông qua ngày hội tạo cho các em sân chơi bổ ích, rèn kỹ năng sống, kỹnăng giao tiếp, kỹ năng tham gia các trò chơi đồng thời thu hút phụ huynh vàcộng đồng tham gia cùng môi trường giáo dục ở địa phương từ đó góp phầnnâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho các em học sinh./

BÀI HỌC KINH NGHIỆM

 SAU KHI TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM  SÁNG TẠO

Cắt, tỉa hoa trang trí mâm cơm ngày Tết

      Ngay từ đầu năm học 2015-2016, thấy rõ được tầm quan trọng của hoạtđộng trải nghiệm và sáng tạo trong việc rèn luyện năng lực, phẩm chất của họcsinh, Ban giám hiệu Trường Tiểu học Tư Mại đã quan tâm chỉ đạo giáo viêntrong trường xây dựng kế hoạch trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Không chỉtôi mà giáo viên trường tôi cũng rất hào hứng khi tham gia tổ chức hoạt độngtrải nghiệm hàng tháng cho học sinh Trước ngày nghỉ Tết Nguyên Đán, các emhọc sinh lớp tôi đã đề nghị tôi tổ chức hoạt động trải nghiệm để các em biếtgiúp đỡ cha mẹ mình trang trí các món ăn trong Ngày Tết được đẹp mắt Thấyđược nguyện vọng của các em, tôi đã tổ chức hoạt động trải nghiệm, sáng tạo:

“Cắt, tỉa hoa trang trí mâm cơm Ngày Tết”

      Trước khi tổ chức hoạt động trải nghiệm tôi đã giao nhiệm vụ cho Hội đồng

tự quản của lớp mình xây dựng kế hoạch “Cắt, tỉa hoa trang trí mâm cơm NgàyTết” , tôi đã hướng dẫn các em tìm kiếm thông tin để phục vụ cho hoạt độngtrải nghiệm bằng các kênh thông tin khác nhau Mở đầu hoạt động, các em đãcho tôi một bất ngờ, em Nguỵ Thị Linh – CTHĐ tự quản của lớp đã dẫn dắt cácbạn mình bằng những câu hỏi để khai thác kinh nghiệm của học sinh trong lớptôi như: “ Trong ngày Tết, gia đình các bạn thường làm gì để trang trí các mónăn?” hay “ Những bạn nào đã cắt tỉa hoa ngày Tết giúp gia đình mình?”, “Giađình các bạn thường cắt, tỉa hoa Ngày Tết bằng loại củ, quả nào?”, học sinh cảlớp tôi thật sự hào hứng với những câu hỏi của “cô giáo nhỏ”

34

Chủ tịch HĐTQ giới thiệu BGH, thầy cô giáo và phụ huynh

 

       Học sinh trả lời câu hỏi của CTHĐTQ

       Điều đó giúp tôi nhận ra rằng trong các hoạt động trải nghiệm, khi các emđược chủ động tổ chức các hoạt động của mình thì thực sự các em hứng thú.Nên khi tổ chức các hoạt động tiếp theo, tôi sẽ tiếp tục giao cho các em nhữngcông việc phù hợp với các em mà trước kia tôi vẫn nghĩ là quá sức với các em

để các em được tiếp cận và rèn năng lực điều hành hoạt động của lớp cho họcsinh trong các giờ trải nghiệm Không chỉ CTHĐTQ, mà với các em học sinh kháctôi cũng sẽ hướng dẫn để các em có thể thay phiên nhau làm được điều đó.        Sau những câu hỏi của CTHĐTQ các em học sinh được nhớ lại và hình dungcác loại củ quả được dùng để cắt, tỉa trong các bữa ăn Ngày Tết của nhà mình,

để giúp các em hình thành được một số cách cắt tỉa hoa từ củ quả tôi đã chocác em cùng quan sát một số hình ảnh và video cắt tỉa củ quả Hoạt động nàydiễn ra trong thời gian ngắn chỉ trong vài phút nên các em rất hứng thú thamgia và các em trả lời rất tốt các câu hỏi khai thác

36

Học sinh hứng thú quan sát một số hình ảnh

       Trong hoạt động này tôi thấy rằng, đối với một số hoạt động trải nghiệmchúng ta có thể ứng dụng công nghệ thông tin để hướng dẫn học sinh và đểcung cấp thêm một số kiến thức liên quan đến hoạt động trải nghiệm Từ đó các

em có những hiểu biết phong phú hơn vì không phải gia đình em nào cũng cóđiều kiện để tìm kiếm thông tin Tuy nhiên hoạt động này chỉ nên diễn ra trongthời gian ngắn để dành thời gian cho các em được trải nghiệm nhiều hơn

          Chuyển sang hoạt động trải nghiệm, các em học sinh được làm việc theonhóm, tất cả các em đều chuẩn bị các loại củ, quả mà nhà mình sẵn có như: đu

đủ xanh, hành tây, cà rốt, rau mùi, hành lá…

Học sinh chuẩn bị rau, củ, quả cho hoạt động trải nghiệm

       Các nhóm trưởng của các nhóm phân nhiệm vụ cho các bạn trong nhóm rất

rõ ràng Em thì nạo vỏ, em thì tỉa củ, em bày hoa, quả sau khi đã tỉa Ngay cảcác em hằng ngày trong các hoạt động học tập cần sự nhắc nhở của tôi hay củacác bạn trong nhóm thì cũng được cuốn hút bởi sự hấp dẫn của các hoạt động.Đối với các em còn rụt rè nhút nhát cũng vậy, khi tham gia hoạt động các emkhông còn nhút nhát, e ngại Các em cũng tự lấy dụng cụ và cắt tỉa rất chămchú Một số em chưa biết cách cắt tỉa đã biết tìm tới sự hướng dẫn của các bạntrong nhóm Nét mặt của các em và hành động của các em làm cho tôi thấy vuivui

38

Học sinh vui vẻ tham gia cắt tỉa

Học sinh trong nhóm hướng dẫn nhau thực hiện

40