giáo án ngữ văn 9 tuần 31

Kiến thức : - Vẻ đẹp tâm hồn trong sáng, tính cách dũng cảm, hồn nhiên, trong cuộc sống chiến đấu nhiều gian khổ, hi sinh nhưng vẫn lạc quan của những cô gái thanh niên xung phong trong

Trang 1

Văn bản

(Trích)

- Lê Minh

Khuê-I Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức :

- Vẻ đẹp tâm hồn trong sáng, tính cách dũng cảm, hồn nhiên, trong cuộc sống chiến đấu nhiều gian khổ, hi sinh nhưng vẫn lạc quan của những cô gái thanh niên xung phong trong truyện

- Thành công trong việc miêu tả tâm lí nhân vật, lựa chọn ngôi kể, ngôn ngữ kể hấp dẫn

2 Kĩ năng bài học:

- Đọc –hiểu một tác phẩm tự sự sáng tác trong thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước

- Phân tích tác dụng của việc sử dụng ngôi kể thứ nhất xưng “tôi”

- Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng nhân vật trong tác phẩm

3 Thái độ : Bồi dưỡng tình cảm yêu quê hương, biết trân trọng những thành quả cống hiến của thế hệ đi trước

II Chuẩn bị của giáo viên và học sinh

1/ Giáo viên:

a/ Các PP/ KTDH sử dụng: Vấn đáp, cặp đôi chia sẻ, động não

b/ Phương tiện dạy học: Sgk, tập truyện ngắn của Lê Minh Khuê và chân dung của bà, bài hát “ Cơ gái mở đường”, tranh ảnh

c/ Giáo án : thiết kế giáo án trên word (PowerPoint- tiết 146)

2/ Học sinh: Soạn bài, đọc tĩm tắt văn bản, sưu tầm thơ ca kháng chiến.

III Tổ chức hoạt động dạy và học

1 Oån định: Kiểm diện HS:

- Lớp 9/3, vắng:

2 Kiểm tra bài cũ :

? Qua văn bản Bến quê, theo em tác giả Nguyễn Minh Châu muốn gửi gắm đến chúng ta điều gì?

3 Tổ chức bài mới:

a Giới thiệu bài mới: (cĩ thể cho HS nghe bài hát Cơ gái mở đường).

“ Cơ gái miền quê ra đi cứu nước,

Mái tĩc xanh xanh tuổi trăng trịn.

Bàn tay em phá đá mở đường…”

Con đường Trường Sơn huyền thoại thời chống Mỹ đã ghi dấu bao bước chân của hàng vạn, hàng triệu người lính trẻ trung, dũng cảm, trong đĩ khơng thiếu những dấu chân nhỏ bé của những cơ gái thanh niên xung phong đi mở đường.Viết về những cơ gái dũng cảm ấy, tác giả Lê Minh Khuê đã gửi đến người đọc một câu chuyện cảm động, đẹp đẽ, lãng mạn với cái tên ấn tượng“Những ngơi sao xa xơi”.

b Tổ chức hoạt động:

Hoạt động của thầy và trò Nội dung

Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu chung

về văn bản.

I Tìm hiểu chung :

1 Tác giả: Lê Minh Khuê sinh năm

NS: 25/03/2016 ND: 28/3 - 9/3 T2,3 9/4 T4,5

Tuần 31

Tiết

151,152

Trang 2

*Nhiệm vụ 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu chú tích tác giả,

tác phẩm

PP/KT: vấn đáp.

- Tìm hiểu về tác giả Lê Minh Khuê:

? Hãy trình bày những nét cơ bản về cuộc đời của nhà

văn?

+ Năm sinh

+ Quê quán

+ Sở trường

- HS nêu, GV nhận xét, giới thiệu chân dung cùng

những điểm chính về nhà văn, sau đĩ chốt lại những

điểm cơ bản cho HS ghi bài

? Truyện ngắn Những ngơi sao xa xơi ra đời vào khoảng

thời gian nào?

- HS giới thiệu, GV chốt lại bài và giới một số tác phẩm

của Lê Minh Khuê

* Nhiệm vụ 2: Hướng dẫn HS đọc văn bản.

PP/KT: đọc diễn cảm.

