đề cương môn học tâm lí học tư pháp 2TC

TÓM TẮT NỘI DUNG MÔN HỌC Tâm lí học tư pháp là ngành khoa học tâm lí ứng dụng, trang bị chosinh viên luật những kiến thức cơ bản về tâm lí và hành vi của cácchủ thể khác nhau trong quá t

Trang 1

TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI KHOA PHÁP LUẬT HÌNH SỰ

Trang 3

TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI

KHOA PHÁP LUẬT HÌNH SỰ

BỘ MÔN TÂM LÍ

Hệ đào tạo: Chính quy - Cử nhân ngành Luật

Tên môn học: Tâm lí học tư pháp

Số tín chỉ: 02

Loại môn học: Tự chọn

1 THÔNG TIN VỀ GIẢNG VIÊN

a Chu Văn Đức – TS.GVC, Phụ trách bộ môn

Điện thoại: 0913037238 Email: chuduchlu@gmail.com

b Bùi Kim Chi – TS GVC

Điện thoại: 0988745921 E-mail: dungchi24_307@yahoo.com

c Dương Thị Loan – Ths.GVC

Điện thoại: 0912069236 Email: duongloan211@gmail.com

d Đặng Thanh Nga – TS PGS.GVCC, giảng viên kiêm nhiệm

Điện thoại: 0912468846 E-mail: ngadang1963@gmail.com

e ThS Phan Công Luận – giảng viên thỉnh giảng.

Văn phòng Bộ môn tâm lí

Phòng A309 - Trường Đại học Luật Hà Nội

Số 87 Nguyễn Chí Thanh, Đống Đa, Hà Nội

Giờ làm việc:8h00-17h00 hàng ngày (trừ thứ bảy, chủ nhật và ngày lễ)

2 MÔN HỌC TIÊN QUYẾT

- Tâm lí học đại cương (ĐCTC-08)

3 TÓM TẮT NỘI DUNG MÔN HỌC

Tâm lí học tư pháp là ngành khoa học tâm lí ứng dụng, trang bị chosinh viên luật những kiến thức cơ bản về tâm lí và hành vi của cácchủ thể khác nhau trong quá trình giải quyết vụ án hình sự, vụ việc

3

Trang 4

dân sự, trong thi hành án hình sự, án dân sự, giúp họ có thể giảiquyết hiệu quả nhiệm vụ đặt ra trong quá trình hành nghề luật saunày

4 NỘI DUNG CHI TIẾT CỦA MÔN HỌC

Vấn đề 1 Đối tượng, nhiệm vụ và phương pháp nghiên cứu của tâm

lí học tư pháp

1 Đối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của tâm lí học tư pháp

2 Sơ lược lịch sử phát triển của tâm lí học tư pháp

3 Các nguyên tắc và phương pháp nghiên cứu của tâm lí học tư pháp

Vấn đề 2 Các phương pháp tác động tâm lí trong hoạt động tư pháp

1 Tác động tâm lí trong hoạt động tư pháp

2 Các phương pháp tác động tâm lí trong hoạt động tư pháp

3 Các giai đoạn tác động tâm lí trong hoạt động tư pháp

Vấn đề 3 Chức năng tâm lí của hoạt động tư pháp

1 Khái niệm, đặc điểm và cấu trúc tâm lí của hoạt động tư pháp

2 Hoạt động nhận thức trong hoạt động tư pháp

3 Hoạt động thiết kế trong hoạt động tư pháp

4 Hoạt động giáo dục trong hoạt động tư pháp

5 Hoạt động giao tiếp trong hoạt động tư pháp

6 Hoạt động tổ chức trong hoạt động tư pháp

7 Hoạt động chứng nhận trong hoạt động tư pháp

8 Phẩm chất tâm lí của các cán bộ tư pháp

Vấn đề 4 Cơ sở tâm lí của hoạt động điều tra vụ án hình sự

1 Các chức năng tâm lí của hoạt động điều tra vụ án hình sự

2 Đặc điểm tâm lí của các giai đoạn của hoạt động điều tra vụ án hình sự

3 Đặc điểm tâm lí của bị can và các giai đoạn hình thành lời khai củangười làm chứng

