Giáo án Ngữ văn Năm học 2015 – 2016 Tuần Tiết 1, 2: Tôi học (Thanh Tònh) I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích - Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kĩ năng: - Đọc – hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân - KNS: Suy nghĩ sáng tạo, xác định giá trị thân, giao tiếp Thái độ: Ý thức tình u sống, trân trọng kỉ niệm, q khứ II CHUẨN BỊ: GV: - Bảng phụ, tranh ảnh - KT: Động não, thảo luận nhóm, trình bày phút, viết sáng tạo HS: Bảng nhóm, nghiên cứu sách giáo khoa, soạn II TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Khởi động: (5 phút) a) Ổn định lớp: b) Bài cũ: Kiểm tra sọan HS Bài mới: Ngày học có kỉ niệm sâu sắc, ấn tượng Riêng Thanh Tịnh ngày có kỉ niệm Ta học văn Hoạt động GV HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Tìm hiểu chung (10 phút) I Tìm hiểu chung: - HS nêu vài nét tác giả, tác phẩm Tác giả: (Thanh Tịnh; in tập “Q mẹ” – 1941) Tác phẩm: - HS nêu thể loại văn (Truyện ngắn) - GV hỏi: Có thể xem văn nhật dụng khơng? (Khơng Vì có giá trị tư tưởng nghệ thuật) - HS nêu chủ đề văn (Miêu tả tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tơi” buổi đầu học.) - GV hướng dẫn cách đọc → Đọc mẫu → HS đọc → Lớp nhận xét - HS chia bố cục nêu nội dung (Ba đoạn: - Đoạn 1: Từ đầu đến “lướt ngang núi” → Miêu tả tâm trạng, cảm giác ngỡ ngàng nhân vật “tơi” mẹ dắt tay đường tới lớp học - Đoạn 2: Tiếp đến “được nghỉ ngày nữa” → Thể tâm trạng, cảm giác nhân vật “tơi” nhìn ngơi trường, bạn bè, người, lúc nghe gọi GV: Nguyễn Thò Ái Qúy Hiệp Tổ Văn Nhạc Họa Trường THCS Hàm Giáo án Ngữ văn Năm học 2015 – 2016 tên mình, phải rời tay mẹ vào lớp - Đoạn 3: Phần lại → Thể tâm trạng nhân vật “tơi” ngồi lớp học.) Hoạt động 2: Phân tích Hoạt động a: Hồn cảnh khơi nguồn kỉ niệm (10 phút) - HS đọc bốn câu đầu văn - GV treo bảng phụ đoạn văn: “Hằng năm, vào cuối thu” đến “tưng bừng rộn rã” - GV hỏi: Thời điểm mà tác giả nói đến thời điểm nào? (Thời gian, khơng gian buổi cuối thu: “một buổi mai đầy sương thu gió lạnh” → Hình ảnh đặc trưng cuối thu) - GV hỏi: Điều gợi lên nhân vật “tơi” kỉ niệm ngày tựu trường? (Thấy em nhỏ đến trường) - GV hỏi: Sử dụng biện pháp so sánh Đó hình ảnh so sánh nào? - GV hỏi: Những kỷ niệm tác giả kể lại theo trình tự nào? (Theo trình tự thời gian: Trên đường tới trường; Bước vào trường; Vào lớp, đón nhận gời học đầu tiên.) Hoạt động b: Diễn biến tâm trạng nhân vật “tơi” ngày học Hoạt động b1: Tâm trạng lúc đến trường (15 phút) - HS đọc thầm: Từ đầu đến “trên núi” - GV hỏi: Nhân vật tơi nhớ lại kỉ niệm ngày học? - HS thảo luận nhóm: Tìm hình ảnh chi tiết thể tâm trạng, cảm xúc nhân vật “tơi” mẹ đến trường (- “một buổi mai đầy sương thu gió lạnh” - “Trong áo vải dù dài đen dài…” - “Hai tay tơi bắt đầu thấy nặng” - “Mẹ đưa bút thước cho cầm… có ý nghĩ vừa non nớt, vừa ngây thơ này: người thạo cầm bút thước”) - GV hỏi: Vì “con