một số biện pháp giúp trẻ 24 36 tháng phát triển ngôn ngữ

;Đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng phát triển ngôn ngữ ” PHẦN MỞ ĐẦU: 1.1 Lý chọn đề tài: Trẻ em không niềm vui, niềm hạnh phúc gia đình, mà cịn tương lai đất nước, xã hội Hồ Chí Minh nói: “Non sơng Việt Nam có trở nên vẻ vang hay khơng, dân tộc Việt Nam có trở nên sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn công học tập cháu” Đúng thế, non sơng Việt Nam có lớn mạnh hay khơng, xã hội Việt Nam có trở nên phồn vinh hay khơng, điều phụ thuộc phần lớn vào nghiệp giáo dục nước nhà Trẻ em người trực tiếp giáo dục, chủ nhân tương lai đất nước Do đó, nghiệp giáo dục Đảng nhà nước ta quan tâm, coi trọng hàng đầu Giáo dục Mầm non khâu hệ thống giáo dục quốc dân, tảng cho hình thành phát triển nhân cách người Hơn hết, thân Tôi giáo viên Mầm non, Tôi hiểu rõ vai trị, trách nhiệm việc chăm sóc - giáo dục trẻ, giúp trẻ phát triển hài hòa, cân đối mặt “đức - trí - thể - mỹ” Trong q trình chăm sóc giáo dục trẻ, ngôn ngữ công cụ để giao tiếp, ngơn ngữ người khơng thể giao tiếp Nhất trẻ em, sinh thể yếu ớt cần đến chăm sóc bảo vệ người lớn, giáo Ngơn ngữ phương tiện thúc đẩy trẻ em trở thành thành viên xã hội lồi người Ngơn ngữ cơng cụ hữu hiệu để trẻ bày tỏ nguyện vọng từ cịn nhỏ để người lớn, giáo chăm sóc, điều khiển giáo dục trẻ Đây điều kiện quan trọng để trẻ tham gia vào hoạt động hoạt động hình thành nhân cách trẻ Vậy làm để giúp trẻ 24 - 36 tháng phát triển ngơn ngữ? Đó điều mà Tơi băn khoăn suy nghĩ, để tìm giải pháp cách làm hay để giúp trẻ 24 - 36 tháng phát triển ngơn ngữ Đó lý mà Tôi chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng phát triển ngôn ngữ” 1.2 Điểm đề tài: Qua năm có nhiều giáo viên đưa nhiều giải hình thức để nâng cao chất lượng giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ Mỗi giáo viên đưa giải pháp, cách thực để phù hợp với hồn cảnh trường, đặc điểm trình độ nhận thức trẻ lớp phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh thân giáo viên Riêng thân Tơi chọn đề tài điểm lý sau: Như ta biết, ngơn ngữ giữ đóng vai trị định việc phát triển nhân cách trẻ Sự phát triển toàn diện trẻ bao gồm phát triển đạo đức, chuẩn mực hành vi văn hóa Điều tốt, điều xấu, cần phải ứng xử giao tiếp cho phù hợp ? Đó khơng bắt chước máy móc mà điều giúp trẻ có điều kiện học hỏi tốt đẹp xung quanh giai đoạn nhà trẻ giai đoạn siêu tốc phát triển ngôn ngữ Mặt khác, năm qua, hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ Bộ GD, Sở GD - ĐT Quảng Bình, Phịng GD Lệ Thủy triển khai rộng trường học, đến tận giáo viên với nhiều giải pháp tích cực thực có hiệu Trong q trình thực hiện, cở vật chất, trang thiết bị dạy học, đồ dùng, đồ chơi tăng trưởng đáng kể, môi trường ngồi lớp phong phú, lơi trẻ học tập Từ đó, chất lượng giáo dục trẻ tăng lên rõ rệt Trẻ mạnh dạn tự tin hoạt động, trẻ biết tự lập, chủ động thực nhiệm vụ mình, có hứng thú giao tiếp có nhu cầu giao tiếp Các kỹ nói, kỹ nghe, hiểu, đọc, giao tiếp nhiều trẻ phát triển tốt Song việc nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng việc làm khó khăn Vì vậy, q trình thực địi hỏi thân Tơi phải linh hoạt sáng tạo có đổi việc giáo dục trẻ * Phạm