Hướng dẫn học sinh cách nhận dạng và giải loại câu hỏi lí thuyết nhằm nâng cao hiệu quả ôn tập kì thi THPT quốc gia môn địa lý

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Kì thi Trung học phổ thông (THPT) quốc gia Bộ Giáo dục đào tạo phê chuẩn tổ chức lần vào tháng năm 2015 Ngoài ba môn thi bắt buộc Toán, Văn, Ngoại ngữ Địa lí môn học có tỉ lệ học sinh lựa chọn nhiều để tính điểm xét tốt nghiệp xét tốt nghiệp đại học Có nhiều yếu tố dẫn đến tỉ lệ học sinh chọn môn Địa lí năm vừa lên tới gần 50% phải kể đến kiến thức môn đánh giá thiết thực gần gũi với sống thường ngày em Cũng theo cấu trúc đề thi THPT quốc gia môn Địa lí năm 2015 gồm phần rõ rệt: Lí thuyết thực hành, câu hỏi lí thuyết chiếm khoảng 60% tổng số điểm thi So với câu hỏi thực hành, hội giành điểm cho loại câu hỏi khó kiến thức rộng, khả định dạng xử lí câu hỏi học sinh chưa thật tốt Vì vậy, câu trả lời em mang tính chất chung chung, chưa có trọng tâm, trọng điểm Thậm chí, số câu hỏi lí thuyết khó chứng minh, giải thích, so sánh diễn tình trạng học sinh để giấytrắng định hướng câu hỏi cách giải đáp, điều ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng điểm số thi em Thực trạng diễn lớp 12B2 mà tham gia ôn luyện Là giáo viên trực tiếp đứng bục giảng, với tâm huyết nghề giáo thân trăn trở đưa nhiều giải pháp nhằm giúp em biết cách nhận dạng trả lời trúng loại câu hỏi lí thuyết, từ đem lại kết cao trình học kì thi THPT quốc gia tới Xuất phát từ lí trên, xin đưa kinh nghiệm "Hướng dẫn học sinh cách nhận dạng giải loại câu hỏi lí thuyết nhằm nâng cao hiệu ôn tập kì thi THPT quốc gia môn Địa lí" 1.2 Mục đích nghiên cứu Sáng kiến nhằm mục đích hướng dẫn học sinh cách nhận dạng giải loại câu hỏi lí thuyết nhằm nâng cao hiệu ôn tập kì thi THPT quốc gia Cũng qua đó, góp phần nâng cao chất lượng môn nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài chủ yếu tập trung vào đối tượng học sinh lớp 12 chuẩn bị tham gia kì thi THPT quốc gia Bên cạnh đó, thiết nghĩ kinh nghiệm hay cho giáo viên học sinh tham khảo kì thi khác 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để nghiên cứu nội dung này, sử dụng số phương pháp sau đây: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lí thuyết: Nghiên cứu sách giáo khoa, sách giáo viên, tài liệu tham khảo môn Địa lí (đề thi thức môn Địa lí năm 2015 Bộ giáo dục đào tạo) - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế: Dự giờ, trao đổi với đồng nghiệp, thăm dò ý kiến học sinh từ phân tích nguyên nhân - Phương pháp thống kê, xử lí số liệu: Thống kê số liệu kết đợt thi thử THPT quốc gia (trong lần thi theo đề trường lần thi theo đề Sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa) để thấy hiệu quả, tính khả thi đề tài NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Nội dung chương trình môn Địa lí lớp 12 Kì thi THPT quốc gia giáo dục tổ chức lần vào đầu tháng năm 2015 với môn thi bắt buộc (toán, văn, ngoại ngữ), Địa lí môn học sinh lựa chọn để tính điểm xét tốt nghiệp xét tốt nghiệp đại học Căn vào đề thi thử THPT quốc gia đề thi thức THPT quốc gia Giáo dục đào tạo dễ nhận thấy môn Địa lí chủ yếu dựa vào kiến thức học sinh học lớp 12 Về có hai khối kiến thức là: khối kiến thức lí thuyết khối kiến thức thực hành: Về khối kiến thức lí thuyết tập trung vào chủ đề: - Địa lí tự nhiên - Địa lí dân cư - Địa lí kinh tế - Địa lí vùng kinh tế Mỗi chủ đề lại chia thành chủ điểm nhỏ Các câu hỏi lí thuyết đề thi định hình theo chủ đề chủ điểm có Về khối kiến thức thực hành có nhiệm vụ hỗ trợ cho khối kiến thức lí thuyết giúp học sinh rèn luyện kĩ giảm thiểu việc ghi nhớ kiến thức máy móc Nội dung thực hành chương trình nhiều đề thi tập trung vào: - Kĩ vẽ biểu đồ, nhận xét giải thích - Kĩ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam 2.1.2 Cấu trúc đề thi THPT quốc gia môn Địa lí Cấu trúc đề thi có ý nghĩa quan trọng việc học - ôn tập em Cấu trúc đề thi phải dựa vào chương trình, sách giáo khoa chuẩn kiến thức, kĩ Kiến thức để đưa vào đề thi môn Địa lí gần nằm chương trình lớp 12 Bám theo đề thi thức môn Địa lí kì thi THPT quốc gia năm 2005 (phần phụ lục) rút cấu trúc