Đề bài : “Đánh giá thực trạng và đề xuất giải pháp phát triển nguồn nhân lực tại cơ sở giáo dục của địa phương nơi anh (chị) đang công tác”. Bài làm: Đánh giá thực trạng và đề xuất giải pháp phát triển nguồn nhân lực tại trường THCS Hương Sơn – huyện Mỹ Đức – TP Hà Nội MỞ ĐẦU Vấn đề nhân lực và phát triển nguồn nhân lực có tầm quan trọng đặc biệt đối với một tổ chức. Nguồn nhân lực là nguyên nhân của thành công hay thất bại trong các hoạt động của tổ chức. Ðiều đó đặt ra cho tất cả các tổ chức, trong đó có ngành giáo dục, đặc biệt trong bối cảnh hội nhập quốc tế như hiện nay, làm thế nào nâng cao năng lực, động cơ người lao động giúp cho tổ chức phát triển. Nhân lực Nhân lực là nguồn lực của mỗi con người gồm thể lực, trí lực và nhân cách của họ được vận dụng ra trong quá trình lao động sản xuất. Nguồn nhân lực Nguồn nhân lực là tổng thể những tiềm năng của con người, trước hết và cơ bản nhất là tiềm năng lao động, bao gồm: thể lực, trí lực, nhân cách của con người đáp ứng một cơ cấu kinh tế xã hội đòi hỏi. Phát triển nguồn nhân lực Phát triển nguồn nhân lực là tạo ra sự thay đổi về cơ cấu, thay đổi về chất lượng của nguồn lực nhân lực theo hướng tiến bộ, được biểu hiện ở việc nâng cao năng lực và động cơ của người lao động để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của các nhiệm vụ phát triển kinh tế xã hội. Bậc trung học cơ sở là một bậc trong hệ thống giáo dục Việt nam hiện nay, nó sau bậc Tiểu học và trước Trung học phổ thông. Đây là bậc học quan trọng, trang bị cho học sinh một lượng kiến thức phổ thông không nhỏ, bên cạnh đó học sinh còn được giáo dục phát triển đúng đắn, lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học lên bậc trung học phổ thông. Với mục tiêu: Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, hình thành đội ngũ lao động có trí thức, có tay nghề, có năng lực thực hành, tự chủ, năng động sáng tạo. Giáo dục Trung học cơ sở phải đi dần vào Thế ổn định, đổi mới, phát triển với chất lượng cao. Muốn có chất lượng cao cần phải giải quyết một cách đồng bộ như Nguồn nhân lực (đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên), Cơ sở vật chất,trang thiết bị, ..... trong đó việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực là quan trọng và mang một ý nghĩa quyết định. Sản phẩm giáo dục là con người, muốn đào tạo con người phát triển toàn diện phải có đội ngũ giáo dục giỏi. Vì vậy, tôi nhận thức rằng việc học tập bồi dưỡng mang tính nghề nghiệp, tính quy chế và là điều lệ của của mỗi nhà trường. Nếu không học tập bồi dưỡng thì không thể nâng cao trình độ, năng lực chuyên môn, năng lực sư phạm, năng lực quản lý để vững vàng trên bục giảng.
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA QUẢN LÝ GIÁO DỤC BÀI ĐIỀU KIỆN MÔN PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC VÀ PHÁT TRIỂN CON NGƯỜI Giảng viên: Học viên: Mã sinh viên: Lớp: Năm 2016 Đề baì : “Đánh giá thực trạng đề xuất giải pháp phát triển nguồn nhân lực sở giáo dục địa phương nơi anh (chị) công tác” * Baì lam: ̀ Đanh ́ giá thưc trang ̣ và đề xuât́ giaỉ phap ́ phat́ triên ̉ nguôn ̀ nhân lưc taị trươ ng THCS Hươ ng Sơn – huyên ̣ Mỹ Đư c – TP Hà Nôị MỞ ĐẦ U Vấn đề nhân lực phát triển nguồn nhân lực có tầm quan trọng đặc biệt tổ chức Nguồn nhân lực nguyên nhân thành công hay thất bại hoạt động tổ chức Ðiều đặt cho tất tổ chức, có ngành giáo dục, đặc biệt bối cảnh hội nhập quốc tế nay, làm nâng cao lực, động người lao động giúp cho tổ chức phát triển * Nhân lực Nhân lực nguồn lực người gồm thể lực, trí lực nhân cách họ vận dụng trình lao động sản xuất * Nguồn nhân lực Nguồn nhân lực tổng thể tiềm người, trước hết tiềm lao động, bao gồm: thể lực, trí lực, nhân cách người đáp ứng cấu kinh tế - xã hội đòi hỏi * Phát triển nguồn nhân lực Phát triển nguồn nhân lực tạo thay đổi cấu, thay đổi chất lượng nguồn lực nhân lực theo hướng tiến bộ, biểu việc nâng cao lực động người lao động để đáp ứng nhu cầu ngày cao nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội Bậc trung học sở bậc hệ thống giáo dục Việt nam nay, sau bậc Tiểu học trước Trung học phổ thông Đây bậc học quan trọng, trang bị cho học sinh lượng kiến thức phổ thông không