- Hướng dẫn HS đọc văn bản: giọng tâm tình, phân biệt

lời kể và lời đối thoại giữa các nhân vật

- Gv đọc một đoạn từ đầu đến mắt đen 2 HS đọc tiếp:

+ HS1: Tơi là con gái Hà Nội …trên mũ.

+ HS 2: Tơi, một quả bom …trên đầu

- Những đoạn khơng đọc, giáo viên tĩm tắt nội dung cho

HS dễ theo dõi mạch truyện

- Gv gọi 1 – 2 HS kể tĩm tắt nội dung truyện

- Gv kể tĩm lược một số sự việc chính: Ba nữ thanh

niên xung phong làm việc tại một trọng điểm trên tuyến

đường TS, gồm Phương Định, Nho và chị Thao Nhiệm

vụ : quan sát địch ném bom, đo khối lượng đất đá phải

san lấp, đánh dấu bom chưa nổ và phá bom Cơng việc

của họ rất nguy hiểm, phải đối mặt với cái chết Cuộc

sống của họ vẫn lạc quan hồn nhiên, gắn bĩ yêu thương

nhau nhất là Phương Định Cuối truyện, tác giả tập

trung làm rõ hành động và tâm trạng của các nhân vật

trong một lần phá bom, Nho bị thương, hai đồng đội

chăm sĩc.

? Câu chuyện được kể theo ngơi thứ mấy? Ai là người

kể chuyện? Cách lựa chọn ngơi kể ấy cĩ tác dụng gì

trong việc thể hiện nội dung văn bản?

Chuyện được kể theo ngơi thứ nhất, lời của nhân vật

Phương Định Cách lựa chọn đĩ làm cho câu chuyện kể

thêm sinh động và chân thật, vì khơng cĩ gì chân thực

hơn lời kể của những người trong cuộc

- Hướng dẫn HS tìm hiểu một số từ khĩ: Cao điểm,

trọng điểm ( cĩ thể lồng vào khi giảng bài)

Chuyển ý.

Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc- hiểu

văn bản.

* Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu nội dung văn

bản

1949, quê ở huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hĩa,

là cây bút nữ chuyên viết truyện ngắn với ngịi bút miêu tả tâm lí tinh tế, sắc sảo, đặc biệt là tâm lí nhân vật phụ nữ

2 Tác phẩm: Truyện ngắn “Những ngơi sao

xa xơi” được sáng tác năm 1971, lúc cuộc kháng chiến chống Mĩ cứu nước đang diễn ra

vơ cùng gay go, ác liệt

3 Đọc – tĩm tắt văn bản

4 Từ khĩ: SGK/120, 121

II Đọc - hiểu văn bản :

1 Nội dung :

a/ Hồn cảnh sống và chiến đấu của ba cơ gái thanh niên xung phong.

- Sống và chiến đấu trên tuyến đường Trường

Trang 3

PP/KT: vấn đáp, động não, cặp đơi chia sẻ.

- Truyện kể về cuộc sống của ba nữ thanh niên xung

phong trên tuyến đường TS Ba nhân vật ấy sống và

chiến đấu trong hồn cảnh như thế nào ? Chúng ta hãy

cùng nhau tìm hiểu nội dung thứ nhất: Hoàn cảnh

sống và chiến đấu của ba cô gái

thanh niên xung phong.

- HS xem lại đoạn văn “Chúng tơi…mắt đen”.

? Qua đoạn văn trên, em hãy cho biết ba cơ gái

thanh niên xung phong sống và chiến đấu ở đâu?

 Ở trong một hang dưới chân cao điểm

? Đĩ là nơi thế nào?

 Nơi tập nhiều bom đạn, nguy hiểm và ác liệt

Nơi sống của các cơ gái thanh niên xung phong là thế

đấy Vậy cịn cơng việc của họ thế nào? Chuyển ý.

? Cơng việc chính của ba cơ gái thanh niên xung phong

là gì?

 Khi cĩ bom nổ thì chạy lên, đo khối lượng đất lấp vào

hố bom, đếm bom chưa nổ và nếu cần thì phá bom

? Theo các em, đĩ là cơng việc ra sao?

 Cơng việc phải mạo hiểm với cái chết, luơn căng thẳng

thần kinh

? Từ hồn cảnh sống và chiến đấu ấy đã gợi lên cho các

em suy nghĩ gì về hiện thực lúc bấy giờ ?

