Ph¬ương pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1

A.MỞ ĐẦU I/ PHẦN MỞ ĐẦU: Lời bất hủ thủ tướng Phạm Văn Đồng lúc sinh thời nói “ Nét chữ nết người “ Quả thật thế: Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn cho em tính cẩn thận lòng tự trọng mình, thầy cô bạn đọc Từ buổi bước chân tới trường, trẻ bắt đầu làm quen với việc học đọc, học viết Vui sướng bậc cha mẹ nhìn thấy tròn môi đánh vần gắng viết nét chữ Nếu học vần, tập đọc giúp trẻ đọc thông tập viết giúp trẻ viết thạo mở đường cho trẻ ghi nhanh, ghi sáng điều thầy cô giảng điều trẻ nghĩ Nhìn trang tập viết với dòng chữ tăm tắp, sẽ, lòng ta dấy lên niềm vui, ta củng cố thêm niềm tin vào tương lai trẻ Nhưng muốn viết thạo trẻ phải gắng công khổ luyện chăm sóc tận tình thầy giáo, cô giáo Tập viết trường Tiểu học truyền thụ cho học sinh kiến thức chữ viết, học sinh nắm bắt kiến thức cấu tạo chữ la tinh ghi âm Tiếng Việt, thể chữ bảng, vở, đồng thời hướng dẫn yêu cầu kỹ thuật viết nét chữ, chữ cái, tiếng, từ câu, tiến đến viết đoạn văn Vì để có khả dạy tốt phân môn Tiếng Việt lớp theo nội dung sách giáo khoa tập viết, nghiên cứu đầy đủ mẫu chữ viết trường tiểu học thực từ năm học 2002 – 2003 Nắm vững số quy định dạy học viết chữ trường Tiểu học theo Quy định số: 31/2002/QĐBGD&ĐT ngày 14 tháng năm 2002 Bộ trưởng Giáo dục đào tạo Để so sánh độ cao, hình dạng cách trình bày với mẫu chữ Thông tư 29/TT ngày 25 tháng năm 1986, để tạo điều kiện thuận lợi cho dạy học theo xu hướng cho học sinh lớp nói riêng học sinh Tiểu học nói chung -1- Riêng lớp việc dạy tập viết phối hợp nhịp nhàng với việc dạy học vần, học sinh luyện viết chữ hai hình thức chủ yếu: Luyện viết chữ tiết học âm, chữ ghi âm - vần viết theo yêu cầu kỹ thuật tiết tập viết Ngoài ý nghĩa to lớn nói tập viết với quy tắc chặt chẽ trước mẫu chữ đẹp môi trường quan trọng bồi dưỡng cho trẻ phẩm chất như: Tính cẩn thận , tinh thần kỷ luật óc thẩm mỹ Là giáo viên trực tiếp dạy lớp năm học 2010- 2011, nhận thấy “ Tập viết nội dung có tầm quan trọng đặc biệt Tiểu học, học sinh lớp1 “ Bởi lẽ tập viết trang bị cho học sinh chữ La tinh yêu cầu kỹ thuật để sử dụng chữ học tập giao tiếp, Nếu viết chữ mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh học sinh có điều kiện chép tốt, nhờ kết học tập cao hơn, viết xấu, tốc độ chậm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập Ngày nay, chất lượng chữ viết học sinh bậc tiểu học nói riêng cấp học nói chung vấn đề người quan tâm Thật đáng buồn tỉ lệ học sinh chữ rõ ràng, đủ nét, ngắn, thẳng hàng thấp Trong thực tế có học sinh viết mà đọc lại không đọc nổi chữ nói tới giáo viên đọc để chấm, chữa Vì rèn luyện học sinh có kỹ viết chữ đẹp ngày quan tâm, trọng đặc biệt Xuất phát từ lý chọn đề tài : “ Phương pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp “ nhằm giúp em có vốn kiến thức cấu tạo chữ viết ,quy trình viết chữ vững để học lên lớp học tự tin II/ THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: -Trong trình giảng dạy thấy đối tượng học sinh ( phát âm chưa chuẩn tiếng phổ thông ), số em nói ngọng em hay viết sai lỗi tả Ví dụ: - ch/tr; s/x; ?