GIÁO ÁN: MÔN CƠ SỞ QUẢN LÝ TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNGCHUYÊN ĐỀ:ĐÁNH GIÁ VÒNG ĐỜI SẢN PHẨM LCA 1.MỤC TIÊU CỦA BÀI: Sau khi học xong bài này người học có khả năng: 1.1.Kiến thức: • Trình bày
Trang 1GIÁO ÁN: MÔN CƠ SỞ QUẢN LÝ TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG
CHUYÊN ĐỀ:ĐÁNH GIÁ VÒNG ĐỜI SẢN PHẨM (LCA) 1.MỤC TIÊU CỦA BÀI: Sau khi học xong bài này người học có khả năng:
1.1.Kiến thức:
• Trình bày được khái niệm: vòng đời sản phẩm, đánh giá vòng đời sản phẩm(LCA)
• Mô tả được các bước đánh giá vòng đời của sản phẩm
• Phân tích, đánh giá tác động của vòng đời sản phẩm đến môi trường
• Gợi ý các cách để giảm bớt những tác động của sản phẩm đến môi trường
1.2.Kỹ năng: Rèn luyện kĩ năng quan sát, phân tích, tổng hợp và hoạt động nhóm
2.CHUẨN BỊ:
2.1.Sinh viên:
• Sách giáo trình: cơ sở quản lý tnmt
• Vở ghi, bút, thước, bút dạ màu,…
2.2.Giảng viên:
2.2.1: Phương tiện dạy học:
Tranh ảnh có liên quan
Vòng đời của một sản phẩm cụ thể(vải cotton)
Giấy A0
2.2.2: Thiết kế hoạt động dạy-học:
Nội dung pháp dạy Phương Hoạt động của người dạy Hoạt động của sinh
viên
Thời gian dạy
- Giảng viên cho SV trong lớp chơi trò chơi: “Đuổi hình bắt chữ” để tạo bầu không khí thoải mái trước khi bắt đầu bài mới
-Trợ giảng thực hiện việc đưa ra các câu hỏi của trò chơi qua các tranh ảnh đã chuẩn bị sẵn
- Kết thúc trò chơi giảng viên nêu khái quát mục tiêu cảu bài học lên bảng
Thảo luận nhóm hoặc
cá nhân để đưa ra câu trả lời
5-10’
1 Khái niệm
-Khái niệm:“ Vòng đời sản
Làm việc nhóm và thuyết trình
- Giảng viên sử dụng sơ đồ
vẽ vòng đời của bướm( mô
tả qua về vòng đời này) từ
đó nêu điểm chung của các
- Sinh viên
thực hiện thảo luận
10’
Trang 2phẩm có thể hiểu là một chu
trình phát triển của sản phẩm,
từ ý tưởng đến thiết kế, sản
xuất, phân phối, sử dụng và
thải loại”
-Khái niệm: “Đánh giá vòng
đờì sản phẩm là một quá trình
đánh giá các tác động lên môi
trường liên quan đến một sản
phẩm, một quá trình hay một
hoạt động bằng cách xác định
và lượng hóa năng lượng,
nguyên liệu sử dụng và các
chất thải ra môi trường: nhận
diện, đánh giá các cơ hội cải
thiện môi trường”
vòng đời là đều bắt đầu từ khi sinh ra đến khi thải bỏ -Giảng viên dẫn dắt Sv, đưa
ra các bước lôn xộn của một vòng đời sản phẩm chung nhất sau đó mời 2 nhóm lên bảng thực hiện việc viết lại vòng đời hoàn chỉnh
-Giảng viên nhận xét kết quả cho 2 nhóm
- Trợ giảng thực hiện việc tích điểm cho các nhóm trả lời đúng
- Giảng viên đặt câu hỏi và yêu cầu sinh viên trả lời:
“Vậy dựa vào 2 sơ đồ trên, hãy rút ra khái niệm vòng đời sản phẩm?”
- Giảng viên nêu khái niệm chính xác và trợ giảng viên
sẽ giúp cho giảng viên viết lên bảng nội dung tóm tắt chính của khái niệm, giúp cho SV dễ dàng nắm bắt
- Người dạy dẫn dắt đặt câu
hỏi (không yêu cầu sinh viên trả lời ngay) ” Tại sao phải đánh giá vòng đời của sản phẩm? Liệu việc đánh giá vòng đời sản phẩm (LCA) có ý nghĩa như thế nào trong quản lý môi trường?
-Trước tiên Giảng viên mở
sơ đồ vòng đời sản phẩm, giới thiệu rằng chính những bước trong vòng dời sản phẩm sẽ gây tác động đến môi trường
-Sau đó giảng viên nêu khái niệm LCA, và viết tóm tắt các ý của khái niệm lên bảng
nhanh, quan sát và ghi chép
Trang 32 Các bước tiến hành đánh
giá VĐSP,ý nghĩa của LCA
“Bước 1: Xác định mục tiêu
và phạm vi đánh giá: là việc
chúng ta đặt ra những câu
hỏi từ đó trả lời cho vấn đê
mục tiêu và phạm vi đánh giá
LCA
-Các lý do tiến hành LCA?
-Sản phẩm, quá trình hay dịch
vụ được tiến hành LCA?
