giáo án ngữ văn 8 tuần 20

TUẦN 20 Tiết 74 Ngày soạn: 27/12/2014 Văn Bản : NHỚ RỪNG ( Tiết ) Thế Lữ A MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp H/S: Chuẩn kiến thức – kĩ – thái độ: a Kiến thức: Học sinh cảm nhận niềm khát khao tự mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc thực tù túng, tầm thường, giả dối thể thơ qua lời hổ bị nhốt vườn bách thú b Kĩ năng: Học sinh thấy bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm nhà thơ c Thái độ: Giáo dục lòng yêu nước qua thơ “Nhớ rừng”, yêu tự Năng lực: - Năng lực giao tiếp ngôn ngữ - Năng lực tạo lập văn - Năng lực giải vấn đề B.CHUẨN BỊ: - H/S : Đọc , soạn chuẩn bị trước nhà -Thầy: - Giáo án - Bảng phụ C:TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1.Tổ chức: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8A/sĩ số 35/ vắng: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8C/sĩ số 34/ vắng: 2.Kiểm tra cũ :? Em cảm nhận hình ảnh “ông đồ” thơ “Ông đồ” – Vũ Đình Liên Bài : Hoạt động thày Hoạt động trò Nội dung cần đạt ? Em hiểu Thế Lữ tên thật Nguyễn Thứ Lễ, quê I Giới thiệu chung Yêu cầu học sinh nêu tiểu sử, Bắc Ninh nhà thơ tiêu Tác giả - (1907 nghiệp sáng tác theo SGK biểu phong trào thơ 1989) – người đem lại ? Vị trí thơ “Nhớ rừng” - Đây thơ tiêu biểu chiến thắng cho phong - Giáo viên giới thiệu: thể thơ tác giả, tác phẩm góp trào thơ chữ sáng tạo thơ phần mở đường cho Tác phẩm sở kế thừa thơ chữ (hay thẵng lợi thơ II Đọc - hiểu văn hát nói truyền thống) - Học sinh xác định cách ? Cần đọc thơ với giọng đọc thơ Đọc – thích cho phù hợp.(có đoạn -Hs đọc Bố cục: giọng hào hùng ,có đoạn giọng - Học sinh nhắc lại số ấm ức) thích: ngạo mạn, oai - Giáo viên kiểm tra việc đọc linh, sơn lâm, cả, thích học sinh Ba phần Phân tích từ Hán Việt, từ cổ - Bài thơ có đoạn a Con hổ vườn ? Bài thơ có đoạn Đoạn 1: Anh hùng thất bách thú (đoạn ? Ý đoạn Đoạn 2: Khúc trường ca đoạn 4) GV nhấn mạnh đối lập dội * Cảnh ngộ cảnh tương phản Đoạn 3: khứ huy hoàng + Gặm khối căm Đoạn 4: uất hận trước thực hờn - cũi sắt tầm thường, giả dối + Nằm dài… ngày Đoạn 5: khát vọng tự do, tháng dần qua Trong đoạn 1, tìm câu thơ viết cảnh ngộ hổ? ? Những chi tiết cụ thể cho biết cảnh ngộ ấy? Hoàn cảnh gì? Loài hổ vốn chúa sơn lâm, chúa rừng xanh sa thất bị giam cầm vườn bách thú Tìm chi tiết thể trạng thái hổ cảnh sa vườn bách thú? ? Nhận xét nghệ thuật sử dụng từ ngữ tác giả? ? Em hiểu nghĩa từ “khối căm hờn”? - Khối căm hờn: danh từ hóa động từ, cảm xúc căm hờn vốn vô hình trở nên hữu hình Cảm xúc hờn căm kết đọng tâm hồn từ lâu, đè nặng nhức nhối, âm ỉ cách giải thoát Nhận xét từ gậm? ? E có hiểu cách