nhỏ, bên cạnh học sinh giáo dục phát triển đắn, lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học lên bậc trung học phổ thông Với mục tiêu: "Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, hình thành đội ngũ lao động có trí thức, có tay nghề, có lực thực hành, tự chủ, động sáng tạo" Giáo dục Trung học sở phải dần vào "Thế ổn định, đổi mới, phát triển với chất lượng cao" Muốn có chất lượng cao cần phải giải cách đồng Nguồn nhân lực (đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên), Cơ sở vật chất,trang thiết bị, việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực quan trọng mang ý nghĩa định Sản phẩm giáo dục người, muốn đào tạo người phát triển toàn diện phải có đội ngũ giáo dục giỏi Vì vậy, nhận thức việc học tập bồi dưỡng mang tính nghề nghiệp, tính quy chế điều lệ của nhà trường Nếu không học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực chuyên môn, lực sư phạm, lực quản lý để vững vàng bục giảng Nghiên cứu hoạt động dạy học, thấy muốn quản lý tốt trình cần ý đến yếu tố như: Mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung chương trình, phương pháp, tổ chức dạy học, điều kiện môi trường bên đảm bảo cho hoạt động tích cực, độc lập, sáng tạo học sinh vận hành cách tối ưu Đội ngũ mạnh bao gồm nhiều người tốt tập thể môi trường thuận lợi cho thành viên làm việc có chất lượng Một tập thể vững mạnh thể cộng tác, phối hợp nhịp nhàng thành viên tập thể có trình độ chuyên môn vững vàng phương pháp giảng dạy, giáo dục hợp lí tạo nên chất lượng giáo dục cao Thực tế năm gần đây, đội ngũ giáo viên nhà trường nói chung trường THCS Hương Sơn - huyện Mỹ Đức – Thành phố Hà Nội nói riêng có nhiều chuyển biến tiến Nhìn chung đội ngũ giữ vững phát huy truyền thống tốt đẹp nhà giáo, xứng đáng với niềm tin yêu học sinh lòng mong mỏi phụ huynh Số giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy ngày nhiều Song số giáo viên chất lượng chuyên môn chưa vững dẫn tới chất lượng giáo dục nhà trường chưa mong muốn Để khắc phục tình trạng đặc biệt để đáp ứng nhu cầu ngày cao nghiệp giáo dục đào tạo theo tinh thần Nghị Đại hội XII tiếp tục khẳng định: “Giáo dục quốc sách hàng đầu Phát triển giáo dục đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục chủ yếu từ trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học; học đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn Phát triển giáo dục đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, xây dựng bảo vệ tổ quốc, với tiến khoa học - công nghệ, yêu cầu phát triển nguồn nhân lực thị trường lao động” Trường THCS Hương Sơn, huyện Mỹ Đức coi việc bồi dưỡng chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên nhiệm vụ then chốt nhằm nâng cao chất lượng toàn diện nhà trường THỰC TRẠNG NGUỒN NHÂN LỰC CỦA TRƯỜNG THCS HƯƠNG SƠN – HUYỆN MỸ ĐỨC – TP HÀ NỘI Đặc điểm tình hình nhà trương - Tên đơn vị: Trường Trung học sở Hương Sơn - Thuộc: Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Mỹ Đức - Địa điểm trụ sở chính: Xã Hương sơn – huyện Mỹ Đức – TP Hà Nội - Tóm tắt cấu tổ chức (số liệu năm học 2015-2016): + Học sinh: Tổng số: 643 học sinh, đó: • Khối 6: 153 • Khối 7: 161 • Khối 8: 164 • Khối 9: 165 + Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 67 • Biên chế: 61 • Hợp đồng cấp huyện : • Hợp đồng trường: + Tổ: tổ chuyên môn (Tổ Tự nhiên , Tổ Xã hội) tổ Văn phòng + Đặc điểm đội ngũ giáo viên: • Độ tuổi trung bình 38 • Trình độ: Đại học: 51, Cao đẳng: 12 • Trình độ trung cấp : 04 • Trình độ sơ cấp: 01 Những thuận lợi, khó khăn thực nhiệm vụ: + Thuận lợi: Nhà trường nhận quan tâm cấp lãnh đạo, đặc biệt Sở GD-ĐT Hà Nội, Huyện uỷ, UBND huyện Mỹ Đức , Phòng GD-ĐT huyện , UBND Đảng ủy xã Hương Sơn ủng hộ, giúp đỡ tích cực Ban đại diện Hội Cha mẹ học sinh - Chi bộ, Ban Giám hiệu, Công đoàn tập thể đoàn kết, có ý thức phấn đấu xây dựng trường vững mạnh - Trường có bề dày thành tích: Nhiều năm trường tiên tiến xuất sắc trường dẫn đầu bồi dưỡng học sinh giỏi huyện số học sinh giỏi tỉnh thành phố chiếm nửa huyện chiếm hầu hết giải cao,trước có nhều em đạt học sinh giỏi quốc gia hàng năm có 40 lượt em vào trường chuyên thành phố - Trường có nhiều giáo viên giỏi