MỘT số ý KIẾN về GIÁO TRÌNH và PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ SINH VIÊN học TIẾNG ANH THEO CHUẨN TOEIC

MỘT SỐ Ý KIẾN VỀ GIÁO TRÌNH VÀ PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ SINH VIÊN HỌC TIẾNG ANH THEO CHUẨN TOEIC Người viết: Nguyễn Hoàng Hồ Phạm Thị Kim Uyên Để đáp ứng nhu cầu xã hội, việc giàng dạy tiếng Anh theo chuẩn TOEIC Đại học Nha Trang thực năm qua Việc thử nghiệm làm nảy sinh nhiều vấn đề cần bàn luận Trong viết nhỏ xin đưa số ý kiến góp ý giáo trình dạy TOEIC phương pháp kiểm tra đánh giá sinh viên I Giáo trình: Ưu điểm: - Cố gắng đưa số chủ đề đơn giản, gần gũi với sống hàng ngày sinh viên (chào hỏi, mua sắm, công việc,…) - Giới thiệu số cách diễn đạt hữu ích sống hàng ngày (chào hỏi người quen , lạ; trò chuyện với bác sĩ , nhân viên bán hàng, …) - Một số đọc phù hợp với trình độ sinh viên chủ đề học (Ví dụ 4: chủ đề bệnh viện đọc nói sức khỏe) Khuyết điểm: - Giáo trình thiết kế chưa thật phù hợp với trình độ sinh viên Đa số sinh viên yếu, quên gần hết kiến thức học phổ thông, chưa kể đến số sinh viên chưa học tiếng Anh Ở bìa ghi Beginning to Pre-Intermediate - giáo trình biên soạn cho sinh viên trình độ sơ cấp đến tiền trung cấp phần nội dung lại chưa tương ứng Ví dụ: + Bài số phần nghe có hình ảnh tua-vit (screwdriver) hay số phần nghe có hình ảnh ống nghe khám bệnh bác sĩ (stethoscope) Đây từ chuyên môn, sinh viên biết Trong sách luyện TOEIC khác người ta dùng từ chung chung tool hay equipment + Phần giới thiệu ngữ pháp có chỗ chưa đầy đủ, sơ sài, có chỗ dài dòng Bài nói đơn (simple present), đưa cách sử dụng mà ví dụ minh hoạ Ngược lại phần nói số động từ khiếm khuyết (modal verbs) lại dài Các điểm ngữ pháp không giới thiệu ngữ cảnh mà xuất rời rạc, lộn xộn không theo logic Ví dụ 2, tương lai (future tenses) trình bày với khứ tiếp diễn (past continuous) - Các dạng tập nghe đọc thiết kế chưa đầy đủ: + Bài tập nghe có Nhìn tranh chọn câu mô tả (Pictures), Nghe câu hỏi chọn câu trả lời (Questions –Responses, Multiple choice), Nghe, Lặp lại Viết (Listen, Repeat and Write) Không có tập Listen to conversations and Talks + Bài đọc có Đọc hiểu (Reading comprehension) Hoàn chỉnh câu (Sentence completion) Không có Hoàn chỉnh đoạn (Text completion) + Một số kỹ đọc (reading skills) đề cập đến kỹ nghe (listening skills) - Một số hình ảnh giáo trình không phù hợp để dạy nghe lý sau + Không rõ ràng: Ví dụ hình phần nghe (Student’s book), hình 1, 2, phần nghe (Workbook), sau nghe xong câu nói giáo viên sinh viên chọn câu hình mờ nhạt + Một số hình hình vẽ nên độ xác không cao, ví dụ tranh 4, người đọc nên nói (It looks like… / They look like …) - Sách hướng dẫn dành cho giáo viên (Teacher’s Guide) thật Đáp án (Answer keys) không hướng dẫn giáo viên Nhiều phần lại đáp án: + Phần nhìn tranh nghe Sách dành cho sinh viên (Student’s book) có ghi lại câu nói (tapescript) mà đáp án (answer keys) + Toàn phần tập ngữ pháp đọc hiểu