Giáo án môn Giáo Dục Công Dân 7

Ngày soạn Ngày giảng: Tiết 1- Bài SỐNG GIẢN DỊ I-Mục tiêu học: Học xong HS cần đạt: Hiểu sống giản dị không giản dị, cần phải sống giản dị ? Học sinh có kĩ biết tự đánh giá hành vi thân người khác lối sống giản dị khía cạnh: lời nói, cử chỉ, tác phong, cách ăn mặc, thái độ giao tiếp với người Có thái độ quý trọng giản dị, chân thật, xa lánh lối sống xa hoa, hình thức; có kế hoạc tự rèn luyện, học tập gương sống giản dị người, biết xây dựng xung quanh II Chuẩn bị: -Tranh ảnh, băng hình, câu chuyên, tình thể lối sống giản dị -Một số câu thơ, câu ca dao tục ngữ nói lối sống giản dị khía cạnh khác III-Các hoạt động dạy học GV giới thiệu khái quát nội dung chương trình môn học yêu cầu, phương pháp dạy học môn Bài mới: Hoạt động GV Nội dung Hoạt động 1: Giới thiệu bài: GV nêu lên ý nghĩa, cần thiết lối sống giản dị để vào Hoạt động 2: Phân tích truyện đọc, giúp HS hiểu I-Truyện đọc: sống giản dị Bác Hồ ngày Tuyên ngôn -Gọi HS đọc diễn cảm truyện Bác Hồ ngày ngôn độc lập Tuyên ngôn độc lập -Hướng dẫn HS thảo luận dựa vào câu hỏi gợi ý SGK GV:Em cho biết trang phục,tác phong lời nói -Bác mặc quần áo kaki, đội Bác Hồ nào? mũ vải bạc màu đôi dép caosu -Bác cười đôn hậu, vẫy chào đồng bào -Thái độ thân mật người cha hiền -Bác ăn mặc đơn giản, không cầu kì, phù hợp với hoàn cảnh đất nước lúc -Câu hỏi đơn giản: Tôi nói đồng bào nghe rõ không? -Em có nhận xét gì? -Thái độ chân thành,cởi mở -Lời nói gần gũi thân thương Hoạt động 3: Liên hệ thực tế để thấy biểu đa dạng, phong phú lối sống giản dị -GV yêu cầu HS tự liên hệ thực tế, nêu lên gương sống giản dị nhà trường, sách báo mà em biết Học sinh liên hệ thực tế: VD: Có bạn nhà giàu có, sang trọng bạn ăn mặc giản dị: áo trắng quần tối màu,đầu tóc gọn gàng VD: Khi thầy giáo giảng thầy dùng từ ngữ dễ hiểu,ngắn gọn -Gọi số học sinh phát biểu nêu nhận xét -GV bổ sung thêm câu chuyện khác “Bữa ăn vị Chủ tịch nước” GV chốt lại: Trong sống quanh ta, giản dị biểu nhiều khía cạnh khác Giản dị đẹp song không vẻ đẹp bên mà kết hợp hài hoà với vẻ đẹp bên Giản dị không biểu lờinói, cách ăn mặc việc làm mà thể qua suy nghĩ, hành động người sống -Mỗi học sinh cần học tập gương để trở thành người có lối sống giản dị Hoạt động 4: Thảo luận nhóm tìm biểu giản dị không giản dị -GV giao cho nhóm thảo luận theo nội dung -Đại diện nhóm lên bảng ghi lại từ cụm từ mà nhóm tìm HS nêu số hành vi như: xa hoa, lãng phí, phô trương, học đòi, cầu kì => trái với giản dị -GV khích lệ, khen ngợi -GV nhận xét, bổ sung, nêu thêm số hành vi: -Mặc áo quần lao động để dự lễ hội -Đòi hỏi ăn mặc, tiện nghi, vui chơi vượt khả kinh tế cho phép HS nhận xét hành vi mà GV nêu -Có hành vi, cử chỉ, cách ăn mặc lạc lõng, xa lạ với truyền thống dân tộc GV kết luận: -Giản dị nghĩa qua loa, đại khái, tuỳ tiện sinh hoạt, nếp ăn, nếp nghĩ, nói cộc lốc -Hành vi thể lối sống giản dị phải phù hợp với lứa tuổi, với điều kiện thân, gia đình, xã hội Hoạt động 5: Rút nội dung học liên hệ -GV hướng dẫn HS phát biểu, rút khái niệm sống giản dị ý nghĩa phẩm chất sống HS phát biểu II.Nội dung học: 1-Sống giản dị sống phù hợp với hoàn cảnh, điều kiện * Biểt hiện: - Không cầu kì, kiểu cách - Không xa hoa, lãng phí - Không chạy theo hình thức bên Ý nghĩa Người sống giản dị luôn GV chốt lại, hướng dẫn HS tóm tắt ý ghi người xung quanh yêu mến nhớ mục NDBH cảm thông, giúp đỡ Hướng dẫn HS giải thích câu tục ngữ danh từ -Yêu cầu HS tự liên hệ thân tập thể lớp, nêu Tục ngữ: biểu sống giản dị chưa giản dị, tìm “Tốt gỗ tốt nước sơn” nguyên nhân, tuyên dương phê phán biểu Danh ngôn: Trang bị quý người khiêm tốn giản dị Hoạt động 6: Hướng dẫn HS luyện tập, củng cố: III-Bài tập: Bài a: Gợi ý cho HS làm BT SGK Bức tranh thể tính giản dị ảnh Gọi số HS làm GV đánh giá cho điểm Bài b: Đáp án: 2, 3- Hướng dẫn học tập nhà: -Làm BT c, d, đ, e -Nắm NDBH -Chuẩn bị 2: Trung thực Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 2:Bài TRUNG THỰC I-Mục tiêu học: 1-Hiểu trung thực, biểu lòng trung thực 2-Hình thành học sinh thái độ quý