Vì đây là lĩnh vực tin học áp dụng công nghệ thông tin trong việc đổi mới phương pháp dạy học cho học sinh nên tôi đưa ra năm phương pháp như sau: 1. Cải thiện chất lượng phòng máy. 2. Sắp xếp nội dung, phương pháp học tập cho từng phần học phù hợp, hiệu quả. 3. Trong giờ thực hành giáo viên tạo sự tranh đua giữa các nhóm bằng cách phân công các nhóm làm bài thực hành, sau đó các nhóm nhận xét (dưới sự chỉ dẫn của giáo viên) của nhau để tạo được sự hào hứng học tập và sáng tạo trong quá trình thực hành. 4. Tận dụng những nguồn tài nguyên sẵn có của máy vi tính, hoặc truy cập mạng để tìm hiểu thông tin, tìm kiếm tài nguyên trên Internet phục vụ cho quá trình dạy và học. 5. Giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao kiến thức bản thân đáp ứng được những yêu cầu đổi mới, cập nhập thông tin một cách đầy đủ, chính xác.
Nâng cao lực giúp học sinh học tốt môn tin học tiểu học MỤC LỤC MỤC LỤC LỜI NÓI ĐẦU PHẦN I: MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH ĐỀ TÀI III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI Đối tượng nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu: IV PHẠM VI ĐỀ TÀI PHẦN II NỘI DUNG ĐỀ TÀI I CƠ SỞ LÝ LUẬN: II CƠ SỞ THỰC TIỄN Tình trạng Thuận lợi Khó khăn III THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI 10 IV NỘI DUNG CẦN GIẢI QUYẾT 11 V CÁC PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN 12 Cải thiện chất lượng phòng máy: 12 Sắp xếp nội dung, phương pháp học tập cho phần học phù hợp, hiệu 13 Trong thực hành giáo viên tạo tranh đua nhóm 24 Tận dụng nguồn tài nguyên sẵn có 25 Giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao kiến thức thân 26 VI KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 26 VII BÀI HỌC KINH NGHIỆM 27 PHẦN III KẾT LUẬN 28 I KẾT LUẬN 28 II ĐỀ XUẤT - KIẾN NGHỊ 29 TÀI LIỆU THAM KHẢO 30 Nguyễn Ngọc Lan – Trường TH Tân Phú Trang Nâng cao lực giúp học sinh học tốt môn tin học tiểu học LỜI NÓI ĐẦU - Trong thời đại bùng nổ công nghệ thông tin nay, hoà chung với phong trào thi đua sôi ngành giáo dục “Xây dựng trường học thân thiện Học sinh tích cực” thầy trò trường nỗ lực, gắng sức thi đua “Dạy tốt - Học tốt” hoàn thành nhiệm vụ cao “biển học bao la, tri thức vô hạn” - Mỗi người có lực tiềm ẩn, kinh nghiệm riêng phải kết hợp với việc học hỏi kinh nghiệm từ bạn đồng nghiệp Với quan điểm này, muốn chia sẻ với bạn số kinh nghiệm nho nhỏ với hy vọng giao lưu học hỏi lẫn nhau, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục lớp, trường Đề tài mang tên “Nâng cao lực, giúp học sinh học tốt môn Tin Học Tiểu Học” giúp bạn có thêm biện pháp thiết thực nhằm giúp học sinh tiểu học dễ dàng tiếp cận học tốt môn nhiều bỡ ngỡ học sinh tiểu học, đặc biệt học sinh vùng nông thôn Rất mong góp ý nhiệt tình bạn đồng nghiệp, ban giám hiệu nhà trường lãnh đạo cấp Xin chân thành cảm ơn! Nguyễn Ngọc Lan GV Trường Tiểu Học Tân Phú, Đức Hòa, Long An Nguyễn Ngọc Lan – Trường TH Tân Phú Trang Nâng cao lực giúp học sinh học tốt môn tin học tiểu học PHẦN I: MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI - Trong thời đại chúng ta, bùng nổ công nghệ thông tin tác động lớn đến công phát triển kinh tế xã hội người Đảng Nhà nước xác định rõ ý nghĩa tầm quan trọng Tin học công nghệ thông tin, truyền thông yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa, mở cửa hội nhập, hướng tới kinh tế tri thức nước ta nói riêng giới nói chung - Đối với ngành giáo dục vậy, việc đưa tin học vào giảng dạy cho học sinh từ cấp tiểu học nhằm mục đích tạo hệ công dân có đủ lực, khả để tiếp cận phát huy thành tựu đất nước - Để học sinh cấp tiểu học nhận thức vấn đề người giáo viên phải người hướng dẫn, dìu dắt em từ bước đầu chập chững bước vào giới công nghệ thông tin Chúng ta