skkn một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ 25 36 tháng phát triển vận động

1 LỜI MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Sinh thời Chủ tịch Hồ chí Minh muôn vàn kính yêu người nói : “Trẻ em búp cành Biết ăn biết ngủ biết học hành ngoan” Trẻ em từ năm đầu sống non nớt, cần chăm sóc người lớn, chăm sóc không vật chất mà tinh thần Ngay từ cất tiếng khóc chào đời, trẻ có vận động vận động nhỏ từ non nớt trẻ Cùng với thời gian thể lớn dần vận động trẻ ngày thay đổi rõ rệt tham gia tích cực hệ xương, hệ điều khiển hệ thần kinh Khi trẻ vận động, gân, cơ, khớp phối hợp vận động phát triển Nó giúp cho thể lực trẻ phát triển hài hòa Do hoạt động rèn luyện vận động phát triển thể lực cho trẻ đóng vai trò cần thiết phát triển toàn diện trẻ Nó có ý nghĩa quan trọng phát triển thể lực giúp hệ thần kinh trẻ phát triển Giáo dục phát triển vận động nhiệm vụ giáo dục phát triển thể chất nhằm góp phần phát triển toàn diện cho trẻ mầm non Dưới góc độ sinh học, vận động chuyển động thể người có tham gia hệ cơ, hệ xương điều khiển hệ thần kinh Vận động (dù mức đơn giản hay phức tạp) điều kiện cho phát triển thể người nhiều mặt khác Dưới tác động giáo dục, hoạt động nhằm phát triển vận động cho trẻ (Tài liệu hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động - Nhà xuất giáo dục Việt Nam) Về mặt thể chất, giáo dục phát triển vận động góp phần tăng cường bảo vệ sức khỏe Các tập vận động vừa sức giúp thể trẻ thoải mái, kích thích hoạt động hệ quan bên hệ tuần hoàn, hệ thần kinh, hệ hô hấp hệ tiêu hóa… Đặc biệt trẻ luyện tập yếu tố tự nhiên ánh nắng mặt trời nước, không khí… không tăng cường hiệu luyện tập mà giúp trẻ thích nghi tốt với môi trường sống bên ngoài, tăng cường sức đề kháng thể trẻ Thực tế công tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, nhiệm vụ phát triển vận động cho trẻ tổ chức thông qua nhiều hình thức phong phú hoạt động thể dục, thể dục sáng, trò chơi vận động, hoạt động trời… Nhưng giáo viên nói riêng Trường Mầm non Ngọc Sơn nói chung Do nhận thức giáo viên vận động hạn chế nên tổ chức vận động chưa phong phú, chưa có góc vận động, chưa lôi thu hút trẻ hoạt động phát triển vận động, phải phụ thuộc vào nhiều yếu tố: lứa tuổi, giới tính, mùa năm, thời gian ngày Vì năm gần ngành giáo dục có trọng đến chuyên đề phát triển vận động hơn, tạo đồ dùng phong phú đặc điểm phù hợp với địa phương trẻ vận động như: Vận động chơi trời Ngoài trọng đến tập vận động bản, trò chơi vận động lồng ghép vào hoạt động ngày Năm học 2015- 2016, đạo Ban giám hiệu nhà trường, phân công phụ trách lớp Nhà trẻ 25- 36 tháng D1 Qua việc tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động, thấy kỹ vận động trẻ lớp hạn chế, cháu tham gia vận động nhút nhát, chưa hứng thú, đặc biệt lứa tuổi nhu cầu vận động như: đi, bò, chạy, nhảy…là thiết yếu Vì không đáp ứng đầy đủ trẻ khó phát triển bình thường Điều làm trăn trở vấn đề đặt với lúc cần phải tìm hiểu rõ nhu cầu vận động trẻ để tìm biện pháp phát triển vận động cách tích cực hiệu giúp trẻ có thể khoẻ mạnh góp phần phát triển toàn diện nhân cách trẻ Vì định chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ 2536 tháng D1 phát triển vận động” làm đề tài nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nhằm giúp trẻ phát triển khả vận động nâng cao thể lực góp phần phát triển toàn diện nhân cách trẻ 1.3 Đố tượng nghiên cứu Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ 25- 36 tháng D1 phát triển vận động Trường Mầm non Ngọc Sơn 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để nghiên cứu đề tài chọn phương pháp sau: - Phương pháp xây dựng sở lý thuyết - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp thống kê sử lý số liệu - Phương pháp thực hành trải nghiệm 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận Đối với phát triển nhân cách trẻ mầm non nói riêng, người xã hội nói chung phát triển vận động yếu tố vô quan trọng, góp phần tạo nên thành công người Các hoạt động luyện tập nhằm rèn luyện thể hữu ích phát triển thể, trẻ nhỏ, việc luyện tập giúp củng cố sức khỏe, phát triển thể lực thần kinh tâm lý tốt Đa số cử động người bẩm sinh mà hình thành phát triển trình sống trải nghiệm cá nhân Vì chăm sóc, giáo dục trẻ nhỏ, nhiệm