trọng, ủng hộ việc làm trung thực phản đối hành vi thiếu trung thực 3-Giúp học sinh biết phân biệt hành vi thể tính trung thực không trung thực sống hàng ngày, biết tự rèn luyện hành vi II Chuẩn bị: -Tranh ảnh thể tính trung thực -Một số mẫu chuyện, câu nói danh nhân hay ca dao nói tính trung thực III-Các hoạt động dạy học 1-Kiểm tra cũ: *Em nêu số biểu tính giản dị học sinh ? *Hãy kể câu chuyện tính giản dị Bác Hồ 2-Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH GHI BẢ Hoạt động 1: Giới thiệu bài: GV nêu tình HS theo dõi tình phát biểu ý kiến -Một học sinh không làm nên giở chép, điểm cao -Một HS khác dù không làm không giở tài liệu, bị điểm thấp biết cố gắng nhiều Em cảm phục học sinh hơn? Vì ? TL: HS tình chắn nhiều em cảm phục Đó biểu tính trung thực Hoạt động 2: Phân tích truyện đọc: Sự công minh trực nhân tài -Yêu cầu HS đọc diễn cảm truyện đọc SGK -HS Đọc truyện -GV nêu câu hỏi *Miken lăngiơ có thái độ Bramantơ ? TL: *Thái độ Miken Bramantơ chơi xấu, kĩnh địch giảm danh tiếng ông -Vẫn công khai đánh giá cao Bramatơ *Vì Mikengiănglơ lại xử ? Hoạt động 3: Liên bệ thực tế để thấy nhiều biểu khác tính trung thực GV gợi ý: HS phát biểu: GV nhận xét ý kiến học sinh, nêu thêm số tình chuyện kể để minh hoạ GV chốt lại: Trung thực biểu nhiều khía cạnh khác nhau; qua thái độ, lời nói, hành động người Không trung thực với người mà trung thực với thân Mỗi cần học tập gương để trở thành người trung thực Hoạt động 4: Hướng dẫn HS thảo luận nhóm: I-Truyệ Sự công nhân tà Mikenlă v cao Mikeng tôn trọng tín công việ - Tính t Một số b thực -Trong h gian dối động GD (kh bạn ) -Trong q không tr khác, dũ -Trong h chân lí, v GV nêu yêu cầu: nêu lên trường hợp cụ thể không nói lên thật mà không bị coi thiếu trung thực HS thảo luận nhóm Ghi ý kiến nhóm vào giấy khổ lớn Cử đại diện nhóm trình bày trước lớp -Cả lớp nhận xét, bổ sung cho ý kiến vừa trình bày nêu lên quan điểm GV tổng hợp, bổ sung đánh giá ý kiến đánh giá ý kiến kết luận -Trái với trung thực dối trá, xuyên tạc trốn tránh -Người trung thực phải biết hành động khôn khéo, tế nhị mà bảo vệ thật biết gì, nghĩ nói Hoạt động 5: Rút học liên hệ GV yêu cầu HS rút khái niệm, ý nghĩa trung thực -Hướng dẫn HS giải thích câu tục ngữ danh ngôn SGK -Yêu cầu HS tự liên hệ thân bạn bè với hành vi trung thực thiếu trung thực Đồng thời thể thái độ trước hành vi Hoạt động 6: Luyện tập, củng cố hướng dẫn học tập.-Yêu cầu HS làm BT -HS làm BT - Bài a: Chọn 1,2,3, 7: thiếu trung thực 4,5,6: trung thực HS Giải thích GV nhận xét, cho điểm em nắm vững kiến thức vận dụng tốt -Hướng dẫn HS nhà làm BT b,c,d chuẩn bị bài3:Tự trọng Một số b là: -Gian dố tránh, bó xấu VD: tha hội II.Nội d -Trung t trọng lẽ Biểu hiệ cảm nhậ -ý nghĩa báu +Nâng c +Được m +Xã hội III-Bài tập: a Những hành vi thiếu trung thực: 1,2 Hành vi trung thực: 4,5,6 Giải thích Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Bài TỰ TRỌNG I-Mục tiêu học: 1-Giúp HS hiểu tự trọng không tự trọng, cần phải có 2-Hình thành HS nhu cầu ý thức rèn luyện tính tự trọng ởbất điều kiện, hoàn cảnh sống 3-Giúp HS biết tự đánh giá hành vi thân người khác biểu tính tự trọng, học tập gương lòng tự trọng xung quanh II- Chuẩn bị: -Tranh ảnh, câu chuyện thể tính tự trọng -Một số câu tục ngũ, ca dao, danh ngôn nói tính tự trọng III-Các hoạt động dạy học: 1-Kiểm tra cũ: *Em nêu số biểu tính trung thực Những hành vi đem lại tác dụng cho cá nhân, xã hội? *Cho biết số biểu trái với trung thực? Em cần có thái độ biểu này? Tại sao? Bài Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng Hoạt động 1: GV nêu lên ý nghĩa cần thiết việc rèn luyện tính tự trọng để vào bài: Hoạt động 2: I-Truyện đọc: Phân tích truyện Gọi HS đọc diễn cảm truyện Một tâm hồn cao Một tâm hồn cao thượng thượng Hướng dẫn HS khai thác truyện -Em cho biết Robe hành động ? TL:+Là em bé mồ côi nghèo khổ bán diêm Robe: Có ý thức trách nhiệm +Cầm đồng tiền vàng đổi lấy tiền lẻ để trả lại tiền thừa cho khách +Cầm đồng tiền vàng đổi lấy tiền lẻ để trả lại tiền thừa cho khách +Sai em sai