cần nhận thức rõ vấn đề để từ có biện pháp để giúp đỡ em Các em tiếp cận với công nghệ thông tin (môn Tin học) mức độ đơn giản môn học tự chọn (không bắt buộc) Nội dung học tập chủ yếu: + Làm quen với việc sử dụng máy tính; + Sử dụng thiết bị thông dụng: (chuột, bàn phím, hình); sử dụng thiết bị ngoại vi thông dụng (đĩa ổ đĩa mềm, đĩa ổ đĩa CD-ROM, …); sử dụng phương tiện giao tiếp phổ biến (bảng chọn, biểu tượng); … + Sử dụng phần mềm soạn thảo văn + Khai thác phần mềm hỗ trợ việc dạy học môn học khác + Sử dụng phần mềm trò chơi mang tính giáo dục + Sử dụng phần mềm đồ họa đơn giản Nguyễn Ngọc Lan – Trường TH Tân Phú Trang Nâng cao lực giúp học sinh học tốt môn tin học tiểu học - Là giáo viên, thân nhận thức rõ phải học tập, nghiên cứu để tìm cho minh phương pháp dạy học phù hợp, đáp ứng mục tiêu, yêu cầu giáo dục đào tạo mà nhà trường giao Đó lí để chọn đề tài làm đề tài nghiên cứu cho thân II MỤC ĐÍCH ĐỀ TÀI - Mục đích đề tài là: nâng cao chất lượng giảng dạy đổi phương pháp dạy môn Tin học tiểu học Nhằm thực hiện: Mục tiêu công nghệ thông tin trường học: - Mục đích việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trường nói chung trường tiểu học nói riêng sử dụng công nghệ thông tin công cụ lao động trí tuệ, giúp lãnh đạo nhà trường nâng cao chất lượng quản lí, giúp thầy giáo, cô giáo nâng cao chất lượng dạy học; trang bị cho học sinh kiến thức công nghệ thông tin, học sinh sử dụng máy tính công cụ học tập nhằm nâng cao chất lượng học tập; góp phần rèn luyện học sinh số phẩm chất cần thiết người lao động thời kỳ đại hóa Mục tiêu việc dạy học môn tin học bậc tiểu học nhằm giúp cho học sinh: - Có hiểu biết ban đầu tin học ứng dụng tin học học tập đời sống - Có khả sử dụng máy tính việc học môn học khác, hoạt động vui chơi giải trí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thích ứng với đời sống xã hội đại - Bước đầu làm quen với cách giải vấn đề có sử dụng công cụ tin học Nguyễn Ngọc Lan – Trường TH Tân Phú Trang Nâng cao lực giúp học sinh học tốt môn tin học tiểu học III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI Đối tượng nghiên cứu: - Học sinh tiểu học khối 3, - Theo dõi kiểm tra đánh giá việc tiếp thu học sinh Đề tài áp dụng cho tất học sinh khối lớp 3, 4, Trường Tiểu Học Tân Phú, tùy vào lực đối tượng học sinh mà áp dụng biện pháp phù hợp Phương pháp nghiên cứu: Trong đề tài, sử dụng hai phương pháp sau: ➢ Phương pháp nghiên cứu lí luận: - Bộ môn tin học môn trường tiểu học chủ yếu sử dụng phương pháp trực quan sinh động để ứng dụng thực hành việc nghiên cứu lí luận thiếu xây dựng đề tài nghiên cứu tài liệu tham khảo sau: Giáo trình Word thực hành, Giáo trình Excel thực hành, Tin Học Thực Hành, Đồ họa thực hành, Hướng dẫn sửa lỗi máy tính, Sách giáo khoa sách tập: học tin học 1, 2, (dành cho học sinh tiểu học); Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT Quy định đánh giá học sinh tiểu học thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT sửa đổi, bổ sung số điều Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ➢ Phương pháp ứng dụng thực tiễn: - Phương pháp quan sát, kiểm tra thao tác học sinh - Phương pháp điều tra (Phỏng vấn học sinh khối 3,4, 5.) - Phương pháp khảo nghiệm thăm lớp, dự Nguyễn Ngọc Lan – Trường TH Tân Phú Trang Nâng cao lực giúp học sinh học tốt môn tin học tiểu học IV PHẠM VI ĐỀ TÀI - Môn Tin học tiểu học nói chung lớp học nói riêng Mỗi lớp học cần có phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Vì đề tài mong giúp em nâng cao thêm lực, tham gia học môn Tin học cách tích cực chủ động hơn, từ nâng cao chất lượng học môn tin học - Đề tài áp dụng cho ba khối lớp 3, 4, Trường Tiểu Học Tân Phú với tất đối tượng học sinh từ năm học 2015 – 2016 Nguyễn Ngọc Lan – Trường TH Tân Phú Trang Nâng cao lực giúp học sinh học tốt môn tin học tiểu học PHẦN II NỘI DUNG ĐỀ TÀI I CƠ SỞ LÝ LUẬN: - Trong quan điểm xây dựng chương trình môn tin học Bộ Giáo Dục Đào Tạo nêu rõ: Mỗi địa phương cần kết hợp chặt chẽ với sở tin học xã hội, tổ chức kinh tế, dự án tin học, phương tiện truyền thông đại chúng, tiếp tục phát huy vai trò chủ động, tích cực địa phương, trường để mở rộng khả đáp ứng nhu cầu dạy học tin học Bộ Giáo dục chấp nhận đầu tư ưu tiên so với môn học khác việc đào tạo bồi dưỡng giáo viên, trang bị phương tiện cần thiết cho việc dạy học tin học - Để ứng dụng công nghệ thông tin thành công nhất, giáo viên cố gắng học tập trao đổi kinh nghiệm, tự học hỏi, tìm tòi, sáng tạo, trao đổi với đồng nghiệp để ứng dụng công nghệ thông tin thật nhanh hiệu vào học điều tốt nhất, đồng thời thực mục tiêu, hiệu dạy học ngày nâng cao chất lượng số lượng Từ đó, phần đáp ứng nhu cầu góp phần xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực - Đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học đồng với đổi thi, kiểm tra, đánh giá kết học tập rèn luyện theo hướng phát triển lực học sinh Tiếp tục thực đạo đổi kiểm tra, đánh giá học sinh tiểu học theo thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/8/2014 thông tư số 22/2016/TTBGDĐT ngày 22/09/2016 sửa đổi, bổ sung số điều Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Nguyễn Ngọc Lan – Trường TH Tân Phú Trang Nâng cao lực giúp học sinh học tốt môn tin học tiểu học II CƠ SỞ THỰC TIỄN Tình trạng - Nội dung chương trình môn Tin học dạy theo sách Cùng học Tin học 1; 2; Bộ Giáo dục Đào tạo quy định - Nhà trường trang bị phòng máy với 30 máy dành cho học sinh 01 máy chủ dành cho giáo viên Đồng thời trang bị cấp bổ sung sở 15 máy vào tháng 11 năm 2016 - Phòng máy cấp phát đường link riêng biệt Các máy kết nối với tạo điều kiện thuận lợi cho việc giảng dạy - Giáo viên cài đặt phần mềm theo sách giáo khoa tiểu học Thuận lợi - Nhà trường trang bị đầy đủ trang thiết bị, Sách giáo khoa phần mềm kèm theo tạo điều kiện thuận lợi việc giảng dạy - Nội dung sách nhẹ nhàng, trình bày đẹp, sách trọng nhiều phần thực hành phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học - Học sinh từ khối đến khối học môn Tin học Mỗi lớp học với thời lượng tiết/ 1tuần (70 tiết/35 tuần/1 năm học) - Học sinh nắm kiến thức học Từ học sinh biết sử dụng ứng dụng phần mềm vào việc học tập - Kỹ thực hành học sinh Khó khăn ➢ Về phía giáo viên: - Môn Tin học môn tự chọn chương trình bậc tiểu học nên chương trình phân phối chương trình dần có thống hoàn chỉnh Nguyễn Ngọc Lan – Trường TH Tân Phú Trang Nâng cao lực giúp học sinh học tốt môn tin học tiểu học - Tuy giáo viên đào tạo kiến thức Tin học, thực hành, máy móc gặp cố, trục trặc, số máy sử dụng 05 năm gần xuống cấp (cấp từ năm 2010) nên giáo viên không xử lý kịp thời dẫn đến học sinh thiếu máy - Tài liệu tham khảo dành riêng cho môn Tin học tiểu học ít, tài liệu nói phương pháp dạy học đặc trưng môn Tin học - Phần mềm Encore (Em học nhạc) cài đặt việc sử dụng gặp nhiều khó khăn do: kiến thức âm nhạc học sinh hạn chế, phần mềm cần có loa (tai nghe) mà phòng máy trang bị + Về phía học sinh: - Đời sống kinh tế địa phương gặp nhiều khó khăn, đa số học sinh máy nhà để luyện tập nên thao tác học sinh chưa thành thạo - Đây môn học phụ nên số học sinh chưa học nghiêm túc chưa nhận thức tầm quan trọng môn Tin học, học chưa ý nghe giảng, phát biểu Đồng thời phụ huynh hạn chế quan tâm tới việc học em - Việc rèn luyện thói quen gõ 10 ngón tay cho học sinh gặp khó khăn học sinh nhiều thời gian cho việc luyện tập lớp Chính xuất phát từ thực tế trên, nhận thấy cần phải có biện pháp để giúp em học tập tốt hơn, tạo tiền đề để nâng cao chất lượng giáo