vụ quan trọng, cần thiết tổ chức hoạt động phát triển vận động trẻ cách hợp lý phù hợp với độ tuổi có hệ thống để giúp trẻ phát triển toàn diện Khi thể vận động, lưu lượng máu đến tăng lên, quan nuôi dưỡng tốt hơn, việc rèn luyện thể lực cách phong phú có hệ thống giúp thể nâng cao khả đề kháng, chống lại biến đổi bất lợi môi trường dịch bệnh, giúp trì bền vững nội tạng thể Vận động góp phần làm cho xương phát triển liên kết với xương bền Một số công trình nghiên cứu số nhà khoa học xác định cử động có quan hệ với trình nhận thức, vài lý mà cử động phát triển chậm dù có săn sóc vệ sinh tốt, trẻ bị phát triển chậm thần kinh, tâm lý Bên cạnh thấy hoạt động vận động làm trẻ sảng khoái, tinh thần vui vẻ, trẻ trở nên hoạt bát, nhanh nhẹn tự tin Dưới tuổi, thể trẻ phát triển nhanh, trẻ nhỏ gia tốc phát triển lớn, thấy phát triển nhanh trẻ theo tháng tuổi Khi trẻ 12 tháng trẻ bắt đầu biết tự bước ngồi xổm không cần tựa lúc bàn tay trẻ khéo léo hơn, xòe bàn tay nắm vào bàn tay hạt tròn nhỏ (VD hạt lạc) kẹp vật nhỏ đầu ngón tay Bước sang tuổi trẻ vững vàng thành thạo, bắt đầu biết chạy, leo lên cầu thang, biết đóng mở cửa, trẻ thực số động tác đòi hỏi sức mạnh bắp Đến tuổi, trình phát triển thể trẻ mạnh mẽ, chức tổ chức thể hoàn chỉnh hơn, trẻ đạt nhiều tiến vận động, lúc trẻ chạy nhanh, đứng co chân khoảng giây, bật nhảy chỗ, ném bóng vào rổ, thực tập thể dục, xếp chồng nhiều khối gỗ, bắt chước làm theo số động tác như: Vạch đường thẳng dọc giấy, vẽ vòng tròn hay xếp khối gỗ theo kiểu bắc cầu (Tài liệu Tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ Mầm non theo hướng tích hợp - Nhà xuất Hà Nội) 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm - Trong năm học 2015 - 2016 phân nhóm lớp 25 - 36 tháng D1, trình thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm tổ chức “Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ 25 - 36 tháng phát triển vận động” Tôi gặp thuận lợi khó khăn sau a Thuận lợi - Nhóm trẻ 25-36 tháng thân phụ trách đặt khu trung tâm nên phạm vi giao tiếp trẻ mở rộng có nhiều thuận lợi trình học tập trẻ - Được quan tâm đạo sát BGH nhà trường, nhiệt tình tâm huyết bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên để bước nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên toàn trường - 100% cán giáo viên nhà trường có trình độ chuẩn, có 74% giáo viên có trình độ chuẩn, nên thuận lợi cho việc học hỏi kinh nghiệm thân b Khó khăn.: - Bên cạnh thuận lợi thân gặp khó khăn công tác chăm sóc giáo dục trẻ nói chung hoạt động phát triển vận động cụ thể sau: - Trường Mầm non Ngọc Sơn thuộc địa bàn xã nghèo, vùng kinh tế đặc biệt khó khăn, đời sống nhân dân mức thu nhập thấp Một số gia đình gửi cho ông bà nội ngoại làm ăn xa để phát triển kinh tế gia đình nên điều kiện phối hợp với nhà trường thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục cháu - Cơ sở vật chất, đồ chơi, trang thiết bị phục vụ dạy học chưa đáp ứng yêu cầu chăm sóc giáo dục giai đoạn - Chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ diễn thường xuyên, liên tục để bám sát vào chất lượng thời gian để giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo - Tình trạng sức khoẻ trẻ lớp không đồng đều: có trẻ yếu, trẻ khoẻ nên với tập đòi hỏi tính kỷ luật cao tỷ lệ trẻ thực yêu cầu tập chưa cao c Kết thực trạng Qua trình điều tra khảo sát thực trạng khả phát triển vận động trẻ nhà trẻ 25-36 tháng D1 thân thu thập kết sau: Biểu 1: Xếp loại Số trẻ Nội dung STT KS Đạt Chưa đạt Kỹ vận động trẻ 19 trẻ 14/19 = 73,6% 5/19 = 26,4% Tính mạnh dạn tự tin trẻ tham gia vận động Khả hứng thú trẻ tham gia vận động 19 trẻ 19 trẻ 14/19 = 73,6 % 5/19 = 26,4% 15/19 = 79% 4/19 = 21% Từ kết khảo sát ta nhận thấy rõ kỹ vận động trẻ thấp, tập tập chưa linh hoạt, chưa kỹ thuật, nhiều trẻ nhút nhát chưa mạnh dạn tự tin, số trẻ ngại không chủ động tham gia vào hoạt động vận động Từ dẫn đến kết thực hoạt động vận động trẻ chưa đạt kết cao theo yêu cầu Bản thân nhận thấy việc giúp trẻ nhà trẻ 25-36 tháng D1 phát triển vận động việc làm quan trọng cần thiết Vì mà nghiên cứu đưa vài biện pháp mình, hy vọng qua biện pháp giúp trẻ nhà trẻ 25-36 tháng phát triển vận động tốt để trẻ phát triển cách toàn diện, tạo tiền đề vững để trẻ bước vào mẫu giáo 