lấy đến tận nhà để trả lại cho khách -Vì Robe lại làm vậy? TL: Robe muốn giữ lời hứa Không muốn người khác nghĩ rằng: nghèo mà em phải nói dối để lấy tiền Không muốn bị người khác coi thường, xúc phạm đến danh lòng tin Không muốn bị người khác coi thường, xúc phạm đến danh lòng tin -Em có nhận xét hành động Robe ? TL: +Là người có ý thức trách nhiệm cao +Thực lời hứa giá +Biết tôn trọng tôn trọng người khác -Vẻ bề nghèo khổ ẩn chứa tâm hồn vô cao thượng Hoạt động 3: Liên hệ thực tế -Chia HS thành nhóm, yêu cầu: HS chia nhóm GV:Tìm hành vi thể tính tự trọng thiếu tự trọng nhiều mặt khác sống ngày Thảo luận nhóm -Gọi đại diện nhóm lên bảng viết từ cụm từ thể hành vi Trong thời gian phút nhóm viết xác nhiều nhóm thắng Đại diện nhóm lên bảng viết kết -Gọi HS nhận xét -GV tổng hợp, đánh giá chođiểm thi đua theo nhóm chốt lại Lòng tự trọng biểu nơi, lúc, hoàn cảnh, biểu từ cách ăn mặc, cách cư xử cao, thực lời hứa tất giá nào, biết tôn trọng tôn trọng người khác -Vẻ bề nghèo khổ ẩn chứa tâm hồn vô cao thượng Một số biểu tính tự trọng -Không gian dối học tập Như: Không quay cóp, sử dụng tài liệu -Biết dũng cảm nhận lỗi -Không tranh công hay đỗ lỗi cho người khác -Tự giác hoàn thành nhiệm vụ, không để người khác nhắc nhở -Khắc phục khuyết điểm tiến không ngừng II-Nội dung học: với người đến cách tổ chức sống cá nhân -HS nhận xét kết nhóm khác Hoạt động 4: Rút học liên hệ GV hướng dẫn HS phát biểu rút khái niệm tính tự trọng cần thiết phải rèn luyện phẩm chất HS phát biểu Hoạt động 5: Luyện tập GV hướng dẫn HS làm BT a Học sinh làm BT cá nhân Trình bày trước lớp Bài a: Hành vi thể tính tự trọng: 1, Cả lớp nhận xét GV đánh giá, nhận xét cho điểm 3-Hướng dẫn nhà: -Nắm phần NDBH -Chuẩn bị d giấy, tiết sau nộp -Chuẩn bịbài 4: Đạo đức kỉ luật 1-Tự trọng biết coi trọng giữ gìn phẩm cách, biết điểu chỉnh hành vi cho phù hợp với chuẩn mực xã hội biểu 2-ý nghĩa: phẩm chất đạo đức cao quý cần thiết người -Lòng tự trọng giúp ta có nghị lực vượt qua khó khăn III-Bài tập: Bài a: Hành vi thể tính tự trọng: 1, Giải thích: Hành vi 1: Thể tính trung thực học tập giữ gìn tư cách người HS Hành vi 2: Biết giữ lời hứa hoàn cảnh, tạo niềm tin cho người khác ****************************************** ******************************************* Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 4: YÊU THƯƠNG CON NGƯỜI I Mục tiêu học: 1-Giúp HS hiểu yêu thương người ý nghĩa việc 2-Rèn cho HS quan tâm đến người xung quanh, ghét thói thờ lạnh nhạt, lên án hành vi độc ác người 3-Giúp HS rèn luyện để trở thành người có lòng yêu thương người, sống yêu thương người II Chuẩn bị: Tranh, ảnh, truyện vòng yêu thương người Đồ dùng đơn giản để sắm vai III Các hoạt động dạy học: Kiểm tra cũ: *Em cho biết đạo đức kỉ luật có mối quan hệ với ? Từ em nêu vài biện pháp rèn luyện thân ? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động 1: Giới thiệu : Trong sống, người cần yêu thương, gắn bó đoàn kết với nhau, có sống tốt đẹp, đem lại niềm vui, hạnh púc thu kết công việc Để hiểu rõ phẩm chất này, tìm hiểu yêu thương người Hoạt động 2: Tìm hiểu truyện đọc GV nêu câu hỏi: Bác Hồ đến thăm gia đình chị Chín thời gian ?TL: Vào tối 30 Tết -Em tìm cử lời nói thể quan tâm yêu thương Bác gia đình chị Chín Ngồi xe phủ Chủ tịch, thái độ Bác ? Em thử đoán Bác Hồ nghĩ ? TL:Bác nghĩ việc: tạo công ăn việc làm cho gia đình nghèo khó Hoạt động 3: Cho HS liên hệ tìm thêm mẫu chuyện thân người xung quanh thể lòng yêu thương người -GV động viên, gợi ý HS kể chuyện, liên hệ HS kể số câu chuyện, liên hệ với thực tế thân lòng yêu thương người VD: Câu chuyện vê bạn bè cõng bạn học, Thăm hỏi người khác ốm đau GH I-Tr thăm -Bá -Hỏ Chí -Hỏ Giúp học sinh hiểu giữ gìn phát huy truyền thống tốt đẹp gia đình dòng họ ý nghĩa nó, hiểu bổn phận trách nhiệm người việc giữ gìn phát huy truyền thống tốt đẹp gia đình dòng họ Rèn cho học sinh biết trân trọng, tự hào truyền thống tốt đẹp gia đình dọng họ, biết ơn hệ trước mong muốn làm rạng rỡ gia đình dòng giúp cho học sinh biết phân biệt truyền thống