hổ tự gọi “trò lạ mắt”, “thứ đồ chơi” ?Nhận xét giọng thơ? ? Cùng giọng thơ u uất, đắng cay, ta hiểu tâm trạng hổ? Nhưng thoát khỏi giam hãm, hổ có hành động gì? ? Hiểu nằm dài trông ngày tháng dần qua? Thể thái độ gì? ? Trong hoàn cảnh ấy, vật lên mắt hổ có cháy bỏng + Đoạn đoạn cảnh hổ vườn bách thú + Đoạn đoạn hổ chốn giang sơn hùng vĩ + Đoạn 5: hổ khao khát giấc mộng ngàn - Học sinh đọc lại đoạn HS tìm chi tiết Cũi sắt; tù hãm – Hoàn cảnh bị giam cầm cũi sắt vườn bách thú + sa - nhục nhằn tù hãm + Làm trò lạ mắt, đồ chơi -> bị giam hãm : nỗi khổ → thứ đồ chơi: nỗi nhục -> sử dụng từ ngữ độc đáo; giọng thơ u uất, cay đắng => tâm trạng uất hận, căm giận,ngao ngán =>buông xuôi bất lực… * Thái độ hổ với Hs giải thích vật vườn bách thú + Người: Ngạo mạn, ngẩn ngơ Gậm: gặm cho mòn dần, ý + Chịu ngang bầy nói gặm nhấm nỗi đau âm ỉ, bọn gấu dở căm hờn hoàn cảnh bị cặp báo vô tư lự giam cầm + Khung cảnh thiên nhiên: - Hoa chăm, cỏ xén, lối phẳng, trồng - Dải nước đen giả suối - mô gò thấp kém; học đòi bắt chước Là đồ chơi, trò tiêu khiển → tất tầm mua vui cho người thường, giả dối tù - Nằm dài trông ngày tháng túng dần qua: thoát - Giọng thơ giễu khỏi môi trường tù túng nên nhại, sử dụng đánh buông xuôi bất lực loạt từ ngữ liệt kê → bị chung với kẻ liên tiếp, ngắt nhịp tầm thường, thấp kém, nỗi ngắn, dồn dập → thể chán bất bình Tất người tạo, chường, khinh miệt bàn tay người sửa sang, =>Khao khát tự tỉa tót nên đơn điệu, nhàm tẻ, giả dối, tầm thường giới tự nhiên, mạnh mẽ, bí hiểm đặc biệt? HS thảo luận trả lời ? Trong mắt hổ, cảnh vật Học sinh thảo luận nhóm nào? + Cảnh tù túng ? Dưới nhìn hổ, cảnh thực xã hội đương thời vật vườn bách thú cảm nhận nào? tâm hồn lãng mạn Thái độ ? Nhận xét giọng thơ, nghệ ngao ngán, chán ghét cao độ thuật sử dụng từ ngữ, nhịp thơ cảnh vườn bách thú ? Tác dụng biện pháp hổ thái độ họ xã hội ? Cảnh vườn bách thú thái độ tù túng, ngột ngạt hổ có giống với HS tự bộc lộ sống, thái độ người Việt Nam đương thời - Yêu cầu học sinh thảo luận báo cáo kết quả, nhận xét - Giáo viên đánh giá nhìn tâm hồn lãng mạn trược thực xã hội Họ căm ghét cao độ tù túng, chật hẹp xã hội sâu xa tâm trạng chung người dân vòng tù hãm nô lệ ? Thể khát vọng gì? Củng cố: Nội dung ,nghệ thuật hai khổ thơ 1,4 - Học sinh đọc diễn cảm thơ? - Trong khổ cần nắm nội ? ( Tâm trạng Hổ  Căm hờn thực tại, nuối tiếc khứ) Hướng dẫn: - Học - Soạn tiếp phần lại thơ “ Nhớ rừng” ********************************************************************* Tiết 75 Văn Ngày soạn: 27/12/2014 NHỚ RỪNG ( Tiết ) Thế Lữ A MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp H/S: Chuẩn kiến thức – kĩ – thái độ: a Kiến thức: Tiếp tục phân tích đoạn và3, đoạn để thấy bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm nhà thơ tổng kết toàn giá trị nội dung nghệ thuật b Kĩ : Rèn kĩ phân tích, tìm hiểu thể loại thơ “ mới” c Thái độ Lòng khao khát tự , khát vọng cao cả, coi thường tầm thường B.CHUẨN BỊ: - H/S : Đọc , soạn chuẩn bị trước nhà -Thầy: - Giáo án - Bảng phụ Năng lực: - Năng lực giao tiếp ngôn ngữ - Năng lực tạo lập văn - Năng lực giải vấn đề B.CHUẨN BỊ: - H/S : Đọc , soạn chuẩn bị trước nhà -Thầy: - Giáo án - Bảng phụ C:TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1.Tổ chức: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8A/sĩ số 35/ vắng: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8C/sĩ số 34/ vắng: 2.Kiểm tra cũ :? Phân tích tâm trạng hổ vườn bách thú? Bài : Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức ghi bảng GV khái quát tiết học trước I Giới thiệu chung chuyển tiết học mới: II Đọc- hiểu văn Cũi sắt giam Phân tích Hổ có giam nỗi a, Khổ nhớ không ? C/s tự b, Khổ nhớ lại với vẻ đẹp rực rỡ ntn? ( Tìm hiểu khổ thơ 2,3) HS đọc khổ thơ ? Cảnh rừng núi hùng vĩ HS tìm chi tiết nỗi nhớ Hổ qua từ ngữ nào? - Theo dõi SGK + Gào ngàn -Nhận xét từ loại sử dụng + Hét núi - Từ sử dụng nhiều lần? + Thét khúc trường ca ? Cảnh rừng núi - Chỉ nghệ thuật -Điệp từ : “với” động từ nỗi nhớ Hổ ntn? đặc điểm hành động (gào ?Tác giả cho vị chúa sơn thét) lâm xuất ntn? - Từ loại? - Theo dõi GSK tìm Hùng vĩ, linh thiêng, dâng trào, ? Qua miêu tả em thấy từ ngữ diễn tả da diết Hổ ntn? + Bước lượn vờn quắc -HS đọc khổ ĐTừ  Uyển chuyển, mềm mại, ?Khổ liền mạch với khổ uy nghi, dũng mãnh vị chúa nd bao trùm gì? tể rừng già ? Đoạn thơ miêu tả nỗi nhớ + Đâu đêm vàng - say Hổ thời - Nỗi nhớ mồi? điểm? Đó thời Hổ thời điểm: + Đâu ngày mưa- lặng điểm nào? ngày, đêm, sớm, ngắm…? ? Thiên nhiên lên chiều + Đâu bình minh - giấc tranh tứ bình rực rỡ, ngủ ta tưng bừng? nói tên tranh? hđ : Thức, ngủ, say + Đâu chiều lênh láng ? Thiên nhiên lên ntn? mềm chờ đợi đợi chết ? ? thời điểm hình HS tìm chi tiết ->thiên nhiên: huy hoàng, tráng ảnh Hổ khắc hoạ sao? ? Giữa thiên nhiên ấy, vị chúa tể lên ntn? ? Cảm nhận thiên nhiên hình ảnh vị chúa tể? ?ở TG sử dụng biện pháp tu từ gì? ?Người ta nói 10 câu thơ khắc hoạ tranh tứ bình đẹp có không? Vì sao? ?Dòng hồi tưởng Hổ khép lại cảnh tượng nào? ? Những từ ngữ diễn tả tâm trạng hổ nhớ khứ? Nghệ thuật? ?