2.3 Các biện pháp phát triển vận động cho trẻ độ tuổi 25 - 36 tháng tuổi D1 Trường Mầm non Ngọc Sơn Hoạt động giáo dục phát triển vận động lĩnh vực thiếu việc giáo dục phát triển trẻ Sự phát triển vận động trẻ phải thông qua tập vận động, hoạt động phát triển vận độngthường xuyên trường mầm non Tôi nhận thấy hoạt động phát vận động qua hoạt động thể dục hàng ngày có trường mầm non giúp trẻ phát triển tố chất vận động vốn có giúp cho trẻ có thể khoẻ mạnh Dựa vào mục đích, nội dung tri thức hoạt động phát vận động, đặc điểm nhận thức trẻ mầm non, đặc biệt trẻ nhà trẻ 25 - 36 tháng Để nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cách thiết thực đạt kết cao Tôi mạnh dạn đưa số biện pháp thực sau: 2.3.1 Biện pháp : Xây dựng môi trường học tập, đồ dùng đồ chơi hấp dẫn cho trẻ nhóm lớp Xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non gắn với việc lựa chọn trang thiết, bị, đồ dùng dụng cụ luyện tập Các phương tiện luyện tập phải đảm bảo độ bền vững, an toàn cho trẻ; kích thước, trọng lượng phải phù hợp với thể trẻ Lựa chọn tập cho trẻ phải có nỗ lực thể chất tiêu hao lượng có tác dụng phát triển thể chất cho trẻ Muốn trẻ hứng thú với giáo dục vận động việc phải gây hứng cho trẻ tới lớp học Trẻ có cảm giác thích thú trẻ có hứng thú tham gia hoạt động khác môi trường học tập tốt khuyến khích trẻ tích cực hoạt động, xây dựng môi trường phù hợp hấp dẫn trẻ vô cần thiết quan trọng Thiết bị đồ chơi nhóm, phải đảm bảo theo danh mục đồ dùng - đồ chơi - thiết bị dạy học tối thiểu Bộ giáo dục Đào tạo theo nội dung phát triển vận động chương trình giáo dục mầm non Có thể mua sắm bổ sung tự làm thêm thiết bị giúp trẻ thực nội dung giáo dục phát triển vận động chương trình giáo dục mầm non (Tài liệu Hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Nhà xuất giáo dục Việt Nam) - Đối với lớp học từ đầu năm trang trí lớp đẹp theo chủ đề để gây hứng thú cho trẻ tới trường, Các góc chơi trẻ trang trí hình ảnh gần gũi dễ thương, sinh động đẹp mắt Ở góc chơi vận động trẻ phát triển vận động chơi đồ chơi như: Bóng, vòng, đồ chơi bập bênh, thú nhún hay chơi trò chơi dân gian mang tính chất phát triển vận động, trang trí góc hình ảnh vận động như: Bé chơi bóng đá, tung bóng, chui vào vòng…; Góc Hoạt động với đồ vật trẻ chơi xâu vòng, ghép hoa, xếp chồng, xếp cạnh khối gỗ nhằm phát triển nhóm tay, ngón tay, với chủ đề thay đổi phù hợp, gợi mở ý tưởng sáng tạo trẻ hoạt động góc, tạo sản phẩm trẻ để trang trí lớp học Việc sử dụng thiết bị, dụng cụ luyện tập tạo tình huống, phương án, phức tạp hóa điều kiện thực tập thể dục khác Để phục vụ cho trò chơi góc chơi làm số đồ dùng, đồ chơi sáng tạo như: Nơ tay, lục lặc, hoa màu Và đồ dùng làm từ nguyên vật liệu phế thải qua sử dụng như: Vỏ hộp bia, bìa cứng, thùng cát tông, ống nước nhựa, giấy màu, giấy báo, loại hột hạt…đã thiết kế tạo đồ dùng phù hợp với trò chơi tương ứng với chủ đề Thông qua hoạt động giáo dục mầm non đặc biệt hoạt động phát triển vận động, việc xây dựng môi trường giáo dục biện pháp vô quan trọng trình phát triển vận động, đồ dùng trực quan hấp dẫn đa dạng phong phú làm cho hoạt động thêm sinh động hấp dẫn khiến trẻ hứng thú nên đạt kết cao Hiểu điều việc tạo đồ dùng đồ chơi để giúp trẻ có điều kiện hoạt động mục đích việc làm cần thiết lớp học mầm non Nhưng bên cạnh việc lựa chọn đồ dùng, dụng cụ luyện tập cho trẻ quan trọng việc làm thường xuyên người giáo viên phải quan tâm *Thể dục sáng: Tôi phải thường xuyên thay đổi đồ dùng cho trẻ theo tuần, sử dụng vòng thể dục, gậy thể dục, nơ, hoa, cờ… sử dụng dụng cụ phù hợp với nội dung học chủ đề thực Ví Dụ: Chủ đề “Bé người thân yêu bé” Tôi cho trẻ tập với nơ Hoặc chủ đề “Bé thích phương tiện giao thông gì?” Tôi cho trẻ tập với vòng Trẻ cảm thấy hứng thú sử dụng đồ dùng tập hăng say Ví dụ: Chủ đề “Cây rau hoa đẹp” Tôi cho trẻ tập với hoa Trẻ cầm hoa giúp trẻ khắc sâu, ghi nhớ trẻ cầm tay hoa hồng, hoa đồng tiền… cam, đu đủ, chuối Qua giáo dục trẻ biết giữ gìn đồ dùng đồ chơi Bên cạnh môi trường lớp học cô giáo trường phối hợp bố trí thời gian để thay đổi tạo quang cảnh phạm mẻ hấp dẫn Đồ chơi trời bố trí xếp tạo khoảng trống sân trường cho trẻ chơi, tập thể dục sáng, trẻ có địa điểm để tham gia hoạt động phát triển vận động * Hoạt động chơi - tập có chủ định: Vận động Tôi trang trí đồ dùng phải phù hợp với chủ đề Ví dụ: Chủ đề “Bé bạn” Đề tài “Bò thẳng hướng đến đồ chơi” Tôi chuẩn bị nhiều đồ chơi hấp dẫn, đẹp để trẻ bò tới nơi trẻ lấy đồ chơi bỏ vào rổ Ví dụ : Chủ đề “Những vật đáng yêu” Đề tài “Bò chui qua cổng” bò thấp chui qua cổng chuẩn bị sân bãi phẳng, cổng chui tạo thành khu rừng để trẻ chui vào hang… qua trẻ thể linh hoạt, tháo vát, tâm, lòng dũng cảm, sức chịu đựng, khả phản ứng nhanh nhẹn khéo léo Ví dụ: Ở chủ đề “Bé người thân yêu bé” với VĐCB “Bò qua vật cản” Tôi cho trẻ chơi với hình thức trò chơi “Con cua” cho trẻ bò cua bò không chạm vào vật cản Ví dụ: Chủ đề “Bé bạn” Đề tài “Đi đường hẹp” Tôi trang trí lớp theo chủ đề trường mầm non, đến lớp có Cô giáo bạn, đến lớp phải đường hẹp không chạm vào vạch, từ trẻ thích thú mà không bị gò bó, hay ép buộc * Trò chơi vận động: Trước tổ chức chơi trò chơi vận động vấn đề chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho trẻ phải đa dạng phong phú mang tính chất đặc trưng thiết kế dựa vào nội dung trò chơi Mỗi trò chơi có nhiều loại đồ dùng đồ chơi tương ứng mà thiếu trò chơi không tiến hành Khi chuẩn bị địa điểm chơi chu đáo trẻ thoải mái tự chơi mà không gặp vấn đề vệ sinh an toàn chơi Đồng thời việc chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi cho trò chơi vận động có ý nghĩa quan trọng định đến hiệu trò chơi Khi trẻ sử dụng đồ dùng đồ chơi kích thích trẻ hứng thú tham gia chơi Ngoài cho trẻ làm quen với tên gọi cách sử dụng đồ dùng, đồ chơi có kích thước, hình dáng hài hòa, màu sắc đẹp, tươi sáng giúp trẻ có tình cảm, cảm xúc thẩm mỹ, giúp mở rộng tầm hiểu biết cho trẻ Ví dụ: Ở chủ đề “Những vật đáng yêu” cho trẻ chơi trò chơi “Mèo chuột” chuẩn bị mũ hình đầu mèo, trẻ mũ hình đầu chuột Hoặc trò chơi “Xiếc dây” Tôi dùng phấn kẻ sân chơi vạch thẳng song song cách 50cm dài từ 3-4m, dùng dây thừng nhỏ dây vải làm đường cho trẻ Ví dụ: Cho trẻ chơi trò chơi “Khâu áo” chuẩn bị trẻ sợi dây cước dài 30-40cm, mảnh bìa cứng, mảnh bìa vẽ hình áo váy, xung quanh hình vẽ có lỗ nhỏ rộng 2-3 mm, lỗ nhỏ cách 1cm Ví dụ: Trò chơi “Nghịch cát nghịch nước” Chuẩn bị cát, nước đồ phụ gia vừa tay trẻ (Cốc, thìa, đồ chơi nhỏ…) => Dùng biện pháp nhận thấy cháu tích cực tham gia chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ luyện tập giúp hình thành cho trẻ thói quen cẩn thận, chu đáo hoạt động, môi trường vận động xếp hợp lý, gọn gàng, đẹp đẽ, màu sắc hài hòa tạo cảm xúc tích cực, gây hứng thú tham gia hoạt động trình phát triển vận động trẻ cách rõ rệt 2.3.2 Biện Pháp 2: Sử dụng âm nhạc giáo dục phát triển vận động Như biết “Âm nhạc ăn tinh thần thiếu trẻ mầm non”, âm nhạc có nhiều tác dụng tốt cho thể, trí não, tâm trạng tinh thần, thông qua âm nhạc trẻ linh họat, mạnh dạn, thông minh qua việc tham gia động tác minh họa kết hợp hát rèn luyện cho trẻ, vận động theo nhạc thúc đẩy vận động thể, nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ dẻo dai qua động tác Khi sử dụng dụng cụ âm nhạc, trẻ đánh trống, thổi kèn, gõ mõ, vỗ sắc xô… làm thoả mãn nhu cầu vận động trẻ phát triển vận động tinh vận động thô Tôi đưa âm nhạc hoạt động ngày như: * Tập thể dục sáng: Các ca khớp với động tác Tôi bật nhạc lên cho cháu khởi động tập cô theo nhạc lời hát Ví dụ: Bài “Ồ bé không lắc”, “Tiếng gà trống gọi”, “Đi đều”… Từ tạo hứng thú cho trẻ Khi trẻ nghe nhạc cất lên trẻ bắt đầu nhún nhảy theo nhịp điệu hát lời hát cất lên trẻ bắt đầu tập động tác theo nhịp -> Từ thấy trẻ hứng thú lồng ghép âm nhạc vào trình trẻ tập thể dục sáng trẻ nhà trẻ đặc biệt cháu vùng sâu, vùng xa, vùng kinh tế đặc biệt khó khăn xã Ngọc Sơn * Đối với hoạt động chơi - tập có chủ định: Tôi sử dụng âm nhạc gây hứng thú cho trẻ, trẻ phản ứng nhanh nhạy với tín hiệu Vì để trẻ tập trung ý trẻ, sử dụng tín hiệu khác : trống, sắc xô…sử dụng tín hiệu âm nhạc thu hút ý trẻ Bên cạnh tín hiệu, sử dụng lệnh, mệnh lệnh + Khởi động: Tôi tiến hành phần khởi động sau: Ví dụ: Chủ đề “Tết mùa xuân” Tôi cho trẻ khởi động theo hát “Sắp đến têt rồi” Cho trẻ thành vòng tròn khép kín, cô vào phía vòng tròn điều khiển trẻ tập Cho trẻ thường chuyển sang chạy thay đổi tốc độ cuối phần khởi động, cho trẻ chơi trò chơi vận động nhẹ nhàng như: “Tiếng gọi ai?”, “Chuông reo đâu?”, chơi có tác dụng làm cho trẻ phấn khởi, thích thú trước chuyển sang phần trọng động + Trọng động: Thực tập phát triển chung chọn ca khớp với động tác phụ thuộc vào chủ đề Ví dụ: Chủ đề “Bé người thân yêu bé” chọn “Cháu yêu bà” Trẻ tập theo nhịp điệu hát có đầy đủ động tác: Tay, chân, bụng lườn, bật + Vận động bản: Tôi chọn nhạc không lời, trẻ thực tập bật nhạc nhỏ vừa phải để trẻ tập tạo hưng phấn, trẻ linh họat, mạnh dạn, thông minh qua việc tham gia động tác, trẻ cảm thấy không bị gò bó hay ép buộc.