vi áp dụng: Đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng phát triển ngôn ngữ” áp dụng cho tất trẻ toàn trường từ lứa tuổi Nhà trẻ đến Mẫu giáo đặc biệt lứa tuổi trẻ Nhà trẻ 24 - 36 tháng PHẦN NỘI DUNG: 2.1 Thực trạng: Năm học 2014 - 2015, Tôi nhà trường phân công phụ trách lớp nhà trẻ 24 - 36 tháng, thân Tôi xác định rõ vai trị, trách nhiệm Để làm điều Tôi mạnh dạn thực đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng phát triển ngôn ngữ” Trong q trình thực Tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi: Bản thân Tôi quan tâm đạo sâu sát Ban giám hiệu nhà trường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, kỹ sư phạm trang cấp trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học cho trẻ Nội dung hoạt động giáo dục trẻ phát triển ngôn ngữ nhiều phụ huynh quan tâm, đặc biệt số phụ huynh nhận thức rõ tầm quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Bản thân Tôi nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý khả tiếp thu kiến thức trẻ độ tuổi Bản thân Tôi nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, ham tìm tịi, học hỏi Với vai trò người mẹ hiền thứ hai trẻ Tơi ln có lịng bao dung, độ lượng, thường xuyên nghiên cứu tài liệu, sáng tạo nhiều cơng tác giảng dạy, có ý thức vươn lên, cố gắng rèn luyện thân, nhanh nhẹn, hoạt bát lĩnh vực, có lực trình độ chun mơn vững vàng, ln có ý thức cố gắng rèn luyện chuẩn mực đạo đức, nhân cách, hành vi để làm gương cho trẻ noi theo Điều may mắn Tôi sống tập thể chị em đoàn kết, yêu thương, quan tâm giúp đỡ lẫn sống công việc, học hỏi, trao đổi kinh nghiệm Từ đó, Tơi học điều hay lẽ phải, kinh nghiệm quý báu b Khó khăn: Trường Tơi nằm vùng nơng thơn, địa hình phức tạp nhiều cụm nhỏ lẻ, lớp Tôi dạy nằm vùng thấp trũng thường xuyên bị ngập lụt nên đồ dùng đồ chơi, sở vật chất bị hư hỏng nhiều Phần lớn trẻ em gia đình làm nghề nơng, sống cịn gặp nhiều khó khăn, vất vả, lam lũ nên việc chăm sóc, giáo dục trẻ chưa coi trọng Nhất việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ chưa quan tâm mức Qua khảo sát chất lượng đầu năm để nắm đặc điểm nhận thức trẻ cho thấy: - Tỷ lệ trẻ nói chưa rõ từ, trẻ nói cịn ê a chiếm 80% - Trẻ nói chưa trọn câu: 85% - Tỷ lệ trẻ mạnh dạn giao tiếp với cô với bạn: 30% - Nhìn chung vốn từ trẻ chưa phong phú Một khó khăn trẻ lớp có độ tuổi có cháu sinh đầu năm, có cháu sinh cuối năm nên trình độ nhận thức trẻ không đồng đều, nhiều trẻ phát âm chưa rõ, bập bẹ trẻ trả lời, chưa tự giác giao tiếp cô bạn, rụt rè Chưa hứng thú tham gia hoạt động Với tình hình thực tế lớp Tơi phụ trách vậy, nên Tôi băn khoăn lo lắng trăn trở làm để giúp trẻ 24-36 phát triển ngôn ngữ cách tốt Tôi sử dụng số biện pháp sau: 2.2 Các giải pháp: a Tìm hiểu đặc điểm tình hình nhận thức trẻ, xây dựng kế hoạch giáo dục phát triển ngôn ngữ Để giúp cho trẻ phát triển ngơn ngữ trước hết giáo viên phải nắm vững đặc điểm tâm sinh lý trẻ hoàn cảnh trẻ Vào đầu năm học, Tôi gần gũi trị chuyện tích cực với trẻ, chơi, hoạt động với trẻ Tôi thường đặt câu hỏi, tình để trẻ trả lời như: Con tên nào? Ba tên gì? Hơm qua, nghỉ học nhà có vui khơng? Chủ nhật nghỉ ba đưa chơi đâu? Con làm đó? Ví dụ: Qua hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, Tôi ý xem mức độ tiếp thu trẻ, xem trẻ hiểu nội dung câu chuyện hay chưa, trẻ đọc thuộc thơ chưa, với cách luyện trẻ thuộc thơ, hiểu nội dung câu chuyện, trẻ chưa thuộc, chưa hiểu Trẻ đọc thơ, trả lời câu hỏi cô để từ Tơi nắm bắt đặc điểm nhận thức mức độ phát triển ngôn ngữ trẻ để xây dựng kế hoạch giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ lớp Tôi Về lập kế hoạch phát triển: Được đồng ý Ban giám hiệu, sở kế hoạch chuyên đề nhà trường, Tôi xây dựng kế hoạch cho năm học Tôi phân công cụ thể nội dung, phần hành công việc cho giáo viên lớp triển khai kế hoạch cụ thể chủ đề Dựa vào nội dung đề ra, kết thúc chủ đề Tơi đánh giá lại đạt chưa đạt Từ đó, rút kinh nghiệm cho chủ đề sau Kế hoạch Tôi xây dựng phải từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp b Chuẩn bị đầy đủ, đẹp, sáng tạo dụng cụ trực quan hoạt động chung Lứa tuổi Mầm non lứa tuổi tư trực quan hình tượng, trẻ thường bị hấp dẫn đồ chơi đẹp, hành động chơi, vẻ bề ngồi màu sắc, hình dạng, kích thước, âm đồ chơi đặc biệt trẻ Nhà trẻ, cho trẻ làm quen vào câu chuyện, thơ, hay mở rộng vốn từ cho trẻ ta sử dụng đồ dùng trực quan tạo hứng thú cho trẻ dễ ghi nhớ, trẻ nắm bắt nội dung vấn đề cách thoải mái, đem lại hiệu cao Khi trẻ nhớ tên, nội dung câu chuyện, nhớ tên thơ khả diễn đạt ngôn ngữ trẻ tốt Ví dụ: Khi dạy trẻ câu chuyện, thơ Tơi sử dụng vật thật có màu sắc đẹp, an tồn để trẻ sờ nắn, xem nhìn trước mặt Như quan sát cà chua, cam, bát, cài thìa Trong xem xét, cô giáo kết hợp vào vật chi tiết, đặc điểm vật với từ gọi, trẻ gọi tên, diễn đạt từ Hoặc dạy trẻ quan sát, Tôi hướng cho trẻ tập trung vào vật tượng, mối liên hệ chúng quan sát trời mưa Điều đó, giúp cho trẻ suy nghĩ mạch lạc có biểu ấn tượng lời nói cách trơi chảy “mưa nước trời rơi xuống sân làm cho sân ướt, vườn rau ướt” Thuận lợi năm gần đây, trường Tôi áp dụng công nghệ thông tin để đưa hình ảnh thơng tin vào dạy, giáo viên chúng Tôi học hỏi nhiều kinh nghiệm làm đồ dùng đồ chơi áp dụng vào công tác nên trẻ hứng thú Ví dụ: Tôi cho trẻ xem đoạn phim vật, xanh tạo điều kiện cho trẻ tham quan nơi mà trẻ không để cung cấp kiến thức vốn từ cho trẻ c Sử dụng có hiệu phương pháp dùng lời nói: Đọc thơ, ca dao, tục ngữ cho trẻ nghe Lời thơ mang tính nhịp điệu cao, có vần có điệu Vì đọc thơ, đồng dao Tôi thường đọc chậm rãi, ý ngắt giọng sau câu, giải thích vài từ khó cho trẻ Tơi đọc kể chuyện cho trẻ nghe phải chậm rãi, ý yếu tố minh họa lúc kể chuyện Khi đàm thoại với trẻ thân Tôi ý đàm thoại thích ứng với tâm lý trẻ Đàm thoại tiến hành nhẹ nhàng, thoải mái tự nhiên, đáp ứng yêu cầu trẻ Câu hỏi mà Tôi đưa thường dễ hiểu, đơn giản để cố kiến thức nhồi nhét kiến thức Ví dụ: Khi dạy chuyện “Cây Táo” Tơi đưa câu hỏi: Tên câu chuyện gì? Câu chuyện có nhân vật nào? Ai trồng Táo? Tơi cịn thường xun sử dụng lời nói mẫu giảng giải cho trẻ hiểu từ ngữ đó, câu nói Ví dụ: Tơi nói mẫu “Con đói bụng, muốn ăn cơm” giảng giải cho trẻ hiểu từ “đói bụng” gì? d Tạo nhiều hội cho trẻ giao tiếp Để tạo hội cho trẻ giao tiếp, Tơi thường trị chuyện với trẻ, hỏi để trẻ trả lời, tạo hình câu chuyện để trẻ nói chuyện Ví dụ: Tơi hỏi: Hơm nay, ăn gì? Ai nấu cho ăn? Để bố mẹ khen ăn