đề thi cụ thể sau: Câu I (2,0 điểm) câu túy lí thuyết gồm câu hỏi nhỏ: Câu I.1 (1,0 điểm) câu hỏi nằm chủ đề Địa lí tự nhiên gồm chủ điểm: Vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ; đặc điểm chung tự nhiên (Đất nước nhiều đồi núi, thiên nhiên chịu ảnh hướng sâu sắc biển, thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa, thiên nhiên phân hóa đa dạng); vấn đề sử dụng bảo vệ tự nhiên (Sử dụng bảo vệ tài nguyên thiên nhiên, bảo vệ môi trường phòng chống thiên tai) Câu I.2 (1,0 điểm) câu hỏi nằm chủ đề Địa lí dân cư với chủ điểm: Đặc điểm dân số phân bố dân cư; lao động việc làm; đô thị hóa Câu II (2,0 điểm) câu hỏi thực hành gắn với kĩ sử dụng Atlat địa lí Việt Nam, câu II phân thành II.1, II.2 với thang điểm 1,0 điểm cho câu hỏi Ở đề thi năm 2015 dạng câu hỏi Atlat dừng mức độ đọc Atlat đánh giá câu hỏi "cứu điểm" cho học sinh Câu III (3,0 điểm) dạng câu hỏi thực hành với kĩ vẽ biểu đồ, nhận xét giải thích tượng địa lí từ biểu đồ vẽ Câu III gồm câu hỏi nhỏ: Vẽ biểu đồ (2,0 điểm) (gồm dạng biểu đồ cột, tròn, miền, đường kết hợp); nhận xét giải thích tượng địa lí (1,0 điểm) Câu hội giúp học sinh dễ dàng đạt điểm tuyệt đối phần vẽ biểu đồ Câu IV (3,0 điểm) câu hỏi lí thuyết câu hỏi dùng để phân hóa đối tượng học sinh Câu hỏi tập trung vào chủ đề: Địa lí ngành kinh tế (Chuyển dịch cấu kinh tế, số vấn đề phát triển phân bố nông nghiệp, số vấn đề phát triển phân bố công nghiệp, số vấn đề phát triển phân bố ngành dịch vụ) Địa lí vùng kinh tế (Vấn đề khai thác mạnh trung du miền núi Bắc Bộ, vấn đề chuyển dịch cấu kinh tế theo ngành đồng sông Hồng, vấn đề phát triển kinh tế-xã hội Bắc Trung Bộ, vấn đề phát triển kinh tế-xã hội duyên hải Nam Trung Bộ, vấn đề khai thác mạnh Tây Nguyên, vấn đề khai thác lãnh thổ theo chiều sâu Đông Nam Bộ, vấn đề sử dụng hợp lí cải tạo tự nhiên đồng sông Cửu Long); vấn đề phát triển kinh tế, an ninh quốc phòng biển Đông đảo, quần đảo; vùng kinh tế trọng điểm Việc nắm cấu trúc đề thi thang điểm cho câu, ý tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học sinh trình ôn luyện Đây sở để giáo viên định hướng khối lượng kiến thức thời gian ôn tập cho học sinh theo chủ đề, chủ điểm 2.1.3 Cách phân loại câu hỏi Để đạt kết cao kì thi THPT quốc gia việc yêu cầu học sinh phải nắm kiến thức, thục kĩ năng, em phải biết cách làm Cùng vấn đề, tượng địa lí có nhiều cách đặt câu hỏi khác nhau, em phải định hướng câu trả lời để đạt điểm tuyệt đối, trăn trở nhiều giáo viên mong muốn học sinh trình ôn tập Vậy có loại câu hỏi đề thi THPT quốc gia môn Địa lí? Theo tài liệu "Bồi dưỡng lực thi trung học phổ thông quốc gia qua đề tham khảo môn Địa lí - Lê Thông, Nguyễn Minh Tuệ chủ biên" phân chia thành loại câu hỏi sau: - Loại câu hỏi lí thuyết: gồm dạng câu hỏi giải thích, dạng câu hỏi chứng minh, dạng câu hỏi so sánh, dạng câu hỏi thuộc (nêu, trình bày) - Loại câu hỏi thực hành: gồm câu hỏi liên quan đến Atlat Địa lí Việt Nam câu hỏi vẽ biểu đồ, nhận xét giải thích Như vậy, vào cấu trúc đề thi THPT quốc gia, loại câu hỏi lí thuyết chiếm khoảng 60% tổng số điểm thi Ở phạm vi sáng kiến kinh nghiệm xin tập trung vào cách nhận dạng giải loại câu hỏi lí thuyết nhằm nâng cao hiệu ôn tập cho học sinh 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 trường THPT Đinh Chương Dương có 198 em tham gia vào kì thi THPT quốc gia, môn bắt buộc toán, văn, ngoại ngữ Địa lí có tới 158 em lựa chọn (chiếm 79,8%) môn thi thứ tư Sau thăm dò ý kiến lựa chọn nhiều em cho rằng: "Môn Địa lí đánh giá "dễ ăn điểm" môn học khác, định thí sinh đem Atlat vào phòng thi Bộ giáo dục đào tạo lại làm cho em có động lực để lựa chọn môn này" Như vậy, với học sinh việc lựa chọn môn Địa lí coi là"giải pháp an toàn nhất" Tuy nhiên, thực tế cho khoảng cách từ lựa chọn đến đích kết môn thi cao xa nhiều em với tâm lí "đám đông", "a dua" lựa chọn theo bạn mà có "lỗ hổng" lớn kiến thức lí thuyết môn kĩ làm chưa có Trong lần thi thử THPT quốc gia diễn vào tháng 11 năm 2015 trường THPT Đinh Chương Dương số câu hỏi lí thuyết ví dụ câu IV ý 1: "Chứng minh nước ta có nhiều điều kiện tự nhiên thuận lợi để phát triển hoạt