\ + Hồi tĩnh: Đưa thể trạng thái bình thường sau trình vận động liên tục Tôi cho trẻ vòng tròn, hít thở sâu tạo cho trẻ cảm giác thoải mái, đỡ mệt mỏi, theo nhạc nhẹ hát Ví dụ: Chủ đề “Bé bạn” chọn hát “Chim mẹ chim con” để trẻ làm chim vẫy tay nhẹ nhàng theo cô 2-3 vòng xung quanh lớp + Trò chơi vận động: Với trò chơi vận động có lời đồng dao tìm nhạc đồng dao mạng sau cóp vào đĩa mở cho trẻ nghe Trẻ vừa chơi, vừa đọc kết hợp nghe tiếng nhạc đặc biệt lúc trống dồn trẻ tỏ phấn khích Còn với trò chơi có lời hát mạng sử dụng đàn ocgan cho trẻ chơi Việc tạo hứng thú, thay đổi hình thức trò chơi tìm lời mới, đưa âm nhạc vào trò chơi làm cho trò chơi trở lên lạ, hấp dẫn qua trẻ lớp hào hứng, tích cực tham gia vào trò chơi, trẻ tự do, thoải mái, tích cực vận động, kích thích mạnh mẽ trao đổi chất, thúc đẩy hoàn thiện cấu trúc,chức thể, đảm bảo phát triển hài hòa thể chất, tăng cường sức khỏe cho trẻ Mặt khác chơi kết hợp với âm nhạc trẻ lớp ngày tiến khả nghe nhạc Ví dụ: Trong trò chơi vận động trò chơi “Thỏ vào chuồng” Tôi chọn hát “Trời nắng trời mưa” bật nhạc lên trẻ nghe nhịp điệu hát bắt 10 đầu nhún làm thỏ ngộ nghĩnh chạy lon ton, đến hát đến câu “mưa to rồi, mưa to mau mau mau thôi” trẻ liền chạy chuồng Ví dụ: Trò chơi “Chim sẻ ô tô” Tôi chọn hát có chủ đề “Bé thích phương tiện giao thông gì? Tôi chọn hát “Em tập lái ô tô” “Lái ô tô” bật lên trẻ chủ động chơi theo hướng dẫn cô Như vậy! Khi sử dụng biện pháp thấy học sinh lớp nhà trẻ 2536 tháng D1 nói riêng học sinh vùng kinh tế đặc biệt khó khăn xã Ngọc Sơn hứng thú học tập vui chơi, trẻ cảm thấy hưng phấn sau buổi học buổi chơi 2.3.3 Biện pháp 3: Lồng ghép trò chơi phù hợp với hoạt động Mỗi hoạt động trẻ nhằm đạt mục đích định Vì thế, hoạt động có tính chất riêng Nếu hoạt động chơi tập có chủ định tổ chức nhằm cung cấp kiến thức cho trẻ hoạt động trời lại giúp trẻ gần gũi với thiên nhiên, khám phá tượng tự nhiên phát triển vận động hay hoạt động góc trẻ lại mở rộng thêm kinh nghiệm sống kỹ chơi theo nhóm Chính vậy, cần ý lựa chọn tổ chức trò chơi vận động cho phù hợp với tính chất hoạt động Buổi sáng trẻ tập thể dục nâng cao hoạt động quan thể, phát triển kỹ vận động cần thiết tạo cho trẻ trạng thái sảng khoái, vui tươi Thể dục sáng giúp trẻ khôi phục khả làm việc toàn quan, hút trẻ vào hoạt động Đặc biệt trẻ tham gia thể dục sáng thường xuyên giúp trẻ tự tin, mạnh dạn sống, học tập, nâng cao tinh thần tập thể, ý thức lao động tinh thần trách nhiệm với công việc cho trẻ Ví dụ: Sau cho trẻ khởi động, cho trẻ chơi trò chơi nhẹ nhàng : chuông reo đâu Có tác dụng làm cho trẻ phấn khởi thích thú trước chuyển sang phần trọng động Ví dụ : Đối với hoạt động trời: Tôi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động nhằm rèn luyện phát triển thể lực cho trẻ trò chơi: “Mèo chim sẻ”, “ Trời nắng, trời mưa” “ Cáo thỏ” ‘’Ô tô chim sẻ’’ "bóng tròn to" Các trò chơi thường tổ chức cho lớp chơi, động viên tất trẻ tham gia vào trò chơi đông vui tất tham gia chơi trò chơi bạn chơi tạo gắn bó đoàn kết tạo thân thiện bé với 11 Ví dụ: Đối với hoạt động góc: Tôi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi theo nhóm nhỏ: “Kéo cưa lừa xẻ”, “Chi chi chành chành”, “Xây dựng vườn hoa”, “Cho em ăn” Ngoài năm học 2015- 2016 theo kế hoạch phòng giáo dục triển khai chuyên đề “Phát triển vận động’’ Vì xếp góc chơi riêng trẻ tự vận động góc chơi chuẩn bị nhiều đồ dùng phục vụ cho trẻ chơi như: Thú nhún, vòng, hoa gậy thể dục, bập bênh, ném còn… Qua trẻ thoải mái vận động theo ý thích Hoạt động nhận biết tập nói, sau cô cho trẻ nhận biết gọi tên, nhận biết đặc điểm bật cà chua, mướp Thì đến phần trò chơi củng cố cô cho trẻ chơi Ví dụ: Trò chơi “Thi xem nhanh” cô