cơm phải làm gì? Ví dụ: Có lúc Tơi dùng tình sau: Bạn Nam nói khơng chơi với bạn Gấu bạn Gấu khơng có áo quần đẹp, thấy bạn Nam nói có khơng? Con có chơi với bạn Gấu khơng? Con nói với bạn Nam nào? Trong q trình CS - GD trẻ, thân Tôi thường xuyên ý đến cá nhân trẻ, tạo điều kiện cho trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp tham gia hoạt động Đa số trẻ rụt rè, chưa mạnh dạn tự tin giao tiếp nên Tơi thường xun trị chuyện với trẻ cách tình cảm, gần gũi, gọi trẻ lên trả lời ý khen ngợi động viên trẻ để trẻ cảm thấy tự tin làm việc * Trò chuyện với trẻ lúc nơi Các hoạt động ngồi học góp phần lớn vào việc cho trẻ phát triển ngôn ngữ Việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhằm thoả mãn nhu cầu giải trí cho trẻ, bổ sung nhiều mặt kiến thức tiết học lớp, giúp trẻ hiểu sâu nhớ lâu từ biết, biết cách phát âm đúng, khơng nói ngọng, từ giúp trẻ trau dồi ngơn ngữ * Thơng qua đón - trả trẻ: Ví dụ: Khi thực chủ đề: Cha mẹ bé làm nghề gì? Tơi trị chuyện với trẻ gia đình trẻ Gia đình có người? Ba mẹ làm nghề gì, làm đâu, làm sản phẩm gì? Trong lúc trị chuyện cung cấp cho trẻ nhiều vốn từ giúp trẻ hiểu nghĩa câu, nói trọn câu, diễn đạt mạch lạc Vì vậy, lúc trị chuyện với trẻ Tơi phải nói rõ ràng, xác, ngắn gọn, đủ nghĩa giúp trẻ học nói tốt * Thông qua lúc dạo chơi, tham quan: Ví dụ: Khi tiếp xúc với thiên nhiên Tơi cho trẻ ôn luyện, cố kiến thức cho trẻ qua việc tìm hiểu số loại cây, hoa rau có vườn trường, cho trẻ nói tên loại cây, hoa, rau Cho trẻ di dạo vườn rau Hỏi trẻ: + Đây rau gì? (Rau dền) + Màu đây? ( Màu đỏ) e Lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục phát triển ngơn ngữ vào nội dung giáo dục khác Tôi lên kế hoạch tổ chức lồng ghép tích hợp môn học cách hợp lý để trẻ phát huy tính tích cực chủ động say mê tiết học Ngồi việc dẫn dắt ngơn ngữ linh hoạt sáng tạo, ứng xử nhanh cô giáo hoạt động mang lại ý cho trẻ, cô giáo phải kết hợp nhuần nhuyễn môn khác vào phát triển ngôn ngữ cách khéo léo * Phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động LQVH: Tơi thường tích hợp mơn văn học vào phát triển ngôn ngữ qua thơ, câu chuyện có nhân vật, vật, vật có tên gọi quen thuộc với trẻ Ví dụ: Câu chuyện “Cây táo” kể tóm tắt nội dung cho trẻ nghe sau đưa tranh “Ơng trồng táo xuống đất” cho trẻ quan sát đặt câu hỏi để trẻ trả lời, trẻ hiểu nói nội dung câu chuyện Thơ, hò, vè dễ nhớ, dễ đọc gây hứng thú cho trẻ “Dung dăng dung dẻ”, “Con voi” hay số thơ cô tự sáng tác * Mơi trường xung quanh: Ví dụ: Khi cho trẻ quan sát bàng cô hỏi trẻ: + Đây gì? + Cây bàng có phận nào? + Thân nào? + Lá có màu gì? g Chú ý giáo dục đến cá nhân trẻ Tôi ý đến việc giáo dục cá nhân trẻ thực tế lớp có trẻ nhanh, trẻ chậm Cùng câu hỏi có trẻ trả lời rõ ràng có trẻ chưa trả lời chưa biết cách diễn đạt Bản thân Tôi ý bồi dưỡng rèn luyện cho trẻ yếu, phát huy cho trẻ giỏi Ví dụ: Với cháu Nam khả phát âm tốt, trơi chảy Tơi cố gắng động viên trẻ nói ngữ pháp đọc thơ diễn cảm Cháu Lan cịn rụt rè Tơi cố gắng động viên để trẻ tự tin trả lời, biết dùng từ, câu để trả lời Đặc biệt, trình tổ chức hoạt động, Tôi ý rèn luyện cho trẻ cá biệt, dạy trẻ vào lúc nơi Ví dụ: Cháu Tiến nói học động viên khích lệ trẻ để trẻ hứng