1. Trang chủ
  2. » Giáo án - Bài giảng

định huóng ôn thi THPT cho HS lớp 12

20 280 1

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 20
Dung lượng 3,69 MB

Nội dung

định huóng ôn thi THPT cho HS lớp 12 tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các...

Quy chế tuyển sinh đại học, cao đẳng hệ chính quy Năm 2011 Bao gồm 2 Thông tư như sau. - Thông tư số 11/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 02 năm 2011 - Thông tư số 03/2010/TT-BGDĐT ngày 11 tháng 02 năm 2010 Trong tài liệu này chúng tôi đã có xử lý gợi ý như sau: Thí sinh có thể quan tâm tìm các thông tin liên quan trực tiếp đến mình bằng cách tìm kiếm (ấn Ctrl F) với từ khóa “thí sinh”. Vì vậy từ khóa “thí sinh” đã có mầu xanh và in đậm để thí sinh dễ nhận biết đâu là chỗ liên quan đến mình. Thí sinh có thể thao tác tìm kiếm với các từ khóa khác để tìm thông tin mình cần quan tâm mà không mất công đọc toàn bộ. 2 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Số : 11/2011/TT-BGDĐT CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Hà Nội, ngày 28 tháng 02 năm 2011 THÔNG TƯ Sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy chế tuyển sinh đại học, cao đẳng hệ chính quy ban hành kèm theo Thông tư số 03/2010/TT-BGDĐT ngày 11 tháng 02 năm 2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Căn cứ Nghị định số 178/2007/NĐ-CP ngày 03 tháng 12 năm 2007 của Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của bộ, cơ quan ngang bộ; Căn cứ Nghị định số 32/2008/NĐ-CP ngày 19 tháng 3 năm 2008 của Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Bộ Giáo dục và Đào tạo; Căn cứ Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng 8 năm 2006 của Chính phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật Giáo dục; Theo đề nghị của Vụ trưởng Vụ Giáo dục Đại học, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quyết định: Điều 1. Sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy chế tuyển sinh đại học, cao đẳng hệ chính quy ban hành kèm theo Thông tư số 03/2010/TT-BGDĐT ngày 11 tháng 02 năm 2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, như sau: 1. Bổ sung điểm d và điểm đ vào khoản 3 Điều 7 như sau: “d) Thí sinh là người khuyết tật không thể tự thực hiện việc phục vụ nhu cầu sinh hoạt cá nhân hàng ngày: Hiệu trưởng các trường căn cứ vào kết quả học tập trung học phổ thông của học sinh (học bạ), tình trạng sức khỏe và yêu cầu của ngành đào tạo để xem xét quyết định cho vào học. đ) Thí sinh là người nước ngoài, có nguyện vọng học tại các trường đại học, cao đẳng Việt Nam: Hiệu trưởng các trường căn cứ kết quả học tập trung học phổ thông của học sinh (bảng điểm), kết quả kiểm tra kiến thức và tiếng Việt theo quy định của trường để xem xét quyết định cho vào học.” 2. Bổ sung một ý vào điểm b khoản 2 Điều 8 như sau: 3 “- Bản sao hợp lệ giấy chứng nhận là đối tượng ưu tiên (nếu có) .” 