nói tìm cho cô cà chua, mướp, trẻ tìm cà chua mướp giơ lên theo yêu cầu cô nói Hay trò chơi “Đưa rổ” Khi cô yêu cầu trẻ đưa rổ trẻ có cà chua mang để vào rổ đựng cà chua, trẻ có mướp mang rổ đựng mướp ( Trò chơi cô cho trẻ vừa vừa hát).Với trò chơi áp dụng với nhiều chủ đề khác tùy vào nội dung trò chơi chủ đề mà cô có cách đặt tên khác Nhưng mang mục đích nhằm củng cố ôn luyện kiến thức kỹ vận động cho trẻ Hay văn học: Để tránh tình trạng trẻ bị nhàm chán mệt mỏi ngồi nghe cô kể chuyện tổ chức đan xen trò chơi vận động để nhằm thay đổi trạng thái động tĩnh cho trẻ Từ nội dung câu chuyện chuyển sang trò chơi cách nhẹ nhàng để trẻ thông qua “ Chơi mà học, học mà chơi” Ví dụ: Trong câu chuyện “Con cáo” đàm thoại với trẻ đến nhân vật Gà mẹ đuổi Cáo kêu cục ta, cục tác cáo ác cáo ác, cho lớp làm tiếng kêu Gà mẹ Đến nhân vật Mèo hoa đuổi cáo kêu meo meo đuổi theo đuổi theo, cho lớp làm tiếng kêu mèo… thấy trẻ thích thú hăng hái tích cực tham gia vào hoạt động Với đón trả trẻ Tôi lựa chọn tổ chức cho trẻ chơi với trò chơi vận động nhẹ nhàng để đảm bảo cho trẻ nghỉ ngơi tích cực trò chơi: “Nu na nu nống”, “ Tập tầm vông”, “Bắt bướm” Ví dụ: Trò chơi “Tung bóng” Trẻ hứng thú tham gia chơi trò chơi tung bóng cô bạn Giúp trẻ tự tin vui vẻ hoạt động nhiều 12 Với cách xếp trò chơi phù hợp theo chủ đề, thời điểm Trẻ lớp hứng thú nhiều vận động, trẻ vận động cách thoải mái không gò bó Đồng thời việc thường xuyên tham gia vào trò chơi, nhận thức thể lực trẻ lớp nâng cao rõ rệt Trẻ nhanh nhẹn, động, tự tin hồn nhiên giao tiếp với người Trẻ lớp thêm gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đoàn kết ý thức tập thể trẻ 2.3.4 Biện pháp 4: Nâng cao chất lượng thể lực nhằm phát triển khả triển vận động cho trẻ Nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ không thông qua tập vận động, trò chơi mà cần phải cho trẻ ăn uống đủ lượng, đủ chất có chế độ vệ sinh hợp lý Nhà trường xây dựng thực đơn theo mùa, với tuần chẵn, tuần lẻ, trẻ thay đổi ăn hàng ngày Hơn loại thực phẩm nhà trường đặt mua chủ cửa hàng rau đảm bảo chất lượng tươi ngon, hợp vệ sinh, năm học trường hợp ngộ độc xảy Bản thân cô nuôi có trung cấp kĩ thuật nấu ăn chứng nấu ăn, hàng ngày cô chế biến ăn ngon hợp vị với trẻ Riêng với thân người phụ trách trực tiếp cho trẻ ăn nên cho trẻ ăn thường động viên trẻ, đưa hình thức thi đua bữa ăn, quan tâm đến chất lượng bữa ăn để xem ăn trẻ thích ăn trẻ ăn chưa ngon miệng để từ tham mưu với ban giám hiệu điều chỉnh thực đơn cho phù hợp vớ vị trẻ Quan tâm tới chế độ ăn uống chưa đủ trọng đến giấc ngủ chế độ chăm sóc vệ sinh cho trẻ tổ chức ngủ cho trẻ chuẩn bị chu đáo đồ dùng phục vụ cho ngủ Tạo điều kiện tốt để trẻ có giấc ngủ sâu, ngon giấc Những trẻ khó ngủ cho trẻ nằm riêng, vỗ động viên cho trẻ ngủ đủ giờ, đủ giấc không ảnh hưởng tới trẻ khác Với chế độ vệ sinh trẻ cô giáo thực theo lịch vệ sinh quy trình vệ sinh trẻ Trẻ vệ sinh trước sau bữa ăn, phòng lớp thoáng mát, đồ chơi thường xuyên rửa, phơi nắng Vì mà dịch bệnh không bị bùng phát 13 Đồng thời bắt đầu giáo dục dinh dưỡng sức khỏe cho trẻ lớp Đó việc tập cho trẻ nhanh quen với chế độ sinh hoạt nhà trẻ, bước đầu hình thành số thói quen vệ sinh cá nhân, giữ gìn sức khỏe an toàn Ví dụ: Tôi tập cho trẻ thói quen tốt như: ăn uống từ tốn, nhai kĩ để thức ăn dễ hấp thụ, không ngậm mút ngón tay, bỏ ngậm đồ chơi vào mồm dạy trẻ bước đầu biết rửa tay, lau mặt trước ăn sau vệ sinh Cùng với việc tổ chức trò chơi vận động kết hợp với chế độ chăm sóc nuôi dưỡng đến cuối năm học trẻ lớp lực tốt Trẻ khỏe mạnh, bệnh đường tiêu hóa xảy ra, trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát, tự tin hoạt động Kỹ vận động, lực phối hợp cảm giác, lực định hướng vận động tốt 95% trẻ có thói quen vệ sinh tốt, giữ gìn vệ sinh thân thể gọn gàng, 2.3.5 Biện pháp 5: Công tác phối hợp với bậc phụ huynh Môi trường giáo dục phát triển vận động trường Mầm non môi trường lớp học, lớp học Việc xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động phù hợp an toàn, tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tham gia tích cực vào hoạt động giáo dục phát triển vận động có ảnh hưởng lớn việc đạt mục tiêu giáo dục phát triển vận động đề Thể lực trẻ không rèn luyện trường đủ mà trẻ phải rèn luyện lúc, nơi Do cần phải có phối kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường để nâng cao thể lực cho trẻ Ngay từ đầu năm học, đạo Ban Giám Hiệu nhà trường tổ chức họp phụ huynh, thông qua nhiệm vụ trọng tâm năm học đề phương hướng để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Trong buổi họp phụ huynh thông báo trẻ bị suy dinh dưỡng, thấp còi để phụ huynh biết Vấn đề đưa trước họp, phụ huynh đặc biệt quan tâm thảo luận sôi Tôi trao đổi với phụ huynh kiến thức, kinh nghiệm để giúp trẻ phát triển thể lực tốt, cần thiết phải nâng cao thể lực cho trẻ Tôi đề nghị bậc phụ huynh cần quan tâm tìm hiểu cách rèn luyện trường để tìm phương pháp hiệu kết hợp nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ Trong đón trả trẻ, thân trao đổi với phụ huynh phát triển vận động trẻ vấn đề phát triển khác tình cảm, trí tuệ, ngôn ngữ… trẻ cần thiết Cùng với phụ huynh, cô, bác cấp dưỡng động viên khuyến khích trẻ ăn nhiều, ăn hết phần đầy đủ chất 14 dinh dưỡng, thường xuyên vận động tập thể dục để thể khỏe mạnh phát triển bình thường Nhắc nhở phụ huynh theo dõi sức khỏe trẻ biểu đồ tăng trưởng theo kỳ, năm kỳ lần khám sức khỏe, theo dõi sổ chất lượng trẻ nhà trẻ Với phụ huynh thời gian quan tâm tới việc chăm sóc, rèn luyện phát triển cho trẻ tìm nhiều hình thức để trao đổi như: Trao đổi qua ông bà, gọi điện thoại, in đăng bật viết tầm quan trọng việc phát triển thể lực cho trẻ nhỏ gửi nhà cho phụ huynh đọc Ngoài vận động phụ huynh sưu tầm, đóng góp nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc rèn luyện thể lực trẻ đạt kết Các cô giáo lớp tạo niềm tin với phụ huynh, phụ huynh tin tưởng đưa tới lớp Tôi làm tốt công tác tuyên truyền tới phụ huynh vấn đề nâng cao chất lượng thể lực cho trẻ Phụ huynh nhiệt tình ủng hộ, quyên góp nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động chơi học tập trẻ trường 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm lớp nhà trẻ 25-36 tháng D1 Trường Mầm non Ngọc Sơn Sáng kiến áp dụng vào thực tế trình giảng dạy nhóm lớp nhà trẻ 25-36 tháng D1 mà phụ trách Đã có chuyển biến mạnh mẽ kỹ vận động trẻ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Biểu 2: Xếp loại Số trẻ STT Nội dung KS Đạt Chưa đạt Kỹ vận động trẻ 19 trẻ 19/19 = 100% Tính mạnh dạn tự tin trẻ tham gia vận động Khả hứng thú trẻ tham gia vận động 19 trẻ 19/19 = 100% 19 trẻ 19/19 = 100% Từ bảng khảo sát ta nhận thấy rõ kỹ vận động trẻ, trẻ củng cố, rèn luyện kỹ vận động, phát triển vận động Có khả phản ứng nhanh, theo tín hiệu số trẻ tích cực chủ 15 động tham gia vào hoạt động vận động Đặc biệt cháu đầu năm nhút nhát tích cực tham gia hoạt động khỏe mạnh đầu năm cháu: Bảo Nam, Hải Đăng, Đức Chung, Thu Uyên Tuy gặp phải nhiều khó khăn trình nghiên cứu áp dụng biện pháp trẻ kết mong đợi đem lị niềm vui cho thân có hướng phấn đấu, niềm tin vào tương lai hoàn toàn yên tâm nghiệp giáo dục “Trồng người” 16 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Qua trình học tập giảng dạy, nghiên cứu đề tài nhận thấy từ sinh trẻ em “Một tờ giấy trắng” Vì người lớn nói chung cô giáo Mầm non nói riêng người trực tiếp tác động đến trẻ nhằm hình thành cho trẻ kỹ phát triển vận động Từ trẻ có nhiều khả thực nhiệm vụ giáo dục nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ tình cảm xã hội, từ hình thành phát triển nhân cách trẻ cách toàn diện Để làm tốt việc phát triển vận động cho trẻ rút số học sau: Cần nắm vững khái niệm, mục đích, nội dung phương pháp phát triển vận động cho trẻ, tự học hỏi biết xây dựng kế hoạch cá nhân, kế hoạch để phát triển vận động cho trẻ Luôn tự giác công việc, tâm huyết với việc phát triển vận động cho trẻ Bản thân cần phải nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý, lực khả phát triển nhóm trẻ phụ trách để tìm biện pháp phát triển vận động phù hợp Khi tổ chức hoạt động, cô giáo cần tôn trọng nhu cầu, sở thích, hứng thú trẻ Tuyệt đối không áp đặt suy nghĩ chủ quan với trẻ trình phát triển vận động cho trẻ Linh hoạt, sáng tạo trình tổ chức hoạt động, phát tốt, nhanh tình biết cách xử lý linh hoạt để phát triển vận động cho trẻ Làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh công tác giáo dục phát triển vận động cho trẻ Tuyệt đối không thẳng thắn phê