giáo án ngữ văn 8 bài 1 tôi đi học 26

Tuần Tiết Ngày dạy: 24 2015 TÔI ĐI HỌC Thanh Tònh I Mục tiêu: Giúp học sinh Kiến thức: Hoạt động 2, : Học sinh biết cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” buổi tựu trường đời Hoạt động 2, : Học sinh hiểu thấy ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ gợi dư vò trữ tình man mác Thanh Tònh Kó năng: - Học sinh thực được: phân tích, tìm hiểu, cảm thụ truyện - Học sinh thực thành thạo: rèn kó đọc diễn cảm, Thái độ: - Thói quen: Quan tâm, cảm nhận sống - Tính cách: nhân với bạn bè, yêu mến thầy cô mái trường II Nơi dung học tập: Nỗi niềm bâng khuâng, bao rung cảm nhẹ nhàng sáng kỉ niệm, ấn tượng ngày tựu trường III Chuẩn bò: Giáo viên: SGK, giáo án, bảng phụ, tập, tiểu sử Thanh Tònh Học sinh: SGK, tập ghi, tập, đọc kó, tóm tắt văn bản, tìm hiểu tâm trạng nhân vật I Tổ chức họct động học tập: 1.Ổn đònh tổ chức kiểm diện phút 8A1 8A2 8A3 2.Kiểm tra miệng: phút Kiểm tra việc chuẩn bò học sinh 3.Tiến trình học: Hoạt động giáo viên học Nội dung học sinh Hoạt động 1: Vào bài: Giới thiệu mới: phút Trong đời người, kỉ niệm tuổi học trò thường lưu giữ bền lâu trí nhớ Đặc biệt, đáng nhớ kỉ niệm, ấn tượng ngày tựu trường Truyện ngắn Tôi học diễn tả cảm xúc nhân vật “tôi”, gieo vào lòng ta bao nỗi niềm I Đọc – hiểu văn bâng khuâng, bao rung cảm nhẹ nhàng bản: Đọc: sáng, tiết vào tìm hiểu  Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc –hiểu văn phút  Giáo viên đọc mẫu đoạn, hướng dẫn học sinh đọc: nhẹ nhàng, sâu lắng, dạt cảm xúc  Giáo viên gọi học sinh đọc  Giáo viên nhận xét, sửa sai cách đọc học sinh  Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu đôi nét nhà văn –tác phẩm  Lưu ý số thích: 2, 3,  Ở truyện tác giả kể điều gì? Kể thứ mấy? Nhân vật nhớ lại kỉ niệm buổi tựu trường đời vào lúc ?  Truyện kể kỉ niệm sáng buổi tựu trường đời Ở thứ Nhân vật kể lại chuyện cũ trưởng thành Tôi hồi tưởng kể lại với náo nức lòng  Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh phân tích văn 15 phút  Giáo viện hướng dẫn học sinh tìm hiểu bố cục văn  Những kỉ niệm buổi tựu trường đời nhân vật kể lại theo trình tự nào? Gồm chặng?  Buổi mai hôm ấy… đường làng  Trước sân trường làng Mó Lí…  Cùng bạn vào lớp  Giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích văn  Những hình ảnh, chi tiết văn cho ta biết tâm trạng bé mẹ đường tới trường ?  Trong áo… đứng đắn  Tôi có …bút thước  Ý nghó ấy… núi  Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả tác giả ?  Tác giả trọng vào việc miêu tả cảm giác sáng nảy nở lòng nhân vật điều diễn đạt lời văn giàu chất thơ: buổi mai … hẹp Ý nghó… Chú thích: SGK II Phân tích bản: Bố cục: văn Phân tích: a Trên đường mẹ tới trường: - Buổi mai hôm ấy, buổi mai đầy sương thu gió lạnh - Mẹ âu yếm nắm tay dẫn đường làng dài hẹp - Con đường này… Tôi học b Đến trường: - Sân trường đông người sẽ, gương mặt tươi vui, sáng sủa - Ngôi trường xinh xắn, oai nghiêm, lòng lo sợ vẩn vơ núi => so sánh hình ảnh đầy thơ mộng  Khi mẹ đến trước trường làng Mó Lí, bé nhìn thấy cảnh tượng tâm trạng sao?  Học sinh trả lời, giáo viên nhận xét, chốt ý  Trước cảnh tượng đó, cảm giác mẻ nảy sinh tâm hồn bé : trước hôm… trường nơi xa lạ… Nhưng lần lại khác… vẩn vơ  Cũng đoạn trên, đoạn tác giả tập trung miêu tả diễn biến tâm hồn nhân vật, dùng lối so sánh quen thuộc : Họ chim non … e sợ Tổng kết: phút  Nhân vật tác phẩm ai? Nhân vật thể chủ yếu phương diện nào?  Tôi Tâm trạng  Câu không nói lên tâm trạng hồi hộp?  Lần trường nơi xa lạ Hướng dẫn tự học:  Đối với học tiết này: − Tóm tắt văn Tôi học, nắm vững tiểu sử tác giả, nghóa từ khó, trình tự kể chuyện, thái độ trách nhiệm người lớn thể truyện, học thuộc nội dung ghi  Đối với học tiết tiếp theo: − Xem trả lời câu hỏi 3, 4, 5/9 − Tìm hiểu tâm trạng nhân vật vào lớp V._Phụ lục: .. .văn phút  Giáo viên đọc mẫu đoạn, hướng dẫn học sinh đọc: nhẹ nhàng, sâu lắng, dạt cảm xúc  Giáo viên gọi học sinh đọc  Giáo viên nhận xét, sửa sai cách đọc học sinh  Giáo viên... lại chuyện cũ trưởng thành Tôi hồi tưởng kể lại với náo nức lòng  Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh phân tích văn 15 phút  Giáo viện hướng dẫn học sinh tìm hiểu bố cục văn  Những kỉ niệm buổi... tự học:  Đối với học tiết này: − Tóm tắt văn Tôi học, nắm vững tiểu sử tác giả, nghóa từ khó, trình tự kể chuyện, thái độ trách nhiệm người lớn thể truyện, học thuộc nội dung ghi  Đối với học