cấp Thành phố, cấp huyện môn, lực lượng nòng cốt phong trào Dạy tốt nhà trường huyện Phong trào cải tiến lề lối làm việc, đổi phương pháp dạy học phong trào tự học thực trở thành nề nếp Bên cạnh đó, lực lượng giáo viên trẻ động, cầu thị ngày khẳng định vai trò tập thể nhà trường - Đa số học sinh có nề nếp, có ý thức chấp hành kỷ cương, nhiều học sinh hiếu học, không ngừng vươn lên Trường có nhiều học sinh giỏi tất môn, có thành tích cao TDTT văn nghệ Số lượng học sinh yếu ngày ít, học sinh bỏ học, vi phạm pháp luật - Cán quản lý nhà trường không ngừng học tập, nâng cao trình độ chuyên môn công tác quản lý Đã hình thành, tiếp tục củng cố, hoàn thiện phong cách làm việc khoa học, dân chủ, công hiệu quả, với tinh thần "kỷ cương quản lý, thực chất đánh giá" + Khó khăn: - Trường sáp nhập nên ảnh hưởng nhiều tới giáo viên, tâm tư phụ huynh học sinh - Chất lượng giáo viên không đồng - Số học sinh phần đông xa trường nhiều học sinh phải đạp xe 8-9 km gia đình nông nên đời sống nhiều khó khăn - Cơ sở vật chất nhiều thiếu thốn 2.Thưc trạng đội ngũ Giáo viên trương THCS Hương Sơn – huyện Mỹ Đưc HN 2.1 Kết đạt được: Chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Hương Sơn thể qua kết đạt hoạt động giáo dục nhà trường: 2.1.1 Xây dựng thực kế hoạch năm học: - Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch năm học Hội nghị cán viên chức thành viên nhà trường đóng góp xây dựng kế hoạch hoàn chỉnh - Triển khai kế hoạch năm học nghiêm túc, đầy đủ: Ngay từ đầu năm học, nhà trường có kế hoạch năm học Từng tháng, tuần có kế hoạch cụ thể để triển khai đến giáo viên, đề phương hướng tiêu phấn đấu - Đảm bảo truyền đạt đầy đủ, xác, kịp thời hướng dẫn công tác cấp trên, đạo hoạt động theo văn pháp quy hướng dẫn Bộ, kế hoạch Phòng Giáo dục đặc biệt kỳ thi - Xây dựng bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên thành đội ngũ đoàn kết, có nề nếp, kỷ cương, đầu tư bồi dưỡng mũi nhọn, xây dựng điển hình chuyên môn số hoạt động khác - Nâng cao vai trò cán tổ, nhóm chuyên môn, thực công khai dân chủ, phát huy tính động, sáng tạo giáo viên Xây dựng phong cách làm việc khoa học Các tổ nhóm sinh hoạt vào chiều sâu, tổ chức tốt thi giáo viên dạy giỏi Đẩy mạnh phong trào đổi phương pháp dạy học, cải tiến công tác đánh giá giáo viên học sinh - Quan tâm chăm lo đời sống cán bộ, giáo viên, nhân viên, ý tới chế độ sách, kiểm tra đánh giá khen thưởng kịp thời giáo viên học sinh có thành tích xuất sắc 2.1.2 Thực quy chế chuyên môn, xây dựng kỷ cương nề nếp giảng dạy nhà trường: - Ban giám hiệu kết hợp với đội ngũ cán tổ, nhóm tổ chức kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn giáo viên thông qua Sổ ghi đầu bài, Sổ báo giảng, Sổ điểm, kiểm tra hồ sơ sổ sách theo quy định tháng lần Lập kế hoạch kiểm tra, tra giáo viên học kỳ Sau tiết dạy có nhận xét, đánh giá cho ý kiến đạo - Ban giám hiệu phối hợp với tổ trưởng, nhóm trưởng chuyên môn kiểm tra giáo viên có báo trước không báo trước, tra giáo viên để đánh giá - Cuối học kỳ, giáo viên tự nhận xét, đánh giá việc thực quy chế chuyên môn, thị, sách Đảng, pháp luật Nhà nước, kết thực công việc giao Sau tổ trưởng Ban giám hiệu có nhận xét chung - Tổ chức hoạt động dạy học tốt, chấp hành đầy đủ quy chế chuyên môn, giám sát chặt chẽ, sát có biện pháp kịp thời để động viên, khen chê Hoạt động dạy – học thực theo nội dung chương trình Bộ Giáo dục - Đào tạo ban hành - Ban giám hiệu nhà trường tổ chuyên môn bồi dưỡng giáo viên thực nhiều tiết thực tập theo chuyên đề cấp huyện cấp trường, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng chuyên đề Huyện - Bồi dưỡng giáo viên có kĩ đề yêu cầu chuẩn kiến thức, đặc biệt ý câu hỏi phân loại học sinh, để phát học sinh giỏi, bồi dưỡng học sinh yếu - Yêu cầu giáo viên 100% ứng dụng công nghệ thông tin đạt hiệu tiết dạy chuyên đề, dự báo trước, thi giáo viên giỏi cấp huyện, cấp Thành phố - Tập trung bồi dưỡng đội ngũ học sinh giỏi thông qua hình thức tổ chức Câu lạc em yêu thích - Ban giám hiệu phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm, ban ngành, đoàn thể, hội cha mẹ học sinh, lực lượng xã hội công tác giáo dục học sinh mặt * Nhờ thực tốt quy chế chuyên