dục, tạo cho học sinh niềm say mê học tập Và sau thời gian thực hiện, thấy có số giải pháp thực có hiệu thể qua đề tài: “Nâng cao lực giúp học sinh học tốt môn tin học tiểu học” Nguyễn Ngọc Lan – Trường TH Tân Phú Trang Nâng cao lực giúp học sinh học tốt môn tin học tiểu học III THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI - Tin học môn học học sinh tiểu học khối lớp 3, đa số em bở ngỡ với môn học Mặt khác, đặc thù môn học phải thực hành máy tính thường xuyên tạo thành kỹ năng, nắm vững kiến thức Qua thực tế giảng dạy Trường Tiểu Học Tân Phú nhiều năm trực tiếp giảng dạy môn Tin học, rút số ưu khuyết điểm sau: * Ưu điểm: - Đa phần em thích học môn Tin học, có nhiều em thành thạo việc sử dụng máy tính - Các em học tốt môn Tiếng việt nên hỗ trợ cho em nhiều phần học soạn thảo văn * Khuyết điểm - Do điều kiện tiếp xúc với máy tính nhiều nên thao tác sử dụng dụng chuột em chưa vững, khả thực hành số em soạn thảo, vẽ paint lập trình logo chậm Học sinh thụ động việc tư sáng tạo vẽ paint lập trình logo - Trước thực Đề tài, khảo sát hai tuần học đầu năm thông qua dạy lý thuyết, dạy thực hành, thông qua kiểm tra cũ Khi tổng hợp kết thu được: Chất lượng đầu năm học 2016 -2017: Kỹ thực hành môn Tin học Kết Tổng số + Khối + Khối + Khối Tổng số HS 300 122 90 88 Tốt Số HS 103 41 33 29 Tỉ lệ % 34.33 33.61 36.67 32.95 Nguyễn Ngọc Lan – Trường TH Tân Phú Hoàn thành Số HS 197 81 57 59 Tỉ lệ % 65.67 66.39 63.33 67.05 Chưa hoàn thành Số HS 0 0 Tỉ lệ % 0 0 Trang 10 Nâng cao lực giúp học sinh học tốt môn tin học tiểu học chọn mức độ khác vừa sức với khả để luyện tập khối lớp: +Ở lớp 3: phần mềm Mario học sinh luyện tập gõ phím rời rạc mức tập dễ (ngoài trời) Cơ em nắm thao tác khởi động, tạo thông tin, thay đổi số WPM, thời gian luyện tập, chọn tập gõ,… Không yêu cầu gõ nhanh phải xác để tất em thoải mái thực hành + Ở lớp 4: học sinh bắt đầu tập gõ từ đơn giản với phần mềm Mario mức tập trung bình (dưới nước) Các em phải học luyện thêm cách gõ kĩ gõ phím ngón (phím cách) ngón út (phím shift gõ chữ in hoa) + Ở lớp 5: học sinh tập gõ từ câu với phần mềm Mario mức tập khó (trong lòng đất) Đòi hỏi em phải gõ toàn bàn phím thông qua hai số đánh giá Tốc độ gõ (WPM) tỉ lệ xác để đánh giá kĩ gõ phím học sinh Phần 4: Em tập vẽ - Với phần học này, học sinh có hứng thú học tập Ở phần học Tôi cần trọng cho học sinh thực hành nhiều, giảm tiết lý thuyết giảng lý thuyết tiết thực hành Như học sinh có thao tác thành thạo Ngoài việc dạy yêu cầu sách giáo khoa Nếu có điều kiện thiết kế tập khác để phần học thêm phong phú Ví dụ: Bài “Vẽ đường cong”: sách giáo khoa yêu cầu học sinh vẽ cá Tôi giới thiệu thêm cho em số mẫu vẽ khác Cái nôi em bé, sóng biển, quạt, em tự nghĩ vật có sử dụng đường cong để vẽ dành cho học sinh hoàn thành vẽ theo yêu cầu Nguyễn Ngọc Lan – Trường TH Tân Phú Trang 16 Nâng cao lực giúp học sinh học tốt môn tin học tiểu học + Ở lớp 5: yêu cầu nâng cao Ngoài kiến thức cần đạt ra, quan tâm nhiều đến vấn đề ứng dụng kiến thức vào vẽ Ứng dụng vẽ tranh theo chủ đề thích hợp Tôi đưa tình yêu cầu học sinh giải để kiểm tra xem học sinh có khả đưa cách vẽ hình phcus tạp hay không Ví dụ: Khi vẽ tranh giao thông, ngã tư có cột đèn Học sinh chép lật hình để có cột đèn theo ý mà không tốn nhiều thời gian Hướng dẫn học sinh vẽ phác họa chi tiết hình: Phần 5: Em tập soạn thảo Nội dung kiến thức chủ yếu tạo cho học sinh kiến thức để soạn thảo trình bày văn Ở phần ý đến dạy thực hành hơn, dạy xong lý thuyết cho học sinh thực hành học sinh nắm - Ở lớp 3: học sinh làm quen với cách gõ kiểu VNI kiểu Telex Tôi cần cung cấp cách gõ khuyến khích em lựa chọn cách gõ phù hợp để việc soạn thảo dễ dàng Nhấn mạnh cho em vài lưu ý Nguyễn Ngọc Lan – Trường TH Tân Phú Trang 17 Nâng