đường thân quen ấy” hơm nhân vật tơi thấy lạ? (Chính lòng tơi có thay đổi lớn, hơm tơi học) - GV hỏi: Tác giả viết “Tơi bặm tay, ghì thật chặt xệch chênh đầu chúi GV: Nguyễn Thò Ái Qúy Hiệp II Phân tích: Hồn cảnh khơi nguồn kỉ niệm: - Thời điểm: cuối thu – Ngày khai trường - Tâm trạng: náo nức, mơn man, tưng bừng, rộn rã → So sánh, từ láy có giá trị gợi tả, biểu cảm Diễn biến tâm trạng nhân vật “tơi” ngày học: a Lúc đến trường: - Thời gian – Khơng gian: + Một buổi mai đầy sương thu gió lạnh + Cảnh vật, người quen thuộc thành xa lạ - Con người: + Được mẹ nắm tay dẫn đi; tự cảm thấy đứng đắn, sang trọng + Thèm thử sức Tổ Văn Nhạc Họa Trường THCS Hàm Giáo án Ngữ văn Năm học 2015 – 2016 xuống” Chỉ động từ câu nêu tác dụng? (Bặm, ghì, xệch, chúi) - GV hỏi: Trong đoạn, tác giả sử dụng biện pháp → So sánh nghệ thuật gì? (Ý nghĩ lướt ngang núi) - GV hỏi: Qua chi tiết trên, tâm trạng nhân ⇒ Hồi hộp, háo hức vật tơi lúc nào? - HS động não: Bình cảm xúc nhân vật “tơi” ngày học - GV chốt: Tác giả muốn người đọc hình dung cậu bé có cử ngộ nghĩnh ngây thơ đáng u Củng cố tiết - Dặn dò (5 phút) Tiết 2: Hoạt động b2: Tâm trạng lúc trường (10 phút) - HS đọc thầm: “Trước sân trường” đến “chút hết” - GV hỏi: Tìm hình ảnh, chi tiết thể tâm trạng nhân vật “tơi” đến trường? (- Trường oai nghiêm… lo sợ - Nghe tiếng trống… chơ vơ - Nghe gọi tên… giật - Dùi đầu vào lòng mẹ khóc) - GV bình: Từ tâm trạng háo hức đường đến trường đứng sân trường, ngơi trường oai nghiêm sừng sững, “tơi” thấy nhỏ q đâm lo sợ, trống đánh cậu nghĩ phải vào lớp, phải xa mẹ cảm thấy chơ vơ Nhất ơng đốc gọi tên, cậu giật lúng túng khóc - GV hỏi: Vì nhân vật tơi lại khóc? (Vì khơng vui chơi, xa mẹ thấy người đơng q) - GV bình: Đó cảm giác thời cảu cậu bé nơng thơn rụt rè, tiếp xúc - GV hỏi: Tiếng khóc tác giả miêu tả nào? (Ơm mặt khóc nức nở, khóc thút thít) - GV bình: Tiếng khóc thể tiếc nuối ngày chơi đùa, xa người thân, e sợ trước thử thách, hay vui sướng bước vào giới khác Hoạt động b3: Tâm trạng nghe gọi tên để vào lớp (10 phút) - HS đọc thầm: “Một mùi hương lạ” đến hết - GV hỏi: Nhân vật “tơi” có phản ứng gọi tên để vào lớp? - HS học nhóm: Tâm trạng, cảm giác “tơi” vào chỗ ngồi đón nhận học thể GV: Nguyễn Thò Ái Qúy Hiệp b Lúc trường: - Về ngơi trường: + Trước đó: sẽ, cao ráo, xa lạ + Lần này: xinh xắn, oai nghiêm, người đơng - Về bạn mới: bỡ ngỡ, rụt rè, nhút nhát, lúng túng “tơi” → So sánh ⇒ Từ háo hức, hăm hở → lo sợ vẩn vơ c Khi nghe gọi tên để vào lớp: - Tự nhiên giật mình, lúng túng - Nức nở khóc - Khi vào lớp, “tơi” thấy hay Tổ Văn Nhạc Họa Trường THCS Hàm Giáo án Ngữ văn Năm học 2015 – 2016 qua chi tiết nào? (- “Một mùi hương lạ xơng lên lớp Trơng hình treo tường tơi thấy lạ hay hay Tơi nhìn bàn ghế chỗ tơi ngồi cẩn thận” - “Tơi nhìn người bạn tí hon ngồi bên tơi, người bạn tơi chưa quen biết, lòng tơi khơng cảm thấy xa lạ chút nào” - “Một chim