Điệp từ “đâu”kết hợp với câu thơ cam thán :Than ôi ! Thời oanh liệt đâu? Diễn tả tâm trạng ntn Hổ? ?BT kết thúc lời nhắn gửi , tâm nào? ? Lời nhắn gửi hổ tới chốn rừng thiêng có liên quan đến tâm trạng người dân VN lúc giờ? ? Em cho biết NT thơ có nét đặc sắc? (cảm hứng? Hình ảnh? Ngôn ngữ? Giọng điệu?) ?Bài thơ mượn lời Hổ để nói lên tâm trạng ai? Đó tâm trạng gì? HS nhận xét HS tìm chi tiết HS nhận xét ->Điệp từ ta:con hổ uy nghi làm chúa tể,cảnh chan hoà rộn rã tiếng chim ,cảnh dội ,cảnh hào hùng thơ mộng hổ bật kiêu hùng lẫm liệt  Bức tranh tứ bình: ngày đêm, sớm chiều, thức ngủ, say mềm chờ đợi HS tìm chi tiết - Tạo nhạc điệu rắn rỏi, hùng tráng -Nhấn mạnh bộc lộ trực tiếp nỗi tiêc nuối sống độc lập tự Hs đọc khổ thơ cuối - Trở lại cảnh thực vườn bách thú: Tù túng, giam hãm, tự lệ, vừa hùng vĩ vừa thơ mộng -> tư kiêu hùng, lẫm liệt đấng quân vương đầy uy lực Nào đâu…? Đâu… ? - Than ôi!  Câu hỏi tu từ, điệp từ, điệp cấu trúc, từ biểu cảm trực tiếp Qúa khứ oai hùng đầy tiếc nuối c Khổ thơ cuối + Hỡi oai linh + Hỡi cảnh rừng ghê gớm ta ơi! Lời nhắn nhủ, nỗi lòng quặn đau người dân VN bị cầm tù, tự do, quyền Tổng kết a Nghệ thuật: Sự so sánh đới lập : Giữa khứ, tù túng giam hãm với tự tung hoành b Nội dung - Bài thơ mượn lời Hổ để nói lên tâm trạng người VN yêu nước: Đau khổ với thân phận nô lệ XH phong kiến thực dân khao khát độc lập tự Củng cố: Đọc diễn cảm đoạn - Phân tích tâm trạng Hổ? Hướng dẫn: - Học thuộc lòng thơ - Phân tích thơ - Soạn văn “ Quê hương” tác giả Tế Hanh - Chuẩn bị tiết TV: “Câu nghi vấn” ******************************************** Ngày soạn: 27/12/2014 Tiết : 76 Tiếng Việt CÂU NGHI VẤN A MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp H/S: 1.Chuẩn kiến thức – kĩ – thái độ: a Kiến thức: Học sinh hiểu rõ đặc điểm hình thức câu nghi vấn Phân biệt câu nghi vấn với kiểu câu khác b Kĩ năng: Nắm vững chức câu nghi vấn: dùng để hỏi c Thái độ: Thêm yêu quý có thái độ việc sử dụng câu nghi vấn giao tiếp Năng lực: - Năng lực giao tiếp ngôn ngữ - Năng lực tạo lập văn - Năng lực giải vấn đề B.CHUẨN BỊ: - H/S : Đọc , soạn chuẩn bị trước nhà -Thầy: - Giáo án - Bảng phụ C:TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1.Tổ chức: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8A/sĩ số 35/ vắng: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8C/sĩ số 34/ vắng: 2.Kiểm tra cũ : ? Có kiểu câu chia theo mục đích nói? Đó kiểu câu nào? (Nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, trần thuật, phủ định…) ‐ Bài : Hoạt động thày Nội dung cần đạt trò I Đặc điểm hình thức chức Gv cho hs đọc ví dụ sgk Hs đọc ví dục Ví dụ: Nhận xét: ? Trong đoạn trích câu câu Đặc điểm hình Chức nghi vấn thức Hs điền vào - Sử dụng đại từ - Dùng để hỏi phiếu học tập nghi vấn: sao, sao, đâu, bao ? Đặc điểm hình thức nhiêu, cho biết - cặp từ: câu nghi vấn Hs