cao lực giúp học sinh học tốt môn tin học tiểu học gõ tiếng việt dấu: chấm (.), phẩy (,), hai chấm (: ), chấm phẩy (,) gạch ngang (-), cần gõ liền với chữ đằng trước ấn cách (space) Các dấu: đóng mở ngoặc (‘, “, ’, ”) cần gõ cách với chữ đằng trước liền với chữ đằng sau Ví dụ: Trong đó, có nhiều điều cần biết * Không được: Trong , có nhiều điều cần biết - Ở lớp 5: Học sinh học cách trình bày văn Tôi tạo điều kiện cho em ứng dụng kiến thức vừa học vào trình bày văn thông thường Đưa nhiều tập vận dụng để em khắc sâu kiến thức soạn thảo lớp Hướng dẫn em thêm bảng mã để chọn phông chữ em gõ tiếng việt, giới thiệu bảng mã thường sử dụng soạn thoản văn bản: Mỗi bảng mã tương ứng với số phông chữ định như: + Bảng mã Unicode: tập hợp nhiều Font chữ (kiểu chữ) ký tự bảng mã Thường nước sáng tác Là bảng mã thông dụng Ví dụ: Arial, Time New Roman, Verdana, v.v + Bảng mã TCVN3 (hay gọi Bảng mã ABC): gồm tập hợp nhiều Font chữ (kiểu chữ) có tên bắt đầu ký tự: “.Vn” “.VN”: (gồm khoản 105 font chữ) Nguyễn Ngọc Lan – Trường TH Tân Phú Trang 18 Nâng cao lực giúp học sinh học tốt môn tin học tiểu học Ví dụ: VnTime (đây kiểu chữ thường) và.VNTimeH (đây kiểu chữ Hoa) v.v + Bảng mã VNI-Windows: gồm tập hợp nhiều Font chữ (kiểu chữ) có tên bắt đầu ký tự: “VNI-” Ví dụ: Vni-Times, VNI-Helve, VNI-Helve-Condense, VniHelvetica, VniAptima v.v + Bảng mã Vietware X: gồm tập hợp nhiều Font chữ (kiểu chữ) có tên bắt đầu ký tự: “Vn” Ví dụ: VnArial, VnTimes New Roman v.v + Bảng mã Vietware F: gồm tập hợp nhiều Font chữ (kiểu chữ) có tên bắt đầu ký tự: “SVN” Ví dụ: SVNarial, SVNarial H, SVNtimes New Roman, SVNtimes New Roman H v.v Font chữ có đuôi H thể chữ hoa Font chữ đuôi H thể chữ thường + Một vài Bảng mã khác: Ví dụ: Khi dạy “Căn lề” (lớp 4), đưa thêm số thơ, ca dao tục ngữ hay dạy “Thay đổi phông chữ, cỡ chữ” yêu cầu em soạn thảo đoạn văn học sách giáo khoa tiếng việt mà học sinh học lớp để em thực hành - Trong chương trình lớp 5, hướng dẫn học sinh tạo bảng văn bản, kiến thức sách (tạo bảng; chỉnh sửa bảng: thay đổi độ rộng cột, thêm hàng xóa hàng; trình bày văn ô bảng), hướng dẫn học sinh thêm cột, xóa cột, … Phần chèn hình ảnh, sau học sinh nắm vững thao tác chèn hình ảnh có sẵn máy tính theo sách giáo khoa, hướng dẫn mở rộng cho học sinh thao tác chèn hình từ thư việc ảnh (Clip Art) theo bước sau: Nguyễn Ngọc Lan – Trường TH Tân Phú Trang 19 Nâng cao lực giúp học sinh học tốt môn tin học tiểu học +Bước 1: Đặt trỏ chuột vị trí muốn thêm sau vào menu Insert, chọn Picture, chọn tiếp mục Clip Art + Bước 2: Cửa sổ Clip Art xuất hiện, gõ tên hình ảnh bạn cần tìm vào ô Search for, lưu ý phải gõ tiếng Anh file mặc định lưu tiếng Anh Sau nhấn Go để tìm kiếm - Ngoài ra, cho học sinh tìm hiểu thêm đọc thêm: “Vẽ hình đơn giản văn bản”, hướng dẫn mở rộng cho học sinh có thời gian Với kiến thức mở rộng cung cấp mà em nâng cao vốn kiến thức đáp ứng việc giải soạn thảo trình bày văn Nguyễn Ngọc Lan – Trường TH Tân Phú Trang 20 Nâng cao lực giúp học sinh học tốt môn tin học tiểu học Phần 6: Thế giới Logo em - Logo ngôn ngữ lập trình, có đầy đủ đặc điểm ngôn ngữ máy tính, xuất phát từ ngôn ngữ LISP, ngôn ngữ trí tuệ nhân tạo Logo ngôn ngữ để học Để hỗ trợ thực trình học suy nghĩ cách khuyến khích học sinh tìm tòi khám phá Logo có bảng kí tự, từ khóa riêng, cú pháp riêng chặt chẽ + Ở lớp học sinh làm quen với phần mềm lần học sinh làm quen với ngôn ngữ lập trình Do vậy, thực hành câu lệnh Logo cần lưu ý học sinh phải cẩn thận viết câu lệnh, tránh để học sinh hiểu tùy tiện, áp dụng ngôn ngữ thông thường dành cho câu lệnh Hướng dẫn học sinh thật kĩ lệnh, đặc biệt câu lệnh lặp Khuyến khích em cố gắng viết lệnh vẽ hình câu lệnh lặp Ví dụ: Viết lệnh vẽ hình lục giác: Do học sinh vừa tìm hiểu