- Đường biên của hệ thống
được đánh giá?
- Đơn vị chức năng đối với sản
phẩm được lựa chọn
Bước 2: Kiểm kê vòng đời
Bước 3:Phân tích tác động
Bước 1: Phân loại đầu vào và
đầu ra theo nhóm tác động môi
trường vd: C02, CH4, CFCs sẽ
là nhóm khí nhà kính
( một số nhóm khác như: nóng
lên toàn cầu; suy thoái tầng
ozon; mưa axit; gây ô nhiễm
môi trường nước; gây ô nhiễm
môi trường trên cạn; hủy diệt
môi trường sống; cạn kiệt
nguồn tài nguyên không tái
tạo; phú dưỡng; sương mù hóa;
gây ung thư cho con người)
Bước 2: Đặc trưng hóa cường
độ tác động của các yếu tố đầu
vào và ra VD: Khả năng gây
Thuyết trình,thảo luận, ghi chép
- Giảng chính (đặt câu hỏi
về các bước tiến hành đánh giá vòng đời sản phẩm cho
sv, sau đó nhận xét và bổ sung để hoàn thiện câu trả lời:
- Giảng viên nêu ví dụ về vòng đời của vải cotton,
dung A0 để làm công cụ trực quan, phân tích những giai đoạn trong vòng đời của vải cotton tác động như thế nào đến môi trường
- Giảng viên yêu cầu sinh viên rút ra ý nghĩa của công cụ LCA
- Người dạy chốt lại ý nghĩa quan trọng của việc đánh giá LCA
Sv quan sát và ghi chép nội dung
15-20’
Trang 4hiệu ứng nhà kính tương đối của các khí
Bước 3: Lượng giá mức độquan trọng tương đối của mỗi nhóm tác động
Bước 4 :Đánh giá việc cải thiện”
-Diễn giải các kết quả của việc đánh giá tác động-> các cải tiến có thể được áp dụng
-LCA được áp dụng để so sánh các sản phẩm->lựa chọn sản phẩm thân thiện với môi trường nhất?
-> Cải thiện thiết kế->giảm khả năng tác động đến môi trường
-Ý nghĩa:
“- Hiểu biết hơn về sản phẩm
và quá trình sản suất
-So sánh các tác động môi trường và các chi phí kinh tế thay thế cho các giải pháp thay thế
-Phát triển sản phẩm, thiết kế lại sản phẩm để giảm nguyên liệu sử dụng
-Xúc tiến việc cấp nhãn sinh thái cho sản phẩm
-Xác định các điểm trong vòng đời hệ thống có thể đạt được mức giảm phát thải và yêu cầu
sử dụng tài nguyên lớn nhất -Đánh giá các giải pháp quản
lý để giảm ô nhiễm và chi phí
Trang 5xử lý chất thải”
3.Đưa ra gợi ý để giảm bớt
những tác động đến môi
trường
Một số gợi ý như:
- Trong tưới tiêu sử dụng phân
hữu cơ chưa qua xử lý=> áp
dụng việc ủ phân để giảm mùi
và lượng CH4 thải ra môi
trường
- Giảm lượng thuốc trừ sâu,
thay đổi loại thuốc=> bằng sử
dụng loài thiên địch, bắt sâu
thủ công hoặc phun dung dịch
tỏi ớt
-Vận chuyển: Hạn chế vận
chuyển bằng phương tiện cá
nhân
-Sử dụng máy móc hiện đại
hơn=>tiết kiệm năng lượng,
giảm lượng dầu máy thải ra
môi trường
-Dùng các loại màu nhuộm an
toàn, hợp quy chuẩn
-Xây dựng bể xử lý nước thải
trươc khi thỉa ra môi trường
- Tuyên truyền phân loại rác tại
nguồn; áp dụng nguyên tắc
“3R_tiết giảm-tái sử dụng-tái
chế”
Thảo luận, thuyết trình
-Giảng viên nhờ trợ giảng
mở lại vòng đời của vải cotton, yêu cầu sv thảo luận nhóm để đưa ra những biện pháp tối có thể làm để cải thiện moi trường một cách tối ưu nhất -Trợ giảng thu lại bài của các nhóm dán lên bảng Giảng viênnhận xét và trợ giảng
sẽ tích điểm cho nhóm trả lời đúng:
Sinh viên thực hiện việc thảo luận nhanh
và ghi câu trả lời vào giấy A3
10-15’
4,Liên hệ
ISO 14040: nguyên tắc và
khuôn khổ
Thuyết trình - Giảng viên nêu ra hiệnnay tại Việt Nam có 4 tiêu
chuẩn được thiết lập để phục vụ cho ứng dụng
Quan sát ghi chép 2’
Trang 6ISO14041:XD mục đích, phạm
vi và phân tích danh mục kiểm
kê
ISO 14042: Đánh giá tác động
vòng đời sản phẩm
ISO 14043: Diễn giải
LCA
5.Kết luận Thuyếttrình
Giảng viên chốt lại toàn bộ kiến thức đã học, nhấn mạnh những phần trọng tâm một lần nữa giúp cho
sv sâu chuỗi lại toàn bộ những gì đã học
Quan sát 2’