giáo án ngữ văn 8 bài 1 tôi đi học 3

GIÁO ÁN NGỮ VĂN TUẦN Tiết 1,2 NĂM HỌC 2017-2018 Ngày soạn: 19.8.2017 Ngày dạy: 21.8.2017 Văn bản: TÔI ĐI HỌC Thanh Tịnh A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: Kiến thức : - Cốt truyện, kiện, nhân vật đoạn trích Tôi học - Nghệ thuật miêu tả tâm lí tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kĩ năng: - Đọc - hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân Thái độ: - Giáo dục cho HS lòng yêu học, yêu mái trường, thầy cô, bạn bè; biết trân trọng kỉ niệm đẹp tuổi thơ Giáo dục kĩ sống: -Suy nghĩ sáng tạo: Phân tích, bình luận cảm xúc nhân vật ngày đầu học - Xác định giá trị thân: Trân trọng kĩ niệm, sống có trách nhiệm với thân - Giao tiếp: Suy nghĩ trình bày giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm B CHUẨN BỊ GV: - Các phuơng pháp, kĩ thuật dạy học: + Động não: tìm hiểu chi tiết thể cảm xúc nhân vật ngày đầu học + Thảo luận nhóm : trình bày phút giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm +Viết sáng tạo: cảm nghĩ ngày học cá nhân -Bảng phụ, tài liệu tham khảo HS: Đọc soạn C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định: Kiểm tra sĩ số HS Bài cũ: GV kiểm tra sách HS Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài: Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu văn Họat động GV & HS Nội dung ghi bảng Hướng dẫn đọc tiếp xúc văn I TÌM HIỂU CHUNG + Về tác giả GV lưu ý: Thanh Tịnh (1911-1988) quê Tác giả, tác phẩm: Huế, dạy học, viết văn, làm thơ - Thanh Tịnh (1911-1988) quê Huế, Sáng tác ông: Đậm chất trữ tình, toát lên vẻ đằm thắm, dạy học, viết văn, làm thơ nhẹ nhàng mà lắng sâu, tình cảm êm dịu, trẻo Sáng tác ông: Đậm chất trữ tình, đằm thắm, tình cảm êm dịu, trẻo - Tác phẩm: In tập truyện ngắn “Quê +Đọc: Giọng chậm, buồn, lắng sâu, ý lời mẹ” xuất 1941 Đọc-Giải thích từ khó: đối thoại nhân vật GV gọi 3-4 HS nối đọc toàn bài, sau a Đọc b Giải thích từ khó SGK/8-9 nhận xét cách đọc +HS đọc thích sgk/8-9, yêu cầu HS giải thích lại, GV hỏi thêm “Ông đốc” danh từ chung hay danh từ riêng? Truyện ngắn trữ tình -Xét thể loại VB xếp vào kiểu Thể loại: GV: TRẦN HUY THAO TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2017-2018 loại VB nào? Vì sao? (VBBC-Vì toàn truyện cảm xúc, tâm trạng nhân vật buổi tựu trường đầu tiên) Bố cục: đoạn (Bảng phụ) - Từ đầu …… “tưng bừng rộn rã”: Khơi - Mạch truyện kể theo dòng hồi tưởng nguồn nỗi nhớ nhân vật theo trình tự thời gian buổi tựu - Tiếp…… “trên núi”:Tâm trạng cảm trường Vậy ta tạm ngắt thành giác nhân vật đường mẹ tựu đoạn ntn? Nêu nội dung đoạn? (5 trường - :…… “các lớp”:Tâm trạng cảm giác đoạn) nhân vật đứng sân trường nhìn người,các bạn - :… “chút hết”:Tâm trạng nghe gọi tên bước vào lớp 5: Còn lại: Tâm trạng ngồi vào chỗ ngồi đón nhận tiết học II PHÂN TÍCH: Hướng dẫn phân tích VB Khơi nguồn kỷ niệm -Nỗi nhớ buổi tựu trường tác giả khơi - Cuối thu - thời điểm khai trường nguồn từ thời điểm nào? Vì sao? (Thời gian - Lá rụng nhiều,mây bàng bạc không