/~ - uynh, inh; hưu,hiêu… -2- - Cách đặt bút, dừng bút em chưa rõ ràng gây cho học sinh lúng túng viết.Tư ngồi viết chưa như: Lưng không thẳng ,các em ngồi tự ngồi chơi Ngực tì vào cạnh bàn, mắt cúi sát xuống trang ,hai chân choải dài ,lưng không thẳng - Là lớp đầu cấp nên học sinh chưa có ý thức nề nếp học tập phương pháp học - Trong lớp số em chưa qua lớp mẫu giáo Một số em sức khoẻ yếu nên tác phong chậm, ảnh hưởng nhiều đến tác phong học tập - Hầu hết học sinh nói chung, học sinh lớp 1A nói riêng cha mẹ sống chủ yếu nghề làm ruộng, làm thuê nhà với ông bà, kinh tế gia đình gặp nhiều khó khó khăn, bố mẹ không quan tâm đến việc học em, phó mặc hoàn toàn cho cô giáo chủ nhiệm Các em thiếu bút, ,đồng thời trình dạy dỗ em cách học ,cách viết cô đảm nhận để em hình thành thói quen từ đầu cấp học Vì bố mẹ ông bà quan tâm đến việc họ có ngồi tư học hay không thực họ không hiểu tư ngồi viết có tầm quan trọng trình học tập rèn luyện - Các em học từ mẫu giáo vừa học vừa chơi, đến trường Tiểu học phải thực nề nếp: Học học, chơi phải tuân thủ theo nội quy, quy định nhà trường Vì giáo viên khó khăn khâu quản lý đưa em vào nề nếp Hơn em tiếp xúc với kiến thức học cao nhiều lạ mà cha mẹ em không nắm Điều gây không khó khăn công tác giảng dạy giáo viên học tập nhà học sinh: - Chưa đảm bảo điều kiện vật chất, đồ dùng học tập viết quy định, khoa học Bên cạnh số học sinh chịu khó, chăm tập viết có học sinh ngại viết hay viết ngoáy, ý thức tự học kém, chưa kiên trì và chịu khó học tập -3- Trong họp phụ huynh năm học chưa nhắc đến có em viết chữ xấu có số phụ huynh phát biểu sau: - Tay em nhỏ nên cầm bút khó, mỏi - Việc học hành chữ xấu hay đẹp nhờ thầy cô dạy bảo trường, gia đình chị bận phần phụ huynh bảo Con nghe lời cô mà không nghe lời bố mẹ Sau nhận lớp tuần, tiến hành kiểm tra chữ viết học sinh việc cho học sinh viết lại chữ học: e, ê, b, v, l, h (Mỗi chữ dòng vòng 30 phút ) Tổng hợp kết xếp loại chữ đẹp đầu năm Tổng số h/s 28 Chữ loại A Chữ loại B Chữ loại C SL TL SL % SL % 7,12 19 67,64 24,92 Qua khảo sát đầu năm, thấy học sinh viết yếu chưa nắm vững quy tắc viết Cách ngồi chưa tư thế, cách cầm bút chưa quy định Vì em viết xấu chưa chuẩn độ cao, kích thước chất lượng chữ viết đầu năm III / KẾT QUẢ VÀ HIỆU QUẢ CỦA THỰC TRẠNG: 1/ KẾT QUẢ CỦA THỰC TRẠNG: Sau thời gian giảng dạy nghiên cứu nắm thực trạng học sinh đầu cấp học nên giúp học sinh: - Viết đúng: Hình dáng, đường nét, khoảng cách chữ - Viết đẹp: Tính thẩm mỹ viết, viết liền nét chữ - Viết nhanh: Đảm bảo tốc độ quy định Mặt khác em lại rèn đức tính kiên trì học làm 2/ HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯƠC: Hiệu đạt sau gần năm giảng dạy sau: -4- Định kỳ Chữ loại A Chữ loại B Chữ loại C SL % SL % SL % Đầu năm 7,12 19 67,64 24,92 Giữa kỳ I 10 35,7 18 64,3 Cuối kỳ I 15 56,2 13 43,8 Giữa kỳ II 20 71 29 Cho đến lớp em chữ viết xếp loại B, cố gắng nhiều hơn, sát để uốn nắn em đến cuối năm học chất lượng chữ viết lọai A nâng cao chữ B/ NỘI DUNG I/ CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: + Về hình thức: Tập viết dạy học sinh khái niệm đường kẻ, dòng kẻ, toạ độ viết, tên gọi nét chữ, cấu tạo chữ cái, vị trí dấu thanh, dấu câu , khái niệm liên kết nét chữ liên kết chữ … Từ hình thành cho em biểu tượng hình dáng, độ cao, cân đối, tính thẩm mỹ chữ viết + Về kỹ năng: Dạy học sinh thao tác chữ viết từ đơn giản đến phức tạp bao gồm kỹ viết nét, liên kết nét tạo chữ liên kết chữ tạo chữ ghi tiếng Đồng thời giúp em xác định khái niệm cỡ chữ kẻ ô ly để hình thành kỹ viết mẫu chữ , rõ ràng cao viết nhanh viết đẹp Ngoài tư ngồi viết, cách cầm bút, để vở, cách trình bày viết kỹ đặc thù việc dạy học tập viết mà giáo viên cần thường xuyên quan tâm ý đến +Tư