 Hiện thực chiến tranh khốc liệt trong

thời kì kháng chiến chống Mĩ

Chuyển ý.

- HS đọc các đoạn văn :

+ Chúng tơi nằm trong đất »

+ “ Nho cuộn căng thẳng ”

+ “ Những cái xảy ra hằng ngày…đâu nữa”.

+ “Vắng lặng đến phát sợ…mặt trời nung nĩng”

? Tìm một số chi tiết phản ánh hiện thực khốc liệt của

chiến tranh qua các đoạn văn trên?

- Cặp đơi chia sẻ, trình bày ý kiến.

- Gv nhận xét, chốt lại bài

? Hiện thực này diễn ra như thế nào? Em cĩ nhận xét gì

về nghệ thuật kể chuyện và miêu tả của tác giả?

 Hiện thực đĩ diễn ra hàng ngày, hàng giờ, dữ dội và

tàn khốc

+ Miêu tả rất thực, lời kể với những câu văn ngắn nhịp

nhanh, tạo được khơng khí trong hồn cảnh chiến đấu

-GD mơi trường:

? Qua đĩ, em cĩ suy nghĩ gì về chiến tranh, về mơi

trường tự nhiên trong chiến tranh? Ở hiện tại? Ý thức

trách nhiệm của chúng ta?

Sơn  Nơi tập trung nhiều bom đạn và sự nguy hiểm, ác liệt

- Cơng việc: Đo khối lượng đất lấp vào hố bom, đếm bom chưa nổ và phá bom

 Cơng việc căng thẳng thần kinh và phải mạo hiểm với cái chết

b/ Hiện thực chiến tranh khốc liệt trong thời

kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước

- Đường lở loét, rừng trụi lá, thân cây khơ cháy,… Sự sống bị hủy diệt

- Tiếng máy bay trinh sát rè rè Phản lực gầm gào thả bom, bom nổ xé khơng gian, rung chuyển đất trời, khĩi đen vật vờ, …

- Các cơ gái phá bom, bom nổ, hầm sập, bị thương,

ð Tả thực  Xảy ra hàng ngày, hàng giờ, dữ dội và tàn khốc

Trang 4

HS phát biểu cảm nhận.

 Phát biểu nhận thức về mơi trường bị hủy hoại trong

chiến tranh; nỗi đau di chứng chất độc da cam…Ý thức

lên án chiến tranh, bảo vệ mơi trường sống bình yên,

trong lành đang bị hủy diệt dần bởi thĩi vơ trách nhiệm

của con người…

Chuyển tiết 147

Chuyển ý.

? Ở ba cô gái có những điểm chung

gắn bó thành một khối thống nhất

và những nét cá tính riêng gì ở mỗi

người?

? Phương Định- n/v chính - có những nét

riêng gì về tâm lí, tính cách? (gợi

ý-SGK)

- Đọc thầm lại các đoạn, phân tích qua

hành động, lời nói, suy nghĩ, đặc biệt

qua diễn biến tâm trạng ở các sự

việc:

+ Hồi tưởng của Định về tuổi thơ

“Bây giờ là buổi trưa…nghĩ vớ vẫn”

Những mơ mộng, lãng mạn vừa là

niềm khao khát vửa làm dịu mát tâm

hồn trong hoàn cảnh căng thẳng,

khốc liệt, dữ dội của chiến trường…

+ “Vắng lặng đến phát sợ…vô hình

trên đầu” tả tâm lí Định khi phá

bom cụ thể, tinh tế từng cảm giác, ý

nghĩ, thử thách, căng thẳng, chờ

đợi…

+ Định phá bom về, chờ Thao, Nho.

+ Chăm sóc Nho bị thương.

+ Cảm xúc trước trận mưa đá…

- Trình bày 1 phút về Phương Định

- Bổ sung, thống nhất

- Khái quát lại những điểm nổi bật ,

nêu nhận xét

? Chị Thao? Nho?