4 Đặc điểm tâm lí của hoạt động hỏi cung bị can, lấy lời khai ngườilàm chứng, người bị hại

5 Đặc điểm tâm lí của hoạt động đối chất

6 Đặc điểm tâm lí của hoạt động khám nghiệm hiện trường

Trang 5

7 Đặc điểm tâm lí của hoạt động khám xét

8 Đặc điểm tâm lí của hoạt động nhận dạng

Vấn đề 5 Cơ sở tâm lí của hoạt động xét xử vụ án hình sự

1 Các chức năng tâm lí của hoạt động xét xử vụ án hình sự

2 Đặc điểm tâm lí của các giai đoạn của hoạt động xét xử vụ án hình sự

3 Đặc điểm tâm lí của bị cáo và người làm chứng tại phiên toà

Vấn đề 6 Cơ sở tâm lí của hoạt động giáo dục, cải tạo phạm nhân

1 Các chức năng tâm lí của hoạt động giáo dục, cải tạo phạm nhân

2 Đặc điểm tâm lí của phạm nhân và nhóm phạm nhân

3 Các phương tiện tác động giáo dục, cải tạo phạm nhân

4 Quá trình tái hoà nhập xã hội

5 MỤC TIÊU CHUNG CỦA MÔN HỌC

3 Hiểu được tâm lí của các chủ thể tham gia hoạt động tố tụng (bị can,

bị cáo, người làm chứng, người bị hại, nguyên đơn dân sự, bị đơndân sự…) và các yếu tố tâm lí ảnh hưởng đến họ

4 Hiểu được các yêu cầu nghề nghiệp của hoạt động tư pháp, từ đólàm sáng tỏ các phẩm chất tâm lí nghề nghiệp cần thiết đối vớingười cán bộ tư pháp trong từng hoạt động tố tụng cụ thể

5 Hiểu được các khía cạnh tâm lí trong các hoạt động tố tụng cụ thể(hoạt động điều tra, xét xử vụ án hình sự, hoạt động giáo dục và cảitạo phạm nhân, các giai đoạn của quá trình giải quyết vụ việc dân sự)

Trang 6

các phương pháp tâm lí để giải quyết những vấn đề thực tiễn nảysinh trong hoạt động tư pháp.