gian cụ thể: tg: buổi sáng cuối thu, kg:trên đường làng dài hẹp Đây thời điểm khai trường Sự liên - Mấy em bé rụt rè mẹ đến trường tưởng tương đồng,tự nhiên khứ  Sự liên tưởng tương đồng tự nhiên thân) khứ thân -Tâm trạng nhân vật nhớ lại kỷ niệm  nao nức, mơn man, tưng bừng, rộn rã cũ ntn? Cảm giác sáng nảy nở lòng Tích hợp phần TV: Phân tích giá trị biểu cảm Tâm trạng cảm giác “tôi” từ láy tả cảm xúc trên? (Những từ láy dùng để mẹ đến trường buổi tả tâm trạng,cảm xúc nhớ lại kỷ niệm tựu - Buổi sáng cuối thu trường Các từ láy góp phần rút ngắn khoảng cách thời gian khứ tại.Chuyện dã xảy từ bao năm mà -Trên đườnglàng xảy hôm qua…) - Tôi cảm thấy: đường quen thành lạ, - Thời gian không gian ngày “tôi” vật thay đổi, thấy trang trọng học? đứng đắn *HS thảo luận nhómt: - Cầm có mà cảm thấy nặng Tác giả viết: “Con đường này… Hôm học => động từ thèm, bặm, ghì, xệch, chúi, Tâm trạng thay đổi cụ thể ntn? Những chi tiết muốn…  ngộ nghĩnh, ngây thơ, cử chỉ, hành động lời nói nhân vật khiến em ý? Vì sao?(cầm có mà cảm thấy nặng, đáng yêu bé Tâm trạng cảm phải cố băm tay ghì chặt, phải xóc lên, nắm lại cẩn thận Đó giác tự nhiên đứa bé lần tâm trạng cảm giác tự nhiên đứa bé lần đầu đến trường đầu đến trường ) Tiết 2: * Ổn định * GV khái quát lại T1- Chuyển ý GV đọc đoạn văn - Khi đến trường, đứng sân, nhìn cảnh học trò cũ vào lớp lúc nhân vật có tâm trạng ntn? (lo sợ vẩn vơ,vừa bỡ ngỡ vừa ước ao Tâm trạng cảm giác "tôi” đến trường -Trường xinh xắn oai nghiêm, sân trường đông người, tươi vui -Lo sợ vẩn vơ, bỡ ngỡ, ước ao thầm vụng, chơ vơ, vụng về, lúng túng thầm vụng, lại cảm thấy chơ vơ, vụng về, lúng túng) *HS thảo luận: Chúng ta có nhận xét cách  Kể, tả tinh tế, hay phù hợp với quy luật kể, tả vậy? Em nêu ý kiến mình? tâm lý trẻ Tâm trạng nghe gọi tên HS đọc đoạn - Khi nghe ông đốc đọc danh sách HS rời tay mẹ vào lớp tâm trạng lúc ntn? (Tôi giật lúng túng chưa bị ý Và -Giật lúng túng phải rời vòng tay mẹ để bước vào lớp cậu lại oà khóc -Giúi đầu vào lòng mẹ khóc lạ sợ hãi.) Cảm giác thời đứa bé nông thôn *HS thảo luận: Vì chuẩn bị bước vào lớp lại giúi đầu vào lòng mẹ khóc? Có thể nói rụt rè tiếp xúc với đám đông lần xa mẹ, xa nhà bé tinh thần yếu đuối hay không? GV: TRẦN HUY THAO TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2017-2018 - Qua tìm hiểu đoạn trên, em có nhận xét thái độ cử người lớn (ông đốc, phụ huynh) em bé lần đầu học? *Tích hợp VB Cổng trường mở (sgk ngữ văn7 tập 1) *GV liên hệ giáo dục HS tình cảm, lòng biết ơn cha mẹ, thầy cô HS đọc đoạn cuối -Tâm trạng cảm giác bước vào chỗ ngồi ntn? -Tại lại có tâm trạng vậy? (Vì chỗ ngồi suốt năm học, người bạn người gần gũi, gắn bó cới năm Đây biến đổi tự nhiên tâm lý nhân vật) - Hình ảnh chim liệng đến đứng bờ cửa sổ, hót tiếng rụt rè vỗ cánh bay cao có phải đơn có nghĩa thực hay không? Vì sao? *Thảo luận: Dòng chữ học kết thúc truyện có ý nghĩa gì? - Các phụ huynh chuẩn bị chu đáo cho em buổi tựu trường Ông đốc người thầy, người lãnh đạo nhà trường