trình bày theo có không, có ? Những câu nghi phiếu học tập phải không, vấn dùng để làm Học sinh nhận xét chưa sửa chữa - Các tình tháI từ: ? Hãy đặt câu à, ư, nhỉ, nghi vấn (làm việc - Khi viết kết thức theo nhóm) dấu hỏi - Giáo viên đánh giá chấm chữa * Ghi nhớ: sgk ? Vậy câu +Tôi +Nó nghi vấn, chức ? Cách viết câu nghi vấn - Giáo viên hưỡng dẫn học sinh so sánh cặp câu - So sánh * Chú ý: - Phân biệt câu có từ nghi vấn câu nghi vấn - Phân biệt từ nghi vấn từ phiếm định ? Xác định câu nghi vấn đoạn trích sau ? Những đặc điểm hình thức cho biết câu nghi vấn đâu +Chúng ta nói tiếng ta đẹp (có chứa từ nghi vấn câu nghi vấn) +Ai biết ? +Nó tìm ? +Cá bán đâu ? đâu ? +Tiếng ta đẹp + Ai biết +Nó không tìm +Ở đâu bán cá II Luyện tập Bài tập 1: a) Chị khất tiền sưu phải không ? b) Tại người lại phải khiêm tốn ? c) Văn ? Chương ? d) Chú muốn tớ đùa vui không Bài tập 2: - a, b, c: có từ “hay không” (từ “hay” xuất câu khác, riêng câu nghi vấn từ hay thay từ Nếu thay từ hay câu nghi Hs vào gợi ý vấn từ câu trở nên sai ? Xét câu trả để trả lời nhận ngữ pháp biến thành câu khác lời câu hỏi; Căn diện câu nghi vấn thuộc kiểu câu trần thuật có ý nghĩa vào đâu để xác định khác hẳn ) câu câu Bài tập 3: nghi vấn - Không Vì câu nghi vấn ? Có thể đặt dấu + Câu a b có từ nghi vấn như: có chẫm hỏi cuối Học sinh thay từ không, kết cấu câu sau vào vị trí từ “hay” để chứa từ làm chức không ? Vì nhận xét bổ ngữ câu + Trong câu c, d thì: (cũng), (cũng) từ phiếm định - Giáo viên lưu ý học Lưu ý: Những cụm từ cũng, cũng, sinh phân biệt từ cũng, cũng, đâu cũng, phiếm định từ Ý trình bày cũng, → ý nghĩa khẳng định tuyệt nghi vấn đối, câu nghi vấn Bài tập ? Phân biệt hình thức - Khác hình thức: có không, ý nghĩa hai chưa câu: - Khác ý nghĩa: Câu thứ hai có + Anh có khoẻ giả định người hỏi trước có không? Hs học cách phân biệt vấn đề sức khoẻ, câu không + Anh khoẻ chưa? từ phiếm định từ có giả định - Giáo viên cho học sinh câu sau yêu cầu học sinh phân biệt sai nghi vấn Hs phân biệt hình thức ý nghĩa hai câu + Quyển sách có cũ không ? Đ) + Quyển sách cũ chưa ? (Đ) + Quyển sách có không? (Đ) + Quyển sách chưa ? (S) Củng cố: ? Nhắc lại ghi nhớ bài; khái niệm câu nghi vấn, cách viết? ? Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nghĩ em thơ “ Nhớ rừng” có sư dụng câu nghi vấn? Hướng dẫn nhà: - Học thuộc ghi nhớ - Làm tập 5, SGK tr13, xem trước “Câu nghi vấn” (tiếp theo) - tìm văn học có chứa câu nghi vấn phân tích tác dụng Liên hệ thực tế giao tiếp hàng ngày - Soạn bài: Viết đoạn văn văn thuyết minh (Theo hướng dẫn sgk) Tiết 77 Tập làm văn VIẾT ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Chuẩn