3. Bổ sung điểm h vào khoản 1 Điều 19 như sau: “h) Đối với đề thi theo phương pháp trắc nghiệm: - Cán bộ Ban đề thi rút câu hỏi trắc nghiệm từ ngân hàng câu trắc nghiệm. - Trưởng môn thi phân công các thành viên trong tổ ra đề, thẩm định từng câu trắc nghiệm theo đúng yêu cầu về nội dung đề thi (Điều 18). - Tổ ra đề làm việc chung, lần lượt chỉnh sửa từng câu trắc nghiệm trong đề thi dự kiến. - Sau khi chỉnh sửa lần cuối Trưởng môn thi ký tên vào đề thi và giao cho Trưởng ban Đề thi. - Cán bộ Ban đề thi thực hiện khâu trộn đề thi thành nhiều phiên bản khác nhau. - Tổ ra đề rà soát từng phiên bản đề thi, đáp án và ký tên vào từng phiên bản của đề thi.” 4. Bổ sung điểm n vào khoản 1 Điều 24 như sau: “n) Đối với môn thi trắc nghiệm, ngoài trách nhiệm được quy định tại khoản 1 Điều này, cán bộ coi thi phải thực hiện các công việc sau: - Nhận túi đề thi, phiếu trả lời trắc nghiệm (TLTN), hồ sơ thi liên quan mang về phòng thi; kí tên vào giấy nháp và phiếu TLTN. - Phát phiếu TLTN và giấy nháp, hướng dẫn thí sinh điền vào các mục từ 1 đến 9 trên phiếu TLTN. - Phát đề thi cho thí sinh sao cho 2 thí sinh ngồi cạnh nhau (theo cả hàng ngang và hàng dọc) không có cùng mã đề thi. Khi phát đề thi, yêu cầu thí sinh để đề thi dưới phiếu TLTN và không được xem đề thi. Khi thí sinh cuối cùng nhận được đề thi thì cho phép thí sinh lật đề thi lên và ghi, tô mã đề thi vào phiếu TLTN, ghi mã đề thi vào hai phiếu thu bài thi. SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐẠO TẠO TRƯỜNG THPT HOÀNG HOA THÁM CHÀO MỪNG CÁC QUÝ VỊ ĐẠI BIỂU ĐẾN VỚI ĐẠI HỘI ĐOÀN TRƯỜNG THPT HOÀNG HOA THÁM THAM LUẬN ĐỊNH HƯỚNG HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG KÌ THI TỐT NGHIỆP THPT QUỐC GIA TRONG KÌ THI 2016 -2017  A Giới thiệu số nét kì thi THPT Quốc gia năm 2017 I Thứ : cụm thi Năm 2016: tỉnh có cụm thi: + Cụm thi xét tốt nghiệp + Cụm thi xét tốt nghiệp + xét CĐ – ĐH Năm 2017 : tỉnh có cụm thi Sở GD ĐT chủ trì cho tất thí sinh địa phương II.Thứ hai: Về thi 1: Tổ chức thi bài, gồm: +3 thi độc lập : Toán Văn Ngoại ngữ +2 thi tổ hợp: Khoa học tự nhiên ( tổ hợp Vật lí, Hóa học, Sinh học) Khoa học xã hội ( Tổ hợp môn Lịch sử, Địa lí, GDCD GD THPT) 2: Xét Tốt nghiệp THPT Thí sinh lấy để xét công nhận tốt nghiệp thi bắt buộc ( Toán , Văn, Ngoại ngữ) thi tự chọn ( KHTN KHXH) Thí sinh dự thi thi, điểm tự chọn cao tính để xét công nhận tốt nghiệp THPT 3 Xét ĐH – CĐ - Thí sinh tốt nghiệp THPT dự thi để lấy kết xét vào ĐH, CĐ : chọn thi môn thành phần thi KHTN , thi KHXH phù hợp với tổ hợp thi, môn thi để xét tuyển vào ngành, nhóm ngành theo quy định trường ĐH, CĐ - Thí sinh sử dụng kết thi THPT quốc gia để đăng kí xét tuyển vào trường ĐH –CĐ hệ quy năm 2017 theo quy định đề án tuyển sinh trường ĐH – CĐ công bố công khai 4 Về đề thi -  Năm 2017 nội dung đề thi chủ yếu chương trình lớp 12 THPT(năm 2018 nội dung đề thi nằm chương trình lớp 11 lớp 12 THPT, từ năm 2019 trở đi, nội dung đề thi nằm chương trình năm THPT) B Giải pháp để dạy học đáp ứng kì thi THPT Quốc gia 2017 I Đối với giáo viên: II Đối với học sinh: Bạn yêu thích nghề gì? ĐẦU TIÊN: CHỌN TRƯỜNG, CHỌN NGÀNH – NGHỀ PHÙ HỢP Việt Nam ký Hiệp định Đối tác Xuyên Thái Bình Dương (TPP) vào