3 Hình thành, phát triển kĩ năng tham vấn, tư vấn trong hoạt động

tư pháp

5.1.3 Về thái độ

1 Hình thành thái độ đúng đắn, nghiêm túc, say mê học tập, nghiên cứu

2 Hình thành ý thức chủ động, sáng tạo trong việc tự học tập

3 Nâng cao ý thức trách nhiệm đối với các hoạt động của nhóm

4 Hình thành thái độ đạo đức nghề nghiệp

5.2 Các mục tiêu khác

1 Hình thành các phẩm chất nhân cách nghề nghiệp phù hợp với yêucầu của thời kì hội nhập

2 Hình thành kĩ năng giao tiếp, ứng xử trong cộng đồng

3 Hình thành tác phong sống và làm việc hiện đại, khoa học

4 Hình thành và phát triển năng lực tư duy sáng tạo độc lập có phê phán

5 Hình thành kĩ năng lập luận, thuyết trình

6 Hình thành và phát triển kĩ năng làm việc theo nhóm

6 MỤC TIÊU NHẬN THỨC CHI TIẾT

tư pháp với cácngành tâm lí họcứng dụng khác

Trang 7

pháp phương pháp

nghiên cứu của tâm

lí học tư pháp

bản 8 phương phápnghiên cứu của tâm

2B2 Vận dụng

được các phươngpháp tác động tâmlí

2C1 Phân biệt

được việc sử

phương pháp tácđộng tâm lí vớicác phươngpháp nghiên cứutâm lí, từ đó đưa

ra được quanniệm của cánhân về từngphương pháp tácđộng tâm lítrong hoạt động

3B2 Phân tích

được các đặc điểmđặc trưng của hoạt

3C1 Đưa ra

được quan điểmcủa cá nhân về

vị trí và mốiquan hệ củahoạt động nhậnthức trong cấutrúc của hoạtđộng tư pháp

7

Trang 8

3B3 Phân tích

được các đặc điểmđặc trưng của hoạtđộng thiết kế tronghoạt động tư pháp

3B4 Phân tích

được các đặc điểmđặc trưng của hoạtđộng giáo dụctrong hoạt động tưpháp

3C2 Đưa ra

được quan điểmcủa cá nhân về

vị trí và mốiquan hệ củahoạt động thiết

kế trong cấutrúc của hoạtđộng tư pháp

năng tâm lí cơ bản

trong cấu trúc tâm

lí của hoạt động

điều tra vụ án hình

sự

4A2 Nêu được 4

giai đoạn của hoạt

4B2 Phân tích

được nội dung của

4 giai đoạn khi tiếnhành điều tra vụ ánhình sự cụ thể

4B3 Phân tích

4C1 Đưa ra

được ý kiến của

cá nhân về vaitrò của các chứcnăng tâm lítrong cấu trúctâm lí của hoạtđộng điều tra

4C2 Đưa ra

cá nhân về cácphương pháp tácđộng tâm lí

Trang 9

được khái niệm và

được đặc điểm của

bị can, người làmchứng trong giaiđoạn điều tra

4B4 Phân tích

được các đặc điểmtâm lí đặc thù củahoạt động hỏi cung

bị can; các phươngpháp tác động tâm

lí trong hỏi cung bịcan, lấy lời khaingười làm chứng,người bị hại

4B5 Phân tích

được các đặc điểmtâm lí đặc thù,cũng như cácphương pháp tácđộng tâm lí trongđối chất

trong hoạt độnghỏi cung bị can,lấy lời khai của

chứng, người bịhại

4C3 Đưa ra

cá nhân về cácphương pháp tácđộng tâm lítrong hoạt độngđối chất

9

Trang 10

cơ bản trong cấutrúc tâm lí của hoạtđộng xét xử vụ ánhình sự

5B2 Phân tích

5 giai đoạn khi tiếnhành xét xử vụ ánhình sự cụ thể vàcác phương pháptác động tâm lí sửdụng trong các giaiđoạn này

5C2 Đưa ra

cá nhân về cácphương pháp tácđộng tâm lí trong

5 giai đoạn khitiến hành xét xử

vụ án hình sự

5C3 So sánh

được đặc điểmtâm lí của bị canvới bị cáo

6B2 Phân tích

6C1 Đưa ra

cá nhân về vaitrò của các chứcnăng tâm lítrong cấu trúctâm lí của hoạtđộng giáo dục,

Trang 11

nhân

được 4 giai đoạn

thay đổi trạng thái

tâm lí của phạm

nhân

6A3 Nêu được đặc

điểm tâm lí của

4 giai đoạn thayđổi trạng thái tâm

cải tạo phạmnhân

6C2 Đưa ra

cá nhân về cácbiện pháp giáodục, cải tạophạm nhân

6C3 Đưa ra

cá nhân về vaitrò của chế độlao động, họctập trong quátrình cải tạophạm nhân

Trang 12

A GIÁO TRÌNH

1 Trường Đại học Luật Hà Nội, Giáo trình tâm lí học tư pháp, Nxb.

Công an nhân dân, Hà Nội, 2006

B TÀI LIỆU THAM KHẢO BẮT BUỘC

* Sách

1 Chu Liên Anh, Giáo trình tâm lí học tư pháp, Viện đại học mở, Nxb.

Công an nhân dân, Hà Nội, 2009

2 Chu Liên Anh, Dương Thị Loan, Giáo trình tâm lí học tư pháp,

Nxb Giáo dục, Hà Nội, 2010

3 Chu Liên Anh, Dương Thị Loan, Tâm lí học tư pháp - Hướng dẫn trả lời lí thuyết, giải bài tập tình huống và trắc nghiệm, Nxb Chính

trị-hành chính, Hà Nội, 2010

C TÀI LIỆU THAM KHẢO LỰA CHỌN

1 A.I Đôngôva, Những khía cạnh tâm lí xã hội về tình trạng phạm tội của người chưa thành niên, Nxb Pháp lí, Hà Nội, 1987.