kiến thức – kĩ – thái độ: a Kiến thức: - Kiến thức đoạn văn, văn thuyết minh - Yêu cầu viết đoạn văn thuyết minh b Kĩ năng: - Xác định chủ đề , xếp phát triển ý viết đoạn văn thuyết minh - Diễn đạt rõ ràng xác - Viết đoạn văn thuyết minh có độ dài 90 chữ c Thái độ: - Ý thức tự giác học tập Năng lực: - Năng lực giao tiếp ngôn ngữ - Năng lực tạo lập văn - Năng lực giải vấn đề B.CHUẨN BỊ: - H/S : Đọc , soạn chuẩn bị trước nhà -Thầy: - Giáo án - Bảng phụ C:TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1.Tổ chức: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8A/sĩ số 35/ vắng: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8C/sĩ số 34/ vắng: Kiểm tra cũ : ? Nhắc lại phương pháp sử dụng văn thuyết minh ? Khái niệm đoạn văn ? Câu chủ đề ? Các phần văn thuyết minh phải đảm bảo nội dung Bài mới: Hoạt động thày Hoạt động thày Nội dung cần dạt I Đoạn văn văn ? Vai trò đoạn văn ? Cấu tạo đoạn văn ? Cách xếp đoạn văn văn ? Gọi học sinh đọc ví dụ ? Nêu cách xếp câu đoạn văn(câu chủ đề, từ ngữ chủ đề câu giải thích, bổ sung) - Gợi ý: đv(a) đâu câu chủ đề ? câu sau hướng ? Tìm câu chủ đề từ ngữ chủ đề đoạn văn (b) ? Vai trò câu ? Nhận xét cách trình bày nội dung đoạn văn ? Đoạn văn (a) trình bày vấn đề ? Đoạn văn có nhược điểm ? Nếu giới thiệu bút bi nên giới thiệu ? Đoạn văn nên tách đoạn đoạn viết lại - Giáo viên yêu cầu học sinh làm bố cục giấy, giáo viên kiểm tra cho học sinh sửa lại đoạn văn ? Yêu cầu đoạn văn (b) ? Nhược điểm đoạn văn chỗ ? Nên giới thiệu đèn bàn phương pháp thuyết minh Nhận dạng đoạn văn thuyết minh a Ví dụ: b Nhận xét: - Đoạn văn phận → câu sau bổ văn, viết tốt sung thông tin làm rõ ý câu → đoạn văn làm chủ đề tốt - Đoạn văn gồm từ câu trở lên - Các đoạn văn xếp theo thứ tự định -> Các câu cung cấp - Đối với đoạn văn thông tin Phạm Văn Đồng (a): theo lối liệt kê họat động câu câu chủ đề, làm câu cung cấp thông tin lượng nước Sửa lại đoạn văn thuyết ỏi, câu cho minh chưa chuẩn biết lượng nước bị a Ví dụ: ô nhiễm, câu nêu b Nhận xét → nên tách thành đoạn thiếu nước nước giới thứ → chia thành đoạn văn ba Câu nêu dự báo - Các ý lớn tương ứng với đến năm 2025 2/3 đoạn văn dân số giới thiếu - Trong đoạn văn có ý chủ đề, nước câu khác giải thích bổ sung - Từ ngữ chủ đề làm rõ ý cho đoạn văn (b) : - Các ý đoạn văn xếp Phạm Văn Đồng theo thứ tự cấu tạo, nhận thức, - Đoạn văn(a) thuyết diễn biến việc thời minh, giới thiệu bút gian, phụ bi- Trình bày lộn - Đoạn văn thuyết minh thể xộn đượcđặc điểm cảu văn thuyết - Giới thiệu bút bi minh : gt đối tượng xác , + Ruột bút bi: (phần khách quan quan trọng nhất): II Luyện tập gồm đầu bút bi Bài tập 1: ống mực, loại mực - Ví dụ: đặc biệt + MB: cách nêu (?) + Phần vỏ: gồm ống miêu tả: nhựa sắt để bọc Ai có dịp qua xã Chí Minh ruột bút bi làm cán thấy trường lớn nằm bút viết Phần ven đường bê tông với dãy nhà gồm ống, nắp bút có cao tầng Các phòng học khang lò xo trang Sân trường rộng với nhiều -* Đoạn văn b: xanh che bóng mát.