ngày 4/2 (giờ Việt Nam) Auckland, New Zealand -Trong xu hướng đó, ngành thuộc lĩnh vực tiêu dùng nhanh (FMCG), công nghệ thông tin, công nghiệp chế biến phụ trợ, dệt may, xây dựng, vận tải nông sản xuất hưởng lợi Những lĩnh vực Cơ khí, xây dựng, công nghệ thông tin, dịch vụ, y tế, du lịch, điện tử, điện - điện công nghiệp - điện lạnh… ngành “hot” Ứng viên có ngoại ngữ tốt có nhiều hội lớn hơn, lĩnh vực giáo dục đào tạo dạy ngoại ngữ, là tiếng Anh cũng hưởng lợi từ xu hướng THỨ HAI: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH ÔN TẬP PHÙ HỢP, KHOA HỌC KHỞI ĐỘNG - Nắm kiến thức sách giáo khoa  CHẠY BỀN – Trang bị kiến thức thi THPT quốc gia  TĂNG TỐC – rèn phương pháp, luyện kĩ thông qua đề thi chuẩn mực VỀ ĐÍCH – Tối đa hóa điểm số dựa lực Đặc biệt phải trì sức khỏe - tinh thần minh mẫn ÔN THI TỐT NGHIỆP PHẦN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI A NGHỊ LUẬN VỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ Đề 1: Tình thương hạnh phúc người Trong đời tình thương sống mầu xám ngắt Tình thương làm cho sống tràn ngập tiếng cười, niềm vui hạnh phúc có ý kiến cho rằng:"tình thương hạnh phúc người" - Tình thương: thuộc phạm trù tình cảm, thể nét đẹp tìn người: sáng, nhân hậu, vị tha Tình thương biểu nhiều phương diện khác nhau, tình cảm gia đình, tình cảm bạn bè, tình yêu lứa đôi Cao cảm người giành cho người nói chung - Hạnh phúc; cảm nhận người niềm vui, thản đời Mỗi ng có quan điểm # hp Mỗi hoàn cảnh hp đc biểu # Với ng biển hp việc họ đc nhìn thấy bờ, với ng hành sa mạc hp la có đc giọt nước trẻo, mát lành, hp vớ em bé tật nguyền nhìn thấy ánh sáng, hp ng nghèo la hp có đc sống no đủ Như hp trạng thái hân hoan, sung sướng đạt đc ý nguyện, hp có sống (cs) (c.ta), thân c.ta làm hp, ng cản thấy hp làm đc điều có ích cho ng khác Đó la hp ng đc cho tất nhiên hp c.ta nhận lại lòng, quan tâm, chia sẻ Tại tình thương (t.thg) la hp ng? - T.thg k thuộc cảm xúc mà quan trọng biểu hiên cs Đó tình cảm (t.c) bình dị, gần gũi hàng ngày, chăm sóc, sẻ chia, đồng cảm, ta cảm nhận đc niềm vui từ việc làm xuất phát từ tình thương Giúp ng bạn lớp có hoàn cảnh khó khăn ta cảm thấy tâm hồn thản, dắt em nhỏ tật nguyền qua đường ta thấy trưởng thành hơn, sẻ chia với tam ng # ta cảm thấy đồng cảm Đó biểu cụ thể tình yêu thương T.thg tc đẹp, tự nhiên, sáng, đc ng hướng tới, mang tính nhân sâu sắc - T.thg la hp ng nhờ có t.thg ng có thêm nghị lực để vượt qua khó khăn, thêm mục đích sống, t.thg bờ vai để ng nương tựa, chỗ dựa cho vấp ngã, động viên khích lệ để lên Mọi hành đong tốt đẹp mà ng giành cho bắt nguồn, xuất phát từ t.tg Khi đc trao cho tc yêu thương (y.thg),con ng tìm cách đáp đền xứng đáng Cha mẹ giành cho tc y.th, chúng lớn lên với tâm hồn sáng, với ý chí, tâm báo hiếu đẻ mẹ cha vui lòng Bạn bè giành tình thương cho đẻ tương thân tương ái, ng giành tình thương cho sống bớt hận thù - Dẫn chứng văn học + "Những ng khốn khổ" Vich to + "Gió lạnh đầu mùa" Thạch Lam +"Chí Phèo" Nam Cao +"Mùa lạc" Nguyễn Khải Nếu k có tình thương cs sao? k có t.thg cs