phần mềm nên đa số em dùng lệnh đơn để vẽ hình Tôi hướng dẫn học sinh chuyển sang câu lệnh lặp để vẽ nhanh Đồng thời nhấn mạnh việc chọn màu bút nét bút để em khác sâu: Lệnh vẽ Lệnh lặp lại Câu lệnh lặp FD 100 RT 120 FD 100 RT 120 FD 100 FD 100 RT 120 FD 100 RT 120 RT 120 REPEAT 6[FD 100 RT 120] FD 100 RT 120 FD 100 RT 120 Nguyễn Ngọc Lan – Trường TH Tân Phú Trang 21 Nâng cao lực giúp học sinh học tốt môn tin học tiểu học - Đứng trước tập, thực hành, luôn yêu cầu học sinh chia công việc giao thành nhiệm vụ nhỏ cuối dùng lệnh Logo để thực Sau chia nhỏ phân tích toán, cần rèn luyện cho học sinh cách nhìn tổng hợp toán - Từ định hướng cho em khai thác hình vẽ, tạo hình từ hình ban đầu Ví dụ: Ở lớp 4, Bài thực hành T1 trang 105-SGK Yêu cầu học sinh sử dụng thêm lệnh LT 90 để quay trái 90 độ, viết lệnh để Rùa vẽ hình theo mẫu Khi đó, em cần bổ sung lệnh sau: FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 FD 50 RT 90 FD 50 LT 90 FD 50 RT 90 FD 50 Và kết rùa vẽ hình: Khai thác hình trên: Chạy lần, hai lần, ba lần bốn lần liên tiếp dãy câu lệnh cho ta hình sau: Từ đưa yêu cầu học sinh sử dụng kết hợp câu lệnh lặp để vẽ hình mẫu độ khó hơn: Nguyễn Ngọc Lan – Trường TH Tân Phú Trang 22 Nâng cao lực giúp học sinh học tốt môn tin học tiểu học - Khuyến khích học sinh làm việc tập thể, làm việc theo nhóm Ví dụ: Ở lớp 5, B2/123 SGK Viết chương trình gồm số thủ tục để tạo hình trang trí theo mẫu Để làm tập này, cho học sinh thảo luận nhóm chia việc cho học sinh cụ thể như: + Thủ tục 1: Vẽ hình vuông với câu lệnh Repeat 4[FD 50 T 90] + Thủ tục 2: Vẽ tam giác: Repeat [FD 50 RT 120] + Thủ tục 3: Vẽ nhà: dùng hai thủ tục thân thủ tục + Thủ tục 4: Vẽ vành bánh xe (lặp 12 lần thủ tục 3) Từ đó, giúp em hình dung đưa thủ tục vẽ hình trang trí theo mẫu - Đồng thời đưa hình trang trí tạo cho em tư duy, sáng tạo viết thủ tục vẽ hình kết hợp với viết chữ - Hướng dẫn em lưu tệp, lưu lại thủ tục, nạp lại thủ tục Ngoài hướng dẫn học sinh thêm cách lưu hình logo: BitmapSave Chọn thư mục lưu hình: Nhập tên hình ảnh vào khung File name chọn Save: Nguyễn Ngọc Lan – Trường TH Tân Phú Trang 23 Nâng cao lực giúp học sinh học tốt môn tin học tiểu học Phần 7: Em học nhạc - Encore phần mềm soạn nhạc hiệu cho phép thêm chỉnh sửa nốt nhạc cách sử dụng chuột, với giao diện đơn giản người dùng dễ dàng sử dụng Encore tạo nhạc độc đáo thú vị - Khi sử dụng phần mềm Encore, đòi hỏi máy tính phải có loa tai nghe Nhưng đa số máy phòng vi tính hoàn toàn nên học sinh học lý thuyết thực hành thao tác theo chương trình sách giáo khoa Trong thực hành, chia lớp thành nhóm nhỏ để thực hành - Đồng thời, khuyến khích học sinh nhà cài đặt thực hành phần mềm thêm có máy tính nhà Trong thực hành giáo viên tạo tranh đua nhóm cách phân công nhóm làm thực hành, sau nhóm nhận xét (dưới dẫn giáo viên) để tạo hào hứng học tập sáng tạo trình thực hành - Học sinh độ tuổi nữa, động viên khuyến khích khen ngợi tạo cho em hứng thú đam mê với môn học Đặc biệt học sinh nhỏ (đối với môn tin học học sinh lớp 3) Ví dụ: Tiết thực hành “ Ôn tập gõ phím” ( Cùng học Tin học trang 55, 56) Phần thực hành có hai ca dao cần gõ Theo yêu cầu tôi, nhóm thi em gõ trình bày xong ca dao thứ đến em thứ gõ trình bày ca dao lại Tôi cho em biết qui tắc nhận xét Các nhóm gần quan sát tiến hành ghi nhận xét Đội chiến thắng kết hợp khả khéo léo, nhanh nhẹn, thao tác thục cách thức trình bày văn - Việc nhận xét bạn học sinh hay khen ngợi động viên em có tiến học tập cần thiết, đặc biệt học sinh tiếp thu chậm em nghĩ khiếu nên dễ dẫn đến thờ ơ, chán nản, không tập trung học Do đó, học sinh thực hành theo dõi để kịp Nguyễn Ngọc Lan – Trường TH Tân Phú Trang 24 Nâng cao lực giúp học sinh học tốt môn tin học tiểu học thời gợi ý, động