môn, chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường ngày nâng cao Thể rõ qua kết đạt nhà trường: - Chuyên môn: Năm học 2014-2015 Năm học 2015-2016 Số giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện 18 / 18 giáo viên dự thi 21 / 21 giáo viên dự thi Số giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp Thành phố 3/3 giáo viên dự thi 1/2 giáo viên dự thi Số đề tài cấp Tp - Thành tích khác năm học 2015-2016: + Dẫn đầu TDTT huyện Đội bóng đá thứ hai huyện + Giải huyện thi trò chơi dân gian + 01 Bằng khen Thành Đoàn công tác Đội cho Tổng phụ trách + 22 học sinh giỏi cấp Thành phố ( giải giải nhì 10 giải ba giải khuyến khích + 01 giải Nhất thi "Cán thư viện giỏi" cấp huyện + 01 giải ba thi giảng dạy môn lịch sử cấp thành phố 2.1.3 Triển khai phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm giáo viên - Phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm triển khai đến 100% cán giáo viên nhà trường, tổ trưởng chuyên môn thu, chấm chọn sáng kiến đạt loại tốt gửi Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm trường * Số sáng kiến kinh nghiệm năm học 2015 - 2016: - Số SKKN bảo lưu năm học 2014-2015: - Số SKKN hội đồng trường chấm xếp loại A: 18 - Số SKKN gửi lên cấp huyện công nhận: 18 - Số SKKN công nhận cấp Thành phố: 2.1.4 Đánh giá ưu điểm bật đội ngũ: - Giáo viên nhà trường có nề nếp làm việc nghiêm túc, khoa học Ban giám hiệu kết hợp với tổ chuyên môn dự giờ, kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn, hồ sơ giáo án giáo viên tháng lần, có nhận xét đánh giá, có ý kiến đạo để giáo viên rút kinh nghiệm, thực hướng công tác đổi dạy học - Các tổ, nhóm trì sinh hoạt chuyên môn đặn theo định kỳ, sâu vào sinh hoạt chuyên môn có chất lượng, theo chuyên đề - Tập thể giáo viên đoàn kết, có tinh thần cộng đồng, trách nhiệm cao, thực tốt vận động "Dân chủ – Kỷ cương – Tình thương – Trách nhiệm" Mỗi thầy cô gương cho học sinh noi theo, có ý thức học tập, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng thông qua chương trình đào tạo dài hạn, ngắn hạn, thăm lớp, dự - Tất giáo viên có ý thức đổi dạy học, đặc biệt vận dụng phương tiện dạy học đại ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy giáo viên tích cực tham gia tập huấn triển khai nhằm phát huy tính tích cực học sinh học tập, nâng cao hiệu quả, chất lượng tiết học Không phụ lòng kì vọng cha mẹ học sinh gửi tới trường Xứng đáng với vất lòng hiếu học em phải vượt chặng đường xa tới trường - Nhiều giáo viên có thành tích bồi dưỡng cho học sinh giỏi trường Từ chọn học sinh tiêu biểu dự kỳ thi học sinh giỏi cấp thành phố Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trường có nhiều kinh nghiệm, đặc biệt công tác giáo dục học sinh chậm tiến hoàn thành tốt nhiệm vụ giao - Nhiều giáo viên môn kết hợp với giáo viên chủ nhiệm kèm cặp học sinh yếu kém, giáo dục học sinh chậm tiến để em vươn lên học tập, nâng cao ý thức kỷ luật 2.2 Hạn chế: - Việc thực chương trình nội dung thay sách giáo khoa Việc sử dụng đồ dùng học tập trang thiết bị trường nhiều hạn chế bất cập tuổi tác, trình độ đào tạo Do dẫn đến chất lượng tiết dạy chưa đồng đều, số tiết dạy chưa đạt yêu cầu, lớp học trầm nên kết học tập học sinh chưa cao mong muốn Cụ thể: + Tuổi đời: Dưới 30 tuổi: 15 Từ 30 – 40 tuổi: 17 Từ 40 – 50 tuổi: 20 Từ 50 – 60 tuổi:15 + Trình độ đào tạo: Cao đẳng: 12 Đại học: 51 - Việc đổi phương pháp dạy học năm gần đòi hỏi giáo viên phải có nhiều thay đổi quan điểm dạy học, cách đánh giá học sinh chương trình thay sách giáo khoa làm cho số giáo viên nhiều tuổi lo lắng, lúng túng Cụ thể: + Số giáo viên thường xuyên sử dụng phương pháp dạy học truyền thống: 31 + Số giáo viên sử dụng kết hợp phương pháp dạy học truyền thống đại: 32 + Số giáo viên thường xuyên sử dụng phương pháp dạy học đại: - Nhiều giáo viên có kinh nghiệm, có lực sư phạm cao, nhiệt tình, có trách nhiệm nghỉ chế độ Đội ngũ giáo viên trẻ thay có lợi sức trẻ,và trình độ đào tạo lại thiếu kinh nghiệm Bị ảnh hưởng sống chế thị trường Cụ thể: + Năm 2013: giáo viên nghỉ hưu + Năm 2014: giáo viên nghỉ hưu + Năm 2015: giáo viên nghỉ hưu + năm 2016: giáo viên CB nghỉ hưu - Nhiều giáo viên bồi dưỡng trưởng thành