từ tốn, bao dung Tâm trạng ngồi vào chỗ đón nhận tiết học -Nhìn thấy lạ hay hay -Lạm nhận chỗ ngồi -Nhìn bạn chưa quen mà thấy quyến luyến -> Sự biến đổi tự nhiên tâm lý nhân vật *Hình ảnh chim liệng đến có dụng ý nghệ thuật: gợi nhớ, nhớ tiếc ngày trẻ thơ chơi bời tự dã chấm dứt để bước vào giai đoạn đời * “tôi học” kết thúc truyện  mở giới mới, bầu trời mới, giai đoạn mới,thể chủ đề truyện ngắn Nghệ thuật - Bố cục theo dòng hồi tưởng,cảm nghĩ nhân vật theo trình tự thời gian - Kết hợp hài hoà kể, tả bộc lộ tâm trạng, cảm xúc - Sử dụng nhiều hình ảnh so sánh gợi cảm (12 lần) diễn tả tâm trạng, cảm xúc nhân vật thời điểm khác làm tăng chất chữ tình cho văn III TỔNG KẾT Nội dung IV LUYỆN TẬP: -Nhận xét đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn? -Tìm hình ảnh so sánh nhà văn sử dụng bài? Tổng kết HS khái quát lại giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm GV chốt ý HS đọc ghi nhớ Hướng dẫn HS luyện tập 1.Phát biểu cảm nghĩ dòng cảm xúc GV: Nêu BT gợi ý cách làm nhân vật truyện ngắn Tôi học Viết văn ngắn ghi lại ấn tượng em buổi đến trường khai giảng lần Củng cố: GV yêu cầu HS: - Tổng hợp khái quát dòng cảm xúc, tâm trạng nhân vật thành bước theo trình tự thời gian Đó để nhận tính thống VB Khi làm cần kết hợp biểu cảm với miêu tả kể - Viết văn ngắn ghi lại ấn tượng buổi tựu trường Chú ý trình bày có cảm xúc Dặn dò Học bài, làm BT vào vở, tìm hiểu Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ ****************************************************** Tiết Ngày soạn: 19.8.2017 Ngày dạy: 22.8.2017 Tiếng Việt (HDDT) CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS : Kiến thức: GV: TRẦN HUY THAO TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2017-2018 - Giúp HS hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Phân biệt cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Biết vận dụng hiểu biết cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ vào đọc hiểu tạo lập văn Kĩ năng: - Thực hành so sánh, phân tích cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Rèn luyện kỹ sử dụng từ mối quan hệ so sánh phạm vi nghĩa rộng hẹp Thái độ: Biết trân trọng giữ gìn sử dụng sáng tạo tiếng mẹ đẻ Giáo dục kĩ sống: Ra định: Nhận biết sử dụng từ nghĩa, trường nghĩa theo mục đích giao tiếp cụ thể B CHUẨN BỊ: GV: - Các phương pháp dạy học: Phân tích tình để hiểu cáp độ khái quát nghĩa Thực hành có hướng dẫn: tìm nghĩa khái quát từ - Dự kiến khả tích hợp bài: Tiếng Việt: từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa Bảng phụ HS: - Tìm hiểu Ôn lại kiến thức tiếng Việt: từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ nhiều nghĩa, từ đồng âm học lớp C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định: Kiểm tra sĩ số HS Bài cũ: - Em nhắc lại tượng đồng nghĩa trái nghĩa từ Cho ví dụ minh họa (VD: -Từ đồng nghĩa: máy bay, tàu bay, phi cơ/- Từ trái nghĩa: sống – chết, tốt – xấu, hay – dở; khen – chê) - Em có nhận xét mối quan hệ ngữ nghĩa từ ngữ hai nhóm