-Lần lượt phát hiện, phát biểu nhanh

đặc điểm của Thao, Nho

Bình: Biết bao cô gái trẻ mở đường

trên tuyến đường máu lửa gian khổ,

hi sinh nhưng vẫn kiên cường, lạc quan…

Tích hợp, MR: Bài thơ về tiểu đội xe

không kính, Khoảng trời-hố bom,lá

đỏ, truyện ngắn Mảnh trăng cuối

c/ Vẻ đẹp của những nữ thanh niên xung phong:

* Điểm chung:

- Sống gian khổ, nguy hiểm nhưng tâm hồn trẻ trung, lãng mạn, duyên dáng, thích làm đẹp- Tinh thần trách nhiệm cao, lòng dũng cảm, tình đồng đội gắn bó, lạc quan

ð Vẻ đẹp của các nhân vật tiêu biêu cho chủ nghĩa anh hùng cách mạng VN trong thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước

* Điểm riêng:

- Phương Định: mơ mộng, hồn nhiên, sống với những kỉ niệm thời HS ngay trong chiến trường dữ dội ; thích quan tâm hình thức; thích hát; yêu thương đồng đội; dũng cảm, tự trọng và hồi hộp, căng thẳng khi phá bom

- Thao: từng trải hơn, chăm chép bài hát; dũng cảm nhưng sợ máu

- Nho: ngây thơ, bướng bỉnh, mạnh mẽ

Trang 5

rừng, …

- Lắng nghe, tiếp thu GV mở rộng kiến

thức

- Đọc vài câu thơ hoặc nêu tên t/p HS

biết

“Chuyện kể rằng em, cô gái mở

đường/ Để cứu con đường đêm ấy

khỏi bị thương/ Cho đoàn xe kịp giờ ra

trận/ Em đã lấy tình yêu tổ quốc của

mình thắp lên ngọn lửa/ Đánh lạc

hướng quân thù hứng lấy luồng bom”

(Khoảng trời-hố bom).

? Em có nhận xét gì về cách kể, tả?

Ngôn ngữ, giọng điệu của truyện?

Bình: Tác giả phát hiện và miêu tả

đời sống nội tâm với những nét

tâm lí cụ thể từng n/v…

-Giáo dục: Đọc truyện ngắn này, em

hình dung và cảm nghĩ như thế nào về

tuổi trẻ VN trong cuộc k/c chống Mĩ?

Qua đó, học tập được điều gì ở họ?

Nhận thức, trách nhiệm với cuộc

sống…?

- Phát biểu nhận thức, liên hệ bản

thân…, học tập tinh thần lạc quan, yêu

đời, có tinh thần trách nhiệm cao trong

công việc…

Nhiệm vụ 2: Hướng dẫn tổng kết nghệ thuật.

PP/KT: Trình bày 1 phút.

? Khái quát những nét nghệ thuật đặc sắc nổi bật của

truyện?

- HS nêu khái quát những nét nghệ thuật trong văn bản.

- GV nhận xét, chốt lại

Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu ý nghĩa văn

bản:

KT: Trình bày một phút

?Ý nghĩa truyện mà tác giả muốn

đề cập là gì?

- GV chốt , cho HS ghi bài

Nội dung mà các em tìm hiểu trong văn bản này cũng

chính là nội dung phần ghi nhớ SGK/ 122

- HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập.

- Gv gợi ý, HS ghi vào sổ tay, về nhà hồn thành

- GV hướng dẫn HS về nhà làm bài

==> Miêu tả chân thực, sinh động, tự nhiên tâm lí, tính cách các cô gái trẻ

2 Nghệ thuật:

- Sử dụng ngôi kể thứ nhất, lựa chọn nhân vật người kể chuyện đồng thời là nhân vật trong truyện

- Miêu tả tâm lí và ngôn ngữ nhân vật

- Có lời trần thuật, lời đối thoại tự nhiên

3 Ý nghĩa văn bản: Truyện ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn của ba cô gái thanh niên xung phong trong hoàn cảnh chiến tranh ác liệt

* Ghi nhớ Sgk/122

III Luyện tập.

Bài 1/ 122 : Em cĩ thuộc bài thơ, đoạn thơ nào viết về thế hệ trẻ Việt Nam trong cuộc kháng chiến chống Mĩ cứu nước ?

Bài tập 2: Phát biểu cảm nghĩ về nhân vật Phương Định

IV Củng cố - hướng dẫn học sinh tự học ở nhà

1.Củng cố : Vì sao tác giả đặt tên truyện là những ngơi sao xa xơi?