ngồi viết: -5- - Lưng thẳng - Không tỳ ngực vào bàn - Đầu cúi - Mắt cách 25 ÷ 30 cm - Tay phải cầm bút, tay trái tỳ nhẹ lên mép để giữ - Hai chân để song song thoải mái Tiếp tục dạy học sinh cách cầm bút - Cầm bút ngón tay ( Ngón cái, ngón giữa, ngón trỏ ) kể viết ( Hai ngón tay phần bàn tay chỗ dựa viết ) Tiếp tục hướng dẫn học sinh cách viết Sau hướng dẫn tỷ mỉ dành hẳn tiết đầu để tập cho em làm, quan sát em để sửa lại cho học sinh Việc tập viết không đảm bảo quy định xây dựng sở khoa học để lại nhiều di hại suốt đời học sinh Mắt cận, cột sống cong vẹo, lưng gù ngồi không tư Vì hướng dẫn học sinh tập viết cần phải coi việc phối hợp đồng phận Tay,đầu,mắt,cổ… Và từ trình học sinh viết, nhắc nhở động viên kèm cặp em Sau số em phải uốn nắn thêm vài tuần tạo cho thói quen tư ngồi viết uốn nắn Về cách cầm bút, hướng dẫn làm mẫu trước cho toàn lớp quan sát thật kỹ- sau cho lớp thực hành giơ lên 2/3 lớp cầm bút đúng, lại tiếp tục sửa Tiếp theo luyện để học sinh viết nét thẳng, nét cong, nét khuyết quan sát tổng thể em số em ngồi chưa tư thế, cầm bút sai, lòng kiên trì tiếp tục hướng dẫn em làm quy định Đối với lứa tuổi em nhanh nhớ nhanh quên Vì suốt trình dạy, sát nhắc nhở kịp thời em có -6- biểu tư ngồi viết sai cầm bút không quy cách Bởi muốn viết em phải nhìn lại để đặt cho cách Khi học viết chữ học sinh phải nhớ hình dạng thể dòng kẻ nhớ di chuyển ngòi bút Em cần nhớ tư ngồi cho hợp lý Một đứa trẻ không quen thuộc việc nêu hoạt động đòi hỏi nổ lực ý chí Khi học sinh lớp viết, phận thể căng thẳng, đặc biệt quan bàn tay ngón tay, điều dẫn tới việc cần phải thực tập thể dục chuyển tiết học Do tập viết thường cho học sinh chơi trò chơi, múa hát hát để thư giản nhằm giúp học sinh thả lỏng chân tay, quên căng thẳng mệt mỏi để tiếp tục học tốt Sự phân tích nguyên tắc cho thấy kỹ viết học sinh thực có có đồng phận thể Việc đánh giá sản phẩm chữ viết kết hợp với việc theo dõi trình viết em II/ CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Việc rèn kỹ đòi hỏi người học sinh viết xác sản phẩm, nắm vững cách thao tác kỹ thuật kiên trì lặp lặp lại thao tác Chữ viết Tiếng Việt hệ thống chữ ghi âm, nhóm chữ có đặc điểm riêng nên quy trình thực thao tác nhóm không giống Do đó, rèn luyện kỹ viết chữ học sinh phải nắm hình dáng, đặc điểm chữ cái, thao tác viết nhóm chữ ( Thao tác viết nhóm chữ cái, chữ nét cong khác thao tác viết nhóm chữ nét khuyết ) phải luyện tập liên tục nhiều lần tập viết Tuy nhiên đặc điểm tâm-sinh lý lứa tuổi học sinh lớp thường gặp phải khó khăn lớn: + Tri giác em thiên nhận biết tổng quát đối tượng, chi tiết nét chữ, động tác kỹ thuật tỉ mỉ Do vậy, tiếp thu kỹ thuật viết chữ, học sinh không tránh khỏi lúng túng, khó khăn -7- + Học sinh lớp thường hiếu động, thiếu kiên trì, khó khăn thực thao tác đòi hỏi khéo léo, cẩn thận Để khắc phục nhược điểm trên, người giáo viên phải có đức tính kiên trì, tận tình tránh nôn nóng, tức giận Sự nhiệt tâm, chu đáo giáo viên yếu tố đảm bảo thành công dạy tập viết Kỹ viết chữ rèn luyện mức độ: + Tập viết chữ cái, phải hình dáng, cấu tạo, quy trình viết + Tập viết ứng dụng; Giáo viên hướng dẫn học sinh viết liền mạch chữ cái, viết dấu phụ, dấu chữ Để hình thành kỹ viết cho học sinh, việc dạy tập viết phải trải qua giai đoạn: Giai đoạn 1: Giai đoạn hình thành xây dựng biểu tựng chữ viết, giúp em hiểu ghi nhớ hình dáng kích thước, quy trình viết chữ Các hiểu biết giúp học sinh viết