cô độc, cô đơn, ng ốc đảo bình yên hoàn toàn tách biệt với Thế giới bên Nếu k có t.thg cs có buồn đau với nước mắt "Nơi lạnh lẽo k phải Bắc cực mà nơi thiếu tình ng" Cho t.thg ta nhận lại hp xứng đáng, đc y.thg hp, y.thg ng # hp lớn lao Tình thương hp ng, truyền thống đạo lí tốt đẹp ng, dân tộc Việt Nam dân tộc sống với triết lí " thg ng thể thg thân", dân tộc coi trọng nhân ng với ng, hoà hiều giưa dt với dt T.thg hp liền với nhau, có ý nghĩa thời đại, tinh thg yêu mang lại hp, giúp ng vượt qua khó khăn cs Chính biết trân trọng tc tốt đẹp mà có san sẻ cho ng, hp "khi ta tặng hoa cho thân ta có mùi hương phảng phất" Trước hết phải khẳng định tình yêu thương la sức mạnh vĩ đại, niêm hp quí giá cho ng Bạn cho t.thg, bạn nhận lại lòng, hp Cuộc sống trở nên đẹp ng sống với lòng Đề 2: “Mọi phẩm chất đức hạnh hành động” Thật vậy, sống có ý nghĩa tùy thuộc vào cách thể người Một quan niệm có nội dung tương tự: “ Mọi phẩm chất đức hạnh hành động”.Vậy “đức hạnh” gì? Và hành động lại nơi chứa đựng phẩm chất đức hạnh? Trước hết cần phải hiểu “ đức hạnh” đức tính tốt đẹp người “Phẩm chất” hiểu nôm na tính cách, tính chất bên người Nó có ý nghĩa trái ngược hoàn toàn với “hành động”, cử việc làm bên Như vậy, ta hiểu câu nói lời nhân xét, kinh nghiệm M Xi-xê-rông: đức tính tốt đẹp người thể qua hành động Nếu cử hành động bạn đúng, điều đồng nghĩa với việc bạn người có nhân cách tốt, có đức hạnh Ngược lại, bạn có cử chỉ, hành động không đẹp, bạn người chưa hoàn thiện nhân cách, bạn lối sông ích kỉ, nghĩ cho riêng Nhiều người tự hỏi làm để làm câu nói Thật câu trả lời đơn giản Bạn không cần phải làm việc lớn lao hay hy sinh thứ quí giá gọi cử chỉ, hành động đẹp Mỗi buổi sáng học, bạn không sợ trễ học mà dắt cụ già qua đường Mỗi tháng, bạn gom góp báo cũ đem bán để ủng hộ “Quỹ người nghèo” Ở nhà, bạn quan tâm, giúp đỡ chăm sóc cho người thân Khi đến ĐỀ CƯƠNG CHƯƠNG I PHẦN LÍ THUYẾT ĐIỀN TRỐNG 1/ Gen là: phân biệt gen nhân thực và gen nhân sơ 3, mã di truyền là: mã di truyền là mã bộ …………………vì………………………… tính thoái hóa của mã di truyền : tính đặc hiệu của mã di truyền: tính phổ biến của mã di truyền: tính phổ biến có ý nghĩa gì: vị trí xảy quá trình nhân đôi: 10 nguyên tắc quá trình nhân đôi: 11 chế của quá trình nhân đôi: 12: mạch mới tổng hợp quá trình nhân đôi có chiều: 13 mạch khuôn của quá trình nhân đôi: 14 quá trình nhân đôi mạch khuôn là mạch bổ sung được tổng hợp:………… 15 quá trình nhân đôi mạch khuôn là mạch gốc bổ được tổng hợp:………… 16/ kết quả của quá trình nhân đôi là: 17 phiên mã là: 18/ mạch là khuôn cho quá trình phiên mã là: 19 chiều của ARN là: 20.Chức của ARN thông tin 21.Chức của ARN vận chuyển 22.Chức của ARN riboxom 23 nguyên tắc của quá trình phiên mã là: 24/ vị trí xảy của quá trình phiên mã 25/ so sánh phiêm mã ở nhân sơ và nhân thực: 26 dịch mã là: 27 nguyên tắc của quá trình dịch mã: 28 Kết quả của quá trình phiên mã 29 So sánh nhân đôi của nhân thực và nhân đôi của nhân sơ 30 vị trí xảy quá trình dịch mã 31/ các giai đoạn quá trình dịch mã 32.Các