động đánh bắt thủy sản" hay "Tại đồng sông Hồng vùng phụ cận có mức độ tập trung công nghiệp cao nước" học sinh thường sa vào lỗi sau: - Chưa định dạng câu hỏi chứng minh hay giải thích cách giải loại câu hỏi - Một số em, không đọc kĩ đề nên câu trả lời lan man trọng tâm, trọng điểm Ví dụ câu hỏi "Chứng minh nước ta có nhiều điều kiện tự nhiên thuận lợi để phát triển hoạt động đánh bắt thủy sản" thay đưa ý như: nước ta có vùng biển rộng, nguồn lợi hải sản phong phú; có nhiều ngư trường lớn học sinh lại đưa thêm điều kiện kinh tế-xã hội, điều vô hình chung làm thời gian làm mà điểm Thậm chí, nhiều em để giấy trắng không nắm kiến thức bản, dẫn đến tình trạng điểm nhiều: 20 em (chiếm 12,5%) Lí giải nguyên nhân khiến em có tâm lí e ngại phần kiến thức lí thuyết do: - Phạm vi kiến thức rộng có tới chủ đề lớn: Địa lí tự nhiên, địa lí dân cư, địa lí kinh tế địa lí vùng kinh tế (mỗi chủ đề lại gồm nhiều chủ điểm nhỏ) - Nhiều em chưa có phương pháp học, thường "học vẹt" nên kiến thức không nhớ lâu sâu - Chưa nắm cách phân loại câu hỏi lí thuyết cách giải loại câu hỏi nênviệc trả lời mang tính chất chung chung, chưa nhấn mạnh trọng tâm câu hỏi chí "lạc đề" - Nhiều em thiếu kĩ làm trình bày bài, việc bỏ sót ý trình bày cẩu thả nguyên nhân khiến em dễ điểm Đứng trước thực trạng với mong muốn giúp em có hội giành điểm cao loại câu hỏi lí thuyết mạnh dạn rút vài kinh nghiệm việc nhận dạng giải loại câu hỏi lí thuyết nhằm nâng cao hiệu ôn tập kì thi THPT quốc gia môn Địa lí 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Trong phần xin đưa số dấu hiệu để nhận dạng loại câu hỏi lí thuyết, cách làm ví dụ minh họa cho loại câu hỏi 2.3.1 Dạng câu hỏi thuộc Câu hỏi thuộc thường bắt đầu danh động từ "Nêu", "trình bày", dấu hiệu để học sinh nhận dạng câu hỏi Ví dụ đề thi thức THPT quốc gia môn Địa lí năm 2015 câu I thuộc dạng câu hỏi thuộc bài: Ý1 "Nêu đặc điểm sông ngòi Việt Nam", ý "Trình bày đặc điểm nguồn lao động nước ta" Đối với dạng câu hỏi điều kiện tiên học sinh phải tái hiện, xếp (đôi chọn lọc) kiến thức trình bày theo yêu cầu câu hỏi Điều chủ yếu nhằm làm cho làm trọng tâm thêm mạch lạc Quay trở lại với câu I.1 yêu cầu học sinh phải trả lời ý sau: - Nước ta có mạng lưới sông ngòi dày đặc: Chỉ tính sông dài 10 km nước ta có tới 2360 sông Đi dọc bờ biển, 20 km gặp cửa sông Sông nước ta nhiều chủ yếu sông nhỏ - Sông ngòi nhiều nước, giàu phù sa: Tổng lượng nước 839 tỉ m3/ năm (trong 60% lượng nước từ lưu vực lãnh thổ), tổng lượng phù sa khoảng 200 triệu - Chế độ nước theo mùa: Nhịp điệu dòng chảy theo sát nhịp điệu mùa Mùa lũ tương ứng với mùa mưa, mùa cạn tương ứng với mùa khô Còn câu I.2: Đặc điểm nguồn lao động nước ta, học sinh trình bày sau: - Nước ta có nguồn lao động đông, dồi dào: Năm 2005 dân số hoạt động kinh tế 42,53 triệu người (chiếm 51,2 % tổng số dân), trung bình năm nước ta có thêm triệu lao động - Lao động nước ta cần cù, sáng tạo, có nhiều kinh nghiệm sản xuất phong phú tích lũy qua nhiều hệ - Chất lượng lao động ngày nâng lên nhờ thành tựu phát triển văn hóa, giáo dục y tế Tuy nhiên, so với yêu cầu xã hội, lực lượng lao động có trình độ cao đặc biệt đội ngũ cán quản lí công nhân kĩ thuật lành nghề thiếu nhiều Ở ví dụ khác: Nêu tác động trình đô thị hóa phát triển kinh tế - xã hội Việt Nam Học sinh cần đọc kĩ đề tái lại kiến thức 18 - Đô thị hóa: - Các đô thị có ảnh hưởng lớn đến phát triển kinh tế - xã hội địa phương, vùng nước Năm 2005 khu vực đô thị đóng góp 70,4% GDP nước, 84% GDP công nghiệp – xây dựng, 87% GDP dịch vụ 80% ngân sách nhà nước - Các thành thị, thị xã thị trường tiêu thụ sản phẩm hàng hóa lớn đa dạng, nơi sử dụng đông đảo lực lượng lao động có trình độ chuyên môn kỹ thuật; có sở vật chất kỹ thuật đại, có sức hút đầu tư nước nước, tạo động lực cho tăng trưởng phát triển kinh tế - Các đô thị có khả tạo nhiều việc làm thu nhập cho người lao động Tuy nhiên, trình đô thị hóa nảy sinh hậu cần phải có kế hoạch khắc phục như: vấn đề ô nhiễm môi trường, an ninh trật tự xã hội… Như vậy, dạng câu hỏi thuộc việc học sinh hiểu nắm vững kiến thức điều kiện cần đủ để học sinh giành điểm tuyệt đối 2.3.2 Dạng câu hỏi chứng minh Dạng câu hỏi chứng minh xuất cụm từ "chứng minh" câu hỏi So với dạng câu hỏi thuộc bài, dạng câu hỏi có yêu cầu cao mức độ nhận thức, tư Ngay đề thi THPT quốc gia năm 2015, xuất câu IV.2 Chứng minh nước ta có điều kiện tự nhiên thuận lợi để phát triển ngành kinh tế biển Đối với dạng chứng minh, lượng kiến thức phải sử dụng số liệu chủ yếu liên quan tới yêu cầu câu hỏi Tất nhiên, dạng câu hỏi nhiều cần phải có số liệu để minh hoạ, dạng câu hỏi chứng minh lại đòi hỏi nhiều Khi cần phải chứng minh điều đó, phương diện địa lí kinh tế - xã hội số liệu thống kê trở thành công cụ đắc lực Để học sinh dễ học, dễ nhớ dễ ôn luyện, dạng câu hỏi chứng minh chia thành: Chứng minh trạng chứng minh tiềm a Câu hỏi chứng minh trạng Trước hết, hiểu trạng thực tế diễn ra, dạng câu hỏi bao trùm chủ đề: Địa lí kinh tế (Ví dụ: Chứng minh cấu ngành công nghiệp nước ta tương đối đa dạng; chứng minh hoạt động ngoại thương nước ta từ sau Đổi có nhiều chuyển biến tích cực; chứng minh sản xuất công nghiệp nước ta có phân hóa mặt lãnh thổ ); Địa lí vùng kinh tế (Ví dụ: Chứng minh đồng sông Hồng có mật độ dân số lớn nước ta; chứng minh vùng duyên hải Nam Trung Bộ phát triển mạnh nghề cá; chứng minh Đông Nam Bộ vùng có ngành công nghiệp phát triển mạnh nước ) Với kiểu câu hỏi này, yêu cầu học sinh trình làm cần theo quy trình với bước sau: - Đọc kĩ câu hỏi để định hướng nội dung câu trả lời - Chọn lọc kiến thức số liệu có liên quan theo yêu cầu câu hỏi để đưa dẫn chứng thuyết phục Ví dụ minh họa: Chứng minh cấu lãnh thổ kinh tế nước ta có chuyển dịch theo hướng công nghiệp hóa, đại hóa? Căn vào quy trình hướng dẫn, em cần xác định câu hỏi chứng minh trạng, sau đọc kĩ câu hỏi phải suy nghĩ xem nên chọn lọc kiến thức (Các biểu cấu lãnh thổ kinh tế: vùng kinh tế động, khu kinh tế động lực (khu kinh tế ven biển, khu kinh tế cửa khẩu), vùng chuyên canh công nghiệp, vùng trọng điểm kinh tế), số liệu (dẫn chứng số lượng khu kinh tế cửa khẩu, khu kinh tế ven biển, giá trị GDP vùng kinh tế trọng điểm ) để làm sáng tỏ nội dung "cơ cấu lãnh thổ kinh tế nước ta có chuyển dịch", tham khảo cách trả lời sau: Cơ cấu lãnh thổ kinh tế nước ta có chuyển dịch theo hướng công nghiệp hóa, đại hóa với hình thành vùng động lực phát triển kinh tế, vùng chuyên canh khu công nghiệp tập trung, khu chế xuất có quy mô lớn - Trên phạm vi nước lên vùng phát triển động như: Đông Nam Bộ, đồng sông Hồng đồng sông Cửu Long Các vùng với trung tâm kinh tế lớn như: thành phố Hồ Chí Minh, Hà Nội, Cần Thơ có vai trò đặc biệt quan trọng cấu kinh tế theo lãnh thổ đất nước Dẫn chứng: Năm 2007, so với GDP nước tỉ trọng Đông Nam Bộ 32,3 %, đồng sông Hồng 23 %, đồng sông Cửu Long 17,6 %, vậy, riêng vùng chiếm 72,9 % GDP nước - Các khu kinh tế động lực (khu kinh tế cửa khẩu, khu kinh tế ven biển) hình thành có tác động lớn đến lĩnh vực đời sống xã hội đất nước nói chung tỉnh biên giới nói riêng Dẫn chứng: + Dọc bờ biển Việt Nam hình thành 14 khu kinh tế ven biển, tập trung nhiều khu vực duyên hải miền Trung (10 khu) Các khu kinh tế ven biển hình thành sở phát triển đa ngành, nhằm thúc đẩy phát triển kinh tế nói chung, đặc biệt vùng nghèo ven biển, tạo tiền đề thu hút vốn đầu tư nước + Tại tỉnh biên giới hình thành 17 khu kinh tế cửa khẩu, việc xuất khu kinh tế cửa có vai trò lớn việc cải thiện chất lượng sống người dân, cải thiện sở hạ tầng, thúc đẩy phát triển kinh tế- xã hội khu vực biên giới - Các vùng kinh tế trọng điểm hình thành: Vùng kinh tế trọng điểm phía Bắc, vùng kinh tế trọng điểm phía Nam vùng kinh tế trọng điểm miền Trung Sự đời phát triển vùng kinh tế trọng điểm có ý nghĩa chiến lược phát triển chung quốc gia Dẫn chứng: vùng kinh tế trọng điểm chiếm 22,3 % diện tích, 41,6 % dân số nước chiếm tới 61,9 % GDP (năm 2007) - Trong nông nghiệp hình thành vùng chuyên canh công nghiệp, vùng nông nghiệp sản xuất hàng hóa Dẫn chứng: + Đông Nam Bộ, Tây Nguyên trung du miền núi Bắc Bộ vùng chuyên canh công nghiệp lớn nước, giá trị sản xuất công nghiệp vùng chiếm khoảng 70 % nước + Đồng sông Hồng đồng sông Cửu Long chuyên môn hóa sản