chữ cách tự giác Như kết đạt nhanh chắn Bước 1: Mô tả cấu tạo chữ: Ví dụ: Chữ a gồm nét: Nét cong kín nét móc ngược Bước 2: Giáo viên hướng dẫn quy trình viết nét + Để viết nét tròn ta nên chấm điểm chuẩn 1, 2, 3, (làm mẫu) nối điểm cho tròn + Để viết nét móc ngược ta chấm điểm 5, sau nối điểm lại VD :Các chữ a , â, ă + Giáo viên đưa mẫu chữ có sẵn đồ dùng chữ viết làm mô hình trực quan Giai đoạn 2: Đây giai đoạn củng cố Hoàn thiện biểu tượng chữ viết thông qua hình thức tập luyện viết chữ Giai đoạn hướng dẫn em luyện viết chữ để luyện viết tiếng, từ ứng dụng -8- Khi em viết sang tiếng, từ câu ứng dụng để giúp em viết đẹp phải hướng dẫn học sinh viết cỡ chữ, kiểu chữ, đảm bảo nguyên tắc liền mạch viết, có khoảng cách hợp lý Các chữ tiếng cách nửa chữ Các tiếng cách chữ Các từ cách chữ.( Lưu ý lấy chữ o làm chuẩn ) Ngoài việc tô chữ viết hoa đòi hỏi giáo viên nắm cách chắn kiểu chữ để hướng dẫn cho học sinh nắm bắt đáp ứng cho yêu cầu tô ( Giáo viên phải nắm tên nét để tiện trình hướng dẫn ) Ví dụ :Để hướng dẫn học sinh tô chữ a, A, giáo viên cho học sinh quan sát mẫu Rồi nêu tên nét (hướng dẫn học sinh nêu) cuối quy trình tô (tô theo thứ tự nét) Đặc biệt việc dạy học sinh hình thành kỹ viết chữ, cần phải quan tâm đến yếu tố cảm xúc-tâm lý chi phối việc viết chữ Quá trình lĩnh hội thể chữ viết em diễn nhanh trẻ viết với tâm lý vui vẻ, phấn chấn tiếp xúc mảnh liệt hồn nhiên sinh động trẻ học viết chữ Vậy để làm vấn đề nêu đòi hỏi người giáo viên không cứng nhắc đơn điệu việc vận dụng phương pháp dạy học mà trái lại cần có mềm dẻo, linh hoạt việc vận dụng phương pháp dạy tập viết Đối với học sinh lớp nhận thấy phương pháp sau thường quan tâm sử dụng nhiều việc dạy tập viết Phương pháp trực quan: Giáo viên khắc sâu biểu tượng chữ cho em nhiều đường: Kết hợp mắt nhìn với tay nghe, tay luyện tập Điều giúp em chủ động phân tích hình dáng, kích thước cấu tạo theo mẫu, tìm -9- giống chữ học với chữ học trước nhóm thao tác so sánh tương đồng VD: Bài ( tập viết ),.Chữ o , e Bài 10 ( tập viết ) cho học sinh luyện chữ ô * Chữ mẫu hình thức trực quan tất tập viết, điều kiện để em viết Tuy nhiên chữ mẫu có nhiều hình thức: Chữ mẫu in sẵn, chữ mẫu phóng to bảng, tập viết, hộp chữ mẫu Tiêu chuẩn chữ mẫu phải mẫu quy định, rõ ràng đẹp Chữ mẫu có tác dụng tạo ý tập trung cao độ học sinh tiểu học cụ thể: + Chữ mẫu phóng to bảng có tác dụng giúp học sinh dễ quan sát, từ tạo điệu kiện để em phân tích hình dáng, kích thước nét cấu tạo chữ chữ nhằm đảm bảo yêu cầu viết học + Chữ mẫu giáo viên viết bảng lớp giúp học sinh nắm thứ tự viết nét chữ chữ ( Quy trình viết ) cách nối chữ chữ nhằm đảm bảo yêu cầu viết liền mạch, viết nhanh + Chữ mẫu hộp chữ giúp học sinh kết hợp mắt nhìn, tay sờ để kết hợp thành thao tác viết chữ cách đồng Bên cạnh đó, chữ viết giáo viên chữa bài, chấm học sinh quan sát loại mẫu chữ Vì giáo viên cần có ý thức viết đẹp, mẫu rõ ràng Ngoài ra, để việc dạy chữ viết không đơn điệu, giáo viên cần coi trọng việc xử lý đọc viết Do tiến trình dạy tập viết tập viết âm hay nhầm lẫn (r/d/gi;tr/ch;s/x) Giáo viên cần đọc mẫu ( Có thể đọc nhiều lần ) Viết củng cố cho việc đọc đọc đóng vai trò quan trọng để đảm bảo viết Phương pháp đàm thoại cởi mở: Phương pháp sử dụng chủ yếu đầu tiết học Giáo viên dẫn dắt học sinh tiếp xúc với chữ học hệ thống câu hỏi - 10 - nét cấu tạo chữ độ cao, kích thước chữ đến việc so sánh giống nét khác chữ học