2 Nguyễn Hồi Loan, Đặng Thanh Nga, Giáo trình tâm lí học pháp lí,

Nxb Đại học quốc gia Hà Nội, 2004

Trang 14

- Mục tiêu môn học.

- Học liệu

- Phương pháp dạy học

- Các hình thức kiểm trađánh giá

- Giới thiệu các loại BT: cánhân, nhóm, học kì

- Gợi ý để sinh viên tự

đề xuất đề tài

- Đọc đề cương mônhọc

- Chuẩn bị câu hỏi về

đề cương và các tài liệuhọc tập

- Phân tích nội dung cơ

bản 8 phương pháp nghiêncứu của tâm lí học tư pháp

- Phân tích bản chất vàtình huống sử dụng củatừng phương pháp tácđộng tâm lí trong hoạtđộng tư pháp

5 - 24), Chương II (tr

25 - 39)

* Tóm tắt những nộidung chính trong tàiliệu

LVN 1 giờ

Seminar 1 1 giờ - Đánh giá, nhận xét về - Chuẩn bị câu hỏi và

Trang 15

TC đối tượng, nhiệm vụ và

phương pháp nghiên cứucủa tâm lí học tư pháp

tình huống thảo luận

GV đã giao và nhữngcâu hỏi tình huốngkhác

- Tham gia tích cực vào quátrình thảo luận trên lớp.Seminar 2 Phân biệt được việc sử

dụng các phương pháptác động tâm lí với cácphương pháp nghiên cứutâm lí Từ đó, đưa rađược quan niệm của cánhân về từng phươngpháp tác động tâm lítrong hoạt động tư pháp

- Chuẩn bị câu hỏi vàtình huống thảo luận

GV đã giao và nhữngcâu hỏi tình huốngkhác

- Tham gia tích cực vào quátrình thảo luận trên lớp

Tự NC 1 giờ

TC Nghiên cứu tài liệu và làm BT nhóm

Tư vấn - Nội dung: Giải đáp, tư vấn về nội dung và phương

pháp học tập; chỉ dẫn khai thác các nguồn tài liệu.

- Thời gian: Từ 14h00 đến 17h00 thứ sáu

- Địa điểm: Văn phòng Bộ môn tâm lí (Phòng A309)

15

Trang 16

- Phân tích hoạt độngnhận thức, thiết kế,giáo dục, giao tiếp, tổchức, chứng nhận tronghoạt động tư pháp.

an nhân dân, Hà Nội,

2009, Chương III (tr 39 93)

-* Tóm tắt những nội dungchính trong tài liệu

- Đưa ra quan điểm của

cá nhân về vị trí và mốiquan hệ của hoạt độngthiết kế trong cấu trúccủa hoạt động tư pháp

- Đưa ra quan điểm của

cá nhân về vị trí và mốiquan hệ của hoạt độnggiáo dục trong cấu trúccủa hoạt động tư pháp

- Chuẩn bị câu hỏi vàtình huống thảo luận GV

đã giao và những câu hỏitình huống khác

- Tham gia tích cực vàoquá trình thảo luận trênlớp

Trang 17

Tự NC 1 giờ

TC Nghiên cứu tài liệu và làm BT cá nhân, BT nhóm

Tư vấn - Nội dung: Giải đáp, tư vấn về nội dung và phương

lí cơ bản trong cấutrúc tâm lí của hoạtđộng điều tra vụ ánhình sự

- Phân tích được đặc

điểm tâm lí của bị can,người làm chứng tronggiai đoạn điều tra

- Phân tích các đặcđiểm tâm lí đặc thùcủa hoạt động hỏicung bị can, cácphương pháp tácđộng tâm lí trong hỏicung bị can, lấy lờikhai người làm chứng,người bị hại