xuất lương thực, thực phẩm, giá trị sản xuất nông, lâm, thủy sản chiếm 40,7 % nước (năm 2007) - Trong công nghiệp: nhiều trung tâm công nghiệp hình thành, hàng trăm khu công nghiệp, khu chế xuất, khu công nghệ cao đời mở rộng qui mô sản xuất Dẫn chứng: Đông Nam Bộ vùng có giá trị sản xuất công nghiệp lớn nước (55,6 % giá trị sản xuất công nghiệp nước) b Câu hỏi chứng minh tiềm Đây dạng câu hỏi xuất nhiều đề thi trước năm 2015, câu hỏi thường liên quan đến tiềm phát triển ngành hay vùng kinh tế đó, ví dụ như: Chứng minh nước ta có nhiều tiềm tự nhiên để phát triển ngành khai thác thủy sản; chứng minh điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên cho phép nước ta phát triển nông nghiệp nhiệt đới; chứng minh Tây Nguyên có nhiều điều kiện thuận lợi để phát triển công nghiệp lâu năm So với câu hỏi chứng minh trạng, câu hỏi chứng minh tiềm cho dễ hơn, học sinh giải câu theo mẫu nguồn lực: vị trí địa lí, tự nhiên (địa hình, đất, nước, khí hậu, khoáng sản, biển, rừng), kinh tế - xã hội (dân cư, lao động, sở vật chất kĩ thuật, thị trường, sách, lịch sử khai phá lãnh thổ) Học sinh cần vào yêu cầu đề để lựa chọn nguồn lực dẫn chứng Ví dụ câu hỏi: Chứng minh Tây Nguyên có nhiều điều kiện tự nhiên thuận lợi để phát triển công nghiệp lâu năm học sinh xác định trọng tâm câu hỏi "điều kiện tự nhiên thuận lợi" "phát triển công nghiệp lâu năm" Vậy mẫu nguồn lực làm là: địa hình, đất, khí hậu, nguồn nước Tham khảo đáp án sau: - Địa hình: Tây Nguyên bao gồm hệ thống cao nguyên bazan xếp tầng Kon Tum, Di Linh, Mơ Nông, Đăk Lăk, Pleiku, Lâm Viên bề mặt tương đối phẳng rộng lớn thuận lợi cho việc hình thành vùng chuyên canh công nghiệp có qui mô lớn - Đất: chủ yếu đất đỏ bazan tầng phong hóa sâu, giàu chất dinh dưỡng, thuận lợi cho sinh trưởng phát triển loại công nghiệp lâu năm - Khi hậu: cận xích đạo, nóng quanh năm với mùa mưa, khô rõ rệt thuận lợi cho việc phơi sấy bảo quản sản phầm Ngoài ra, khí hậu có phân hóa theo độ cao, cao nguyên thấp Đăk Lăk, Mơ Nông, PleiKu trồng cà phê vối cho suất cao ổn định, cao nguyên có độ cao 500m khí hậu mát mẻ trồng cà phê chè chè - Nguồn nước: dồi cung cấp từ sông như: Xê Xan, Xrêpok Tuy nhiên, vùng gặp nhiều khó khăn nguồn nước tưới cho công nghiệp, vào mùa khô Hoặc ví dụ khác: Chứng minh nước ta có nhiều điều kiện tự nhiên thuận lợi để phát triển ngành công nghiệp điện? Nếu loại câu hỏi chứng minh tiềm tự nhiên phát triển nông nghiệp yếu tố nguồn lực như: địa hình, đất, khí hậu tiên câu hỏi này, học sinh phải nhận thức điều kiện tự nhiên để phát triển ngành công nghiệp loại khoáng sản (than, dầu khí), nguồn thủy số nguồn lượng vô tận khác như: mặt trời, sức gió thủy triều Như vậy, đáp án câu hỏi là: - Than: Nguồn than nước ta phong phú than Antraxit tập trung Quảng Ninh với trữ lượng tỉ tấn, than nâu tập trung đồng sông Hồng với trữ lượng hàng chục tỉ tấn, than bùn tập trung đồng sông Cửu Long khu vực U Minh - Dầu khí: Tập trung bể trầm tích chứa dầu thềm lục địa với trữ lượng vài tỉ dầu hàng trăm tỉ m3 khí bể trầm tích có trữ lượng tiềm khai thác lớn Cửu Long Nam Côn Sơn - Nguồn thủy năng: dồi tập trung chủ yếu hệ thống sông sông Hồng (37 % trữ lượng nước), sông Đồng Nai (19 % trữ lượng nước) - Ngoài có số nguồn lượng tự nhiên khác như: mặt trời, sức gió, thủy triều Một ví dụ khác câu hỏi chứng minh tiềm phạm vi rộng như: Chứng minh đồng sông Hồng có nhiều tiềm để phát triển kinh tế? Câu hỏi đưa "tiềm để phát triển kinh tế" nên yêu cầu học sinh phải nêu tiềm vị trí địa lí, tự nhiên kinh tế - xã hội, sườn ý câu trả lời sau: - Vị trí địa lí: + Giáp với trung du miền núi Bắc Bộ, Bắc Trung Bộ, có vùng biển rộng thuận lợi cho giao lưu kinh tế-xã hội với vùng khác nước với nước + Nằm vùng kinh tế trọng điểm phía Nam + Có thủ đô Hà Nội trung tâm kinh tế, văn hóa, trị lớn nước - Tự nhiên: + Đất: đất nông nghiệp chiếm 51,2 % diện tích đồng bằng, đất phù sa màu mỡ 70% thuận lợi cho sản xuất nông nghiệp + Nước: phong phú kể nguồn nước mặt, nước ngầm nguồn nước khoáng, thuận lợi cho sản xuất, sinh hoạt phát triển du lịch + Biển: có khả xây dựng cảng biển, phát triển du lịch, đánh