tốt đẹp gia đình cần phát huy hủ tục lạc hậu cần xoá bỏ II Chuẩn bị: Tranh ảnh nghề truyền thống, nghệ thuật truyền thống Phiéu học tập III Các hoạt động dạy học • Bài cũ: Thế gia đình văn hoá? Để góp phần xây dựng gia đình văn hoá học sinh cần làm gì? • Bài mới: Hoạt động giáo viên học sinh Ghi bảng Hoạt động 1: Giới thiệu cho học sinh ảnh gia đình dòng họ có truyền thống tốt đẹp Hoạt động 2: Phân tích truyện nhằm giúp học sinh hiểu truyền thống gia đình dòng họ I Truyện đọc Yêu cầu học sinh đọc truyện Truyện kể từ trang trại -Học sinh đọc truyện Thảo luận lớp theo nội dung câu hỏi: a Sự lao động cần cù tâm vượt khó a Sự lao động cần cù tâm người gia đình truyện đọc thể vượt khó người gia nào? đình TL:Sự lao động cần cù tâm vượt khó truyện đọc thể hiện: Bàn người gia đình tay cha anh chai sạn truyện đọc thể hiện: Bàn tay cha cuốc đất, tâm bắt đất sinh lời, anh chai sạn cuốc đất, tâm bắt đất dù thời tiết không rời sinh lời, dù thời tiết không rời trận trận địa địa b Những việc làm chứng tỏ nhân vật giữ gìn phát huy truyền thống tốt đẹp gia b Những việc làm là: đình dòng họ TL:Những việc làm là: Giúp cha anh đem lên đồi, bắt đầu nghiệp nuôi trồng từ 10 gà Gv chốt lại: Truyền thống tốt đẹp gia đình điều đáng tự hào Hoạt động 3: Học sinh kể truyền thống gia đình, dòng họ nhằm phát triển nhận thức thái độ truyêng thống gia đình dòng họ Gv yêu cầu HS kể lại xem gia đình dòng họ có truyền thống tốt đẹp ? TL:Học sinh kể truyền thống gia đình Ví dụ: truyền thống học giỏi, làm ăn kinh tế giỏi, gia đình văn hoá, nghề truyền thống Em tự hào truyền thống tốt đẹp gia đình Gv ghi nhận ý kiến học sinh kết luận: Nhiều gia đình dòng họ có truyền thống tốt đẹp cần giữ gìn phát huy Muốn giữ gìn phát huy truyền thống ta phải hiểu truyền thống Hoạt động 4: Thảo luận nhóm giúp học sinh hiểu ý nghĩa truyền thống cách giữ gìn phát huy truyền thống gia đình dòng họ Gv chia Hs thành nhóm nhỏ, yêu cầu thảo luận câu hỏi sau: Truyền thống gia đình dòng họ có ảnh hưởng đến người gia đình dòng họ? TL:Truyền thống gia đình có ảnh hưởng lớn đến người gia đình: tự hào, tiếp thêm sức mạnh, kinh nghiệm cho họ sống Vì phải giữ gìn phát huy truyền thống gia đình dòng họ? Cần phải làm không làm để phát huy Giúp cha anh đem lên đồi, bắt đầu nghiệp nuôi trồng từ 10 gà Ví dụ: truyền thống học giỏi, làm ăn kinh tế giỏi, gia đình văn hoá, nghề truyền thống Nhiều gia đình dòng họ có truyền thống tốt đẹp cần giữ gìn phát huy Muốn giữ gìn phát huy truyền thống ta phải hiểu truyền thống Truyền thống gia đình có ảnh hưởng lớn đến người gia đình: tự hào, tiếp thêm sức mạnh, kinh nghiệm cho họ sống Phải giữ gìn phát huy truyền thống điều quý giá, góp phần làm phong phú truyền thống dân tộc truyền thống gia đình dòng họ? TL: Phải giữ gìn phát huy truyền thống điều quý giá, góp phần làm phong phú truyền thống dân tộc Gv yêu cầu em tự liên hệ thân làm điều dự kiến làm TL: Tự liên hệ thân Đã làm: học giỏi, tích cực lao động, sống yêu thương người, biết ơn hệ cha anh Sẽ làm: học giỏi nữa, tham gia tích cực vào hoạt động từ thiện, rèn luyện thêm tay nghề Gv hướng dẫn học sinh tự rút ý nghĩa việc giữ gìn phát huy truyền thống tốt đẹp gia đình dòng họ phê phán thói hư tật xấu làm tổn hại đến truyền thống gia đình Hoạt động 5: Rút học: Gv hướng dẫn học sinh đọc phần Nội dung học, tóm tắt ý yêu cầu học sinh ghi nhớ Đọc phần NDBH, tóm tắt ý chính, ghi nhớ II Nội dung học: a Giữ gìn phát huy truyền thống tốt đẹp gia đình dòng họ bảo vệ,tiếp nối phát triển làm rạng rỡ thêm truyền thống b Ý nghĩa việc giữ gìn phát huy truyền thống gia đình dòng họ:chúng ta có thêm kinh nghiệm,sức mạnh,làm phong phú thêm truyền thống,bản sắc dân tộc c Để giữ gìn phát huy truyền thống gia đình dòng họ phải:Trân trọng,tự hào nối tiếp truyền thống.Sống sạch,lương thiện,không bảo thủ,lạc hậu.Không coi thường làm tổn hại đến danh gia đình,dòng họ *Dặn dò: • Hướng dẫn học nhà - Yêu cầu học sinh làm tập sách giáo khoa - Làm tập giấy để hôm sau trình bày trước lớp Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 14 I Mục tiêu học: TỰ TIN Giúp học sinh hiểu tự tin, ý nghĩa tự tin, cách rèn luyện tính tự tin Hình thành học sinh tính tự tin vào thân có ý thức vươn lên, kính trọng người tự tin ghét thói a dua, ba phải Giúp học sinh nhận biết biểu tính tự tin thân người khác, biết thể tính tự tin học tập hoạt động khác II Chuẩn bị: Phiếu học tập III Các hoạt động dạy học: • Kiểm tra cũ: Thế giữ gìn phát huy truyền thống tốt đẹp gia đình dòng họ? Em nêu số biểu cụ thể học sinh chúng ta? Trình bày tập a hôm trước 2.Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH GHI BẢNG Hoạt động 1:Nêu gương lòng tự tin khái quát ý nghĩa lòng tự tin Hoạt động 2: Phân tích truyện nhằm giúp học sinh I Truyện đọc : hiểu biểu tự tin Trịnh Hải Hà chuyến du học Gọi Hs đọc truyện Singapo Nêu câu hỏi thảo luận lớp: -Bạn Hà học tiếng Anh điều kiện nào? TL: Bạn Hà học điều kiện hoàn cảnh khó khăn -Bạn Hà học điều kiện hoàn thiếu thốn cảnh khó khăn thiếu thốn -Do đâu mà bạn Hà cử du học nước ngoài? -Tuy bạn học giỏi đạt TL: Tuy bạn học giỏi đạt nhiều thành tích nhiều thành tích cao nên cao nên du học nước du học nước -Những biểu là: Chưa học thêm, tự học -Hãy tìm biểu tính tự tin bạn Hà? chính, anh trai luyện nói TL: Chưa học thêm, tự học chính, tiếng Anh với người nước anh trai luyện nói tiếng Anh với người nước Kể số câu chuyện tính tự tin sống mà em thấy nghe Gv yêu cầu HS kể thêm số câu chuyện tính tự tin sống mà em thấy nghe Kết luận mục a, b NDBH Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh trao đổi trải nghiệm thân nhằm giúp em hiểu ý nghĩa, tác dụng tự tin cần thiết lòng tự tin qua hình thành thái độ em với phẩm chất tự tin Gv yêu cầu học sinh nhớ lại trường hợp thân hành động cách tự tin thu kết kể cho lớp nghe qua hướng dẫn học sinh khai thác ý nghĩa lòng tự tin Gv yêu cầu HS kể truờng hợp thân thiếu tự tin nên hoang mang, chùn bước thất bại công việc Qua khái quát tác hại thiếu tự tin Gv thuyết trình bổ sung ý nghĩa tự tin ảnh tác hại thiếu tự tin ảnh hưởng đến công việc mà ảnh hưởng đến tương lai người Kết luận ý nghĩa tính tự tin Hoạt động 4: Thảo luận nhóm giúp phát triển kĩ nhận biết biểu tính tự tin sống kĩ ứng xử trước tình Gv chia lớp thành nhóm nhỏ yêu cầu nhóm thảo luận câu hỏi sau: Tự tin khác với tự cao tự đại chỗ nào? Tự tin khác với a dua, ba phải nào? Người tự tin định công việc, không cần nghe có không? Vì sao? Trong hoàn cảnh người cần có tính tự tin? Nêu ví dụ tình nêu cách ứng xử? Để suy nghĩ hành động cách tự tin II Nội dung học: a Tự tin tin tưởng vào khả thân, chủ động việc dám nghĩ dám làm, tự định hành động cách chắn, không hoang mang dao động b Tự tin giúp người có thêm sức mạnh, nghị lực sáng tạo, làm nên nghiệp lớn Nếu không tự tin người trở nên yếu đuối bé nhỏ c Chúng ta rèn luyện tính tự tin cách chủ động, tự giác học tập tham gia hoạt động tập thể Cần khắc phục tính rụt rè, tự ti, ba phải người cần có thêm phẩm chất điều kiện nữa? ( Chuẩn bị bảng phụ) Gv chốt lại đáp án câu hỏi kết luận: Tự cao, tự đại, ba phải, rụt rè biểu lệch lạc , tiêu cực, cần phê phán khắc phục Người tự tin cần giú đỡ, hợp tác người Trong hoàn cảnh trở ngại người cần tự tin dám nghĩ dám làm Để tự tin người cần kiên trì, tích cực chủ động học tập, không ngừng vươn lên nâng cao nhận thức Kết luận phần c (SGK) Hoạt động 5: Luyện tập củng cố: Gv yêu cầu em làm tập b (SGK) sau gọi 12 em trình bày kết quả, cho lớp nhận xét, bổ sung, chốt đáp án Hướng dẫn học sinh giải thích câu thành ngữ SGK III Bài tập: Bài b, Đáp án đúng: 1, 3, 4,5, 6, Giải thích: Chớ thấy sóng mà ngã tay chèo: khuyên người ta phải có lòng tự tin trước khó khăn thử thách không nản lòng chùn bước Có cứng đầu gió: Nhờ có lòng tự tin, nghị lực tâm cao người dám đương đầu với khó khăn thử thách Hướng dẫn học nhà Nắm nội dung học Làm tập SGK Ngày soạn Ngày dạy Tiết 15 ÔN TẬP HỌC KỲ I A Mục tiêu học Kiến thức : Sau học, học sinh cần nắm • Nắm khái quát kiến thức học chương trình học • Trình bày kiến thức vấn đề đạo đức như: Đoàn kết tương trợ, sống giản dị, giữu gìn phát