PHẢN hồi góp ý của NHÓM KIỂM HUẤN

PHẢN HỒI GÓP Ý CỦA NHÓM KIỂM HUẤN Trước hết, nhóm thực hành K14 xin cảm ơn ghi nhận góp ý nhóm kiểm huấn K13 Nhóm Thực hành rút kinh nghiệm cho hoạt động Song, sau đọc góp ý, nhóm thực hành xem lại hoạt động qua có số phản hồi sau: Một sô phản hồi đề xuất nhóm thực hành: Khi nhóm kiểm huấn có nhận xét, góp ý nên nêu cách khách quan, ưu I điểm nhược điểm Nêu ưu điểm để thấy nhóm làm gì, tốt mặt nào, để nhóm biết mà phát huy Nêu nhược điểm để sửa đổi rút kinh nghiệm Ở nêu sai sót, nhiều, nhóm thực hành xem xét, liệu kế hoạch đề hoạt động nhóm cất công chuẩn bị, tổ chức kết nào, mà toàn để lại lỗi sai thiếu sót Nhóm kiểm huấn theo dõi buổi tuần, nên chưa nhìn rõ hết tất hoạt động tuần nhóm Mong nhóm kiểm huấn có nhìn khách quan Trong buổi sau, có sai sót chỗ chỉnh sửa Mong nhóm kiểm huấn góp ý trực tiếp để sửa đổi, góp ý sau buổi kiểm huấn để nhóm thực hành trao đổi, rút kinh nghiệm sửa chửa vào buổi sau Đây lần thực hành mà có nhóm kiểm huấn theo dõi, giám sát, có nhiều thuận lợi có chút khó khăn, mong nhóm kiểm huấn K13 hiểu thông cảm cho nhóm thực hành, giúp nhóm hoàn thành tốt hành Cảm ơn! II Phản hồi theo ý kiến nhận xét nhóm kiểm huấn: “Chưa có tương tác trẻ vs sinh viên, chưa có thu hút, thuyết phục” - Về việc tương tác với trẻ, thông qua nhiều hình thức khác nhau: gọi lên làm tập, trả lời câu hỏi, qua trò chuyện, mời tham gia trò chơi…đó cách mà nhóm thực hành làm, nhóm kiểm huấn nói chưa có - tương tác tương tác nào? Về việc chưa có thu hút, tổ chức hoạt động học tập hay vui chơi, em nhiệt tình tham gia, hào hứng, xung phong, nhóm nghĩ thu hút phần đông em tham gia “Chưa ổn định đc lớp học”: nhóm cho việc ổn định lớp học nhóm ổn, em nhỏ, theo tâm lý lứa tuổi em hiếu động, hoạt động em đề thể nhiệt tình tham gia Còn hoạt động trò chơi trời, tính chất trò chơi giải trí, trời, nên em thoải mái, tự vui đùa, trò chơi di chuyển, linh động nên yêu cầu trẻ im lặng hoàn toàn nghiêm chỉnh đứng yên vị trí Thừa nhận rằng, lớp có trật tự, dần ổn định, theo yêu cầu trật tự K13, trường hợp vui chơi trời mà im lặng trẻ có vấn đề “Chọn nhóm đối tượng chọn buổi đầu tiên”: cho nhóm thực hành hỏi không chọn buổi đầu tiên? Vì thực tế, trước đó, vào ngày 14/10, nhóm có buổi thầy Tuân, nhóm lớn, gặp lớp, gặp cô chủ nhiệm quan sát lớp, thầy yêu cầu bắt đầu viết nhật ký báo cáo từ tuần sau ( thứ ngày 18) Hơn nữa, việc chọn số học sinh để làm CTXH vơi nhóm có hỗ trợ gợi ý cô giáo chủ nhiệm lớp Ngoài ra, việc thực hành vòng thời gian tháng, nhiều thời gian vào việc chọn lựa, chọn số đối tượng Và việc chọn đối tượng lâu hay nhanh tùy thuộc vào nhiều yếu tố, bắt buộc chọn vào khoảng thời gian định Beeb cạnh đó, Đây lơp học học sinh bình thường, nên học sinh có vấn đề, dù nhỏ, dễ phát hiện, em thể đặc điểm rõ qua thái độ, hành vi, lời nói, ánh mắt Do đó, qua đến buổi dễ dàng chọn đối tượng cho nhóm 4 “Cũng buổi thứ tìm hiểu nhu cầu”: cho nhóm hỏi: buổi thứ hai tìm hiểu nhu cầu ? Khi xác định nhóm đối tượng, không tìm hiểu nhu cầu, mong muốn em, không tìm hiểu nhu cầu buổi làm gì, tìm hiểu nhu cầu vào buổi được? “Khi dạy cho trẻ chủ đề phải tổng kết hỏi lại trẻ có nhớ dạy”: thật sự, nhóm có tổng kết, sau hoạt động giáo dục an toàn giao thông, kể chuyện, xem video v.v nhóm hỏi em rút học gì, ý nghĩa từ điều SV kết lại số học Vậy nhóm kiểm huấn muốn tổng kết điều nữa? ”Mỗi hoạt động dạy chưa có kết nối thành viên nhóm, bạn phụ trách làm nguyên phần Thay vào phối hợp thay đổi lượt nói với dạy để tất sinh viên góp phần vào hoạt động”: Mỗi ngày xuống sở thời gian bao lâu, có hoạt động gì, đưa kế hoạch, người theo mà làm, người có nhiệm vụ mình, người chịu trách nhiệm chính, thành viên lại hỗ trợ, chuẩn bị vật dụng, làm nội dung, quảng trò, ổn định lớp, tham gia trẻ, hay phối hợp với quản trò, làm người trọng tài.