Đó Thuyết minh trường em - THCS Chí Minh - Giáo viên cho học sinh đèn bàn + KB: Em yêu trường em lập dàn ý vào vở, sau - Chỗ chưa hợp lí là: bạn giữ gìn kiểm tra hướng dẫn chia đoạn chưa khoa trường sạch, đẹp để mãi cách sửa học, lặp lặp lại mái nhà chung cho hệ trẻ số phận em học tập; rèn luyện ? Từ tập em - Sử dụng phương trưởng thành thấy trình bày đoạn văn pháp phân loại, phân Bài tập văn thuyết minh tích:chia cấu tạo đèn - Người suốt đời nêu cao cần ý điều bàn thành phận: cờ độc lập tự cho +Đoạn 1: Phần đèn: dân tộc ? Viết đoạn mở kết bóng đèn, đui đèn, - Người đoàn kết tầng cho đề văn “Giới thiệu dây điện, công tắc lớp nhân dân, không phân biệt trường em” + Đoạn 2:Phần chao tôn giáo, đảng phái, giới tính, đèn già trẻ, miền xuôi, miền ngược ? Cho chủ đề “Hồ Chí +Đoạn 3: Phần đế cờ đỏ Minh, lãnh tụ vĩ đại đèn - Người Đảng CSVN nhân dân Việt Nam” Hãy Hs làm lãnh đạo nhân dân ta đánh thắng viết thành đoạn văn HS trình bày đội quân xâm lược hùng thuyết minh mạnh, giành độc lập thống - Giáo viên yêu cầu em trọn vẹn cho Tổ Quốc viết trình bày Hs làm - Nhân dân Việt Nam kính yêu - Gọi học sinh khác nhận HS trình bày Người, gọi Người “Bác” xét - Giáo viên đánh giá - Giáo viên cho số gợi Hs làm ý để học sinh hoàn thành HS trình bày đoạn văn - Giáo viên yêu cầu học sinh viết đoạn văn Hs làm - Gọi học sinh trình bày HS trình bày - Giáo viên đánh giá Củng cố: - Nhắc lại cách xếp ,trình bày đoạn văn Hướng dãn: - Học thuộc ghi nhớ,làm tập lại - Sưu tầm số đoạn văn thuộc phương thức biểu đạt khác để so sánh đối chiếu , lãm mẫu phân tích nhận diện - Viết đoạn văn thuyết minh theo chủ đề tự chọn -Soạn bài: “Quê hương”  ... thày Nội dung cần dạt I Đoạn văn văn ? Vai trò đoạn văn ? Cấu tạo đoạn văn ? Cách xếp đoạn văn văn ? Gọi học sinh đọc ví dụ ? Nêu cách xếp câu đoạn văn( câu chủ đề, từ ngữ chủ đề câu giải thích,... đoạn văn văn thuyết minh (Theo hướng dẫn sgk) Tiết 77 Tập làm văn VIẾT ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Chuẩn kiến thức – kĩ – thái độ: a Kiến thức: - Kiến thức đoạn văn, văn. .. ngữ - Năng lực tạo lập văn - Năng lực giải vấn đề B.CHUẨN BỊ: - H/S : Đọc , soạn chuẩn bị trước nhà -Thầy: - Giáo án - Bảng phụ C:TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1.Tổ chức: - Ngày tháng năm 201 4/ lớp 8A/sĩ