viên em lời nhẹ nhàng để em tự tin, phấn khởi, tích cực học Ví dụ: Khi cho học sinh thực hành gõ văn bản, em Thùy Như (lớp 3/4) gõ chậm, thao tác chưa mau lẹ khuyến khích, khen động viên em Bạn Như hôm gõ bài, tả chậm, em cần cố gắng Qua vài lần khen em, đến em tự tin hơn, gõ có tiến - Khi em thực hành hoàn thành tập đưa nhanh, xác khen ngợi em trước lớp: “bạn Gia Hân (lớp 3/2) soạn thảo đúng, hoàn thành mau chóng yêu cầu cô”; “Bạn Kim Ngân (lớp 3/1) gõ đúng, không sai tả, soạn thảo nhanh”, hay cho lớp tuyên dương, điều tạo niềm hứng khởi, thích thú nơi em học môn này, em trở nên tự tin với khả mình, đồng thời tạo không khí thi đua học tập nơi em Nếu em trình bày văn chưa đạt không chê bai mà nhẹ nhàng sửa chữa để em làm tốt sau: “Em gõ bài, gõ yêu cầu em cần ý lỗi tả”, “Em gõ bài, gõ nhanh em cần gõ quy tắc hơn” hay phần em trình bày văn sai sót để lần sau khắc phục Đối với học sinh lớp 5, động viên khuyến khích tương tự để em hướng thú học tiến Tận dụng nguồn tài nguyên sẵn có máy vi tính, truy cập mạng để tìm hiểu thông tin, tìm kiếm tài nguyên Internet phục vụ cho trình dạy học - Có nhiều phần mềm để tạo giảng trực quan, sinh động, giúp học sinh dễ dàng cảm nhận tiếp thu tốt dạy Các phần mềm như: Violet, Lecture maker, Phần mềm PowerPoint phổ biến tính vượt trội hiệu ứng khả liên kết với file nhạc, video, flash Đây phần mềm nằm Microsoft Office dùng để tạo trình diễn đa dạng máy tính Nguyễn Ngọc Lan – Trường TH Tân Phú Trang 25 Nâng cao lực giúp học sinh học tốt môn tin học tiểu học - Những tư liệu minh họa cho nội dung học tương đối nhiều Internet Chẳng hạn, cần hình ảnh minh họa cho việc đặt tay phím xuất phát hàng sở để minh họa cho “Tập gõ phím hàng sở” dùng máy tìm kiếm với trang Google www.google.com.vn tìm nhiều nguồn tư liệu phù hợp với chủ đề cần tìm,vấn đề lại phải lựa chọn thích hợp để đưa vào giảng chọn hình ảnh địa www.Violet.vn Các bạn sưu tầm nhiều tài liệu từ địa như: www.tulieu.bachkim.vn; www.dayhoc.vn; www.dayhocintel.org tìm kiếm www.google.com.vn với từ khóa (nội dung cần tìm) thích hợp Giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao kiến thức thân đáp ứng yêu cầu đổi mới, cập nhập thông tin cách đầy đủ, xác - Muốn có dạy đạt hiệu cao, thân dạy tin học nhận thức cần phải có kế hoạch bồi dưỡng Tin học cho thân cách tự tìm tòi, tham khảo tài liệu có liên quan hỏi đồng nghiệp trường bạn - Bên cạnh tìm hiểu kiến thức Tin học, phải tìm hiểu kiến thức khác văn hoá, kinh tế, trị, xã hội, tiếng anh để tự nâng cao nhận thức thân VI KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC - Qua trình trải nghiệm nhận thấy đạt hiệu đáng khích lệ Số lượng học sinh sử dụng thạo máy tính năm học tăng lên Tiết dạy trở nên nhẹ nhàng hiệu hơn, tạo nhiều hứng thú cho học sinh trình tiếp thu Dưới bảng thống kê chất lượng đạt tới tháng năm học 2016 – 2017: Nguyễn Ngọc Lan – Trường TH Tân Phú Trang 26 Nâng cao lực giúp học sinh học tốt môn tin học tiểu học Chất lượng đạt đến tháng năm học 2016 -2017: Kỹ thực hành môn Tin học Kết Tốt Hoàn thành Tổng số học sinh Số HS Tổng số 300 238 79.33 + Khối 122 96 + Khối 90 + Khối 88 Tỉ lệ % Số HS Chưa hoàn thành Tỉ lệ % SHS Tỉ lệ % 62 20.67 0 78.69 26 21.31 0 74 82.22 16 17.78 0 68 77.27 20 22.73 0 VII BÀI HỌC KINH NGHIỆM - Tìm tòi sáng tạo cách dạy, cách học tạo hứng thú tiếp thu - Yêu nghề, mến trẻ, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ… - Thăm lớp dự giờ, hội thảo phương pháp giảng dạy môn khác - Tích cực tham mưu với nhà trường để tăng cường nâng cấp máy, trang thiết bị dạy học - Thực tốt quy định ngành đề Nguyễn Ngọc Lan – Trường TH Tân Phú Trang 27 Nâng cao lực giúp học sinh học tốt môn tin học tiểu học PHẦN III KẾT LUẬN I KẾT LUẬN - Nâng cao hiệu giáo dục vấn đề cấp bách