lại chuyển nội thành 2.3 Nguyên nhân kết hạn chế 2.3.1 Nguyên nhân kết - Nhà trường tạo điều kiện cho cán quản lý giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn, lớp chuyên đề, chuyên sâu trường thành phố để học hỏi kinh nghiệm - Ban Giám hiệu xây dựng kế hoạch dạy học có quy củ Thu thập xử lý thông tin liên quan đến giáo dục cách kịp thời khoa học Thường xuyên dự thăm lớp giáo viên học sinh, kịp thời động viên rút kinh nghiệm cho việc dạy học, nếp học sinh - Giáo viên chủ động tích cực việc tự rèn luyện để trau dồi nâng cao trình độ chuyên môn Đã biết tự học tự tích luỹ kinh nghiệm, không ngừng bổ xung kiến thức, mở rộng tầm nhìn để đáp ứng nhu cầu dạy học - Nhà trưòng tạo nên không khí thi đua tích cực khuyến khích kịp thời giáo viên học sinh thi đua dạy tốt - học tốt - Hội đồng giáo dục địa phương liên kết hỗ trợ nhà trường tăng cường đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục địa bàn trường để góp phần nâng cao chất lượng phương tiện, sở vật chất, trang thiết bị dạy học cho nhà trường 2.3.2 Nguyên nhân hạn chế Với đội ngũ giáo viên, chênh lệch tuổi tác, trình độ đào tạo đa dạng cấp dẫn đến việc quản lý giảng dạy, giáo dục trường gặp số khó khăn: - Quan điểm giáo dục chưa đồng - Phương pháp giảng dạy tồn nhiều yếu tố chủ quan không phù hợp với học sinh Trong nhiều năm qua, việc tổ chức bồi dưỡng giáo viên thực theo tinh thần văn pháp quy Bộ, Sở, Phòng giáo dục theo yêu cầu thực tế đội ngũ trường, nhiên việc tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên số tồn sau: + Chưa phát huy triệt để công tác tự học, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường + Sức phấn đấu tất giáo viên chưa đồng đều, số giáo viên trì trệ , chưa động - Do điều kiện kinh tế hạn hẹp nên công tác động viên khen thưởng cho cán bộ, giáo viên, học sinh, khích lệ điển hình tiên tiến nhiều hạn chế thiếu kinh phí MỘT SỐ GIẢI PHÁP VÀ KIẾN NGHỊ TRONG VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA TRƯỜNG THCS HƯƠNG SƠN – HUYỆN MỸ ĐỨC – TP HÀ NỘI I GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS HƯƠNG SƠN – HUYỆN MỸ ĐỨC – TP HÀ NỘI Đứng trước thực trạng nhà trường đặc biệt đội ngũ giáo viên, người làm công tác quản lý trăn trở, băn khoăn: Làm để giáo viên yên tâm với nghề nghiệp, tích cực bồi dưỡng Với hoàn cảnh nhà trường, đáp ứng nhu cầu nhiệm vụ chung "Dù khó khăn đến đâu phải thi đua dạy thật tốt, học thật tốt" Chúng mạnh dạn đưa vào thực số giải pháp cụ thể sau: Bồi dưỡng tư tưởng trị, phẩm chất đạo đưc, lý tưởng nghề nghiệp giáo viên - Nền kinh tế thị trường phát triển có ảnh hưởng tới nhà trường, đặc biệt ảnh hưởng trực tiếp đến đội ngũ giáo viên tham gia giảng dạy Chính nhà trường phải kết hợp với tổ chức chi bộ, công đoàn, đoàn niên để tập trung bồi dưỡng nhân cách cao đẹp cho người giáo viên lòng yêu nghề, mến trẻ Chống bàng quan thương mại hoá việc dạy học Gắn trình bồi dưỡng, lý tưởng nghề nghiệp với bồi dưỡng phẩm chất người giáo viên - Tổ chức đưa vào tiêu chuẩn thi đua đoàn thể việc chấp hành sách pháp luật nhà nước, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần đoàn kết, phấn đấu không ngừng nâng cao trình độ, hợp tác thực nhiệm vụ giáo dục mà giáo viên phân công - Tổ chức giáo viên học tập nắm vững mục tiêu giáo dục THCS, cử giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng Sở, Phòng giáo dục nhà trường tổ chức - Thu thập thông tin người tốt việc tốt, gương điển hình nghiệp giáo dục để tuyên truyền giáo viên - Thông qua việc học tập thị, nghị quyết, văn chuyên môn để xác định cho giáo viên yêu cầu nhiệm vụ phải nâng cao chất lượng dạy học, cố gắng đưa việc bồi dưỡng vào chế hoạt động nhà trường Giáo viên phải có thái độ đắn công tác bồi dưỡng, không ngại khó,ngại khổ, không chủ quan, sở làm cho giáo viên thấy thực chất trình độ từ xác định yêu cầu không làm giáo viên Tư tưởng thông suốt giáo viên làm tốt Phân công nhiệm vụ cho giáo viên phù hợp với trình độ, lưc, nguyện vọng giáo viên : Để làm tốt việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, tiến hành khảo sát đội ngũ giáo viên từ đầu năm học, trình độ chất lượng giảng dạy cụ thể môn học để điều chỉnh kịp thời nội dung bồi