PHÒNG GD &ĐT CHÂU THÀNH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS GIỤC TƯỢNG Độc lập – Tự – Hạnh phúc Giục Tượng, ngày 02 tháng 12 năm 2015 BÁO CÁO GIẢI PHÁP TRONG QUẢN LÝ Họ Tên: Chức vụ: Đơn vị công tác: Ngô Thị Kim Thanh Phó Hiệu Trưởng Trường THCS Giục Tượng Tên giải pháp: “Một số giải pháp quản lý lớp học theo mô hình trường học mới” Căn cứ: Căn công văn số 5173/BGDĐT-GDTH ngày 10/8/2012 Bộ giáo dục đào tạo thực tập huấn mô hình trường học mới; Căn công văn số 6444/BGDĐT-GDTH ngày 28/9/2012 Bộ giáo dục đào tạo hướng dẫn hoạt động dạy học đánh giá trình học tập học sinh lớp triển khai mô hình trường học ; - Kế hoạch số 30/KHPGD-ĐT Châu Thành ngày 25/08/2015 Phòng GD&ĐT “về việc thực nhiệm vụ năm học 2015-2016” Thực trạng tình hình Một số giáo viên trẻ tay nghề không đồng có tác động không nhỏ đến việc thực triển khai mô hình trường Yêu cầu chương trình mô hình trường học học sinh biết tự học thực tế tỉ lệ học sinh yếu lại phổ biến địa phương Học sinh vùng nông thôn giao tiếp nhiều hạn chế Thời gian đầu phân phối chương trình cụ thể nên GV lúng túng dạy Chuyển đổi từ phương pháp truyền thống qua phương pháp học tích cục cách đột ngột, nên không khỏi gây cho GV, HS phụ huynh tâm lý hoang mang sợ học sinh không tiếp thu kiến thức học, đối tượng học sinh trung bình, yếu Kinh phí để thực chương trình chưa kịp thời, đồ dùng dạy học phục vụ cho chương trình chưa có GV có thời gian kèm cho đối tượng học sinh yếu Vì chương trình thử nghiệm nên tài liệu số chỗ chưa hợp lý Các nội dung giải pháp Nhà trường tham gia vào môi trường mô hình trường học Vì trường đổi mới, tạo hình thức phương pháp hoạt động đem lại chất lượng dạy học Cung cấp điều kiện, yếu tố kỹ thuật cho giáo viên phát triển hoạt động nghề nghiệp Phân công giáo viên: theo tình hình thực tế trường ý đến việc phân công giáo viên giảng dạy theo mô hình trường học mới: Tham khảo ý kiến Hội đồng trường, tổ chuyên môn thống Ban giám hiệu phân công giáo viên theo trình độ chuyên môn, sở trường sở đoản giáo viên nhằm tạo điều kiện cho họ phát huy hết khả công tác giảng dạy Chỉ đạo tổ trưởng lập kế hoạch thực nhiệm vụ chuyên môn: Lập kế hoạch tập huấn công tác dạy học theo hướng chuyên sâu, lên kế hoạch thực chuyên đề, kiểm tra giáo viên, kiểm tra chuyên đề, thăm lớp dự giờ… hầu giúp đỡ giải kịp thời khó khăn vướng mắc giáo viên Nâng cao chất lượng tay nghề giáo viên: Thường xuyên thăm lớp dự giờ,trao đổi chia sẻ kinh nghiệm việc vận dụng phương pháp mới; kiểm tra giáo viên; tổ chức chuyên đề dạy học theo hướng chuyên sâu Chỉ đạo công tác thư viện: Chỉ đạo cán thư viện trang bị đầy đủ sách giáo khoa, sách tham khảo tài liệu chuyên môn cần thiết cho công tác giảng dạy việc dạy theo hướng chuyên sâu Chỉ đạo công tác thiết bị: Chỉ đạo cán thiết bị trang bị đầy đủ bổ sung trang thiết bị, phương tiện dạy học, ĐDDH, trang bị phòng máy chiếu ứng dụng công nghệ thông tin cố định… nhằm hỗ trợ tốt công tác dạy học Phối hợp với PHHS: Thông tin, tuyên truyền sâu rộng phụ huynh học sinh, chia sẻ với phụ huynh điều họ băn khoăn việc giảng dạy theo mô hình trường học ngành giáo dục vào buổi họp phụ huynh đầu năm học để từ họ hỗ trợ nhà trường nhiệt tình 5.Kết thực phạm vi áp dụng nhân rộng: Qua thời gian áp dụng giải pháp cho lớp học mô hình trường học nhà trường, việc nhận thức, thực phương pháp giảng dạy cách tiếp cận phương pháp tự học học sinh có nhiều tiến đáng kể cụ thể kết đạt so sánh qua bảng sau : Nội dung thực Trước áp dụng Khảo sát giáo viên trực tiếp dạy lớp theo / 11= 55 % mô hình (THM) Khảo sát học sinh học 18 / 30 = 60 % theo mô hình (THM) Sau áp dụng So sánh (Tăng,giảm) 10 / 11 = 91 % Tăng 36% 25 / 30 = 83,3 % Tăng 23,3% Phạm vi áp dụng nhân rộng: Qua giải pháp nêu thân nhận thấy áp dụng rộng rãi cho lớp khác nhà trường thực cho trường có lớp thực giảng dạy theo mô hình trường học với thực trạng toàn huyện 6.Kiến nghị: không Người báo cáo Ngô Thị Kim Thanh HOÄI ÑOÀNG CHẤM CẤP TRƯỜNG HỘI ĐỒNG CHẤM CẤP HUYỆN ... theo mô hình trường học với thực trạng toàn huyện 6.Kiến nghị: không Người báo cáo Ngô Thị Kim Thanh HOÄI ÑOÀNG CHẤM CẤP TRƯỜNG