thú tham gia vào học Khi học chuyện: “Ơ tơ học bài” cô cho trẻ phát âm từ khó Cháu Tường Vy phát âm chưa chuẩn từ “tuýt cịi” mà trẻ đọc “ Cht coi” Cơ đọc mẫu rịi rau cho trẻ phát âm theo - lần h Phối hợp với phụ huynh Gia đình nhịp cầu nối quan trọng nhà trường, vai trị phụ huynh có tác động lớn việc nâng cao chất lượng cho trẻ phát triển ngôn ngữ Đây nét đặc trưng bậc học Mầm non Gia đình, nhà trường mơi trường giáo dục trẻ nên người cần phải có giáo dục đồng bộ, kết hợp chặt chẽ để thống biện pháp giáo dục đạt kết cao Để việc giáo dục trẻ đem lại hiệu cao, trước hết Tơi nhanh chóng nắm bắt tình hình, điều kiện, đặc điểm lớp phụ trách lên kế hoạch triển khai họp phụ huynh, trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng việc cho trẻ “Phát triển ngơn ngữ” Báo cáo tình hình chất lượng trẻ qua đợt khảo sát đầu năm, thông báo chương trình kế hoạch, thời gian hoạt động trẻ lớp, nhà mua sắm đầy đủ loại đồ dùng phục vụ môn Giáo dục lúc, nơi, bố mẹ người lớn gương sáng cho trẻ noi theo Trong lời nói phải ln dùng từ ngữ xác, trẻ có biểu nói lắp, nói ngọng, chớt người lớn phải kịp thời sửa ngay, thường xuyên trao đổi tình hình học tập vào đón, trả trẻ để nắm bắt thơng tin từ hai phía từ có biện pháp giáo dục kịp thời Ví dụ: Cơ dạy cho trẻ thơ “Bàn tay cô giáo” Khi trẻ đọc chưa thuộc bài, có biện pháp trị chuyện trao đổi với phụ huynh, hướng dẫn thêm cho trẻ nhà để trẻ thuộc thơ Thơng qua bảng điều cha mẹ cần biết, Tôi thông báo nội dung hoạt động, mục tiêu chủ đề 2.3 Kết đạt được: Qua trình thực áp dụng biện pháp trên, Tôi thu kết đáng phấn khởi so với đầu năm học *Chất lượng phát triển ngôn ngữ trẻ nâng lên rõ rệt: - Tỷ lệ giỏi chiếm 75 - 80% Tỷ lệ từ trung bình trở lên đạt 98,3 % - Tỷ lệ trẻ phát âm khơng nói ngọng, khơng nói chớt đạt: 90% - Trẻ biết độc thuộc số thơ: 85% - Trẻ mạnh dạn tự tin, trả lời câu hỏi cô *Đối với giáo viên: Giáo viên nắm phương pháp, tự tin linh hoạt tiết dạy Bản thân Tôi biết lập kế hoạch thực phù hợp với nhóm tuổi phụ trách, nắm vững đặc điểm tâm lý, tình hình trẻ để từ đưa biện pháp có hướng giáo dục trẻ tốt * Đối với phụ huynh: Từ kết đạt trên, thân Tơi tạo lịng tin với phụ huynh, làm cho phụ huynh cành tin tưởng, yên tâm cho đến trường Bản thân Tôi nâng cao nhận thức cho phụ huynh việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ cần thiết Phụ huynh quan tâm phấn khởi, thường xuyên chăm lo, trao đổi hỏi thăm tình hình học tập 2.4 Bài học kinh nghiệm: Qúa trình thực thân Tơi rút kinh nghiệm sau: - Cần nắm vững đặc điểm tình hình nhận thức trẻ, hồn cảnh sống trẻ, đề kế hoạch giáo dục phát triển ngơn phù hợp với điều kiện, tình hình trẻ, lớp - Cần chuẩn bị đầy đủ, đẹp, sáng tạo dụng cụ trực quan hoạt động chung để kích thích hứng thú tham gia hoạt động - Cô giáo cần ý sử dụng lời nói đúng, nhẹ nhàng để làm mẫu cho trẻ học theo - Giáo viên cần linh hoạt, gần gũi để tạo nhiều hội cho trẻ giao tiếp - Giáo viên cần biết tổ chức lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục phát triển ngôn ngữ vào nội dung giáo dục khác - Qúa trình tổ chức hoạt động cần ý giáo dục đến cá nhân trẻ tập thể - Giáo viên cần phối hợp với phụ huynh để tạo thống trình giáo dục trẻ PHẦN KẾT