Đó phân công rõ ràng, chưa có kết nối Việc thay phiên nói nội dung khó thực hiện, em nhỏ, khó tập trung, lắng nghe, thay người nói, giọng nói, cách nói thay đổi, em tập trung, có hứng thú vào hoạt động triển khai “Mỗi hoạt động dạy nội dung nên ngắn gọn xúc tích, thời gian giãn thêm nhiều hoạt động dạy tương tự phù hợp với chủ đề thay chủ đề hoạt động”: Thời gian cho tiết học 35 phút, truyền tải nhiều nội dung Vì học sinh lớp 2, nên thay đổi nhiều hoạt động, em dễ loạn, không nhớ hết kiến thức “Ví dụ hoạt động an toàn giao thông có tranh đính kèm nên dùng vài tranh thôi, nhiều dẫn đến việc nhàm chán trẻ, thêm hoạt động tiếp tô màu vào tranh có sẵn để tăng thêm tinh thần làm việc nhóm trẻ, hay cho trẻ nghe hát an toàn giao thông cho trẻ đoán tên hát…… lôi kéo trẻ quan sát mối quan hệ trẻ”: hoạt động nhóm làm an toàn giao thông có 10 tranh, nêu hành vi ứng xửa giao thông thường gặp, để em dễ nhận biết có tranh câu hiệu, giáo dục ý thức tham gia giao thông trẻ Còn việc thay đổi hình thức mà nhóm kiểm huấn đưa ra, nhóm 14 thấy hay, cách để trẻ dễ tiếp thu, trẻ độ tuổi Cần xem lại, dối tượng trẻ lớp 2, nhận thức chưa cao, trất khó để em nghe hát mà nhớ tên được, thân chúng ta, có hát an toàn giao thông loa phát thanh, phát vào cao điểm ngã tư, nghe nghe nhiều lầm đến thuộc, thử hỏi cí biết tên hát không Như nhóm kiểm huấn thấy, hình ảnh tranh rõ ràng, em chưa thể tả hết hành vi, chưa nêu nghĩ tranh, dó, đưa yêu cầu cao “Đặc biệt làm công tác xã hội nhóm nên cho nhóm chọn vào đội tham gia hoạt động để dễ quan sát mối tương tác, mối liên kết trẻ, hoạt động thi đua thi trẻ nhóm chọn theo cặp hay nhân để biết tre làm việc nào”: Vẫn biết CTXH với nhóm, môi trường lóp học, tổ chức hoàn toàn theo hình thức nhóm khó Một tuần buổi, lúc nào, hoạt động chia em theo nhóm, theo kiểu phân biệt đối xử với em khác Rất dễ gây tốn thương, phân bì Chỉ gộp nhóm tùy vào hoạt động, hoàn cảnh Hơn nữa, buổi thực hành có thời gian khác nhau, đổi chỗ cho em vào nhóm thời gian gây lộn xộn lớp Qua hoạt động đó, ý đến nhóm đối tượng, xem mức độ nhận thức, tham gia, thái độ em nào, qua buổi thay đổi Và sinh hoạt nhóm có tương tác nào, biểu rõ.Với lại cho sinh hoạt , nhóm chọn nhóm viên nhóm tham gia chơi nhau( mèo đuổi chuột, tìm khăn, )  ... nhớ dạy”: thật sự, nhóm có tổng kết, sau hoạt động giáo dục an toàn giao thông, kể chuyện, xem video v.v nhóm hỏi em rút học gì, ý nghĩa từ điều SV kết lại số học Vậy nhóm kiểm huấn muốn tổng kết... mà nhóm thực hành làm, nhóm kiểm huấn nói chưa có - tương tác tương tác nào? Về việc chưa có thu hút, tổ chức hoạt động học tập hay vui chơi, em nhiệt tình tham gia, hào hứng, xung phong, nhóm. .. thường gặp, để em dễ nhận biết có tranh câu hiệu, giáo dục ý thức tham gia giao thông trẻ Còn việc thay đổi hình thức mà nhóm kiểm huấn đưa ra, nhóm 14 thấy hay, cách để trẻ dễ tiếp thu, trẻ độ tuổi