đựơc đặt lên hàng đầu nghiệp giáo dục Dạy tốt – học tốt mục tiêu mà người làm công tác giáo dục hướng tới - Dạy học nghệ thuật Người giáo viên chọn nghề dạy học phải có tâm yêu nghề , đặc biệt mục tiêu hướng tới niềm hạnh phúc đời người thầy đào tạo thật nhiều học trò giỏi Đó tâm nguyện bao người thầy khác - Theo song song với việc bồi dưỡng nhân tài, nâng cao chất lượng giáo dục việc đưa giảng dạy môn tin học nhiệm vụ cần thiết cấp bách góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực phù hợp với việc phát triển kinh tế xã hội thời kỳ – thời kỳ bùng nổ công nghệ thông tin - Sáng kiến kinh nghiệm mang nội dung “Nâng cao lực giúp học sinh học tốt môn tin học tiểu học” phần giúp đồng nghiệp có thêm kinh nghiệm nhằm góp phần quan trọng vào việc giảng dạy môn tin học trường tiểu học từ bước đầu làm quen với cách giải vấn đề có ứng dụng công cụ tin học bồi dưỡng, nâng cao lực trí tuệ (tiếp thu kiến thức, suy luận, lao động sáng tạo,…) đồng thời rèn luyện số phẩm chất người đại cẩn thận, tỉ mỉ, xác, thói quen tự kiểm tra,… - Những biện pháp vừa trình bày xa lạ chúng ta, bắt gặp sống đời thường Bất hiểu áp dụng Tuy vậy, thực tế lúc đựơc trọng, đòi hỏi lương tâm người thầy, cần phải coi học sinh đứa Nguyễn Ngọc Lan – Trường TH Tân Phú Trang 28 Nâng cao lực giúp học sinh học tốt môn tin học tiểu học II ĐỀ XUẤT - KIẾN NGHỊ ➢ Nhà trường: - Môn tin học môn chủ yếu thực hành máy tính dụng cụ học tập có giá trị cao vật chất cần có quan tâm mức cấp ngành nhà trường tạo điều kiện sắm sửa máy móc, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học môn tin học để giúp cho em có điều kiện học tập tốt ➢ Phụ huynh học sinh: - Cần có quan tâm mực quản lý thời gian tạo điều kiện mua sắm máy tính để em thực hành nhà Trên số biện pháp mà áp dụng vào dạy môn Tin học Bài viết chắn nhiều thiếu sót, mong góp ý kiến của chuyên môn đồng nghiệp để giảng dạy ngày tốt Tân Phú,ngày 02 tháng 04 năm 2017 Người viết Nguyễn Ngọc Lan Nguyễn Ngọc Lan – Trường TH Tân Phú Trang 29 Nâng cao lực giúp học sinh học tốt môn tin học tiểu học TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Dự án phát triển giáo viên Tiểu học “Đổi phương pháp dạy học Tiểu học” NXB Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2010) , “SGK học Tin học dành cho học sinh Tiểu học Quyển 1, 2, 3” NXB Giáo dục TS Bùi Văn Sơm (2005), “Hướng dẫn Cán quản lý trường học giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm”, nhà xuất tổng hợp Thành Phố Hồ Chí Minh Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT, ngày 28 tháng năm 2014: Đánh giá học sinh tiểu học, Bộ Giáo Dục Đào Tạo Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT, ngày 22/09/2016 sửa đổi, bổ sung số điều Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Giáo trình Word thực hành, Giáo trình Excel thực hành,Tin Học Thực Hành, Đồ họa thực hành, Hướng dẫn sửa lỗi máy tính Các nguồn thông tin Internet số trang web như: http: //violet.vn http: //giaovien.net http: //dayvahoc.intel school@net số thông tin diễn đàn tin học khác Nguyễn Ngọc Lan – Trường TH Tân Phú Trang 30 ... Nâng cao lực giúp học sinh học tốt môn tin học tiểu học III THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI - Tin học môn học học sinh tiểu học khối lớp 3, đa số em bở ngỡ với môn học Mặt khác, đặc thù môn học phải thực hành... hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học - Học sinh từ khối đến khối học môn Tin học Mỗi lớp học với thời lượng tiết/ 1tuần (70 tiết/35 tuần/1 năm học) - Học sinh nắm kiến thức học Từ học sinh biết sử... giúp học sinh học tốt môn tin học tiểu học IV NỘI DUNG CẦN GIẢI QUYẾT - Trong giới hạn đề tài, xin đưa kinh nghiệm làm để có phương pháp để nâng cao lực giúp em học tốt môn tin học Trường Tiểu Học