bình trẻ chưa làm điều mong muốn mà phải nhắc nhở, dạy bảo nhẹ nhàng, phải động viên, khuyến khích, khen ngợi trẻ Đối với đồng nghiệp trao đổi đồng nghiệp biện pháp mà thân thấy tâm đắc nhất, qua học hỏi kinh nghiệm mà đồng nghiệp có trình giảng dạy Bên cạnh cần nắm điều kiện nhà trường để khai thác giúp thân phát triển vận động cho trẻ; biết phối kết hợp với phụ huynh để chăm sóc giáo dục trẻ, kiên trì phát huy mặt tốt, khắc phục tồn Mỗi giáo viên, người làm công tác giáo dục, mong muốn xây dựng học sinh trở thành người phát triển toàn diện Vì từ 17 gia đình giáo viên, nhà trường, viên xã hội phải quan tâm nhiều hơn, tích cực hơn, phải có phương pháp phù hợp, biện pháp tích cực trình phát triển giáo dục vận động mục tiêu khác giáo dục trẻ 3.2 Kiến nghị Để cháu mầm non nói chung cháu nhà trẻ 25-36 tháng tuổi nói riêng có điều kiện thuận lợi học chơi Dựa sở nghiên cứu xin có kiến nghị đến nhà trường, cấp, ban ngành sau: - Đề nghị BGH nhà trường tích cực tham mưu với phòng giáo dục cấp lãnh đạo tạo điều kiện bổ sung đồ dùng đồ chơi trời nhiều Đặc biệt khu lẻ chưa có đồ dùng đồ chơi trời - Phối kết hợp với bậc phụ huynh làm đồ dùng đồ chơi phát triển vận động nguyên vật liệu sẵn có địa phương Tài liệu trang thiết bị đồ dùng phục vụ công tác giáo dục phát triển vận động cho trẻ Trên “Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ 25-36 tháng tuổi phát triển vận động” thông qua hoạt động ngày lớp nhà trẻ 25-36 tháng D1 Trường Mầm non Ngọc Sơn Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm này, quan tâm giúp đỡ chị em đồng nghiệp đặc biệt giáo Ban giám hiệu nhà trường Nhưng không tránh khỏi thiếu sót mong đóng góp ý kiến ban lãnh đạo cấp bạn đồng nghiệp để đề tài nghiên cứu hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Ngọc Sơn, ngày 30 tháng 03 năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Phạm Thị Luyến 18 MỤC LỤC TT Nội dung Trang 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các biện pháp phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ 25-36 tháng D1 Trường Mầm non Ngọc Sơn Biện pháp 1: Xây dựng môi trường học tập đồ dùng đồ chơi hấp dẫn cho trẻ nhóm lớp Biện pháp 2: Sử dụng âm nhạc giáo dục phát triển vận động Biện pháp 3: Lồng ghép trò chơi phù hợp với hoạt động Biện pháp 4: Nâng cao chất lượng thể lực nhằm phát triển tốt khả vận động cho trẻ Biện pháp 5: Công tác phối hợp với bậc phụ huynh 1 2 3 2.2 2.3 2.3 2.3 2.3 2.3 2.3 2.4 3.1 3.2 Hiệu SKKN lớp nhà trẻ 25-36 tháng D1, Trường Mầm non Ngọc Sơn Kến luận kiến nghị Kết luận Kiến nghị 6-9 9-11 11-13 13-14 14-15 15-16 17 17 17-18 19 * Tài liệu tham khảo: - Bài soạn, thực chăm sóc giáo dục trẻ hàng ngày - Chương trình giáo dục Mầm non ( Bộ giáo dục đào tạo) - Tuyển chọn: Trò chơi, hát, truyện, câu đố ( Theo chủ đề cho trẻ 25-36 tháng tuổi) - Hướng dẫn tổ chức thực hoạt động giáo dục trường Mầm non theo chủ đề ( Nhà xuất giáo dục Việt Nam) - Tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non theo hướng tích cực (Nhà xuất Hà Nội) - Hướng dẫn tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ trường mầm non (Nhà xuất giáo dục Việt Nam) - Các tài liệu tham khảo khác, tham khảo qua mạng, trang thư điện tử, báo chí mạng, bạn bè đồng nghiệp 20 PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGỌC LẶC TRƯỜNG MẦM NON NGỌC SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ NHÀ TRẺ 25-36 THÁNG PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG” Người thực hiện: Phạm Thị Luyến Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Ngọc Sơn SKKN: Thuộc lĩnh vực chuyên môn 21 NGỌC LẶC NĂM 2016 22 ... vọng qua biện pháp giúp trẻ nhà trẻ 25- 36 tháng phát triển vận động tốt để trẻ phát triển cách toàn diện, tạo tiền đề vững để trẻ bước vào mẫu giáo 2.3 Các biện pháp phát triển vận động cho trẻ độ... biện pháp phát triển vận động cách tích cực hiệu giúp trẻ có thể khoẻ mạnh góp phần phát triển toàn diện nhân cách trẻ Vì định chọn đề tài Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ 253 6 tháng D1 phát triển. .. chơi phát triển vận động nguyên vật liệu sẵn có địa phương Tài liệu trang thiết bị đồ dùng phục vụ công tác giáo dục phát triển vận động cho trẻ Trên Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ 25- 36 tháng