huy truyền thống gia đình dòng họ, xây dựng gia đình văn hoá Kỹ : • Rèn luyện củng cố kĩ phân tích tình thực tế • Tìm hiểu noi theo gương người tốt việc tốt, rút học cho thân Thái độ : Học tập tích cực, Tư khái quát tổng hợp B Phương tiện dạy học • Bảng phụ • Phiếu học tập • Tài liệu gương người tốt việc tốt C Phương pháp: -Hoạt động cá nhân, thảo luận nhóm, phiếu học tập D Nội dung ôn tập I ổn định tổ chức II Kiểm tra cũ Câu hỏi Đánh dấu x vào biểu để em rèn luyện đức tính giản dị ? Kết việc rèn luyện nào? Chân thật, thẳng thắn giao tiếp Tác phong gọn gàng lịch Trang phục, đồ dùng không đắt tiền Sống hoà đồng với bạn bè HS trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét GV : Kết luận 1,2,4 biểu giúp em rèn luyện tính giản dị III Nội dung : Hoạt động 1: Lý thuyết Hệ thống toàn kiến thức học chương thình - GV: đặt câu hỏi : Hãy nêu nội dung học chương trình - Học sinh làm viêc cá nhân sau trả lời , học sinh khác nhận xét bổ sung hoàn thiện hệ thống kiến thức từ đến 11 Hoạt động 2: Thực hành Bài tập : GV: Tổ chức cho HS thảo luận theo nội dung: Tìm hiểu biểu lối sống giản dị trái với giản dị GV: Chia HS thành nhóm nêu yêu cầu thảo luận: Mỗi nhóm tìm biểu trái với giản dị? Vì em lại lựa chọn vậy? HS: thảo luận, cử đại diện ghi kết giấy to GV: Gọi đại diện số nhóm trình bày HS: Các nhóm khác bổ sung GV: Chốt vấn đề bảng phụ chuẩn bị trước nhấn mạnh kiến thức - Giản dị nghĩa qua loa, đại khái, cẩu thả, tuỳ tiện nếp sống, nếp nghĩ, nói cụt ngủn, trống không, tâm hồn nghèo nàn, trống rống Lối sống giản dị phải phù hợp với lứa tuổi, điều kiện gia đình, thân môi trường xã hội xung quanh Bảng phụ: Biểu lối sống giản dị Trái với giản dị - Không xa hoa lãng phí - Sống xa hoa, lãng phí, phô trương - Không cầu kì kiểu cách hình thức, học đòi ăn mặc, - Không chạy theo nhu cầu vật chất cầu kì cử sinh hoạt, giao hình thức bề tiếp - Thẳng thắn, chân thật, gần gũi, hoà hợp với người sống hàng ngày Bài tập 2: Câu hỏi: Hãy nêu tiêu chí xây dựng gia đình văn hoá biểu gia đình không văn hoá? Liên hệ với gia đình em - Học sinh suy nghĩ trả lời cá nhân - Giáo viên liệt kê ý kiến HS bảng phụ Tiêu chuẩn cụ thể xây dựng gia Biểu trái với gia đình văn hoá: đình văn hoá: + Thực sinh đẻ có kế hoạch - Coi trọng tiền bạc + Nuôi khoa học ngoan ngoãn, - Không quan tâm giáo dục học giỏi - Không có tình cảm đạo lí + Lao động xây dựng kinh tế gia - Con hư hỏng đình ổn định - Vợ chồng bất hoà, không chung thủy + Thực bảo vệ môi trờng - Bạo lực gia đình + Thực nghĩa vụ quân - Đua đòi ăn chơi + Hoạt động từ thiện * Nguyên nhân: + Tránh xa trừ tệ nạn xã hội - Cơ chế thị trường - Chính sách mở cửa, ảnh hưởng tiêu cực văn hoá ngoại lai - Tệ nạn xã hội IV Củng cố: Bài tập 3: Cho tình sau: a) Trung bạn tổ, lại gần nhà Thuỷ, Trung bị ốm phải nghỉ học nhiều ngày Nếu em Thuỷ, em giúp Trung việc gì? b) Tuấn Hưng học lớp, Tuấn học giỏi toán Hưng học Mỗi có tập nhà, Tuấn làm hộ Hưng Em có tán thành việc làm Tuấn không? Vì sao? c) Trong kiểm tra toán, có khó Hai bạn ngồi cạnh góp sức để làm Suy nghĩ em việc làm hai bạn nào? GV: Cho HS tự phát biểu ý kiến HS: Tự bộc lộ suy nghĩ GV: Nhận xét bổ sung ý kiến HS cho điểm HS có ý kiến xuất sắc Đáp án a) Nếu em Thuỷ em giúp Trung ghi lại bài, thăm hỏi, động viên bạn b) Em không tán đồng việc làm Tuấn không giúp đỡ bạn mà làm hại bạn c) Hai bạn góp sức làm không Giờ kiểm tra phải tự làm Bài tập 4: - Giáo viên tổ chức trò chơi - Hình thức tổ chức trò chơi: "Nhanh mắt, nhanh tay" với câu hỏi: Những câu tục ngữ sau, câu nói đoàn kết tương trợ? Bẻ đũa chẳng bẻ nắm Tốt gỗ tốt nước sơn Chung lưng đấu cật Đồng cam cộng khổ Cây không sợ chết đứng Lời chào cao mâm cỗ Ngựa chạy có bầy, chim bay có bạn GV yêu cầu HS làm sau nhận xét cho điểm HS làm tốt V Dặn dò: - Làm bổ sung tập chương trình học sách tập sách giáo khoa - Tự tìm hiểu xây dựng tình có liên quan đến nội dung học, qua xử lí rút học kinh nghiệm cho thân - Ôn tập kĩ nội dung học để làm kiểm tra học kì I Ngày kiểm tra TIẾT 16 KIỂM TRA HỌC KỲ I I Mục tiêu học Kiểm tra