dưỡng cho tập thể cá nhân Nắm hoàn cảnh cá nhân gia đình, tình cảm, thái độ, trách nhiệm, lực giảng dạy môn Đặc biệt ý lực chuyên môn Căn vào tình hình cụ thể qua điều tra khảo sát, mà có kế hoạch cho giai đoạn tiến hành phân công dựa vào sau: + Trình độ đào tạo + Năng lực chuyên môn + Năng lực sư phạm, khiếu + Hoàn cảnh + Nguyện vọng Trong phân công công việc, việc chọn Tổ trưởng chuyên môn quan trọng Tổ trưởng chuyên môn giáo viên đạt tiêu chuẩn văn hoá chuyên môn nghiệp vụ, có lực sư phạm tổ chức hoạt động, có uy tín cao Tổ trưởng chuyên môn biết điều khiển phát triển vấn đề qua thảo luận, biết lãnh đạo nhắc nhở toàn tổ thực nhiệm vụ Ngoài bố trí cho Tổ, nhóm chuyên môn có giáo viên giỏi kèm giáo viên trẻ yếu chuyên môn, quan tâm đến tất khối lớp, song cần ý đến lớp đầu cấp (lớp 6) lớp cuối cấp (lớp 9) Phân công nhiệm vụ hợp lý tạo điều kiện giúp đỡ giáo viên phấn khởi yên tâm công tác thực tốt công tác bồi dưỡng Tăng cương bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên 3.1 Coi trọng hoạt động tổ nhóm chuyên môn, tổ chức bồi dưỡng chuyên môn học bổ trợ nhiều hình thức khác nhau: Duy trì sinh hoạt chuyên môn : lần/ tháng / môn theo quy định Tổ, nhóm bàn bạc thống chương trình, nội dung giảng dạy, tìm phương pháp thích hợp với giảng , môn, xây dựng chuyên đề Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn thông qua buổi sinh hoạt tổ chuyên môn, dự giờ, hội giảng, hội thảo, chuyên đề Đặc biệt trọng việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn tập trung thảo luận khó dạy, qua Tổ trưởng, nhóm trưởng chuyên môn phổ biến kinh nghiệm mình, mục đích, yêu cầu cần đạt Bên cạnh đó, phải tạo đa dạng hóa loại hình sinh hoạt, tạo hội cho người tham gia ý kiến, phản ánh kinh nghiệm trực tiếp nhận vấn đề mẻ, nguồn thông tin bổ ích nhiều mặt Tránh thuyết giáo chiều đơn điệu nhàm chán Muốn phải bồi dưỡng người quản lý phải có tài diễn thuyết mà phải có khả điều khiển, làm chủ trình tham gia đóng góp ý kiến thành viên tập thể, có khả phân tích, tổng hợp, giải vấn đề rút kết luận cần thiết nêu vấn đề để người tiếp tục suy nghĩ Tổ chức bồi dưỡng sâu chuyên môn nghiệp vụ lý luận khoa học lẫn nội dung, phương pháp dạy học giáo viên Tổ chức viết chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm Thi giáo viên dạy giỏi cấp trường (đặc biệt ý đội ngũ giáo viên trẻ) Thi làm đồ dùng dạy học Tổ chức mời giáo viên giỏi cấp Thành phố, chuyên gia Sở trao đổi, toạ đàm để giáo viên học tập vận dụng vào thực tiễn giảng dạy trường Tạo điều kiện cho giáo viên học nâng cao trình độ, xếp thời khoá biểu, công việc hợp lý để giáo viên có thời gian học, hỗ trợ phần kinh phí Thường xuyên tổ chức bồi dưỡng nâng cao phương pháp sư phạm tâm lý giáo dục Bên cạnh việc cử giáo viên học nâng cao nghiệp vụ theo chương trình Bộ, Sở, Phòng Giáo dục, nhà trường tổ chức thông qua hình thức ngoại khóa, hội thảo, hội giảng Tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên nhiều hình thức khác nhau: + Thường xuyên bổ sung cho thư viện loại sách, báo tham khảo cho giáo viên chuyên môn nghiệp vụ tình hình kinh tế xã hội, lý luận trị + Báo cáo giáo viên có kinh nghiệm, nghiệp vụ cao trước Tổ chuyên môn trước toàn thể hội đồng giáo viên, tham gia liên trường với chuyên đề thiết thực + Yêu cầu tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch sử dụng đồ dùng dạy học theo tuần, tháng, đăng ký sử dụng thiết bị dạy học khác như: máy chiếu đa vật thể, máy Projector, phòng học môn + Tổ chức viết sáng kiến kinh nghiệm vào cuối năm học tìm kinh nghiệm có giá trị thiết thực để phổ biến toàn hội đồng, yêu cầu giáo viên học tập ứng dụng + Phải tăng quyền chủ động cho đội ngũ đồng thời phải gắn cho họ trách nhiệm cụ thể việc thực quyền lợi nghĩa vụ + Giao lưu, trao đổi, toạ đàm với trường bạn để học tập kinh nghiệm lẫn 3.2 Bồi dưỡng giáo viên yếu trình độ chuyên môn nghiệp vụ Yêu cầu giáo viên tăng cường dự giờ, thăm lớp để học tập để học tập kinh nghiệm phương pháp giảng dạy, tiếp thu nội dung chương trình, cập nhật với Công nghệ thông tin Tạo điều kiện mặt thời gian cho giáo viên học tập nghiên cứu, tự bồi dưỡng Bố trí xen kẽ giáo viên giỏi với giáo viên có chuyên môn chưa