bắt nuôi trồng thủy hải sản + Khoáng sản: đá vôi, sét, cao lanh, khí tự nhiên thuận lợi cho phát triển ngành công nghiệp - Kinh tế - xã hội: + Dân cư, lao động: nguồn lao động dồi dào, có truyền thống kinh nghiệm sản xuất phong phú Chât lượng lao động đứng đầu nước tập trung phần lớn đô thị + Cơ sở vật chất kĩ thuật sở hạ tầng: đồng hoàn thiện đặc biệt mạng lưới giao thông vận tải thông tin liên lạc + Các mạnh khác: thị trường, sách, lịch sử khai phá lãnh thổ sớm nước Cũng cần lưu ý với học sinh, nhất câu hỏi trình bày theo mẫu nguồn lực mà nên linh hoạt với trường hợp đặc biệt sau: Chứng minh nước ta có nhiều điều kiện thuận lợi để phát triển ngành chăn nuôi Mặc dù chất câu hỏi chứng minh tiềm phát triển nông nghiệp nhiên cần suy nghĩ vận dụng linh hoạt Bằng chứng quan trọng để đưa chăn nuôi thành ngành sản xuất vị trí địa lí, tự nhiên, mà nguồn thức ăn Như vậy, câu hỏi này, học sinh phải trả lời sau: - Cơ sở thức ăn: đảm bảo từ đồng cỏ (là thức ăn chính), hoa màu lương thực, phụ phẩm ngành thủy sản, thức ăn từ công nghiệp chế biến - Các dịch vụ giống thú y có nhiều tiến phát triển rộng khắp - Dân cư lao động có nhiều kinh nghiệm - Thị trường tiêu thụ rộng lớn - Chính sách phát triển nhằm đưa ngành chăn nuôi trở thành ngành sản xuất nông nghiệp Như vậy, câu hỏi chứng minh cần yêu cầu học sinh phải đọc kĩ câu hỏi để định hướng nội dung câu hỏi trả lời từ đó, chọn lọc kiến thức đặc biệt phải có số liệu dẫn chứng thuyết phục 2.3.3 Dạng câu hỏi giải thích Dạng câu hỏi giải thích thường xuất với cụm từ "giải thích", "tại sao" loại câu hỏi khó, dùng để phân loại đối tượng học sinh Trong đề thi THPT quốc gia năm 2015 xuất dạng câu hỏi câu IV.1 ý 2: Tại nhà máy thủy điện có công suất hàng đầu Việt Nam lại tập trung Trung du miền núi Bắc Bộ, câu IV.2 ý 2: Giải thích việc khai thác tài nguyên biển - đảo có ý nghĩa chiến lược công phát triển kinh tế bảo vệ đất nước? Để làm tốt dạng câu hỏi giải thích, không yêu cầu học sinh nắm vững kiến thức mà đòi hỏi học sinh tìm tòi, phát mối quan hệ biện chứng đối tượng, tượng địa lí đề đưa lí Trong đề thi thường gặp dạng câu hỏi giải thích dựa vào cách giải: Câu hỏi có mẫu dựa vào nguồn lực, câu hỏi có mẫu dựa vào khái niệm câu hỏi mẫu sẵn a Câu hỏi có mẫu dựa vào nguồn lực Đây dạng câu hỏi phổ biến đề thi trước năm 2015, để trả lời câu hỏi em bám vào nguồn lực để giải thích tượng kinh tế-xã hội mà câu hỏi đặt Về lí thuyết nguồn lực để phát triển kinh tế-xã hội bao gồm: nguồn lực vị trí địa lí, nguồn lực tự nhiên (địa hình, đất, khí hậu, nước, biển, rừng, khoáng sản), nguồn lực kinh tế - xã hội (dân cư, lao động, thị trường, sách, sở vật chất kĩ thuật) Các lí đưa để giải thích lấy từ nguồn lực Tuy nhiên, vấn đề mấu chốt chỗ sở lí thuyết có em phải vận dụng linh hoạt để trả lời câu hỏi theo yêu cầu Về nguyên tắc, việc lí giải nên tiến hành theo mức độ quan trọng nguồn lực Chẳng hạn, liên quan đến nguồn lực tự nhiên câu hỏi phải giải thích phát triển nông nghiệp lí phân tích đất, nước, khí hậu; giải thích phát triển công 10 nghiệp khoáng sản yếu tố đặt lên hàng đầu; giải thích phát triển ngành thủy sản phải tập trung vào yếu tố mạng lưới sông ngòi biển Tham khảo ví dụ minh họa sau: Tại Đông Nam Bộ vùng chuyên canh cao su lớn nước ta? Trước hết, cần biết câu hỏi giải thích có cách giải theo mẫu dựa vào nguồn lực Sau đó, xác định mối liên hệ nguồn lực để lí giải Đối chiếu với mẫu nguồn lực thấy vị trí địa lí vùng có giá trị, mà chủ yếu nguồn lực tự nhiên nguồn lực kinh tế-xã hội Trong đó, đặc biệt tập trung vào nguồn lực tự nhiên nguyên nhân đưa Đông Nam Bộ trở thành vùng chuyên canh cao su lớn nước ta Tham khảo đáp án sau: - Tự nhiên: + Địa hình: Phổ biến dạng địa hình đồi lượn sóng, độ cao trung bình 200300m, thuận lợi để hình thành vùng chuyên canh cao su có qui mô lớn + Đất: có loại đất chính: đất đỏ ba zan đất xám phù sa cổ Đất đỏ ba zan chiếm 40 % diện tích tự nhiên, phân bố chủ yếu Bình Dương, Bình Phước, Đồng Nai, Bà Rịa - Vũng Tàu Đất xám bạc màu hơn, nhèo chất dinh dưỡng thoát nước tốt, phân bố Tây Ninh, Bình Phước Đây loại đất thích hợp với cao su Mức độ tập trung