chữ học VD: Khi dạy chữ “đ” giáo viên đặt câu hỏi: (?) Chữ “đ” cấu tạo nét ? (?) Chữ “đ” có ô ? độ rộng chữ ? (?) Khi viết chũ “đ” nét viết trước ? nét viết sau ? (?) Chữ “đ” giống chữ “d” điểm Với câu hỏi khó giáo viên cần định hướng trả lời cho em vai trò người giáo viên người tổ chức, hướng dẫn học sinh phân tích cấu tạo chữ chữ chuẩn bị cho giai đoạn luyện tập chữ viết sau Đối với việc tô chữ theo kiểu chữ viết hoa giáo viên cần gợi mở, thảo luận để học sinh nhận tên nét, hiểu nét chữ VD: Để hướng dẫn học sinh tô chữ A, giáo viên cho học sinh quan sát chữ mẫu Sau nêu tên nét ( Hoặc hướng dẫn học sinh nêu ) Chữ A hoa gồm nét: Hai nét móc Một nét ngang, lượn Phương pháp luyện tập: Giáo viên cần ý đến giai đoạn trình tập viết chữ Việc hướng dẫn học sinh luyện tập thực hành từ thấp - cao để học sinh dễ tiếp thu Lúc đầu việc viết hình dáng, cấu tạo, kích thước cỡ chữ, sau viết dòng, tốc độ quy định Việc rèn chữ viết phải tiến hành đồng lớp nhà, phần môn tập viết tất phân môn khác Khi học sinh tập viết chữ, giáo viên cần luôn ý uốn nắn để em cầm bút ngồi tư thế, viết đẹp phải kèm với tư viết Rèn cho trẻ viết đẹp mà quên việc uốn nắn cách ngồi viết thiếu sót lớn giáo viên Cần ý hình thức luyện tập sau: - 11 - - Tập viết chữ (Chữ cái, chữ số, từ ngữ ) bảng lớp Hình thức tập viết bảng đen có tác dụng kiểm tra tiếp thu cách viết chữ bước đầu đánh giá kỹ viết chữ học sinh Hình thức thường dùng kiểm tra cũ sau bước giải thích cách viết chữ, bước luyện tập chữ viết lớp Qua giáo viên phát chỗ sai ( Hình dáng, kích thước, thứ tự viết nét ) để uốn nắn chung cho lớp đánh giá, cho điểm - Tập viết chữ vào bảng học sinh Học sinh luyện viết chữ phấn bảng cong trước tập viết vào học sinh, tập viết chữ cái, vần, chữ từ có đến chữ vào bảng Khi sử dụng bảng con, giáo viên hướng dẫn em cách lau bảng từ xuống dưới, cách sử dụng bảo quản phấn, cách lau tay sau viết để giữ vệ sinh, sau học sinh viết xong, giáo viên kiểm tra cách cho học sinh giơ bảng Cần ý giữ trật tự dùng hình thức luyện tập ( Lưu ý phải có giẻ ướt để lau bảng ) Đối với học sinh lớp 1, cần phải có mẫu trình bày bảng nội dung để học sinh nhìn vào bảng mà viết theo - Luyện viết tập viết Muốn cho học sinh sử dụng có hiệu tập viết, giáo viên cần hướng dẫn tỉ mỉ nội dung yêu cầu kỹ viết viết ( Chữ mẫu, dấu khoảng cách chữ, dấu vị chí đặt bút, thứ tự nét viết ) Đảm bảo tốt công việc giúp em viết tốt dòng sau VD: Luyện viết luyện viết chữ đẹp lớp luyện cho học sinh vào 15 phút đầu hoạt động ngoại khoá Để luyện viết đẹp đòi hỏi học sinh phải có nổ lực cao kỹ thuật viết tốc độ viết Có lẽ mà chữ viết học sinh lớp ngày đẹp Luyện viết học môn khác ( Toán, TNXH, Đạo đức ) - 12 - - Giáo viên cần tận dụng việc viết học, làm môn học khác để học sinh tập viết Đối với lớp nói riêng, bậc Tiểu học nói chung, nghiêm khắc giáo viên chất lượng chữ viết tất cac môn học cần thiết Có thế, việc luyện tập chữ viết củng cố đồng bộ, thường xuyên Việc làm đòi hỏi giáo viên hiểu biết chuyên môn cần phải kiên trì, cẩn thận lòng yêu nghề mến trẻ Khi đến lớp, người giáo viên lúc đóng hai vai trò: Một giáo viên với tư cách tổ chức, hướng dẫn học sinh cách học, cách viết đồng thời giáo viên phải tỏ người bạn thân thiết với học sinh đẻ em cảm thấy xa cách, phân biệt, mặc cảm dể từ phát huy tối đa tính tự tin, tự chủ cho học sinh tạo không khí thoải mái, sôi động tiết học Luyện “ Viết chữ thạo ” phải dựa sở “ Đọc thông ” Thực tế cho thấy học sinh mà “ Đọc thông ” “ Viết thạo ” Vì muốn rèn chữ “ Viết thạo ” phải gắn liền với việc “ Đọc thông ” Nhìn lại số học sinh viết chưa đẹp, tốc độ viết chậm tất em có điểm chung là: Đánh vần chậm, đọc Vậy lại có biện pháp sau: + Trong đọc lớp đọc gọi em đọc đi, đọc lại nhiều lần giúp em sửa sai có + Giao việc nhà: Yêu cầu đọc cũ nhiều lần đến thuộc xem trước SGK tập viết đồng thời viết cũ vào nhà Đặc biệt lưu ý học sinh đọc để viết địa bàn học sinh đọc hay nhầm lẫn s/x; tr/ch; r/d; ?