Trang 6

 Những ngơi sao là biểu tượng cho vẻ đẹp anh hùng của những cơ gái thanh niên TS Ở họ luơn cĩ những phẩm chất tốt đẹp, cĩ sức tỏa sáng kì diệu Ánh sáng ấy khơng phơ trương mà phải chịu khĩ tìm

hiểu chúng ta mới cảm nhận được vẻ đẹp diệu kì Các chị xứng đáng là những ngơi sao xa xơi trên đỉnh

Trường Sơn

2.Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà

Bài mới : Chuẩn bị bài: Sơ lược về sáng tác văn học ở Long An.

- Sưu tầm những sáng tác văn học ở Long An: ca dao dân ca, bài thơ nĩi về Long An

I Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức : Hiểu và nắm được một vài thành tựu tiêu biểu của phong trào sáng tác văn học nghệ thuật tỉnh Long An qua các giai đoạn

2 Kĩ năng bài học: Suy nghĩ, đánh giá về văn học thực tế ở địa

phương Nam Bộ

3 Thái độ : Trân trọng những sáng tác văn học của tỉnh nhà

1/ Giáo viên:

b/ Phương tiện dạy học: Sgk

c/ Giáo án : thiết kế giáo án trên word

2/ Học sinh: Soạn bài.

1 Oån định: Kiểm diện HS:

2 Kiểm tra bài cũ : Trình bày những nét chính về nghệ thuật và ý

nghĩa của văn bản “Những ngôi sao xa xôi”?

a Giới thiệu bài mới

b Tổ chức hoạt động

Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu

về văn học dân gian

PP/KT: vấn đáp.

? Theo em văn học dân gian Long An có

những thể loại nào?

 Tục ngữ, câu đố, ca dao, truyền

thuyết, truyện cười, truyện cổ tích,

1.Văn học dân gian:

- Thể loại: có đủ các thể loại phổ biến củavăn học dân gian cả nước, mang dấn ấn địa phương khá rõ

-Văn học dân gian Long An thể hiện những néùt riêng trong

NS: 25/03/2016 ND: 1/4 - 9/3 T4 9/4 T3 Tuần 31

Tiết 153

Trang 7

truyện ngụ ngôn.

-Yêu cầu Hs đọc phần đã sưu tầm

được về văn học dân gian Long An

? Nhận xét về văn học dân gian Long

An qua các khía cạnh ngôn ngữ, hình

ảnh ?

 ngôn ngữ , hình ảnh quen thuộc, gắn

bó với đời sống địa phương

về văn học trung đại

PP/KT: cặp đôi chia sẻ.

? Văn học viết ở Long An ra đời khi

nào?

? Văn học viết lúc bấy giờ xoay quanh

những vấn đề gì?

? Nêu tên những tác gia tiêu biểu

trong giai đoạn này?

về văn học hiện đại

PP/KT: động não, vấn đáp.

? Văn học hiện đại Long An được chia ra

mấy gia đoạn?

? Trình bày nội dung, tác giả chính ở

mỗi giai đoạn ?

? Đọc văn bản đã sưu tầm ở nhà

cách sử dụng những hình ảnh, ngôn ngữ quen thuộc, gắn bó với đời sống địa phương

2 Văn học trung đại:

- Văn học viết phát triển từ cuối thế kỉ XVIII

- Từ năm 1861, văn học Long An thể hiện được tiếng nói của mình vào cuộc chiến đấu chống quân xâm lược Pháp với những tác giả tiêu biểu: Nguyễn Đình Chiểu, Nguyễn Thông, Phan Văn Đạt,…

3 Văn học hiện đại:

a/ Giai đoạn 1945 – 1954: Văn

học kháng chiến Long An khởi sắc, gắn liền với căn cứ địa kháng chiến Đồng Tháp Mười

b/ Giai đoạn 1954 – 1975: Văn

học Long An trực tiếp tham gia vào cuộc kháng chiến chống

Mĩ cứu nước

Các tác giả tiêu biểu: Khương Minh Ngọc, Lê Văn Thảo, Lê Hoàng Mai,…

c/ Giai đoạn 1975 đến nay:

- Từ năm 1978, tạp chí Văn nghệ Vàm Cỏ phát hành định

kì

- Tháng 10/1982, báo Văn nghệ Long An ra mắt

- Các tác giả tiêu biểu: Văn Diệp, Đinh Thị Thu Vân, Trần Ngọc Hưởng, Chu Hồng Hải,…

1.Củng cố : HS làm bài tập.