liệng đến đứng bờ cửa sổ, hót tiếng rụt rè vỗ cánh bay cao” - “Nhưng tiếng phấn thầy tơi gạch mạnh bảng đưa tơi cảnh thật…”) - GV bình: Ngồi vào lớp, “tơi” có cảm giác vừa lạ vừa quen, nhìn hình treo tường thấy lạ, nhìn bàn ghế thấy quen, nhìn bạn bè thấy khơng xa lạ chút nào? - GV hỏi: Hình ảnh chim đưa vào cuối → So sánh có ý nghĩa gì? (Ý nghĩa tưởng tượng) - GV hỏi: Nhận xét tâm trạng “tơi” lúc này? ⇒ Vừa ngỡ ngàng vừa tự tin - GV bình: Những ngày trẻ thơ vui chơi về, tơi thèm nhìn theo nhớ kỉ niệm rong chơi, tiếng phấn chữ viết thầy níu giữ đưa em với thực tại, khoanh tay lại đánh vần theo thầy Hoạt động d: Thái độ người lớn quan tâm xã hội (10 phút) - HS nhận xét thái độ, cử người lớn trẻ lần học (Bố mẹ, thầy cơ, người dẫn dắt chào đón em, dịu dàng từ tốn, động viên - Bậc phụ huynh: u thương, quan tâm coi trọng việc học em - Ơng đốc: từ tốn, bao dung - Người thầy trẻ: ân cần, mến học trò ⇒ Sự quan tâm gia đình, nhà trường, xã hội hệ trẻ) Hoạt động 3: Tổng kết (5 phút) III Tổng kết: - GV hỏi: Sức hút người đọc tác phẩm Ghi nhớ (SGK/9) tạo nên từ đâu? - GV chốt: Theo dòng hồi tưởng nhân vật tơi, theo trình tự tác giả kết hợp kể, miêu tả, biểu cảm, chân thật sức hút mạnh - GV hỏi: Trong đời người điều đáng nhớ mãi? (Buổi tựu trường đầu tiên) - GV giáo dục tư tưởng tình cảm cho HS: trân trọng kỉ niệm, sống có trách nhiệm với thân, cộng đồng GV: Nguyễn Thò Ái Qúy Hiệp Tổ Văn Nhạc Họa Trường THCS Hàm Giáo án Ngữ văn Năm học 2015 – 2016 - HS trình bày phút: nghệ thuật giá trị nội dung truyện - HS đọc ghi nhớ (SGK/9) Hoạt động 4: Luyện tập (8 phút) - GV hướng dẫn HS cách tổng hợp, khái qt lại dòng cảm xúc, tâm trạng nhân vật “tơi” thành bước theo trình tự thời gian: + Trên đường tới trường + Nghe gọi tên vào lớp + Ngồi lớp nghe lời giảng - HS viết sáng tạo đoạn văn ngắn ghi lại ấn tượng buổi đến trường khai giảng lần - GV chấm sửa chữa số IV Luyện tập: Bài tập 1: Phát biểu cảm nghĩ dòng cảm xúc nhân vật “tơi” Bài tập 2: Viết đoạn văn ngắn Củng cố – Dặn dò: (2 phút) a Củng cố: HS đọc lại ghi nhớ b Dặn dò: - HS học nội dung ghi bảng, ghi nhớ hồn chỉnh tập - HS ghi lại ấn tượng, cảm xúc thân ngày tựu trường đáng nhớ - Sọan bài: “Trong lòng mẹ” [SGK/15] - Tiết tới: Cấp độ khái qt nghĩa từ [SGK/10] GV: Nguyễn Thò Ái Qúy Hiệp Tổ Văn Nhạc Họa Trường THCS Hàm ... lạ - Con người: + Được mẹ nắm tay dẫn đi; tự cảm thấy đứng đắn, sang trọng + Thèm thử sức Tổ Văn Nhạc Họa Trường THCS Hàm Giáo án Ngữ văn Năm học 2 015 – 2 016 xuống” Chỉ động từ câu nêu tác dụng?.. .Giáo án Ngữ văn Năm học 2 015 – 2 016 tên mình, phải rời tay mẹ vào lớp - Đoạn 3: Phần lại → Thể tâm trạng nhân vật “tơi” ngồi lớp học. ) Hoạt động 2: Phân tích Hoạt... Nhạc Họa Trường THCS Hàm Giáo án Ngữ văn Năm học 2 015 – 2 016 - HS trình bày phút: nghệ thuật giá trị nội dung truyện - HS đọc ghi nhớ (SGK/9) Hoạt động 4: Luyện tập (8 phút) - GV hướng dẫn HS