/ ~ dẫn đến viết sai lỗi tả ( Tuy nhiên trường hợp số học sinh ) Ngoài số học sinh viết sai vần tiếng VD: “ Con khướư ” “ Con khíu ” “ Buổi chiều ” “ Bủi chiều ” - 13 - Để rèn luyện giúp đỡ em sửa lỗi lại áp dụng biện pháp sau: + Rèn phát âm viết tiếng cách: * Giao việc nhà: Đọc đọc lại nhiều lần âm, vần hay sai viết chữ có âm vần hay lẫn lộn, ví dụ: Sạch sẽ, chăn trâu, bé ngã, buôn làng *Trong cácgiờ học : Học sinh phát âm nhiều lần tiếng, từ có âm mà học sinh hay nhầm lẫn học sinh nhóm nhận xét, đọc lại phần việc bạn 2.3 Tổ chức học nhóm: Ngoài biện pháp nói theo việc tổ chức học sinh học theo nhóm, học theo tổ, nhóm mọt biện pháp hữu hiệu trình dạy tập viết Ông cha ta dạy “ Học thày không tầy học bạn ” Thật vậy, lúc giáo viên bao quát toàn lớp, quan tâm sát đến học sinh Việc tổ chức cho em học tập lẫn vấn đề đơn giản mang lại hiệu không nhỏ Do xếp học sinh học kèm cặp VD: Một em học giỏi, viết chữ đẹp ngồi bàn với em viết chậm, chữ chưa đẹp – Nên kết khả quan đáng mừng Sau thời gian ngắn chất lượng chữ viết nâng lên rõ rệt 2.4 Chú ý đến chữ cái, chữ số có thay đổi kích cỡ, kiểu dáng: Trong trình dạy tập viết cho học sinh lớp nhận thấy học sinh hay viết sai viết xấu chữ có nét khuyết ( Trên ), chữ có nét thắt (s/r ) Đây chữ có thay đổi chiều cao so với mẫu chữ cải cách trước Hiện em chữ b, h, l, k, g, y thành chữ có độ cao 2,5 đơn vị tương ứng với ô ly Có số học sinh viết hàng kẻ, nhiên có số học sinh viết chiều cao điểm thắt bụng chữ lại không vị trí nét khuyết viết không thẳng theo quy định - 14 - Tương tự với chữ r/s học sinh thường viết đơn vị thay vào phải viết với chiều cao 2,5 đơn vị Đối với chữ số nhìn chung chữ số đựơc giữ nguyên hình dáng Song để đáp ứng nhu cầu khoa học thẩm mỹ nên có vài chữ thay đổi chút hình dáng.Ví dụ : Số 3, , , Đặc biệt nửa học kỳ 2, học sinh bắt đầu tập viết vần , tiếng từ ứng dụng theo cỡ chữ nhỏ nét ( việc học viết chữ cỡ vừa) nên lúc chữ có nét khuyết chữ s/r học sinh dễ viết sai (vì lại nửa chiều cao) Thật với học sinh lớp việc phân biệt chữ chiều cao khó em chưa có ước lượng chia phần nên dẫn tới hay viết sai Hơn chữ viết ta có nhiều nét phụ nên dạy tập viết cần lưu ý quy tắc viết dấu phẩy, quy trình viết chữ có dấu phụ để đảm bảo tốc độ viết cho học sinh Có thể hướng dẫn sau: VD: “Thưởng” viết xong “Thuong” đánh dấu phụ -Từ đúc rút kinh nghiệm tŕnh rút quy tŕnh dạy tiết tập viết sau: I/ Đối với giáo viên: Bản thân giáo viên cần nắm vững quy trình dạy tập viết chữ để không ngừng nâng cao chất lượng dạy viết chữ mà phối hợp với phần khác nhằm phát huy vai trò công cụ việc dạy tập viết Thực nghiêm túc chương trình chung tập viết Hệ thống hoạt động dạy tiết tập viết gồm quy trình sau: a.Giới thiệu nội dung học: Giáo viên đọc gộp tiếng, giảng nghĩa từ dòng chữ ứng dụng Gọi học sinh đọc lại toàn kết hợp với đánh vần (Nắm cấu tạo chữ ) b.Phân tích cấu tạo chữ: - 15 - b1 Phân tích chữ cái: Giáo