* Đọc: Giáo trình tâm lí

học tư pháp, Trường Đạihọc Luật Hà Nội, Nxb.Công an nhân dân, HàNội, 2009, Chương V (tr

133 - 196)

* Tóm tắt những nội dungchính trong tài liệu

17

Trang 18

- Phân tích các đặc

điểm tâm lí đặc thù,các phương pháp tácđộng tâm lí trong đốichất

- Đưa ra ý kiến của cá

nhân về các phươngpháp tác động tâm lítrong hoạt động hỏicung bị can, lấy lờikhai của người làmchứng, người bị hại

Tự NC 1 giờ

TC Nghiên cứu tài liệu và làm BT nhóm

Tư vấn - Nội dung: Giải đáp, tư vấn về nội dung và phương

Trang 19

- Phân tích nội dungcủa 5 giai đoạn khi tiếnhành xét xử vụ án hình

sự cụ thể; các phươngpháp tác động tâm lí sửdụng trong các giaiđoạn này

- Chuẩn bị câu hỏi và tìnhhuống thảo luận GV đã giao

và những câu hỏi tìnhhuống khác

19

Trang 20

câu hỏi hoặc BT tình huốngđược giao.

Tự NC 1 giờ

TC Nghiên cứu tài liệu và làm BT lớn.

cơ bản trong cấu trúctâm lí của hoạt độnggiáo dục, cải tạo phạmnhân

- Sử dụng các phươngpháp tác động tâm lítrong hoạt động giáodục, cải tạo phạm nhân

* Đọc:

- Giáo trình tâm lí học tư

pháp, Trường Đại họcLuật Hà Nội, Nxb Công

an nhân dân, Hà Nội,

2009, Chương VII, VIII(tr 247 - 283; 289 - 347)

Seminar 1 1 giờ

TC

- Đưa ra ý kiến của cá

nhân về các phương - Chuẩn bị câu hỏi vàtình huống thảo luận GV

Trang 21

pháp tác động tâm lítrong hoạt động giáodục, cải tạo phạm nhân.

10 CHÍNH SÁCH ĐỐI VỚI MÔN HỌC

Theo quy chế đào tạo hiện hành

Trang 22

 BT nhóm

- Hình thức: Báo cáo thu hoạch dưới dạng tiểu luận, bài viết từ 7 đến

9 trang trên khổ giấy A4; cỡ chữ 14; font: Times New Roman; kíchthước các lề trên, dưới, trái, phải theo thứ tự 2,5cm, 2,5cm, 3,5cm,2cm, dãn dòng 1,5 lines (yêu cầu đánh máy)

- Nội dung: Giải quyết một trong các BT nhóm (trong bộ BT); thái độcủa các thành viên của nhóm cũng như khả năng phối hợp làm việcnhóm khi giải quyết BT được giao

- Tiêu chí đánh giá:

+ Xác định vấn đề seminar rõ ràng, hợp lí, khả thi;

+ Thể hiện kĩ năng tổ chức, quản lí, điều hành seminar;

+ Chuẩn bị chu đáo cẩn thận;

+ Tài liệu sử dụng phong phú đa dạng, hấp dẫn;

+ Viết báo cáo học tập đúng quy định;

+ Hình thức seminar sáng tạo

 BT lớn

- Hình thức: Bài luận từ 7 đến 10 trang trên khổ giấy A4; cỡ chữ 14;font: Times New Roman; kích thước các lề trên, dưới, trái, phải theothứ tự 2,5cm, 2,5cm, 3,5cm, 2cm, dãn dòng 1,5 lines, (yêu cầu đánhmáy và đóng thành quyển)

- Nội dung: Giải quyết một BT học kì (trong bộ BT)

Định dạng
Số trang	23
Dung lượng	240,5 KB