hóa đất cao điều kiện để phát triển sản xuất qui mô lớn + Khí hậu: cận xích đạo gió mùa, bão thuận lợi cho sinh trưởng phát triển cao su Mùa khô kéo dài điều kiện thuận lợi cho phơi sấy bảo quản sản phẩm + Nguồn nước: phong phú cung cấp từ mạng lưới sông Đồng Nai, từ công trình thủy lợi (Dầu Tiếng, Phước Hòa) - Kinh tế-xã hội: + Dân cư đông, nguồn lao động dồi dào, chất lượng lao động cao nước + Cơ sở vật chất, sở hạ tầng hoàn thiện đại + Thị trường tiêu thụ rộng lớn, chinh sách có nhiều ưu đãi b Câu hỏi có mẫu dựa vào khái niệm Điển hình cho dạng câu hỏi gắn liền với việc giải thích ngành công nghiệp trọng điểm như: Tại ngành công nghiệp lượng, công nghiệp chế biến lương thực, thực phẩm ngành công nghiệp trọng điểm nước ta? Trước hết, học sinh nhớ lại khái niệm ngành công nghiệp trọng điểm: ngành mạnh lâu dài, hiệu kinh tế-xã hội cao có tác động mạnh mẽ tới ngành kinh tế khác Như vậy, câu hỏi yêu cầu giải thích ngành coi ngành công nghiệp trọng điểm em bám vào lí đưa Tùy theo ngành công nghiệp trọng điểm cần có ý đặc biệt phân tích lí Thế mạnh lâu dài thực chất phần nguồn lực, nhớ cần linh hoạt chỗ: Nếu ngành công nghiệp điện lực mạnh 11 hàng đầu phải tự nhiên (than, dầu khí, nguồn thủy số nguồn lượng vô tận khác) không nên dập khuôn: khí hậu, địa hình, nước Đối với ngành công nghiệp chế biến lương thực- thực phẩm lại tập trung vào nguồn nguyên liệu chỗ phong phú (mía, chè, cà phê ) thị trường tiêu thụ Có thể tham khảo ví dụ câu hỏi dựa vào mẫu khái niệm: Tại ngành công nghiệp lượng ngành công nghiệp trọng điểm nước ta? Trả lời: *Khái niệm: Ngành công nghiệp trọng điểm ngành mạnh lâu dài, hiệu kinh tế-xã hội cao có tác động mạnh mẽ tới ngành kinh tế khác *Ngành công nghiệp lượng ngành công nghiệp trọng điểm nước ta vì: • Là ngành mạnh lâu dài: - Cơ sở nguồn nguyên liệu phong phú, vững chắc: + Than: Nguồn than nước ta phong phú than Antraxit tập trung Quảng Ninh với trữ lượng tỉ tấn, than nâu tập trung đồng sông Hồng với trữ lượng hàng chục tỉ tấn, than bùn tập trung đồng sông Cửu Long khu vực U Minh + Dầu khí: Tập trung bể trầm tích chứa dầu thềm lục địa với trữ lượng vài tỉ dầu hàng trăm tỉ m3 khí bể trầm tích có trữ lượng tiềm khai thác lớn Cửu Long Nam Côn Sơn + Nguồn thủy năng: dồi tập trung chủ yếu hệ thống sông sông Hồng (37 %), sông Đồng Nai (19 %) + Một số nguồn lượng tự nhiên khác như: mặt trời, sức gió, thủy triều - Thị trường tiêu thụ rộng lớn + Phục vụ cho tất ngành kinh tế + Phục vụ đời sống nhân dân • Là ngành có hiệu kinh tế-xã hội cao - Kinh tế: Đẩy mạnh tốc độ phát triển ngành kinh tế, phục vụ nghiệp công nghiệp hóa - đại hóa đất nước - Xã hội: Nâng cao đời sống với đồng bào vùng sâu, vùng xa - Giảm thiểu ô nhiễm môi trường • Có tác động mạnh mẽ tới ngành kinh tế khác Có tác động mạnh mẽ toàn diện đến ngành mặt: qui mô, kĩ thuật - công nghệ chất lượng sản phẩm c.Câu hỏi mẫu Dạng câu hỏi xuất đề thi THPT quốc gia năm 2015 "Giải thích việc khai thác tài nguyên biển - đảo có ý nghĩa chiến lược công phát triển kinh tế bảo vệ đất nước" khó câu hỏi chỗ câu trả lời không tuân thủ theo mẫu có sẵn, bắt buộc học sinh phải tìm cách lí giải cho thích hợp Do cách giải mẫu cố định nên hướng dẫn cụ thể loại câu hỏi có mẫu Ở xin gợi ý qui trình giải loại câu hỏi này, gồm bước sau đây: 12 - Đọc kĩ câu hỏi để xem câu hỏi yêu cầu phải giải thích Việc đọc kĩ câu hỏi tiền đề giúp cho học sinh có định hướng trả lời - Tái kiến thức có liên quan đến yêu cầu câu hỏi, xếp tìm mối liên hệ chúng với Đây bước quan trọng nhằm giúp thí sinh có dàn hợp lí với ý phải trả lời - Đưa lí để giải thích theo yêu cầu câu hỏi Để thực bước nói cần nắm vững kiến thức bản, đồng thời lại phải có linh hoạt Xin nêu ví dụ để minh hoạ (1 địa lí tự nhiên địa lí kinh tế - xã hội) nhằm làm rõ qui trình để giải loại câu hỏi mẫu Ví dụ câu hỏi địa lí tự nhiên"Tại nước ta có khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa?" cần khẳng định câu hỏi không mẫu Để trả lời, phải tái kiến thức học (bài - Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa) Đó vị trí nằm vùng nội chí tuyến bán cầu Bắc; chịu ảnh hưởng mạnh mẽ khối khí