viên gợi ý đặt câu hỏi, gắn chữ mẫu lên bảng lớp để học sinh nhận xét phân tích hình dáng, cấu tạo chữ cần dạy (Các nét, liên kết nét, điểm đặt bút, điểm dừng bút chữ) Quan sát chữ mẫu, học sinh phát giống nhau, khác chữ học với chữ học, từ khắc sâu biểu tượng chữ học b2 Phân tích vần, từ dòng chữ viết ứng dụng: Bước giáo viên củng cố số chữ khó viết chữ mà học sinh dễ viết sai (những chữ có nét khuyết, nét cong, nét vòng) c.Giáo viên viết mẫu: - Giáo viên giảng giải minh hoạ cách viết cách đưa ngòi bút thứ tự viết nét Giáo viên cần phân tích dấu phụ chữ dấu - Viết mẫu thao tác trực quan giáo viên bảng lớp giúp học sinh nắm bắt quy trình viết nét chữ, chữ Do vậy, giáo viên phải viết chậm, quy tắc viết chữ Khi viết mẫu bảng lớp, giáo viên phải tạo điều kiện để học sinh nhìn thấy tay giáo viên viết nét chữ Đối với nét chữ khó (hoặc nét nối) giáo viên cần phối hợp giảng giải cách viết, phân tích viết mẫu trích đoạn nét chữ phần bảng phụ VD: Khi viết chữ “b”, giáo viên phân tích cách viết chữ “b” gồm nét: Nét khuyết nét khuyết thắt Học sinh thảo luận so sánh chữ “b” với chữ “e” học trước giống khác nào? d.Học sinh luyện viết bảng: d1 Học sinh đựơc luyện tập: Viết bảng (cả lớp) viết bảng lớp (một số học sinh) theo chữ mà giáo viên yêu cầu Nội dung luyện tập theo thứ tự dạy hay chọn chỗ viết khó mà học sinh hay viết sai Học sinh không cần viết hết toàn dòng chữ - 16 - ứng dụng mà chọn chữ khó viết chữ có chỗ nối không thuận lợi liên kết chữ d2 Nhận xét chữ viết luyện tập học sinh: - Học sinh quan sát lại chữ mẫu, giáo viên nêu câu hỏi để học sinh nhận xét chữ viết mình, bạn tham gia sửa chữa chỗ viết sai - Giáo viên khẳng định lại kiến thức học sinh cần nắm vững, chữa nét chữ học sinh viết sai Đối với chữ viết sai, giáo viên không viết đè lên mà viết chữ cỡ bên cạnh e Học sinh viết vào vở: - Giáo viên nêu yêu cầu nội dung cần viết cần viết (điểm đặt bút, khung chữ đường kẻ dòng, số dòng viết nội dung ) - Học sinh thực hành viết vào - Giáo viên hướng dẫn học sinh viết chữ (sửa chữa chữ sai, tư ngồi viết, cách cầm bút, rút kinh nghiệm chung lớp) - Chấm điểm chỗ: Kết hợp với trình nhận xét cá nhân học sinh giáo viên chấm số học sinh vào cuối thời gian viết vào g Củng cố viết: Tuỳ thời gian lại dạy, giáo viên củng cố kiến thức trọng tâm hình thức sau: - Sử dụng viết học sinh để học sinh nhận xét, rút kinh nghiệm ưu khuyết điểm kĩ viết chữ - Yêu cầu học sinh viết bảng lớp chữ có liên quan đến trọng tâm tập viết, sau giáo viên học sinh khác sửa chữa - Khi viết chữ mẫu, rõ ràng, đẹp,có thể dùng chữ rời cho học sinh thi ghép nét tạo chữ - 17 - Với kiến thức củng cố đa dạng trên, nội dung viết khắc sâu Học sinh ghi nhớ cách viết chữ cái, viết từ, câu ứng dụng hoàn cảnh khác Cần tăng cường hình thức củng cố, nâng cao viết để mặt tạo cho học không khí vui tươi sinh động, nhẹ nhàng, mặt khác tạo diều kiện phối hợp nhịp nhàng tập viết với học vần, tả, góp phần nâng cao hiệu đọc viết cho học sinh C: KẾT LUẬN CHUNG Sau thời gian nghiên cứu áp dụng vào thực tế giảng dạy cho học sinh thấy kết đạt khả quan nhiều so với kết khảo sát đầu năm, học sinh xác định rõ ràng độ cao, hình dáng, điểm đặt bút điểm kết thúc chữ Từ em viết đúng, đẹp mà viết nhanh Mặt khác đọc cho học sinh viết học sinh tự chép đoạn văn ngắn từ đến câu mà đảm bảo tốc độ quy định, khoảng cách chữ, viết liền nét…tính thẩm mỹ viết I/ Đối với giáo viên: Không ngừng đổi phương pháp