Student’s book answer keys - Sách trình bày không đẹp, khó theo dõi: + Phần Listening / Speaking trang 20 Student’s book không hiểu dòng đầu in đậm dòng sau + Phần More reading trang 14 Student’s book gồm phần Greeting in China (tên đọc) sentence completion (một dạng đọc) lại có kích cỡ chữ ** Đề nghị: Giảng dạy tiếng Anh (không chuyên) trường Đại học phải mục tiêu giảng dạy tiếng Anh, TOEIC chuẩn để đánh giá kết học tập tiếng Anh sinh viên.Vì vậy, giảng dạy tiếng Anh gọi giảng dạy TOEIC! Nếu giáo trình kết hợp hai mục tiêu giảng dạy tiếng Anh chuẩn bị cho sinh viên thi TOEIC thật lý tưởng, e sách giảng dạy trường ĐH Nha Trang không đáp ứng tiêu chí hai mục tiêu Vì có số đề nghị sau: - Student’s book Workbook cần biên soạn, chỉnh sửa để phù hợp với trình độ sinh viên hơn, đặc biệt đầu nên loại bỏ từ vựng khó, ngữ pháp nên giới thiệu ngữ cảnh, hình ảnh in ấn rõ ràng, bổ sung tips skills cần thiết cho phần nghe, đọc -Teacher’s guide cần chi tiết, cụ thể nhiều với hướng dẫn, giải thích hoạt động hỗ trợ giáo viên dạy -Giáo trình cần đa dạng tập nghe đọc Sau vài học cần có test nhỏ với đầy đủ phần giống TOEIC test thật -Trong thời gian vừa qua, tìm hiểu sưu tầm giáo trình giảng dạy tiếng Anh hướng dẫn thi TOEIC “Target Score – A Communicative Course for TOEIC” NXB Cambridge University Press in năm 2007.Bộ sách gồm có : sách cho học viên (Student’s Book),sách cho giáo viên (Teacher’s Book) với hướng dẫn giảng dạy chi tiết , Bài tập (Test Booklet) gồm thi TOEIC mẫu cho học viên,kèm theo sách đĩa CD.Tôi muốn giới thiệu giáo trình cho giáo viên trường để người có nhìn rõ ràng việc giảng dạy tiếng Anh theo chuẩn TOEIC II Phương pháp kiểm tra đánh giá: Qua tập giáo trình, giáo viên biết trình độ sinh viên chưa có cách hữu hiệu để giúp sinh viên học tốt Do sinh viên không bị áp lực môn học khác lấy điểm khác nên tâm lý thoải mái, lười học bài, lười lên lớp, làm thi theo cách may rủi Việc kiểm tra đánh giá lớp không hiệu Bài kiểm tra đánh giá cuối kỳ giúp sinh viên biết trình độ mức xác tương đối không khuyến khích sinh viên cố gắng không lấy điểm ** Đề nghị: Do ý thức sinh viên yếu nên mong nhà trường có phương pháp hỗ trợ giáo viên để việc kiểm tra đánh giá dễ dàng hơn, ví dụ quy định sinh viên năm đạt điểm TOEIC tối thiểu 150 xem hoàn thành nhiệm vụ năm học; không đạt TOEIC không học TOEIC ... thi TOEIC mẫu cho học viên, kèm theo sách đĩa CD.Tôi muốn giới thiệu giáo trình cho giáo viên trường để người có nhìn rõ ràng việc giảng dạy tiếng Anh theo chuẩn TOEIC II Phương pháp kiểm tra đánh. .. giá: Qua tập giáo trình, giáo viên biết trình độ sinh viên chưa có cách hữu hiệu để giúp sinh viên học tốt Do sinh viên không bị áp lực môn học khác lấy điểm khác nên tâm lý thoải mái, lười học. .. completion (một dạng đọc) lại có kích cỡ chữ ** Đề nghị: Giảng dạy tiếng Anh (không chuyên) trường Đại học phải mục tiêu giảng dạy tiếng Anh, TOEIC chuẩn để đánh giá kết học tập tiếng Anh sinh viên. Vì