hoạt động theo mùa với mùa gió gió mùa mùa đông gió mùa mùa hạ; khối khí di chuyển qua biển mang đến cho nước ta lượng mưa lớn Trên kiến thức tái làm sở, đưa lí để giải thích nước ta có khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa Cũng tương tự với quy trình câu hỏi địa lí kinh tế - xã hội "Tại dân số vấn đề quan tâm hàng đầu nước ta?" Mấu chốt câu hỏi cụm từ "vấn đề quan tâm hàng đầu" Theo quy trình, cần tái kiến thức có (bài 16 - Đặc điểm dân số phân bố dân cư) Các kiến thức là: đông dân, nhiều thành phần dân tộc; dân số tăng nhanh, cấu dân số trẻ; phân bố chưa hợp lí Trên sở này, đưa lí chủ yếu: đặc điểm dân số nước ta (đông, tăng nhanh, dân số trẻ); đặc điểm phân bố (không đồng đều, chưa hợp lí) hậu to lớn (đối với phát triển kinh tế, xã hội, chất lượng sống, tài nguyên môi trường) Như vậy, với câu hỏi giải thích em cần biết cách khái quát kiến thức liên quan đến câu hỏi mối liên hệ chúng để tìm nguyên nhân Đây khâu mấu chốt, ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng thi 2.3.4 Dạng câu hỏi so sánh Dấu hiệu để nhận dạng câu hỏi cụm từ "so sánh" Được đánh giá loại câu hỏi khó, thường xuất kì thi học sinh giỏi nhiều Về qui trình gồm bước sau: - Tìm giống khác đối tượng cần phải so sánh - Xác định tiêu chí để so sánh: Xác định tiêu chí để so sánh bước có ý nghĩa định đến chất lượng thi trình bày giống khác theo tiêu chí giúp cho làm trở nên mạch lạc giảm thiểu việc bỏ sót ý Thực tiễn rằng, bỏ qua bước làm lộn xộn, bỏ sót nhiều ý kết điểm thấp Trongquá trình làm bài, nhận dạng câu hỏi, không xác định tiêu chí để so sánh nên thường rơi vào tình trạng nhớ đến đâu viết đến Muốn xác định tương đối xác tiêu chí để so sánh, cần phải biết hệ thống khái quát hoá kiến 13 thức học Rõ ràng, dạng câu hỏi so sánh việc xác định tiêu chí có tầm quan trọng đặc biệt - "Lấp đầy" tiêu chí kiến thức học: Sau định hướng trả lời xác định tiêu chí, bước cuối dùng kiến thức học để "lấp đầy"các tiêu chí lựa chọn Xin đưa ví dụ sau: Ví dụ 1: So sánh mạng lưới đô thị vùng: Đồng sông Hồng đồng sông Cửu Long? Để làm tốt câu hỏi này, học sinh cần có hỗ trợ Atlat địa lí Việt Nam Bước đầu, tìm điểm giống sau xác định tiêu chí để khác biệt mạng lưới đô thị vùng (số lượng đô thị, qui mô đô thị, phân cấp đô thị, chức đô thị) Tham khảo đáp án: - Giống nhau: + Cả vùng có mạng lưới đô thị tương đối dày đặc + Có nhiều đô thị có qui mô trung bình lớn + Đều có số chức năng: hành chính, công nghiệp - Khác nhau: * Đồng sông Hồng so với đồng sông Cửu Long: + Về số lượng đô thị: + Về qui mô dân số cho đô thị: lớn (có đô thị triệu dân, 10 đô thị có qui mô nhỏ 50 vạn dân) + Về phân cấp đô thị: có đầy đủ cấp + Chức năng: đa dạng hơn: có Hà Nội - trung tâm kinh tế, văn hóa, trị lớn nước; có Hải Phòng thành phố cảng, trung tâm công nghiệp lớn miền Bắc + Phân bố rộng khắp vùng với mật độ dày đặc nước * Đồng sông Cửu Long so với đồng sông Hồng + Số lượng đô thị: nhiều (15 đô thị) + Qui mô dân số cho đô thị nhỏ (đều đô thị có qui mô triệu dân) + Phân cấp đô thị : có cấp (loại 2,3,4) + Chức năng: đa dạng hơn: có Cần Thơ trung tâm kinh tế, văn hóa vùng + Phân bố không đều: tập trung dày đặc ven sông Tiền, sông Hậu Rìa đồng dân cư thưa thớt, kinh tế phát triển nên mật độ đô thị thưa Tóm lại, dạng câu hỏi này, yêu cầu học sinh sau điểm giống nhau, phải xác định tiêu chí so sánh cho phù hợp với câu hỏi Như vậy, đưa vài kinh nghiệm việc hướng dẫn học sinh cách nhận dạng giải loại câu hỏi lí thuyết theo mức độ khó dần câu hỏi Qua đó, giúp em tự tin tiếp cận đề thi đạt kết cao 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 14 2.4.1.Đối với hoạt động giáo dục Việc hướng dẫn học sinh lớp 12 cách nhận dạng giải loại câu hỏi lí thuyết mang lại hiệu định Điều thể rõ qua kết lần thi thử lớp 12B2 Ở lần thi thử thứ nhất, học sinh làm đề trường (thời điểm học sinh lúng túng cách nhận dạng giải câu hỏi lí thuyết) lần thứ thi theo đề chung Sở (học sinh tiếp cận nắm bắt kinh nghiệm trên), kết sau: Ở lần thi thứ nhất: Lớp Sĩ Đăng kí xét Số lượng học sinh ĐTB số môn TN 12B2 39 21 TN &ĐH 18 < 5,0 5,0 → 6,0 → 7,0→ < 6,0 < 7,0 < 8,0 10 13 8,0 →