cao vào nhóm, phân công tổ, nhóm giúp đỡ kèm cặp, thường xuyên kiểm tra uốn nắn điều chỉnh Tổ chức giao lưu thầy trò để kích thích thầy phải học, đổi hình thức tổ chức dạy đổi phương pháp dạy học cho phù hợp Bảo đảm thông tin đầy đủ kịp thời cho giáo viên, làm cho họ nhận thức đầy đủ quyền lợi nghĩa vụ Nghiêm khắc xử lý trường hợp thiếu kỷ cương nếp, vô trách nhiệm với công tác chuyên môn Với giáo viên có nguyện vọng học tập nâng cao trình độ, nhà trường tạo điều kiện thời gian, kinh phí để họ theo học lớp bồi dưỡng, đào tạo bổ sung Động viên để họ học, làm cho họ nhận thức việc học cần thiết yêu cầu trước mắt mà chế thị trường đặt nhu cầu cho giáo dục đào tạo 3.3 Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trẻ Đội ngũ giáo viên trẻ có đặc điểm nhiệt tình, đào tạo nhà trường sư phạm, cập nhật với pháp pháp dạy học mới, đặc biệt sử dụng thành thạo công nghệ thông tin Tuy nhiên điểm hạn chế chưa có nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy ứng xử với tình sư phạm Vì nhà trường có kế hoạch bồi dưỡng dội ngũ giáo viên trẻ: - Trước hết phải quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần đội ngũ giáo viên trẻ, đặc biệt phương tiện dạy học, tài liệu tham khảo - Phân công giáo viên có kinh nghiệm, chuyên môn nghiệp vụ vững vàng kèm cặp dìu dắt họ Bố trí xen kẽ giáo viên cũ với giáo viên tổ, nhóm chuyên môn để họ có điều kiện học tập giúp đỡ lẫn - Mạnh dạn giao việc, chí công việc khó để họ phát huy khả sáng tạo Tăng cường công tác kiểm tra: Hồ sơ giảng dạy, thực quy chế chuyên môn qua chấn chỉnh kịp thời - Đặc biệt nhà trường cần quan tâm ưu đãi, tạo điều kiện cho giáo viên có trình độ chuyên môn vững tiếp tục nâng cao tay nghề để họ có điều kiện dự thi giáo viên dạy giỏi cấp, tiếp cận việc bồi dưỡng học sinh giỏi - Thông qua tổ chức đoàn niên nhà trường , qua hoạt động văn hóa, văn nghệ thể thao, tổ chức kỉ niệm ngày lễ lớn làm tăng cường lòng yêu nghề mến trẻ, lòng nhân sư phạm 3.4 Bồi dưỡng giáo viên cốt cán Với đội ngũ giáo viên cốt cán nhà trường tổ chức thi tay nghề Từ phát huy vai trò chủ động sáng tạo họ trình thực nhiệm vụ nhà trường Tạo điều kiện cho họ phát huy lực, sở trường thân chuyên môn nghiệp vụ hoạt động chung Nhà trường mời chuyên gia giúp đỡ họ, trao đổi kinh nghiệm, tọa đàm vấn đề chuyên môn, kiến thức, lực tổ chức Tổ chức giao lưu với trường có đội ngũ cốt cán mạnh Có hướng nhân diện rộng giúp cho việc nâng cao chất lượng chuyên môn hiệu giáo dục nhà trường Tổ chức thi viết chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm, phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi Tạo điều kiện thời gian để giáo viên cốt cán tham khảo tài liệu, nghiên cứu giúp họ nâng cao chuyên môn nghiệp vụ tạo uy tín với giáo viên, phụ huynh, học sinh Động viên gia đình giáo viên để người thân giúp đỡ, tạo hội cho họ hoàn thành công việc xuất sắc Thương xuyên bồi dưỡng lưc tổ chưc trình giáo dục - Bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động tập thể, lực thuyết phục cảm hóa học sinh, khả hòa nhập tiếp cận đối tượng - Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ nhiều hình thức khác - Học tập quy chế, nhiệm vụ chức giáo viên chủ nhiệm - Kết hợp với giáo viên tổng phụ trách Đội tổ chức khác trường - Bồi dưỡng kỹ năng, nghệ thuật tiếp cận cá nhân ứng xử tình sư phạm thông qua việc tổ chức hoạt động ngoại khóa, thi ứng xử tình sư phạm - Tổ chức cho giáo viên tham quan thực tế, học tập trường có bề dày kinh nghiệm, có đội ngũ giáo viên mạnh chất lượng, có phong trào hoạt động sôi Động viên, khuyến khích giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm: Một quy định mà giáo viên phải thực năm học vấn đề viết sáng kiến kinh nghiệm thân Sáng kiến kinh nghiệm không cần viết dài cần bật điểm: Những điều thu lượm sau bồi dưỡng, sau giảng dạy, điều khó khăn, lúng túng đặc biệt đề xuất thân nhà trường Hiện viết sáng kiến kinh nghiệm nội dung mà giáo viên ngại hứng thú để thực Vì nhà trường tổ chức hướng dẫn viết sáng kiến kinh nghiệm cụ thể, đầy đủ, chi tiết tổ chức hội thảo nâng cao chất lượng sáng kiến kinh nghiệm tổ chức học tập, phổ biến sáng kiến kinh nghiệm Tạo điều kiện tốt cho giáo viên