LUẬN: 3.1 Ý nghĩa, phạm vi áp dụng đề tài: Việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ việc làm quan trọng Vì vậy, để trẻ phát triển tốt giáo viên cần tổ chức hoạt động cách khéo léo để phát triển tư duy, trí tưởng tượng lực sử dụng ngôn ngữ trẻ Thực tế từ lớp Tơi phụ trách, với khó khăn mà thân Tôi gặp phải, Tôi đưa biện pháp nhằm tháo gỡ vướng mắc công việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng Ngôn ngữ coi phương tiện tạo nên hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ Trẻ nghe, nói, hiểu, biết giao tiếp nắm số kỹ giao tiếp Ngôn ngữ tác động đến nhân cách trẻ Trẻ biết lựa chọn đánh giá tác phẩm, biết nội dung ý nghĩa lời nói, câu chuyện thơ đơn giản Ở trường Mầm non, bước đầu trẻ tiếp cận với văn hóa lồi người Ngơn ngữ phương tiện sắc bén để bồi dưỡng tình cảm dân tộc, tình yêu quê hương đất nước, tình cảm gia đình, bè bạn Vì vậy, muốn giúp trẻ phát triển ngơn ngữ giáo viên phải có nhiệt huyết, yêu nghề mến trẻ, linh hoạt giảng dạy Vì hiệu việc làm ảnh hưởng trực tiếp đến trẻ Để nâng cáo chất lượng phát triển ngơn ngữ giáo viên phải biết đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi trẻ, đặc điểm quan phát âm trẻ để có phương pháp dạy thích hợp 3.2 Kiến nghị, đề xuất: Việc tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ từ 24 - 36 tháng có hiệu cao việc làm không đơn giản Để trẻ đạt kết mong muốn Tôi mạnh dạn đề xuất số vấn đề sau: * Đối với giáo viên: Biết vận dụng biện pháp lồng ghép tích hợp mơn học, trị chơi cách khoa học, nhẹ nhàng, thoải mái để trẻ phát huy tính tích cực sáng tạo Tìm hiểu đặc điểm tình hình nhận thức trẻ, xây dựng kế hoạch giáo dục phát triển ngôn ngữ Lập kế hoạch thực cho nhóm lớp cách cụ thể, rõ ràng Chuẩn bị đầy đủ, đẹp, sáng tạo dụng cụ trực quan hoạt động Rèn luyện lời nói, sử dụng từ ngữ nói để trẻ học tập bắt chước Biết vận dụng tạo nhiều hội cho trẻ giao tiếp Chú ý giáo dục đến cá nhân trẻ Phối hợp với phụ huynh để thống nội dung giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ Trên là: “Một số biện pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng phát triển ngôn ngữ” mà Tơi rút q trình giảng dạy nhằm giúp trẻ phát triển mặt: Đạo đức, nhân cách, phẩm chất, thẩm mỹ, trí tuệ ngôn ngữ Với viết nhỏ, vấn đề dừng lại phạm vi hạn chế, chưa thể bao quát hết tất cả, đồng thời q trình viết cịn thiếu sót, Tơi mong góp ý xây dựng đồng nghiệp, Ban giám hiệu để việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngày tốt hơn, đáp ứng với nhu cầu giáo dục giai đoạn nay./ 10 ... dụng: Đề tài: ? ?Một số biện pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng phát triển ngôn ngữ? ?? áp dụng cho tất trẻ toàn trường từ lứa tuổi Nhà trẻ đến Mẫu giáo đặc biệt lứa tuổi trẻ Nhà trẻ 24 - 36 tháng PHẦN NỘI... Trên là: ? ?Một số biện pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng phát triển ngôn ngữ? ?? mà Tôi rút trình giảng dạy nhằm giúp trẻ phát triển mặt: Đạo đức, nhân cách, phẩm chất, thẩm mỹ, trí tuệ ngôn ngữ Với viết... để giúp trẻ 24- 36 phát triển ngôn ngữ cách tốt Tôi sử dụng số biện pháp sau: 2.2 Các giải pháp: a Tìm hiểu đặc điểm tình hình nhận thức trẻ, xây dựng kế hoạch giáo dục phát triển ngôn ngữ Để giúp