trên? (quan hệ bình đẳng: từ đồng nghĩa thay cho câu, từ trái nghĩa nhóm loại trừ lựa chọn để đặt câu) Bài mới: Hoạt động 1: GV giới thiệu Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc thêm Họat động GV & HS Hình thành khái niệm từ ngữ nghĩa rộng từ ngữ nghĩa hẹp GV vẽ sơ đồ sgk/10 vào bảng phụ Thảo luận theo gợi ý SGK GV khái quát lại khái niệm – Ghi nhớ sgk/10 Gọi HS đọc ghi nhớ Hướng dẫn luyện tập Bài 1/10: Lập sơ đồ thể cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ GV hướng dẫn HS lập sơ đồ Nội dung ghi bảng I TỪ NGỮ NGHĨA RỘNG, TỪ NGỮ NGHĨA HẸP 1) Ví dụ: - Động vật:Nghĩa rộng/thú,chim,cá: Ng.hẹp -Thú: Nghĩa rộng/voi, hươu: Nghĩa hẹp 2) Ghi nhớ: sgk/10 II LUYỆN TẬP Bài 1/10 Bài 2/11 a Chất đốt b Nghệ thuật c Thức ăn d Nhìn e Đánh Bài 3/11 a Xe cộ (xe đạp, xe máy, xe hơi) b Kim loại (sắt, đồng, nhôm) c Hoa qua (chanh, cam, chuối) d Họ hàng (họ nội, họ ngoại, chú… ) e Mang (xách, khiêng, gánh) Bài 2/11: Tìm từ ngữ có nghĩa rộng so với nghĩa từ ngữ nhóm Bài 3/11 Tìm từ ngữ có nghĩa bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ sau: a Xe cộ b.Kim loại c.Hoa d.(Người) họ hàng e.Mang ®Thi làm tập nhanh nhóm Bài 4/11: GV hướng dẫn HS nhà làm Bài 5/11: HS thảo luận: Bài 5/11 động từ: Chạy, vẫy, đuổi (chạy có phạm vi nghĩa - Ba động từ thuộc, phạm vi nghĩa: rộng); khóc, nức nở, sụt sùi (khóc nghĩa rộng) Bài tập bổ trợ (về nhà làm): Cho từ ngữ: Sống, Khóc, nức nở, sụt sùi (khóc nghĩa rộng) chết, tươi, xanh Hãy đặt câu cho từ ngữ dùng với nghĩa rộng nghĩa hẹp GV: TRẦN HUY THAO TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2017-2018 Gợi ý: Từ sống: -Sống đâu có đơn giản anh tưởng? (nghĩa rộng) -Cho xin thêm đĩa rau sống (nghĩa hẹp) Củng cố: Cho từ cây, cỏ hoa Tìm từ ngữ có phạm vi nghĩa hẹp nghĩa rộng ba từ Dặn dò Học bài, làm BT -Soạn “TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN” ******************************************************************* Tiết Ngày soạn: 20.8.2017 Ngày dạy: 24.8.2017 Tập làm văn TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS : - Thấy tính thống chủ đề VB xác định chủ đề VB cụ thể - Biết viết văn đảm bảo tính thống chủ đề Kiến thức - Chủ đề văn Những biểu chủ đề văn Kĩ - Đọc – hiểu có khả bao quát toàn văn - Trình bày văn ( nói – viết ) thống chủ đề Thái độ: Có ý thức học tập tốt Giáo dục kĩ sống: - Giao tiếp: Tích cực trình bày suy nghĩ ý tưởng cá nhân chủ đề tính thống chủ đề văn - Suy nghĩ sáng tạo: Nêu vấn đề, phân tích đối chiếu văn để xác định chủ đề tính thống chủ đề văn B CHUẨN BỊ: GV: - Các phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực: + Thực hành có hướng dẫn : tạo lập văn đảm bảo tính thống chủ đề, biết xác định trì đối tượng trình bày + Động não: phân tích ví dụ để rút vai trò tác dụng chủ đề tính thống chủ đề văn - Dự kiến khả tích hợp cho học: VB học, tài liệu, đoạn văn (bảng phụ) HS: Soạn Ôn lại tính liên kết, tính mạch lạc bố cục văn C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.