mức độ nắm kiến thức học học sinh từ tiết đến tiết 14 Rèn luyện cho học sinh kĩ vận dụng kiến thức học để giải số vấn đề tình xảy sống Xây dựng thái độ trung thực kiểm tra thi cử II.Chuẩn bị: Phiếu kiểm tra III.Tiến trình kiểm tra: • ổn định lớp, thu tài liệu • Phát đề • Thu IV ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ NĂM HỌC Môn thi : GIÁO DỤC CÔNG DÂN Thời gian : 45 phút ĐỀ SỐ 1: Câu 1: ( điểm ) Em nêu đặc điểm, ý nghĩa lòng khoan dung? Và cánh rèn luyện lòng khoan dung? Câu 2: ( điểm ) Nêu câu tục ngữ ca dao có nội dung nói yêu th ương người ? Câu 3: ( điểm ) Để trở thành người có đạo đức phải tuân theo kỷ luật? Câu 4: ( điểm ) Trong dòng họ Hoa chưa có đổ đạt cao làm chức vụ quan trọng Hoa xấu hổ, tự ti dòng họ không giới thiệu dòng họ với bạn bè Em có đồng tình với suy nghĩ Hoa không ? Vì sao? Em góp ý cho Hoa? ĐỀ SỐ 2: Câu 1: ( điểm ) Em cho biết tự tin ? Nêu ý nghĩa tự tin sống? Và cách rèn luyện tính tự tin nào? Câu 2: ( điểm ) Nêu câu tục ngữ ca dao có nội dung nói tôn sư trọng đạo? Câu 3: ( điểm ) Em nêu biểu thiếu tự trọng Câu 4: ( điểm ) Hạnh Bình bạn học lớp lại gần nhà Hai bạn ngồi bàn nên đến kiểm tra Hạnh lại chép Bình Bình nể bạn nên không nói Em có đồng tình với việc làm hai bạn không ? Vì ? Em góp ý cho Hạnh Bình V ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM ĐỀ SỐ 01: Câu 1: ( điểm ) Học sinh nêu 03 nỗi dung, nỗi dung( 01 điểm) - Khoan dung gì: Khoan dung có nghĩa rộng lòng tha thứ, người có lòng khoan dung tôn trọng thông cảm với người khác, biết tha thứ cho người khác họ hối hận sữa chữa lỗi lầm - Ý nghĩa: Khoan dung đức tính quý báu người, người có lòng khoan dung người yêu mến tin cậy có nhiều bạn tốt Nhờ có lòng khoan dung sống quan hệ người trỡ nên lành mạnh thân ái, dễ chịu - Rèn luyện: Chúng ta sống cởi mở, gần gũi với người cư xử cách chân thành, rộng lượng biết tôn trọng chấp nhân cá tính , thói quen người khác sở chuẩn mực xã hội Câu2: ( điểm ) Học sinh nêu đựoc câu ca dao tục ngữ có nội dung nói thương yêu người câu ( 0,5 điểm ) Câu3: ( điểm ) Học sinh nêu ý ý (1 điểm) -Người có đạo đức người tự giác tuân theo kỷ luật -Người chấp hành tốt kỷ luật người có đạo đức Câu : ( điểm ) Học sinh diễn đạt khác nhau, cần nêu ý sau: - Không đồng tình với suy nghĩ Hoa.( 0,5 điểm ) - Giải thích: Dòng họ có truyền thống tốt đẹp cần cù lao động, yêu nước, đoàn kết, yêu thương đùm bọc nhau, gia đình hòa thuận, kính nhường… có quyền tự hào dòng họ ( 01 điểm ) -Góp ý cho Hoa: ( 1,5 điểm ý 0,5 điểm ) +Cần tìm hiểu truyền thống dòng họ để biết rõ truyền thống tốt đẹp dòng họ +Không xấu hổ, tự ty mà tự hào giời thiệu dòng họ với bạn bè +Bản thân cố gắn học tập thật tốt dể làm vẻ vang cho dòng họ ĐỀ SỐ 02: Câu 1:(3 điểm ) Học sinh trả lời 03 nội dung nội dung (01 điểm ) -Tự tin gì: Tự tin tin tưởng vào khả thân, chủ động công việc, dám tự định hành động cách chắn, không hoang mang dao động, người tự tin người hành động cương quyết, dám nghĩ, dám làm -ý nghĩa: Tự tin giúp người có thêm sức mạnh, nghị lực vầ sáng tạo để làm nên nghiệp lớn Nêu tự tin, người trở nên nhỏ bé, yếu đuối.-Rèn luyện: Chủ động tự giác học tập tham gia hoạt động tập thể khắc phục tính rụt rè, tự ti, ba phải dựa dẩm Câu2: ( điểm ) Học sinh nêu đựoc câu ca dao tục ngữ có nội dung nói tôn sư trọng đạo câu ( 0,5 điểm ) Câu 3: ( điểm ) Học sinh nêu biểu thiếu tự trọng ( biểu 0,5 điểm ) _Hay để người khác phải nhắc nhở Nói xấu người khác mặt họ Gian lận kiểm tra, thi cử Khi điều sai trái không thấy xấu hổ ân hận Khúm núm nịnh nọt để lấy long người khác… Câu : ( điểm ) Học sinh diễn đạt khác nhau, cần nêu ý sau: - Không đồng tình với việc làm hai ban ( 0,5 điểm ) - Giải thích: Yêu cầu học sinh dựa vào kiến thức Đoàn kết tương trợ để giải thích ( 1.5 điểm ) +Đoàn kết tương trợ theo nghĩa phải giúp để tiến bộ.( 0,5 điểm ) +Trong trường hợp này, Hạnh lợi dụng tình bạn để làm điều xếu.( 0,5 điểm ) +Bình nể bạn, bao che cho bạn, làm bạn không tiến bộ.( 0,5 điểm ) - Góp ý cho hai bạn ( điểm) Học sinh nêu cách góp ý khác nhau.