dạy học: Cả chữ viết giáo viên xem chữ mẫu trực quan để học sinh nhìn vào mà học tập, luyện theo Chính chữ viết giáo viên phải thực chuẩn kiểu cách lẫn kích thước Học sinh lớp có đặc điểm dễ bắt chước Chính em học cô giáo từ việc cầm bút, cầm phấn, tư viết đến kỹ thuật viết Có thể nói, lớp cần nhìn chữ viết học sinh đánh giá phần lực giảng dạy giáo viên Vì việc viết mẫu giáo viên cần thiết quan trọng Đây yếu tố quan trọng nhằm nâng cao chất lượng dạy học giáo viên trì nề nếp, thói quen học sinh, tạo điều kiện cho việc phát triển toàn diện Cần thấy chất lượng viết học sinh lớp yếu tố hàng đầu chất lượng học tập môn Tiếng Việt, kỹ viết đúng, rõ ràng, nhanh, trình bày viết đẹp theo yêu cầu đề góp phần tạo điều kiện cho học sinh học tốt môn học khác Tiểu học Đồng thời hình - 18 - thành đựơc nhiều thói quen phẩm chất cao đẹp học sinh Kỹ viết chữ hình thành rèn luyện trước tiên chủ yếu tập viết, song củng cố hoàn thiện nhiều học môn học khác Do vậy, đòi hỏi quan tâm trách nhiệm giáo viên tất học - Giáo viên có ý thức tự rèn luyện, tự bồi dưỡng hưởng ứng tích cực thi “ viết chữ đẹp ” Vụ Tiểu học Nhà xuất giáo dục phối hợp tổ chức Đặc biệt mối quan hệ tay ba “nhà trường – gia đình – xã hội” - Mỗi giáo viên phải tự rèn luyện chữ viết để có khả phục vụ tốt cho việc dạy học sinh từ nề nếp thói quen chữ viết thường xuyên kiểm tra đánh giá nhắc nhở học sinh thực yêu cầu “giữ sạch, viết chữ đẹp” Tích cực tham gia phong trào rèn luyện cao chất lượng chữ viết nhà trường II/ Đối với phụ huynh: Trước hết phụ huynh cần phải chuẩn bị đầy đủ bảng con, phấn viết, khăn lau bảng, tập viết cho học sinh quy định Chăm lo đến việc rèn chữ viết cho em nhiều Luôn có động viên kịp thời học sinh đựơc điểm cao, có viết đẹp Có thái độ nghiêm khắc với việc rèn chữ với em giữ thông tin chiều giáo viên chủ nhiệm Giúp phụ huynh thấy kết hợp với cô giáo nhà trường không mang lại hiệu + Trên việc làm biện pháp thực để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp mà thực thời gian qua Cô giáo phải người mẹ hiền thực học sinh đến lớp, phải có lòng yêu nghề mến trẻ gần gũi, nhiệt tình thương yêu học sinh Nên lúc cô phải đảm nhiệm chức vừa dạy chữ vừa dạy người - 19 - - Tổ chức cho học sinh luyện viết theo nhóm - Có phương pháp làm việc khoa học, hợp lý, tránh để học sinh rơi vào tình trạng nhàm chán - Giáo viên phải chuẩn mực lời nói, giọng nói, chữ viết -Tôi mong đóng góp nhiệt tình đồng nghiệp *)Ý KIẾN ĐỀ XUẤT: Kính mong Sở giáo dục đào tạo Phòng giáo dục đào tạo Thành phố thường xuyên tổ chức chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên Để học hỏi đồng nghiệp ,trau dồi thêm kiến thức để giúp học sinh viết đẹp dạy Tập viết nói riêng dạy môn học khác nói chung Tôi xin chân thành cảm ơn Hàm Rồng ,ngày 20 tháng năm 2011 Người viết Nguyễn Thị Sử - 20 - - 21 - ... dạy lớp năm học 2 010 - 2 011 , nhận thấy “ Tập viết nội dung có tầm quan trọng đặc biệt Tiểu học, học sinh lớp1 “ Bởi lẽ tập viết trang bị cho học sinh chữ La tinh yêu cầu kỹ thuật để sử dụng chữ học. .. học + Chữ mẫu giáo viên viết bảng lớp giúp học sinh nắm thứ tự viết nét chữ chữ ( Quy trình viết ) cách nối chữ chữ nhằm đảm bảo yêu cầu viết liền mạch, viết nhanh + Chữ mẫu hộp chữ giúp học sinh. .. điểm kĩ viết chữ - Yêu cầu học sinh viết bảng lớp chữ có liên quan đến trọng tâm tập viết, sau giáo viên học sinh khác sửa chữa - Khi viết chữ mẫu, rõ ràng, đẹp,có thể dùng chữ rời cho học sinh