Bài mới : Chuẩn bị bài: Biên bản

- Đặc điểm của biên bản

- Sưu tầm một biên bản và nêu cách viết biên bản?

- Xem trước bài tập 1,2 Sgk/126

Trang 8

1 Kiến thức : Mục đích, yêu cầu, nội dung của biên bản và các loại biên bản thường găp trong cuộc sống

2 Kĩ năng bài học: Viết được một biên bản sự vụ hoặc hội nghị

3 Thái độ : học nghiêm túc

1/ Giáo viên:

1 Oån định: Kiểm diện HS:

2 Kiểm tra bài cũ : không.

đặc điểm của biên bản

PP/KT: động não, vấn đáp.

- Gọi HS đọc văn bản 1

? Biên bản ghi lại sự việc gì?

 Buổi sinh hoạt Đội

? Biên bản cần phải đạt những yêu

cầu gì về nội dung và hình thức?

Chính xác, cụ thể, trung thực

 Gọi HS đọc lại văn bản 2

? Biên bản ghi lại sự việc gì?

 Văn bản 1: biên bản hội nghị

 Văn bản 2: biên bản sự vụ

I Đặc điểm của biên bản:

- Biên bản là loại văn bản ghi chép lại một cách trung thực, chính xác, đầy đủ một sự việc đã xảy ra hoặc đang xảy ra

- Yêu cầu của biên bản: Số liệu, sự kiện phải chính xác, cụ thể; ghi chép trung thực

Tuần 31

Tiết 154

NS: 25/03/2016 ND: 2/4 - 9/3 T1 9/4 T4

Trang 9

? Cho biết các văn bản trên là những

văn bản gì? Chúng được sử dụng trong

những trường hợp nào?

? Kể tên các biên bản thường gặp

trong cuộc sống?

VD: biên bản sinh hoạt lớp; biên bản

họp tổ, nhóm

Hoạt động 2: Hướng dẫn HS cách

viết biên bản

PP/KT: Cặp đôi chia sẻ.

- Xem lại 2 biên bản trên

? Biên bản gồm mấy phần? Xác định

bố cục của biên bản?

? Tên văn bản (phần mở đầu) được

viết như thế nào? Gồm những ý gì?

? Phần nội dung của văn bản gồm

những mục gì?

? Những mục trong phần kết thúc biên

bản?

? Thế nào là biên bản? Cách viết

biên bản?

Hoạt động 3: Hướng dẫn HS làm bài

tập

- Gọi HS đọc BT 1 và trả lời

- Hướng dẫn HS làm BT 1 và yêu cầu

về nhà làm

II Cách viết văn bản:

- Phần mở đầu:

+ Quốc hiệu và tiêu ngữ + Tên biên bản (viết hoa) + Thời gian, địa điểm

+ Thành phần tham dự và các chức trách của họ

- Phần nội dung: diễn biến và kết quả sự việc

- Phần kết thúc: thời gian kết thúc, chữ kí và họ tên của những thành viên có trách nhiệm, những văn bản hoặc hiện vật kèm theo (nếu có)

=> Ghi nhớ: SGK trang 126.

III Luyện tập:

BT 1:

Các trường hợp cần viết biên bản: a, c, d

BT 2: Về nhà.

1.Củng cố : Cho tình huống viết biên bản.

Bài mới : Chuẩn bị bài: Luyện tập viết biên bản

- Ôn lý thuyết bài biên bản

- Chuẩn bị bài tập 1, 2, 3,4 Sgk/134,135,136

Trang 10

1 Kiến thức : Mục đích, yêu cầu, nội dung của biện bản và các loại biên bản thường gặp trong cuộc sống

2 Kĩ năng bài học: Viết được một biên bản hoàn chỉnh

3 Thái độ : Học tập nghiêm túc

1/ Giáo viên:

a/ Các PP/ KTDH sử dụng: Vấn đáp, thực hành

1 Oån định: Kiểm diện HS:

2 Kiểm tra bài cũ : Thế nào là biên bản? Trình bày cách làm biên

bản?

Tuần 31

Tiết 155

NS: 25/03/2016 ND: 2/4 - 9/3 T2 9/4 T5

Định dạng
Số trang	11
Dung lượng	149 KB