Ổn định: Kiểm tra sĩ số HS 2.Bài cũ: Kiểm tra soạn HS Bài mới: Hoạt động1: GV giới thiệu Hoạt động2: HD tìm hiểu nội dung Họat động GV & HS Nội dung Hình thành khái niệm chủ đề văn I CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN GV yêu cầu HS đọc thầm văn Tôi học Thanh Tịnh, sau trả lời câu hỏi: 1.Ví dụ: Văn Tôi học -Tác giả nhớ lại kỷ niệm sâu sắc * Chủ đề: Sự hồi tưởng tác giả thời thơ ấu mình?(Nhớ lại ngày học) ngày học, qua bộc lộ cảm -Sự hồi tưởng gợi lên ấn tượng xúc kỷ niệm sâu sắc lòng tác giả?(Bộc lộ cảm xúc kỷ niệm sâu sắc thuở thiếu thời) - Nội dung trả lời câu hỏi chủ đề văn Tôi học Hãy phát biểu chủ đề Ghi nhớ: mục sgk/12 văn này? GV: TRẦN HUY THAO TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN *Học sinh thảo luận: Từ nhận thức trên, em cho biết: Chủ đề văn gì? Hình thành khái niệm tính thống chủ đề văn - Để tái kỷ niệm ngày học, tác giả đặt nhan đề văn sử dụng từ ngữ, câu ntn? - Để tô đậm cảm giác sáng nhân vật ngày học, tác giả sử dụng từ ngữ chi tiết nghệ thuật nào? (a.Trên đường học b.Trên sân trường c.Trong lớp học *Thảo luận: Thế tính thống chủ đề văn bản?làm để đảm bảo tính thống đó? Hướng dẫn luyện tập Bài 1/13: Phân tích tính thống chủ đề văn Rừng cọ quê Bài 2/14: Thảo luận nhóm:Ý tập làm cho viết lạc đề? Bài 3/14: Thảo luận nhóm:Bổ sung, lựa chọn, điều chỉnh lại từ, ý cho thật sát với yêu cầu đề (Tuỳ theo cách sửa lại HS) NĂM HỌC 2017-2018 II TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN VD: Văn Tôi học -Nhan đề: Tôi học -Các từ ngữ: kỷ niệm mơn man buổi tựu trường, lần đến trường, học …… -Các câu: Hôm học Hằng năm vào cuối thu lòng lại nao nức kỷ niệm mơn man buổi tựu trường …… Nhan đề, từ ngữ, câu hướng chủ đề văn * Ghi nhớ: sgk/12 III LUYỆN TẬP Bài 1/13 a Căn vào: - Nhan đề văn bản: Rừng cọ quê - Các đoạn: Giới thiệu cọ, tác dụng cọ, tình cảm gắn bó với cọ b Các ý lớn phần thân xếp hợp lý, không nên thay đổi c Hai câu trực tiếp nói tới tình cảm gắn bó người dân sông Thao với rừng cọ Bài 2/14 Ý câu b câu d làm cho viết lạc đề Bài 3/14 a Giữ nguyên b.Con đường lại quen thuộc ngày dường trở nên lạ c Bỏ d giữ nguyên Củng cố: HS đọc lại ghi nhớ sgk/12 Dặn dò: Học bài, làm tập lại vào Soạn Trong lòng mẹ **************************************************** GV: TRẦN HUY THAO TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY ... MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2 017 -20 18 - Qua tìm hiểu đoạn trên, em có nhận xét thái độ cử người lớn (ông đốc, phụ huynh) em bé lần đầu học? *Tích hợp VB Cổng trường mở (sgk ngữ văn7 tập 1) *GV... soạn: 19 .8. 2 017 Ngày dạy: 22 .8. 2 017 Tiếng Việt (HDDT) CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS : Kiến thức: GV: TRẦN HUY THAO TRƯỜNG THCS NGÔ MÂY GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2 017 -20 18 . .. -Thú: Nghĩa rộng/voi, hươu: Nghĩa hẹp 2) Ghi nhớ: sgk /10 II LUYỆN TẬP Bài 1/ 10 Bài 2 /11 a Chất đốt b Nghệ thuật c Thức ăn d Nhìn e Đánh Bài 3 /11 a Xe cộ (xe đạp, xe máy, xe hơi) b Kim loại (sắt,