hoàn thành công tác chuyên môn: - Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị dạy học: Quản lý tốt nguồn tài trường ngân sách nhà nước cấp, tạo điều kiện sở vật chất để giáo viên có điều kiện dạy tốt, 100% giáo viên sử dụng đồ dùng tiết dạy Thư viện đủ sách giáo khoa, sách tham khảo cho giáo viên sử dụng - Thực tốt chế độ sách nhằm đảm bảo quyền lợi tốt cho giáo viên: Tăng lương kịp thời chế độ Xét duyệt danh hiệu thi đua công bằng, công khai khen thưởng kịp thời - Xây dựng mối quan hệ hợp tác giúp tiến tập thể sư phạm với tình đồng chí, đồng nghiệp tình bạn chân thành Để thực tốt công việc Ban giám hiệu Công đoàn nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên thực tốt quy chế dân chủ với phương châm "Dân biết - Dân bàn - Dân làm - Dân kiểm tra" Mọi thành viên đội ngũ giáo viên, tập thể sư phạm thảo luận dân chủ chủ trương công tác nhà trường, làm cho người thấy vai trò vị trí họ nhà trường, thấy đóng góp nhân với tập thể ghi nhận đánh giá đầy đủ nên đem lại sức lực giúp họ tiếp tục đóng góp cho tập thể Đặc biệt Ban giám hiệu đoàn kết trí lắng nghe ý kiến dư luận quần chúng kịp thời xử lý tượng lợi cho gắn bó, đoàn kết tập thể Ban giám hiệu đoàn thể trường củng cố trì mối quan hệ mật thiết, gắn bó, thẳng thắn có tình, có lý đấu tranh phê tự phê, tạo dựng tập thể niềm tin gắn kết II KIẾN NGHỊ: Đối với ngành giáo dục cấp trên: - Trong trình nghiên cứu đề tài này, thấy có số khó khăn chủtrương sách như: tỷ lệ giáo viên học bồi dưỡng hạn chế, kinh phí bồi dưỡng chuyên môn hạn hẹp đãi ngộ ngành nỗ lực cống hiến giáo viên chưa thoả đáng.việc điều động giáo viên dựa nhu cầu thực tế trường tránh vừa thừa thiếu Như có môn môn nhiều ( GV Tiếng Anh/16 lớp) Đề nghị cấp cần nghiên cứu có biện pháp cải tiến giúp người quản lý có thêm điều kiện tốt để xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng mạnh chất lượng góp phần nâng cao hiệu giáo dục Đối với giáo viên trương Với tư cách cán nhà trường, nhận thấy đội ngũ giáo viên cần phải đạt yêu cầu sau: - Giáo viên phải xác định cần thiết phải bồi dưỡng tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức, lý tưởng nghề nghiệp, tri thức nghiệp vụ nhiệm vụ đặt từ thực tiễn - Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ phải liên tục, toàn diện suốt trình giảng dạy Kết cho thấy có bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ, đáp ứng nhu cầu chất lượng, hiệu giáo dục - Giáo viên cán quản lý bắt buộc phải tham gia vào hình thức bồi dưỡng phù hợp Bằng cách thực triệt để giải pháp đồng thời phối kết hợp giải pháp tạo sức mạnh tổng hợp tập thể để chất lượng đội ngũ ngày nâng cao cách nhanh, mạnh, vững Tạo bước chuyển biến mạnh mẽ "Chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá" KẾT LUẬN Qua nghiên cứu lý luận khảo sát tình hình thực tế đội ngũ giáo viên trường THCS Hương Sơn, huyện Mỹ Đức, TP Hà Nội, nhận thấy nâng cao chất lượng đội ngũ công việc quan trọng, cần thiết, làm tốt tất nhà trường Song phải dành thời gian thích đáng cho công tác bồi dưỡng, có nâng cao chất lượng dạy học Bên cạnh việc giữ vững tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức, lý tưởng nghề nghiệp giáo viên không phần quan trọng Trong bối cảnh toàn cầu hóa hội nhập quốc tế yêu cầu đặt cao với nguồn nhân lực nước nhà, chung tay, góp sức, đổi phát triển, nâng cao chất lượng vấn đề cấp thiết nghành giáo dục nói riêng mà toàn ban nghành, tổ chức, doanh nghiệp khắp nước nói chung để phát triển xây dựng đất nước Việt Nam xứng tầm với quốc gia phát triển khác giới, Công dân Việt Nam thực thụ công dân quốc tế./ ... cao lực, động người lao động giúp cho tổ chức phát triển * Nhân lực Nhân lực nguồn lực người gồm thể lực, trí lực nhân cách họ vận dụng trình lao động sản xuất * Nguồn nhân lực Nguồn nhân lực. .. gồm: thể lực, trí lực, nhân cách người đáp ứng cấu kinh tế - xã hội đòi hỏi * Phát triển nguồn nhân lực Phát triển nguồn nhân lực tạo thay đổi cấu, thay đổi chất lượng nguồn lực nhân lực theo... Vấn đề nhân lực phát triển nguồn nhân lực có tầm quan trọng đặc biệt tổ chức Nguồn nhân lực nguyên nhân thành công hay thất bại hoạt động tổ chức Ðiều đặt cho tất tổ chức, có ngành giáo dục, đặc