nhân tố tham gia vào quá trình phiên mã 33, chế phiên mã 34, chế dịch mã 35 các nhân tố tham gia quá trình nhân đôi 36 các nhân tố tham gia quá trình dịch mã 37 so sánh dịch mã ở nhân sơ và dịch mã nhân thực 38 điều hòa hoạt động của gen là gì: 39 cấu trúc của ooperol lac 40 vai trò của vùng khởi động 41 vai trò của vùng vận hành: 42 vai trò của vùng nhóm gen cấu trúc 43 vai trò của gen điều hòa 44 vai trò của lactozo 45, so sánh khác điều hòa hoạt động của gen ở sinh vật nhân thực và nhân sơ 46 chế chung điều hòa operol lac 47/ chế điều hòa môi trường có lactozo 48 chế điều hòa môi trường không có lactozo 49 thành phần hóa học của NST tế bào nhân thực: 50 thành phần hóa học của NST tế bào nhân thực: 51 vai trò của tâm động 52 vai trò của đầu mút 53 cấu trúc siêu hiển vi của NST 54 MỘT NUCLEOXOM có chứa cặp nucleoiti, phân tử histon 52 kích thứơc của sợi bản: 53: kích thước của sợi siêu xoắn: 54.Kích thước của sợi nhiễm sắc: 55 khái niệm đột biến gen: 56 khái niệm đột bieens điểm 57.Các dạng đột biến gen 58Các dạng đột biến gen 59 nguyên nhân của đột biến 60 chế phát sinh của đột biến gen 61 chế của – BU 62 Cơ chế của A hiếm 63 chế của G hiếm 64 hậu quả của đột biến gen 65 các đột biến gen dạng nào gây hậu quả trầm trọng nhất 66 các đột biến gen dạng nào gây hậu quả trầm trọng nhất 67 các đột biến gen dạng nào gây hậu quả trầm trọng nhất 68 đột biến gen vị trí nào gây hậu quả trầm trọng 69 đột biến gen vị trí nào ít gây hậu quả 70 bản chất của đột biến NST là: 71: các dạng đột biến NST 72 các dạng đột biến cấu trúc NST: 73 các dạng đột biến cấu trúc NST dạng nào gây hậu quả trầm trọng nhất…………………………… dạng nào ít ảnh hưởng…………………………… dạng nào làm giảm số lượng gen:…………………………dạng nào làm tăng số lượng gen: ……………………….dạng nào không làm thay đổi số lượng gen………………………… dạng nào xảy ở hai NST khác 74 ung thư máu là dạng đột biến nào:……………… 75 làm tăng hoặc giảm sự biểu hiện của tính trạng thuộc dạng đột biến nào? 76 Để loại bỏ gen không mong muốn từ loài này sang loại khác dựa vào dạng đột biến nào : 77 Để loại bỏ gen không mong muốn từ loài này sang loại khác dựa vào dạng đột biến nào : 78 các dạng đột biến số lượng NST: 79: Cơ chế phát sinh đột biến số lượng NST: 80: Khái niệm đột biến thể lệch bội: 81: chế phát sinh thể lệch bội: 82: hậu quả của thể lệch bội 83: các ... quy định đề án tuyển sinh trường ĐH – CĐ công bố công khai 4 Về đề thi -  Năm 2017 nội dung đề thi chủ yếu chương trình lớp 12 THPT( năm 2018 nội dung đề thi nằm chương trình lớp 11 lớp 12 THPT, ... vào ĐH, CĐ : chọn thi môn thành phần thi KHTN , thi KHXH phù hợp với tổ hợp thi, môn thi để xét tuyển vào ngành, nhóm ngành theo quy định trường ĐH, CĐ - Thí sinh sử dụng kết thi THPT quốc gia để... LUẬN ĐỊNH HƯỚNG HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG KÌ THI TỐT NGHIỆP THPT QUỐC GIA TRONG KÌ THI 2016 -2017  A Giới thi u số nét kì thi THPT Quốc gia năm 2017 I Thứ : cụm thi Năm 2016: tỉnh có cụm thi:

Ngày đăng: 18/09/2017, 16:54

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w