(Mỗi ý 0,5 điểm ) +Bình nên giúp Hạnh việc học nhà để Hạnh tiến + Hai bạn nên tổ chức thi đua học tập với để Hạnh thêm tiến bộ… Điểm giỏi Sl % Điểm SL % Lớp 7.1 7.2 VII Nhận xét sau kiểm tra Điểm TB SL % Điểm yếu SL % Ngày soạn Ngày dạy TIẾT 17,18: THỰC HÀNH NGOẠI KHOÁ CÁC VẤN ĐỀ CỦA ĐỊA PHƯƠNG VÀ CÁC NỘI DUNG ĐÃ HỌC A Mục tiêu học Về kiến thức - Nêu quy tắc chung bảo đảm trật tự an toàn giao thông đường - Giải thích số quy định cụ thể trật tự an toàn giao thông đường đường sắt Về kỹ - Biết chấp hành hệ thống báo hiệu đường biết xử lý đắn tình đường liên quan đến nội dung học - Biết đánh giá hành vi thân người khác liên quan đến nội dung học - Thực nghiêm chỉnh nhắc nhở bạn thực quy định Về thái độ - Tôn trọng quy định trật tự an toàn giao thông - ủng hộ việc làm tôn trọng luật lệ phản đối việc làm thiếu tôn trọng luật lệ an toàn giao thông B Tài liệu - Phương tiện - Sách giáo dục trật tự an toàn giao thông - Luật giao thông đường năm 2001 - Số liệu, kiện tình hình tai nạn giao thông địa phương, nước C.Phương pháp: -Trực quan, thảo luận nhóm, phân tích D Các hoạt động dạy học chủ yếu I ổn định tổ chức II Bài cũ: a Khi phát công trình giao thông bị xâm phạm có nguy không an toàn phải làm gì? b Khi xảy tai nạn giao thông, người phải làm gì? III Bài Những vấn đề đạo đức pháp luật địa phương tương ứng với học: - HS trao đổi, thảo luận - Thực nào? nhóm - Thiếu sót, tồn chỗ nào? - Cả lớp nhận xét - Nêu hướng khắc phục, sửa chữa học kỳ II - GV bổ sung Những vấn đề xúc cần giáo dục cho học sinh địa phương: ( trật tự an toàn giao thông, giáo dục môi trường, phòng chống tệ nạn xã hội ) - GV nêu số liệu điều tra gần - HS thảo luận: Vì vấn đề xúc, cấp bách cần phải giải quyết, phải giáo dục cho học sinh - Hướng khắc phục I Vấn đề an toàn giao thông đường ? Hệ thống báo hiệu đường gồm - Hệ thống báo hiệu đường gồm: gì? Hiệu lệnh người điều khiển giao - HS kể, HS khác bổ sung, GV chốt thông lại Tín hiệu đèn giao thông ? Nêu ý nghĩa loại tín hiệu Biển báo hiệu đường hệ thống báo hiệu giao thông Vạch kẻ đường đường Cọc tiêu tường bảo vệ ? Em hiểu phần Hàng rào chẵn đường quy định? Ví dụ? Một số quy định cụ thể Tình 1: (T10 sách GD ( GV nên đọc tình 1) TTATGT) - Hùng vi phạm: điều khiển xe máy GV đọc tình huống, HS thảo luận: chưa đủ 18 tuổi, giấy phép lái ?Em cho biết Hùng vi phạm xe quy định an toàn giao - Em Hùng vi phạm quy định an thông? toàn giao thông sử dụng ô ngồi Theo em, em Hùng có vi phạm xe máy không? Vì sao? ( GV đọc tình 2) - Đại diện nhóm trình bày, lớp - Lâm có vi phạm an toàn nhận xét giao thông đường bộ, thể câu Tình 2: ( BT1 tr.21 SGK b, c, đ, e TTATGT) Một số quy định cụ thể: Hãy cho biết Lâm có vi + Đối với người ngồi xe môtô, xe phạm an toàn giao thông đường gắn máy bộ? + Đối với người điều khiển xe đạp, người ( GV đọc hành vi - HS ngồi xe đạp thể ý kiến bìa) + Đối với người điều khiển xe thô sơ ? Em biết có quy định Chúng ta phải nghiêm túc thực người điều khiển người quy định để bảo đảm an toàn cho ngồi xe đạp nữa? thân cho người - HS kể; hướng dẫn HS lựa chọn ý GV hướng dẫn HS quan sát viết Thực hành, báo cáo báo cáo tình hình thực ATGT địa phương III Vấn đề Môi trường GV hướng dẫn HS quan sát viết Vai trò vần đề môi trường báo cáo tình hình thực vấn đề Thực trạng môi trường địa phương môI trường địa phương Đề xuất giải pháp thực IV Luyện tập, củng cố Làm tập: 13, 15 ( tr22 sách TTATGT) V Dặn dò: Thực tốt quy định an toàn giao thông học ... đạo Vì anh nhớ đến cơng lao dạy dỗ thầy giáo b.Hành vi cần phê phán Vì An khơng nghe theo lời dạy bảo thầy giáo khơng tơn trọng thầy giáo Câu 4:a Khơng tán thành việc làm Tuấn Vì Tuấn tạo lười... đồn kết Nêu câu hỏi: Lớp trưởng 7B lo lắng cho lớp 1.Khi thấy cơng việc lớp A chưa hồn thành lớp 7A cơng việc chưa xong, rủ lớp trưởng 7B sang gặp lớp trưởng 7A nói gì? Trả lời: Việc cậu nhiều,... trọng đạo tơn trọng, kính u biết ơn người làm thầy giáo, giáo Coi trọng làm theo GV nhấn mạnh: Tơn sư trọng đạo truyền thống đạo lý thầy dạy q báu dân tộc, cần phát huy 2-Tơn sư trọng đạo truyền